ТЕСТ ШКІЛЬНОЇ

ТРИВОЖНОСТІ ФІЛІПСА
Підготувала Федишин Оксана ФФП-25
Оцінка рівня Тривожності (тест
шкільної тривожності Філіпса)
- Тести для вимірювання тривожності та стресу серед дітей і підлітків розроблялися різними
науковцями і психологами протягом багатьох років, і ім'я "Філіпс" не пов'язано з відомими
іменами в галузі психології.

- Зазвичай тести тривожності для дітей і підлітків розробляються науковцями з метою

дослідження емоційного стану дітей та ідентифікації можливих проблем у навчанні та
психологічному здоров'ї. Такі інструменти можуть бути важливими для надання підтримки та
інтервенцій у навчанні та розвитку дітей.
На українську адаптована А. І Захаровою, М. А. Панфіловою.
Мета/цілі/можливості використання

- Мета методики: вивчити рівень і характер тривожності, пов’язаної зі школою, у дітей молодшого
шкільного віку.
Крім того дана методика дозволила більш глибоко і значимо діагностувати такі фактори
тривожності як:
• страх перевірки знань; • фрустрація потреби у досягненні успіху; • страх самовираження; •
страх не відповідати очікуванням оточуючих; 29 • низький фізіологічний опір до емоційного
дискомфорту на фоні переживання соціального стресу; • боязнь самовираження; • проблеми і
страхи у відносинах із учителями.
Тест шкільної тривожності Філіпса має кілька цілей, серед яких можуть бути:
1. **Оцінка тривожності школярів**: Головною метою цього тесту є визначення рівня тривожності учнів у школі. Він
дозволяє виявити, наскільки учні відчувають тривожність в навчальному середовищі.

2. **Виявлення факторів, що впливають на тривожність**: Тест може допомогти ідентифікувати конкретні ситуації, які
викликають тривожність у школярів, такі як іспити, соціальні взаємодії або шкільні вимоги.

3. **Підтримка індивідуального розвитку**: Результати тесту можуть бути використані для розробки індивідуальних
підходів до навчання і розвитку для учнів, які відчувають підвищену тривожність.

4. **Планування інтервенцій та підтримки**: Інформація, зібрана за допомогою тесту, може бути використана для розробки
програм інтервенцій та підтримки для учнів зі збільшеною тривожністю.

5. **Дослідження психологічного стану дітей та підлітків**: Результати тесту можуть бути використані для проведення
наукових досліджень, спрямованих на розуміння тривожності серед школярів та її впливу на навчання та психологічний
стан.

Важливо пам'ятати, що результати тесту слід розглядати в контексті інших факторів і використовувати для забезпечення
найкращого підходу до навчання та психологічної підтримки учнів.
Тест шкільної тривожності Філіпса може бути використаний
для наступних цілей:
-Оцінка рівня тривожності учнів.
-Виявлення факторів, що впливають на тривожність.
-Розробка індивідуальних навчальних планів та програм
підтримки.
-Планування інтервенцій та психологічної підтримки.
-Моніторинг та оцінка ефективності інтервенцій.
-Використання у наукових дослідженнях та програмах
психологічної освіти.
-Цей тест допомагає краще розуміти тривожність учнів та
розробляти індивідуальні підходи до їхньої підтримки та
навчання.
 Використання Тесту шкільної тривожності Філіпса має деякі
особливості, такі як вікові обмеження та часові рамки:

Вікові обмеження: Тест може бути призначений для використання з підлітками та дітьми від певного віку.
Зазвичай він призначений для учнів старших класів початкової школи та усіх класів середньої школи.
Часові рамки: Тест зазвичай має певний обмежений час на його проходження. Залежно від версії тесту та його
розпорядження, цей час може коливатися від 15 до 30 хвилин.
Адміністрування тесту: Тест може бути проведений одноразово або регулярно для моніторингу змін у
тривожності учнів. Важливо використовувати стандартизовані процедури адміністрування тесту, щоб отримані
результати були надійними та порівнюваними.
Моніторинг та діагностика: Тест може використовуватися для постійного моніторингу тривожності та для
діагностики змін в психологічному стані учнів з часом.
Кількість питань та інструкція

Тест складається з 58 питань,які можуть зачитуватися школярами, а можуть і

пропонуватися в письмовому вигляді. На кожне питання потрібно однозначно відповісти
«так» (ставиться знак "плюс") або "ні" (знак "мінус").
Перед початком роботи дітям пропонується інструкція: "Діти, зараз вам буде запропоновано
опитувальник, який складається з питань про гом, як ви себе почуваєте в школі. Намагайтеся
відповідати щиро і правдиво, тут немає вірних чи невірних, хороших чи поганих відповідей. Над
питаннями довго не замислюйтесь. Вгорі на аркуші напишіть свої ім'я, прізвище і клас.
Відповідаючи на питання, записуйте його номер і відповідь: "плюс", якщо ви згодні з ним, або
"мінус", якщо не згодні ".
 Процес проведення (робота з
бланком, необхідні
матеріали)

- Матеріали, які можуть знадобитися:

1. Бланки тесту: Бланки з питаннями та шкалою

оцінки для кожного учня, який буде проходити
тест.

2. Олівці або ручки: Для того, щоб учні могли

відповідати на питання.

3. Годинник чи таймер: Для вимірювання часу

на виконання тесту, якщо це передбачено.
Процес проведення:

1. Введення інструкцій: Почніть із надання учням чітких інструкцій щодо проведення тесту. Поясніть, що тест призначений для
визначення рівня тривожності та прохання відповідати чесно та відкрито.

2. Роздача бланків тесту: Роздайте кожному учню бланки тесту та необхідні письмові матеріали (олівці або ручки).

3. Проходження тесту: Учні повинні по черзі відповідати на запитання, вказуючи свій рівень тривожності на відповідних бланках.

4. Збір бланків: Після того, як учні завершать тест, зіберіть їхні бланки. Впевніться, що на кожному бланку вказано ім'я учня для
подальшої ідентифікації результатів.

5. Оцінка результатів: Результати тесту можуть бути оцінені за допомогою відповідної шкали, яка надається разом із тестом.

6. Інтерпретація результатів: Після оцінки результатів, вони повинні бути інтерпретовані кваліфікованим психологом чи
педагогом, які можуть надати більш детальний аналіз та рекомендації на основі результатів.
 Аналіз шкал
1. Страх соціальних контактів з ровесниками: Ця шкала вимірює рівень тривожності, який виникає в учнів у зв'язку із соціальними взаємодіями зі своїми
ровесниками. Це може включати уникання спілкування, страх оцінки та критику однолітками.

2. Страх соціальних контактів з вчителями: Ця шкала вимірює рівень тривожності, пов'язаної із взаємодією учнів зі своїми вчителями. Вона може
відображати тривожність щодо вимог, дисципліни та взаємодії з учителями.

3. Ситуації перевірки знань: Ця шкала визначає ступінь тривожності, яка виникає перед і під час ситуацій оцінки та перевірки знань, наприклад, під час
іспитів чи контрольних робіт.

4. Страх самовираження: Ця шкала оцінює рівень тривожності, пов'язаної з можливістю виразити свої думки, почуття та ідеї в групі або перед класом.

5. Страх відповідати очікуванням оточуючих: Ця шкала вимірює рівень тривожності, який виникає в учнів у зв'язку із спробами відповідати на
очікування вчителів, батьків та інших оточуючих.

6. Низький фізіологічний опір шкільним страхам: Ця шкала може вказувати на наявність фізіологічних реакцій на шкільний стрес, таких як підвищена
пульс, потовиділення тощо.

7. Загальний шкільний страх: Ця шкала відображає загальний рівень тривожності у шкільному середовищі та може включати в себе різні аспекти
шкільних стресів.