ЮГОЗАПАДЕН УНИВЕРСИТЕТ „НЕОФИТ РИЛСКИ“

ФАКУЛТЕТ ПО ПЕДАГОГИКА

ПЛАН-КОНСПЕКТ
Методика на обучението по родинознание и природознание
Трети клас. Човекът и природата

Тема на урока: Тела и вещества (Обобщение)

Изготвил: Проверил:
Име, фамилия: Гергана Байракова Гл.ас.д-р Цветомира Иванова
Фак.№: 20200321034
Име, фамилия: Гергана Бъждарова
Фак.№: 20200321037
III курс, спец. ПНУП, I група
Тема: Тела и вещества(обобщение)
Учебник: Учебник по човекът и природата 3. Клас; Издателство: „Булвест 2000“; Колектив:
Максим Максимов и Десислава
Миленкова
Урок: № 9, стр. 24-25
Вид на урока: Обобщителен урок

Образователни цели:
 Систематизиране на знанията за
общите характеристики на телата и
веществата.
Развиващи цели:
 Сравняване на материалите от всекидневието по техните свойства – прозрачност,
твърдост, здравина, пропускат или не пропускат вода;
 Свързване на материалите с техните свойства;
Възпитателни цели:
 възпитаване в отговорност към природата, нейното опазване и разумна употреба;
Методи: беседа, дискусия, разказ, работа с учебник, обяснение на учебния материал;
Нагледни и технически средства: Мисловна карта, таблица, карти с въпроси
Основни понятия: тяло, вещества, обем, маса, свойства, твърдо тяло, течност, газ, въздух
Ход на урока:
Въведение / Уводна част / Подготвителна част (3-5 мин):
Организиране на класа за работа;
Учител: Добро утро, ученици!
Ученици: Добро утро, госпожо!
Учител: Аз се казвам Гергана.
Учител 2: Аз също се казвам Гергана.
Учител: Разбрахме от вашата учителка, госпожа Николова, че вие вече сте изучили всички
свойства и специфики на телата и веществата, както и, че сте правили много опити,
доказващи тези свойства, но въпросът е дали сте ги запомнили?
Учител 2: Именно това ще правим този час, ще опресним знанията си за телата,
веществата и материалите, от които са направени. За да проверим дали сте запомнили
какво сте изучавали през часовете по човека и природата, аз и моята колежка ,сме
подготвили един лист със задачи, който ще трябва да отметнем заедно с вас през този час.
Ако в края на часа и четирите задачи са изпълнени, това значи, че вие успешно сте
усвоили учебния материал за телата и веществата.
Учител: Първото нещо, което ще направим е мисловна карта. Знаете ли какво е мисловна
карта?
Учениците: да/не
Учител: Мисловната карта представлява схема, която служи за по-лесното онагледяване
на дадена информация. Сега заедно с вас ще си направим такава. Всеки от вас ще получи
по един лист с разчертана карта, която обаче е празна и само някои квадрати са
попълнени. Хайде да прочетем какво има написано, но без да пишем нищо по нея!
(учениците разглеждат картата)
Учител: Както вече видяхме,
картата е за видовете тела (течни,
твърди и газообразни). Имате ли
предположения какво ще трябва
още да се допълни?

Ученици: Трябва да дадем

примери за всяко едно тяло и да
попълним свойствата.
Учител: Точно така, на нашата мисловна карта ще трябва да допълним свойствата на
телата и да дадем няколко примера за съответното тяло. Нека започнем от твърдите тела.
Под тях виждаме 5 празни квадрата. Това означава ,че трябва да дадем поне 5 примера за
твърдо тяло. Кой ще каже първото?
/учениците изброяват предмети, като с въпроси от учителя уточняват от какъв материал
са/
Учител: Браво на вас! Успяхте да дадете толкова много примери. Остана само да изброим
свойствата на твърдите тела. Кои бяха те?
Ученици: Маса, обем, форма.
Учител: Точно така, попълнихме първата част, но ни предстои още работа, картата е още
далеч от попълнена. Да видим какво знаем за течните тела. Кой ще даде пример за течни
тела?
Ученици: Вода и сок.
Учител: Добре вие дадохте тези два примера, какво можете да ми кажете за водата и
нейните свойства?
Ученици: Водата е прозрачна течност, не гори и не поддържа горенето, тя е добър
разтворител.
Учител: Добре, а сокът какво е разтворител, като водата или разтворено вещество?
Ученици: Сокът е разтворено вещество.
Учител: Да, ученици, водата е универсален разтворител, а соковете, които пием са
съставени от вода, оцветители, захар и екстракт от плодове, което прави сока разтвор.
Добре какво ще бъде общото на течните тела имат ли маса, обем и форма?
Ученици: Течните тела имат само обем и маса.
Учител: А защо да нямат форма?
Ученици: Защото те заемат формата на съда в който са.
Учител: Точно така. Останаха газообразните. Пример за газ?
Ученици: Въздух.
Учител: Добре. Въздухът има ли маса, обем или форма?
Ученици: Той има само маса.
Учител: Ученици почти попълнихме картата. Останаха ни само още два вида тела:
изкуствени и естествени. Хайде набързо да кажем кои наричаме естествени и кои
изкуствени?
Ученици: Естествените са създадени от природата, а изкуствените са създадени от човека.
Учител: Добре хайде да дадем по два примера за всяка група. За природни какво ще
запишем?
Ученици: Камък и дърво, а за изкуствени дървена пейка и каменни плочи.
Учител: Точно така. Естествени или природни наричаме материалите, които добиваме от
природата, а изкуствени са телата, които човек изработва от тези природни материали.
Браво на нас, успяхме да изпълним първата задача - да попълним мисловната карта. Тази
карта остава за вас за да ви помага когато преговаряте. Да видим какво следва.
Втората задача е следната. Всеки един от вас ще получи по една таблица за свойствата на
материалите, а всеки чин ще получи и по един предмет. Вашата задача е да попълните
таблицата за съответния предмет, като срещу всяко свойство записвате с да или не, дали
предметът има това свойство. Времето за работа е 3 минути, след което всеки отбор, ще
представи своят предмет.
/Предметите, които учениците ще получат са: лъжица, оцет, захар, памук, сапун, дървена
пръчка, четка, найлонова торбичка, стъклена чаша, сол, ластик за коса, топка, пластмасова
чаша, гъба за миене, пластмасова капачка/
/Децата попълват таблицата и представят отговорите си/
Учител: Справихте се чудесно! Да преминем към следващата задача. Както сте забелязали
най-вероятно, на дъската има залепени листове с номер на тях. Всеки лист на гърба си
има въпрос. Всеки, който излезе на дъската, ще трябва да избере номер от едно до осем и
да отговори на въпроса, който ще му се падне. С вдигане на ръка, кой иска да е пръв?
/Въпросите са:
1. В кой отговор са изброени само тела?
А) дъска, хартия, пейка
Б) салфетка, скала, метал
В) маса, саксия ваза
2. От какво са съставени телата?
А) вещества
Б) изкуствени материали
В) скали
3. В кой отговор са изброени само вещества?
А) стъкло, лале, мишка
Б) хартия, стол, лейка
В) порцелан, пластмаса, желязо
4. Масата се измерва в:
А) килограми
Б) литри
В) метри
5. По-големите тела имат?
А) по-малък обем
Б) по-голям обем
В) всички тела имат еднакъв обем

6. В кой от отговорите са изброени само материали, които не пропускат вода?

А) вълнена шапка, памучна тениска
Б) чадър, гумени ръкавици
В) гъба за съдове, пластмасова торбичка
7. Кой мост е най-издръжлив?
А) мостът от бетон
Б) въженият мост
В) мостът от дърво
8. С какво НЕ замърсяваме въздуха?
А) със засяването на много дървета
Б) с използването на велосипеди, вместо коли
В) с използването на автомобили, отоплителни печки на дърва и промишлени
предприятия
Учител: И тук се справихте отлично! Време е за нашата последна задача, която ще се
състои от няколко въпроса. Но сега бъдете внимателни, защото на въпроса ще отговори
този, на когото бъде подадена топката. Внимание, първи въпрос!
Въпросите са следните:
1.Коя съм аз? Аз съм прозрачна, нямам вкус и мирис, нямам и собствена форма, но
мога да разтварям твърди вещества, течности и газове. Аз съм …?
2. Запалих огън на много неподходящо място. Пламна бързо. Наоколо нямаше
капчица вода. С какво мога да го угася?
3. Ако поставим в камерата на хладилника пластмасова чаша, пълна с малко вода,
какво ще се случи с нея след няколко часа? В какво състояние ще премине?
4. Ако после извадим чашата, в какво състояние ще премине водата? Ю
5. Сега ще изброявам тела, а вие ще ми казвате дали са естествени или изкуствени.
Телата са облак, самолет, кукла, въздух, стол, дърво, слънце.
Учител: Изпълнихме всички задачи от нашия лист, което значи, че успешно сте
усвоили материала досега. За домашна работа ще ви останат задачите от
успешната тетрадка. Щастливи сме, че бяхме заедно този час! Благодарим ви!
Довиждане!