Практичне заняття № 1 

Тема. Психологія як наука 

Мета: визначити рівень знань студентів з даної теми, перевірити рівень сформованості 
функціональної компетентності з питання предмету психології. Розвивати пам’ять, 
мислення, уважність. Виховувати цікавість до вивчення психології, відповідальне 
ставлення. 
Дидактичні засоби навчання: 
1. Загальна психологія /За ред. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2004. – 704  с. 
2. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К.: Вища шк., 1978. – 284 с. 3. Психологія:
Підручник для педагог. вузів /За ред. Костюка Г.С. – К.: Рад. шк., 1968.  – 572 с. 
4. Психологія: Підручник /За ред. Трофімова. – К.: Либідь, 2001. – 560 с. 5. Волошина
В.В., Волинська Л.В., Ставицька С.О., Тем рук О.В. Загальна  психологія: Практикум:
Навч. посібн. – К.: Каравела, 2006. – С. 34 - 40. 

План: 
1. Поняття про предмет психології. 
2. Історія розвитку психології. 
3. Принципи психології. 
4. Зв’язок психології з іншими науками. 
5. Галузі психології. 

3. Співставте наукові принципи психології з їх змістом 

1) кожну психологічну якість можна пояснити лише в контексті аналізу  цілісної

особистості; (системності)
2) психіка особистості повинна розглядатися в контексті її становлення; (розвитку)
3) про психічні властивості людини об’єктивно можна судити аналізуючи її 
діяльність; (єдності, свідомості та діяльності)
4) всі прояви психіки обумовлені об’єктивними чинниками матеріального 
походження. (детермінізму)

4. Оберіть правильний варіант відповіді

1 
1) Аристотель в) був матеріалістом; д) через прояви поведінки можна пізнати душу
людини;
2) Платон г) вважав душу божественним, піднесеним, незримим і вічним початком; 
3) Декартові концепція людини в) базується на  ідеї рефлекторного характеру психіки;
5. Визначте, до якої групи психічних фактів – психічних процесів, психічних  станів чи
властивостей – належить кожне явище, описане нижче 

А. Учитель математики неодноразово звертав увагу на те, що деякі діти з великими 

труднощами засвоюють матеріал безпосередньо після уроків фізкультури і набагато 
краще якщо перед уроком математики була інша навчальна діяльність. ( стан – активність,
бадьорість)

Б. Учень Микола Ш. завжди відчував велике задоволення, якщо його товариші 

демонстрували чудові знання з різних предметів.( процеси – емоційно-вольові)

 
В. Таня К. завжди прямо і відверто засуджувала своїх товаришів за порушення 
дисципліни, безвідповідальність. ( властивості – характер, темперамент)

Г. Вітя К. у випадку невдачі не впадає у відчай, у кожній ситуації намагається знайти 

вихід, ще й інших підбадьорює. (властивості - характер)

Е. Валя разом з іншими дітьми, схильними до математики відвідує гурток «Юний 

математик».(процеси - пам'ять, мислення)
 
Є. Розглядаючи картину Врубеля «Демон і Тамара», людина мимоволі пригадує образи 
лермонтовських героїв. (процеси – увага, уява)

Ж. Петрик к., прийшов зі школи додому, відразу ж вирішив вивчити вірш. Проте, щоб  він
не робив, він не міг правильно запам’ятати останню строфу. Після невеликого  відпочинку
хлопчик швидко вивчив останній уривок і продекламував увесь вірш  виразно і без
помилок. (стани – втома)

З. Іде урок математики. Вчителька розповідає дітям про особливості додавання 

трицифрових чисел. Діти уважно слухають. Але ось хтось постукав у двері. Всі  присутні
повернули голови у бік дверей.(стани - розосередженість)
2