ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ

„ЕПИСКОП КОНСТАНТИН ПРЕСЛАВСКИ“

ЕСТЕТИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕЦАТА ОТ

ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Разработил: доц. д-р И. Стоянова

• ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ СЕ РАЗБИРА КАТО СИСТЕМА ОТ ДЕЙНОСТИ,
ПОСРЕДСТВОМ КОИТО ИЗКУСТВОТО, КРАСОТАТА НА ХУДОЖЕСТВЕНИТЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ И ПРИРОДАТА СПОСОБСТВАТ ЗА ФОРМИРАНЕТО НА ЧОВЕШКАТА
ЛИЧНОСТ И ЕСТЕТИЧЕСКИТЕ ИДЕАЛИ, НО ВИНАГИ СЪВМЕСТНО С МОРАЛНИ,
ГРАЖДАНСКИ И ОБЩЕСТВЕНИ ФАКТОРИ.
• ПОНЯТИЕТО ЕСТЕТИЧЕН ОЗНАЧАВА (ОТ ГРЪЦКИ) – СЕТИВЕН, ЧУВСТВИТЕЛЕН (КРАСИВ,
ИЗЯЩЕН В ПРЕНОСЕН СМИСЪЛ). ЕСТЕТИЧЕСКИ ИЗДЪРЖАНИ СА ТЕЗИ ПРЕДМЕТИ И
ЯВЛЕНИЯ, КОИТО ПОРАЖДАТ ЧУВСТВО ЗА КРАСОТА, ВЪЗВИШЕНОСТ, ВЕЛИЧИЕ И ПР.
• ЗА ДА СЕ ИЗЯСНЯТ ПРОБЛЕМИТЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ Е НЕОБХОДИМО ДА
СЕ СИСТЕМАТИЗИРАТ НЕГОВИТЕ СЪСТАВНИ ЧАСТИ, А ИМЕННО: ЕСТЕТИЧЕСКО
ВЪЗПРИЯТИЕ, ЕСТЕТИЧЕСКО ЧУВСТВО, ЕСТЕТИЧЕСКА ОЦЕНКА, ЕСТЕТИЧЕСКИ
ВКУС, ЕСТЕТИЧЕСКИ ИДЕАЛ, ЕСТЕТИЧЕСКА ПОТРЕБНОСТ И ЕСТЕТИЧЕСКА
ДЕЙНОСТ
В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ СЕ РАЗГЛЕЖДА КАТО РАЗВИТИЕ НА
СПОСОБНОСТИТЕ НА ДЕТЕТО ДА ВЪЗПРИЕМА, РАЗБИРА И ЧУВСТВА ПРЕКРАСНОТО В
ЖИВОТА И В ИЗКУСТВОТО, ПОРАЖДАНЕ НА ЖЕЛАНИЕ И СТРЕМЕЖ НА ДЕТЕТО ДА
УЧАСТВА В СЪЗДАВАНЕТО НА КРАСОТА, ДА СЕ ПРИОБЩИ КЪМ ХУДОЖЕСТВЕНАТА
ДЕЙНОСТ И ДА СЕ РАЗВИЯТ ТВОРЧЕСКИТЕ МУ СПОСОБНОСТИ.
ЦЕЛТА НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е ДА РАЗВИЕ ЕСТЕТИКО-
ПОЗНАВАТЕЛНОТО ОТНОШЕНИЕ КЪМ ЯВЛЕНИЯ, ОБЕКТИ, ПРОЦЕСИ ОТ
ДЕЙСТВИТЕЛНОСТТА И ОБРАЗЦИ НА ИЗКУСТВОТО, КОИТО СА ДОСТЪПНИ ЗА ДЕЦАТА.
ДРУГА ЦЕЛ НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ Е ДА ПОМОГНЕ НА ДЕТЕТО ДА ОСЪЗНАЕ
СОБСТВЕНОТО СИ «АЗ» И ИЗЯВАТА МУ ЧРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЕСТЕТИЧЕСКА И
ИЗОБРАЗИТЕЛНА ДЕЙНОСТ.
ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ Е СВЪРЗАНО С ЕСТЕТИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ,
ЕСТЕТИЧЕСКОТО ОБУЧЕНИЕ И ХУДОЖЕСТВЕНО-ЕСТЕТИЧЕСКАТА ДЕЙНОСТ.
• МЕТОДИТЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ СА РАЗНООБРАЗНИ И ЗАВИСЯТ ОТ УСЛОВИЯ
КАТО: ОБЕМ И КАЧЕСТВО НА ХУДОЖЕСТВЕНАТА ИНФОРМАЦИЯ, ФОРМАТА НА
ОРГАНИЗАЦИЯ И ВИДОВЕТЕ ДЕЙНОСТИ, ВЪЗРАСТТА НА ДЕЦАТА.
• СПОРЕД НАЧИНА, ПО КОЙТО ДЕЦАТА ПОЛУЧАВАТ ЕСТЕТИЧЕСКА ИНФОРМАЦИЯ
(ЗАПОЗНАВАТ СЕ ЦЯЛОСТНО И ДЕТАЙЛНО С ПЕСНИ, ПРИКАЗКИ, ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА
ИЗКУСТВОТО, РАЗГЛЕЖДАТ КАРТИНА, ИЛИ ЧРЕЗ ОБЯСНЕНИЯТА, РАЗКАЗА И ВЪПРОСИТЕ
НА УЧИТЕЛЯ), МЕТОДИТЕ И ПОХВАТИТЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ СЕ
РАЗДЕЛЯТ НА СЛОВЕСНИ И НАГЛЕДНИ.
• МЕТОДИТЕ СЕ ПРОМЕНЯТ И ВЗАВИСИМОСТ ОТ ФОРМИТЕ ЗА ОРГАНИЗАЦИЯ НА
ДЕЙНОСТТА. ПРИ ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СИТУАЦИИ ОБУЧЕНИЕТО Е ПРЯКО, СЪВЕТИТЕ И
НАСОКИТЕ СЕ ДАВАТ ОТ УЧИТЕЛЯ. В САМОСТОЯТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА ДЕТЕТО
РЪКОВОДСТВОТО НА УЧИТЕЛЯ СЕ СВЕЖДА ДО КОСВЕНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ – ТОЙ САМО
НАПОМНЯ, ПОДБУЖДА КЪМ ДЕЙСТВИЕ ИЛИ ПОПРАВЯ ГРЕШКИ.
• МЕТОДИТЕ ЗАВИСЯТ И ОТ ВЪЗРАСТТА НА ДЕЦАТА – ПРИ ПО-МАЛКИТЕ СЕ АКЦЕНТИРА
НА КРАСОТАТА И БАГРИТЕ, А ПРИ ПО-ГОЛЕМИТЕ СЕ ПОСТАВЯ ЗАДАЧА ДА ПРЕОБРАЗЯТ
ОКОЛНАТА СРЕДА. :
ВЪЗМОЖНА Е УПОТРЕБАТА НА СЛЕДНИТЕ МЕТОДИ:
• МЕТОДЪТ УБЕЖДЕНИЕ
• МЕТОД НА ПРИУЧВАНЕ И УПРАЖНЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙСТВИЯ,
КОИТО СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИИ ЗА ПРЕОБРАЗУВАНЕ НА ОКОЛНАТА СРЕДА И
ИЗРАБОТВАНЕ НА НАВИЦИ ЗА КУЛТУРНО ПОВЕДЕНИЕ
• МЕТОД НА ПРОБЛЕМНИТЕ СИТУАЦИИ, КОИТО ПОДБУЖДАТ КЪМ
ТВОРЧЕСКИ И ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙСТВИЯ
• МЕТОД НА ПОДБУЖДАНЕ КЪМ СЪПРЕЖИВЯВАНЕ, ЕМОЦИОНАЛНО-
ПОЛОЖИТЕЛНА ОТЗИВЧИВОСТ НА ПРЕКРАСНОТО И ОТРИЦАТЕЛНО
ОТНОШЕНИЕ КЪМ БЕЗОБРАЗНОТО В ОКОЛНИЯ СВЯТ.
• МЕТОДЪТ УБЕЖДЕНИЕ – БЛАГОПРИЯТСТВА РАЗВИТИЕТО НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО
ВЪЗПРИЯТИЕ, ОЦЕНКАТА И ПЪРВОНАЧАЛНА ПРОЯВА НА ВКУС; УПОТРЕБАТА
МУ Е САМО, КОГАТО СЕ ВЪПРИЕМАТ ПРЕКРАСНИ ЯВЛЕНИЯ;
• МЕТОД НА ПРИУЧВАНЕ И УПРАЖНЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙСТВИЯ,
КОИТО СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИИ ЗА ПРЕОБРАЗУВАНЕ НА ОКОЛНАТА СРЕДА И
ИЗРАБОТВАНЕ НА НАВИЦИ ЗА КУЛТУРНО ПОВЕДЕНИЕ. ТОЗИ МЕТОД СЕ
ИЗПОЛЗВА ПРИ РАЗЛИЧНИ УСЛОВИЯ, КОЕТО ПОЗВОЛЯВА ДЕТЕТО ДА
ПОСТИГНЕ НЕОБХОДИМИТЕ РЕЗУЛТАТИ.
 ЗА ДА СЕ ИЗЯСНЯТ ПРОБЛЕМИТЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ Е НЕОБХОДИМО
ДА СЕ СИСТЕМАТИЗИРАТ НЕГОВИТЕ СЪСТАВНИ ЧАСТИ, А ИМЕННО: ЕСТЕТИЧЕСКО
ВЪЗПРИЯТИЕ, ЕСТЕТИЧЕСКО ЧУВСТВО, ЕСТЕТИЧЕСКА ОЦЕНКА, ЕСТЕТИЧЕСКИ ВКУС,
ЕСТЕТИЧЕСКИ ИДЕАЛ, ЕСТЕТИЧЕСКА ПОТРЕБНОСТ И ЕСТЕТИЧЕСКА ДЕЙНОСТ.
• ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПРИЯТИЕ Е СВОЕОБРАЗНО ОТРАЖЕНИЕ В СЪЗНАНИЕТО НА ОБРАЗИ,
ЧУВСТВА, ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО ВЪЗПРИЕМАЩИЯ ПОЛУЧАВА ОТ
ДЕЙСТВИТЕЛНОСТТА ИЛИ ОТ ПРОИЗВЕДЕНИЯТА НА ИЗКУСТВОТО.
• ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПРИЯТИЕ НЕ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗГЛЕЖДА ОТКЪСНАТО ОТ
ЕСТЕТИЧЕСКОТО ЧУВСТВО. ЕСТЕТИЧЕСКОТО ЧУВСТВО Е СУБЕКТИВЕН ЧОВЕШКИ
РЕФЛЕКС ОТ ЕСТЕТИЧЕСКИТЕ ЯВЛЕНИЯ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТТА. ТО Е ПРЕЖИВЯНО
ОТНОШЕНИЕ, В НЕГО СЕ ПРОЯВЯВА ВЪТРЕШНАТА ПОЗИЦИЯ НА ЛИЧНОСТТА, РЕЗУЛТАТ
ОТ ПРЕДИШНИТЕ ЕСТЕТИЧЕСКИ ВЪЗПРИЯТИЯ И ВПЕЧАТЛЕНИЯ. ЕСТЕТИЧЕСКОТО
ЧУВСТВО СЕ СЪСТОИ В ХУДОЖЕСТВЕНАТА НАСЛАДА, ИЗПИТАНА ПРИ ВЪЗПРИЕМАНЕТО
НА ИЗКУСТВОТО ИЛИ ЗАОБИКАЛЯЩАТА ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ. КОЛКОТО ПО-РАЗВИТА Е
КУЛТУРАТА НА ВЪЗПРИЕМАНЕТО, ТОЛКОВА ПО-БОГАТИ И СЪДЪРЖАТЕЛНИ СА
ЕСТЕТИЧЕСКИТЕ ЧУВСТВА.
• ЦЯЛОСТНИЯ ИЗРАЗ НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ, ЧУВСТВО И ПРЕЦЕНКА
СЪСТАВЯ ЕСТЕТИЧЕСКИЯ ВКУС. ТОЙ Е СПОСОБНОСТ НА ЧОВЕКА ДА РАЗБИРА,
РАЗГРАНИЧАВА И ОЦЕНЯВА ЕСТЕТИЧЕСКИТЕ ПРЕДМЕТИ И ЯВЛЕНИЯ В
ПРИРОДАТА И ОБЩЕСТВЕНИЯ ЖИВОТ. ЕСТЕТИЧЕСКИЯТ ВКУС СЕ СЪЗДАВА В
ПРОЦЕСА НА ОБЩЕСТВЕНАТА ПРАКТИКА И ЛЕЖИ НА ОПРЕДЕЛЕНИ ПРЕДСТАВИ
ЗА КРАСИВО И ГРОЗНО, ПРЕКРАСНО И НИЗКО, КОМИЧНО И ТРАГИЧНО.
• ЗА ФОРМИРАНЕТО НА ДЕТСКАТА ЛИЧНОСТ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ
ВЪЗПИТАВАТ ЕСТЕТИЧЕСКИТЕ ВЪЗПРИЯТИЯ, ЕСТЕТИЧЕСКИТЕ ЧУВСТВА И ВКУС,
НО ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ И ВАЖНОСТ СА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ОТНОШЕНИЕ И
ЕСТЕТИЧЕСКАТА ПОТРЕБНОСТ.
ЕСТЕТИЧЕСКОТО ОТНОШЕНИЕ СЕ ИЗРАЗЯВА НАЙ-ВЕЧЕ В ТВОРЧЕСКОТО
САМОУТВЪРЖДАВАНЕ НА ЧОВЕКА. ЕСТЕТИЧЕСКАТА ПОТРЕБНОСТ Е
ЕСТЕСТВЕНАТА НЕОБХОДИМОСТ НА ИНДИВИДА ОТ ЕСТЕТИЧЕСКИ
ВЪЗПРИЯТИЯ, ПРЕЖИВЯВАНИЯ И НАСЛАДА
 ЦЕЛТА НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ Е ДА СЪДЕЙСТВА ЗА
ФОРМИРАНЕТО НА ЦЯЛОСТНО И ХАРМОНИЧНО РАЗВИТИ ЛИЧНОСТИ,
ОБОГАТЯВАЙКИ СЪЗНАНИЕТО НА ДЕЦАТА С ПОЗНАНИЯ ЗА
ДЕЙСТВИТЕЛНОСТТА ЧРЕЗ НЕЙНОТО ЕСТЕТИЧЕСКО ВЪЗПРИЕМАНЕ,
ЧРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕНИ ОБРАЗИ И СЪЗДАВАЙКИ ЕСТЕТИЧЕСКИ
ПОТРЕБНОСТИ.
ЗАДАЧИ:
• ОВЛАДЯВАНЕ НА ДЕЦАТА В ПУВ НА СИСТЕМА ОТ ЕСТЕТИЧЕСКИ
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВИЦИ. ТАЗИ ЗАДАЧА СЕ РЕАЛИЗИРА
ОРГАНИЗИРАНО И ЦЕЛЕНАСОЧЕНО НАЙ-ПРЯКО В ДГ
• ФОРМИРАНЕ НА АКТИВНО ЕСТЕТИЧЕСКО ОТНОШЕНИЕ КЪМ
ДЕЙСТВИТЕЛНОСТТА – ТОВА ПРЕДПОЛАГА РАЗВИТИЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКИТЕ
ЧУВСТВА И ЕСТЕТИЧЕСКИТЕ ПОНЯТИЯ, СЪЖДЕНИЯ И ОЦЕНКИ.
• ВЪЗПИТАНИЕ НА СПОСОБНОСТ, СТРЕМЕЖ И ПОТРЕБНОСТ ДА СЕ ТВОРИ И ИЗМЕНЯ
СВЕТА ПО „ЗАКОНИТЕ НА КРАСОТАТА“ В РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ НА ЧОВЕШКАТА
АКТИВНОСТ: В ОВЛАДЯВАНЕ НА ПРИРОДАТА И НЕЙНИТЕ РЕСУРСИ, В БИТА И
ТРУДА, В ИЗКУСТВОТО И СПОРТА, В МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ОТНОШЕНИЯ. ЕТО
ЗАЩО ЕДИНСТВОТО МЕЖДУ ОБУЧЕНИЕТО И ТВОРЧЕСТВОТО ТРЯБВА ДА СЕ
РАЗГЛЕЖДА КАТО НЕОБХОДИМО УСЛОВИЕ ЗА ТВОРЧЕСКОТО РАЗВИТИЕ ОЩЕ ОТ
ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ (ПУВ).
• РАЗВИТИЕ, ИЗЯВА И ВЪЗПИТАВАНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНО-ТВОРЧЕСКИТЕ
СПОСОБНОСТИ И ЗАЛОЖБИ У ДЕЦАТА.
В ДГ ТЕ СЕ ФОРМИРАТ ЧРЕЗ ЦИКЪЛ ОТ ХУДОЖЕСТВЕНО-ЕСТЕТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ.
•ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА ПОСОЧЕНИТЕ ЗАДАЧИ СЕ ПОСТИГА В ЕДИНСТВО И С УСИЛИЯТА
НА ДГ, СЕМЕЙСТВОТО, ОБЩЕСТВЕНИТЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ФОНДАЦИИ, РАЗЛИЧНИТЕ КУЛТУРНИ
ИНСТИТУЦИИ И СОЦИАЛНИ ФАКТОРИ.
ВЪПРОСИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА:
• СЪЩНОСТ НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ?
• ОПИШЕТЕ ЦЕЛТА НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ В ДЕТСКАТА
ГРАДИНА?
• КАК СЕ РАЗГЛЕЖДА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ В ДГ?
• ПОСОЧЕТЕ МЕТОДИТЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ?
• ОПИШЕТЕ ЗАДАЧИТЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ В ДЕТСКАТА
ГРАДИНА?
• ПОСОЧЕТЕ СРЕДСТВА НА ЕСТЕТИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ В ДЕТСКАТА
ГРАДИНА?
УКРАСА В ДЕТСКИ ГРАДИНИ