Міністерство освіти і науки України

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ «ОДЕСЬКА МОРСЬКА

АКАДЕМІЯ»

АНАЛІТИЧНИЙ ОГЛЯД
з дисципліни «Вища освіта України і Болонський процес»
на тему «Студентоцентризм. Принципи і положення в НУ «ОМА»»

Виконав
курсант групи 1502
Мельников В.А.

Одеса – 2023
Зміст
Вступ………………………………………………………………….……..……..3
Розділ 1. Світовий студентоцентризм .…………...………………….……..…....4
Розділ 2. Студентоцентризм в НУ «ОМА», його принципи і положення ….....5
Розділ 3. Використання студентоцентризму у вищих закладах освіти в Україні
....…………………………………………………………………………………...6
Висновки…………………………………………………………………………..8
Список використаних джерел……………………………………………….…...9

Вступ

2
 В освітньому середовищі спостерігається значне зміщення у підході до
навчання та взаємодії між викладачами та студентами. Одним з ключових
понять, що характеризує це зміщення, є студентоцентризм. Цей підхід
ставить акцент на індивідуальні потреби, інтереси та можливості кожного
студента, розташовуючи його в центрі навчального процесу.
Студентоцентризм визнає унікальність кожної особистості та активну роль
студента у власному навчанні. Його мета полягає у зміні традиційної ролі
викладача як посередника знань на роль наставника, який підтримує, сприяє
та стимулює самостійність студента.
Використання студентоцентричного підходу в освіті має безліч переваг.
Воно сприяє підвищенню мотивації студентів до навчання, забезпечує глибше
розуміння та усвідомлення навчального матеріалу, а також розвиває критичне
мислення, творчість та проблемне мислення. Крім того, студентоцентризм
сприяє формуванню комунікативних та соціальних навичок, які є важливими
у сучасному суспільстві.

3
 1. Світовий студентоцентризм
У сучасному світі студенти відіграють значну роль у формуванні
світового порядку та культурного взаєморозуміння. За останнє десятиліття
студентоцентризм став актуальною та динамічно розвиваючоюся концепцією.
Він визнає студентів як важливих акторів у суспільстві, сприяє їхньому
особистому розвитку та залучає до глобальних проблем та вирішення
світових викликів. У цьому розділі ми детально розглянемо поняття світового
студентоцентризму, його значення та вплив на сучасну молодь.
- Визначення світового студентоцентризму:

Світовий студентоцентризм означає зосередження уваги на студентах

як основних учасниках освітнього процесу та зміцнення їхньої ролі в
світовому співтоваристві. Ця концепція виходить з ідеї, що студенти мають
право на активну участь у прийнятті рішень, що стосуються їхньої освіти та
майбутньої кар'єри, а також на залучення до розв'язання глобальних проблем,
таких як сталий розвиток, міжнародний мир та соціальна справедливість.
- Роль студентів у світовому студентоцентризмі:

Студенти виступають важливими агентами змін у світі. Вони мають

потенціал впливати на суспільство через свої знання, ідеї та інновації.
Студенти можуть активно брати участь у міжкультурному обміні, сприяти
встановленню міжнародних партнерств, розвивати громадську свідомість та
активно долучатись до діяльності вирішення глобальних проблем. Вони
можуть організовувати студентські конференції, форуми та акції, спрямовані
на обговорення актуальних тем і пошук інноваційних рішень.
Студенти також можуть бути важливими учасниками в політичному та
соціальному житті своїх країн. Вони можуть об'єднуватись у студентські
організації, які представляють їхні інтереси та виступають за їхні права.
Шляхом активної участі у політичних дебатах та акціях, студенти можуть
сприяти змінам у суспільстві, боротьбі за рівність, права людини та
екологічну сталість.
- Значення світового студентоцентризму:

Світовий студентоцентризм має велике значення у сучасному світі. Він

сприяє розвитку глобальної громадянськості серед студентів, що допомагає
їм розуміти та поважати культурну різноманітність, сприяє розвитку
міжкультурної співпраці та сприяє зміцненню взаєморозуміння між
народами.
4
 Крім того, світовий студентоцентризм сприяє підвищенню якості
освіти. Залучення студентів до процесу прийняття рішень та партнерства з
університетами та викладачами дозволяє забезпечити більш адаптивну та
актуальну освітню програму, що відповідає потребам сучасного світу.
- Виклики та перспективи світового студентоцентризму:

Незважаючи на значний потенціал світового студентоцентризму,

існують деякі виклики, які необхідно вирішити. Один з них полягає у
забезпеченні активної участі студентів у прийнятті рішень та залученні до
глобальних процесів. Часто студентам бракує необхідних засобів,
можливостей та підтримки для своєї активної участі. Необхідно створити
сприятливу середу, де студенти матимуть доступ до інформації, можливостей
для розвитку та здійснення своїх ініціатив.
Також існує потреба в покращенні комунікації та співпраці між
університетами, студентськими організаціями та громадськими структурами.
Це сприятиме обміну досвідом, розробці спільних проектів та створенню
платформи для взаємодії між різними студентськими спільнотами.
З погляду перспектив світового студентоцентризму, його значення буде
лише зростати. Сучасний світ потребує креативних та відповідальних
молодих лідерів, які зможуть вирішувати складні глобальні проблеми.
Студенти, які вже сьогодні активно залучаються до світового
студентоцентризму, стануть майбутніми лідерами, які змінять світ.

2. Студентоцентризм в НУ «ОМА», його принципи і положення

В НУ «ОМА» віддається пріоритет індивідуальному підходу до
кожного студента. Факультети та викладачі стимулюють розвиток
індивідуальних здібностей та потенціалу кожного студента, надаючи
можливості для саморозвитку та самовираження. Викладацький склад
підтримує відкрите спілкування зі студентами та розуміння їхніх особистих
потреб і бажань.
Студентоцентризм в НУ «ОМА» ґрунтується на принципі взаємодії та
партнерства між студентами, викладачами та адміністрацією університету.
Студенти мають можливість брати участь у прийнятті рішень, що стосуються
навчання та студентського життя, через студентські організації та
представницькі організації. Вони мають право висловлювати свої думки,
ініціювати проекти та брати участь у процесі розробки політик університету.
Адміністрація та викладачі в НУ «ОМА» підтримують цю взаємодію,

5
розуміють важливість діалогу зі студентами та сприяють їхній активній
участі в університетському житті.
НУ «ОМА» робить акцент на особистісний розвиток студентів.
Університет надає можливості для розвитку навичок критичного мислення,
комунікації, творчості та лідерства. Здійснюються додаткові навчальні та
виховні програми, які сприяють розвитку м'яких навичок та формуванню
цінностей, необхідних для успішного життя та кар'єри.
Положення студентоцентризму в НУ «ОМА»:
Університет забезпечує студентам доступ до необхідної інформації
щодо навчальних планів, програм, правил та процедур. Інформація надається
зрозумілою та доступною формою, що допомагає студентам приймати
обгрунтовані рішення щодо їхньої освіти та кар'єри.
Університет надає систему менторської підтримки, де старші студенти
або викладачі-консультанти сприяють новим студентам у їхній адаптації до
університетського середовища. Це допомагає студентам вирішувати питання,
пов'язані з навчанням, особистими проблемами та інтеграцією в
університетську спільноту. Менторська підтримка сприяє покращенню
студентського досвіду та підвищенню успішності.
У НУ «ОМА» студентоцентризм виявляється через гнучкість
навчального процесу. Університет надає студентам можливість вибирати з
різноманіття навчальних програм, спеціалізацій та дисциплін залежно від
їхніх інтересів та кар'єрних цілей. Також існує можливість індивідуального
планування навчання та здійснення проектів, що відповідають особистим
потребам студента.
Університет покладає великий акцент на розвиток навичок, необхідних
для майбутньої професійної діяльності студентів. Забезпечуються можливості
для залучення до наукових досліджень, практичної роботи, стажування та
професійної підготовки у різних галузях. Це допомагає студентам отримати
практичний досвід та розвинути навички, які є важливими для їхньої
майбутньої кар'єри.

3. Використання студентоцентризму у вищих закладах освіти в

України
Одним з ключових аспектів студентоцентризму є активна участь
студентів у навчальному процесі. Вищі заклади освіти України надають
студентам можливості вибору навчальних програм, спеціалізацій та

6
дисциплін залежно від їхніх інтересів та кар'єрних цілей. Також важливим
аспектом є залучення студентів до прийняття рішень, що стосуються
навчального процесу, через студентське самоврядування та участь у роботі
академічних комісій.
Студентоцентризм вищих закладів освіти в Україні передбачає
підтримку особистісного розвитку студентів. Університети створюють умови
для розвитку навичок, які є важливими для майбутньої професійної
діяльності, таких як комунікаційні навички, критичне мислення, творчість та
лідерські якості. Забезпечуюються додаткові можливості для саморозвитку
студентів, такі як участь у наукових дослідженнях, конференціях,
стажуваннях та інших академічних заходах. Важливим аспектом є також
надання студентам доступу до кар'єрного консультування, що сприяє їхній
професійній орієнтації та успішній інтеграції на ринок праці.
У сучасному світі технології відіграють важливу роль у навчанні та
освітньому процесі. Вищі заклади освіти України активно використовують
сучасні технології для підтримки студентоцентричного підходу. Це може
включати використання електронних платформ для навчання та спілкування,
вебінарів, відеоматеріалів та інтерактивних засобів навчання. Використання
технологій дозволяє створити більш гнучкі та доступні формати навчання, а
також забезпечити індивідуалізацію та персоналізацію навчального процесу.
Використання студентоцентризму у вищих закладах освіти України має
позитивний вплив на якість навчання та студентський досвід. Індивідуальний
підхід до студентів дозволяє їм краще засвоювати навчальний матеріал і
розвивати власні здібності. Взаємодія та співпраця студентів з викладачами
та адміністрацією сприяє створенню сприятливого середовища для навчання
та розвитку. Розвиток навичок та самостійності допомагає студентам стати
активними учасниками своєї освіти, що сприяє їхній самореалізації і
підготовці до майбутньої професійної діяльності.
Використання студентоцентризму у вищих закладах освіти України
також сприяє підвищенню мотивації студентів до навчання. Індивідуальний
підхід, врахування їхніх інтересів та потреб, а також можливість
самостійного вибору навчальних програм та проектів стимулюють студентів
до активності та самовдосконалення. Це сприяє покращенню результатів
навчання та забезпечує їхню успішність у вищому навчальному закладі.
Застосування студентоцентризму також сприяє зміцненню
студентського спільноти та побудові позитивних взаємин між студентами,
викладачами та адміністрацією. Відкритий діалог, спільна робота над
проектами та рішеннями, взаємна підтримка і співпраця створюють
сприятливу атмосферу для розвитку та зростання студентської спільноти. Це
7
сприяє формуванню громадянської свідомості, лідерських якостей та
розвитку колективного духу.

Висновки
Отже, для успішної реалізації студентоцентричного підходу необхідне
активне співробітництво між викладачами та студентами. Важливо створити
атмосферу відкритого діалогу, підтримки та співпраці. Викладачі повинні
бути готові слухати студентів, розуміти їхні потреби та надавати необхідну
підтримку.
Студентоцентризм розширює можливості кожного студента, допомагає
знайти власну мотивацію та цілі в навчанні, а також розвиває комунікативні
навички та соціальну компетентність. Застосування індивідуального підходу
до кожного студента сприяє його саморозвитку та самовиявленню, формує
впевненість у власних здібностях та сприяє досягненню високих результатів.

8
 Список використаної літератури
1. Болонський процес та українська вища освіта: досягнення та виклики.
(2013). Київ: Наукова думка.
2. Тимошенко, З.І. (Укладач). (2004). Болонський процес: Нормативно-правові
документи. К.: Видавництво Європейського університету.
3. Жовта, І. (2003). Реформування вищої освіти і Болонський процес. Освіта
України, № 92, 9 груд.
4. Закон України "Про вищу освіту". (2014). Київ: Парламентське видавництво.
5. The Bologna Process 2020. The European Higher Education Area in the new
Decade. Communiqué of the Conference of European Ministers Responsible for
Higher Education, Leuven and Louvain-la-Neuve, 28-29 April 2009.
6. Лисак, О. Б. (Матеріали дев’ятої міжнародної науково-практичної інтернет-
конференції «Соціум. Наука. Культура»). Формування компетентностей
майбутнього фахівця-економіста.
7. Загальноєвропейський простір вищої освіти – досягнення цілей: Комюніке
Конференції міністрів країн Європи, відповідальних за сферу вищої освіти.
Освіта України, 5 липня 2005, № 50.