ПЕДАГОГІКА

Ф-Т ІНОЗЕМНОЇ ФІЛОЛОГІЇ

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ - 11

Тема 10. КОНТРОЛЬ ТА ОЦІНКА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ НУШ.

Мета: опанування студентами основ організації процесу навчання

1. Поняття про контроль у навчальному процесі. Вимоги до контролю.

1. Функції, види, форми і методи контролю.
2. Оцінювання навчальних досягнень школярів.
3. Контроль за роботою вчителя.

1. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів - невід'ємна складова

частина навчального процесу. Він сприяє виявленню успішності навчання кожного учня,
розкриттю причин недостатнього засвоєння учнями певного матеріалу і пошуку шляхів
ліквідації прогалин у знаннях. Шкільна оцінка є також певним регулятором соціальних
відносин у житті людини1.
У широкому розумінні термін „контроль" означає виявлення, вимірювання та фіксацію
результатів у вигляді оцінного балу. Звідси, основними компонентами контролю є
перевірка - виявлення знань і умінь, оцінка - вимірювання знань, умінь і навичок,
встановлення їх рівня і облік - фіксація результатів оцінювання у вигляді оцінок у
класному журналі, щоденнику, табелі, відомостях тощо.
Мета контролю - забезпечення ефективності навчання. Об'єктами контролю у процесі
навчання є знання учнями основних понять, правил, принципів і т. д., уміння учнів
оперувати знаннями, навчальні навички, діяльність учнів, уміння працювати самостійно,
сформований в учнів комплекс компетенции.
Основними принципами контролю є:
- об'єктивність - оцінювання за встановленими критеріями;
- регулярність - контроль на всіх етапах навчання;
- індивідуальний характер - контроль за роботою кожного, недопущення групової
оцінки;
- гласність - повідомлення учневі результатів перевірки його роботи, мотивація оцінки;
- всебічність - контроль за усіма темами і розділами програми;
- різноманітність форм контролю.
систематичність, всебічність, гласність та об'єктивність контролю, враховуючи при цьому
індивідуальні особливості кожного вчителя та власні можливості, розподіляючи між
собою сфери контролю. Мета такого контролю - не лише констатування рівня
ефективності педагогічної діяльності кожного вчителя, а й надання йому конкретної
допомоги для підвищення цього рівня.
Види внутрішкільного контролю:
- фронтальний: стан викладання певного предмета в усіх класах або у групі класів;
- класний: рівень знань учнів певного класу;
- тематичний: рівень розв'язання певної проблеми усім колективом школи;
- персональний: рівень педагогічної діяльності окремого вчителя;
- оглядовий: перевірка стану навчального обладнання, документації, готовності до
нового навчального року тощо.
Внутрішкільний контроль здійснюється такими методами: відвідуванням та
обговоренням уроків та позакласних заходів; перевіркою документації (планів роботи,
конспектів уроків, класних журналів, особових справ учнів і т.п.); бесідою з учителем;
опитуванням учнів (усним, письмовим, тестуванням); ознайомленням з результатами
вступних екзаменів випускників школи до вищих навчальних закладів тощо.
Внутрішкільнбму контролю підлягає навчально-виховний процес, методична і наукова
робота, охорона праці вчителя.
Місцеві органи управління освітою здійснюють також фронтальне, вибіркове, тематичне і
комплексне інспектування навчальних закладів. При цьому перевіряється забезпечення
загальної середньої освіти молоді; організаційна робота; робота з педагогічними кадрами;
методична робота; система праці вчителів; стан внутрішкільного контролю; стан
навчальної, виховної та позаурочної роботи з учнями; зв'язок школи, із сім'єю та
громадськістю; навчально-матеріальна база школи; бюджетні витрати; звітність школи,
облік роботи; адміністративно-господарська діяльність.

Запитання і завдання для самостійної роботи

1. У чому суть контролю за навчально-пізнавальною діяльністю школярів?
2. Які вимоги до контролю?
3. Назвіть основні функції контролю.
4. Охарактеризуйте види і форми контролю.
5. Розкрийте виховне значення оцінки успішності. Чи не гальмують низькі оцінки
розвитку особистості школяра?
6. Які ви знаєте системи оцінювання знань учнів?
7. Сформулюйте педагогічні вимоги до оцінки. Чи нема протиріччя між вимогами
врахування навчальних можливостей учнів та дотриманням єдиних вимог при оціню-
ванні?
8. Які критерії та норми оцінки знань, умінь і навичок учнів?
9. Як попередити і подолати неуспішність?
10. Під час педагогічної практики виявіть причини неуспішності одного з учнів класу і
спроектуйте шляхи індивідуальної роботи з ним щодо її подолання.
і 1. Яке значення має внутрішкільний контроль для підвищення ефективності навчального
процесу?
12. Ознайомтесь із особливостями навчання обдарованих учнів. Проаналізуйте досвід
роботи з обдарованими дітьми в школах міста.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА