«100 порад вчителю» від Сухомлинського

1. Що таке покликання до праці вчителя? Як воно формується? :

Це особлива професія, яку не порівняєш ні з якою іншою справою. Вона має низку
специфічних властивостей і якостей... Учительська професія — це людинознавство, постійне
проникнення в складний духовний світ людини, яке ніколи не припиняється. Прекрасна риса —
повсякчас відкривати в людині нове, дивуватися новому, бачити людину в процесі її становлення —
один з тих коренів, які живлять покликання до педагогічної праці.

2. Про здоров'я і повноту духовного життя вчителя. Кілька слів про радість праці.

3. Як запобігти виснаженню нервових сил в процесі повсякденної діяльності: Наша праця

проходить в світі дитинства — ось про що не можна забувати ні на хвилину. А це особливий,

ні з чим не порівнянний мир. Треба знати цей світ, - але цього мало. Треба ужи-тися в світ

дитинства; якщо хочете, в кожному вчителеві повинна сяяти і ніколи не згасати маленька

іскорка дитини.

4. Про збереження в пам'яті школяра елементарних знань: у середніх і старших класах

відставання, неуспішність з’являються головним чином тому, що в роки навчання у

початкових класах учень не запам’ятав на все життя, не зберіг твердо в пам’яті тих

елементарних істин, які є немовби фундаментом знань...

5. Про роботу з "важкими" учнями : Навряд чи хто з учителів не згодиться з тим, що один з

«найміцніших горішків» нашої педагогічної творчості — робота з «важкими» учнями. З тими,

кому треба в три - п’ять разів більше часу для осмислювання й запам’ятовування матеріалу,

ніж переважній більшості учнів…

6. Про добування знань: Про активність розумової праці учнів говорять багато й часто. Але

активність може бути різна. Учень жваво відповідає, завчивши прочитане чи запам’ятавши

розказане вчителем,— це теж активність, та навряд чи вона може сприяти розвитку розумових

здібностей. Педагогові треба прагнути до активності думки учня, до того, щоб знання

розвивалися завдяки їх застосуванню.

7. Щоб не було перевантаження - потрібен вільний час: Проблема вільного часу — це одна з

найважливіших проблем не тільки навчання, але й інтелектуального виховання, всебічного

розвитку. Вільний час необхідний учневі, як повітря для здоров’я: він необхідний для того,

щоб учень успішно навчався і не відчував постійної загрози відставання.

8. Як розподілити розумову працю школярів за порами року: Рік складається з періодів, у

кожному з яких життєдіяльність людського організму різна. Добре відомо, наприклад, що

навесні захисні сили організму послаблюються, на осінь — зміцнюються.

9. Які якості треба мати педагогу як вихователеві: У вихованні все повинно базуватися на

особистості вихователя, тому що виховна сила випливає тільки з живого джерела людської

особистості. Ніякі статути і програми, ніякий штучний організм закладу, як би хитро він не

був придуманий, не може замінити особистості в справі вихованця... Без особистого

безпосереднього впливу вихователя на вихованця справжнє виховання, яке проникає в

характер, неможливе.

10. Як берегти дитяче довір'я: Ламаючи дитячу довіру до вас, ви штовхаєте дитину на те,

що вона починає захищатись непокірністю, умисним непослухом, прагненням робити все

наперекір вашим вимогам. Пам’ятайте, що все це з’являється там, де дитяче довір’я до вас

дало тріщину... Якщо дитина робить щось «не так», не допускайте «сильних», «вольових»

засобів впливу на неї…