Дата уроку: 04/04/24 Розклад: 4 втв Філіал: Онл Сam № 1

ісп

Які частини уроку були проінспектовані:

SW

Спостереження

● Запис почато о 18.55.37

● Включає камеру о 19.00, говорить, що час починати

● Говорить монотонно

● З камерами 2 студентів, просить увімкнути

● “Simos dice скажіть”

● Озвучує план на урок

● “список на сьогодні у нас достатньо великий”

● Сама читає дефініцію, сама перекладає

● Перекладає приклад майбутнім часом, немає команди записати переклад

● Студентка питає про кому, Сніжана коментує

● “типу англійські conditionals”

● “давайте складемо речення”

● Виправляє студентів під час практики (“дивіться, ви просто кажете yo no me relajo”)

ЗДАТИ КОРЕКЦІЮ ТЕТЯНІ ЧЕРНІКОВІЙ

Викладач: Демченко Сніжана Виписана: 06.04.24

Інспектор: Торопчина Дарʼя Здати до: 15.04.24

Закриття корекції внесено в таблицю інспекцій - Підпис супервайзера ________

№ Корекція Підпис викл Підпис

інст

1 Момент корегування:

Помилки у процедурі SW

Корекція:

1.Прочитайте статтю Small Words (ШП)

2. Есе: Як відбувається розбір маленького слова?
Розбір маленького слова на уроці передбачає кілька кроків.
Після запису слова та його української або з 2го рівня
англійської дефініції на дошці, викладач наводить приклади
використання слова в контексті. Студенти повторюють
вимову слова двічі та дефініцію, зосереджуючись на
правильному вимовленні та розумінні значення без
перекладу.
Потім викладач аналізує приклади, підкреслюючи слово та
записуючи його переклад. Можна додатково навести усно
приклади за потреби й повторити слово з дефініцією.
Далі студенти займаються практикою, складаючи або 3 або
1 речення по черзі з використанням даного слова та
виправляючи помилки один у одного як під час Word List.
Кожен має скласти хоча б 9 речень.
На завершення уроку викладач проводить підсумкові
питання для перевірки розуміння та запам'ятовування
дефініції.
3. Практичне: Покажіть супервайзеру розбір маленького
слова.
2 Момент корегування:

● Говорить монотонно

Корекція:

1. Практичне завдання : Скласти залік з вправи на контроль

з курсу “Просунуті навички спілкування” з Рінатом
 (Тренувальна вправа 6). (до 01.05.24)

3 Момент корегування:

● Виправляє студентів під час практики

Корекція:

1. *Прочитати 2-й пункт статті “Контроль роботи в парі” ,

Шляпа викладача.(з перевіркою по словах)
2. Есе: Чому важливо, щоб викладач завжди працював через
тренера, коли контролює роботу у парі?
Робота через тренера в парі сприяє підвищенню
самостійності та відповідальності студентів. Коли студенти
мають можливість вирішувати питання та вирішувати
проблеми самостійно під керівництвом тренера, вони
розвивають навички самоорганізації та саморегуляції, які є
важливими у навчанні. Викладачу легше одночасно
працювати з декількома парами, забезпечуючи таким чином
більш ефективне використання часу на занятті.
Також робота через тренера дозволяє викладачу ефективно
контролювати навчальний процес. Викладач може
зосередитися на спостереженні за роботою тренера та
надавати необхідну підтримку та корекцію, якщо це
потрібно. Це дозволяє забезпечити якісний контроль
навчання у парі та вчасно виправляти помилки або недоліки
у роботі студентів.
3. Есе: Дії викладача, коли він коригує роботу студентів у
парі.
Викладач спочатку спостерігає за роботою студентів у парі,
щоб з'ясувати, як вони взаємодіють та як виконують
завдання.
Потрібно надати студентам конструктивний фідбек щодо
їхньої роботи. Це може включати виправлення помилок,
рекомендації щодо поліпшення виконання завдань або
підказки щодо правильного підходу до розв'язання
проблем.
Важливо відзначити успіхи студентів та заохочити їх до
 подальших зусиль. Викладач може підкреслити позитивні
аспекти роботи у парі та підтримати студентів у їхньому
навчальному процесі.
Якщо виникають серйозні недоліки у роботі студентів,
викладач може спрямовувати свої коментарі та корекції
через тренера. Це дозволяє забезпечити конструктивний
фідбек та підтримку безпосередньо на рівні пари, що сприяє
швидшому вирішенню проблем.

4 Момент корегування:

Корекція: