Professional Documents
Culture Documents
Ялова А. С. - Метод проєктів
Ялова А. С. - Метод проєктів
А.С.Ялова
МЕТОД ПРОЕКТІВ
як засіб креативно-пізнавальної діяльності
молодших школярів
Світлогірське
2016 р.
1
Ялова Алла
Станіславівна, вчитель
початкових класів
Світлогірської загально-
освітньої школи І-ІІІ
ступенів імені Антона
Петровича Біленка,
спеціаліст вищої
категорії, «старший
учитель»; стаж роботи за
фахом 33 роки
Рецензенти:
Блискун Н.І. – заступник директора з навчально-виховної
роботи Світлогірської загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів імені Антона Петровича Біленка
Колкова С.А. – методист Кобеляцького районного методичного
кабінету
2
Схвалено методичною радою школи
( протокол №3 від 14.01.2016 р.)
Зміст
Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Розділ І. Метод проектів як засіб креативно-
пізнавальної діяльності молодших школярів
1.1. Проектування як особлива діяльність педагога . . 7
1.2. Теоретичні аспекти проектної діяльності молодших
школярів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.3. Особливості навчальних проектів молодших
школярів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.4. План проведення проекту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.5. Побудова роботи над проектом . . . . . . . . . . . . . . 17
1.6. Паспорт проектної роботи . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
1.7. Можливі результати проектної діяльності . . . . . .18
1.8. Види проектів для роботи з учнями початкових
класів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.9. Орієнтовні теми проектів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Розділ ІІ. Метод проектів у практичній діяльності
вчителя початкових класів (з досвіду
роботи)
1.1. Проект «Культура рідного краю» . . . . . . . . . .24
1.2. Проект «Україна – наша Батьківщина» . . . . . . . . 68
Список використаної літератури . . . . . . . . . . . . . . . . .81
Додатки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
3
ВСТУП
5
Використовуючи проектну діяльність учні
вчаться аналізувати, зіставляти, виділяти головне,
вміло застосовувати набуті навички на практиці,
набувають комунікативних навичок. У них
підвищується інтерес до знань.
Роботу з невеликими за об’ємом проектами
можна розпочинати вже з другого класу. Це короткі
інформаційні проекти, спрямовані на збір інформації, її
аналіз та узагальнення фактів.
В 3-му, 4-му класі робота більш ускладнюється,
включаються зв’язки з іншими предметами.
Клас у постійному пошуку. Учні порівнюють,
групують предмети, що вивчають, досліджують, творчо
узагальнюють свої знання під час проведення уроків,
свят та інших цікавих навчальних заходів.
Теми учнівських проектів дуже різноманітні.
Результатом пошукової роботи може бути:
випуск збірок, буклетів, презентація результатів,
захист проектів, проведення свят, підсумкових уроків.
Захист проекту – кульмінація всієї дослідницької
роботи. Проводиться він за участю всіх співавторів
проектів. Запрошуються гості: учні інших класів,
батьки, вчителі.
Проектна діяльність є необхідними навчальним
елементом сучасних методів і технологій. Важливою
рисою проектного підходу є гуманізм, увага та повага
до особистості учня, позитивний настрій, що сприяє
збереженню та розвитку індивідуальності дитини, її
потенційних здібностей, пізнавальних інтересів,
6
формуванню особистісних та вольових якостей. Уміння
користуватися методом проектів – показник високої
кваліфікації вчителя, прогресивності використаної
ними методики навчання і розвитку учнів.
РОЗДІЛ І
ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ МОЛОДШИХ
ШКОЛЯРІВ
Розкажи – і я забуду,
Покажи – і я запам’ятаю,
Дай спробувати – і я
зрозумію
Китайська мудрість
8
Важко переоцінити користь методу проектів для
початкового навчання, оскільки він будується на
засадах дитиноцентристської та гуманістичної
педагогіки, де у самому центрі постає дитина з її
індивідуальними та віковими особливостями,
потребами та особистими інтересами. На сучасному
етапі впровадження цього методу перетворюється на
реальність ідея індивідуалізації всього навчального
процесу.
1. Ранні проекти.
Ранні проекти – це зазвичай колекціонування
різноманітних ілюстрацій та слів до них, які можуть
використовуватися на уроках як словник, як матеріал
для розвитку мовлення і збагачення кругозору учнів. Ці
проекти доступні для першокласників у більш
простому вигляді та з деякими ускладненнями в інших
класах початкової школи.
Кольорові сторінки. В альбомі для малювання
наклеюють аркуші або картон червоного, зеленого,
жовтого, синього, білого, чорного та ін. кольору. Учні
повинні знаходити різні картинки або їх малювати,
підписувати внизу, наприклад, „зелене дерево”, „синя
куля”, і приклеювати малюнок в альбом на сторінку з
відповідним кольором.
Буквозошит. Зробити декілька зошитів з
буквами. Учні малюють або вирізають малюнки
предметів, що починаються на цю букву, підписують
внизу ілюстрації і приклеюють у зошит з відповідною
буквою. В подальшому, коли діти навчаться гарно
писати, у ці зошити можна записувати приказки,
загадки, короткі вірші, казки, фізкультхвилинки на всі
букви алфавіту.
20
Цифроплакат. Учнями оформлюється плакат
про цифри по мірі їх вивчення. Малюються картинки,
записуються лічилки, казки, речення про цифри.
Картки предметів з крилами. Учні знаходять
малюнки предметів або істот, у яких є крила: літак,
птахи, комахи тощо. Роблять надписи і приклеюють на
аркуші одного формату. Розпочату роботу в 1 класі за
цими темами можна продовжувати в інших класах і
поповнювати сторінки додатковим матеріалом. Можна
вказувати дату, прізвище, клас, авторів робіт.
2. Проект – спостереження.
Щоденник спостережень. Проекти про пори
року. „Зимонька – зима”:
як готуються люди до зими;
український фольклор про зиму;
зимові ігри;
зимові свята;
зимова їжа;
зимові відчуття;
зимові асоціації.
Проекти про домашніх тварин. „Мій Барсик”:
зовнішній вигляд тварини, його звички;
як показує свій настрій, свої бажання;
меню тваринки;
історичні дані про появу цього виду тварин;
український фольклор, письменники та поети про
цю тварину.
3. Проект – розповідь.
Результат дитячої творчості і фантазії.
Результат вивчення ряду тем шкільних предметів.
21
Фантастична розповідь на задану (вигадану)
тему.
Паспорт проекту
Тип за складом учасників: груповий
Тип за мірою реалізаціі міжпредметних зв’язків:
міжпредметний
Тип за результатом діяльності: інформаційно-
дослідницький
Мета та завдання:
сформувати уявлення про національну культуру
українського народу
познайомити з архітектурними пам’ятками нашої
країни;
розвивати творчі здібності дітей;
виховувати любов до рідного краю,інтерес до
історії і культури рідного краю;
викликати бажання вивчати, берегти і
примножувати багатства рідного краю;
учити визначати головне у явищі, за яким ведеться
спостереження;
учити, працювати з науково-популярною
літературою;
24
спонукати учнів до самостійної пошукової,
творчої роботи;
виховувати повагу до культурної і історичної
спадщини українського народу;
зібрати фотографії, вирізки з газет та журналів;
продовжувати формування уявлення про календар
народних свят, викликати інтерес до традицій
українського народу у відзначенні свят;
виховувати шанобливе ставлення до традицій
українського народу.
Актуальність проекту
Перш, ніж пояснити, чому була обрана ця тема,
необхідно дати відповідь на запитання: що таке урок
«Я у світі» в початковій школі?
Це урок, де дитина вчиться працювати з науково-
популярною літературою, а згодом – з науковою.
Це урок, де дитина вчиться шукати для себе
корисну додаткову інформацію із певної теми.
Це урок, де дитина вчиться висловлюватися,
складати логічні ланцюжки повідомлення,
розповідати,доводити.
Ми, вчителі, чудово розуміємо, що без
формування цих умінь, навичок дитині буде важко
вивчити гуманітарні дисципліни в середній школі. Але,
на жаль, у наших вихованців з уроком «Я у світі» не
завжди пов’язані позитивні емоції.
Часто на уроках доводилося чути, як дитина в
розпачі говорить: «Я ж вчила!», «Я ж читала!», а ми у
відповідь: «Учила, та не доучила!»
Це і є проблема.
25
У нашому розумінні вивчити – це розібратися в
логічному ланцюжку, запам’ятати терміни, визначити
головне, проаналізувати взаємозв’язки головного з
другорядним, зробити висновки, а ще краще – знайти
додатковий матеріал.
У розумінні дитини вивчити – це завчити певні
правила і прочитати матеріал, у кращому випадку –
відповісти на запитання параграфа.
Добре, якщо дитина зможе знайти всі відповіді на
запитання параграфа, якщо може розповісти, про що
вона прочитала, якщо може визначити головне з
прочитаного.
А якщо ні? Який відсоток у класі цих «ні»?
Мабуть, більший, ніж «так».
І дуже добре, якщо цю проблему розуміє вчитель.
Тоді він намагається допомогти дітям.
Розроблений проект на тему «Культура рідного
краю» - це допомога дітям у формуванні вмінь і
навичок:
визначати головне;
добре розбиратися в певній темі;
розвивати інтерес до науки;
учитися працювати з науковою літературою;
учитися співпрацювати разом.
Починаючи працювати над проектом, учень
бачить, якими є основні питання з цієї теми, що можна
розповісти за підтемами.
Проект допомагає конкретизувати матеріал
підручника, сприяє виникненню інтересу до теми
26
(знайти додатковий матеріал, якого немає в
підручнику, знайти відповіді на запитання).
Учитель не може залишатися осторонь. Він
повинен допомагати своїм учням у пошуку джерел,
необхідних у роботі над проектом, бути джерелом
інформації, координувати весь процес роботи над
проектом, підтримувати і заохочувати учнів,
допомагати дітям, а не виконувати роботу замість них.
Проект допомагає у роботі й самому педагогові –
це своєрідний план, а не догма. Працюючи над
проектом, я бачила, та й діти підказували, що
залишилося поза увагою, а що виявилося «зайвим».
Необхідно ставитися до проекту творчо, тоді і
результат буде отриманий швидко.
Проблему я запропонувала дітям сама на
першому уроці у вересні. Вони з великою
зацікавленістю відгукнулися на мою пропозицію.
Третьокласникам дуже захотілося дізнатися про
культуру рідного краю. А за програмою цей матеріал
вивчається в другому семестрі. На підготовку
знадобиться багато часу – більше одного, а для деяких
груп – більше трьох місяців. Проект сам визначився, як
довготривалий.
Діти самостійно, за бажанням, об’єдналися у три
групи, обрали командира групи. Кожна дослідницька
група обрала собі тему проекту:
«Стародавні пам’ятки України»;
«Народні свята»;
«Славетні українці».
Кожна група отримала лист із завданням:
27
дібрати матеріал про скарби України;
знайти вірші, оповідання, легенди чи казки;
дібрати загадки;
дібрати зразки народної мудрості;
дібрати «цікавинки».
Але під час виконання підготовчої роботи
з’явилася ще одна пропозиція – скласти кросворди,
дібрати ігри, деякі звичаї – інсценізувати. Таким чином,
до моїх завдань діти додали ще кілька:
скласти кросворди;
вивчити ігри;
інсценізувати деякі звичаї.
Учні розподілили між собою у групах обов’язки:
хто за що відповідає, хто який матеріал готує, хто яку
інформацію готує. До роботи були залучені не тільки
діти, але й їхні батьки. Вони допомагали дітям, шукали
потрібну інформацію у книжках, енциклопедіях, в
Інтернеті, добирали цікавинки, разом із дітьми читали
дитячі журнали, щось купували… А діти відшукували
у бібліотеці казки та легенди, робили малюнки, із
задоволенням добирали загадки, складали кросворди…
Але й учитель не залишався байдужим до такого
пошукового процесу. Зі мною радились, яку
інформацію слід дібрати, як оформлювати матеріали…
Інформацію зібрано. Учні знову групуються, щоб
обговорити отримані дані, подивитися, що у них є,
чого бракує, у якій формі буде зібраний матеріал, хто
що буде оформляти… На цьому етапі допомога
вчителя і батьків дуже велика: слід набрати певні
28
відомості на комп’ютері, склеїти, красиво оформити,
підписати. На це також знадобилося багато часу.
Нарешті перші папки, альбоми почали з’являтися
на вчительському столі… Скільки радості, посмішок,
блиску в очах своїх учнів я побачила від задоволення
виконаною роботою. Вони ділилися своїми
враженнями від самого процесу збирання інформації,
як дружньо працювала вся родина, як цікаво було.
Дібраного матеріалу було так багато, що ми
вирішили використовувати його на всіх наших уроках.
А уроки «Я у світі» спланували у уроки-результати,
уроки-презентації проекту.
Підготовка до створення проекту
На уроках читання
На уроках читання ми читали казки, вірші
оповідання, відгадували ребуси, кросворди.
Орієнтовні твори:
Б.Лепкий «Рідна країна»
М.Хоросницька «Моя Україна»
Н.Забіла «Древній Київ»
В.Сосюра «Як не любити той край»
С.Васильченко «Україна»
Л.Компанієць «Найкраща в цілім світі»
В.Самійленко «Ім’я нашої Батьківщини»
Р.Купчинський «Мій край»
Д.Куравський «Гарно села називаються»
І.Малкович «Маленькому козакові»
О.Лупій «Україна»
Т.Зеленченко «Українські народні свята»
Л.Глібов «На Великдень», «Великодні писанки»
29
С.Жупанин «Писанки»
В.Скуратівський «Народний календар»
Енциклопедія школяра
На уроках математики
Ознайомлення з історією та природою рідного
краю в початковій школі охоплює цілу систему
різноманітної краєзнавчої роботи. Широкі можливості
для такої роботи відкривають уроки математики, на
яких я пропонувала учням задачі на основі
краєзнавчого матеріалу. Це дозволяє школярам не
лише опанувати практичні навички, арифметичні дії,
але й знайомитися з історією своєї країни,
досягненнями науки й культури.
Цікаві задачі на основі краєзнавчого матеріалу:
1. В Україні 458 міст, а селищ на 426 більше.
Скільки селищ в Україні?
2. Найбільшим озером за площею є озеро Ялпуг в
Одеській області. Воно завдовжки – 39 км,
завширшки – 5 км. Знайти площу цього озера.
3. Найвища точка Кримських гір – гора Роман-Кош,
заввишки 1545 м. Гора Говерла, що в Карпатах,
заввишки 2061 м. Яка гора вища і на скільки
метрів?
4. Територія Полтавської області – 28800 кв.м,
територія Харківської області складає 31400 кв.м.
На скільки більша територія Харківської області,
ніж Полтавської?
5. Найстаріший заповідник Асканія-Нова у
Херсонській області засновано в 1875 р. Через
115 років був створений заповідник Медобори у
30
Тернопільській області. У якому році було
створено заповідник Медобори.
Розв’язування рівнянь:
2000:х=100 П х8=64 Л
х3=57 О х+5=36 Ь
5х=40 Л х5=15 В
46:х=2 Т х:3=4 І
998+х=1001 В 100х=300 В
399-х=398 А
- Полтва – це річка, що бере початок на схилах Гологір
біля міста Львова і протікає через центральну частину
міста.
Кожен учитель може складати і використовувати
подібні задачі, розв’язання яких сприяє розширенню
знань учнів з історії рідного краю, його минулого,
теперішнього і майбутнього.
На уроках музики
Українські народні колядки та щедрівки;
«Щедрик» обробка М.Леонтовича;
І.Кириліна «Вінок з барвінку»;
О.Янушкевич «Весняні картини»;
«Україна» слова В.Кониського музика
М.Лисенка;
«Розмалюю писанку» слова Д.Чередніченка
музика В.Херувимської;
«Великдень» слова Р.Заводовича музика
В.Херувимської;
«Ой хто, хто Миколая любить» народна пісня;
31
Український народний ляльковий театр
«Вертеп», розігрування сценок зимових обрядів
(Коза, Зірка);
Українські народні купальські пісні;
На уроках трудового навчання та образотворчого
мистецтва
Пропоную декілька тем для уроків праці та
малювання:
Святкові прикраси для оселі;
Витинанки;
Конструювання з паперу методами оригамі та
квілінгу;
Як пишуться писанки (крашанки, крапанки,
дряпанки);
Створення вітальних листівок;
Виготовлення конструктора-саморобки «Україна-
букет».
На уроках української мови
На уроках української мови учні списували
речення з цікавинками, прислів’я, приказки,
відгадували загадки, училися писати твори, складали
кросворди. Основною темою під час роботи над
проектом було збагачення та активізація словникового
запасу школярів. Різнорівневі завдання для роботи зі
словниковими словами вимагають творчого підходу.
Виконуючи їх учні роблять значний крок у
навчанні, удосконаливши своє мовлення.
Пропоную деякі прийоми роботи зі
словниковими словами:
Прочитай. Підкресли словникове слово
32
Любіть Україну,
Як сонце любіть,
Як вітер, як трави, як води. (В.Сосюра)
Розгадай кросворд
1. Цвітуть сади, Дніпро шумить,
І пісня ллється солов’їна,
І жайвір лине у блакить.
Це рідна наша…
2. Столиця України.
3. Громадянин України.
4. Державна мова України. 4
2
1
1 2 3
34
Запиши імена по батькові, прізвища славетних
українців.
Робота з текстами
37
ІІІ. Поясніть уживання великої букви в тексті. Знайдіть
спільнокореневі слова (Русь, Руська /Правда/; Київ,
Київська / Русь/; князь, княжна, князювання ). Назвіть у
тексті три чотири слова з префіксами (зробити,
поставив, записати, побудовано).
Напишіть докладний переказ за планом
(орієнтовний : 1. Ярослав наслідує батька. 2. Київ став
більшим і багатшим. 3. «Руська Правда». 4. Князя
шанують в інших державах. 5. Ярослава назвали
Мудрим).
Максим Березовський
Жив у місті Глухові козацький син Максим
Березовський. З ранніх літ він дивував усіх своїми
музичними здібностями.
Одного разу його спів почув граф Розумовський,
великий цінитель і покровитель музикантів. Після
прослуховування Максим попав до Петербурга в
хорову капелу. Згодом його посилають учитися до
Італії. Там він пише опери та твори для хорового
співу. Але у рідному краї композитора не визнавали.
Тільки далекі нащадки змогли оцінити його
творчість. (За календарем). (69 слів.)
З а п и т а н н я т а з а в д а н н я:
І. Де жив Максим Березовський? Які здібності він мав?
Хто з покровителів музикантів почув його спів? У якій
хоровій капелі співав Максим? Куди його посилають
учитися? Які твори Березовський написав в Італії?
Коли його творчість була оцінена належним чином?
Як ви розумієте значення слів покровитель (той, хто
піклується, турбується про кого-небудь, підтримує
38
когось), нащадки (люди наступних поколінь), капела
(хор співаків)?
ІІ. Це текст-розповідь, текст-опис чи текст-міркування?
(Текст-розповідь). Поділіть його на три частини. Про
що розповідається в першій частині? Якими словами
пов’язані перше і друге речення? (Максим
Березовський, він) Чому на позначення однієї і тієї ж
особи вживаються слова Максим Березовський, він,
його, композитора (щоб уникнути повторення)? Які
слова й словосполучення можна об’єднати в тематичну
групу «музика»? (Музичні здібності, спів, музикант,
прослуховування, хорова капела, опера). У другій
частині тексту назвіть слова й словосполучення, що
вказують на час і місце дії. (Одного разу, після
прослуховування, згодом; до Петербурга, в капелу, до
Італії, там, у рідному краї). Яка роль слова тільки в
останньому реченні? (Приєднує заключну частину до
попередньої). Подумайте, чи відповідає заголовок темі
тексту.
ІІІ. Назвіть прикметники з першого абзацу, поставте до
них питання від іменників, з якими вони узгоджені в
тексті. Визначте основи прикметників ранній,
музичний, рідний. Скажіть, твердий чи м’який
приголосний основи наявний у цих словах перед
закінченням. До прикметника рідний (край) доберіть
антонім (чужий), а до слова великий (цінитель
музикантів) – синонім (справжній). Поясніть уживання
великої букви в певних словах тексту. Перевірте за
орфографічним словником правопис слів козацький,
творчість.
39
Напишіть докладний переказ за планом ( о р і є н
т о в н и й: 1.Козацький син. 2. Максим
Березовський стає композитором. 3. Нащадки
оцінили творчість М. Березовського).
Диктанти
Надзвичайно поетичне свято Івана Купала
припадає на 7 липня. Цього дня сонце рано сходить,
грає, купається у річці. Трави і квіти набирають
найбільшої сили, а опівночі цвіте папороть. На
Гуцульщині вранці ходили збирали лікарські трави.
Вважали, що в цей день вони мають найбільшу
лікарську силу. У цей день люди прикрашали будинки,
дівчата плели вінки з квітів і трав. (З журн.)
****
У давніх слов’ян рік починався навесні.
Березневе літочислення було до 1409 року. Весну
зустрічали весело і пишно. З піснями, танцями, іграми.
Ці пісні називалися веснянками. Співалися вони від
ранньої весни до зелених свят. (З журн.)
****
Овочеві чемпіони
Серед овочів є чемпіони. Про це йдеться в Книзі
світових рекордів.
Найбільший у світі помідор виростив у 1986 році
американець Гордон Грехен. Його томат важив три з
половиною кілограми!
А в 1988 році австралійка Ейлін Чеппел
виростила на своєму огороді огірок, що потягнув на
вагах … 30 кілограмів.
40
Важко навіть уявити, але Дональд Маклін 16
вересня 1984 року продемонстрував на виставці овочів
369 сортів картоплі, вирощених на його фермі.
Лише наполегливо працюючи, можна досягти
таких результатів. (З журн.) (77слів.)
****
Здраствуй, рідний Києве мій! Невмируща думо і
пісне моя… Я люблю тебе гарячою синівською
любов’ю. Люблю тебе, як пращура великого мого.
(І.Цюпа)
****
Україно моя мила,
Ти моя рідненька,
Я тебе так щиро люблю,
Хоч я ще маленька.
(І. Блажкевич)
****
Богиня Лада
Богиня Лада дала першопочаток усьому – і землі,
і небесам, і людям, і кожній тварині та билинці на
землі, і кожній пташці та зірці на небі. Величною і
прекрасною була Богиня. Особливо шанували Ладу в
людських поселеннях. Адже це з її благословення
приходила у світ весна. З її благословення танув сніг, а
зоране й засіяне поле сповнювалось буйною силою і
гнало вгору тугий проріст. З її благословення моли
люди свій щоденний хліб і всілякі радощі життя. (З кн..
«Дванадцять місяців».)
****
Як італійці зустрічають Новий рік
41
Якщо ви під Новий рік опинилися в Італії, не
підходьте близько до стін домів. Так уже повилося, що
італійці у новорічну ніч викидають із вікон старі речі.
Летять на мостовицю горщик для квітів, стільці,
чобітки. Трапляється, що величезна дерев’яна шафа з
великим грохотом звалюється додолу. Чим більше
викинеш речей, вважають італійці, тим краще
житиметься в новому році. (З журн.) (62 слова.)
****
Прізвиська народ обирає влучні й образні.
Великого князя Ярослава Володимировича звали
Мудрим. Мудрим він увійшов і до історії нашої землі –
України. Саме при йому особливо розквітла справа
освіти, відкрито школи, семінарії, засновано
бібліотеки, зведено чудо – храми серед який і Софія
Київська. При кожному монастирі були обладнані
бібліотеки, де розмножували книги. (З кн..
«Дванадцять місяців».)
****
З’явилися писанки в нашому краї дуже давно.
Найбільше писали писанки дівчата. Кожне яйце купали
вони в трав’яних фарбах. Ці трав’яні фарби називали
галунами. Тому яйце, яке фарбували однією фарбою,
часто називали галункою. Розмальовували яйця
колосками, квітами, сонечком, пташками. Від’їджаючи
в далеку дорогу, брали писанки з собою як амулети. (З
журн.) (48 слів.)
****
Шана до України
42
У різних країнах світу у різних формах і виявах
існує чимало свідчень вселюдської шани до України й
українців. В Англії є величний пам’ятник князю
Володимиру. Адже це ін. тисячу років тому святив люд
Київської Русі. Франція береже пам’ять про Анну,
доньку Ярослава Мудрого, що була Французькою
королевою. Про це свідчить і пам’ятник нашої
землячці. У Канаді, США, Аргентині побудовані
пам’ятники Тарасові Шевченку. (О. Єфімов.)
****
Легенда про Київ
Були три брати. Один на ім’я Кий, другий Щек,а
третій Хорив. І їхня сестра Либідь. Кий жив на горі, де
сьогодні спуск Боричев. Щек див на горі, що сьогодні
зветься Щекавиця. Хорив жив на третій горі, яка
називається Хоревище. Вони будували місто в ім’я
свого найстаршого брата й назвали його Київ. А на
честь сестри Либідь назвали ріку. (За І. Калинцем.)
****
Звідки пішла назва?
Цікаве походження назви міста Фастова. У давні
часи гуртовики, що торгували худобою, перед
відправкою своїх гуртів до Києва зв’язували волів
хвостами. Звідси і пішла назва селища Хвостів. Згодом
назва перетворилася у Фастів. (З кн.. «Цікава
географія».)
****
Диктант «Перевіряю себе»
43
За однією з легенд назва міста Бердичів походить
від берендичів. Це назва племені, що жило тут за часів
Київської Русі. З берендичів будувалася найбільш
боєздатна кіннота князя Володимира Мономаха. (З кн..
«Цікава географія».)
****
Про заснування міста Переяслава існують
суперечливі легенди. У літописі сказано, що його
заснував князь Володимир Святославович. Дуже давно
на берегах Трубежу зійшлися два війська – руське і
печенізьке. Молодий воїн Кирило переміг у поєдинку
печеніга. Печеніги були дуже вражені. Кирило «переяв
славу» у печенігів. З відси й назва Переяслав. (З журн.)
(46 слів.)
****
-Купайло, Купайло!
Де ти зимував?
-Зимував в лісі,
Ночував в стрісі,
Зимував в пір’ячку,
Літував в зіллячку.
(Нар. творчість)
****
Великдень
Великдень – найбільше християнське свято. В
Україні Великдень святкують дуже гарно. Ще в суботу
вже все готове. Писанки пописані, крашанки
покрашені, паски і ковбаси попечені. Коли зайде
сонце., то починають дзвонити в церкві. У цю мить
44
раніше ніхто нічого не робив, не їв і не спав. Великодня
відправа дуже гарна й довга. Кінчається вона вдосвіта.
Тоді святять паски. (За П. Волиняном.) (58 слів.)
Презентація учнівського проекту
Працюючи протягом тривалого часу над проектом
«Культура рідного краю», учні дізналися багато
цікавого матеріалу на інших уроках. І тому необхідно
було підготувати заключний урок із захисту проекту
так, що свої знання продемонстрували не тільки
учасники тієї групи, яка готувалася, але й учні всього
класу. План уроку був складений за матеріалами у
теках, які оформили групи. Пропоную розробки уроків,
на яких відбувався захист проекту, обговорювались
результати роботи, оцінювалась ця робота, а також
робота учнів у групі.
УРОК 1
ВСТУП
1 учень. Український народ шанує і поважає свою
історію, свою культуру – як давню, так і сучасну. Він
зберігає її у народному мистецтві, літописах,
архітектурних спорудах.
2 учень. Для українців визначну роль відіграють і різні
природні об’єкти. Це і великий Дніпро-Славутич, який
пролягає через всю Україну і проходить через усю її
історію Він оспіваний у численних піснях, думах,
49
легендах. Дніпро справжня національна гордість, слава
нашої країни.
3 учень. Це і острів Хортиця, що у Запоріжжі, - символ
історії козацтва, славної Запорізької Січі.
4 учень. Це і гора Говерла у Карпатах – найвища гора
на українській землі.
5 учень. Неповторна, висока культура українського
народу знайшла своє відтворення у народному
мистецтві: у вишиванках, кераміці, килимарстві,
лозоплетінні, писанкарстві, художньому ткацтві.
6 учень. Унікальні споруди, пам’ятки архітектури теж
належать до скарбів народної культури.
50
Гра «Хто найбільше назве стародавніх пам'яток»
Гра проводиться за рядами, обирається контролер
часу, підбиваються підсумки, порівнюється загальна
кількість названих дітьми пам’яток.
ТВОРЧА РОБОТА
Усне складання міні-твору «Маленька Україна чи
велика?» за допомогою ілюстративного матеріалу
(форма розповіді: лист до друга з іншої країни або
заочна подорож пам’ятками України).
ВІКТОРИНА
Що належить до національних скарбів України?
(До національних скарбів України належать
твори народного мистецтва, історичні та
природні пам’ятки, унікальні споруди, пам’ятки
архітектури).
Назвіть всесвітньо відомі пам’ятки-споруди, які
знаходяться у Києві. (Софіївський собор, Золоті
ворота, Києво-Печерська Лавра).
Хто за легендою дав назву столиці нашої країни?
(За легендою Київ був названий на честь одного
із засновників – старшого брата Кия).
Назва цього міста оповита легендами. За однією з
них назва міста походить від імені хороброго
князя Чорного. Що це за місто і де воно
знаходиться? (Це місто Чернігів, розташоване
на правому березі Десни).
51
Яке стародавнє місто розташоване біля підніжжя
одного з відрогів Гологір на півночі Івано-
Франківщини? (Це стародавнє місто Рогатин).
Я Д К
В К
7. ПІДСУМОК УРОКУ
52
- Кому сподобався сьогодні наш незвичайний
урок? Чим?
- Що найбільше запам’яталося?
- Які завдання сьогодні виконували?
- Що нового дізналися під час роботи над
проектом?
- Чого навчилися?
- Кому можна подякувати за роботу на уроці?
- Як оцінимо роботу дослідницької групи
«Стародавні пам’ятки України» за критеріями:
«Знання матеріалу», «Дружність», «Цікавість
інформації»?
УРОК 2
ХІД
1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ
- На землі великій є одна країна:
53
Гарна, неповторна, красна, як калина.
І живуть тут люди добрі, працьовиті,
І, скажу по правді, ще й талановиті.
Землю засівають і пісні складають,
На бандурах грають і вірші співають.
- Діти, як ви думаєте, про яку країну йдеться у
вірші? Щоб бути справжнім патріотом своєї
Батьківщини, потрібно не тільки любити свою
рідну землю, а й знати її історію, вивчати
культуру, звичаї, побут і традиції народу.
57
ІНТЕРАКТИВНА ГРА «КАРУСЕЛЬ»
На якому святі говорять такі слова:
Віншую вас, пане господарю,
Тії свята відпровадити,
Других дочекати,
Від сто літ до сто літ,
Поки вам Пан Бог назначив вік.
Христос рождається! (різдвяні свята).
На щастя, на здоров’я,
На Новий рік,
Аби вам все родило,
Краще, ніж торік. (посівальна на
Новий рік)
УРОК 3
Тема. «Славетні українці»
Мета: познайомити з деякими славетними людьми
України та видатними особистостями рідного краю;
виховувати почуття гордості за свій народ, патріотів
України.
Обладнання: «смужка часу» з відображенням етапів
роботи над проектом, виставка малюнків, аплікацій,
61
поробок, виставка книг, портрети, фотографії людей,
про яких піде мова на уроці.
ХІД
1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ
- Сьогодні наша розмова піде про людей, якими
пишається наша країна, і яких ми по праву
можемо назвати славетними українцями.
2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Бесіда.
- Ми живемо у вільній, незалежній Україні. Велич
кожної країни – в людях, які в ній живуть. І
особливо в тих, хто зробив значний внесок у
розвиток історії, культури і науки. Багато
видатних людей прославили нашу країну.
3. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ
- Сьогодні ми поговоримо про цих людей. Учні
групи «Славетні українці» зібрали багато
інформації про них, випустили стінгазету,
створили картотеку «Видатні імена», провели
екскурсію до шкільного краєзнавчого музею, і на
сьогодні підготували сторінки усного журналу
«Видатні люди України».
УСНИЙ ЖУРНАЛ
62
- Сьогодні ми з вами продовжимо розмову про
нашу чудову країну і дізнаємося, що складає
гордість нашої держави.
- Рекорд - це найвище досягнення, найвищий
ступінь вияву чогось. Згадайте знамениту Книгу
рекордів Гінеса. Таку саму книгу має і наша
Україна. Вона так і називається – Книга рекордів
України.
- Але дістати цю книгу дуже важко. Тому
спробували самі дізнатися, хто в нашій країні є
найкращим, найрозумнішим, найспритнішим,
найсильнішим, найвинахідливішим.
63
1 сторінка. Досягнення Українців
У науці
М.М.Амосов - видатний хірург-кардіолог,
академік, заслужений діяч науки України. Із 1952 р.
очолював клініку грудної хірургії. Основні наукові
праці присвячені питанням хірургії серця і легень. З
1983 р. – директор Київського інституту серцево-
судинної хірургії. У 1978р. - лауреат Державної премії
УРСР. Він перший в Україні почав хірургічне
лікування вад серця й один із перших широко
запровадив у практику метод штучного кровообігу.
М.І.Пирогов - видатний хірург, засновник
вітчизняної оперативної хірургії й анатомії. Він раніше
за всіх хірургів почав проводити експерименти на
тваринах. У цьому і полягає його заслуга перед наукою.
О.К.Антонов - видатний авіаконструктор.
Головною його справою стали літаки. Особисто
64
О.К.Антоновим і під його керівництвом виконано
більш як 50 конструкторських розробок, спроектовано
й побудовано десятки літаків різноманітного класу і
призначення.
Є.О.Патон - видатний академік, який зробив
великий вклад у мостобудування та автоматичне
електрозварювання.
С.П.Корольов - видатний конструктор космічних
кораблів. Перший штучний супутник Землі, перший
космічний апарат, що подолав земне тяжіння, перша
людина в космосі, перші космічні апарати, запущені до
інших планет - усе це було б неможливе без його
участі. У спорті
Плавчиха Яна Клочкова - виграла п’ять
олімпійських медалей, у тому числі чотири рази
«золото». Учасниця трьох літніх Оліипіад.
Гімнастка Лілія Подкопаєва - українська
спортсменка (спортивна гімнастика). Заслужений
майстер спорту України Суддя міжнародної категорії.
Володарка Кубка Європи. Володарка 45 золотих, 21
срібної, 14 бронзових медалей. Організатор турніру
«Золота лілія». Нагороджена Почесною відзнакою
Президента України, хрестом «За мужність», орденом
«За заслуги» другого ступеня, Святого Станіслава.
Фігуристка Оксана Баюл на Олімпіаді в
Норвезькому місті Лілліхамері вперше за історію
незалежної України виборола золоту медаль.
Сергій Бубка - шестикратний переможець
чемпіонату світу з легкої атлетики, 35-кратний
рекордсмен світу. Заслужений майстер спорту,
65
кандидат педагогічних наук. Герой України. Почесний
громадянин Братислави, Парижа і Донецька.
2 сторінка. Видатні люди України
Тарас Шевченко, великий Кобзар – так називали
і називають його люди. Геніальний син українського
народу прославляв Україну на весь світ. Його книга
«Кобзар» перекладена багатьма мовами світу. Народ
України береже пам'ять про видатного поета. На його
честь створені пам’ятники, його ім’ям названі вулиці,
порти, театри, університети. Його вірші знають дорослі
і діти.
Катерина Білокур - живописець, народна
художниця України. Читати, писати і малювати
навчилася самотужки. Жила у злиднях. Вона написала
такі картини: «Квіти увечері», «Декоративне панно»,
«Жар колос», «Жоржини», портрети та автопортрети.
Михайло Грушевський - учений-філолог,
літературознавець, організатор науки, письменник,
критик, політичний діяч, публіцист. Голова
Центральної Ради (1917-1918рр.) У 1919 р. емігрував. У
1924 р. на його прохання уряд України дозволив йому
повернутися до України для наукової діяльності. Із
його ім’ям пов'язаний розвиток історичних подій від
перших кроків Центральної Ради до IV універсалу про
самостійність УНР. Багато працював у царині історії
літератури-це насамперед відповідні екскурси в його
основних працях: «Історія України-Руси» й «Історія
української літератури».
3 сторінка. Видатні люди нашого краю
66
А.Г.Левченко – доктор медичних наук, доцент І-го
Московського медичного інституту.
І.І.Яровий – місцевий художник-живописець
Кобеляцької художньої майстерні.
Н.О.Кушнір – відмінник народної освіти, ветеран
праці, нагороджена Орденом Червоного трудового
прапора.
М.А.Петренко – воїн-інтернаціоналіст, загинув при
виконанні службових обов’язків в Афганістані.
В.А.Куліш – кандидат технічних наук, старший
науковий працівник Київського науково-
дослідницького інституту будівництва і архітектури.
Т.Л.Клименко – Герой Радянського Союзу, учасник
Великої Вітчизняної війни.
І.А.Серажим – лікар-невропатолог Світлогірської
НРЛ, відмінник охорони здоров’я, почесний
громадянин Кобеляк.
А.П.Біленко – академік, професор, доктор технічних
наук, Герой соціалістичної праці.
4 сторінка.
Гра- змагання «Хто пригадає славетних українців?»
Діти за вказівкою вчителя записують прізвища
видатних українців, указують ким вони були.
Рефлексія. Гра «Світлофор»
- Підіб’ємо підсумок нашої роботи. У кожного з
вас є сигнальні карточки кольорів світлофора.
Якщо ви хочете побільше таких уроків, як
сьогодні, підніміть зелену картку, якщо не все
сподобалось – жовту, якщо урок не сподобався –
червону.
67
- Кому сподобався сьогодні наш незвичайний
урок? Чим? Що найбільше запам’яталося?
- Які завдання сьогодні виконували?
- Що нового дізналися під час роботи над
проектом? Чого навчилися?
- Кому можна подякувати за роботу на уроці?
- Як оцінемо роботу дослідницької групи
«Славетні українці».
Паспорт проекту
69
3. Пошук матеріалів: бібліотека, мережа
Інтернет, відвідування музею.
4. Проведення циклу уроків, пов`язаних із
темою проекту.
ІІІ. Робота на уроках
∙ Громадянська освіта
1. Знайти матеріали про Київ, Хортицю,
Карпатські гори, Полтавщину, Кримський півострів.
2. Знайти легенди, таємниці, рідного краю.
3. Зібрати інформацію на тему: «Великі
Українці».
Читання. Українська мова
1. Дібрати художню літературу: вірші,
оповідання про Україну.
2. Скласти розповіді: «Мої предки – українці», «
Історія мого села».
3. Зібрати прислів`я та приказки про Україну.
∙ Читання. Українська мова
Намалювати малюнки на тему: «Україна – моя
батьківщина», «Полтавщина – мій рідний край», «Моє
село», «Моя вулиця».
❖ «Козачки»
(хлопчики)
70
природні перлини
❖«Калинки» України – це наше
(дівчатка) багатство.
Дослідити питання:
Інтегрований урок-подорож.
Тема: Край у якому ти живеш. Україна – наша
Батьківщина
Мета: збагачувати знання учнів про Україну,
історичні та культурні символи українського народу;
сприяти формуванню національної свідомості,
осмислення себе як частини великого українського
народу; розвивати інтерес до історії рідного краю;
формувати інтерес до історії рідного краю; формувати
дбайливе ставлення до природи; виховувати почуття
патріотизму.
Обладнання: інтерактивна дошка, карта України,
ілюстрації історичних міст України, українські народні
костюми.
ХІД
І. Організація класу
Доброго ранку!
Мовлю за звичаєм.
Доброго ранку!
Кожному зичу я.
Кому дозволено першому сісти? Дівчаткам. Так,
спочатку краса, а потім сила.
71
ІІ. Мотивація (1 слайд)
1. Акровірш – загадка
У всіх людей одна святиня,
Куди не глянь, де не спитай
Рідніша їм своя пустиня,
А ніж зелений в чужині рай.
Їм красить все їх рідний край.
Нема без кореня рослини,
А нас, людей, без батьківщини.
Микола Чернявський
- Мабуть, ви здогадались, що це акровірш-
загадка. Прочитайте перші букви кожного рядка. Так –
це Україна.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку
- Діти, у нас сьогодні незвичайний урок. Наш
урок присвячений Україні. Сьогодні ми відчуємо себе
справжніми синами й дочками українського народу. На
уроці ми здійснимо заочну подорож Україною,
почуємо презентацію творчих груп – хлопчиків
«Козачки», дівчаток «Калинки». Познайомимось з
віршами про Україну.
- Діти прочитаємо тему нашого уроку: « Край, у
якому ти живеш. Україна – наша Батьківщина».
-
ІV. Перевірка домашнього завдання
1. Бесіда про Україну. Робота з картою.
Україна для нас – найрідніша, найдорожча,
найкраща у світі, тому що це наша рідна земля, де ми
народилися й живемо, де жили й працювали наші
предки.
72
На цій карті зображена наша земля, країна,
Батьківщина – Україна.
- Як називається столиця нашої країни?
- Які ще міста ви знаєте? (Діти виходять,
показують міста на карті України).
- Які річки протікають по території України?
(покажіть).
- Які моря омивають нашу країну?
- Які гори знаходяться на території України?
2. Декламування вірша В. Латанського
«Україна».
3. Декламування віршів за бажанням про
Україну.
V. Основна частина
1. Асоціативний кущ до слова Україна (складає група
«Калинки»).
рушник верба
калина
73
Шевченко УКРАЇНА барвінок
Батьківщина
74
Київ – столиця України, одне з найбільших і
найстаріших міст Європи.
За легендою назва Києва походить від імені Кия
– найстаршого з трьох братів, другий брат – Щек,
третій - Хорив і сестра Либідь.
Наприкінці 18 столітті з`явився Хрещатик –
зараз головна вулиця міста.
Майдан Незалежності головна площа Києва. 24
серпня 1991 року Україна стала незалежною.
Хортиця – найбільший острів на Дніпрі, біля
Запоріжжя – це одне з семи чудес України. Тут
з`явилась перша Запорізька Січ.
Вперше назва хортичний острів згадано у зв`язку
з походом князя Святослава проти половців у
1103 році.
З 1965 року острів Хортиця став державним
історико-культурним заповідником.
Полтавщина…..
3. Словникова робота (3 слайд)
- Кожна країна має народні та державні символи.
Відшукайте в таблиці ці заховані слова.
75
К П Р А П О Р Я
С Т О У Г І М Н
А С Ж И Т О Я Л
Е М К А Л И Н А
І Т Р И З У Б Н
Р У Ш Н И К О Ї
А В Е Р Б А З Ю
78
Тут гарно і тихо, тут сонячний спокій.
Чудово й казково у горах високих!
Мріє бір* і шипшина горить,
Співучо потік лісовий гомонить.
Юрій Федькович
81
розвиток особистості молодшого школяра, оскільки
цілком відповідає її віковим потребам і особливостям.
Останнім часом, у зв'язку зі встановленням
парадигми особистісно зорієнтованого навчання, метод
проектів переживає друге народження як ефективне
доповнення до інших педагогічних технологій, що
сприяють формуванню особистості — суб'єкта
діяльності і соціальних стосунків.
У вчителів може виникнути реакція, що це вони
вже знають і застосовували у своїй практичній
діяльності. Проте якщо більш детально познайомитися
з методом, педагоги зрозуміють, наскільки великі
можливості цієї ефективної технології, і що
удосконалювати цей підхід можна протягом усього
життя. За таким методом працювати цікаво як учителю,
так і учню. Кожен учитель застосовує у навчальному
процесі свої методи і прийоми активізації пізнавальної
діяльності учнів, але досвід роботи одного вчителя не
може бути механічно перенесений іншим учителем в
інший клас. У зв’язку з цим існує потреба постійно
вдосконалювати свої знання і вміння, ділитися
досвідом.
82
1. Котелянець Л. Проектний метод навчання
молодших школярів // “Рідна школа”. –2001, № 10.
2. Порохня Л. Метод проектів у навчальному
процесі. //”Директор школи”. –2006, № 42.
3. Башинська Т. Проектувальна діяльність – основа
взаємодії учителя та учнів//“Поч. школа”.– 2003,№6.
4. Тесленко Т. Практичні результати використання
методу проектів. // г.”Поч. освіта”. – 2006, № 16.
5. Взаємодія учня і вчителя у площині проектної
діяльності(Метод проектів у сучасній школі.
Структура різних типів проектів: Матеріали роботи
творчої групи педагогів Волинської області)
//Школа.-2006.-№5.-с.32-40.
6. Л. Реалізуємо метод проектів // Директор школи.-
2005.-№4.- с.16-18.
7. Освітній портал Освіта.ua [Електронний ресурс]
Г.Ісаєва «Метод проектів - ефективна технологія
навчання» Режим доступу:
http://osvita.ua/school/method/technol/1415
8. Освітній портал Вчитель.info [Електронний ресурс]
«Метод проектів» Режим доступу:
http://vchytel.info/metod-proektiv/
9. Освітній портал Класна оцінка [Електронний
ресурс] О.І.Саквенко «Метод проектів як засіб
креативно-пізнавальної діяльності молодших
школярів» Режим доступу:
http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/metod-proektiv-
yak-zasib-kreativno-piznavalnoyi-di-8.html
ДОДАТКИ
83
Короткий словник „проектних” термінів
Актуальність – показник дослідницького етапу
проекту. Визначається декількома факторами:
необхідністю доповнення теоретичних побудов, які
мають відношення до явища, що вивчається; потребою
в нових даних; потребою практики. Обгрунтувати
актуальність – означає пояснити, чому дану проблему
потрібно вивчати на даний час.
Гіпотеза – обов’язковий елемент у структурі
дослідницького проекту; припущення, при якому на
основі ряду фактів робиться висновок про існування
об’єкту, зв’язку або причини явища, причому цей
висновок не можна вважати повністю доведеним.
Захист проекту – найбільш тривала і глибока
форма презентації проекту, яка включає в себе етап
запитання – відповіді та дискусійний етап.
Питання проекту – питання, на які потрібно
відповісти учасникам проектної групи, щоб достатньою
мірою усвідомити і розкрити тему проекту.
Проблема – соціально значиме протиріччя,
вирішення якого є прагматичною метою проекту.
Проблемою може бути, наприклад, протиріччя між
потребою і можливістю її задоволення, нестача
інформації про що- небудь або протирічний характер
цієї інформації, відсутність єдиної думки про подію,
явище.
Проект – метод навчання, оснований на
постановці соціально значимої мети і її практичному
досягненні.
84
Структура проекту – послідовність етапів
навчального проекту. Обов’язково включає в себе
постановку соціально значимої проблеми, планування
діяльності, пошук необхідної інформації, виготовлення
з опорою на неї проекту, презентацію проекту, аналіз і
оцінку проведеного проекту.
85
7. В початковій школі повинен переважати
індивідуальний проект, коли дитина проходить усі
етапи самостійно.
Пам’ятка № 2
1. Успішність здійснення проектної діяльності
залежить від професійної та мотиваційної готовності
учителя.
2. Велика кількість проектів, одночасно
організованих учителем, значно понижує їх якість.
3. Учитель повинен чітко пояснити дитині
суть майбутньої роботи.
4. Батьки, які будуть допомагати дитині в
роботі над проектом, теж повинні бути ознайомлені із
суттю проектного методу.
5. Об’єм теоретичного матеріалу повинен
бути обмеженим. Наголос ставиться на практичну
діяльність, яка дає корисні новоутворення.
6. Презентація повинна бути обмеженою у
часі, оригінальною. В початковій школі доцільно
залучати батьків до роботи над проектом.
89