ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Наставна јединица: Јетрвица адамско колено

Тип часа: Други час обраде
Циљ часа: Доживљавање и тумачење ликова ликова у
народној песми Јетрвица адамско колено
Оперативни задаци:

-Образовни

-Функционални

-Васпитни
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Наставне методе: Метода усменог излагања, метода рада на тексту,
метода читања, метода разговора.
Наставна средства: Видео бим, наставни листић.
Литература:
Уџбеници:
Структура часа с временском артикулацијом

Припремни разговор 5
Најава наставне јединице 1
Читање песме 5
Обрада ликова 20
Синтеза 7
Самостални и стваралачки рад ученика 7

Ток часа

Припремни разговор Питам ученике:

Како се зове песма коју смо радили
претходног часа?
Шта значи кад кажемо да је то народна
песма? Да ли има има аутора?
 О чему се ради у тој песми?
Какав крај она има?
Шта је то балада?
Најава наставне јединице Говорим ученицима да ћемо данас
наставити да причамо о песми Јетрвица
адамско колено и ликовима који се у њој
спомињу.
Читање песме Ученици читају песму у себи, ради
подсећања.
Обрада епских ликова Постављам ученицима питања:
Ко је главни лик у овој песми?
Како се Ковиљка понаша после Винкине
смрти?
Да ли јој испуњава молбе? На који начин?
Због чега Ковиљка одлучује да Винкине
молбе испуни баш на тај начин? Постоји ли
још неки начин на који је Ковиљка могла да
поступи према Винкиним жељама?
Како народ на то гледа?
Да ли сте видели како изгледа биљка
ковиље?
(показујем слику преко видео бима, мада су
ученици имали задатак да пронађу на
интернету слику).
Шта мислите по коме је Ковиљка добила
име?
Зашто?
Каква је та биљка?
Да ли је таква и Ковиљка?
По чему то закључујеш?
(на тај начин наводим ученике да примете
симболику Ковиљкиног имена, њеног
понашања и природе биљке ковиље.)
Какве су њене особине?
Записујемо их на табли.
Који ликови се, поред Ковиљке, појављују у
овој песми?
Каква је Винка?
Како се она понаша према Ковиљки?
Какав је њихов однос?
Због чега Винка жели да након њене смрти
сви знају да је њен син „сиротица“?
Које особине можемо да припишемо
Винки?
Записујемо Винкине особине на табли.
(овим питањима наводим ученике да уоче
какав однос имају Винка и Ковиљка.)
Шта се дешава са Мирком и Маринком кад
 напуне осамнаест година?
Шта се дешава у првом боју?
Колико Мирко остаје сам у војсци?
О чему Мирко размишља након одслужене
војске?
Какву одлуку доноси?
Да ли је донео исправну одлуку? Зашто тако
мислите?
Какав је Мирко?
Како се он понаша према својој стрини када
дође кући? Како јој се обраћа? Како је
назива? Како Ковиљка назива Мирка? Шта
на основу тога можемо закључити?
Какве су његове особине?
Записујемо их на табли.
(овим питањима желим да ученици закључе
какав су однос имали Мирко и Ковиљка).

Синтеза Ученици штафетно читају песму. Говорим

Самостални и стваралачки рад ученика
им да пажњиво прате докле су други
ученици стали.
Ученицима делим питања за самостални
рад, касније читамо одговоре и анализирамо
их. (прилог 1)

Прилог 1:

1. Како су настале наше народне песме?

________________________________________________________________________

2. Који догађај је овде описан?

________________________________________________________________________

3. Који део песме ти је најлепши? Опиши га.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Пронађи бар три описна придева у песми којима је описан Ковиљкин лик.

_______________________________________________________________________