AP 071306 Rugalmas

Földrajz 7.
AP-071306
Tanmenetjavaslat
„Rugalmas”
Bevezetés
A földrajz tantárgy heti óraszáma a 7. osztályban 1, a 8. osztályban 2. Mindkét osztály tananyaga jelentős mennyiségű, ezért a tankönyv
készítésénél azt tartottuk fontosnak, hogy az a két évfolyamon egyforma mértékben (vagyis ugyanolyan heti óraszámmal) kapjon helyet. Ez
indokolja azt, hogy a tankönyvet és így a hozzá tartozó tanmenetjavaslatot is heti 1,5 órára terveztük.
A földrajz a 7. évfolyamon jelenik meg önálló tantárgyként. Ezért óriási szerepünk van abban, hogy diákjaink megszeressék. A legfontosabb
motiváló tényező az érdeklődés, melynek nemcsak a felkeltése, hanem az ébren tartása is állandó feladatunk.
Minden téma tárgyalásánál tudatosítsuk az aktuális feladatokat. Ennek legtöbbször már önmagában is motiváló szerepe van. Hangsúlyozzuk ki,
hogy az, amiről éppen tanulnak, milyen jelentőséggel bír az ő szempontjukból. Felkelthetjük az érdeklődést a témához kapcsolódó szemelvény
felolvasásával, egy filmrészlet bemutatásával vagy a médiákban megjelent aktuális hír rövid megbeszélésével, de motiváló lehet egy probléma
felvetése is. Bátran építhetünk saját élményeinkre is. Színes beszámolónk a témához kapcsolódó utazásainkról, az azokkal kapcsolatos képek,
esetleg filmek bemutatása általában megnyeri a gyerekek tetszését. Kitűnő hatást érhetünk el, ha tanulóink a saját élményeiket mutathatják be.
Lehetőség szerint iktassunk be minél több csoportmunkát és tervezzünk projekteket is.
A földrajztanítás legfontosabb és nélkülözhetetlen segédeszköze a térkép. A térképolvasásnak három fokozata van: a szemléleti és a logikai
térképolvasás és a komplex térképolvasás (a kettő szintézise). A szemléleti vagy más néven mechanikus térképolvasás alapja a térképjelek
értelmezése. Azok segítségével olvassuk le, ami a térképen látható. Itt a kérdéseink még arra irányuljanak, hogy mi található egy adott területen
vagy hol található a keresett földrajzi hely. A logikai, más néven okfejtő térképolvasás a térképpel végzett munka legmagasabb foka. Ennek a
birtokában a tanulók a térképek segítségével már felismerik az összefüggéseket, és ez által következtetéseket tudnak levonni. Az okfejtő
térképolvasás egyes elemeinek az elsajátítását a 7. évfolyamon fokozatosan valósíthatjuk meg, melynek sikeréhez sok térképészeti munkára van
szükség. Ezt segítik a munkafüzeti gyakorlatok.
A földrajzórákon számtalan szemléltetési lehetőséggel élhetünk: kísérletezhetünk, modellezhetjük az egyes jelenségeket, folyamatokat,
használhatunk természetes segédleteket – mint pl. ásvány- és kőzetgyűjteményeket, talajmintákat– mutathatunk képeket, filmrészleteket,
alkalmazhatunk prezentációt vagy éppen táblai rajzot. A tapasztalatok szerint a leggyakrabban térképek, képek és filmek bemutatásával
szemléltetnek a kollégák.
A rugalmas tanmenetjavaslat összeállításánál a tananyagmennyiségen nem, csak a feldolgozás módján változtattunk. Több lehetőséget ajánlunk
a tanulók tevékeny közreműködésére. Több leckénél javasoljuk a gyakorlati órán, projektfeladatként történő feldolgozást, kiemeljük az egymásra
épülő ismereteket. Lehetővé teszi a könnyedebb elsajátításukat és a reményeink szerinti tartósabb rögzítésüket.
2
Képességfejlesztés,
Új tananyag összefoglalás, Teljes
Témák
feldolgozása gyakorlás, óraszám
ellenőrzés
A földfelszín változása, gazdasági ismeretek 7 8 16
A világtenger és Afrika 7 6 13
Ausztrália, Óceánia, Sarkvidékek, Amerika 9 5 14
Ázsia 6 5 11
összesen: 29 24 54
3
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
1. Új tantárgyunk, Ismerkedés a földrajz tantárggyal. Természettudományos rendszer Természetismeret tantárgy
a földrajz Motiváló beszélgetés, rövid szemlélet kialakítása releváns tartalmai (ismétlés,
prezentáció a 7. évfolyam felidézés)
tananyagáról.
A FÖLDFELSZÍN VÁLTOZÁSA, GAZDASÁGI ISMERETEK
2. A Földet formáló erők A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés: A földfelszín állandó
kiemelten: Tk. 4-8. ábra. a szakmai szókincs bővítése a változásainak bemutatása az
Gondolattérkép - A Földet formáló tananyag elsajátítása és az eddig tanultak alapján.
erők - hiányzó elemeinek a pótlása ábraelemzések során. A geológiai erők mint belső
(Mf.5./1.) A verbális és a vizuális erők és a földrajzi erők mint
Önálló tanulói munka a munkafüzet kommunikációs képességek külső erők jellemzése.
feladatainak megoldásával. fejlesztése a kép- és ábraelemzések A földrajzi erők romboló,
A geológiai és a földrajzi erőkhöz során. szállító és felhalmozó munkája.
kapcsolódó képanyag elemzése. Az oksági gondolkodás erősítése, A geológiai és a földrajzi erők
PowerPoint bemutató (/filmek) a mélyítése több ok együttes hatására állandó, ellentétes irányú
Földet formáló erőkről. bekövetkező jelenségek – a harcának és eredményeinek
földfelszín formakincsének bemutatása.
alakulása – vizsgálata során. Fogalmak kialakítása.
Rendszerszemlélet fejlesztése és a
hatékony, önálló tanulás alapozása Új fogalmak: geológiai erők
a gondolattérkép hiányzó (belső erők), földrajzi erők
elemeinek pótlása során. (külső erők)
Természettudományos
kompetencia-fejlesztés: a
magyarázó ábrák értelmezéséhez
szükséges képességek fejlesztése a
verbális és a vizuális információk
4
bontása funkciója
összekapcsolásával.
3. A Föld belső Szövegfeldolgozás tankönyvből. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés: A kőzetburok felépítése.
szerkezete Forráselemzés Alfred Wegenerről a szakmai szókincs bővítése a A gömbhéjas szerkezet
(Tk. 11. oldal). tananyag elsajátítása, a kialakulása és jellemzői.
A tankönyvi ábrák elemzése – forráselemzés és az ábraelemzések A szárazföldi és az óceáni
kiemelten: Tk. 10., 11., és 15. ábra. során. kéreg közötti különbségek
A szárazföldi és az óceáni kéreg A verbális és a vizuális feltárása.
összehasonlító elemzése. kommunikációs képességek Kőzetlemez fogalma,
A gömbhéjas szerkezet modellezése fejlesztése a kép- és ábraelemzések felépítése.
a”sóder-kísérlettel” a Tk. 9. ábra során. A szárazföldi és az óceáni
alapján. Térszemlélet fejlesztése. kéreg közötti különbségek.
A kéregdarabok és a köpeny Alapvető kompetenciák a Mi mozgatja a
egymáshoz való viszonyának természettudományok és azok kőzetlemezeket?
modellezése vízzel teli üvegkádban alkalmazása terén a modellezések A lemezmozgások fő típusai.
fadarabokkal a Tk. 12. ábra alapján. közben. Fogalmak kialakítása.
A kőzetlemezek mozgásának Rendszerszemlélet fejlesztése és a
modellezése az izzó hatékony, önálló tanulás alapozása Új fogalmak: geoszféra,
kőzetolvadékban a Tk. 14. ábra a gondolattérkép felépítése során. szárazföldi kéreg, óceáni
alapján. Szövegértelmező képesség kéreg, köpeny, kőzetburok,
Prezentáció felépítése: fejlesztése a rejtvényfejtés során. kőzetlemez, kontinentális és
gondolattérkép a kőzetlemezek óceáni kőzetlemez,
típusairól. lemeztektonika
Önálló tanulói munka a munkafüzet
feladatainak megoldásával.
A munkafüzeti rejtvény megfejtése
páros munkával (Mf.: 8.oldal
6.feldat).
4. Milyen mozgást Ez a téma a tanulóktól nagyon A verbális és a vizuális Az egyes lemezmozgások
5
bontása funkciója
végeznek a távoli, és részben ebből adódóan kommunikációs képességek következményeik és
kőzetlemezek?- nehezebben érthető. Emiatt fejlesztése a kép- és ábraelemzések kísérőjelenségei.
gyakorlati óra lehetséges és szükséges is kísérletsorán. Példák a különböző típusú
vagy erről szóló filmrészlet Anyanyelvi kompetenciafejlesztés: lemezmozgásokra, és azok
bemutatása. a szakmai szókincs bővítése a következményeire.
Ehhez kapcsolódva a tanulók egy tananyag elsajátítása és az A lemezmozgások és a
tanár által összeállított feladatsort
ábraelemzések során. vulkanizmus, a földrengések,
töltenek ki, amelyből kiderül, hogySzövegértelmező képesség valamint a hegységképződés
a látottakat hogyan értelmezik, a fejlesztése az egyes lemezmozgás közötti összefüggés
vizuális élmény mennyire tette típusok megértése közben (Tk. 13- magyarázata.
érthetővé, elképzelhetővé a 16. oldal).
folyamatot. Szóbeli kifejezőképesség Új fogalmak: hasadékvölgy,
A megoldások közös értékelése fejlesztése a mozgásfolyamatok és óceáni hátság, mélytengeri
zárja le a tananyag feldolgozását. kísérőjelenségeik jellemzésével. árok, vulkáni szigetív.
A logikai gondolkodás
Az otthoni tanulás során a képességének fejlesztése a
következő munka javasolt: lemezmozgások és az általuk
A tankönyvi ábrák elemzése (Tk. kiváltott jelenségek és a felszín
18., 21., 22., 24. és 25. ábra.) formálódása közötti kapcsolat
alapján a kőzetlemezek mozgásának megértésével.
modellezése (leírás a Tanári Alapvető kompetenciák a
kézikönyvben). természettudományok és azok
Tematikus térkép elemzése – A alkalmazása terén: az önálló
legnagyobb kőzetlemezek és megfigyelésekhez szükséges
mozgásuk (Földrajzi atlasz: A Föld képességek fejlesztése.
szerkezete). Tk. 16.ábra A térszemlélet fejlesztése az ember
Gondolattérkép a lemezmozgások által tapasztalható méretek (pl.
típusai és azok következményeiről. hegyek) és a Föld
méretviszonyainak
6
bontása funkciója
(pl. kőzetlemezek) összehasonlítása
révén.
Rendszerszemlélet fejlesztése és a
hatékony, önálló tanulás alapozása
a gondolattérkép felépítésével.
5. A szilárd kéreg A tankönyvi ábrák elemzése – A verbális és a vizuális A kőzetek csoportosítása
építőanyagai – kiemelten: Tk. 29., 30., 32., és 34. kommunikációs képességek kialakulásuk szerint.
a kőzetek ábra. és 1.táblázat fejlesztése a kép- és ábraelemzések A magmás, az üledékes és az
Prezentáció felépítése: során. átalakult kőzetek kialakulása,
gondolattérkép a kőzetek A logikai gondolkodás fő csoportjaik.
csoportosítása kialakulásuk szerint. képességének fejlesztése a kőzetek Az egyes csoportok
A tanult kőzetek (fotók és kőrforgása és a lemezmozgások legjellemzőbb kőzeteinek
kőzetgyűjtemény) megfigyelése. közötti kapcsolat értelmezése jellemzése.
Önálló tanulói munka során. Az aprózódás és a mállás
a munkafüzeti feladatok Alapvető kompetenciák a közötti különbségek feltárása,
megoldásával. természettudományok és azok szerepük a kőzetek
Csoportmunka alkalmazása terén: az önálló kialakulásában.
a rejtvényszerkesztés során megfigyelésekhez szükséges A kőzetek körforgásának a
(Mf.: 10.oldal 2.feldat). képességek fejlesztése. folyamata.
Rendszerszemlélet fejlesztése A kőzetek körforgása és a
és a hatékony, önálló tanulás lemezmozgások közötti
alapozása a gondolattérkép kapcsolat értelmezése.
felépítésével. Fogalmak kialakítása.
Szociális kompetencia és az
együttműködési képesség Új fogalmak: törmelékes
fejlesztése a rejtvénykészítés során. üledékes kőzetek, vegyi
üledékes kőzetek, szerves
üledékes kőzetek, palás
7
bontása funkciója
kőzetek, a kőzetek körforgása.
6. A kőzetek és a talaj A kőzetek és a talaj vizsgálata Természettudományos
vizsgálata – forgószínpadszerűen. kompetencia fejlesztése a megadott
gyakorlati óra Szempontok a kőzetek és a talaj szempontok alapján a kőzetek és a
vizsgálatához: talaj önálló és csoportos
- kialakulás, megfigyelése közben. Közvetlen
- makroszkóposan megfigyelhető tapasztalatszerzés.
jellemzők, A felfedeztető tanulási stratégia
- finomszerkezet, alkalmazása (megfigyelések,
- hazai előfordulás. vizsgálódások, mérések megadott
szempont alapján tanári
Javaslat a feldolgozásra: irányítással).
projekt-csoportmunka, A környezettudatos, a természetre
egyéni munka, nyitott gondolkodás formálása a
egyszerű, irányított megfigyelések, vizsgálódások közben.
mérések, vizsgálatok végzése A legegyszerűbb vizsgálati
megfelelő tanulói eszközök eszközök gyakorlati
használatával, alkalmazásának ismerete, és
könyvtári gyűjtőmunka, balesetmentes használata.
internetes keresés, Információkeresés technikájának az
forráselemzés. elsajátítása, valamint helyes
Munkafüzeti feladatok közös információ felhasználás
megoldása: 11-14. oldal. képességének fejlesztése.
Kommunikációs képességek
fejlődése.
Digitális kompetencia fejlesztése.
Szociális kompetencia fejlesztése a
közösen végzett munka közben.
Vitakultúra elsajátítása, mások
8
bontása funkciója
véleményének meghallgatása,
tiszteletben tartása a projekt során.
A konfliktuskezelés képességének
fejlesztése.
7. Bolygónk A tankönyvi ábrák elemzése – A verbális és a vizuális Ásvány, ásványkincs, érc,
ásványkincsei kiemelten: Tk. 35., 37., 38. és 41. kommunikációs képességek kőzet fogalmának a kialakítása.
ábra. fejlesztése a forráselemzés, a kép- Az ércek képződésének
és ábraelemzések során. különböző formái.
Prezentáció felépítése: A logikai gondolkodás A magmás ércképződés.
gondolattérkép az ásványkincsek képességének fejlesztése a kőzetek A magma lehűlése során
csoportosítása kialakulásuk szerint. kőrforgása és a lemezmozgások képződő ércek.
A tanult ásványkincsek lehetőség közötti kapcsolat értelmezése Az üledékes úton keletkező
szerinti megfigyelése. (pl. során. ásványkincsek – a bauxit, a
ásványgyűjtemény, ásványkiállítás) Alapvető kompetenciák a szénfélék és a szénhidrogének
Rajzolás barnakőszénnel és természettudományok és azok – keletkezésének folyamatai és
feketekőszénnel. alkalmazása terén: az önálló jellemzőik.
Forráselemzés a kőolaj történetéről: megfigyelésekhez szükséges Új fogalmak: ásvány,
Tk. 24. oldal. képességek fejlesztése. ásványkincs, érc, kőzet
Önálló tanulói munka a munkafüzet A rendszerszemlélet fejlesztése és a
feladatainak megoldásával. hatékony, önálló tanulás alapozása
Térképolvasási gyakorlat. a gondolattérkép felépítésével.
Szemléleti térképolvasás
fejlesztése.
8. Tájékozódás az Csoportmunka. Az egyes csoportok Anyanyelvi kompetenciafejlesztés: Időszámítás a Föld
időben: más-más szempont szerint a szakmai szókincs bővítése. és az emberiség életében.
A földtörténeti dolgozzák fel a földtörténetet. Szóbeli kifejezőképesség A történelem és a földtörténet
korbeosztás – 1. csoport: változások a Föld fejlesztése. összehasonlítása.
gyakorlati óra belsejében. Az időfogalom, az időbeli A földtörténeti korok
9
bontása funkciója
2. csoport: változások a Föld tájékozódás fejlesztése az ember felsorolása.
felszínén. által tapasztalható időtartamok és a A földtörténet időbeosztásának
3. csoport: az élővilág fejlődése. földtörténeti időegységek felépítése.
Minden csoport földtörténeti arányainak összevetésével.. A földtörténeti korbeosztás
időszalagon ábrázolja a saját A rendszerszemlélet fejlesztése és a alapja.
témáját, majd az időszalagokat a hatékony, önálló tanulás alapozása Az ősmaradvány fogalmának
táblán egymás alá helyezve a gondolattérkép felépítésével. kialakítása, ősmaradvány-
látszanak a párhuzamosan zajló A logikai gondolkodás típusok példákkal.
események. képességének fejlesztése.
Gondolattérkép: a történelem Új fogalmak: földtörténeti
és a földtörténet időbeosztásának gyakorlati óra, csoportmunka: korbeosztás: ősidő, óidő,
összehasonlítása. ebből adódóan további fejlesztési középidő, újidő,
területeket is nevesíteni kell harmadidőszak,
Az otthoni tanulás során a negyedidőszak, jégkor,
következő munka javasolt: ősmaradvány.
A tankönyvi ábrák elemzése alapján
(Tk. 43.-49. ábra) a
természetföldrajzi folyamatok és a
történelmi események
időnagyságrendi és időtartambeli
különbségeinek bemutatása és
összehasonlítása (Tk. 25-27. oldal).
A földtörténeti események
időbeliségének és térbeliségének
szemléltetése.
9. A Föld arculatának a Az előző óra anyagát értékelve és Anyanyelvi kompetenciafejlesztés: Az egyes földtörténeti korok
változása az évmilliók arra építve alakítjuk ki a téma a szakmai szókincs bővítése a jelentősebb eseményei.
során feldolgozását. tananyag elsajátítása és az A Föld felszínfejlődésének
Szempontok az értékeléshez: ábraelemzések során. főbb állomásai.
10
bontása funkciója
- a földfelszín fejlődése, Alapvető kompetenciák a
- az élővilág fejlődése, természettudományok és azok Új fogalmak: ősföld, táblás
- a földrajzi és a történelmi lépték
alkalmazása terén. vidék, Pacifikus-
összevetése. A logikai gondolkodás hegységrendszer,
képességének fejlesztése: ok- Eurázsiai-hegységrendszer.
Ábraelemzés, kiemelten: Tk. 51., okozati összefüggések feltárása.
53., 55., 57. ábra. Digitális kompetencia fejlesztése az
Tematikus térképek elemzése– a interaktív tananyag feldolgozása
szárazföldek és óceánok során.
elhelyezkedése a különböző Alapvető kompetenciák a
földtörténeti korokban, a természettudományok és azok
jégkorszaki eljegesedés legnagyobb alkalmazása terén az interaktív
kiterjedése a Földön. feladatok/kérdések megoldásával
Atlasz használata: Pacifikus- és (Interaktív tananyag: Évmilliók
Eurázsiai-hegységrendszer eseményei).
A Földtörténet korbeosztása és Matematikai kompetencia
eseményei c. összefoglaló táblázat fejlesztése. Alapvető adatkezelési
elemzése (Tk. 31. oldal). technikák alkalmazása a
Az „Évmilliók eseményei” c. kördiagram szerkesztése során.
interaktív szemléltetés elemzése.
Interaktív feladatok megoldása.
Kördiagram szerkesztése
(Mf. 16/1.).
10. A mezőgazdaság és az Forráselemzés a belterjes és a Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Gazdasági ágazat és ág közötti
ipar külterjes mezőgazdaságról (Tk. 34. a szakmai szókincs bővítése a különbség, halmazba rendezés.
oldal). tananyag elsajátítása, a A mezőgazdaság jelentősége,
Gondolattérkép kiegészítése a forráselemzés és az ábraelemzések ágazatai, telepítő tényezőinek
11
bontása funkciója
munkafüzet 18. oldal 1-2. során. elemzése.
feladatában. A rendszerszemlélet fejlesztése és a A mezőgazdaság és a
A kutatás-fejlesztéssel, valamint az hatékony, önálló tanulás alapozása feldolgozóipar közötti
ipari robotok hasznosítási a gondolattérkép felépítésével. kapcsolat rendszere.
lehetőségeivel kapcsolatos adatok Információkeresés technikájának az Az ipar szerepe a gazdasági
gyűjtése. elsajátítása, valamint helyes életben, telepítő tényezőinek
információ felhasználás elemzése.
képességének fejlesztése. Az ipar tudományos-műszaki
Digitális kompetencia fejlesztése az fejlődése napjainkban.
interneten keresés közben. A Kutatás-fejlesztés fogalma,
Szociális kompetencia fejlesztése a szükségessége és lehetőségei.
közösen végzett munka közben. Csúcstechnológia,
Vitakultúra elsajátítása, mások mikroelektronika, ipari robotok
véleményének meghallgatása, szerepe napjaink
tiszteletben tartása a projekt során. gazdaságában.
fejlesztése. Új fogalmak: Gazdasági ágazat
A szóbeli kifejezőképesség és ág, gazdasági szerkezet,
fejlesztése a projektbemutató során. kutatás-fejlesztés.
11. A világgazdaság vezető Előzetes gyűjtőmunka: hogyan A rendszerszemlélet fejlesztése és a A szolgáltatás fogalma.
gazdasági ága – jelenik meg a szolgáltatás a hatékony, önálló tanulás alapozása A szolgáltatás típusai.
gyakorlati óra hétköznapjainkban és a a gondolattérkép felépítésével. Az infrastruktúra fogalma.
lakóhelyünkön? Anyanyelvi kompetenciafejlesztés Az infrastruktúra mint a
a tananyag elsajátítása, a gazdasági fejlettség egyik
Projektbemutató: A lakóhely forráselemzés és az ábraelemzések mutatója.
infrastruktúra hálózatának során.
feltérképezése. Információkeresés technikájának az Új fogalmak: alapszolgáltatás,
elsajátítása, valamint helyes közületi szolgáltatás,
Az otthoni tanulás javasolt menete: információ felhasználás társadalmi szolgáltatás,
12
bontása funkciója
Gondolattérkép a szolgáltatások képességének fejlesztése. személyes szolgáltatás,
típusairól. Szociális kompetencia fejlesztése a infrastruktúra
Önálló tanulói munka a munkafüzet közösen végzett munka közben.
feladatainak megoldásával. Vitakultúra elsajátítása, mások
Otthoni feladat: projektbemutató véleményének meghallgatása,
készítése. Téma: az egészséges tiszteletben tartása a projekt során.
életmóddal kapcsolatos termékeket A konfliktuskezelés képességének
forgalmazó web-áruház tervezése. fejlesztése.
12. A termékek Grafikonelemzés (Tk. 72. ábra). A logikus gondolkodás A kereskedelem ágazatai.
közvetítése, Gondolattérkép kiegészítése a képességének fejlesztése és a A belkereskedelem jellemzői.
a kereskedelem munkafüzet 22. oldal 1. matematikai kompetencia Nagykereskedelem és a
feladatában. fejlesztése a grafikonelemzés és kiskereskedelem szerepe.
Forráselemzés az elektronikus következtetések levonása során. A külkereskedelem szerepe a
kereskedelem előnyeiről (Tk. 42. A rendszerszemlélet fejlesztése és a gazdaságban.
oldal). hatékony, önálló tanulás alapozása Export, import. Vámok.
Projektbemutató: Az egészséges a gondolattérkép felépítésével. Az elektronikus kereskedelem
életmóddal kapcsolatos termékeket A kreatív gondolkodás fejlesztése a jelentőségének növekedése. A
forgalmazó web-áruház. piac működési alapelvének, a web-áruházak szerepe.
kereslet és a kínálat szerepének
köznapi gyakorlati példákon Új fogalmak: kereskedelem,
keresztül történő megértetése belkereskedelem,
során. külkereskedelem, export,
Anyanyelvi kompetenciafejlesztés import, vám, elektronikus
a tananyag elsajátítása, a kereskedelem, web-áruház
forráselemzés és az ábraelemzések
során.
13. Értékmérő és közvetítő Mivel fizetünk a vásárláskor? Mivel Közgazdasági szemlélet alapozása A pénz mint értékmérő eszköz.
eszközünk, a pénz fizetünk itthon és külföldön? az üzletekben vásárolható termékek A készpénz és a
13
bontása funkciója
- gyakorlati óra árát befolyásoló sokféle tényező bankszámlapénz közötti
Előzetes munka: felismertetésével. különbség.
a valutaárfolyamok feltérképezése Gazdasági és pénzügyi nevelés, a A bankkártya előnyei.
a különböző bankoknál. felelős gazdálkodás megalapozása Az infláció és hatása a
a családi gazdaság működésének gazdaságra.
Motiváló beszélgetés a takarékos helyzetgyakorlatokban való A valuta és a deviza közötti
életmódról és a takarékosság bemutatásával. különbség.
fontosságáról. Egyszerű Információkeresés technikájának az A konvertibilis valuta
kamatszámításra példa. elsajátítása, valamint helyes kritériumai.
információ felhasználás Valutaárfolyamok.
Projektbemutató: egy képzeletbeli képességének fejlesztése. Mitől függ egy termék ára.
család költségvetésének elkészítése Szociális kompetencia fejlesztése a A bankok szerepe.
megadott paraméterek szerint. közösen végzett munka közben. A családi költségvetés. A
Vitakultúra elsajátítása, mások takarékoskodás és a
véleményének meghallgatása, megtakarítás.
tiszteletben tartása a projekt során. A hitelfelvétel előnyei és
A konfliktuskezelés képességének buktatói.
fejlesztése. A hitel.
Szóbeli kifejezőképesség
fejlesztése. Új fogalmak: pénz, készpénz,
bankszámlapénz, bankkártya,
infláció, valuta, deviza,
konvertibilis valuta, ár, bank,
hitel, kölcsön, kamat.
14. Nemzetközi Mely nemzetközi szervezetek és Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A nemzetközi összefogás
szervezetek – milyen területen vesznek részt az a tananyag elsajátítása és a fontossága.
gyakorlati óra országok egymás közötti forráselemzés során. Egyesült Nemzetek Szervezete
kapcsolataiban? Az értő olvasás fejlesztése a – ENSZ.
Forráselemzés a FAO-ról, a WHO- munkafüzeti feladattal (Mf.24./3.) Egészségügyi Világszervezet –
14
bontása funkciója
ról és a Nemzetközi egyéb területek? WHO.
Vöröskeresztről (Tk. 50-51. oldal). ENSZ Nevelésügyi,
Tudományos és Kulturális
Szervezete – UNESCO.
ENSZ Gyermekalap –
UNICEF.
Természetvédelmi Világalap –
WWF.
15. Ellenőrizd tudásodat! Rendszerezés. Rendszerszemlélet fejlesztése a
Amit a földfelszín Az ismeretek rögzítése az interaktív rendszerezés képességének
változásáról és a feladatokkal és kérdésekkel. fejlesztésével. A hatékony, önálló
gazdasági ismeretekről Önálló tanulói munka, a tanulás alapozása.
tudni kell munkafüzeti feladatok megoldása Szemléleti és logikai térképolvasás
(MF.25-26. oldal), tankönyvi fejlesztése.
kérdések megválaszolása (Tk.32., Alapvető kompetenciák a
52. oldal). természettudományok és azok
alkalmazása terén.
képességének fejlesztése.
fejlesztése.
16. Témazáró feladatlap A Földrajz 7. tankönyvhöz készült
kitöltése témazáró feladatlap kitöltése.
A VILÁGTENGER ÉS AFRIKA
17. A világtenger A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, A világtenger tagolása.
15
bontása funkciója
kiemelten: 84., 85. és a 87-88. ábra. a szakmai szókincs bővítése a A tengervíz összetétele.
Kördiagram elemzése. (84.ábra) tananyag elsajátítása és az Az óceánok és a tengerek.
Applikációs rendszer / prezentáció ábraelemzés során. Beltengerek és a
felépítése: gondolattérkép a Szövegértelmező képesség peremtengerek
világtenger részeiről. fejlesztése. (Mf. 28./5.) összehasonlítása.
Térképi munka tölcsértorkolatok Matematikai kompetencia A tengeráramlások jellemzői.
keresése. fejlesztése a kördiagram adatainak A tengeráramlások éghajlat-
Európa kontúrtérképe hiányzó elemzése során. módosító szerepe.
elemeinek bejelölése (Mf. 27./2.b) Rendszerszemlélet fejlesztése és a A tengerjárás és
A tengeráramlások futásának és az hatékony, önálló tanulás alapozása következményei.
éghajlati övezetek határainak a gondolattérkép felépítésével. A tölcsértorkolat
megfigyelése az atlasz Föld Szemléleti és logikai térképolvasás kialakulásának a folyamata.
éghajlata c. tematikus térképén. fejlesztése. A folyótorkolatok kialakulása
Dagályszint adatok elemzése a Alapvető kompetenciák fejlesztése és a tengerjárás közötti
Függelék (TK. 210. oldal) táblázata a természettudományok és azok kapcsolat.
alapján. alkalmazása terén. (Tk. 54-57. A delta és a tölcsértorkolat
Önálló tanulói munka a munkafüzet oldal) összehasonlítása.
feladatainak megoldásával. A kreatív gondolkodás fejlesztése
Ábrakiegészítés (Mf. 28./5.) (Mf. 28./5.). Új fogalmak: világtenger,
A logikai gondolkodás beltenger, peremtenger,
képességének fejlesztése: ok- tengeráramlás, tölcsértorkolat.
okozati összefüggések feltárása deltatorkolat
(Tk. 54-57. oldal).
18. A tengerek gazdasági Előzetes feladat: a tanulók Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A tenger mint fontos
jelentősége és védelme összegyűjtik, miket hallottak, láttak a tananyag elsajátítása, a élelmiszerforrás.
– gyakorlati óra a tengerek szerepével és forráselemzés és az ábraelemzés Nyersanyagvagyon a tenger
védelmével, illetve szennyezésével során. mélyén: szénhidrogének, fémes
kapcsolatosan. Rendszerszemlélet fejlesztése és a ásványok.
Adatok gyűjtése az interneten a hatékony, önálló tanulás alapozása Sólepárlás.
16
bontása funkciója
Föld halászatáról. a gondolattérkép felépítésével. A tengeri közlekedés
Tudósítás egy tetszőlegesen Információkeresés technikájának az jelentősége.
kiválasztott tengerszennyezésről – elsajátítása, valamint helyes A tengerek szerepe a jövő
projektbemutató. információ felhasználás energiaellátásában.
képességének fejlesztése. Árapály erőművek.
Az otthoni tanulás javasolt menete: Matematikai kompetencia A világtenger védelme.
A tankönyvi ábrák elemzése (90-99. fejlesztése az oszlopdiagram A túlhalászás problémája.
ábra). megszerkesztése során.
Gondolattérkép készítése a Digitális kompetencia fejlesztése az Új fogalmak: rablóhalászat,
világtenger gazdasági jelentőségéről interneten keresés közben. sólepárló
(Mf. 29./1.) Szociális kompetencia fejlesztése a
Oszlopdiagram készítése az közösen végzett munka közben.
interneten gyűjtött adatokról (Mf. Vitakultúra elsajátítása, mások
29./2.) véleményének meghallgatása,
Önálló tanulói munka a munkafüzet tiszteletben tartása a projekt során.
feladatainak megoldásával. A konfliktuskezelés képességének
Forráselemzés (Tk. 60. és 61. fejlesztése.
oldal). A világtenger védelme A környezettudatos, a természetre
97. és 99.ábra nyitott gondolkodás formálása a
világtenger védelme kapcsán.
A környezetgazdálkodási szemlélet
fejlesztése a tengeri erőforrások
globális folyamatokban betöltött
szerepének felismertetésével
példákban; a tengeri erőforrások
sérülékenységének és
következményeinek
megértetésével. A modellszerű
gondolkodás fejlesztése elméleti
17
bontása funkciója
modellalkotással a világtenger
problémáiról.
19. Afrika földrajzi Afrika jellemző földrajzi adatainak Matematikai kompetencia A kontinens elhelyezkedése
helyzete elemzése. (Tk.63.o) fejlesztése Afrika jellemző földrajzi a földgömbön. Határai.
Kördiagram elemzése. (100.ábra) adatainak és a kördiagram A partvonala és a hozzá
A tankönyvi ábrák elemzése (100- elemzése során. kapcsolódó fogalmak.
109. ábra). Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A tagolt és a tagolatlan part
Térképolvasási gyakorlat – Afrika a tananyag elsajátítása és az közötti különbség. Afrika
földrajzi helyzetéhez kapcsolódó ábraelemzés során. és Európa partvonalának
földrajzi helyek behatárolása a Szemléleti és logikai térképolvasás összehasonlítása.
térképen, ábrázolása a fejlesztése. A partvonal jellemzői
munkafüzetben (Mf.31./1-2.) és a Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt és a kikötőépítés lehetőségei
kontúrtérképen. térben való tájékozódással, közötti kapcsolat elemzése.
Helymeghatározás a földrajzi fokhálózat segítségével. Az ismert
koordináták segítségével. tér fokozatos kitágítása (Mf.31./4.). Új fogalmak: szoros, partvonal,
Forráselemzés a Szuezi-csatornáról öböl, félsziget, sziget, tagolt
(Tk. 65. oldal, 103.ábra). part, tagolatlan part.
feladatainak megoldásával. Gibraltári-szoros, Vörös-
Páros munka (Mf.31./5.). tenger, Guineai-öböl, Szuezi-
csatorna.
20. A változatos felszín A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Alacsony- és Magas-Afrika
kiemelten: 110. és 111. ábra. a szakmai szókincs bővítése a felszíne közötti különbség.
Térképvázlatok elemzése (Tk.: 110. tananyag elsajátítása és az Afrika felszín-kialakulásának
és 111. ábra). ábraelemzés során. főbb állomásai.
Tematikus térképek elemzése – Szemléleti és logikai térképolvasás Nagy tájainak jellemzői.
A kőzetlemezek mozgása. fejlesztése.
Afrika tájainak földrajzi elemzése A valós térbeli viszonyok Új fogalmak: Alacsony- és
18
bontása funkciója
megadott szempontok szerint: megismertetése térkép alapján, a Magas-Afrika, Afrikai-ősföld,
- fekvése. szemléleti térképolvasás Atlasz, Dél-afrikai-magasföld,
- kialakulása. képességének fejlesztése során. Kelet-afrikai-magasföld,
- felszínének jellemzői. Alapvető kompetenciák a Szahara, Szudán, Guineai-öböl
Szahara és Szudán összehasonlítása természettudományok és azok partvidéke, Kongó-medence,
a négyféle kapcsolat segítségével alkalmazása terén (Tk. 67-70. Kongó, Nílus.
(Mf.: 33./5.). oldal). asszuáni Nagy-gát
Topográfiai gyakorlat – Afrika A logikai gondolkodás
tájainak elhelyezése a képességének fejlesztése (Tk. 67-
kontúrtérképen. 70. oldal).
Mérések a térképen a tanult módon. A már tanult ismeretek alkalmazása
Rövid filmrészlet, képek (a tájak kialakulása, térképi
bemutatása az adott tájakról. munka).
A munkafüzeti rejtvény megfejtése Szociális kompetencia fejlesztése a
páros munkával (Mf. 34./6.). közösen végzett munka, a
Önálló tanulói munka a munkafüzet rejtvényfejtés közben.
többi feladatának megoldásával. Digitális kompetencia fejlesztése
Tanulói gyűjtőmunka a Teleki- az interneten keresés közben.
vulkánról és az Ol Doinyo Lengai Információkeresés technikájának
vulkánról. elsajátítása, valamint helyes
információ felhasználás
21. A forró övezet A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Éghajlati övezetek Afrikában.
kontinense kiemelten: 118-121. ábra. a szakmai szókincs bővítése A trópusi övezet általános
Folyamatábra elemzés (Tk. 119. a tananyag elsajátítása jellemzése.
ábra.). és az ábraelemzés során. A trópusi övezet jellemző
Animáció (interaktív tananyag) a A kommunikációs képességek szelének kialakulása, általános
passzátszél-rendszer kialakulásáról. fejlesztése az elemzések jellemzői.
Gondolattérkép elemzése a földrajzi bemutatásával. A passzát szélrendszer
19
bontása funkciója
övezetesség elemeinek A logikai gondolkodás mozgása a különböző
összefüggéseiről képességének fejlesztése: évszakokban.
(Tk. 121. ábra.). ok-okozati összefüggések feltárása A földrajzi övezetesség
A függőleges övezetesség (Tk. 71-74. oldal). fogalma. A földrajzi
bemutatása. Alapvető kompetenciák övezetesség összetevői.
Önálló tanulói munka a munkafüzet a természettudományok és azok A földrajzi övezetesség
feladatainak megoldásával. alkalmazása terén elemeinek összefüggései.
Interaktív feladatok/kérdések (Tk. 71-74. oldal). A földrajzi övezet felépítése.
megoldása. Digitális kompetencia fejlesztése az Jellemző övezetek Afrikában.
interaktív tananyag használata
közben (Interaktív tananyag: Afrika Új fogalmak: passzát szél,
természeti viszonyai, interaktív passzát-szélrendszer, földrajzi
feladatok/kérdések.) övezetesség, földrajzi övezet,
A már tanult ismeretek alkalmazása földrajzi öv, földrajzi terület.
a függőleges övezetesség
jellemzése közben.
22. Földrajzi övezetesség A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Az éghajlati elemek változása
a legforróbb kiemelten: 126-127. és a 135. ábra. a szakmai szókincs bővítése az Egyenlítőtől távolodva.
kontinensen Folyamatábra elemzés (Tk. 126. a tananyag elsajátítása A éghajlati övezet és a
ábra.). és az ábraelemzés során. földrajzi övezet elválasztása.
Éghajlati diagramok elemzése. A kommunikációs képességek A forró övezet öveinek és
(135.ábra) fejlesztése az elemzések területeinek elkülönítése
Afrika éghajlati tematikus bemutatásával. Afrikában.
térképeinek az elemzése. A logikai gondolkodás A földrajzi övek elemeinek a
A forró övezet éghajlatainak képességének fejlesztése: vizsgálata: éghajlati jellemzők,
összehasonlító elemzése. ok-okozati összefüggések feltárása vízrajza, természetes
Az egyes övezetek és övek során (Tk. 75-78. oldal). növényzete és állatvilága.
körülhatárolása Afrika domborzati Szemléleti és logikai térképolvasás Az övek éghajlatainak
térképén. fejlesztése. kialakulása, az egyenlítői, a
20
bontása funkciója
Gondolattérkép a forró övezetről Alapvető kompetenciák trópusi sivatagi és a szavanna
mint földrajzi övezetről. a természettudományok és azok éghajlat fogalmának
Önálló tanulói munka a munkafüzet alkalmazása terén (Tk. 75-78. kialakítása. A legfontosabb
feladatainak megoldásával. oldal). jegyeik jellemzőinek
Interaktív feladatok/kérdések Rendszerszemlélet fejlesztése összegyűjtése.
megoldása. és a hatékony, önálló tanulás A mediterrán éghajlat általános
alapozása a gondolattérkép jellemzői.
felépítésével. Függőleges övezetesség
Digitális kompetencia fejlesztése Afrikában.
az interaktív tananyag használata Új fogalmak: forró övezet
közben (Interaktív tananyag: Afrika (mint földrajzi övezet),
természeti viszonyai, interaktív egyenlítői öv, átmeneti öv,
feladatok/kérdések.) térítői öv, egyenlítői éghajlat,
szavanna éghajlat, trópusi
sivatagi éghajlat, meleg
mérsékelt öv, mediterrán
terület, mediterrán éghajlat,
oázis, időszakos vízfolyás,
lefolyástalan terület, szavanna
(természetes növényzet),
keménylombú erdők.
23. A titokzatos kontinens Előzetes feladat: a tanulók Anyanyelvi kompetenciafejlesztés Afrika népességének változása.
ma – gyakorlati óra összegyűjtik, hogy mit tudnak a tananyag elsajátítása Demográfiai robbanás.
Afrikáról. Miért lehet Afrika és az ábraelemzés során. A kontinens népsűrűsége, a
titokzatos földrész? A kommunikációs képességek népesség területi eloszlása és
fejlesztése az elemzések annak okai.
Motivációként projektbemutató bemutatásával. Népcsoportok.
Magyarok a fekete kontinensen Matematikai kompetencia Afrika országainak
címmel. (Tk. 79-81.o) fejlesztése Afrika jellemző legjellemzőbb társadalmi
21
bontása funkciója
Újságcikk írása a menekülttáborok népességi adatainak elemzése problémái:
életkörülményeiről projekt során. – a gyarmati múlt mai hatásai
formájában, internetes gyűjtőmunka – nyomornegyedek
alapján otthon feladatként. Szemléleti és logikai térképolvasás szaporodása
Forráselemzés az afrikai fejlesztése. – politikai bizonytalanság
gyarmatosításról és a Információkeresés technikájának – törzsi-családi kötelékek
gyarmatbirodalom felbomlásáról az elsajátítása, valamint helyes kettészakadása
(Tk. 83. oldal). információ felhasználás – szegénység, pusztító
A GDP fogalmának bevezetése. képességének fejlesztése. éhínségek, járványok
Adatok gyűjtése az interneten Vitakultúra elsajátítása, mások – alacsony életszínvonal
néhány afrikai ország egy főre jutó véleményének meghallgatása,
GDP értékéről. tiszteletben tartása a projekt során. Új fogalmak: demográfiai
A konfliktuskezelés képességének robbanás, menekült, járvány
Az otthoni tanulás javasolt menete: fejlesztése.
A tankönyvi ábrák elemzése – Digitális kompetencia fejlesztése
kiemelten: 145-148. ábra. az internetes kereséssel.
Diagram elemzése: Afrika népesség Szóbeli kifejezőképesség
alakulásának (Tk. 145. ábra). fejlesztése az ábraelemzések
A tankönyv tematikus térképek és a projektbeszámolók során.
elemzése (Tk. 146-148. ábra). A kritikai gondolkodás fejlesztése
Afrika népsűrűsége tematikus ábra a földrészek társadalmi-gazdasági
elemzése és következtetések jellemzői és a természeti
levonása. adottságok, a történelmi
Oszlopdiagram készítése az események, a világban zajló
interneten gyűjtött adatokról (Mf. gazdasági folyamatok elemzésével,
37./4.) illetve a földrajzi tényezők
Önálló tanulói munka a munkafüzet életmódot meghatározó szerepének,
feladatainak megoldásával. a gazdasági fejlettség területi
Gondolattérkép a gyarmati múltról különbségeinek, okainak,
22
bontása funkciója
és a mai problémákról. társadalmi és környezeti
következményeinek
megláttatásával.
A környezeti szemlélet fejlesztése
a regionális társadalmi-gazdasági
és környezeti problémák
világméretűvé válásának
érzékeltetésével, az emberiség
közös felelősségének
megértetésével a környezet
állapotában, valamint a hosszú távú
természeti, környezeti folyamatok
példákkal történő felismertetésével.
Családi életre nevelés a más
kultúrákban lévő életmódok
megismertetésével.
24. A faekétől a korszerű A tankönyvi ábrák elemzése Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Az önellátó és az ültetvényes
ültetvényekig (152-161. ábra). a szakmai szókincs bővítése a gazdálkodás formái.
Tematikus térképek elemzése – tananyag elsajátítása és az A vadászó-halászó-gyűjtögető
Afrika éghajlata. ábraelemzés során. életmód, a nomád
Ok-okozati összefüggések feltárása A kommunikációs képességek pásztorkodás, az irtásos-
a természeti viszonyok és a fejlesztése az elemzések égetéses földművelés és a
mezőgazdasági termelés között. bemutatásával. legkezdetlegesebb, letelepedett
Összehasonlító elemzés (ősi A logikai gondolkodás földművelő életmód jellemzői.
gazdálkodási módok –ültetvényes képességének fejlesztése: ok- Az ültetvényes gazdálkodás
gazdálkodás) okozati összefüggések feltárása jellemzői.
Forráselemzés az irtásos-égetéses során. Az éghajlat, a növénytermelés
gazdálkodási mód és a Vitakultúra elsajátítása, mások és az állattenyésztés közötti
környezetpusztulás közötti véleményének meghallgatása, kapcsolat.
23
bontása funkciója
kapcsolatról (TK: 87. oldal). tiszteletben tartása a projekt során. Az éghajlatnak megfelelő
A termesztett növények és a A konfliktuskezelés képességének övezetes mezőgazdaság
tenyésztett állatok kártyáinak fejlesztése. jellemzése.
elhelyezése kontúrtérképen. (Mf. Digitális kompetencia fejlesztése az
38/3) internetes kereséssel. Új fogalmak: önellátó
Önálló tanulói munka a munkafüzet Szemléleti és logikai térképolvasás gazdálkodás, vadászó-halászó-
feladatainak megoldásával. fejlesztése. gyűjtögető életmód, nomád
Applikációs rendszer / prezentáció A környezeti szemlélet fejlesztése a pásztorkodás, irtásos-égetéses
felépítése: gondolattérkép Afrika regionális társadalmi-gazdasági és földművelés,
mezőgazdaságáról. környezeti problémák legkezdetlegesebb, letelepedett
világméretűvé válásának földműveléő életmód, kapás
érzékeltetésével, az emberiség földművelés, talajváltó
közös felelősségének gazdálkodás, ültetvényes
megértetésével a környezet gazdálkodás,
állapotában, valamint a hosszú távú oázisgazdálkodás.
természeti, környezeti folyamatok
példákban való felismertetésével.
25. A természeti A tankönyvi ábrák elemzése Anyanyelvi kompetenciafejlesztés Gazdag érc- és drágakővagyon.
erőforrásokban gazdag (162-168. ábra). a tananyag elsajátítása és az A tájak kialakulása és az
kontinens Afrika természeti erőforrásait ábraelemzés során. ércgazdagság… közötti
rendszerező gondolattérkép A logikai gondolkodás összefüggés feltárása.
készítése. képességének fejlesztése: ok- Az energiahordozók lelőhelyei
A természeti adottságok és a okozati összefüggések feltárása és a bányászatuk.
gazdasági élet kölcsönhatásainak során. A megújuló
bemutatása. Matematikai kompetencia energiaforrásokban rejlő
Az ok-okozati összefüggések fejlesztése a bányászati adatok lehetőségek.
feltárására irányuló frontális elemzése során. A feldolgozóipar jellemzői. A
osztálymunka. A környezeti szemlélet fejlesztése a feldolgozóipar fejlettsége és az
Forráselemzés a gyémántról regionális társadalmi-gazdasági és afrikai országok gyarmati
24
bontása funkciója
(Tk. 91. oldal) és a napenergia környezeti problémák függősége közötti összefüggés.
hasznosításáról (Tk. 93. oldal). bemutatásával Afrika bányászata
A gyémántbányászat adatainak kapcsán.
elemzése (Tk. 4. táblázat). Szemléleti és logikai térképolvasás
Önálló tanulói munka a munkafüzet fejlesztése.
A bányakincsek elhelyezése Afrika
kontúrtérképen.
26. A Nílus ajándéka: Csoportmunka: a történelemből Rendszerszemlélet fejlesztése és a Az észak-afrikai országok
Egyiptom – tanultak, illetve az Afrika hatékony, önálló tanulás alapozása felsorolása.
gyakorlati óra övezetességéről tanultak alapján Egyiptom meghatározott Egyiptom természeti és
Egyiptom természeti és társadalmi algoritmus szerinti komplex társadalmi viszonyai.
viszonyainak bemutatása. földrajzi elemzése során. A mediterrán gazdálkodás
Egyiptom jellemző földrajzi Matematikai kompetencia jellemzői.
adatainak elemzése. fejlesztése Egyiptom jellemző Élet a sivatagban.
A tankönyvi ábrák elemzése – földrajzi adatainak elemzése során. Az oázisok jellemzői.
kiemelten a 174. ábra. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A Föld legnagyobb oázisa.
Forráselemzés a Nílusról (Tk: 96. a tananyag elsajátítása, a Legfőbb bányakincsek.
oldal). forráselemzés és az ábraelemzés A megváltozott gazdasági élet
Térképolvasási gyakorlat – Észak- során. jellemzői.
Afrika országai, fővárosaik, Szemléleti és logikai térképolvasás
valamint Egyiptom tájainak és fejlesztése az ország földrajzi Új fogalmak: Kairó,
jellemző városainak behatárolása a elemzése valamint a Munkafüzet Alexandria.
térképen és ábrázolása a 40./1-2. feladata megoldásával.
munkafüzetben. Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt
Otthoni feladat: tanulói térben való tájékozódással,
gyűjtőmunka a Száhel-övezet fokhálózat segítségével. Az ismert
problémáiról. tér fokozatos kitágítása (Mf.40./2.).
25
bontása funkciója
27. A szegénység földjén – Tanulói gyűjtőmunka beszámolója Szemléleti és logikai térképolvasás A Száhel-övezet
gyakorlati óra a Száhel-övezet problémáiról. fejlesztése az ország földrajzi elhelyezkedése, jellemzői.
(185.ábra) elemzése valamint a Munkafüzet Az éhségövezet kialakulásának
Keresés az interneten - a GDP/fő 41./1-2. feladata megoldásával. okai.
értékek a Száhel-övezet Rendszerszemlélet fejlesztése és a Napjaink problémái az
országaiban. Az értékek hatékony, önálló tanulás alapozása övezetben.
összehasonlítása, következtetések a Száhel-övezet meghatározott
levonásával. algoritmus szerinti komplex Új fogalmak: éhségövezet.
Térképolvasási gyakorlat – földrajzi elemzése és a túllegeltetés
a Száhel-övezet tájainak és jellemző gondolattérkép elemzése során Száhel
országainak behatárolása a térképen (Tk. 190. ábra).
és ábrázolása a munkafüzetben. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés
A Száhel-övezet természeti és a tananyag elsajátítása és az
társadalmi viszonyainak bemutatása ábraelemzés során. A szóbeli
a földrajzi elemzés szempontjai kifejezőképesség fejlesztése a
szerint. tanulói gyűjtőmunka
- fekvése, beszámolójával.
- kialakulása, A logikai gondolkodás
- felszínének jellemzői. képességének fejlesztése: ok-
Az ok-okozati összefüggések okozati összefüggések feltárása
feltárása. során.
A tankönyvi ábrák elemzése – A környezeti szemlélet fejlesztése
kiemelten a 185. és a 190. ábra. a regionális társadalmi-gazdasági
Önálló tanulói munka a munkafüzet és környezeti problémák
feladatainak megoldásával. bemutatásával a Száhel
országokban történt
környezetpusztítás kapcsán.
26
bontása funkciója
Információkeresés technikájának
elsajátítása, valamint helyes
képességének, valamint a digitális
kompetencia fejlesztése a GDP
értékek keresése során.
Matematikai kompetencia
fejlesztése a Száhel-övezet GDP/fő
értékeinek összehasonlító elemzése
során.
28. Ellenőrizd tudásodat! Rendszerezés. Rendszerszemlélet fejlesztése
Amit a világtengerről és Az ismeretek rögzítése az interaktív a rendszerezés képességének
Afrikáról tudni kell feladatokkal és kérdésekkel. fejlesztésével.
Önálló tanulói munka, a Szemléleti és logikai térképolvasás
munkafüzeti feladatok megoldása fejlesztése
(MF. 42-44. oldal), tankönyvi A hatékony, önálló tanulás
kérdések megválaszolása (Tk.102. alapozása.
oldal). Alapvető kompetenciák
Otthoni feladat a témazárót követő a természettudományok és azok
órára: tanulói gyűjtőmunka a Nagy- alkalmazása terén.
Korallzátonyról. A logikai gondolkodás
fejlesztése.
kitöltése témazáró feladatlap kitöltése
27
bontása funkciója
AUSZTRÁLIA, ÓCEÁNIA, SARKVIDÉKEK, AMERIKA
30. A legkisebb földrész: Ausztrália jellemző földrajzi Matematikai kompetencia A kontinens legfontosabb
Ausztrália adatainak elemzése (Tk. 103. oldal). fejlesztése Ausztrália jellemző adatai.
Kördiagram elemzése. (193.ábra) földrajzi adatainak elemzése során. Ausztrália földrajzi helyzete,
A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés határai, partvonala,
kiemelten a 193., 195. és a 200. a tananyag elsajátítása, a elszigeteltsége.
ábra. forráselemzés és az ábraelemzés A Nagy-korallzátony
Térképolvasási gyakorlat – során. elhelyezkedése, kialakulása,
Ausztrália földrajzi helyzetéhez Szemléleti és logikai térképolvasás jellemzői, természetvédelmi
kapcsolódó földrajzi helyek, fejlesztése (Mf.45./2-3.). törekvések.
és a tájak, folyók behatárolása A valós térbeli viszonyok A földrész felszínének
a térképen, és ábrázolása megismertetése térkép alapján, a kialakulása, tájainak
a munkafüzetben. szemléleti térképolvasás jellemzése.
Topográfiai gyakorlat – Ausztrália képességének fejlesztése során. A tájak elhelyezése a
tájainak elhelyezése A logikai gondolkodás földtörténet rendszerében.
a kontúrtérképen. képességének fejlesztése az ok- Ausztrália tájainak azonosítása
Mérés a térképen a tanult módon. okozati összefüggések feltárása a térképen, elhelyezése a
Forráselemzés a különleges során (Tk. 104-107. oldal) kontúrtérképen.
élővilágról (Tk. 108. oldal). A már tanult ismeretek alkalmazása Ausztrália éghajlatának,
Tematikus térképek elemzése – (a tájak kialakulása, térképi munka) vízrajzának jellemzői.
Ausztrália éghajlati térképei és Digitális kompetencia fejlesztése az Az évszakok alakulása a déli
artézi medencéi. interaktív feladatok megoldásával. kontinensen.
Ausztrália tájainak földrajzi Az elszigeteltség és az itteni
elemzése megadott szempontok élővilág különlegessége közötti
szerint: kapcsolat.
- fekvése,
28
bontása funkciója
- kialakulása, Új fogalmak: korallzátony,
- felszínének jellemzői, Ausztráliai-alföld, Nagy-
- természetes növénytakarója. Artézi-medence, Nagy-
Rövid filmrészlet, képek Vízválasztó-hegység, Nyugat-
bemutatása az adott tájakról. ausztráliai-ősföld, Murray
feladatainak és az interaktív
feladatok/kérdések megoldása
során.
Tanulói gyűjtőmunka beszámolója
a Nagy-Korallzátonyról.
31. A kontinensnyi ország: Az Ausztrál Államszövetség Rendszerszemlélet fejlesztése és a Az Ausztrál Államszövetség
az Ausztrál természeti és társadalmi hatékony, önálló tanulás alapozása legfontosabb adatai.
Államszövetség viszonyainak bemutatása a földrajzi az Ausztrál Államszövetség Benépesülésének körülményei.
elemzés szempontjai szerint. meghatározott algoritmus szerinti Népsűrűsége, a népesség
- fekvése, komplex földrajzi elemzése és a területi eloszlása.
- kialakulása, gazdasági élet gondolattérképének A természeti viszonyok és a
- felszínének jellemzői, elkészítése során. népesség területi eloszlása
- természetes növénytakarója, Matematikai kompetencia közötti kapcsolat.
- népessége, fejlesztése az Ausztrál Bányászata, ipara.
- településhálózatának fő jellemzői. Államszövetség jellemző földrajzi A felszín kialakulása és a
A gazdasági élet adatainak elemzése során. gazdag bányakincs-vagyon
gondolattérképének elkészítése Anyanyelvi kompetenciafejlesztés közötti összefüggés.
(Mf.46./2.). a tananyag elsajátítása, a A mezőgazdaság jellemzői.
Az Ausztrál Államszövetség forráselemzés és az ábraelemzés A farmgazdálkodás.
jellemző földrajzi adatainak során. A légi közlekedés jelentősége.
elemzése. (Tk. 109.o) Szemléleti és logikai térképolvasás A külkereskedelem
A tankönyvi ábrák elemzése – fejlesztése az ország földrajzi összetételének megváltozása az
kiemelten: 209., 211., 212. 214. és elemzése során. utóbbi években.
29
bontása funkciója
215. ábra. Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt
Forráselemzés Az Ausztrál térben való tájékozódással, Új fogalmak: bevándorló,
Államszövetség létrejöttéről fokhálózat segítségével. Az ismert farmgazdálkodás,
(TK: 109. oldal). tér fokozatos kitágítása (Mf.46./1.). Canberra, Melbourne, Perth,
Térképolvasási gyakorlat – Információkeresés technikájának az Sydney
Az Ausztrál Államszövetség elsajátítása, valamint helyes
jellemző városainak behatárolása információ felhasználás
a térképen, ábrázolása képességének fejlesztése, valamint
a munkafüzetben és a a digitális kompetencia fejlesztése
kontúrtérképen. az úti beszámoló írása során.
Helymeghatározás a földrajzi
koordináták segítségével.
Rövid filmrészlet, képek
bemutatása az adott városokról.
feladatainak megoldása során.
Otthoni feladat: Úti beszámoló
készítése Vendégségben az
aborigineknél címmel (Mf. 47./6.).
32. A milliónyi sziget Élet egy óceániai szigeten. Milyen Matematikai kompetencia Óceánia jellemző adatai.
világa: Óceánia – lehet, hogyan képzeljük el? fejlesztése Óceánia jellemző A szigetvilág földrajzi
gyakorlati óra Részben a tanulók meglévő földrajzi adatainak elemzése során. helyzete.
ismereteire, részben Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, A szigetvilág részei.
forráselemzésre alapozva mutatják a szakmai szókincs bővítése a A szigetek kialakulása.
be a tanulók. Előzetesen egy-egy tananyag elsajátítása, a Az atoll fogalmának
szemelvényt kapnak a tanulópárok, forráselemzés és az ábraelemzés kialakítása.
amelyet órán bemutatnak. során. Óceánia éghajlatának
Szemléleti és logikai térképolvasás jellemzői.
Az otthoni tanulás javasolt menete: fejlesztése az ország földrajzi A szigetvilág lakói.
30
bontása funkciója
Óceánia jellemző földrajzi elemzése során. A gazdasági élet jellemzői.
adatainak elemzése. Rendszerszemlélet fejlesztése és a Az éghajlat és a mezőgazdaság
A tankönyvi ábrák elemzése – hatékony, önálló tanulás alapozása kapcsolata.
kiemelten a 219. és a 224. ábra. Óceánia meghatározott algoritmus Természetvédelmi törekvések a
Térképolvasási gyakorlat – Óceánia szerinti komplex földrajzi elemzése szigetvilágban.
földrajzi helyzetéhez kapcsolódó során. Közlekedési lehetőségek.
földrajzi helyek behatárolása a A logikai gondolkodás Új-Zéland.
térképen és ábrázolása a képességének fejlesztése.
munkafüzetben. Digitális kompetencia fejlesztése az Új fogalmak: atoll,
Mérések a térképen a tanult módon. internetes keresés során. Melanézia, Mikronézia,
Óceánia szigeteinek földrajzi A környezeti szemlélet fejlesztése Polinézia, Új-Guinea, Új-
elemzése megadott szempontok az óceániai természetvédelmi Zéland, Hawaii.
szerint: törekvések bemutatásával.
- fekvésük A tanulók esztétikai
- kialakulásuk befogadóképességének fejlesztése.
- felszínük jellemzői Kulturális tudatosság – más népek
- éghajlati viszonyok kultúrájának megismerésére való
- természetes növényzetük. igény kialakítása.
További lehetséges kiegészítések: *

Otthoni feladat: tantárgyi
miniprojekt: adatok gyűjtése az
interneten Óceánia területén
található függő országok közül egy
kiválasztott országról (Mf.49./7.).
Forráselemzés Új-Zéland,
természetvédelem Óceániában Paul
Gauguin (Tk. 116. oldal).
Meseolvasás, javaslatok:
31
bontása funkciója
Rudo Moric: Mesék az orchideák
szigetéről. Móra Kiadó, Budapest,
1981;
Rákosi Sándor: Táncol a
hullámsapkás tenger – Óceánia
népeinek költészete. Európa Kiadó,
Budapest, 1976;
Történet a hat asszonyról, akik
felmentek a Holdba – Mesék Pápua
Új-Guineáról. Népek meséi sorozat.
Európa Kiadó, Budapest, 1980.
33. A jég birodalma – A biológiából a különböző Matematikai kompetencia A sarkvidékek elhelyezkedése
gyakorlati óra élőhelyekről tanultak alapján a fejlesztése a sarkvidékek jellemző a gömb alakú Földön.
sarkvidékek jellemzőinek elemzése. földrajzi adatainak és az éghajlati A sarkvidékek tényleges
Rövid filmrészlet, képek diagramok elemzése során. határai. Kialakulásuk.
bemutatása a sarkvidékekről. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Az Északi- és Déli-sarkvidék
Párban végzett munka. A kisfilm a szakmai szókincs bővítése a azonos és eltérő jellemzői
eredeti hangja helyett a tanulók tananyag elsajátítása, a (felszín, éghajlat).
mondják el, hogy miről szól a film. forráselemzés és az ábraelemzés Az állandóan fagyos és a
során. Az értő olvasás fejlesztése a tundra éghajlat fogalmának a
Az otthoni tanulás javasolt menete: munkafüzeti feladattal (Mf.51./4.). kialakítása.
A tankönyvi ábrák elemzése – Szemléleti és logikai térképolvasás Élőlények a sarkvidékeken.
kiemelten a 229-230., 232., 235- fejlesztése a sarkvidékek földrajzi Az eszkimók és a lappok
236. és a 237-238. ábra. elemzése során. életkörülményei.
Térképolvasási gyakorlat – Rendszerszemlélet fejlesztése és a A Dél-sarkvidék védelme, az
A sarkvidékek földrajzi helyzetéhez hatékony, önálló tanulás alapozása Antarktiszi Egyezmény.
kapcsolódó helyek behatárolása a a sarkvidékek meghatározott A sarkvidékek meghódítása.
térképen, és ábrázolása a algoritmus szerinti komplex
munkafüzetben (Mf.50./1.). földrajzi elemzése valamint a
32
bontása funkciója
Az Északi- és a Déli-sarkvidék gondolattérkép felépítése során. Új fogalmak: Északi-
földrajzi elemzése megadott Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt sarkvidék, Arktisz, Déli-
szempontok szerint: térben való tájékozódással, sarkvidék, Antarktisz,
- fekvésük, fokhálózat segítségével. Az ismert sarkvidéki öv, sarkköri öv,
- felszínük jellemzői, tér fokozatos kitágítása (Mf.51./3.). állandóan fagyos éghajlat,
- éghajlati viszonyok, A logikai gondolkodás tundraéghajlat, tundra
- élőviláguk. képességének fejlesztése. (növényzet), eszkimók, lappok,
Az állandóan fagyos és a Alapvető kompetenciák a Grönland, Erebus, Antarktiszi
tundraéghajlat éghajlati természettudományok és azok Egyezmény
diagramjának az elemzése. alkalmazása terén az Antarktisz
Gondolattérkép felépítése az kialakulásának modellezése során.
Északi- és a Déli-sarkvidék A környezeti szemlélet fejlesztése
földrajzi jellemzőinek az antarktiszi környezetvédelmi
összehasonlítása során. törekvések bemutatásával.
koordináták segítségével. Mf.51/3
További lehetséges kiegészítő

anyag:
Forráselemzés a sarkvidékek
felfedezése, Grönland, a jégtakaró
kora, a jéghegyek nagysága, a
palacsintajég, az ózonlyuk és a sarki
fény (Tk. 118. és 123-124. oldal)
témában.
Tanulói gyűjtőmunka beszámolója
a magyarok a sarkvidékeken című
témában.
34. A nyugati félgömb Amerika (mint kontinens) jellemző Matematikai kompetencia A kontinens legfontosabb
33
bontása funkciója
kontinense földrajzi adatainak elemzése fejlesztése Amerika jellemző adatai.
(Tk.125. oldal). földrajzi adatai és a kördiagram Amerika földrajzi helyzete,
Kördiagram és grafikonelemzése elemzése során. határai, partvonala.
(TK. 246. és a 252. ábra). Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A földrész partvonalához
A tankönyvi ábrák elemzése – a tananyag elsajátítása, a kapcsolódó földrajzi fogalmak.
kiemelten a 246. és a 251-252. forráselemzések és az ábraelemzés Amerika természeti és
ábra). során. társadalmi felosztása.
Térképolvasási gyakorlat – Szemléleti és logikai térképolvasás A földrész népességének
Amerika földrajzi helyzetéhez fejlesztése (Mf.52./1-3.). jellemzői.
kapcsolódó földrajzi helyek Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt A népesség területi eloszlása.
behatárolása a térképen, ábrázolása térben való tájékozódással. Az Az egyenlőtlen
a munkafüzetben és a ismert tér fokozatos kitágítása. népességeloszlás okai.
kontúrtérképen. Rendszerszemlélet fejlesztése és a Latin-Amerika demográfiai
Mérés a térképen. Mf.52/2 hatékony, önálló tanulás alapozása gondjai.
Dél-Amerika sokszínű népessége c. a gondolattérkép elemzése során.
gondolattérkép elemzése. 251. ábra Új fogalmak: Floridai- és
Forráselemzés: Amerika felfedezése Kaliforniai-félsziget; Amerika
(Tk. 126. oldal) és a Panama- részei. Mexikói-öböl, Panama-
csatorna (Tk. 127. oldal). csatorna, mesztic, mulatt,
Rövid filmrészlet, képek kreol, favela, gettó.
bemutatása az adott tájakról.
35. A hármas tagolású A tankönyvi ábrák elemzése: 254- Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Amerika jellegzetes
felszín 261. ábra. a szakmai szókincs bővítése a felszínformái.
Tematikus térképek elemzése – tananyag elsajátítása és az Az ősföldek, röghegységek,
A kőzetlemezek mozgása. ábraelemzés során. lánchegységek és az alföldek
Helymeghatározás a földrajzi Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt kialakulása, legfontosabb
koordináták segítségével. térben való tájékozódással, jellemzőik.
34
bontása funkciója
Amerika tájainak földrajzi elemzése fokhálózat segítségével. Az ismert A Pacifikus-hegységrendszer
megadott szempontok szerint: tér fokozatos kitágítása (Mf.54./5.). amerikai vonulatainak
- fekvése, Szemléleti és logikai térképolvasás jellemzése.
- kialakulása, fejlesztése (Mf.54./2.). A tájak elhelyezése a
- felszínének jellemzői. A valós térbeli viszonyok földtörténet rendszerében.
A kontinens ősföldjeinek az megismertetése térkép alapján, a
összehasonlítása a felszíni szemléleti térképolvasás Új fogalmak: Kanadai-ősföld,
formakincseik alapján. képességének fejlesztése során. Brazil-felföld, Appalache,
Topográfiai gyakorlat – Amerika Alapvető kompetenciák a Sziklás-hegység, Andok,
tájainak elhelyezése a természettudományok és azok Mexikói-fennsík, Préri,
kontúrtérképen. alkalmazása terén a hegységek Amazonas-medence,
Mérés a térképen a tanult módon. kialakulása során. Mississippi-alföld, Paraná-
Rövid filmrészlet, képek A logikai gondolkodás alföld
bemutatása az adott tájakról. képességének fejlesztése a
Forráselemzés a Grand Canyonról kőzetlemezek és a nagy tájak
(Tk. 132. oldal). kialakulása közötti kapcsolat
Tanulói gyűjtőmunka: Amerika értelmezése során.
tájneveinek eredete. A már tanult ismeretek alkalmazása
Önálló tanulói munka a munkafüzet a tájak kialakulása és a térképi
többi feladatának megoldásával. munka közben.
36. Mi határozza meg A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Amerika éghajlatát
Amerika éghajlatát? kiemelten: 262-266. ábra. a szakmai szókincs bővítése a meghatározó tényezők
Animáció (interaktív tananyag) a tananyag elsajátítása és az elemzése (földrajzi szélesség,
tornádó kialakulásáról. ábraelemzések során. Az értő óceántól való távolság,
Applikációs rendszer / prezentáció olvasás fejlesztése a munkafüzeti tengeráramlások, domborzat,
felépítése: gondolattérkép az feladattal (Mf.55./6.). észak-dél irányú nyitottság).
éghajlat-módosító tényezők A kommunikációs képességek
összefüggéseiről. fejlesztése az elemzések Új fogalmak: tornádó, hurrikán
Éghajlati térképek elemzése. bemutatásával.
35
bontása funkciója
Önálló tanulói munka a munkafüzet Rendszerszemlélet fejlesztése és a
feladatainak megoldásával. hatékony, önálló tanulás alapozása
Interaktív feladatok/kérdések a gondolattérkép felépítése során.
megoldása. A logikai gondolkodás
képességének fejlesztése: ok-
okozati összefüggések feltárása.
Alapvető kompetenciák a
természettudományok és azok
Digitális kompetencia fejlesztése az
interaktív tananyag használata
közben (Interaktív tananyag:
Amerika természeti viszonyai,
interaktív feladatok/kérdések.)
37. A két sarkvidék között Az Afrika övezetességénél tanult Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Földrajzi övezetesség a
– gyakorlati óra elemzési-megismerési szempontok a szakmai szókincs bővítése a kontinensen.
alapján Amerika övezetességének tananyag elsajátítása, a Amerika éghajlatának a
bemutatása csoportmunkában. forráselemzés és az ábraelemzés jellemzése.
során. Éghajlati összefüggések
Az otthoni tanulás javasolt menete: A kommunikációs képességek feltárása.
A tankönyvi ábrák elemzése – fejlesztése az elemzések Függőleges övezetesség a
kiemelten: 269-270. ábra. bemutatásával. kontinensen.
A tajgaéghajlat diagramjának A logikai gondolkodás Amerika vízrajza.
elemzése. képességének fejlesztése: ok- A természetes növénytakaró
Amerika éghajlati tematikus okozati összefüggések feltárása kialakulása.
térképeinek az elemzése. során. (Tk. 137-140. oldal) Természetrombolás –
Az egyes földrajzi övezetek és övek Szemléleti és logikai térképolvasás természetvédelem.
körülhatárolása Amerika fejlesztése.
domborzati térképén. A logikai gondolkodás
36
bontása funkciója
A keleti és a nyugati tengerpartok képességének fejlesztése: ok- Új fogalmak: hideg mérsékelt
földrajzi övezetessége közötti okozati összefüggések feltárása. öv, tajgaéghajlat, Amazonas,
különbségek magyarázata (TK. Alapvető kompetenciák a Mississippi, Orinoco, Paraná;
269-270. ábra és a MF. 57./3.) természettudományok és azok Nagy-tavak
Gondolattérkép Amerika földrajzi alkalmazása terén.
övezetességéről. Rendszerszemlélet fejlesztése és a
hatékony, önálló tanulás alapozása
További lehetséges kiegészítő a gondolattérkép felépítésével.
anyag: Forráselemzés az A már tanult ismeretek alkalmazása
Amazonas-medencéről (Tk. 139. a földrajzi övezetesség jellemzése
oldal). közben.
bemutatása az adott övezetekről.
38. A Föld szuperhatalma: I. feldolgozási lehetőség: Rendszerszemlélet fejlesztése és a Az Egyesült Államok földrajzi
az Egyesült Államok Az Egyesült Államok természeti és hatékony, önálló tanulás alapozása helyzete, határai.
társadalmi viszonyainak bemutatása az Egyesült Államok meghatározott Természeti viszonyai.
a földrajzi elemzés szempontjai algoritmus szerinti komplex Népsűrűsége, a népesség
szerint: földrajzi elemzése során. területi eloszlása.
fekvése, Matematikai kompetencia Az indiánok, a feketék és a
- kialakulása, fejlesztése az Egyesült Államok bevándorlók helyzete.
- felszínének jellemzői, jellemző földrajzi adatainak Jellegzetes településtípusok.
- természetes növénytakarója, elemzése során. Népességtömörülések.
- népessége, Anyanyelvi kompetenciafejlesztés Megalopolisz jellemzői.
- településhálózatának fő jellemzői. a tananyag elsajátítása, a Hogyan lett gazdasági
Az Egyesült Államok jellemző forráselemzés és az ábraelemzés világhatalom az USA?
földrajzi adatainak elemzése során. Nobel-díjas magyarok az
(TK. 141. oldal). Szemléleti és logikai térképolvasás Egyesült Államokban.
A tankönyvi ábrák elemzése – fejlesztése az ország földrajzi
kiemelten: 278. és 280. ábra. elemzése során.
37
bontása funkciója
Tematikus térképe elemzése Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt Új fogalmak: Amerikai
(Tk. 278. ábra), a fekete bőrű térben való tájékozódással, Egyesült Államok,
lakosság területi arányai fokhálózat segítségével. Az ismert megalopolisz
és az indián rezervátumok tér fokozatos kitágítása
elhelyezkedése az országban.
Térképolvasási gyakorlat –
Az Egyesült Államok földrajzi
helyzetéhez és tájaihoz kapcsolódó
földrajzi fogalmak behatárolása a
térképen, ábrázolása a
munkafüzetben (Mf. 58./1.)
és a kontúrtérképen. Információkeresés technikájának az
Rövid filmrészlet a Yellowstone elsajátítása, valamint helyes
Nemzeti Parkról. Forráselemzés a információ felhasználás
Föld első nemzeti parkjáról (TK: képességének, valamint a digitális
148. oldal). kompetencia fejlesztése a
Projektbemutató. Az Öreg Hűséges. szükséges információk keresése
Önálló tanulói munka a munkafüzet során.
feladatainak megoldása során. Szociális kompetencia fejlesztése a
II. feldolgozási lehetőség: közösen végzett munka közben.
A téma feldolgozása Vitakultúra elsajátítása, mások
csoportmunkában a kézikönyvben véleményének meghallgatása,
javasoltak alapján. Csoportok: tiszteletben tartása, a
1. Az USA földrajzi helyzete, konfliktuskezelés képességének
fekvése, határai, létrejötte. fejlesztése a csoportmunka során.
2. Az ország természeti viszonyai.
3. Kik lakják az Egyesült
Államokat?
4. Népességtömörülések.
38
bontása funkciója
5. Hogyan lett gazdasági
világhatalom?
6. Az Egyesült Államokba
kivándorolt magyar tudósok
bemutatása.
39. A fejlett gazdaság A gazdasági élet Rendszerszemlélet fejlesztése és a Az USA mezőgazdaságának
gondolattérképének elkészítése. hatékony, önálló tanulás alapozása színvonala, főbb jellemzői.
A tankönyvi ábrák elemzése – az Egyesült Államok meghatározott Az övezetes mezőgazdaság
kiemelten: 284-286. ábra. algoritmus szerinti komplex jellemzői.
földrajzi elemzése és a gazdasági A természeti viszonyok és a
Térképolvasási gyakorlat – élet gondolattérképének elkészítése mezőgazdasági termelés
Az Egyesült Államok jellemző során. kapcsolata.
városainak behatárolása a térképen, Matematikai kompetencia Az ipar színvonala az Egyesült
ábrázolása a munkafüzetben fejlesztése az Egyesült Államok Államokban.
és a kontúrtérképen. jellemző földrajzi adatainak Az ipar telepítő tényezői az
Helymeghatározás a földrajzi elemzése során. egyes körzetekben.
koordináták segítségével. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés Legfontosabb iparágak.
Keresés FAO honlapján a tananyag elsajátítása, a Ipari központok megnevezése.
(Mf. 59./3.). forráselemzés és az ábraelemzés
Rövid filmrészlet, képek során. Új fogalmak: Atlanta, Chicago,
bemutatása az adott városokról. Szemléleti és logikai térképolvasás Houston, Los Angeles, New
Önálló tanulói munka a munkafüzet fejlesztése az ország földrajzi Orleans, New York, San
feladatainak megoldása során. elemzése során. Francisco, Szilícium-völgy,
Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt Washington
térben való tájékozódással,
fokhálózat segítségével. Az ismert
tér fokozatos kitágítása.
Digitális kompetencia fejlesztése a
FAO honlapján keresés közben.
39
bontása funkciója
Szociális kompetencia fejlesztése a
Vitakultúra elsajátítása, mások
véleményének meghallgatása,
tiszteletben tartása a projekt során.
fejlesztése.
40. Mexikó és Közép- Mexikó természeti és társadalmi Rendszerszemlélet fejlesztése és a Mexikó földrajzi helyzete,
Amerika viszonyainak bemutatása a földrajzi hatékony, önálló tanulás alapozása határai.
elemzés szempontjai szerint. Mexikó meghatározott algoritmus Természeti viszonyai.
- fekvése, szerinti komplex földrajzi elemzése Népsűrűsége, a népesség
- kialakulása, során. területi eloszlása.
- felszínének jellemzői, Matematikai kompetencia Természeti erőforrásai.
- természetes növénytakarója, fejlesztése Mexikó jellemző A természeti viszonyok
- népessége, földrajzi adatainak elemzése során. és a gazdasági élet kapcsolata.
- településhálózatának fő jellemzői. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés Ásványkincsei, bányászata.
Mexikó jellemző földrajzi adatainak a tananyag elsajátítása és az Iparának jellemzése.
elemzése. Tk.149.o ábraelemzés során. Mi jellemzi az „emeletes
A tankönyvi ábrák elemzése – Szemléleti és logikai térképolvasás mezőgazdaságot”?
kiemelten a 294. ábra. fejlesztése az ország földrajzi A mezőgazdaság jellemzése.
Térképolvasási gyakorlat – Mexikó elemzése valamint a Munkafüzet Közép-Amerika természeti
és Közép-Amerika országai, 61./1-2. feladata megoldásával. viszonyai és a gazdasági élete
fővárosaik valamint Mexikó Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt közötti összefüggések.
tájainak és jellemző városainak térben való tájékozódással, Miért fejletlen Közép-
behatárolása a térképen, ábrázolása fokhálózat segítségével. Az ismert Amerikában az ipar?
a munkafüzetben tér fokozatos kitágítása (Mf.61./2.).
és a kontúrtérképen. Információkeresés technikájának az Új fogalmak: Mexikó,
Helymeghatározás a földrajzi elsajátítása, valamint helyes Mexikóváros,
koordináták segítségével. információ felhasználás
40
bontása funkciója
A munkafüzeti rejtvény megfejtése képességének, valamint a digitális banánköztársaságok
páros munkával (Mf. 62.oldal kompetencia fejlesztése a
6. feladat). szükséges információk keresése
Önálló tanulói munka a munkafüzet során.
feladatainak megoldása során. Szociális kompetencia fejlesztése a
Tantárgyi mini projekt Kubáról – közösen végzett munka közben.
produktum bemutatása. Vitakultúra elsajátítása, mások
Könyvtári gyűjtőmunka. véleményének meghallgatása,
Gyűjtés az interneten. tiszteletben tartása a projekt során.
Riportkészítés egy utazási irodában. A konfliktuskezelés képességének
fejlesztése.
41. Fejlődő gazdaság Dél- Dél-Amerika és Brazília természeti Rendszerszemlélet fejlesztése és a Dél-Amerika földrajzi
Amerikában és társadalmi viszonyainak hatékony, önálló tanulás alapozása helyzete.
bemutatása a földrajzi elemzés Brazília meghatározott algoritmus A kontinensrész természeti
szempontjai szerint. szerinti komplex földrajzi elemzése viszonyai.
Brazília jellemző földrajzi során. A természeti erőforrások.
adatainak elemzése. (Tk.154.o) Matematikai kompetencia Dél-Amerika népessége,
A tankönyvi ábrák elemzése: fejlesztése Brazília jellemző népességnövekedés.
300-307. ábra. földrajzi adatainak elemzése során. A mezőgazdaság jellemzői.
Térképolvasási gyakorlat – Dél- Anyanyelvi kompetenciafejlesztés Az ültetvényes gazdálkodás
Amerika országai és fővárosaik, a tananyag elsajátítása és az területi sajátosságai.
valamint Brazília tájainak ábraelemzés során. Az állattenyésztés lehetőségei.
és jellemző városainak behatárolása Szemléleti és logikai térképolvasás A gyarmati múlt és a mai
a térképen és ábrázolása fejlesztése az ország földrajzi gazdaság színvonala közötti
a munkafüzetben. elemzése valamint a Munkafüzet kapcsolat.
Helymeghatározás a földrajzi 63./1. és 64./4. feladata Brazília földrajzi helyzete,
koordináták segítségével. megoldásával. határai, természeti adottságai.
Önálló tanulói munka a munkafüzet Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt kihasználása.
feladatainak megoldása során. térben való tájékozódással, Iparának jellemzése.
41
bontása funkciója
Projektbemutató: Karnevál Rióban fokhálózat segítségével. Az ismert A korszerű ültetvényes
tér fokozatos kitágítása. gazdálkodás jellemzése, helyi
Szociális kompetencia fejlesztése a sajátosságai.
Vitakultúra elsajátítása, mások Új fogalmak: Brazília,
véleményének meghallgatása, Venezuela, Brazíliaváros, Rio
tiszteletben tartása a páros munka de Janeiro, São Paulo
során.
fejlesztése.
Amit Ausztráliáról, A lehetőségeknek megfelelően, az rendszerezés képességének
Óceániáról, a ismeretek rögzítése az interaktív fejlesztésével.
sarkvidékekről, feladatokkal és kérdésekkel. Szemléleti és logikai térképolvasás
valamint Amerikáról Önálló tanulói munka, a fejlesztése
tudni kell munkafüzeti feladatok megoldása A hatékony, önálló tanulás
(Mf. 64-67. oldal), tankönyvi alapozása.
kérdések megválaszolása (Tk.156. Alapvető kompetenciák a
oldal). természettudományok és azok
fejlesztése.
kitöltése témazáró feladatlap kitöltése
42
bontása funkciója
ÁZSIA
44. A legnagyobb Ázsia bemutatása a kontinensek Matematikai kompetencia Ázsia földrajzi helyzete,
kontinens – megismerésekor használt fejlesztése Ázsia jellemző földrajzi határai, partvonala.
gyakorlati óra szempontok alapján. adatai és a kördiagram elemzése Ázsia népei.
A csoportok kijelölése és a során. A földrész népessége,
feladatok szétosztása előzetesen Anyanyelvi kompetenciafejlesztés népsűrűsége.
történik meg. Felkészülés irányító a tananyag elsajátítása, a A népsűrűség területi eloszlása.
feladatsorok alapján végzett otthoni forráselemzés, az ábraelemzés és a A népességnövekedés
gyűjtőmunkával és bemutató tablók projekt folyamata során. társadalmi hatásai.
készítésével. A tablók a fejezet A logikai gondolkodás Ázsia felfedezése.
tárgyalása során végig képességének fejlesztése: ok-
a tanteremben maradnak, okozati összefüggések feltárása. Új fogalmak: Ázsia részei,
a visszautalás lehetőségével. Közel- és Távol-Kelet; Arab-
Csoportok: Szemléleti és logikai térképolvasás félsziget, Fülöp- és Japán-
1. csoport feladata: Ázsia fejlesztése. szigetek, Indokínai-félsziget,
elhelyezkedésének, tájainak Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt Indonéz-szigetvilág, Fekete-,
bemutatása. térben való tájékozódással. Az Japán- és Kaszpi-tenger,
2. csoport feladata: Ázsia éghajlati ismert tér fokozatos kitágítása. Perzsa-öböl, Boszporusz
jellemzőinek bemutatása. Rendszerszemlélet fejlesztése és a
3. csoport feladata: Ázsia hatékony, önálló tanulás alapozása
népességének bemutatása. a gondolattérkép elemzése során.
4. csoport: Ázsia ásványkincseinek Szociális kompetencia fejlesztése a
bemutatása. közösen végzett munka közben.
5. csoport: Ázsia gazdasági életének Vitakultúra elsajátítása, mások
fő jellemzői. véleményének meghallgatása,
6. csoport: érdekességek Ázsiával tiszteletben tartása a páros munka
43
bontása funkciója
kapcsolatban. során.
Ázsia jellemző földrajzi adatainak fejlesztése.
elemzése (Tk.157. oldal).
Kördiagram és grafikonelemzése
(TK. 309. és a 314. ábra).
A tankönyvi ábrák elemzése –
kiemelten a 314. ábra). Ázsia
népsűrűsége c. tematikus térkép
elemzése. Térképolvasási gyakorlat
– Ázsia földrajzi helyzetéhez
kapcsolódó földrajzi helyek
behatárolása a térképen, és
ábrázolása a munkafüzetben
(Mf.68./1-2.) és a kontúrtérképen.
45. Hatalmas terület – A tankönyvi ábrák elemzése: 315- Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, Ázsia ősföldjei.
változatos felszín 322. ábra. a szakmai szókincs bővítése a A földrész röghegységeinek
Tematikus térképek elemzése – tananyag elsajátítása és az jellemzői.
A kőzetlemezek mozgása. ábraelemzés során. Az Eurázsiai- és a Pacifikus-
Ázsia tájainak földrajzi elemzése Szemléleti és logikai térképolvasás hegységrendszer kialakulása,
megadott szempontok szerint: fejlesztése (Mf.70./1.). vonulataik legfontosabb
- fekvése, A valós térbeli viszonyok jellemzői.
- kialakulása, megismertetése térkép alapján, a A földrész partjait kísérő
- felszínének jellemzői. szemléleti térképolvasás szigetek kialakulása.
A kontinens ősföldjeinek képességének fejlesztése során. Új fogalmak: Dekkán-fennsík,
összehasonlítása a felszíni Alapvető kompetenciák a Közép-szibériai-fennsík, Dél-
formakincseik alapján. természettudományok és azok kínai-hegyvidék, Tien-san,
Applikációs rendszer / prezentáció alkalmazása terén a hegységek Himalája, Tibet, Pamír, Ural,
felépítése: gondolattérkép – kialakulása során. Eurázsia, Csomolungma, Fuji,
44
bontása funkciója
az Eurázsiai- és a Pacifikus- A logikai gondolkodás Góbi, Hindusztáni-alföld,
hegységrendszer összehasonlítása képességének fejlesztése a Kínai-alföld, Nyugat-szibériai-
Topográfiai gyakorlat – Ázsia kőzetlemezek és a nagy tájak alföld, Mezopotámia, Tajvan,
tájainak elhelyezése kialakulása közötti kapcsolat Takla-Makán
a kontúrtérképen. értelmezése során.
Helymeghatározás a földrajzi Rendszerszemlélet fejlesztése és a
koordináták segítségével hatékony, önálló tanulás alapozása
(Mf. 71./4.) a gondolattérkép felépítése során.
Rövid filmrészlet, képek Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt
bemutatása az adott tájakról. térben való tájékozódással,
Önálló tanulói munka a munkafüzet fokhálózat segítségével. Az ismert
többi feladatának megoldásával. tér fokozatos kitágítása.
A már tanult ismeretek alkalmazása
a tájak kialakulása és a térképi
munka közben.
46. A tundrától A projektmunka menete: a már Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, A hideg, a mérsékelt és a forró
a trópusokig – tanult elemzési mód, a különböző a szakmai szókincs bővítése a övezet jellemzői Ázsiában.
projektmunka élőhelyekről tanultak (biológia 7. tananyag elsajátítása, a A szélsőségesen szárazföldi
osztály) és irányító szempontsor forráselemzés és az ábraelemzés terület bemutatása, a mérsékelt
alapján a tanulók önállóan során. övezeti sivatagi éghajlat
dolgozzák fel a lecke anyagát. A kommunikációs képességek fogalmának kialakítása.
fejlesztése az elemzések A trópusi és a mérsékelt
A tankönyvi ábrák elemzése – bemutatásával. övezeti sivatagok
kiemelten a 328-329. ábra. A logikai gondolkodás összehasonlítása, kialakulásuk
A mérsékelt övezeti sivatagi képességének fejlesztése: ok- közötti különbség.
éghajlat diagramjának elemzése okozati összefüggések feltárása Az egyes övek és területek
(Tk.328. ábra). során. (Tk. 166-169. oldal) jellemző természetes
Ázsia éghajlati tematikus Szemléleti és logikai térképolvasás növényzete, állatvilága és
térképeinek az elemzése. fejlesztése. vízrajza.
45
bontása funkciója
Az egyes övezetek és övek A logikai gondolkodás
körülhatárolása Ázsia domborzati képességének fejlesztése: ok- Új fogalmak: szélsőségesen
térképén. okozati összefüggések feltárása. szárazföldi terület, mérsékelt
A zonális és a mérsékelt övezeti Alapvető kompetenciák a övezeti sivatagi éghajlat, Aral-
sivatagok közötti különbségek természettudományok és azok tó, Bajkál-tó, Brahmaputra,
magyarázata (MF. 73./3.) alkalmazása terén. Indus, Jangce, Gangesz,
Gondolattérkép Ázsia földrajzi Rendszerszemlélet fejlesztése és a Mekong, Ob, Sárga-folyó,
övezetességéről, valamint a zonális hatékony, önálló tanulás alapozása Urál-folyó, Tigris.
és a mérsékelt övezeti sivatagok a gondolattérkép felépítésével.
közötti különbségek. A környezeti szemlélet formálása a
Bajkál-tó és az Aral-tó környezeti
Forráselemzés a Bajkál-tó (Tk. 167. problémáinak bemutatásával.
oldal) és az Aral-tó környezeti A már tanult ismeretek alkalmazása
problémái (Tk. 168. oldal). a földrajzi övezetesség jellemzése
közben.
47. Monszunvidékek A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A keleti tengerpartok
Ázsiában kiemelten a 332-336. ábra. a tananyag elsajátítása és az éghajlatának kialakulása,
A mérsékelt övezeti, a szubtrópusi ábraelemzés során. jellemzői.
és a trópusi monszun éghajlat A kommunikációs képességek A monszun fogalmának
diagramjának elemzése, fejlesztése az elemzések kialakítása.
következtetések levonása bemutatásával. A mérsékelt övezeti, a
(334-336. ábra.). A logikai gondolkodás szubtrópusi és a trópusi
Ázsia éghajlati tematikus képességének fejlesztése: ok- monszun fogalmának
térképeinek az elemzése. okozati összefüggések feltárása kialakítása.
Gondolattérkép a monszun során. (Tk. 170-172. oldal) A monszunvidékek jellemző
területekről. Szemléleti és logikai térképolvasás természetes növényzete és
Ázsiai folyók hosszának ábrázolása fejlesztése. állatvilága.
szalagdiagramon (Mf. 74./6.). A logikai gondolkodás
Rövid filmrészlet, képek képességének fejlesztése: ok-
46
bontása funkciója
bemutatása a monszun területekről. okozati összefüggések feltárása. Új fogalmak: monszun, nyári
Tanulói gyűjtőmunka beszámolója Alapvető kompetenciák a monszun, téli monszun,
a bambuszról. természettudományok és azok monszun területek, mérsékelt
alkalmazása terén. övezeti monszun éghajlat,
Rendszerszemlélet fejlesztése és a szubtrópusi monszun éghajlat,
hatékony, önálló tanulás alapozása trópusi monszun éghajlat,
a gondolattérkép felépítésével. monszunerdő, dzsungel.
Információkeresés technikájának az
elsajátítása, valamint helyes
képességének, valamint a digitális
kompetencia fejlesztése a tanulói
gyűjtőmunka során.
48. Az olaj birodalma: Délnyugat-Ázsia természeti Rendszerszemlélet fejlesztése és a Délnyugat-Ázsia országainak
Délnyugat-Ázsia és társadalmi viszonyainak hatékony, önálló tanulás alapozása felsorolása.
bemutatása a földrajzi elemzés Délnyugat-Ázsia meghatározott A kontinensrész lakói.
szempontjai szerint. algoritmus szerinti komplex A legjellemzőbb vallások.
A tankönyvi ábrák elemzése – földrajzi elemzése során. A Közel-Kelet legfontosabb
kiemelten a 342. és a 345. ábra. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés jellemzői, vallási, politikai
Térképolvasási gyakorlat – a tananyag elsajátítása, a ellentétek, arab–izraeli viszály,
Délnyugat-Ázsia országai forráselemzés és az ábraelemzés terrorizmus.
és fővárosaik, valamint tájainak során. A természeti viszonyok
behatárolása a térképen, Szemléleti és logikai térképolvasás jellemzése.
és ábrázolása a munkafüzetben fejlesztése az ország földrajzi A gazdasági élet jellemzői.
(Mf.75./1-2. és 76./ 4.) elemzése valamint a Munkafüzet Hagyományos gazdálkodási
és a kontúrtérképen. 75./1-2. és 76./ 4. feladata formák, az oázisgazdálkodás és
Oszlopdiagram elemzése – a Föld megoldásával. a nomád pásztorkodás
legjelentősebb kőolajtermelő Matematikai kompetencia jellemzése.
országai (345. ábra). fejlesztése az oszlopdiagram A korszerű, öntözéses
47
bontása funkciója
Forráselemzés Izraelről elemzése során. gazdálkodás megvalósítása,
(Tk. 176. oldal) és az Egyesült Arab jellemzői.
Emírségekről (Tk. 176. oldal). A mediterrán területek
A munkafüzeti rejtvény megfejtése mezőgazdasága.
páros munkával (Mf. 76./ 5.). Az olaj szerepe a térség
Önálló tanulói munka a munkafüzet országainak fellendülésében.
feladatainak megoldása során. A gazdasági élet jellemzői.
Új fogalmak: Kuvait, Szaúd-

Arábia, Törökország;
világvallás, zarándokhely
49. A leggyorsabban India természeti és társadalmi Rendszerszemlélet fejlesztése és a India földrajzi helyzete,
növekvő népességű viszonyainak bemutatása a földrajzi hatékony, önálló tanulás alapozása határai, partvonala.
ország: India elemzés szempontjai szerint. India meghatározott algoritmus Természeti viszonyai.
- fekvése, szerinti komplex földrajzi elemzése Népesség, demográfiai
- kialakulása, közben. robbanás, népsűrűsége, a
- felszínének jellemzői, Matematikai kompetencia népesség területi eloszlása.
- természetes növénytakarója, fejlesztése India jellemző földrajzi Társadalmi problémák
- népessége, adatainak elemzése során. jellemzői.
- településhálózatának fő jellemzői. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A hinduizmus.
India jellemző földrajzi adatainak a tananyag elsajátítása, a Küzdelem a kasztrendszer
elemzése (Tk.177. oldal). forráselemzés és az ábraelemzés ellen.
A tankönyvi ábrák elemzése – során. A mezőgazdaság jellemzői.
kiemelten: 347. ábra. Szemléleti és logikai térképolvasás A „zöld forradalom” által
Forráselemzés a kasztrendszerről fejlesztése az ország földrajzi hozott változások.
(Tk. 179. oldal) és Bangalore-ról, elemzése során. Legjellemzőbb terményei.
„India Szilícium-völgyéről” Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt Bányászata.
(Tk.180. oldal). térben való tájékozódással, Iparának jellemzői. Az ipar
Térképolvasási gyakorlat – India fokhálózat segítségével. Az ismert fejlődése.
48
bontása funkciója
tájainak és jellemző városainak tér fokozatos kitágítása.
behatárolása a térképen, és Új fogalmak: kasztrendszer,
ábrázolása a munkafüzetben és a India, Kalkutta, Mumbai,
kontúrtérképen. Újdelhi.
koordináták segítségével
(Mf.77./1.).
bemutatása az adott városokról.
50. A Föld legnépesebb Kína természeti és társadalmi Rendszerszemlélet fejlesztése és a Kína földrajzi helyzete, határai.
országa: Kína viszonyainak bemutatása a földrajzi hatékony, önálló tanulás alapozása Természeti viszonyai.
elemzés szempontjai szerint: Kína meghatározott algoritmus A nyugati és a keleti
- fekvése, szerinti komplex földrajzi elemzése országrész közötti különbségek
- kialakulása, során. és annak okai.
- felszínének jellemzői, Matematikai kompetencia Népesség, demográfiai
- természetes növénytakarója, fejlesztése Kína jellemző földrajzi robbanás, népsűrűsége, a
- népessége, adatainak, a népességgrafikon és az népesség területi eloszlása.
- településhálózatának fő jellemzői. oszlopdiagram elemzése során. A mezőgazdaság jellemzői.
Kína jellemző földrajzi adatainak Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A mezőgazdaság
elemzése (Tk. 181.oldal). a tananyag elsajátítása, a versenyfutása, elért változások.
Népesség-grafikon elemzése forráselemzés és az ábraelemzés Legjellemzőbb terményei,
(TK.355. ábra) és a világ során. Értő olvasás fejlesztése a tenyésztett állatai.
legjelentősebb széntermelő Három Szoros Erőműről Bányászata.
országainak oszlopdiagram- szólóforrás elemzésével. Iparának jellemzői.
elemzése (TK.361. ábra). Szemléleti és logikai térképolvasás Az ipar fejlődése,
A tankönyvi ábrák elemzése – fejlesztése az ország földrajzi kisvállalkozások,
kiemelten: 355., 357. és a 361. ábra. elemzése során. multinacionális vállalatok.
49
bontása funkciója
Térképolvasási gyakorlat – Kína Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt
tájainak és jellemző városainak térben való tájékozódással, Új fogalmak: Kína, Peking,
behatárolása a térképen, és fokhálózat segítségével. Az ismert Sanghaj, Kanton.
ábrázolása a munkafüzetben. tér fokozatos kitágítása.
Helymeghatározás a földrajzi Digitális kompetencia fejlesztése az
koordináták segítségével interaktív tananyagok használata
(Mf.78./1.). közben.
Rövid filmrészlet, képek A környezettudatos magatartás
bemutatása az adott városokról. formálása a Három Szoros
Az interaktív tananyag Erőműről szóló forrás elemzése
szemléltetése Kína megváltozott során.
gazdasági életéről.
Az interaktív tananyag: kérdések
és feladatok megoldása.
51. A felkelő nap országa: Japán természeti és társadalmi Rendszerszemlélet fejlesztése és a Japán földrajzi helyzete,
Japán viszonyainak bemutatása a földrajzi hatékony, önálló tanulás alapozása határai.
elemzés szempontjai szerint. Japán meghatározott algoritmus A szigetország-jelleg és a
Japán jellemző földrajzi adatainak szerinti komplex földrajzi elemzése földrajzi fekvés hatása a
elemzése (Tk. 185.oldal). és a kikötői ipar társadalmi és gazdasági
Gondolattérkép felépítése a japán gondolattérképének az életre.
kikötői iparról. elemzésével. Természeti viszonyai.
Forráselemzés a Fujiról (Tk. 185. Matematikai kompetencia A felszín mai fejlődése.
oldal) fejlesztése Japán jellemző földrajzi Földrengések, vulkánkitörések.
A tankönyvi ábrák elemzése– adatainak elemzése közben. A téli monszun jellegzetessége.
kiemelten: 368. és a 371. ábra, Anyanyelvi kompetenciafejlesztés A magas színvonalú, övezetes
tematikus térképek. a tananyag elsajátítása, a mezőgazdaság jellemzői.
Térképolvasási gyakorlat – Japán forráselemzés és az ábraelemzés Környezetvédelmi törekvések a
50
bontása funkciója
tájainak és jellemző városainak során. szigetországban.
behatárolása a térképen, és Szemléleti és logikai térképolvasás A szegényes ásványkincs
ábrázolása a munkafüzetben és a fejlesztése az ország földrajzi vagyon és a felszín kialakulása
kontúrtérképen. elemzése során. közötti kapcsolat.
Helymeghatározás a földrajzi Térszemlélet fejlesztése az ábrázolt A domborzat, az éghajlat és a
koordináták segítségével térben való tájékozódással, vízrajz közötti kapcsolat.
(Mf.80./1.). fokhálózat segítségével. Az ismert A tengeri fekvés és a
Rövid filmrészlet, képek tér fokozatos kitágítása. kereskedelem kapcsolata.
bemutatása az adott városokról. Az ipar telepítése, a
Önálló tanulói munka a munkafüzet nyersanyaghiány és a tengeri
feladatainak megoldása során. kereskedelem kapcsolata.
A kikötői ipar jellemzése.
Magas színvonalú ipari
termelés jellemzői.
A technopoliszok jellemzői.
A fejlett közlekedés
Kereskedelem a világ minden
részével.
Új fogalmak: Japán, Tokió.

52. Az ezerarcú Délkelet- Délkelet-Ázsia természeti és Rendszerszemlélet fejlesztése és a Délkelet-Ázsia földrajzi
Ázsia társadalmi viszonyainak bemutatása hatékony, önálló tanulás alapozása helyzete, fekvése, határai,
a földrajzi elemzés szempontjai Délkelet-Ázsia meghatározott partvonala.
szerint. algoritmus szerinti komplex A térség országai és azok
A tankönyvi ábrák elemzése 374- földrajzi elemzése során. fővárosa.
383. ábra. Anyanyelvi kompetenciafejlesztés Természeti viszonyok
Térképolvasási gyakorlat – a tananyag elsajátítása és az jellemzői.
Délnyugat-Ázsia partvonalához ábraelemzés során. Népessége, a
kapcsolódó földrajzi helyek, Szemléleti és logikai térképolvasás népességnövekedés társadalmi
51
bontása funkciója
valamint az országai és fővárosaik fejlesztése az ország földrajzi problémái. Mostoha természeti
behatárolása a térképen, és elemzése valamint a Munkafüzet viszonyok és a gazdasági
ábrázolásuk a munkafüzetben 82./1. feladata megoldásával. elmaradottság kapcsolata.
(Mf.82./1), és a kontúrtérképen. Matematikai kompetencia Kábítószer-előállítás és -
Rövid filmrészlet, képek fejlesztése népesség-grafikon csempészet.
bemutatása Délkelet-Ázsiáról. elemzése során. Túlnépesedés, olcsó munkaerő
Önálló tanulói munka a munkafüzet és a külföldi befektetők
feladatainak megoldása során. kapcsolata.
A trópusi mezőgazdaság
jellemzői Délkelet-Ázsiában.
A természetes növényzet, mint
természeti erőforrás
kiaknázása.
Bányakincsek.
Az ipar fejlődésének jellemzői.
Új fogalmak: Thaiföld,
Indonézia, Dél-Korea,
Hongkong, Szingapúr, Szöul.
Amit Ázsiáról tudni kell Az ismeretek rögzítése az interaktív rendszerezés képességének
feladatokkal és kérdésekkel, a fejlesztésével.
lehetőségek szerint. A térképolvasás fejlesztése.
Önálló tanulói munka, a A hatékony, önálló tanulás
munkafüzeti feladatok megoldása alapozása.
(MF.83-84. oldal), tankönyvi Alapvető kompetenciák a
kérdések megválaszolása (Tk.193. természettudományok és azok
oldal). alkalmazása terén.
52
bontása funkciója
fejlesztése.
kitöltése témazáró feladatlap kitöltése.
53

AP 071306 Rugalmas

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

AP 071306 Rugalmas

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Földrajz 7.

Ausztrália, Óceánia, Sarkvidékek, Amerika 9 5 14

A FÖLDFELSZÍN VÁLTOZÁSA, GAZDASÁGI ISMERETEK

17. A világtenger A tankönyvi ábrák elemzése – Anyanyelvi kompetenciafejlesztés, A világtenger tagolása.

AUSZTRÁLIA, ÓCEÁNIA, SARKVIDÉKEK, AMERIKA

További lehetséges kiegészítések: *

További lehetséges kiegészítő

Új fogalmak: Kuvait, Szaúd-

Új fogalmak: Japán, Tokió.

You might also like