DLP 3rd QUARTER WEEK 4

SAN ISIDRO ELEMENTARY
3rd QUARTER
School: SCHOOL Grade Level: IV
(WEEK 4)
ARALING
DAY 1
Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: PANLIPUNAN
I. LAYUNIN
Naipapamalas ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng pamahalaan sa lipunan,
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at kaunalaran ng bansa
Nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at gawain ng
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP
pamahalan at mga pinuno nito tungo sa kabutihan ng lahat (common good)
Natatalakay ang paraan ng pagpili at ang kaakibat na kapangyarihan ng mga
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat
namumuno sa bansa
ang code ng bawat kasanayan) AP4PAB-IIIa-b-2
II. NILALAMAN Paraan ng Pagpili at Kapangyarihan ng mga Namumuno ng Bansa
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro T. G. pp 115-118
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral L. M. pp. 249-256
B. Kagamitan Manila paper, pentel pen
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Magbigay ng mga ahensya sa ilalim ng sangay tagapagpaganap
Itanong sa mga mag-aaral kung sinong kilalang lider sa buong mundo ang kanilang
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
idolo.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong Itanong kung paano sila naging kilala sa buong mundo.
aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Talakayin ang aralin sa pp. 249-255 sa LM.
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Bigyan-diin ang anu mang katanungan ng mga mag-aaaral.
F. Paglinang sa kabihasnan Ipagawa ang mga gawain sa Gawin Mo sa LM, pp. 253-254
(Tungo sa FormativeAssessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na Talakayin isa-isa ang mga gawaing isinagawa ng mga mag-aaral
buhay
H. Paglalahat ng aralin Bigyang-diin at pansin ang mahahalagang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p.254
I. Pagtataya ng aralin
J. Karagdagang gawain para sa takdang aralin

at remediation
3rd QUARTER
(WEEK 4)
ARALING
DAY 2
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG Naipapamalas ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng pamahalaan sa lipunan,
PANGNILALAMAN mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at kaunalaran ng bansa
B. PAMANTAYAN SA Nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at gawain ng
PAGGANAP pamahalan at mga pinuno nito tungo sa kabutihan ng lahat (common good)
C. MGA KASANAYAN SA Natatalakay ang paraan ng pagpili at ang kaakibat na kapangyarihan ng mga namumuno sa bansa
PAGKATUTO (Isulat ang AP4PAB-IIIa-b-2
code ng bawat kasanayan)
II. NILALAMAN Paraan ng Pagpili at Kapangyarihan ng mga Namumuno ng Bansa
KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng T. G. pp 115-118
Guro
2. Mga Pahina sa L. M. pp. 249-256
Kagamitang Pangmag-
aaral
D. Kagamitan Manila paper, pentel pen
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral at/o Magbigay ng kapangyarihan ng Pangulo.
pagsisimula ng bagong
aralin
B. Paghahabi sa layunin Itanong sa mga mag-aaral kung sinong kilalang lider sa buong mundo ang kanilang
ng aralin idolo.
C. Pag-uugnay ng mga Itanong kung paano sila naging kilala sa buong mundo.
halimbawa sa bagong
aralin
D. Pagtalakay ng bagong Talakayin ang aralin sa pp. 249-255 sa LM.
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong Bigyan-diin ang anu mang katanungan ng mga mag-aaaral.
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Ipagawa ang mga gawain sa Gawin Mo sa LM, pp. 253-254
kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa Talakayin isa-isa ang mga gawaing isinagawa ng mga mag-aaral
pang-araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng aralin Bigyang-diin at pansin ang mahahalagang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p.254
J. Karagdagang gawain
para sa takdang aralin at
remediation
3RD QUARTER
(WEEK 4)
ARALING
DAY 3
III. LAYUNIN
Naipapamalas ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng pamahalaan sa
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN lipunan, mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at
kaunalaran ng bansa
Nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP gawain ng pamahalan at mga pinuno nito tungo sa kabutihan ng lahat
(common good)
Natatalakay ang paraan ng pagpili at ang kaakibat na kapangyarihan ng
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
mga namumuno sa bansa
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
AP4PAB-IIIa-b-2
IV. NILALAMAN Paraan ng Pagpili at Kapangyarihan ng mga Namumuno ng Bansa
KAGAMITANG PANTURO
E. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro T. G. pp 115-118
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag- L. M. pp. 249-256
aaral
F. Kagamitan manila paper, aklat
V. PAMAMARAAN
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong Anu-ano ang mga kapangyarihan sa ilalim ng mga mambabatas at korte
aralin suprema?
Itanong sa mga mag-aaral kung sinong kilalang lider sa buong mundo ang
kanilang idolo.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Itanong kung paano sila naging kilala sa buong mundo.
bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Talakayin ang aralin sa pp. 249-255 sa LM.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Bigyan-diin ang anu mang katanungan ng mga mag-aaaral.
F. Paglinang sa kabihasnan Ipagawa ang mga gawain sa Gawin Mo sa LM, pp. 253-254
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Talakayin isa-isa ang mga gawaing isinagawa ng mga mag-aaral
araw na buhay
Bigyang-diin at pansin ang mahahalagang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM,
H. Paglalahat ng aralin
p.254
Lagyan ng tsek kung dapat taglay ng mga namumuno ang mga
kwalipikasyong nakasulat sa tsart.
1. Marunong bumasa at sumulat.

2. Katutubong mamamayan
3. 10 taong naninirahan sa Pilipinas
LM, pp. 255-256

J. Karagdagang gawain para sa takdang
aralin at remediation
3RD QUARTER
(WEEK 4)
ARALING
DAY 4
VI. LAYUNIN
Naipapamalas ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng pamahalaan
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN sa lipunan, mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan
at kaunalaran ng bansa
Nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP gawain ng pamahalan at mga pinuno nito tungo sa kabutihan ng lahat
(common good)
Naipapaliwanag ang paghihiwa-hiwalay ng tatlong sagay ng pamahalaan
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
Naipapaliwanag ang check and balance sa tatlong sangay ng pamahalaan
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
AP4PAB-IIIc-3
Paghihiwalay ng Kapangyarihan at Check ang Balance sa mga Sangay ng
VII. NILALAMAN
Pamahalaan
KAGAMITANG PANTURO
G. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro T.G. pp. 118-119
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag- L.M. pp. 257-261
aaral
H. Kagamitan manila paper, aklat, larawan
VIII. PAMAMARAAN
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong Anu-ano ang mga katangian ng isang karapat-dapat na maging pangulo ng
aralin bansa? Kumakandidatong senador at mambabatas?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Magpakita ng larawan ng leon, trono, korona at iba pang katulad nito.
Itanong:
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa a. Anong mga larawan ang nakikita ninyo?
bagong aralin b. Ano ang pumasok sa isipan ninyo kapag nakikita ninyo ang mga
larawang ito?
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Ipabasa sa mga mag-aaral ang LM, p. 257
Pangkatin ang mga mag-aaral ayon sa limang pangkat.
Bigyan ang bawat pangkat ng dyaryo. Mula sa mga balita sa dyaryo,
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
papiliin ang mga mag-aaral ng balita na nagpapakita ng kapangyarihan ng
mga sangay ng pamahalaan.
F. Paglinang sa kabihasnan Ipagawa ang Gawin Mo sa LM pp. 258-259

G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Talakayin isa-isa ang mga gawaing isinagawa ng mga mag-aaral
araw na buhay
H. Paglalahat ng aralin Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo p. 259 ng LM
J. Karagdagang gawain para sa takdang

3RD QUARTER
(WEEK 4)
DAY 1
Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: ENGLISH
I.OBJECTIVES
A. Content Standards LC- The learner demonstrates an understanding of the elements of literary and informational texts for
comprehension
OL – The learner demonstrates an understanding of verbal cues for clear expression of ideas
B. Performance Standard LC – The learner recalls details, sequence of events, and shares ideas on texts listened to
OL – The learner actively creates and participates in oral theme-based activities
C. Learning Competencies/Objective LC – Identify elements of informational text (editorial) EN4LC-IIIc-26
Write the LC code for each OL – Use appropriate expression to talk about issues/current events EN4OL-IIIc-15
II. CONTENT Editorial
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher's Guide pages
2. Learner's Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Learning
Resource (LR)portal
B. Other Learning Resources newspaper
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Have you read a newspaper or any school paper?
presenting the new lesson What are the parts of the newspaper that you have read?
The pupils will identify the parts of the newspaper or the school paper.
There is a specific section about opinions. What do you call that part?
Let the pupils know about that part which is the editorial page.
B. Establishing a purpose for the lesson Show a newspaper or school paper to pupils. Browse the opinion page which has the editorial proper.
Let the pupils know that editorial is the opinion of the staff. Let the pupils know about informational
text and its elements.
C. Presenting examples /instances of Informational text are literary nonfiction, personal essays, opinion pieces, speeches, etc.
the new lesson Tell: Today our informational text will be editorial. What are the parts of an editorial?
( introduction, body, conclusion) There are many types of editorial.
D. Discussing new concepts and Let the pupils listen to an editorial that offer entertainment- those which are written to give in a light
practicing new skills # 1 vein, primarily to entertain readers. (First Day in School )
Ask questions about that informational text which is an editorial.
1.What is the title of the editorial?
2.What kind or type of an editorial is it?
3.How did the writer begin his editorial?
4.Can you tell introduction?
5.How about the conclusion?
6.How did the writer end up his editorial?
E. Discussing new concepts and practicing Let the pupils listen to another editorial the teacher will tell. ) THE WAY OF MOST DESKS
new skills #2 Answer these questions:
2.What kind or type of an editorial is that?
3. How did the writer begin his introduction?
5. Which part shows about crusade and reforms?
F. Developing mastery Let the pupils listen again to another editorial. - NEW YEAR THOUGHTS
(Leads to Formative Assessment 3 Answer these questions:
2.What kind or type of an editorial is it?
3.Is it about an editorial on special occasions? Why? Why not? Etc.
G. Finding practical applicationsof Is the opinion of others important in our daily living? Why? Why not?
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and abs- There are many kinds and types of an editorial.
tractions about the lesson Editorial of Interpretation- those which explain or bring out the significance of an event, situation or
ides
Editorial of crusade and reforms – those which criticize certain conditions, then suggest a solution or
change; or which just give a message of reform without necessarily pointing out a problem or a bad
condition
Editorial that offer entertainment- those which are written to give in a light vein, primarily to entertain
readers.
Editorial on special occasion- those which are written to give meaning to occasions such as Christmas,
labor day, heroes’ birthday and other significant events
Informative editorial- are those which just give information, review, or announce certain facts or
events.
I. Evaluating learning Directions: Listen to the editorial the teacher will read. Answer the questions after. THE NEED FOR
POPULATION EDUCATION
J. Additional activities for application or Bring newspaper to class.
remediation
3rd QUARTER
(WEEK 4)
DAY 2
I.OBJECTIVES
A. Content Standards V- The learner demonstrates an understanding that word meaning can be derived from
different sources
RC – The learner demonstrates an understanding of text elements to comprehend
various texts
B. Performance Standard V – The learner uses different sources to find word meaning
RC – The learner uses knowledge of text types to correctly distinguish literary from
informational texts
C. Learning Competencies / V – Identify multiple meaning of words EN4V-IIIc-36
Objective (Write the LC code for RC- Identify various text types according to structure (problem and solution) EN4RC-IIIc-
each) 36
II. CONTENT Problem and Solution
A. References
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)portal
B. Other Learning Resources Flashcards, Chart, paper strips
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Ask about the editorial that had been studied.
presenting the new lesson Ask questions about the editorial.
Tell: Words may have multiple meanings. The meaning attached to the word will depend
on how this word is used in meaningful context.
Let the pupils examine these sentences.
1.The Heritage Village in Vigan, Ilocos Sur mirrors great history and culture.
2. We have a new mirror in the living room.
B. Establishing a purpose for the Explain the meaning of the two words.
lesson In the first sentence mirror means reflects or something that shows while in the second
sentence it means a device we use to see our image.
C. Presenting examples/instances Present some examples.
of the new lesson People from around the city flock to the Shrine of the Lady of Manaoag in Pangasinan.
The flocks of birds is seen flying in that direction.
The word flock in the first sentence is used as a verb that means to come to. On the other
hand, flock, in the second sentence means a group. It is used as a noun.
D. Discussing new concepts and Let the pupils read the selection.
practicing new skills # 1 In the early 1800s, the United States needed room to grow. The place was most
people luck in the east. The cities were crowded. New land was expensive. Young families
couldn’t afford to buy farms.
Then, as a solution, the United states government purchased land from France. The
government also acquired land from Mexico. Soon the country stretched all the way to
the Pacific Ocean. People looked to the setting sun with outstretched arms and said, “Go
West”!
In the selection, which is the problem?
Is there a solution in the selection? Cite it.
E. Discussing new concepts and Guided Practice
practicing new skills #2 Let the pupils answer LM pp. 242 Learn Some More letter A ( 1 – 5 )
Let the pupils answer this
PROBLEM: How can we make education better for kids who have trouble in school?
SOLUTION:
F. Developing mastery (Leads to Independent Practice
Formative Assessment 3 Let the pupils answer Learn Some More in LM p. 242 letter B ( 1 – 10 )
PROBLEM: What can be done to stop bullying, teasing and violence in schools?
SOLUTION:
G. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and A problem is something that is difficult to deal with; something that is a source of trouble
abstractions about the lesson or worry.
A solution is something that is used or done to deal with and end a problem; something
that solves a problem.
In every problem, there is possible solution.
Words may have multiple meanings. The meaning attached to the word will depend on
how this word is used in meaningful context.
I. Evaluating learning Directions: Match the meanings of the word with its uses in the sentence. Write only the
letter in the blanks provided.
Place a. area or region
b. rank
c. vacated position
d. house
e. position of a digit in a numeral
______1.My brother got the second place in the contest.
______2.Two hundred is a three-place number.
______3.A desert is a dry place without streams and rivers.
______4.We went to his place to look at his paintings.
______5.There was no place for a programmer in that company.
PROBLEM: How can you read better in school?
SOLUTION:
J. Additional activities for Bring graphic organizers in class.
application or remediation
3rd QUARTER School: SAN ISIDRO ELEMENTARY Grade Level: IV

(WEEK 4) SCHOOL
DAY 3
I.OBJECTIVES
A. Content Standards ORF –The learner demonstrates an understanding that English is stress-timed language to achieve
accuracy and automaticity
SS – The learner demonstrates an understanding of library skills to research on a variety of topics
B. Performance Standard ORF – The learner reads aloud text with accuracy, automaticity, and prosody
SS – The learner uses library skills to gather appropriate and relevant information
C. Learning Competencies /Objective ORF – Read grade level text with appropriate speed, accuracy, and proper expression
(Write the LC code for each) EN4F-IIIc-15
SS – Use graphic organizer to organize information obtained from various sources in preparation for
reporting, etc.
EN4SS-IIIc-12
II. CONTENT Graphic organizers

A. References
3. Textbook pages
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Let the teacher show an example of a graphic organizer. Describe it. Where do we use the graphic
presenting the new lesson organizer?
B. Establishing a purpose for the Let the pupils know this: Graphic organizers are charts or visuals which are used to represent what we
lesson think of. They can help us understand what we read. In sequencing events, we use organizers like the
storyboards, flowcharts, story train, chain of events chart and sequence charts.
C. Presenting examples/instances of
the new lesson
LIST OF FRUITS
D. Discussing new concepts and Let the pupils read the selection.
practicing new skills # 1 Mother has some hens. Sometimes she gives them corn to eat. Sometimes she gives them palay.
Baby likes to see them pick up the palay. When she is bigger, she will feed the hens.
One day, Mother was working in the yard. She was cleaning the yard with a broom. Mother heard
the hens in the garden. They were hungry. Mother said, “I did not feed my hens. I did not give them
their palay.” Then, she went into the house, She came out with a basket. The hens had palay to eat and
they were happy.
Fill in the graphic organizer.

FIRST
NEXT
THEN
FINALLY
E. Discussing new concepts and Guided Practice

practicing new skills #2 Let the pupils answer LM p. 53 Story C
THE BUNDLE OF STICKS
Use chain of events organizer.
F. Developing mastery (Leads to Independent Practice

Formative Assessment 3 Let the pupils use graphic organizer in sequencing these.
Mang Edong ‘s wife, had insisted he should go fishing.
As he plunged into the woods, Edong filled his lungs with the scented air.
Edong came upon a small quiet pool so clear that he could see the rocky bottom.
Edong cut across the garden patch besides the house and took the narrow path towards the woods.
G. Finding practical applications of Many events happen in a certain order of sequence in our daily living.
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and abs- Graphic organizers are charts or visuals which are used to represent what we think of. They can help us
tractions about the lesson understand what we read. In sequencing events, we use organizers like the storyboards, flowcharts,
story train, chain of events chart and sequence charts.
I. Evaluating learning Directions: Arrange the following events using a graphic organizer.
With a wild cry, Princess Mitzi leapt into the fire.
A circle of leaping flames appeared in the center of the stage.
The lights went out and the audience cheered and stamped their feet.
The audience could see the frenzied dance of death through the encircling walls of flame.
J. Additional activities for application Bring pictures

or remediation
3rd QUARTER
(WEEK 4)
DAY 4
I.OBJECTIVES
A. Content Standards G – The learner demonstrates an understanding of English grammar and usage in speaking
and writing
B. Performance Standard G – The learner uses the classes of words aptly oral or written discourse
C. Learning G – Identify and use words that show degrees of comparison of adjectives in sentences
Competencies /Objective EN4G-IIIc-14
(Write the LC code for each)
II. CONTENT Adjectives: Degrees of Comparison
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
2. Learner's Materials
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR)portal
B. Other Learning Chart , pictures
Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Let the pupils read the consonant blends /pl/ and /fl/
lesson or presenting the new /pl/ /fl/
lesson Plant flag
Plate flow
Plug flute
Plot flower
Place flip
B. Establishing a purpose Let the teacher show the Exercise 1 in Try and Learn LM p. 240
for the lesson Analyze the Set A, Set B, Set C pictures.
C. Presenting examples/
instances of the new lesson
D. Discussing new concepts Let the pupils do Do and Learn LM p. 241. Complete the table.
and practicing new skills # 1
E. Discussing new concepts Group I - Write the comparative and superlative forms of the following adjectives using –er
and practicing new skills #2 and –est.
Dirty -________-________
Young-_______-________
Loud-________ - ________
Wide- ________- _______
Deep ________- ________
Group II – Write the comparative and superlative forms of the following adjectives.
Fresh _______-________
Close _______-________
Fast _______- ________
Group III – Use less and least in the comparative and superlative forms of the adjectives
below.
Common
Beautiful
Necessary
Skillful
helpful
F. Developing mastery Underline the correct answer.
(Leads to Formative 1.Of all the rivers in the country, Pasig River is the (polluted, more polluted, most polluted)
Assessment 3 2. Pollution is the (serious, more serious, most serious) environmental problem in our country
today.
3. The smog looks (dark, darker, darkest) in the morning than in the afternoon.
G. Finding practical We can compare things with other things.
applications of concepts and
skills in daily living
H. Making generalizations Adjectives are words that describe nouns or pronouns. They tell about the kind, color, or
and abstractions about the number of a noun or pronoun.
lesson An adjective has three degrees of comparison, namely: positive degree, comparative degree,
and superlative degree.
I. Evaluating learning Directions: Underline the correct answer.
1.For me, the weather in June is
(more, most) beautiful than in May.
2.What is the ( more, most) popular tourist spot in our country?
3.Smog is the (thick, thicker, thickest) in that place than in the park.
4. The children are the ( good, better, best) gifts from God to their parents.
5. Angel Locsin is ( pretty, prettier, prettiest) than Anne Curtis.
J. Additional activities for Let the pupils read the consonant blends /pl/ and /fl/
application or remediation /pl/ /fl/
Plant flag
Plate flow
Plug flute
Plot flower
Place flip
Read the following phrases.
3RD SAN ISIDRO ELEMENTARY
QUARTER School: SCHOOL Grade Level: IV
(WEEK 4)
DAY 1 Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: EPP
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Natatalakay ang mga paraan sa pagdidisenyo ng proyekto
B. Pamantayan sa Pagganap Nakalilikha ng isang mahusay na disenyo
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1.Natutukoy ang pakinabang sa padidisenyo sa paggawa ng proyekto

Isulat ang code ng bawat kasanayan
II. NILALAMAN
Mga Paraan sa Pagdidisenyo ng Proyekto
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral pp. 480 - 484
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga larawan
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Magpalisahan tungkol sa mga taong gumagamit ng basic sketching,
pagsisimula ng bagong aralin outlining at shading.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ipakita ang larawan na makikita sa p. 480.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Ipasagot ang mga tanong:

bagong aralin
Ano ang nauunawaan mo sa larawan A at B?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Talakayin ang Linangin Natin sa pp. 481 -482.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Ano ang kaibahan ng Ortographic, Isometric at Perspective na
paglalahad ng bagong kasanayan #2 disenyo?
F. Paglinang sa Kabihasnan Gumuhit ng tanawin na ginagamitan ng ortographic, Isometric at
(Tungo sa Formative Assessment) Perspective na disenyo.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Pasagutan ang letrang B sa p. 483
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin Ang disenyo ng proyekto ay nagpapakita ng mga detalye, kaanyuan,
sukat, at nasisilbing gabay sa pagbuo ng isang Gawain.
I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang Gawin Natin sa LM.
J. Karagdagang Gawain para sa takdang-aralin Gumawa ng pagsasaliksik ukol sa mga kagamitan at kasangkapan sa
at remediation pagbubuo ng disenyo.
(WEEK 4)
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Nakikilala ang ibat ibang kagamitang sa paggawa ng krokis o disenyo
B. Pamantayan sa Pagganap Nagagamit nang wasto ang iba’t ibang kagamitan sa paggawa ng krokis o disenyo
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

II. NILALAMAN
Mga Kagamitan at Kasangkapan Sa Pagbubuo ng Disenyo
A. Sanggunian
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag- 485-490
aaral
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga larawan
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Balik-aralan ang mga paraan sa pagdidisenyo ng proyekto. Ipakita ang mga
pagsisimula ng bagong aralin kagamitan sa pagbubuo ng disenyo
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Alamin Natin p. 485
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Alam mo ba ang lahat ng ito? Alin sa mga ito ang nagamit mo na?
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Talakayin ang Linangin Natin sa pp. 486-489
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
F. Paglinang sa Kabihasnan Sagutin ang titik B sa p. 489
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw
na buhay
H. Paglalahat ng Aralin Sa pagguhit ng krokis mangangailangan ng iba’t ibang kagamitan at kasangkapan
upang ito ay maging maayos at wasto, at hindi maantala ang mga gawain.
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa mga mag-aaral ang Gawin Natin sa p. 490.
J. Karagdagang Gawain para sa takdang-

(WEEK 4)
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Nakasusunod sa wastong paraan ng pagguhit ng disenyo
B. Pamantayan sa Pagganap Nalilinang ang kakayahan sa paglikha ng disenyo
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nakalilikha ng disenyo o krokis ng proyekto

II. NILALAMAN
Pagguhit ng disenyo o krokis
A. Sanggunian
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral 491-500
4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Ano ang iba’t ibang kagamitan o kasangkapan sa pagbuo ng
pagsisimula ng bagong aralin disenyo?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Alamin Natin p. 491
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Ano ang wastong paraan ng pagguhit ng krokis?
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong Linangin Natin, pahina 492-498
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasnan Gumawa ng simpleng disenyo ng isang proyekto.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Tandaan Natin, pahina 499
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot ang Gawin Natin, pahina 499
J. Karagdagang Gawain para sa takdang-aralin at remediation

(WEEK 4)
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap

Isulat ang code ng bawat
kasanayan
II. NILALAMAN

A. Sanggunian
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
Summative
at/o
pagsisimula ng bagong aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
Test
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
(WEEK 4)
DAY 1 Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: ESP
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa
kultura
B. Pamantayan sa pagganap
Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura

Isulat ang code ng bawat Naipagmamalaki / napahahalagahan ang nasuring kultura ng iba’t ibang pangkat etniko, tulad ng
kuwentong bayan, katutubong sayaw, awit, laro at iba pa(EsP4PPP-IIIc-d-20)
kasanayan
II. NILALAMAN Aralin 3: Pangkat na Magkakaiba, Pinahahalagahan ng mga Pilipinong Nagkakaisa
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
Pang-
Mag-aaral
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga larawan ng iba’t ibang pangkat etniko, folder, pentel pen, krayola, gunting, glue,
lumang magasin, kalendaryo, poster, sagutang papel, mapa ng Pilipinas.
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang Magkaroon ng maikling balik-tanaw sa nakaraang aralin. Anu-ano ang mga paraan ng pagkilala sa
aralin at/o pagsisimula ng sariling kultura? (paglaro ng mga katutubong laro, pagbubugtungan, atbp)
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng 1. Anu-anong mga pangkat-etniko sa ating bansa ang alam mo?
aralin 2. Ipaunawa sa mga mag-aaral ang konsepto ng diversity o pagkakaiba-iba, na ito ay isang
realidad o katotohanan.
(Maaari ding ipakilala ang konsepto ng “cultural diversity.”)
3. Dalhin ang mga mag-aaral sa realisasyon na kahit iba-iba tayo ng pinanggalingang pangkat
etniko, lahat tayo ay mga Pilipino. Iisa ang bansa natin. Sa kabila ng mga pagkakaiba-iba, kayang-
kaya nating itaguyod ang pagkakaisa.
4. Ipabasa ang panimulang talata ng aralin sa pahina 194.
C. Pag-uugnay ng mga 1. Ipagawa ang gawain sa Alamin Natin p. 194.
halimbawa sa bagong aralin *Ano ang kulay ng iyong mata?
*Ilang taon ka na?
*Ilan kayong magkakapatid atbp.
2. Hayaang ikumpara ng mga bata ang kanilang mga sagot.
*Saang bagay kayo magkakatulad? magkakaiba?
3. Ipinagmamalaki mo ba na
ikaw ay isang Pilipino?” Pangatwiranan.
D. Pagtatalakay ng bagong 1. Sabihing ang Pilipinas ay tahanan ng iba’t ibang pangkat etniko na may kani-kaniyang kultura.
konsepto at pagalalahad ng (Tanungin ang mga mag-aaral kung alam nila ang pangkat na kinabibilangan nila.)
2. Patingnan ang larawan ng ibat-ibang pangkat etniko sa p. 195-196 ng LM. Kilalanin ang mga
bagong kasanayan #1
ito.
3. Para sa pagpapakilala ng mga mag-aaral na kumakatawan sa ilang pangkat etniko, maaaring
tumawag ng mga mag-aaral na gaganap bilang mga mag-aaral tulad ng nakalagay LM. Maaaring
tumawag din ng iba pang mag-aaral upang ipakilala ang kanilang sarili sa pamamagitan ng
pagbanggit sa kanilang pangkat na pinagmulan.
4. Pagkatapos ng pagpapakilala, itanong:
*Ano ang konsepto/kahulugan ng kultura mula sa binasa?
(Ito ay kumakatawan sa mga katangian at karanasang pinagsasaluhan (shared) ng isang
pangkat o kalipunan ng mga tao mula sa isang maliit na komunidad, tribo, lipunan hanggang sa
bansa. Sinasaklaw nito ang mga kaugalian, paniniwala, gawi at mga pananaw na maaaring
makaimpluwensiya) sa mga kabilang sa pangkat
*Sinu-sino ang mga pangkat-etniko na bumubuo sa bansa?
*Paano mo ipapakita ang paggalang sa kultura ng bawat pangkat etniko? Atbp.
E. Pagtalakay ng bagong DAGDAG KAALAMAN TG p.119-122
konsepto at 1. Paglalahad ng karagdagang impormasyon. p.119-120 ng TG
2. Itanong:
paglalahad ng bagong
*Ano ang maaaring epekto ng pagkakaroon ng iba’t ibang pangkat etniko?
kasanayan #2 *May iba pa ba kayong alam na pangkat etniko bukod sa nasa
mapa? Ilarawan sila.
1. Paano nyo natututuhan ang kultura ng inyong pangkat?

*Saan at paano nyo natutuhan ang inyong pagkain, pananamit, pagsagot sa nakatatanda, pag-
aalaga sa sarili at iba pang mga gawi?
(Dalhin sila sa realisasyon na ipinanganak tayo sa isang
pangkat na may kultura na at sa patuloy nating pakikipag-ugnayan samga miyembro nito,
F. Paglinang sa kabihasnan
nakukuha o natututuhan natin ang kanilang kultura.)
(Tungo sa Formative Assessment) 2. Paano naman kaya natuto ng Filipino ang mga banyagang nandito?
(Sa puntong ito, maaaring ipaalala sa mga mag-aaral ang konsepto ng “cultural diversity.”
Maaaring magkakaiba-iba tayo ng kultura ngunit hindi ito hadlang sa pagkakamit ng matiwasay
na pamumuhay at kapayapaan. Kailangan lamang na pagtuunan natin ng pansin ang ating
pagkakatulad sa halip na pagkakaiba-iba.)
1. Punan ang tsart para ipakilala ang kultura ng sariling pangkat.
Pangkat
Lugar
Salita
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
Pagkain
araw araw na buhay Kaugalian
Paniniwala
2. Ikumapara ang sagot ng bawat isa. Ipaliwanag ang pagkakaroon ng pagkakatulad at
pagkakaiba ng kultura
1. Hayaan ang mga mag-aaral na bumuo ng konsepto mula sa araling ililahad.
2. Bigyang diin ang mahahalagang konseptong tinalakay tulad ng:
H. Paglalahat ng aralin *kultura
*cultural diversity atbp.
I. Pagtataya ng aralin Ano iba’t ibang paraan ng makapagpapakita ng paggalang at pagtanggap sa kultura ng iba?
1. Magtala ng iba pang pangkat etniko na hindi nabanggit sa aralin. Magkaroon ng maikling
J. Karagdagan Gawain para sa
pagpapakilala sa kultura ng mga ito.
takdang aralin at remediation 2. Ipadala ang mga kagamitan sa para sa susunod na gawain.
(WEEK 4)
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa
kultura
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto Naipagmamalaki / napahahalagahan ang nasuring kultura ng iba’t ibang pangkat etniko, tulad ng
kuwentong bayan, katutubong sayaw, awit, laro at iba pa(EsP4PPP-IIIc-d-20)
Isulat ang code ng bawat
kasanayan

A. Sanggunian
Guro
Pang-
Mag-aaral
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Mga larawan ng iba’t ibang pangkat etniko, folder, pentel pen, krayola, gunting, glue,
Panturo lumang magasin, kalendaryo, poster, sagutang papel, mapa ng Pilipinas.
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang Magkaroon ng maikling balik-tanaw sa napag-aralan.
aralin at/o pagsisimula ng Ano ang ibig sabihin ng cultural diversity?
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng 1. Kilalaning muli/ilahad ang ibat-ibang pangkat etniko sa bansa. Ilarawan ang katangian/kultura ng
aralin bawat isa.
C. Pag-uugnay ng mga Ipagawa ang Gawain 1 ng LM, p. 198

halimbawa sa (Bigyan ng kalayaan ang mga mag-aaral sa pagpili ng pangkat
etnikong nais gawin. Gamitin ang teoryang scaffolding. Maaaring
bagong aralin magpakita ng halimbawa at sabihing malaya silang disenyuhan ang kanilang mgamanika ayon sa
mga katangian ng kinabibilangang kultura.)
May dalawang opsiyon para sa gawaing ito:
a. Isasabit ang mga nagawang manika sa isang napiling lugar o
sulok ng silid-aralan.
b. Ididikit ang mga manika sa isang malaking mapa ng Pilipinas.
D. Pagtatalakay ng bagong 1. Pagproseso sa nagawa ng mga mag-aaral.
konsepto at paglalahad ng 2. Pagbibigay impresyon matapos makita ang kabuuan ng kanilang ginawa bilang isang klase.
3. Ipaalala sa kanila ang konsepto ng diversity.
bagong kasanayan #1 (Sabihin:Maaaring magkakaiba kayo sa estilo ng paggawa ngunit kapagpinagsama-sama na ang
mga ito, isang magandang larawan ang mabubuo. Ganito rin ang nais nating mangyari hindi
lamang sa ating bansa kundi maging sa buong mundo.)
E. Pagtalakay ng bagong Ipagawa ang Gawain 2 ng LM, p. 198-200

konsepto at paglalahad ng 1. Ipakilala si Jacob Maentz.
Bigyang-diin nabagamat isa siyang banyaga, naroon ang marubdob niyangpagnanais na ipakilala
bagong kasanayan #2 ang mga katutubong pangkat na kahangahangang napanatiling buhay ang kanilang kultura.
Magdagdag ng impormasyon ukol sa kaniya at sa kaniyang adbokasiya. Ipakilala ang konsepto ng
Indigenous Peopleo IP.
2. Bumuo ng limang pangkat. Sa pamamagitan ng mga larawang, alamin ang kultura ng mga
pangkat etniko.
3. Gamitin ang gabay na tanong sa p. 199 ng LM sa paggawa ng graphic organizer.
a.Ano ang tawag sa kanilang pangkat?
b.Saan sila matatagpuan?
c.Ano ang kanilang mga pangunahing katangian?
d.Ano ang kanilang ikinabubuhay?
e.Ano ang maitutulong natin sa kanila?
4. Paglalahad ng Output at pagproseso

Ano iba’t ibang paraan ng makapagpapakita ng paggalang at pagtanggap sa kultura ng iba?
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Paraan ng paggalanggang / pagtanggap sa kultura ng iba
Pagsagot sa mga sitwasyon.
HAL.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- 1. Nakita mong pinagtatawanan ng iyong kaklase ang larawan ng isang katutubong nakasuot ng
araw araw na buhay bahag. Ano ang gagawin mo?
2. Kinukutya ng ilang bata ang isang batang aeta dahil sa kanyang pisikal na anyo. Ano ang gagawin
mo?
H. Paglalahat ng aralin Hayaan ang mga mag-aaral na bumuo ng konsepto mula sa araling ililahad.
Ang ginawang pangkatang gawain ang magsisilbing pagtataya. Gumamit ng rubrik sa pagbibigay
ng marka.
I. Pagtataya ng aralin Maaaring idagdag:
Maipapakita ko ang paggalang sa kultura ng iba sa pamamagitan ng
__________________________.
J. Karagdagan Gawain para sa Ibahagi ang katangian/ kultura ng inyong pangkat na kinabibilangan.
takdang aralin at remediation
(WEEK 4)
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura
B. Pamantayan sa
pagganap Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto Naipagmamalaki / napahahalagahan ang nasuring kultura ng iba’t ibang pangkat etniko, tulad ng
Isulat ang code ng bawat kuwentong bayan, katutubong sayaw, awit, laro at iba pa(EsP4PPP-IIIc-d-20)
kasanayan
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pang- Mag-
aaral
4. Karagdagang Kagamit
Resource
B. Iba pang Kagamitang Mga larawan ng iba’t ibang pangkat etniko, folder, pentel pen, krayola, gunting, glue, lumang magasin,
Panturo kalendaryo, poster, sagutang papel, mapa ng Pilipinas.
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang Balikang muli ang mga pangkat etniko sa bansa. Ilahad ang katangian ng bawat isa.
aralin at/o
pagsisimula ng bagong
aralin
B. Paghahabi sa layunin ng Sabihin: Magkakaiba man tayo ng pangkat na pinagmulan, tiyak na may mga katangian tayong
aralin magkakapareho o magkakaugnay.
C. Pag-uugnay ng mga Ipagawa ang Isapuso Natin na nasa LM p. 200-201.
halimbawa sa 1.Pangkatin ang klase. Gabayan ang mga bata sa paggawa ng flower organizer. Hayaang magbahagi ang
bagong aralin bawat isa ng kanilang mga katangian, pangarap, hangarin at dalangin, natatanging ambag, at suliraning
kinakaharap. Hayaang magsulat ang bawat isa sa talulot ng bulaklak.
2. Sa gitnang bahagi ng bulaklak, ipasulat ang katangiang magkakatulad sa bawat isa.
3.Lagyan ito ng stick sa likod para tumayo. Maglagay ng kawili-wiling tag line o pamagat para sa ginawa.
D. Pagtatalakay ng bagong 1. Paglalahad ng ginawa ng bawat pangkat.
konsepto at 2. Pagproseso sa ginawa gamit ang mga tanong:
pagalalahad ng bagong *Saang bagay nagkakatulad ang inyong pangkat? Saan naman nagkakaiba?
* Ano ang ipinahihiwatig nito sa ating kultura?
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong 1. Hayaan ang bawat bata na lapitan ang mga kaklaseng nasaktan ng damdamin dahil sa maaaring
konsepto at napangtawanan o iniwasan sanhi ng pakakaiba ng pangkat na kinabibilangan. Bigyan ang bawat isa ng
paglalahad ng bagong oras para magkausap/magkaayos.
2. (Kung may kamera, magpakuha nang magkakasama hawak ang bulaklak ng pagkakaisa.)
kasanayan #2
3. Itulos ang mga bulaklak sa “hardin ng makulay na nagkakaiba ngunit nagkakaisa”.
Itanong: Ano ang naramdaman nyo sa gawain? Bakit?

1. Para sa pagpapayaman ng kaalaman, maaaring puntahan ang mga site na ito:
http://www.katutuboproject.org/.
F. Paglinang sa kabihasnan http://www.ethnicgroupsphilippines. com/people/ethnicgroups-in-the-philippines
(Tungo sa Formative
Assessment) 2. Bakit mahalagang igalang at unawain natin ang kultura ng ibang pangkat?
1. Sabihin sa mga mag-aaral na may mga katutubong pangkat na may

kinakaharap na mga suliranin ngayon. Maaaring magbigay ng ilan - displacement, sanitasyon, kalusugan
G. Paglalapat ng aralin sa
at iba pa.
pang-araw araw na buhay *Paano kayo makakatulong sa kanila?
2. Paghandog ng isang panalangin
1. Hayaan ang mga mag-aaral na ilahad muli ang konsepto ng aralin.
2. Basahin ang Tandaan Natin sa LM p. 202
H. Paglalahat ng aralin
3. Ipaliwanag ang nilalaman nito
Ang ginawang pangkatang gawain ang magsisilbing pagtataya. Gumamit ng rubrik sa pagbibigay ng
marka.
Maaaring idagdag:
Natutuhan ko na ______________
___________________________.
J. Karagdagan Gawain para sa Magsaliksik sa talambuhay ni Martin Luther King Jr.
takdang aralin at remediation
(WEEK 3)
DAY 1 Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: Filipino
I. LAYUNIN Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring

Pakikinig at pag-unawa sa napakinggan
Pamantayang Pangnilalaman
Pamantayan sa pagganap Nakasusunod sa napakinggang hakbang
II. NILALAMAN Aralin 12: Ganda at Yaman ng Pilipinas

Paksang Aralin: Pagsagot sa mga tanong tungkol sa binasang teksto.Naibibigay ang
kahulugan ng salita sa pamamagitan ng katuturan Naibibigay ang kahulugan ng salita
sa pamamagitan ng pagbibigay ng halimbawa
KASANAYAN F4PN-IIIb-h-3.2
Nasasagot ang mga tanong na bakit at paano batay sa tekstongnapakinggan
KAGAMITAN Tsart, larawan,

TG 193-194
Kagamitang Pang-mag-aaral, Teksbuk, LM
karagdagang gamit, Iba pang
kagamitan sa pagtuturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa pabibigay ng mga Pagbabaybay
Unang pagsusulit Maghanda ng sampung salitang hiram na natutuhan sa ibang
pares na salita asignatura
B. Paghahabi sa layunin Paghawan ng Balakid

Ipagawa ang Tuklasin Mo A, KM, p. 113.
Itanong: Ano ang ibig sabihin ng napakaamo ? Darak?
Mamahaling bato? Nagkabitak-bitak ? Sakim? Ipagamit ang mga bagong salita sa
sariling pangungusap.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Pagganyak
Itanong:Ano ang maituturing mong sariling yaman?
bagong aralin Tumawag ng ilang mag-aaral upang
magbahagi ng kanilang sagot.
Itanong:
Paano mo ito pangalagaan
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangganyak na Tanong
Ano ang yaman nina Maria Sinukuan na hindi niya ipinagdamot?
paglalahad ng bagong kasanayan Gawin Natin
Ipakita ang pabalat ng aklat.
Pag-usapan ang larawan na makikita rito.
Pag-usapan ang iba pang impormasyon na makikita sa pabalat.
Isa-isahing buklatin ang pahina ng aklat.
Itanong:
Ano-ano ang nais mong malaman sa kuwento?
Ipabasa ang mga tanong na ibinigay ng bawat isa.
Sabihin na ito ang kanilang gabay sa pakikinig ng kuwentong iyong babasahin.
Basahin nang malakas ang kuwento.
Mariang Sinukuan
Eugene Evasco
LG & M
E. Pagtalakay ng Bagong Konsepto Matapos ang pagbasa ng kuwento, balikan ang mga tanong na ibinigay bago ang
pakikinig ng kuwento.Ipabaa ang bawat tanong at ipabigay sa mga mag-aaral ang
kanilang sagot.
Pangkatin ang klase.
Ipagawa ang sumusunod na gawain.Pngkat I – Gumawa ng isang collage na
magpapakita ng kapaligiran ni Mariang SinukuanPangkat II – Isadula ang ginawa ng
mga tao kay Maria at sa kanilang lugarPangkat III – Iguhit ang nangyari sa
kabayanan matapos ang mahabang panahonPangkat IV – Gumawa ng maskara na
nagpapakita ng dalawang mukha ni Maria sa kuwento
Dapat bang tularan ng mga tao sa paligid si Maria?
F. Pagtataya Sagutin ang mga tanong sa kwentong ibibigay ng guro.
G. Mga Tala
H. Pagninilay
(WEEK 3)
I. LAYUNIN Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapapahayag ng

Pamantayang Pangnilalaman sariling ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
Pamantayan sa pagganap Nakapagbibigay na panuto, naisasakilos ang katangian ng mga tauhan sa
napakinggang kuwento
Paksang Aralin:
Natutukoy ang mahahalagang pangyayari sa napakinggang teksto

Nagagamit ang magagalang na pananalita sa iba’t ibang
sitwasyon tulad ng pagpapahayag ng sariling opinyon at hindi pag sang-ayon
sa opinyon ng iba
KASANAYAN F4PS- III-12c- 12.12

Nagagamit ang magagalang na pananalita sa iba’t ibang sitwasyon
pagpapahayag ng sariling
F4EP-IIIc-f-10
Nakakukuha ng tala buhat sa binasang teksto
KAGAMITAN Tsart, larawan ng kwento , Kwento ng Maria Sinukuan, TG 194-195
Kagamitang Pang-mag-aaral, Teksbuk, karagdagang gamit,
Iba pang kagamitan sa pagtuturo
III. PAMAMARAAN Pagbabaybay
A. Balik-aral sa pabibigay ng mga pares na salita Pagtuturo ng mga salita
Balikan:
Ano ang natatandaan mo tungkol sa napakinggang kwento?
B. Paghahabi sa layunin Gawin Natin
Itanong:
Ano ang pamagat ng kuwentong napakinggan?
Sino si Mariang Sinukuan? Ilarawan siya.
Saan siya nakatira?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Pangkatin ang klase sa apat na pangkat.
bagong kasanayan
E. Pagtalakay ng Bagong Konsepto (Tawagin ang Pangkat I)
Ilarawan ang mga makikita rito.
Nais mo bang tumira rito? Bakit? Bakit hindi?
Bakit mayaman sina Mariang Sinukuan?
Paano nito nabibiyayaan ang mga tao sa kabayanan?
Ano ang ipinagbawal ni Maria?
Ano ang nangyari sa lugar nina Maria?
(Tawagin ang Pangkat II)
Bakit nagkaroon ng tagtuyot sa kanilang lugar?
Ano ang ginawa ng mga tao?
(Tawagin ang Pangkat III)
Tama ba ang ginawa ng mga tao? Ipaliwanag ang sagot.
Bakit kaya nagbago ang ugali ng mga tao?
Paano nito nabago ang pakikitungo ni Maria?
Ang kanilang buhay?
Tama ba ang ginawa ni Maria? Bigyang katwiran ang sagot.
Ano-ano ang damdamin ni Maria sa kuwentong napakinggan?
(Tawagin ang Pangkat IV)
Ano-ano ang mahahalagang pangyayari sa kuwento?
Alin sa mga ito ang pinakagusto mo?
Pinakaayaw? Bigyang-katwiran ang sagot.
Ano ang dapat tandaan sa pagbibigay ng reaksiyon o opinyon sa isang
napakinggan o nasaksihang pangyayari?
F. Pagtataya Gawin Mo
Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin Mo A,
KM, p. 118.
G. Mga Tala
H. Pagninilay
(WEEK 3)
3rd QUARTER SAN ISIDRO ELEMENTARY
I. LAYUNIN
School: SCHOOL Naipamamalas ang kakayahanGrade
at tatas Level: IV at pagpapapahayag ng
sa pagsasalita
A. Pamantayang Pangnilalaman sariling ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
Teacher:
CYNTHIA B. FERNAN Learning
Nakasusulat ng sariling kuwento o tula.Area: MUSIC

Paksang Aralin: Nagagamit ang pang-abay at pang-uri sa paglalarawan
A. KASANAYAN F4WG-IIIa-c-6
Nagagamit ang pang-abay sa paglalarawan ng kilos
B. KAGAMITAN Tsart, larawan,
Kagamitang Pang-mag-aaral, Teksbuk, karagdagang gamit, TG 195-196
Iba pang kagamitan sa pagtuturo LM
A. Balik-aral sa pabibigay ng mga pares na salita Muling pagsusulit
B. Paghahabi sa layunin Balikan

Itanong:
Ano ang pang-uri? Pang-abay?
Ipagamit ang ibibigay na sagot sa sariling pangungusap
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Gawin Natin
Bigyan ng larawan ng bawat pahina ng kuwento ang bawat pangkat.
Ipatukoy ang mga pangngalan at kilos na ipinakikita ng larawan. Ilarawan ang
bawat isa upang makabuo ng pariarala.
Ihanda ang tsart ng pag-uulat.
Matapos ang inilaang oras, tawagin ang bawat pangkat upang mag-ulat ng
natapos nilang gawain.
Itanong:
Ano-ano ang pang-uri na ginamit?
Ano ang inilarawan ng mga ito?
Ano-ano ang pang-abay na ginamit?
Ano ang inilarawan ng mga ito?
Kailan ginagamit ang pariralang pang-abay?
Pariralang pang-uri?
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Gawin Ninyo

bagong kasanayan Pangkatin ang klase.
Bigyan ang bawat pangkat ng larawan ng magagandang tanawin ng bansa at
mga kaugalian ng mga Pilipino.
Ipalarawan ang mga bagay at tao na makikita rito.
Pabilugan ang pang-uri at pasalungguhitan ang pang-abay.
E. Pagtalakay ng Bagong Konsepto Gawin Mo
Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin Mo B,
KM, p. 118.
Paglalahat
Ipagawa Isaisip Mo, KM, p. 120.
Pagsasapuso
Itanong:
Ano ang dapat tandaan sa paglalarawan ng kapuwa?
F. Pagtataya
Subukin Natin
Tukuyin kung pang-abay o pang-uri ang salitang
naglalarawan sa bawat pangungusap.
1. Ang mga mag-aaral ay tahimik.
2. Ang mga mag-aaral ay tahimik na naghihintay sa kanilang mga magulang.
3. Ang anak ni Rafael ay magalang.
4. Magalang sumagot ang mag-aaral na napagtanungan ko kanina.
5. Si Ruby ay masipag mag-aral.
6. Masipag na mag-aaral si Susan.
G. Mga Tala
H. Pagninilay
(WEEK 3)
DAY 1
I. Objectives
Demonstrates understanding of musical phrases, and the uses and meaning of musical
A. Pamantayang Pangnilalaman terms in form
B. Pamantayan sa Pagganap Performs similar and contrasting musical phrases
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Listens to similar similar and contasting phrases in recorded music ( MU4FO-IIIa- b-3 )
( Isulat ang code sa bawat kasanayan)
II. NILALAMAN ( Subject Matter)  Nakakapakinig ng mga magkakahawig at di – magkatulad na mga musical
phrase sa pamamagitan g inirekord na musika
 Natutukoy ang magkahawig at di – magkatulad na mga musical phrase ng isang
awitin at tugtugin mula sa mga nakaraang alin
 Melodic
 Rhythmic
 Nakakaawit ng magkakahawig at di – magkatulad na mga musical phrase
II. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa Pagtuturo TG pp. 99 - 103
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral LM pp. 75 - 77
3. Mga pahina sa Teksbuk Sanayang Aklat sa Musika 4, pp. 132 – 134, Dazzle 4, pp 22 - 24
4. Karagdagang kagamitan mula sa LRDMS http://www.youtube.com/watch?v=WZNIFN4x_U8
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng Awit, mga Kodaly Hand Sign,at mga rhythmic pattern, speaker
III. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o pasimula Pakinggan ang “ Surprise Symphony Second Movement “. Itaas ang kanang kamay para
sa bagong aralin sa antecedent phrase at kaliwang kamay para sa consequent phrase.
( Drill/Review/ Unlocking of difficulties)
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ano ang paborito mong gamit na ibinigay sa iyo ng inyong magulang o kaibigan? Paano
(Motivation) mo ito napapahalagahan?
C. Pag- uugnay ng mga halimbawa sa bagong Ipaawit ang lunsarang awit” Atin Cu Pung Singsing”.Suriin at basahin ang titik ng awit.
aralin ( Presentation)
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Suriin ang bawat phrase ng awit.
paglalahad ng bagong kasanayan No I Ilang musical phrase ang matatagpuan sa ating lunsarang awit?
(Modeling)
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Alin ang magkahawig na melodic phrse sa awiting “ Atin Cu Pung Singsing”
paglalahad ng bagong kasanayan No. 2. - Paano mo masasabi na ang dalawang musical phrase ay magkahawig?
( Guided Practice) - Ano ang dalawang uri ng musical phrase?
F. Paglilinang sa Kabihasan Ipaawit ang “ Atin Cu ung singsing” nang may angkop na galaw ng katawan upang
(Tungo sa Formative Assessment matukoy ang magkahawig na at di – magkatulad na melodic phrase.
( Independent Practice )
G.Paglalapat ng aralin sa pang araw araw na Magparinig ng mga awitin o tugtugin. Hayaang tukuyin ng mga bata kung ang musical
buhay ( Application/Valuing) phrase ay magkahawig o di – magkatulad.
Mga Awitin:
1. Ako ay may Lobo
2. Twinkle,Twinkle
3. Little Star
4. Bahay Kubo
H. Paglalahat ng Aral ( Generalization) Ano ang kaibahan ng melodic phrase at rhythmic phrase?
I. Pagtataya ng Aralin Pangkatang Gawain:
Pangkatin sa apat ang klase.
Panuto:
Isagawa ang sumusunod na Gawain para sa awiting “ Ugoy ng Duyan”( Sumagguni sa
Yunit 3,Aralin 2 )
Pangkat 1 – awitin ang magkahawig na melodic phrase
Pangkat 2 – awitin ang di magkatulad na melodic phrase
Pangkat 3 – Ipalakpak ang magkahawig na rhythmic phrase
Pangkat 4 – ipalakpak ang di – magkatulad na rhythmic phrase
J. Karagdagang Gawain para sa Sanayain ang sarili sa magkahawig at di – magkatulad na mga melodic phrase at rhythmic
Takdang-AralinatRemediation phrase ng mga awiting natutuhan na.

3rd QUARTER
(WEEK 3)
DAY 2
Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: ARTS
I. Objectives
A. Pamantayang Pangnilalaman Demonstrates understanding of shapes and colors and the principles of repititions, contrast, and
emphasis through printmaking(stencils
B. Pamantayan sa Pagganap Produces multiple copies of a relief print using industrial industial paint/natural dyes to create
decorative borders for boards ,panels eyc
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Discover the process of creating relief prints and appreciates how relief prints makes the work
( Isulat ang code sa bawat kasanayan) more interesting and harmones in terms of the elements in volved. (A4Pr- IIIc&d)
II. NILALAMAN ( Subject Matter) Kontrast ng mga Hugis
KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa Pagtuturo TG pp.272-275
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang LM pp.216-219
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang kagamitan mula sa Kamote, patatas, Styrofoam,banana stalk, at iba pang maaaring pag-ukitan, recycled plastic
LRDMS knives,barbecue sticks
5. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o  Ano-anong mga pangkat-teniko ang may mga motif design?
pasimula sa bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ipakita ang mga larawan sa mga bata at ipasagot ang mga tanong tungkol dito.
(Motivation)
C. Pag- uugnay ng mga  Anong uri ng disenyo ang mga nasa larawan?
halimbawa sa bagong aralin
( Presentation)
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Talakayin ang ibat ibang disenyong may etnikong motif ng mga pangkat-etniko sa ating bansa.
at paglalahad ng bagong kasanayan No Ipakita ang mga larawan ng :
I  Tela
(Modeling)  Damit
 Sarong
 Malong
 Panyo at iba
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Ipaliwanag sa mga bata ang mga gamit na nasa larawan.
paglalahad ng bagong kasanayan No. 2.
( Guided Practice) Pag aralan ang larawan ng mga ethnic motif designs
Gaya ng:
 Paulit
 Radyal na ayos
 Pasalit-salit
F. Paglilinang sa Kabihasan Sabihin ng mga bata na ihanda ang kanilang mga kagamitan sa paggawa ng sarili nilang relief
(Tungo sa Formative Assessment prints.
( Independent Practice ) Ipagawa ang nasa LM
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw Paano mo ginagawang magamda ang disenyo gamit ang relief prints?
araw na buhay
( Application/Valuing)  Paano mo pa magagamit ang prints sa ang araw-araw na buhay?
H. Paglalahat ng Aralin  Ano-anong uri ng hugis ang ginamit mo sa inyong print reliefs?
( Generalization) Paano mo inaayos ang mga hugis upang makabuo ng isang disenyo
I. Pagtataya ng Aralin Gamit ang rubrics, suriin ang iyong ginagawang likhang-sining batay sa sumusunod na batayan:
Sumangguninsa LM 222-223.Pagtataya.)
J. Karagdagang gawain para sa takdang Magdala ng sumusunod na kagamitan: color, paint brush, lumang dyaryo, cardboard, kahon ng
aralin( Assignment) sapatos o iba pang uri ng kahon,disposable spoon,acrylic paint/watercolor, paint brush,maliit na
cutter

3rd QUARTER
(WEEK 3)
DAY 3
Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: PE
I. Objectives
A. Pamantayang Pangnilalaman Demonstrate an understanding of the participation and assessment of the physical activity and
physical fitness.
B. Pamantayan sa Pagganap Assesses physical fitness.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Executes the different skills involve in the dance. PE4PF-IIIb-h-19
( Isulat ang code sa bawat kasanayan)
II. NILALAMAN ( Subject Matter) Coordinated Walk
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang LM pp. 138-142
Mag-aaral
4. Karagdagang kagamitan mula sa
LRDMS
5. Iba pang Kagamitang Panturo Palaruan,hulahoop
III. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o Itanong kung naisagawa nila ang ng maayos ang two hand and ankle grip noong nakaraang aralin.
pasimula sa bagong aralin Iytanong kung paano malinang ang flexibility ng katawan.
( Drill/Review/ Unlocking of
difficulties)
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naipakita ang kasiyahan na puno ng enerhiya at tiyaga, at paggalang kapwa patas pakikipaglaro.
(Motivation)
C. Pag- uugnay ng mga Ipabasa ang “ Ipagpatuloy Natin” itanong kung ano ang coordination at itanong din kung bakit
halimbawa sa bagong aralin kailangan itong malinang.
( Presentation)
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Magpakita NG larawan batay sa mga ginagawa ng mga bata.
at paglalahad ng bagong kasanayan
No I
(Modeling)
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Isagawa ang coordinated walk gamit ang hulahoop.
paglalahad ng bagong kasanayan No. - Anong koordinasyon ang nagagawa mo?
2.
( Guided Practice)
F. Paglilinang sa Kabihasan Mahirap bang gawin ang coordinated walk? Ang paggamit ng hulahoop? bakit?
(Tungo sa Formative Assessment Paano makakatulong ang mga gawaing ito sa pagpapaunlad ng iyong koordinasyun.
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw Sabihin kung kaiIangang masubok ang kanilang kakayahan sa koordinasyun.
araw na buhay
( Application/Valuing)
H. Paglalahat ng Aralin Gabayan ang mga bata upang makabou ng paglalahat. Maaring magtanong upang makabou ng
( Generalization) kaisipan na dapat tandaan.
I. Pagtataya ng Aralin Ipabasa ang talaan sa “ Suriin Natin” sa LM at ipatukoy sa pamamagitan ng paglagay ng ckeck
kung alin ang mga makakapagunlad ng kanulang koordinasyun. Ipakopya ss kwadreno ang talaan at
ipasagot ito.
J. Karagdagang gawain para sa Sabihin din sa tulong ng kontrata sa LM, gagawa ang mga bata g personal na kontrata para sa
takdang aralin( Assignment) pagtuloy ng paglinang ng koordinasyun.

3rd QUARTER
(WEEK 3)
DAY 4
Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: HEALTH
I. Objectives
A. Pamantayang Pangnilalaman Demonstrates understanding of the proper use of medicines to prevent misuse and harm to
the body.
B. Pamantayan sa Pagganap Practices the proper use of medicines.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Describes ways on how medicines are used and abused
( Isulat ang code sa bawat kasanayan) H4S-IIIcd-3
II. NILALAMAN ( Subject Matter) Nailalarawan ang Pangkalahatang epekto ng paggamit at pag abuso sa caffeine, nikotina at
alcohol
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral LM. p. 337-343
4. Karagdagang kagamitan mula sa LRDMS
5. Iba pang Kagamitang Panturo mga halimbawang gamot na nabanggit, mga larawan
III. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o pasimula Anu-ano ang mga produkto may sangkap na caffeine?
sa bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Magpakita ng mga halimbawa ng mga kemikal na inihahalo sa produkto.
(Motivation)
C. Pag- uugnay ng mga • Saan inihahalo ang alcohol?
halimbawa sa bagong aralin • Ano ang epekto nito sa taong nakatikim ng alcohol?
( Presentation) • May masama bang epekto ang nikotina sa ating katawan?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan No I
(Modeling)
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan No. 2.
( Guided Practice)
F. Paglilinang sa Kabihasan Ipagawa sa mga bata ang gawain sa " Dapat Magbasa Muna" LM p. 339
(Tungo sa Formative Assessment
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw araw Sagutin ang mga tanong:
na buhay 1. Ano ang sakit ni Luis?
( Application/Valuing) 2. Para saan ang ininom niyang gamot?
3. Ano ang nangyari sa kanya?
4. Ano ang mali sa ginawa ni Luis?
5. Ano sa palagay ninyo ang dapat niyang ginawa?
H. Paglalahat ng Aralin Mga Dapat Tandaan sa Pag-inom ng Gamot:
( Generalization) a. Uminom ng tamang gamot na nireseta ng doktor.
b. Uminom ng gamot ayon sa dami at tamang sukat nito.
c. Basahin ang etiketa ng gamot bago ito inumin.
I. Pagtataya ng Aralin Magpangkat at Isadula ang isang sitwasyon na nagpapakita ng maling paggamit ng gamot at
ipakita ang tamang paggamit nito.
J. Karagdagang gawain para sa takdang Mangalap ng iba pang substansiya o kemikal na ginagamit sa mga produkto gaya ng mga
aralin( Assignment) caffeine, nikotin at alcohol. Idikit ito sa puting papael at isulat ang mga epekto sa taong
nakakagamit nito

(WEEK 3)
DAY 1 Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: SCIENCE
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrate understanding of force that can be change the shape, size or movement of
objects.
B. Performance Standards
C. Learning Competencies 1. Identify the magnetic poles.
/Objectives 2. Describe the force exerted by magnets. S4FE-IIId-e-3
3. Realize the importance of magnets in our daily lives.
II. CONTENT Force Exerted by Magnets
LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher's Guide pages pp. 219-221
2. Learner's Materials pages pp. 175-177
3. Textbook pages
B. Other Learning Resources 2 pieces of bar magnets, pictures of scientist who contributed a lot on the principles of
magnetism, Activity sheet
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Energizer
presenting the new lesson Checking of assignment
Post the following photos on the board. (Scientist who contributed a lot on the principles
of magnetism)
Ask some members of the class to arrange the picture in correct order. Prepare a strip of
paper with numbers for them to put below the photos.Present the correct sequence of the
photos.
B. Establishing a purpose for Show a bar magnet. Let the pupils tell something about the magnet.
the lesson Ask: What do you know about the magnet?
C. Presenting examples For you to know more about magnets, let’s do the following task.
/instances of the new lesson
D. Discussing new concepts and 1. Setting of Standards.

practicing new skills #1 2. Group Activities
(Differentiated Activities)
E. Discussing new concepts and 1. Group Reporting.
practicing new skills #2 2. Comparing the results of activities.
F. Developing mastery 1.The teacher further explains and discuss the background information through inquiry
(Leads to Formative approach
2. Have the pupils master the concepts.
Assessment 3)
G. Finding practical applications Are magnets important? Cite situations in our daily lives showing importance of magnets.
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and What have you learned?
abstractions about the lesson What are the magnetic poles?
I. Evaluating learning Modified TRUE or FALSE.
Write TRUE if the statement is correct. If false, identify what makes It incorrect. Write
the correct answer.
J. Additional activities for Research in any science book how compass works. Draw an example of a compass in
application or remediation your notebook.

(WEEK 3)
DAY 2 Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: SCIENCE
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrate understanding of force that can be change the shape, size or
movement of objects.
B. Performance Standards
C. Learning Competencies/Objectives 1. Classify objects that attracts and repel to magnet.
2. Describe the force exreted by magnets. S4FE-IIId-e-3
3. Realize the importance of magnets in our daily lives.
II. CONTENT Force Exerted by Magnets
LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher's Guide pages pp. 219-221
2. Learner's Materials pages pp. 175-177
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Learning Resource
(LR)portal
B. Other Learning Resources flashcards, different materials, 2 pieces of bar magnets, Activity sheet
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or presenting Energizer
the new lesson Checking of assignment
Game: “Fact or Bluff”
Let the pupils bring to class different materials.
Ask them to group the materials as to attract or repel.
B. Establishing a purpose for the lesson Ask: What do magnets attract?

C. Presenting examples/instances of We will find out whose answers are correct in our succeeding activities.
the new lesson
D. Discussing new concepts and practicing 1. Setting of Standards.
new skills #1 2. Group Activities
E. Discussing new concepts and practicing 1. Group Reporting.
new skills #2 2. Comparing the results of activities.
F. Developing mastery 1.The teacher further explains and discuss the background information
(Leads to Formative Assessment 3) through inquiry approach
G. Finding practical applications of Can the force of a magnet pass through water?
concepts and skills in daily living Why do you say so?
H. Making generalizations and What have you learned?
abstractions about the lesson What materials are the objects attracted by the magnet made of?
Of what materials are the objects not atttracted by the magnet?
I. Evaluating learning A.1-4. Choose the letter of the correct answer.
B. 5. Answer the question briefly.
J. Additional activities for application Cite example how magnets are important in our daily lives.
or remediation

3RD QUARTER
(WEEK 3)
DAY 3
Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: SCIENCE
I. OBJECTIVES
A.Content Standards Demonstrate understanding of how heat and sound travel
using various objects.
B.Performance Standards Demonstrate conceptual understanding of
properties/characteristics of light, heat and sound.
C.Learning Competencies/Objectives 1. Observe how heat is transferred through solid materials.
Write the LC for each 2. Describe how heat travel.S4FE-IIIf-g-4
3. Show proper discipline in performing activities.
II.CONTENT How Heat is Transferred through Solid
LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages pp. 233-241
2.Learner’s Materials Pages pp. 186-188
3.Textbook pages
4.Additional Materials from Learning Resource (LR) Portal
B.Other Learning Resources strip of papers, pictures of cooking utensils, Activity sheet
III. PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or presenting the new lesson Energizer
Checking of assignment
Pinning answers on the wall. Distribute the following strips of
paper to the pupils and let them complete the chart.
Materials Materials
that attracts that repel to
to magnet magnet
Ask: Do you help your mother in the kitchen? How?

B.Establishing a purpose for the lesson Show a picture of cooking utensils.
Ask: Why do cooking utensils have handles made of wood or
plastic?
Why are cooking utensils made of metals?
C. Presenting examples/instances of the new lesson How heat transferred from one object to another?
Let’s find out the answer after performing this activity.
D.Discussing new concepts and practicing new skills #1 1. Setting of Standards.
2. Group Activities
E.Discussing new concepts and practicing new skills #2 1. Group Reporting.
2. Comparing the results of activities.
F.Developing mastery 1.The teacher further explains and discuss the background
(Leads to formative assessment) information through inquiry approach
G.Finding practical/applications of concepts and skills in Analyze how heat travels from the glass half-filled with hot
daily living water and a metal spoon?
What have you learned?
H. Making generalizations and abstractions about the
How is heat transferred from one object to another?
lesson
How does heat travel by conduction?
A. 1-4. Choose the letter of the correct answer.
I. Evaluating Learning
List down materials found in school that can be attracted by
J. Additional activities for application or remediation magnets

3RD QUARTER
(WEEK 3)
DAY 4
Teacher: CYNTHIA B. FERNAN Learning Area: SCIENCE
I. OBJECTIVES
A.Content Standards Demonstrate understanding of how heat and sound travel using various
objects.
B.Performance Standards Demonstrate conceptual understanding of properties/characteristics of
light, heat and sound.
C.Learning Competencies/Objectives 1. Show how heat travels through liquid materials.
Write the LC for each 2. Describe how heat travel.S4FE-IIIf-g-4
3. Show honesty and accuracy in reporting results..
II.CONTENT How Heat is Transferred through Solid
LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages pp. 233-241
2.Learner’s Materials Pages pp. 189-190
3.Textbook pages
4.Additional Materials from Learning Resource (LR)
Portal
B.Other Learning Resources flashcards,realia, Activity sheet
III. PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or presenting the new Energizer
lesson Checking of assignment.
Recall of concepts learned from the previous activity.
Let the pupils feel the air coming inside the room.
Ask: Does cool air from the outside enter a window through the lower
or upper part? Where do you find the warmer air inside a room, the
upper or lower part of the room?
B.Establishing a purpose for the lesson How heat is transferred through liquid and gas?
C. Presenting examples/instances of the new lesson Today’s activities will help us understand how heat is transferred
through liquid and gas.
D.Discussing new concepts and practicing new skills 1. Setting of Standards.
#1 2. Group Activities
E.Discussing new concepts and practicing new skills 1. Group Reporting.
#2 2. Comparing the results of activities.
F.Developing mastery 1.The teacher further explains and discuss the background
(Leads to formative assessment) information through inquiry approach
G.Finding practical/applications of concepts and Describe how heat is transferred by convection?
skills in daily living
What have you learned?
H. Making generalizations and abstractions about
How is heat transferred from one object to another?
the lesson
How does heat travel by convection?
A. 1-4. Choose the letter of the correct answer.
I. Evaluating Learning
Write a slogan on the Do’s and Don’ts in doing physical activities
J. Additional activities for application or remediation and handling of materials at home.
3rd SAN ISIDRO ELEMENTARY

(WEEK 3) Teacher Learning
DAY 1 : CYNTHIA B. FERNAN Area: MATHEMATICS
1.Describe the attributes/ of triangles and
I. OBJECTIVES
quadrilaterals using concrete objects or models.
2.Relate triangles to quadrilaterals
II. CONTENT Describing Triangles and Quadrilaterals

III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s
Material pages
3. Textbook pages
4. Additional
Material from Learning
Resource (LR) Portal
B. Other Learning Flashcards and drawings of the different kinds of lines and
Resources their definitions, geoboard or graphing paper
IV. PROCEDURES
A. Daily Routine Call a pupil to pick a cue card and answer it.
B. Review Present the situation: The Math class of Mr .Raposas drew two
kinds of polygons. Two girls showed their drawings. Dioleta
drew a 3-sided polygon, while Lolita had a 4-sided polygon
C. Lesson Development Group the pupils into pairs. Distribute a graphing paper to
every group. Tell them to form a triangle or a quadrilateral out
of the grid
D. Application Draw a triangle if the object mentioned represents a triangle.

Draw a quadrilateral if it is not.
1.Abe is reading a book

2.Ian is using a tripod in doing his experiment
3.Amado is opening the door
4.Gani is standing near the traffic sign that says “ Children is
Crossing”
5.Rafael is writing on the chalkboard
IV. EVALUATION Give at least 2 objects that have the shape of a triangle
V.HOMEWORK 1. Describe the attributes/properties of triangles and


3rd SAN ISIDRO ELEMENTARY
1.Describe the attributes/properties of triangles and
I. OBJECTIVES quadrilaterals using concrete objects or models.
A. References
pages
2. Learner’s Material
pages
3. Textbook pages
4. Additional Material
from Learning Resource
(LR) Portal
B. Other Learning Flashcards and drawings of the different kinds of lines and
Resources their definitions, geoboard or graphing paper
IV. PROCEDURES
A. Daily Routine Checking of assignment
B. Review Lead the class to the discussion that triangles are classified
according to sides and angles. Let them also know that
quadrilaterals have their classifications. Relate that if you
divide a quadrilateral diagonally you willform 2 triangles
C. Lesson Development Do page 160 LM, Get Moving
D. Application Answer the following questions. Draw a circle if your answer

is Yes and a diamond if it is No.
1.Do all triangles have 3 equal sides and 3 angles
2.Do all quadrilaterals have 4 sides and 4 angles?
3.Can a quadrilateral be divided into 2 triangles?
4. Is any 3-sided polygon a triangle?
5. Is any 4-sided polygon a quadrilateral?
IV. EVALUATION Do what is asked creatively: Draw a rectangular garden. At

the center, draw a triangular pool. Design your garden with
any 4 sided object that will make it beautiful
V.HOMEWORK 1.Describe the attributes/properties of triangles and

3rd SAN ISIDRO Grade

QUARTE School: ELEMENTARY SCHOOL Level: IV
R
1.Describe the attributes/properties of triangles and
I. OBJECTIVES quadrilaterals using concrete objects or models.
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
pages
pages
3. Textbook pages
4. Additional
B. Other Learning Flashcards and drawings of the different kinds of lines and their
Resources definitions, geoboard or graphing paper
IV. PROCEDURES
A. Daily Routine Checking of assignment
B. Review Lead the class to the discussion that triangles are classified
according to sides and angles. Let them also know that
quadrilaterals have their classifications. Relate that if you divide
a quadrilateral diagonally you will form 2 triangles
C. Lesson Do Keep Moving LM page 161
Development
D. Application Tell whether each figure is a triangle or a quadrilateral
1. 2.
3.
5.
4.
IV. EVALUATION Give at least 3 objects that have the shape of a quadrilateral
V.HOMEWORK 1.Describe the attributes/properties of triangles and
3rd SAN ISIDRO Grade
QUARTE School: ELEMENTARY SCHOOL Level: IV
R
Identify and describe triangles according to sides and angles
I. OBJECTIVES
II. CONTENT Identifying and Describing Triangles
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
pages
pages
3. Textbook pages
4. Additional
B. Other Learning Recycled cardboard/illustration boards, recycled cloth, pictures
Resources and cutouts of different triangular objects
IV. PROCEDURES
A. Daily Routine Let the pupils recall the relationship of a quadrilateral and a
triangle
B. Review Present the situation:Miss Fina assigned some of her pupils to
bring different objects with the shape of a triangle. Benilda
bought a picture of a house. Grace showed a picture of
atrafficsign and Jocelyn prepared a triangular flaglet. Show the
different objects mentioned
C. Lesson Group the pupils into 6. Distribute cutouts of different kinds of
Development triangles. Let them describe the triangles given
D. Application Name the triangle described in each item.
1.It is a triangle which has a right angle
2.It is a triangle which has an obtuse angle
3. It is a triangle which has 3 acute angles
4.It is a triangle which has 2 equal sides
5.It is a triangle which has no equal sides
IV. EVALUATION Draw the different kinds of triangle correctly
V.HOMEWORK Identify and describe triangles according to sides and angles
(WEEK 3)
I. LAYUNIN Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panonood ng ibat ibang media
Nakaguguhit at nakasusulat ng
tula o talata batay sa pinanood

Paksang Aralin: Naipakikita ang pagunawa sa pinanood sa pamamagitan ng pagsasakilos
nito.
A. KASANAYAN F4PD-III-c- 7.1

Naipakikita ang pag-unawa sa
pinanood sa pamamagitan ng
pagsasakilos nito
B. KAGAMITAN Tsart, larawan

Kagamitang Pang-mag-aaral, Teksbuk, TG 197
karagdagang gamit, Iba pang kagamitan sa LM
pagtuturo
A. Balik-aral sa pabibigay ng mga pares na Muling pagsusulit
salita
B. Paghahabi sa layunin Balikan

Itanong:
Ano-ano ang pangyayari sa kuwento ni Mariang Sinukuan?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong Gawin Natin
aralin Pangkatin ang klase.
Bigyan ang bawat pangkat ng bahagi ng kuwento ni Mariang Sinukuan.
Papaghandain ang mga bawat pangkat ng isang pagsasabuhay ng mga pangyayaring
nakatalaga sa kani-kaniyang pangkat
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Matapos ang inilaang oras, tawagin ang bawat pangkat upang magpakita ng kanilang
paglalahad ng bagong kasanayan inihanda.
Pabigyang halaga ang ginawa ng bawat pangkat sa pamamagitan ng pagbibigay ng marka
ng mga kaklase.
Pabigyang katwiran ang ibinigay na marka.
Pag-usapan ang mga napanood na pangyayari.
E. Pagtalakay ng Bagong Konsepto Gawin Ninyo

Pangkatin muli ang klase.
Hayaang maghanda ang bawat pangkat
ng isang maikling dula-dulaan tungkol sa nasaksihang pangyayari sa loob ng silid-aralan.
Matapos ang inilaang oras, tawagin ang bawat pangkat upang ipakita ang natapos na
gawain.Pag-usapan ang ipinakita ng bawat pangkat.
F. Pagtataya Gawin Mo
Sabihin: Umisip ng isang kilos na nakita mong ginawa ng isa sa mga nasa paaralan.
Gayahin ito sa harapan at pahulaan kung sino ang ginagaya.Pag-usapan ang ipinakita ng
bawat mag-aaral.
G. Mga Tala
H. Pagninilay

(WEEK 3)
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa
kultura

Isulat ang code ng bawat Naipagmamalaki / napahahalagahan ang nasuring kultura ng iba’t ibang pangkat etniko, tulad ng
kasanayan kuwentong bayan, katutubong sayaw, awit, laro at iba pa(EsP4PPP-IIIc-d-20)
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro TG ESP 4 pp. 118-125
2. Mga Pahina sa Kagamitang LM ESP 4 pp. 194-206
Pang- Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk LM ESP 4 pp. 194-206
4. Karagdagang Kagamit
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga larawan ng iba’t ibang pangkat etniko, folder, pentel pen, krayola, gunting, glue, lumang
magasin, kalendaryo, poster, sagutang papel, mapa ng Pilipinas.
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin Balik-aral:
at/o Paano pinangangalagaan ng pamahalaan ang mga katutubong pangkat sa ating bansa?
pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Magpakita ng isang segment
ng palabas/larawan na ang naka-feature ay isang pamilyang Agta at ang kanilang kalagayan.
*Ano ang maaari ninyong
magawa upang matulungan ang iba pang mga katutubong tulad ng batang
Agta sa palabas o larawan.
(Maaring bisitahin ang site na ito: http://www.gmanetwork.com/

news/story/368317/publicaffairs/
iwitness/galamay-ngkaragatanngayong-
sabado-10-30-pm-sa-i-witness)
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Para mapanood ang episode ng i-witness na “Galamay ng

sa Karagatan”, pumunta sa: https://www.youtube.com/watch?
bagong aralin v=77dEflJnQlo&
feature=youtube_gdata_player
D. Pagtatalakay ng bagong Hayaan ang mga batang magbigay ng reaksiyon mula sa napanood na palabas.
konsepto at
pagalalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto 1.Ipabasa ang Isabuhay Natin sa p. 203-204 ng LM
at 2. Itanong:
paglalahad ng bagong *Sino si Martin Luther King Jr? Ano ang kanyang naiambag sa mundo?
*Paano tinulungan ng samahang Juan Portrait ang ilan sa mga katutubong pangkat sa bansa?
kasanayan #2
1. Hayaang gumawa ng plano ang mga mag-aaral para sa isang proyekto na maaari nilang
mailunsad para makatulong sa mga batang katutubo.
F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo
sa Formative Assessment) 2. Maaari din silang pasulatin ng isang liham para sa mga kinauukulan upang matulungan ang mga
kapatid nating katutubo sa kanilang kalagayan
Paano nyo ipapakita ang inyong pasasalamat sa mga samahang nagbibigay tulong sa mga
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw
katutubong pangkat at isa kayo sa mga natulungan?
araw na buhay
H. Paglalahat ng aralin Hayaan ang mga mag-aaral na ilahad muli ang konsepto ng aralin.
I. Pagtataya ng aralin Ang ginawang plano ang magsisilbing pagtataya. Gumamit ng rubrik sa pagbibigay ng marka.
Maaaring idagdag:
Mula ngayon, ipapakita ko ang pagpapahalaga sa ibang pangkat sa pamamagitan ng __________
__________________________.
J. Karagdagan Gawain para sa Magsaliksik ng ilang samahan o organisasyon na tumutulong sa mga katutubong pangkat sa
takdang aralin at remediation bansa.
Republic of the Philippines
Department of Education
REGION VII, CENTRAL VISAYAS
Division of Cebu Province
Asturias District 1
SAN ISIDRO ELEMENTARY SCHOOL
LESSON LOG FOR CATCH-UP FRIDAYS
CATCH UP FRIDAYS TEACHING GUIDE

(For Reading Intervention/Enhancement)
Catch-up Subject: ENGLISH Grade Level: 4

Duration Date and Time: FEBRUARY 16, 2024
Session Objectives:
1. Improve learners’
vocabulary through
learning new words.
2. Read a variety of
reading materials silently.
3. Develop learners’
understanding of the
materials read
1. Improve learners’
vocabulary through
learning new words.
2. Read a variety of
reading materials silently.
3. Develop learners’
understanding of the
materials read
1. Expand pupils' vocabulary by acquiring new words.
2. Read a range of reading materials in silence.
3. Improve learners' comprehension of the content read.
Subject Matter: ✘ Reading Intervention
✘ Reading Enhancement
References: LM, book
Materials: stories
Components Duration Activities
1. Motivation: Go over the book's title, author, and illustrator.
PRE-READING 2. Unlocking Difficulties and Word Meaning
3. Setting Guidelines for Silent Reading
1. Silently reading the story.
DURING READING: 2. (Second Reading) Ask a model learner to read the story
aloud.
1. Answering comprehension questions based on the story
being read.
2. Identifying essential story components.
POST READING: 3. Draw your favorite scene from the story. Show and explain
in class.
4. Journal Writing: Allow students to express what they learnt
or felt while reading the story.
Reflection/Words Never betray someone who trusts you and choose your
to Ponder: friends wisely.
Prepared By:
CYNTHIA B. FERNAN
Teacher I

DLP 3rd QUARTER WEEK 4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLP 3rd QUARTER WEEK 4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SAN ISIDRO ELEMENTARY

J. Karagdagang gawain para sa takdang aralin

1. Marunong bumasa at sumulat.

LM, pp. 255-256

F. Paglinang sa kabihasnan Ipagawa ang Gawin Mo sa LM pp. 258-259

J. Karagdagang gawain para sa takdang

3rd QUARTER School: SAN ISIDRO ELEMENTARY Grade Level: IV

III. LEARNING RESOURCES

Fill in the graphic organizer.

E. Discussing new concepts and Guided Practice

F. Developing mastery (Leads to Independent Practice

J. Additional activities for application Bring pictures

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1.Natutukoy ang pakinabang sa padidisenyo sa paggawa ng proyekto

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Ipasagot ang mga tanong:

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

J. Karagdagang Gawain para sa takdang-

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nakalilikha ng disenyo o krokis ng proyekto

J. Karagdagang Gawain para sa takdang-aralin at remediation

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

III. KAGAMITANG PANTURO

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

1. Paano nyo natututuhan ang kultura ng inyong pangkat?

III. KAGAMITANG PANTURO

C. Pag-uugnay ng mga Ipagawa ang Gawain 1 ng LM, p. 198

E. Pagtalakay ng bagong Ipagawa ang Gawain 2 ng LM, p. 198-200

4. Paglalahad ng Output at pagproseso

Itanong: Ano ang naramdaman nyo sa gawain? Bakit?

1. Sabihin sa mga mag-aaral na may mga katutubong pangkat na may

I. LAYUNIN Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring

II. NILALAMAN Aralin 12: Ganda at Yaman ng Pilipinas

KAGAMITAN Tsart, larawan,

B. Paghahabi sa layunin Paghawan ng Balakid

I. LAYUNIN Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapapahayag ng

Natutukoy ang mahahalagang pangyayari sa napakinggang teksto

KASANAYAN F4PS- III-12c- 12.12

II. NILALAMAN Aralin 12: Ganda at Yaman ng Pilipinas

B. Paghahabi sa layunin Balikan

D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Gawin Ninyo

SAN ISIDRO ELEMENTARY

SAN ISIDRO ELEMENTARY

SAN ISIDRO ELEMENTARY

3RD SAN ISIDRO ELEMENTARY

D. Discussing new concepts and 1. Setting of Standards.

3RD SAN ISIDRO ELEMENTARY

B. Establishing a purpose for the lesson Ask: What do magnets attract?

SAN ISIDRO ELEMENTARY

Ask: Do you help your mother in the kitchen? How?

SAN ISIDRO ELEMENTARY

3rd SAN ISIDRO ELEMENTARY

II. CONTENT Describing Triangles and Quadrilaterals

D. Application Draw a triangle if the object mentioned represents a triangle.

1.Abe is reading a book

V.HOMEWORK 1. Describe the attributes/properties of triangles and

2.Relate triangles to quadrilaterals

C. Lesson Development Do page 160 LM, Get Moving

D. Application Answer the following questions. Draw a circle if your answer

IV. EVALUATION Do what is asked creatively: Draw a rectangular garden. At

V.HOMEWORK 1.Describe the attributes/properties of triangles and

3rd SAN ISIDRO Grade

II. NILALAMAN Aralin 12: Ganda at Yaman ng Pilipinas

A. KASANAYAN F4PD-III-c- 7.1

B. KAGAMITAN Tsart, larawan

B. Paghahabi sa layunin Balikan