‫الحصة الثانية‬

‫متى يعود ساعي البريد‬ ‫نص وظيفي‬ ‫المستوى السادس‬

‫رقم الجذاذة ‪:‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

‫يقرأ المتعلم النص "متى يعود ساعي البريد " بطالقة ‪.‬‬
‫األهداف‬
‫يفهم المعاني الصريحة والضمنية للنص‪ .‬يحلل النص مستثمرا استراتيجيات الفهم القرائي‪.‬‬ ‫األسبوع الثالث والعشرون‬

‫كتاب المتعلم ‪ ،‬سبورة ‪ ،‬مشاهد ‪ ،‬موارد رقمية‪.‬‬ ‫الوسائل التعليمية‬

‫عمل فردي ‪ ،‬جماعي ‪ ،‬تفاعلي ‪.‬‬ ‫صيغة العمل‬

‫األنشطة الديدكتيكية ومحتوى الحصة‬ ‫المراحل‬

‫يمهد األستاذ للنص بتمهيد مناسب ‪:‬‬ ‫وضعية االنطالق‬

‫ما هو عنوان النص الوظيفي السابق؟‬
‫ما هو الدور الذي يقوم به ساعي البريد ؟‬

‫يقرأ المتعلمون النص قراءة مهموسة ‪.‬‬

‫يتناوب المتعلمون على قراءة النص قراءة جهرية ‪.‬‬ ‫أقرأ النص‬
‫يطرح األستاذ على المتعلمين اسئلة لفهم مضمون النص ( الصفحة ‪ 167‬و ‪:)168‬‬

‫‪ 1‬ما مهنة السارد في النص ؟‬ ‫أفهم‬

‫‪ 2‬كان السارد مرحبا به ألنه ‪:‬‬
‫ب ‪ .‬يوصل الرسائل في وقتها ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬يعامل الناس بلطف ‪.‬‬
‫د ‪ .‬يساعد العائالت على معرفة مضمون الرسالة ‪.‬‬ ‫ج ‪ .‬يحب وظيفته‬

‫‪ 3‬لماذا السارد يقبع في مكتب البريد ؟‬

‫‪ 4‬مادا فعل السارد بالرسائل المكدسة ؟‬

‫‪ 5‬جمع السارد الرسائل في ملفات ألنه ‪:‬‬

‫ب ‪ .‬أراد أن يوصلها ألصحابها ‪.‬‬ ‫أ ‪ .‬أراد أن يحتفظ بها‬
‫د ‪ .‬كان لديه أمل في أن تصل إلى أصحابها‬ ‫ج ‪ .‬أراد أن يرميها في القمامة‬

‫‪ 1‬أرتب األحداث حسب تواليها في النص (من ‪ 1‬إلى ‪)4‬‬

‫ترتيبه‬ ‫الحدث‬
‫مكوث السارد في مكتب البريد‪.‬‬
‫توزيع السارد الرسائل على أصحابها ‪.‬‬
‫هربه من أماكن الحرب والدمار‪.‬‬
‫أحلل‬
‫ترتيب السارد الرسائل وجمعها في ملفات ‪.‬‬

‫‪ 2‬أستخرج من النص مشيرات تدل على أثر الحرب في حياة الناس ‪.‬‬

‫‪ 3‬يصور السارد حالته في زمنين اثنين ‪ ،‬أستخرج من النص ما يدل على كل زمن ‪:‬‬
‫زمن الحرب‬
‫زمن السلم‬
‫‪ 4‬أعيد بناء القصة حسب الجدول التالي ‪:‬‬

‫النهاية‬ ‫حدث التحوالت‬ ‫البداية‬

‫‪ 5‬عبرت الكاتبة عن رأيها من الحرب بصوت ساعي البريد ‪ .‬أبرز هذا الموقف وأستدل عليه بجملة من النص‪.‬‬

‫قراءة النص قراءة سليمة ‪.‬‬ ‫أقوم تعلماتي‬

‫طرح أسئلة للتأكد من فهم النص ‪.‬‬ ‫وأدعمها‬