ОРІЄНТОВНІ ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ АТЕСТАЦІЇ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ 2023 РОКУ МЕТОДИКА

ОЗНАЙОМЛЕННІ ДІТЕЙ З ПРИРОДОЮ

1-й рівень
Завдання мають три варіанти відповіді, з яких лише один правильний. Оберіть, на Вашу
думку, правильний варіант відповіді

1. Природничо-екологічна компетентність – це:

а) сукупність знань дітей про об’єкти живої та неживої природи;
б) здатність дитини до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтується на
емоційно-ціннісному ставленні до природи;
в) дотримання правил поведінки у природі, оволодіння елементарними навичками дослідницької
діяльності.

2. У чому цінність дидактичних картин, що використовують для ознайомлення дітей з природою?

а) ознайомлюють дітей із об’єктами природи;
б) передають найхарактерніші ознаки об’єктів і явищ природи без зайвої деталізації;
в) служать для формування в дітей естетичного та емоційно-позитивного ставлення до
природи.

3. Яке головне призначення розвивального еколого-природничого середовища ЗДО?

а) забезпечувати рухову активність дітей;
б) забезпечувати активну пізнавальну діяльність дітей: експериментування з природним
матеріалом, дослідження, спостереження за об’єктами живої та неживої природи, формування
моральних якостей та екологічно грамотної поведінки дитини;
в) забезпечувати повноцінний всебічний розвиток особистості.

4. Укажіть, із якої вікової групи залучають дошкільників до чергування в куточку природи закладу
дошкільної освіти:
а) другої молодшої;
б) середньої;
в) зі старшої групи.

5. У чому цінність ігор із природним матеріалом для дітей дошкільного віку?

а) сприяють ознайомленню дітей із тваринним світом;
б) сприяють ознайомленню дітей із властивостями природних матеріалів;
в) сприяють розвитку в дітей ігрового задуму.

6. Який із вказаних методів дає найкращий результат при ознайомленні дітей із природою?
а) праця в природі;
б) спостереження;
в) розповідь вихователя.

7. З якої вікової групи залучають дітей до колективної праці в природі?

а) другої молодшої;
б) середньої;
в) старшої групи.

8. Яка мета використання дидактичних ігор при ознайомленні дошкільників із природою?

а) формування в дітей нових знань і уявлень;
б) організація ігрової діяльності дошкільників;
в) закріплення та розширення знань дітей про природу.

9. Основна мета організації експериментально-дослідницької діяльності дітей у природі:

а) дослідження об’єктів та явищ природи, встановлення причинно-наслідкових зв’язків;
б) формування трудових умінь та навичок;
в) організація природоохоронної діяльності дітей.
10. Хто із зазначених вчених розробив систему рухливих ігор, побудованих на наслідуванні явищ
природи та рухів тварин?
а) Ф. Фребель;
б) Й. Песталоцці;
в) Ж. Руссо.

11. Визначте, що з перерахованого належить до наочних методів ознайомлення дітей із природним

довкілля:
а) спостереження, дидактичні картини;
б) праця в куточку природи та на ділянці ЗДО;
в) бесіди на екологічну тематику.

2-й рівень
Завдання мають п’ять варіантів відповідей, із яких лише дві правильні. Оберіть, на Вашу
думку, правильні варіанти відповіді

1. Укажіть основні форми та методи ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з тваринами:
а) догляд за тваринами в куточку природи;
б) розгляд іграшок та гра з ними;
в) організація екскурсій на ферму, в парк, у звіринець;
г) проведення ігор-занять;
д) показ прийомів догляду за тваринами.
2. Укажіть сучасних науковців-дослідників питань методики ознайомлення дітей із природою:
а) Г. Бєлєнька;
б) А. Богуш;
в) К. Щербакова;
г) Н. Лисенко;
д) Е. Вільчковський.

3. Які види розповідей використовує вихователь при ознайомленні дошкільників із природою?

а) розповідь про живі об’єкти природи;
б) творчу розповідь;
в) сюжетну розповідь;
г) розповідь про неживі об’єкти природи;
д) описову розповідь.

4. Які види дидактичних картин використовують для ознайомлення дітей із природою в ЗДО?
а) сюжетні,
б) художні;
в) ілюстрації;
г) предметні;
д) схематичні.

5. Що з перерахованого належить до практичних методів ознайомлення дітей дошкільного віку з

природою?
а) спостереження за працею двірника;
б) розглядання ілюстрованого матеріалу;
в) праця в природі;
г) виготовлення виробів із природного матеріалу;
д) нескладні досліди.
6. Яке значення має дослідницька діяльність для формування в дошкільників уявлень про природу?
а) є основою емпіричного пізнання природного довкілля, джерелом знань та стимулом до розвитку
пізнавального інтересу;
б) сприяє формуванню практичних навичок догляду за природними об’єктами;
в) урізноманітнює діяльність дітей у дошкільному закладі;
г) забезпечує всебічний розвиток особистості;
д) сприяє формуванню елементарних навичок пошукової роботи, посилює інтepec до явищ
живої та неживої природи.

7. Як класифікуються спостереження в природі за дидактичною метою?

а) колективні, індивідуальні, групові;
б) епізодичні, тривалі;
в) первинні, повторні;
г) заключні, порівняльні;
д) короткочасні, довготривалі.

8. Визначте, що з перерахованого є способом фіксації знань дітей про природу:

а) складання букетів, гербаріїв; проведення свят;
б) екскурсії до лісу;
в) розгляд картин із зображенням рослин і тварин;
г) читання дитячої природознавчої літератури;
д) праця в природі, пошуково-дослідницька діяльність.

9. Для ознайомлення дошкільників із природою рекомендовано використовувати такі жанри

образотворчого мистецтва:
а) пейзаж;
б) графіка;
в) скульптура;
г) натюрморт;
д) анімалістка.

10. Визначте, які з перерахованих тварин є постійними мешканцями куточка природи закладу
дошкільної освіти:
а) їжак;
б) кролик;
в) канарка;
г) морська свинка;
д) жаба.

11. Визначте, що є основним предметом вивчення методики ознайомлення дітей із природою:

а) зміцнення здоров’я дітей засобами природи;
б) формування естетичних вражень і уявлень про природу;
в) процес ознайомлення дітей із природою;
г) виховання бажання спілкуватися з природою;
д) виховання та розвиток дітей дошкільного віку під час ознайомлення з природою.
 3-й рівень
Завдання різноструктурованого змісту, які вимагають вибору множинної відповіді. Оберіть, на
Вашу думку, правильні варіанти відповіді

1. Які види діяльності організовує вихователь із дошкільниками на екологічній стежині?

а) пошуково-дослідницьку діяльність;
б) природоохоронні акції;
в) заняття;
г) змістовні спостереження за об’єктами природи;
д) свята та розваги.
1. – б, в, г; 2. – а, б, г; 3. – в, г, д.

2. В яких видах діяльності формується природничо-екологічна компетентність дітей дошкільного віку?

а) пізнавальній;
б) мовленнєвій;
в) дослідницькій;
г) трудовій;
д) ігровій.
1. – б, в, г, д; 2. – а, б, г, д; 3. – а, в, г, д.

3. Яке значення спостереження у пізнанні дітьми природного довкілля?

а) забезпечує живий контакт дітей з реальними об’єктами природи;
б) виховує почуття відповідальності за життя живих істот;
в) впливає на естетичні почуття дитини, дозволяє дітям не лише ознайомитися з об’єктом чи
явищем природи, а й помилуватися ними;
г) базується на чуттєвому сприйманні дітьми об’єктів природи;
д) сприяє формуванню в дітей трудових навичок.
1. – а, в, г; 2. – а, б, д; 3. – в, г, д.

4. Що з перерахованого належить до екскурсій дітей у природу?

а) екскурсія до фруктового саду;
б) екскурсія до водойми;
в) екскурсія на город;
г) екскурсія на луг;
д) екскурсія в парк.
1. – а, в, г; 2. – в, г, д; 3. – б, г, д.

5. У чому полягає цінність праці дітей у природі?

а) в процесі трудової діяльності діти взаємодіють із реальними об’єктами природи;
б) під час догляду за рослинами, тваринами у дітей формуються трудові навички, виховується
бажання працювати;
в) забезпечує цілеспрямоване планомірне сприймання об’єктів та явищ природи під керівництвом
вихователя;
г) виховує почуття відповідальності за життя живих істот;
д) сприяє фізичному розвитку дітей.
1. – а, в, д; 2. – в, г, д; 3. – а, б, г.

6. Укажіть види наочного дидактичного матеріалу, що рекомендовано використовувати для

ознайомлення дошкільників із природою:
а) дидактичні картини;
б) календар природи;
в) книжкова графіка та фотоілюстрації;
г) гербарій рослин;
д) репродукції художніх картин.
1. – а, в, д; 2. – б, г, д; 3. – а, б, г.
7. Визначте, яку функцію виконують дидактичні ігри під час ознайомлення дошкільників із природою:
а) активізують інтерес та увагу дітей до об’єктів природи;
б) забавляють дітей;
в) розвивають пізнавальні здібності, кмітливість, уяву;
г) закріплюють знання, вміння і навички дітей, отримані під час ознайомлення з природою;
д) спонукають дітей до розгортання ігрового сюжету.
1. – а, в, г; 2. – б, в, д; 3. – б, г, д.

8. Визначте основні форми та методи ознайомлення дітей раннього віку з тваринами:

а) розгляд іграшок тварин та гра з ними;
б) догляд за тваринами;
в) індивідуальні ігри-заняття;
г) спостереження за тваринами під час прогулянок;
д) організація екскурсій на ферму, в парк.
1. – б, д; 2. – б, г, д; 3. – а, в, г.

9. У закладі дошкільної освіти дітей залучають до таких видів праці в природі:

а) трудові доручення, чергування;
б) праця з догляду за рослинами;
в) праця з догляду за тваринами;
г) колективна працю;
д) праця, що пов’язана з охороною природи.
1. – б, в, д; 2. – а, г, д; 3. – в, г.

10. Назвіть традиційні фронтальні форми роботи щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з
природою:
а) заняття;
б) свята в природі;
в) екологічні вистави;
г) екскурсії та прогулянки;
д) екологічні гуртки.
1. – в, г, д; 2. – а, б, г; 3. – б, в, д.

11. Укажіть словесні методи ознайомлення дітей дошкільного віку з природою:

а) розповідь вихователя про об’єкти та явища природи;
б) розгляд картинок із зображенням природи;
в) бесіда про природу;
г) читання дитячої природознавчої літератури;
д) перегляд діафільмів про природу.
1. – а, в, г; 2. – г, д; 3. – б, д.

12. Визначте основні педагогічні вимоги до облаштування екологічної стежини для дітей дошкільного
віку:
а) наявність великої кількості об’єктів природи;
б) безпечність маршруту;
в) можливість здійснення природоохоронної діяльності;
г) врахування віку дітей;
д) різноманітність, яскравість і привабливість об’єктів природи.
1. – а, д; 2. – б, в, д; 3. – а, в.