Grades 3 School: MAHIPON ELEMENTARY Grade Level: III

Daily Lesson SCHOOL

Log
Teacher: JO-ANN S. PADILLA Learning Area: MATH 3

Teaching February 8, 2024 Quarter: 3

Dates and
Time:

1. Objectives:

A. Content Standard The learner demonstrates understanding of proper and improper,

similar and dissimilar and equivalent fractions.

B. Performance Standard The learner is able to recognize and represent proper and
improper, similar and dissimilar and equivalent fractions in
various forms and contexts

C. Learning Competencies Visualize and represent fractions that are equal to one and
greater than one using regions, sets and number lines (M3NS-
IIIa-6.3)

2. Content Paglalarawan at Pagpapakita ng Fraction na Katumbas ng

Isa at Higit pa sa Isang Buo

3. Learning Resources

A. Reference

1. Teacher’s Guide pages

2. Learner’s Materials
pages

3. Textbook pages

4. Additional Materials
from Learning
Resources (LR) portal

B. Other Learning
PPT PRESENTATION
Resources

4. Procedures

A. Reviewing previous Suriin ang bawat bilang. Isulat sa patlang kung ang bilang ay
lesson or presenting the odd o even.
new lesson ________ 1. 26
________ 2. 18
________ 3. 101
________ 4. 454
________ 5. 3 213

B. Establishing the Sa araling ito ay matututunan mong mailarawan at maipakita ang

purpose for the lesson fractions na katumbas ng isa at higit pa sa isang buo gamit ang
regions, sets at number lines.
C. Presenting
examples/instances of Tingnan at pag-aralan ang mga ilustrasyon sa ibaba.
the new lesson

Ang hugis parihaba sa A ay hinati sa 8 bahagi na

magkakaparehong sukat o laki. Ang hugis bilog sa B ay hinati sa
4 na may magkakaparehong sukat o laki at gayon din ang hugis
parisukat sa C ay hinati sa 2 bahagi. Lahat ng bahagi ng hugis o
 region ay may kulay. Ang tawag sa mga fraction na ito ay 2/2 ,
4/4 at 8/8 na ang katumbas ay isang buo. Ang fraction na
magkapareho ang numerator at denominator ay katumbas ng isa
o isang buo

D. Discussing new Tingnan ang ilustrasyon sa ibaba gamit ang regions.

concepts and practicing
new skills#1

Ang mga bahaging may kulay sa ilustrasyon A ay 5/3 at 3/2 ang

bahaging may kulay sa ilustrasyon B. Mas mataas ang numerator
kaysa sa denominator. Ang mga fraction na 3/2 at 5/3 ay
katumbas ng higit pa sa isang buo.

E. Discussing new Ang tawag sa mga ilustrasyon sa ibaba ay number lines.

concepts and practicing Ginagamit din ito sa paglalarawan at pagpapakita na ang fraction
new skills#2 ay katumbas ng isa at higit pa sa isang buo.

F. Developing mastery Isulat sa patlang ang KNI kung ang fraction ay katumbas ng isa
(leads to Formative at HSI kung ang fraction ay higit pa sa isa.
Assessment 3)

Isulat ang fraction na tinutukoy

sa bawat bilang. Sa tabi nito, ipakita ang tamang sagot sa
pamamagitan ng pagguhit.
1. Ako ay fraction na katumbas ng isang buo. Ang denominator
ko ay 5. _________
2. Ako ay fraction na ang denominator ay 4 at ang numerator ko
ay 9._______
3. Katumbas ako ng isang buo at ang numerator ko ay 10, anong
fraction ako?__

G. Finding practical Ipakita ang fraction na katumbas ng isa o higit pa sa isang buo sa
application of concepts pamamagitan ng pagguhit nito sa bawat kahon.
and skills in daily living

H. Making generalizations Ang fraction ay katumbas ng isa kung ang numerator at

and abstractions about _________________ ay __________________. Ang fraction ay
the lesson higit pa sa isa kung ang numerator ay _________________ sa
denominator.

I. Evaluating Learning Isulat sa patlang ang fraction na katumbas ng isa o higit pa sa

isang buo na inilalarawan sa bawat bilang.
 B. Panuto: Ipakita ang fraction na katumbas ng isa o higit pa sa
isa sa pamamagitan ng pagguhit nito sa loob ng kahon.
4. nine-ninths (gamit ang region)
5. seven-sixths (gamit ang set )

J. Additional activities for Lagyan ng bituin ( ) ang patlang kung ang ilustrasyon ay
application or nagpapakita na ang fraction ay katumbas ng isa at buwan ( )
remediation kung katumbas ng higit pa sa isang buo.

5. REMARKS

6. REFLECTION
A..No. of learners who earned 80% in ___ of Learners who earned 80% above
the evaluation

B.No. of learners ___ of Learners who require additional activities for remediation

who require additional activities for

remediation who scored below 80%

C. Did the remedial lessons work? ___Yes ___No

No. of learners who have caught up

with ____ of Learners who caught up the lesson

the lesson

D. No. of learners who continue to ___ of Learners who continue to require remediation
require remediation

E. Which of my teaching strategies Strategies used that work well:

___ Group collaboration
worked well? Why ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
did these work? ___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks

F. What difficulties did I encounter __ Bullying among pupils

which my principal or supervisor __ Pupils’ behavior/attitude
can help me solve?
__ Colorful IMs

__ Unavailable Technology

Equipment (AVR/LCD)

__ Science/ Computer/

Internet Lab

__ Additional Clerical works

G. What innovation or localized Planned Innovations:

 materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?
__ Localized Videos

__ Making big books from

views of the locality

__ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials

__ local poetical composition

Prepared by
JO-ANN S. PADILLA
Teacher II
Noted:
REMIGIO LAGMAY
School Principal III