批判性思维是一种重要的能力，它能够帮助我们分析和评估信息，从而做出明智的

决策。它不仅在学术领域有用，也能够帮助我们在生活中做出更好的选择。
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5：规模错觉，被大数字吓到，不去了解比例。实际大数字的占比也很重要；除了提问
题，Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己
的观点上。 教科书是开展批判性思维教学活动的根本，可以在教师授课之余给学生
提供自学的依据，并帮助学生拓展相关内容和知识点。 一读君认为，采用这种教
学法，有助于从根本上改善教学质量，提升学生的理性意识和批判性思维能力，可被
看作对“钱学森之问”的一种探索式回答。西方的教育最大的特点是培养独立思考
能力，而不是别人说什么就是什么，所以在很多事情上，拥有自己根据证据和逻辑判
断出的自己的想法，并且不容易动摇。 清华经管学院之所以将批判性思维与伦理道
德相结合，是考虑到中国学生独特的成长环境和学习背景。 这是一套以仔细分析和
判断为特点的，严格地理解、批判性地尝试对事物的好坏进行客观的判断。理解这个
概念有两个关键点： 随着时间的推移，知识和记忆往往会从学生的脑海中渐渐消逝，
但在教师悉心培养下所形成的批判性思维品质，却能为他们带来一双看待未来世界
的成熟眼睛和一颗善思的心灵。 从众心理是影响思维公正很重要的一个因素，很多
人都有思维惰性，我们害怕自己与大众的观点不同，担心自己成为异类。但为了确定
信息的准确性，我们不能只是被动地、不加批判地接受所有东西。我们需要有敢于挑
战大众信念的勇气。而是希望大家获得通过自己方式「探索」与「发现」问题的乐趣和方法
，从而培养「批判式思维」的习惯。 「悲观消极的情绪阻碍了我们对机会的觉察和
把握，让我们不能专注于真正有意义的事情，妨害我们的人际关系，我们是自己最大
的敌人。」 声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件
及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com 3：直线思维，认为事情会直线发展下去。实际
事物发展还可能是S形、驼峰形、滑梯型、倍增型等；两位作者是学者，也挺会讲
故事。书中引用了不少学术研究成果，也举了不少真实案例来佐证，比较有意思。 （2）
虚构故事，如我们偶然想到“农夫与蛇”的故事，并不经意对故事进行思维加工，但是
这种加工是暂时的、不连续的； 作者的几个重要观点： 孩子从0岁～5岁是迅速吸收知
识以及技能的年龄段，这段期间孩子用他们的所有感官在学习，模仿周围发生的
事物。 可以引导孩子考虑：决定衣服价格的有哪些因素？材料质量，工厂位置，生产方
法，门店位置，设计师声誉，目标市场，产品本身的舒适度、质量、耐穿性、时尚性
等等。 应对各种常见概率误区，作者给出的方法我认为最重要的是两个： 9：那么,新的
大数据来源能否成功预测股票的走势呢?答案很简单: 不能。 人倾向于非理性思考，不
希望思考受到质疑，不希望自己的偏见受到挑战，自私自利，从不关心他人的权利，
不会牺牲自己欲求，满足它人的基本需求。 1：有共同的好友圈其实是一个强预测器,
预示着一段爱情长不了； 今天就这一问题，我们不谈理论，就看看国外的学校、小孩
是怎么做的？但愿你和孩子一看就明白了，然后你会发现这不就是常识么，不难
啊！ 多问些为什么，从多一些角度去考虑问题，说话要有根据，对待世界上大多数人
和事情保持客观理性的态度，不轻信，不盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的
一些表现。相信不少老师也希望孩子们不要只看标准答案，学会思考。学校以外，爸
爸妈妈们更可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼这种思维能力的机会。通过有意
识的刻意练习，养成这样的思维习惯其实一点都不难。 批判性思维教学形成了很多
有效的技能，比如假设前提的挖掘；寻求替代；图尔敏论证模型；发现逻辑谬误；甄别
信息真伪；等等。这些都是学习与发展过程极其需要的能力与素养。对于今天的我们
来说，没听过毕加索，就约等于不懂艺术了。世人皆知，毕加索的成就极高，事实上，
不仅现在如此，即使是在约翰·伯格写《毕加索的成败》的1965年，也就是在毕加索依然
活着的时候，试图谈论毕加索的“失败”，也已经被认为是一件足够傲慢、足够自负的事
情。
LinkedIn的首席执行官杰夫· 韦纳每天会花90分钟到2小时不受干扰的时间来思考。当他
意识到自己被繁忙的日程所困扰，以至于没有时间去妥善处理自己身边发生的事
情时，他就养成了这个习惯。 又比如说乳腺X光检查发现乳腺癌，确实是乳腺癌的
概率，在作者给定的条件下，其实只有10% 。 10.《权衡》，Sharon Bailin 和Mark Battersby，
中国人民大学出版社2014年9月出版 这种提问方式，最开始产生于美国著名的咨询公
司麦肯锡，他们发现问题的本质常常深埋于复杂的表象之下，仅仅通过简单的提问，
很难触达问题的实质。于是，发明了这样一种暴力的提问方式，结果意外发现，竟然
非常有效，于是大规模推广开来。大多数人支持的观点，就是对的吗？如果是这样，
就不会有“ 真理往往掌握在少数人手中”。 而希斯· 莱杰(Heath Ledger)在扮演《黑暗
骑士》(the Dark Knight) 中角色性格鲜明的小丑(Joker)之前把自己锁在房间里一个月，对
着镜子独自一人练习，尽量让自己沉浸在角色之中。而批判性思维可以帮助我们更
好地理解自己与群体的关系，以及群体非理性的恶果。 当年我还是中学生，住得离湖
南省图书馆不远，于是常去那借书读。一张借书卡可以一次借4本，而我用两张则可
以一次借8本。在图书馆里，我会在各个书架前闲逛，看到可能喜欢的书就拿出来
翻翻，看看前言和目录，喜欢就先拿在手上，等积累到了8本就借走。 大小：3.37M (美)
理查德·保罗 (Richard Paul) , (美) 琳达·埃尔德 (Linda Elder) , 著 6.《学会提问》，Neil Browne
和Stuart Keeley，机械工业出版社2013年4月出版 由于思维中的这种自我中心主义，我
们的思维很难变得具有批判性。所以，想要培养或锻炼自己的批判性思维能力，首先
要监控自我中心主义，也就是说，在面对和思考任何问题时，要考虑自己有没有
偏见、有没有意气用事等。这就是我们所说的具有 Critical Thinking 批判性思维能力的
人所具有的特征。这跟爱批评、发牢骚完全不是一回事儿。☆ 采用高品质护眼纯
质纸，双色印刷，科学排版，内容层级分明，方便阅读和标记，助益清晰思维的养成。
参照美国做法，扩大我国批判性思维教材的编写种类，努力提升经典教材的编写质
量和多样性，或将是我国批判性思维课程改革的首要前提。在国外高校，批判性思维
课程通常被作为通识课程或者公共课程。但在我国高校的课程设置体系中，批判性
思维课程大多作为哲学专业的核心课程而开设。“只有哲学专业的学生需要学习批判
性思维”成了我们的认知误区。 这样的权威人士包括但不限于孔子、亚里士多德、
耶稣、牛顿、爱因斯坦、爱迪生……历史上所有鼎鼎大名的人物，其学术和言论都能
找出一些瑕疵。☆ 名列美国所有批判性思维类教材前列，美国大学课堂广泛使用的
经典教材。加州大学伯克利分校、俄亥俄州立大学、佛罗里达大学等约190所高校均
在使用该书。为满足世界更多国家和地区对批判性思维学习的需求，更推出过英文
国际版。 上小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠道是阅读，无论是读
完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨性的 Reading
Response （读后感）。 批判性思维作为一种实用哲学的产物，本身在实际生活和个人成
长方面有巨大的价值。它的应用很复杂，但其实也很简单。 比如，因为父母对孩子深
沉的爱，父母就可以对孩子为所欲为，这种观点显然是极其错误的。 | | 批判性思维能
力或许可以通过几个月的课程训练来增强，百科全书式知识则需要经年累月的主动
自学才能实现。至于特定领域的丰富经验，这本质上是不可教的，只能通过长达数年
甚至数十年的积累来实现。没有人可以在一个晚上就成为某个领域的专家。 这种情
况在我们日常生活中，非常普遍。因为我对你好，所以我的观点都是对的，你的观点
都是错的。这恰恰是一种对理性思考的歪曲。这三个步骤，我们习惯上称之为思维
流程。培训领域里有一门流行的课程《问题的分析与解决》，其核心就是讲这三个
步骤，我个人认为这门课的名字最好改成《问题的界定，分析与解决》。
哥伦比亚大学的批判性思维课则强调让每位学生都积极参与理智训练，重点在学生
头脑中形成以问题意识为特征的思维品质。 苏格拉底是批判性思维的开创者，他的“
苏格拉底式的反诘”至今依然是思辨与反思的有效途径。想不到了就来想想苹果的
形状，圆的，歪的，还有没有其它形态？想不到的话就不要只限定在外表上，切开又
会有什么形状，横切开是不是还有个五角星？这样形状又可以分为外部的形状和内
部的形状。 12月20日晚上8点，蒲公英大学邀请上海市语文特级教师余党绪与您面对
面，畅聊《批判性思维：学习力的核心》。 | | 7 ：分配到条件更加严苛的监狱的囚犯,在离
开监狱后还有可能犯下更多罪行而在现实的工作中，由于受经验导向的思维影响，
我们绝大多数的人倾向于在碰到问题（Problem ）的第一步，马上浮现在脑海中的是：“如
何解决它？” 「悲观消极的情绪阻碍了我们对机会的觉察和把握，让我们不能专注于
真正有意义的事情，妨害我们的人际关系，我们是自己最大的敌人。」 当世人都崇拜
和羡慕毕加索的天价画作时，约翰·伯格却同情作为艺术家的毕加索，因为他失去了
被观众欣赏和客观点评的机会，这让他与人们产生隔阂，只剩下空洞乏味的溢美
之词。因此艺术家应时刻保持一种敏锐的感觉和一颗敏感的心，如此才能保证创作
的高质量，而艺术作品只有不断被人欣赏和评论，才有其价值；当观众与作品的内核
产生共鸣时，创作者才能得到真正的慰藉与幸福。从这个角度来看，毕加索无疑是可
悲的、值得同情的。面对毕加索的作品，约翰· 伯格不畏权威，勇敢向世界表达出自己
见解的行为让人肃然起敬。 读：快速抓住重点，把信息过滤、分层后区别阅读，提
高阅读效率和准确率。 | 目测这本书4星或者更高，有必要加到我的批判性思维书单
中。后续我可能会读。 多问些为什么，从多一些角度去考虑问题，说话要有根据，对
待世界上大多数人和事情保持客观理性的态度，不轻信，不盲从，不武断，就是这种
思维能力最基本的一些表现。相信不少老师也希望孩子们不要只看标准答案，学会
思考。学校以外，爸爸妈妈们更可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼这种思维能
力的机会。通过有意识的刻意练习，养成这样的思维习惯其实一点都不难。 1.思考如
何获得自我提升。比如七哥在散步时能获得我的沉浸状态，通常这个时候我会抛开
杂念去思考最近一个月我是否成长了，获得了哪一方面的知识或者技能。 其次，即便
有所实践，由于受到学科、专业的诸多限制，一些高校也未构建起较为完整的批判性
思维课程体系。 在国外尤其是在北美，基于不同的理念，哲学家、教育家和心理学家
形成了对批判性思维的不同看法，由此编写出大量不同风格的批判性思维教材。 第
十二章是能得出哪些合理的结论。如同原因可能是多样的，结论也可能是多样的。人
们常常用非黑即白、非对即错的方式来思考问题，这种二分式思维方法有很大局
限性。我们需要考虑结论是否有多个，或者单个结论在哪些范围内成立，哪些范围里
又不成立。本章末尾同样留有三篇短文练习，要求从论证中找出可以从理由得出的
不同结论。 总体评价4星，非常好。但现实情况却是：在国内普遍只有师生单向讲授
的课堂内，学生往往只获得了一些与批判性思维概念和基本原理相关的知识点，却
很难在理解理论的基础上，深入思考批判性思维，更难以获得利用所学知识解决实
际问题的能力。 这种思维，无限制的将事件的影响扩大化，造成一个荒诞的后果，从
而表达负面的意见。例如以下例子：传播者作为信息传播的源头，本身就有非常大的
局限性。即使传播者本身是权威人士，由于客观的知识盲区和主观的思维偏见，也相
当大概率会出现信息谬误。 3 / 除了价格上的差别，一件100美元的衬衣和意见10美元
的衬衣，你觉得会有哪些不同？华中科技大学客座教授董毓经过多年探索，编写出
了一本既能彰显本土特色又具备国际化视野的批判性思维教材：《批判性思维原理和
方法：走向新的认知和实践》。 书中的结论涉及到选举、教育、医疗、犯罪、同性恋等。
上架时间：2021-04-19 接受完系统训练后，他们不仅要向学生传授书本上已有的知识，
更要将获取知识的有效途径教给学生；他们需要鼓励学生敢于大但批判、质疑既定
结论，让学生逐步掌握运用可靠根据修正或推翻原有结论的能力。 上文提到了，人类
基本的思维模式是发散思维，而且在成长的过程中，又演变为经验导向的发散思维。
在国外尤其是在北美，基于不同的理念，哲学家、教育家和心理学家形成了 对批判性
思维的不同看法，由此编写出大量不同风格的批判性思维教材。 以上思维导图由
MindMaster 绘制而成，感兴趣的小伙伴可以收藏体验下▼ 可以引导孩子考虑：距离、路
上时间、面包保质期、店里其它商品的价格、每家店的声誉，还有自己的个人偏好等 ...
第11版英文原版出版于2014年。不过现在看不过时。反正举的例子都是美国人熟悉的。
没交代第一版是哪年出的，看样子大概畅销了至少20年了。 上述名词，没听过的童鞋
可以上网查一下，在这个系列文章中，我将逐步介绍上述思维方法的主要特点与
应用。 （1）意识流，即遍布于脑海中无意识且不受控制的思维漫步，如发呆、胡思乱想
等； Attain distance before deciding (在做出决策前, 留出思考的距离)； 过度自信：对自己
的评价与预估高出实际水平。 《批判性思维训练手册》是西方大学的一套经典思维
训练法，为你破除思维定式，横扫思维障碍，从“听说读写” 四个方面，全面提升你的
学术洞察力和分析能力：不管答案是什么，哪怕我们觉得答案很荒唐，也要继续鼓励
孩子多想，多表达。之后也可以分享一些自己的见解，然后问孩子觉得如何。 ☆ 名列
美国所有批判性思维类教材前列，美国大学课堂广泛使用的经典教材。加州大学伯克
利分校、俄亥俄州立大学、佛罗里达大学等约190所高校均在使用该书。为满足世界
更多国家和地区对批判性思维学习的需求，更推出过英文国际版。 优点：文字可读
性强，内容涵盖面广。（由于本文的作者就是本书的作者，所以我很可能对本 比如，在
一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句
（prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、想到，潜移默化地把好的思维
习惯印在脑子里。 这节课程的目的，并非教会老师们“什么是月亮？”或者“为什么会
有月亮”之类的。 英文版权是2018年的。amazon美国上没有评论，亚马逊英国有一条
差评。算是比较小众的书。 《知你所不知》 在法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞的著作《
乌合之众》中，作者指出，公众往往后知后觉。当一个人为孤独的个体时，往往有着自
己鲜明的个性化特征；而一旦融入群体，就会有情绪化、无异议、低智商等特征。好
在约翰·伯格正是这样的人，是他让被光环笼罩的毕加索，能够在“高处不胜寒”的感
慨之余，不至于过于寂寞。约翰·伯格向我们展示出，在任何一件作品面前，我们都不
妨保有自己独有的视角和见解。 绝大部分企业或研究机构都不会雇佣仅具备批判性
思维能力的人作为员工。比如，一个国际高中的学生，如果能在IB课程中的TOK
部分，拿到很高的分数。那我们可以认为这个高中生的批判性思维能力已经很强了。
但他/ 她和本科生或研究生相比，在通识教育和专业知识方面，还有所欠缺。 11.《思考
的艺术》，Vincent Ruggiero，机械工业出版社2015年10月出版 10.《权衡》，Sharon Bailin
和Mark Battersby，中国人民大学出版社2014年9月出版 就是在面对具体的事情或问
题时，要试着向自己或者向他人提问，从而引导自己更好地思考。
不知道大家对小孩子问 「为什么…」这个现象怎么看待。是心里一个激灵觉得自己孩
子都可以问这么高级的问题了，还是有些厌烦地觉得这小鬼哪来那么多为什么。 华
中科技大学董毓教授在全国第三届批判性思维课程建设研讨会上交流内容（网络图
片） 为了更好地在我国推进批判性思维教育，我们不妨考虑从以下几个方面着手改
革： 4：提高最低工资不会减少就业，但是导致了企业提高了产品价格； 《知你所不知》
目测这本书4星或者更高，有必要加到我的批判性思维书单中。后续我可能会读。 西
方教育是抛出问题，让孩子们通过收集资料、做实验、统计数据等各种形式论证这个
观点，而只要你能论证你的观点，说服大家，并没有结果的对错。注重的是研究发现
的过程。 我们特别要警惕自己思维中的谬误，这些思维谬误看起来都很有道理，但深
究下去，不但对我们解决问题毫无帮助，还会妨碍我们获得真正的答案。 7.《批判性思
维》，Brook Moore和Richard Parker ，机械工业出版社2015年1月出版 这种思维，无限制的
将事件的影响扩大化，造成一个荒诞的后果，从而表达负面的意见。例如以下例子：
一读君认为，采用这种教学法，有助于从根本上改善教学质量，提升学生的理性意识
和批判性思维能力，可被看作对“钱学森之问”的一种探索式回答。这本书可以作为
独立思考的入门进阶书反复阅读，曾经做过一个freemind版本的思维导图笔记，源文件
可以在这里下载： 可以引导孩子考虑：为什么戴比会经常迟到？或者说，让她迟到的
因素有哪些，这些因素哪些能有改变，哪些无法改变？能改变的因素，改进方法有哪
些？等等。 8：单一视角，喜欢用一个简单的思路去看问题，比如因为市场经济是
好的，所有的经济欠发达问题都可以用市场经济去解决； 可以直接写“苹果”两字，也
可以找张图片。确定了中心主题，下一步就是需要围绕这个主题来扩展你的思维了。
那我们该怎么判断，一个人是否具备良好的批判性思维，或者说能够成为更好的批判
性思考者？ (美) 理查德·保罗 (Richard Paul) , (美) 琳达·埃尔德 (Linda Elder) , 著 你看，一
个人说话，无论他是谁，在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“坎儿”，这孩
子真是没法哄，更别说“骗”了。 比如，因为父母对孩子深沉的爱，父母就可以对孩子
为所欲为，这种观点显然是极其错误的。 每周几小时： 我知道有很艺术家和作家会
这么做。为了获得更好的灵感，他们会主动隔离自己，进入极度专注的状态去放松，
想象和思考。 除了视觉这个分支，别的分支也需要进行扩展，比如味觉上，苹果除了“
甜甜的”外，是不是还有苹果吃起来是酸的，像青苹果，还有的吃起来是绵绵的，像黄
苹果。就像这样继续想下去，扩展思维，发散自己的思维，想到什么就写下来，其它分
支也是这个方法。 有一个印刷方面的小问题：精装版的书皮掉色，拿在手里看了一会
儿就发现红色的书皮有些地方磨白了，手指变红了。 6、公平性。公平性就是不要有偏
见。我们往往习惯只从自己的角度，或根据自己的经验去认识事物，这往往就会出现
很多偏见。所以，平时为人处世时，要习惯性的问问自己：在这个情境中，我的思维或
行为公正吗？我有没有带有主观偏见行事？我的观点、假设有证据支持吗？ 8：调查
的两个最重要的偏见是措辞偏见(biased wording)和语境偏见(biased context)； 首先，从课
程覆盖面来看，本世纪初，北京大学、中国人民大学等少数高校开设了与批判性思维
相关的课程。
我读后感觉书中的重点还是对各种常见概率误区的解读，尤其是医疗业的概率
误区。比如说艾滋病检查阳性，根据不同的检测方法，实际真是艾滋病的概率在67%-
96%之间，并不是100%，并且检测阴性也还有可能是艾滋病。还有，前列腺的肿瘤筛
查，能发现许多早期前列腺癌，因为这种癌症大部分发展缓慢，因此新增的前列腺癌
病例能导致这种病的5年生存率提高，但是看总的癌症死亡率则没有变化。 如此，从
观点➡ 理论分析➡ 论据➡ 结论，一套完整的批判式思维方式便完成了。然而，这
种思维方式不能引起任何有意义的、建设性的讨论，只会带来对立和纷争。 5：规模错
觉，被大数字吓到，不去了解比例。实际大数字的占比也很重要；那我们该怎么
判断，一个人是否具备良好的批判性思维，或者说能够成为更好的批判性思考者？
正因为权威本身的不完善性，独立思考便成为我们这个时代最重要的能力素质之一。
「悲观消极的情绪阻碍了我们对机会的觉察和把握，让我们不能专注于真正有意义的
事情，妨害我们的人际关系，我们是自己最大的敌人。」 全网搜索该ISBN 高估罕见事
件概率的典型案例是911之后美国人的出行选择：911之后因为害怕飞机失事，美国人开
车量大增，结果一年内新增的地面交通意外致死人数大概是911的一半。 6：两位经济学
家发现对医生的金钱奖励对降低死亡率无显著效果； 总体评价4星，不错。 笃行之，
是学习的第五个阶段。既然学有所得，就要努力践履所学，把深思熟虑的结果实实在
在地应用在生活实践当中，做到“知行合一”。 书中两个重要的知识点：断点回归，维
度的诅咒。 (3) 要设置问题，你必须确认与问题相关的观点，并且有同理心、公平地进
入观点。 批判性思维离我们一点不到遥远，我们小时候学的曾子的“吾日三省吾身”
就是具备批判性思维的一种表现，而“人云亦云、遇事不会分析思考、不会解决问题”
就是批判性思维能力差的一种表现。 2：找到对方的结论与证据； 很薄的一本小书，正
文+后记共140页，两位作者的专业领域都跟经济学相关，但是书中的内容主要是统计
学入门，讲如何用统计学分析两件先后发生的事是因果关系还是相关关系。 4：避免“
确认性偏见”(confirmation bias)； 没有批判性思维的表现通常是思维混乱、模糊、无
逻辑，而且我们经常会有以下的思维惯性： 7：命中注定，比如认为非洲会一直贫穷下
去，西方会一直高速发展； 每个月几天：一个更困难但更有效的方法是花几天时间去
明确地思考。比尔· 盖茨就是采用这种方法的最著名的人之一。每年两次，他会休息
一周，远离家人、朋友和同事。他在自己买的林中小木屋里读书、分析、思考。请了一
个厨师每天给他做两顿饭。 其他答主列了许多定义，那么我说一下怎么批判性思维
的能力的具体表现吧，引用一份美国教育资助委员会的大学学习评估（CLA）批判性
思维要掌握的重要技能:
注：面对需要解决的问题，上图中的三个基本步骤是全球顶级企业（GE、丰田、三星、
华为等）在面对需要解决的问题时，共同的处理流程（包括6西格码管理，8D思
维，EMTP，KT等），其基本逻辑是： 灌输式的教育使中国学生失去了自己思考的能力，
迷信权威，形成惯性思维，这成为他们在海外求学的极大障碍。这本书旨在帮助留学
生养成批判的思维方式，克服学习思路和方法上的障碍，快速适应海外学校的教育
体制和教学方式，更重要的是，思维方式的改变也可能意味着人生将会因此而不同。
作者精心设计了各种评估表格和联系活动，帮助读者循序渐进地建立起批判思维
体系，提升批判思考的能力。同时也了解到了每件事都有「两面性」，没有一直享受的
事情，也没有一直受煎熬的事情。一个网友用1w元提问「房价是否过高？以及如何看
待年轻人用父母钱买房」的问题，他是这样回答的： 3.学会写利弊清单。批判性思维强
的人在对待重要事件时通常会写利弊单来进行更有深度和全面的决策分析。也正是
因为有这个习惯才让他们在面对一个问题或者现象时能比别人考虑得更周到和
客观。 笃行之，是学习的第五个阶段。既然学有所得，就要努力践履所学，把深思熟
虑的结果实实在在地应用在生活实践当中，做到“知行合一”。 2：找到对方的结论与
证据； 不过不同的版本差别并不大，我就根据手上这个版本来介绍了。这本书250页，
不算太厚。机械工业出版社的编辑曾告诉我这本书的销量非常大。我手上这本是第
六次印刷，但我估计现在应该加印了几十次了。书的内页是三色，白底黑字和橙字，
排版也做得不错，阅读起来不容易疲劳。总之，我经常向大家推荐它作为批判性思维
的入门书。 我读后的看法：真想提高这方面的能力，显然不是看这一本书能解决的，
显然需要教练来做一对一的训练。 【作者】彼得·法乔恩、田平 10：情急生乱，遇到紧急
情况，常常不做思考直接采取行动。实际上当前社会大部分的紧急情况是有时间去
分析思考的。 由于现代媒介系统的发达，信息往往会经数个节点，发生多次传播。很
多时候，我们接收的信息可能已经是3手、5手甚至10手信息，这时信息的畸变已经非
常巨大。 西方的教育最大的特点是培养独立思考能力，而不是别人说什么就是什么，
所以在很多事情上，拥有自己根据证据和逻辑判断出的自己的想法，并且不容易
动摇。 2：社会经济地位越高,意味着进入NBA的可能性就越大。 6：和学霸一起度过高中
生活对自家孩子的学习能力几乎不会产生任何影响。 如今，我们正身处于一个知识
爆炸、日新月异的时代，在学校期间学习的一两门旧有的专业学科知识已远远不能满
足社会的需求。只有孩子自己亲身体验到了，才会把它深刻印到脑海里，以防以后反
更大的错误（痛定思痛）。 可以直接写“苹果”两字，也可以找张图片。确定了中心主题，
下一步就是需要围绕这个主题来扩展你的思维了。 这就是我们所说的具有 Critical
Thinking 批判性思维能力的人所具有的特征。这跟爱批评、发牢骚完全不是一回事儿。
(美) 理查德·保罗 (Richard Paul) , (美) 琳达·埃尔德 (Linda Elder) , 著 7.尝试思考新的解决
方法。研究一再表明，人类的大脑就像肌肉一样工作。你投入的越多，它就变得越
强大。 早在21世纪初，联合国教科文组织就提出：21世纪教育的主旋律是批判性思维与
创造力。 日文版版权是2017年的。 对于批判的对象，我们应用选用理解的宽容原则，以
合理性最大限度地理解所批判的对象，避免误解、曲解、一知半解。作者在玩牌过程
中意识到，扑克比赛中的决策次数特别多特别频繁，差不多每两分钟要有一次决策，
可能一个决策就影响到一套房子的输赢。于是对优秀扑克选手的决策模式做了许多
思考。