HỌC PHẦN

THỰC HÀNH SƯ PHẠM THCS 1

(Ban hành kèm theo Quyết định số ….. ngày ….. tháng…. năm….

của Hiê ̣u trưởng trường Đại học Sài Gòn)

1. Thông tin tổng quát về học phần

- Tên học phần (Tiếng Viê ̣t): Thực hành sư phạm THCS 1
(Tiếng Anh): Teaching practice 1-Secondary school

- Mã số học phần: 813119

- Thuô ̣c khối kiến thức/kỹ năng:
□ Kiến thức giáo dục đại cương √ Kiến thức ngành
□ Kiến thức cơ sở ngành □ Kiến thức chuyên ngành (nếu có)

- Số tín chỉ 01

+ Số tiết lý thuyết 6
+ Số tiết thảo luâ ̣n/bài tâ ̣p 0
+ Số tiết thực hành 19
+ Số tiết hoạt đô ̣ng nhóm 0
+ Số tiết tự học 30
- Học phần học trước Không
- Học phần song hành Không

2. Mô tả học phần (Vị trí vai trò của học phần đối với chương trình đào tạo và khái quát những nô ̣i dung chính)
Hoàn tất học phần Thực hành sư phạm 1, người học được trang bị kiến thức về những nguyên tắc và tiêu chí cần lưu ý
khi thiết kế trò chơi, hoạt động giao tiếp và sử dụng bài hát hỗ trợ cho việc dạy và học ngoại ngữ. Người học cũng được
trang bị những kỹ năng cần thiết khi tiến hành tổ chức trò chơi và sử dụng bài hát trong một giờ học tiếng Anh. Bên
cạnh đó, người học bước đầu tìm hiểu cấu trúc sách giáo khoa Tiếng Anh 6, 7
3. Mục tiêu học phần
Học phần giúp sinh viên đạt được những mục tiêu sau:

- Kiến thức:
 Cung cấp các kiến thức cơ bản về cấu trúc sách Tiếng Anh 6, 7
 Cung cấp các kiến thức mang tính chất lý luận cho việc thiết kế trò chơi và sử dụng bài hát hỗ trợ cho việc dạy và
học ngoại ngữ

- Kỹ năng:
 Vận dụng những kiến thức mang tính lý luận vào thực tế thiết kế trò chơi, sử dụng bài hát cho một bài học cụ thể
trong sách Tiếng Anh 6, 7

- Thái độ, chuyên cần:

 Nhận thức được tính chất và yêu cầu nghề nghiệp, qua đó xác định được mục tiêu trau giồi và phấn đấu.
 Hiểu được những công cụ hỗ trợ công việc giảng dạy và định hướng tốt cho việc trau giồi các kỹ năng nghề
nghiệp.

4. Chuẩn đầu ra học phần:

 Nội dung Đáp ứng
CĐR CTĐT
Kiến thức 4.1.1. Cung cấp các kiến thức cơ bản về cấu trúc sách Tiếng Anh 6, KT5
7 KT6
KT9
4.1.2. Cung cấp các kiến thức mang tính chất lý luận cho việc thiết
kế trò chơi và sử dụng bài hát hỗ trợ cho việc dạy và học ngoại ngữ

Kỹ năng 4.2.1. Vận dụng những kiến thức mang tính lý luận vào thực tế KN1
thiết kế trò chơi, sử dụng bài hát cho một bài học cụ thể trong sách KN2
Tiếng Anh 6, 7 KN3
KN4
KN5

Thái độ 4.3.1. Nhận thức được tính chất và yêu cầu nghề nghiệp, qua đó TĐ1
xác định được mục tiêu trau giồi và phấn đấu. TĐ2

4.3.2. Hiểu được những công cụ hỗ trợ công việc giảng dạy và định
hướng tốt cho việc trau giồi các kỹ năng nghề nghiệp.

4.3.3. Nhiệt tình tham gia vào các hoạt động trong buổi học

5. Nội dung chi tiết học phần

 Số
Nội dung chi tiết học phần Ghi chú
tiết
Chương 1. Tìm hiểu cấu trúc sách giáo 10 Giải quyết mục tiêu:
khoa Tiếng Anh 6, 7 tiết 4.1.1; 4.3.1; 4.3.2; 4.3.3
1. Cấu trúc sách tiếng Anh 6, 7
1.1 Lời nói đầu
1.2 Trang nội dung (book map)
1.3 16 đơn vị bài học (unit)
1.4 Các bài ôn tập
1.5 Phần từ vựng cho các đơn vị bài
học (glossary)
1.6 Grammar (Tiếng Anh 6)- hệ thống
hóa các điểm ngữ pháp trong sách
2. Các đặc điểm về cấu trúc của một đơn
vị bài học (unit) ở sách Tiếng Anh 6, 7
2.1 Mỗi bài gồm 2 đến 3 phần (sections)
2.2 Mỗi phần gồm nhiều hoạt động
(activities) và có thể được phân thành
2 đến 3 tiết lên lớp
2.3 Các hoạt động hỗ trợ rèn luyện phát
âm
2.4 Các bài tập mở rộng hoặc củng cố
2.5 Phần ghi nhớ
2.6 Trình tự bố trí của các hoạt động
2.7 Sự đan xen giữa các kỹ năng
(integrating skills) trong mỗi phần
(section)
2.8 Luyện tập ngữ pháp sau mỗi 3 đến 4
bài
2.9 Chưa giới thiệu các từ chuyên biệt
(terms) trong ngữ pháp
Chương 2. Using Songs in Language Giải quyết mục tiêu:
Teaching 6 4.1.1; 4.2.1; 4.3.1; 4.3.2; 4.3.3
1. The benefits of using songs in a language tiết
class
2. Some principles of choosing songs for a
language class
3. Some common ways to adapt a song
4. Practice of using songs in language
teaching
Chương 3. Using Games in Language Giải quyết mục tiêu:
Teaching 8 4.1.2; 4.2.1; 4.3.1; 4.3.2; 4.3.3
1. The advantages of using games in a tiết
language class
2. Some problems when using games in a
language class
3. Types of games
4. Characteristics of good games
5. How to play games
6. Học liệu
6.1. Tài liệu chính:
1) Vũ Thị Lan. Language Teaching Methodology for Secondary School. Saigon University. 2006.

6.2. Tài liệu khác:

1) Howard-Williams, D. & Cynthia Herd. (1994). Word Games with English – Teacher’s Resource
book. Heinemann Games Series.
2) Hancock, M. (1995). Pronunciation Games. Cambridge University Press.
3) Watcyn-Jones, P. (1997). Top Class Activities. Penguin Books.
4) Watcyn-Jones, P. (1993). Vocabulary Games and Activities for Teachers. Penguin Books
5) Learn English with Songs. (2006). Nhà xuất bản Trẻ.

6. Hướng dẫn tổ chức dạy học

 Số
Nội dung chi tiết học phần Ghi chú
tiết
Chương 1. Tìm hiểu cấu trúc sách giáo 10
khoa Tiếng Anh 6, 7 tiết - Thảo luận nhóm các câu hỏi tìm
1.Cấu trúc sách tiếng Anh 6, 7 hiểu bài do giảng viên biên soạn giúp
1.1 Lời nói đầu sinh viên hiểu rõ nội dung bài học
1.2 Trang nội dung (book map) - Giảng viên tổng hợp câu trả lời,
1.3 16 đơn vị bài học (unit) nhận xét và bổ sung để hình thành
1.4 Các bài ôn tập bài giảng
1.5 Phần từ vựng cho các đơn vị bài
học (glossary)
1.6 Grammar (Tiếng Anh 6)- hệ thống
hóa các điểm ngữ pháp trong
sách
2 Các đặc điểm về cấu trúc của một đơn
vị bài học (unit) ở sách Tiếng Anh 6, 7
2.1 Mỗi bài gồm 2 đến 3 phần
(sections)
2.2 Mỗi phần gồm nhiều hoạt động
(activities) và có thể được phân
thành 2 đến 3 tiết lên lớp
2.3 Các hoạt động hỗ trợ rèn luyện
phát âm
2.4 Các bài tập mở rộng hoặc củng cố
2.5 Phần ghi nhớ
2.6 Trình tự bố trí của các hoạt động
8. Quy
2.7 Sự đan xen giữa các kỹ năng
định đối với
(integrating skills) trong mỗi phần
học
(section)
phần và yêu
2.8 Luyện tập ngữ pháp sau mỗi 3
cầu của
đến 4 bài
giảng viên
2.9 Chưa giới thiệu các từ chuyên
(những biệt (terms) trong ngữ pháp yêu
cầu khác Chương 2. Using Songs in Language - Thảo luận nhóm về đề tài của bài đối
với môn Teaching 6 học học
(nếu có), 1. The benefits of using songs in a language tiết - Giáo viên nhận xét, hệ thống các ý phù
hợp với class kiến và bổ sung để hình thành bài các
quy chế 2. Some principles of choosing songs for a giảng đào
tạo hiện language class - Thực hành theo nhóm:
hành) 3. Some common ways to adapt a song +Phân chia nhóm và giao bài (mỗi
- không 4. Practice of using songs in language nhóm chịu trách nhiệm một đơn vị
teaching bài học). Nhóm chuẩn bị bài ở nhà
9.
+ Mỗi nhóm thuyết trình phần bài
Phương tập đã chuẩn bị trước
pháp + Nhận xét của các nhóm khác
đánh + Đánh giá và góp ý của giảng viên giá
học Chương 3. Using Games in Language
Teaching 8 - Thảo luận nhóm về đề tài của bài
phần
1. The advantages of using games in a tiết học
language class - Giáo viên nhận xét, hệ thống các ý
9.1. Thang điểm: thang điểm 10, làm tròn đến phần nguyên
9.2. Số bài kiểm tra quá trình (nhiều lần hoặc một lần kiểm tra giữa kì): 1
9.3. Hình thức thi kết thúc học phần: không tổ chức thi cuối kì
9.4. Các điểm quá trình và trọng số/hệ số tương ứng
-Điểm chuyên cần: Hệ số 0.2
-Điểm trung bình của các bài kiểm tra quá trình: Hệ số 0.8
-Điểm thi kết thúc học phần (hệ số phải lớn hơn hoặc bằng 0.5): Hệ số 0
9.5. Điểm học phần: là điểm trung bình chung của các điểm nêu ở mục 9.4
10. Phụ trách học phần: Tổ chuyên Anh- Khoa Ngoại ngữ

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 07 năm 2019

DUYỆT TRƯỞNG NGÀNH TRƯỞNG BỘ MÔN NGƯỜI BIÊN SOẠN

PGS.TS Phạm Hoàng Quân TS. Trần Thế Phi ThS. Võ Thụy Thanh ThS. Phạm Thùy Ngọc
Thảo Trang