МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
«КИЄВО-МОГИЛЯНСЬКА АКАДЕМІЯ»

ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНІТАРНИХ НАУК

КАФЕДРА ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВА

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

з дисципліни «СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА-2 (ЛІТЕРАТУРА ХІХ СТ.)»

Київ-2017
 Шифр галузі,
найменування галузі Організаційно-методична характеристика навчальної дисципліни
знань, код напряму,
напрям підготовки,
освітньо- Академічна характеристика Структура
кваліфікаційний рівень

Галузь знань: Рік навчання: ІІ Кількість годин:

0203 – гуманітарні Семестр: І-II Загальна: 132
науки Кількість годин на тиждень:1 Лекції: 32
Статус дисципліни: Семінарські заняття: 24
Спеціальність: нормативна Самостійна робота:76
6.020303 Філологія Кількість кредитів ECTS: 4
Вид підсумкового контролю:
Освітньо- залік
кваліфікаційний рівень:
бакалавр

Укладач: канд. філол. наук, доцент Борисюк Ірина Василівна

 І. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Вступ
Курс «Світова література-2 (література ХІХ століття)» розраховано на
студентів-бакалаврів. Робоча навчальна програма містить назви та тези лекцій,
плани семінарських занять, орієнтовні теми для письмових робіт та список
рекомендованої літератури.
Робочу навчальну програму укладено відповідно до вимог кредитно-
модульної системи організації навчального процесу. Програма визначає обсяг знань,
що має бути опанований студентами відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної
характеристики, алгоритму вивчення навчального матеріалу дисципліни «Світова
література-2 (література ХІХ століття)» необхідне методичне забезпечення, складові
та технологію оцінювання навчальних досягнень студентів.

Мета і завдання курсу

Метою вивчення навчальної дисципліни ««Світова література-2 (література
ХІХ століття)» є ознайомлення з літературним процесом ХІХ ст., починаючи від
доби романтизму і закінчуючи перед модерними і модерними течіями.
Завдання курсу:
 Розкрити закономірності виникнення і функціонування певних
естетичних систем на прикладі явищ художньої словесності;
 Показати динаміку літературного процесу ХІХ ст. та соціокультурну
зумовленість змін літературних орієнтирів;
 Дати уявлення про структурну і стильову відмінність різних типів
текстів, означити специфічність художнього тексту як цілісної системи;
 Поглибити теоретичні знання студентів, отримані в процесі вивчення
базових літературознавчих, філософських, культурологічних дисциплін;
 Ознайомити з літературознавчим інструментарієм мікроаналізу тексту;
 Сприяти виробленню практичних навичок аналізу художнього тексту та
показати логіку побудови художнього тексту.

Міждисциплінарні зв’язки
Вивчення сучасної української літератури як навчальної дисципліни неможливе без
попереднього вивчення комплексу дисциплін, який формує у студента цілісне
уявлення про українську літературу – «Світова література-1», «Українська
література-1 (Українська література X–XVIII ст.)», «Українська література-2
(Українська література ХІХ ст.)», «Культурологія», «Філософія».

Вимоги до знань та умінь

У процесі вивчення курсу важливо зосередити увагу на засвоєнні знань із таких
питань: особливості літературного процесу ХІХ ст. і до сьогодні, динаміка змін в
літературному процесі, знакові постаті цього періоду, інтелектуальний та
культурний портрет доби; історичні закономірності змін естетичних моделей;
закономірності побудови художнього тексту; художній текст як особливим чином
організована система.
Під час семінарських та практичних занять, самостійної роботи студенти
набувають таких умінь та навичок:
1. Володіти методикою аналізу художнього тексту.
2. Вміти застосовувати на практиці теоретичні знання (володіння категоріальним
апаратом, ознайомлення з основними літературознавчими, філософськими,
психологічними та культурологічними працями, заявленими як базовий
теоретичний мінімум).
3. Привчатися самостійно мислити та долати наукові стереотипи.
4. На основі набутих знань формувати цілісні концепції осмислення літературних
текстів.
5. Мати чітке уявлення про специфіку побудови художнього тексту.

Студент повинен знати:

орієнтовну періодизацію літературного розвитку ХІХ ст.., особливості
художньої літератури ХІХ ст.; еволюційний шлях розвитку літератури і
літературного процесу цього періоду.
Студент повинен вміти:
орієнтуватися у літературному процесі ХІХ ст.., визначати належність
письменника до певної мистецької школи, напряму тощо; застосовувати
принципи аналізу тексту до масиву текстів цього періоду, вибирати відповідну
методологію для розгляду тексту, писати самостійні дослідження (оглядові,
аналітичні) тощо.
 II. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛІНИ

№ Тема Академічні години

п/п Лекційні Семінари СРС Усього
ПЕРШИЙ СЕМЕСТР
1 Літературний процес ХІХ ст. Доба 2 0 6 8
романтизму
2 Німецький романтизм 4 4 7 15
3 Романтизм в англійській літературі 4 2 7 13
4 Французький преромантизм і романтизм 2 2 6 10
5 Романтизм в американській літературі 2 2 6 10
6 Романтизм у слов’янських літературах 2 2 6 10
Разом за І семестр 16 12 38 66
Форма контролю залік
ДРУГИЙ СЕМЕСТР
7 Реалізм як художня система. Англійська проза 2 2 6 10
ХІХ ст. Жіноча проза – на межі між
романтизмом і реалізмом
8 Англійський вікторіанський роман – 4 2 7 13
становлення жанрових матриць. Проза другої
половини ХІХ ст.. – тенденції, особливості
розвитку
9 Французька література ХІХ ст: реалізм 4 2 7 13
10 Французька література ХІХ ст: натуралізм 2 2 6 10
11 Французька поезія др. пол. ХІХ ст. Парнаська 2 2 6 10
школа. Символізм
12 Літературні течії кінця ХІХ ст.. – 2 2 6 10
імпресіонізм, естетизм, неоромантизм
Разом за ІІ семестр 16 12 38 66
Форма контролю залік
УСЬОГО 32 24 76 132
 III. ЛЕКЦІЙНІ ЗАНЯТТЯ

Мета і завдання лекційних занять. Лекції з курсу «Світова

література-2» передбачають систематизований і структурований виклад
програмного матеріалу і мають на меті формування у студентів базового
рівня знань з дисципліни, а також спрямування їх самостійних зусиль щодо
засвоєння предмета.

1 семестр
Лекція 1 (2 год.) – Літературний процес ХІХ ст. Доба романтизму. Зв’язок
романтизму з попередніми літературними епохами. Романтизм і класицизм:
протиборство і спадкоємність. Філософія доби романтизму. Ерос,
романтична туга, романтична іронія. Становлення німецької класичної
філософії. Періодизація романтизму. Романтизм і сучасна епоха: криза
філософії, масова література.

Лекція 2-3 (4 год.) - Німецький романтизм. Становлення романтизму як

художньої системи. Ієнський гурток романтиків. Діяльність братів Шлегелів і
Ф. Шеллінга. Лірика і проза Ф. фон Гарденберга – синтез філософії і поезії.
«Генріх фон Офтердінген» - духовні мандри героя; філософія мови; естетичні
й етичні максими; притча як ядро сюжету. Творчість Ф. Гельдерліна.
«Гіперіон» як філософський трактат: умовність сюжетної лінії, злиття еросу і
танатосу, гомоеротика, філософська проблематика Я / Інший.
Гейдельберзький гурток романтиків. Філософія Й. Гердера – винайдення
нації; національна ідентичність і національна культура. Лірика К. Брентано –
відкриття фольклору і повернення у фольклор. Новелістика і драматургія Г.
фон Клейста – формування ціннісних орієнтирів та сюжетних матриць
європейської культури. Творчість Е. Гофмана – двосвіття, іронія,
інтермедіальність. Творчість Г. Гейне.

Лекція 4-5 (4 год.) – Романтизм в англійській літературі. Сентименталізм і

преромантизм. Творчість Блейка й міфологія романтизму. Озерна школа і
становлення романтизму в англійській літературі: творчість В.Вордсворта,
С.Колріджа, Р.Сауті. Відкриття фольклору, переформатування естетичних
критеріїв. Лорд Байрон як ікона стилю і взірець для наслідування:
байронічний герой, титанізм, романтична туга, богоборчі мотиви. Творчість
П. Шеллі: символ, притча, міфологізм. Дж. Кітс: романтичне засвоєння
античних сюжетів і образів. Вальтер Скотт: відкриття Іншого і зародження
реалізму. Становлення історичного роману: приватна історія на тлі
глобальних подій.

Лекція 6 (2 год.) – Французький преромантизм і романтизм. Французька

революція як історична подія і естетичний поштовх. Домінування ліричного
начала у французькій романтичній прозі: Шатобріан і Ж. де Сталь.
Французька поезія доби романтизму. Творчість В. Гюго – романтичний
контраст, фатальна пристрасть, естетика потворного.

Лекція 7 (2 год). – Американський романтизм. Ранній романтизм –

культурна інакшість як абсолютна цінність (Ф. Купер, В. Ірвінг). Творчість
Ф. Купера крізь призму постколоніальних студій. Відкриття Сходу в прозі В.
Ірвінга. Творчість Е. По і винайдення жанрової літератури: детектив, роман
жахів, «попаданець», містичний роман. Лірика Е. По: фонетична стилістика,
система лейтмотивів, символіка. Етична проблематика в прозі Н. Готорна і
пуританський спадок. Становлення екологічної прози – «Мобі Дік» Г.
Меллвіла, «Волден» Г. Торо. Лірика Е. Дікінсон: мотиви, поетологічні
пошуки. «Листя трави» В. Вітмена – новаторство, філософія, символіка.

Лекція 8 (2 год.) – Романтизм у слов’янських літературах. Романтизм

державних і недержавних націй. Герой і натовп: модифікація мотиву в
слов’янських літературах. Відкриття фольклору, становлення
фольклористики. Творчість А. Міцкевича. Творчість Т. Шевченка. Чеський,
словацький, болгарський романтизм.

2 семестр
Лекція 9 (2 год.) – Реалізм як художня система: естетика, поетика,
періодизація. Англійська проза ХІХ ст. Жіноча проза в англійській літературі
– на межі між романтизмом і реалізмом. Творчість Дж. Остен і становлення
реалістичної прози. Родина Бронте. «Джейн Ейр» Ш. Бронте: оприявлення
жіночого голосу, проблематика роману виховання, перегляд традиційних
цінностей. «Грозовий перевал» як квінтесенція романтичних прийомів.

Лекція 10-11 (4 год.) – Англійський вікторіанський роман – становлення

жанрових матриць. Вікторіанський роман й інтелектуальна проза ХХ=ХХІ
ст.. Творчість Ч. Діккенса і феномен професійного письма. Літературний
канон і масова література. Морально-етична проблематика прози Діккенса:
християнська система цінностей і становлення індустріального суспільства.
Зло як соціальна реальність і особистий вибір. Сюрреалістична образність в
пізній прозі Ч. Діккенса. Творчість Теккерея й поліфігурний роман – типажі й
соціальні ролі. Постать автора-ляльковода й осягнення феномену
соціальності. Проза другої половини ХІХ ст.. – тенденції, особливості
розвитку. Творчість Дж. Еліот.

Лекція 12-13 (4 год.) – Французька література ХІХ ст: реалізм. Творчість

Стендаля й становлення французького психологічного роману. Соціальна
проблематика, політика як баланс сил. «Червоне і чорне» як перший
європейський роман кар’єри. Творчість Бальзака: винайдення романного
циклу, «Людська комедія» як єдиний текст. Людина в соціумі як основа
сюжету. Творчість Г. Флобера і ключові зміни в наративній стратегії.
Елементи пародії, іронія в романі «Мадам Боварі». Виховання почуттів як
матричний сюжет. Романтичні елементи в творчості Г. Флобера. Новелістика
Г. де Мопассана і «заборонені» теми. Романи Мопассана: жанрові
особливості, типажі, соціальна проблематика.

Лекція 14 (2 год.) – Французька література ХІХ ст: натуралізм. Текст як

експериментальне письмо. Людина як продукт соціальних впливів. Творчість
Е. Золя – цикл «Ругон-Маккари». Людина як соціальний тип. Митець і
мистецтво як об’єкт аналізу. Творчість братів Гонкурів.

Лекція 15 (2 год.) – Французька поезія др. пол. ХІХ ст. Парнаська школа
(Ш.Леконт де Ліль, Ж.М. Ередіа, Т.Готьє). Інтермедіальність.
Самодостатність естетичного. Символізм. Поезія Ш. Бодлера. Розрив
етичного і естетичного: естетична принадність зла. Лірика П. Верлена:
відкриття музики слова, семантизований звук, сугестія. А. Рембо і пошук
нової художньої мови. С. Малларме і асоціативність художнього письма.

Лекція 16 (2 год.) – Літературні течії кінця ХІХ ст.. – імпресіонізм, естетизм,

неоромантизм. Творчість О. Вайльда і самодостатність естетичного.
Парадоксальність, іронічність, афористичність вайлдівського письма.
Становлення мариністичної літератури: творчість Р. Стівенсона і Дж.
Конрада. Імперіалізм, орієнталізм, поетика контрастів: творчість Р. Кіплінга і
Дж. Конрада.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Новаліс. Гімни до ночі. Генріх фон Офтердінген
Гельдерлін. Лірика.
Людвіг Тік. Кіт у чоботях.
К. Брентано. Лірика.
Клейст, Г.фон. Кетхен із Гельборна. Пентезилея. Розбитий глечик. Міхаель
Кольхаас.
Гофман Е.Т.А. Золотий горнець. Життєва філософія кота Мурра. Автомати.
Г. Гейне. Книга пісень.
В. Блейк. Лірика.
В. Вордсворт. Лірика.
С. Колрідж. Балада про Старого Мореплавця. Поезії.
Д.Байрон. Лірика. Каїн. Манфред. Дон Жуан.
П.Б.Шеллі. Лірика. Поеми "Королева Меб", "Прометей
розкутий".
Дж.Кітс. Сонети. Оди. Поеми "Ламія", "Ізабелла".
В.Скотт. «Айвенго», "Квентін Дорвард".
Ф.Шатобріан. "Рене".
Ламартін. Зб. «Медитації», «Гармонія». Поеми «Жоселен»,
«Падіння Ангела».
Ж.де Сталь. «Дельфіна».
Жорж Санд. Консуело.
В.Гюго. Лірика. "Собор Паризької Богоматері", «Людина, що сміється»
Ф.Купер. «Останній із могікан».
В.Ірвінг. Новели. Альгамбра
Е.По. Поезії. Новели («Падіння дому Ашерів», «Вільям Вільсон», «Чорний
кіт», «Провалля і маятник», «Ділок», «Розмова з мумією», «Вбивство на
вулиці Морг», «Викрадений лист», «Золотий жук», «Історія з повітряною
кулею», «Надзвичайна пригода Ганса Пфааля»).
Г.Мелвілл. "Мобі Дік, або Білий
Кит".
Н.Готорн. "Червона літера"
Г.Торо. "Уолден, або Життя в лісі"
Е.Дікінсон. Лірика.
В.Вітмен. "Листя трави".
А.Міцкевич. «Гражина», «Конрад Валленрод», «Дзяди»
Д.Остен. "Гордість та упередження"
Ч.Діккенс. "Девід Копперфілд", "Великі сподівання".
Ш.Бронте. "Джейн Ейр".
Е.Бронте. «Грозовий перевал".
В.Теккерей. "Ярмарок суєти".
Джордж Еліот. "Міддлмарч".
Стендаль. "Червоне та чорне", "Пармський монастир". Новели.
О. де Бальзак. "Втрачені ілюзії", "Шагренева шкіра"
Г.Флобер. "Пані Боварі", "Саламбо".
Г. де Мопассан. "Любий друг". Новели.
Е.Золя. «Жерміналь», «Творчість»
Ж.і Е.Гонкур. "Жерміні Ласерте".
А.Франс. Острів пінгвінів. Таїс.
Ш.Бодлер. '"Квіти зла".
Ж.М. Ередіа. "Трофеї".
П.Верлен. Поезії.
А.Рембо. Поезії.
С.Малларме. Поезії.
О.Вайлд. "Портрет Доріана Грея". Казки. П'єси („Як важливо бути
серйозним",
„Саломея")
К.Гюїсманс. "Навпаки", або "Там, унизу"
Лотреамон "Пісні Мальдорора"
Кнут Гамсун. «Голод», «Пан».
Дж.Конрад. "Серце пітьми", "Лорд Джім".
РЛ.Стівенсон. „Острів скарбів", "Дивна Історія доктора Джекіла і містера
Хайда"
Р.Кіплінг. Прості оповідання з гір. "Кім".

ІV. СЕМІНАРСЬКІ ЗАНЯТТЯ

Мета і завдання семінарських занять. Семінарські заняття з курсу

передбачають обговорення студентами питань, визначених робочою нав-
чальною програмою, і мають на меті закріплення і поглиблення знань
предмета, здобутих під час лекційних занять і самостійної роботи;
прищеплення навичок аналізу конкретних тем і проблем; розкриття їх
теоретичного змісту і практичного значення; ведення фахової дискусії тощо.

Зміст семінарських занять

Семінарські заняття з курсу передбачають такі форми аудиторної
роботи:
 розгляд і обговорення теоретичного матеріалу у відповідності до
визначеного плану;
 заслуховування й обговорення тематичних доповідей;
 презентацію індивідуальних завдань, виконаних студентами;
 проведення диспутів;
 контрольні тематичні опитування;
 виконання тематичних контрольних робіт.

Плани семінарських занять

Семінар 1. Німецький романтизм. Творчість Г. фон Клейста

Текст: новела Г. фон Клейста «Міхаель Кольхаас»

1. «Міхаель Кольхаас» як новела про європейські цінності (свобода і

гідність).
2. Моральна колізія – відновлення справедливості як порушення закону?
3. Соціальна колізія – воля індивіда чи закони соціуму?
4. Людина і влада.
5. Міхаель – герой однієї пристрасті.
6. Особливості композиції.
7. Особливості прописування персонажів.
8. Містичні елементи (знаки, передбачення, сни).
9. Новела «Міхаель Кольхаас» в літературному процесі (попередники і
наступники).
 Література основна:
1. Наливайко Д.С. Искусство: направления, течения, стили. - К.:
Мистецтво, 1981, 1985.
2. Наливайко Д.С., Шахова К.О. Зарубіжна література ХІХ сторіччя.
Доба романтизму. - К., 1997
3. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література від античності до початку ХІХ
сторіччя: Історико-естетичний нарис (2004, 2007, 2013)
4. Шалагінов Б.Б. «Романтичний словник: До історії понять і термінів
раннього німецького романтизму» (2010).

Література додаткова:
1. Берковский Н. Романтизм в Германии. – Ленинград, 1973.
2. Ботникова А.Б. Немецкий романтизм: диалог художественных форм. –
М.:Аспект Пресс, 2005
3. Федоров Ф.П. Художественный мир немецкого романтизма: структура
и семантика. – МИК, 2004
4. История немецкой литературы. В 5-ти т. - Т.З. - М., 1966.
5. Дейч А.И. Судьбы поэтов. Гельдерлин, Клейст, Гейне - 3-є изд. - М.:
Худ.лит, 1987.
6. Эстетика немецкого романтизма. - М., 1987.

Семінар 2. Німецький романтизм. Творчість Е.Т.А. Гофмана

Текст: роман «Золотий горнець» Е.Т.А. Гофмана

1. Два світи – Дрезден і Атлантида.

2. Ансельм – поет чи божевільний?
3. Вставна новела про князя Фосфора: любовна історія чи філософський
трактат?
4. Жінки реального світу – це зло?
5. Диво і магія – яка між ним різниця?
6. Тваринна і рослинна символіка роману.
7. Про що мріють персонажі «Золотого горнця»?
8. Ілюзорність наших уявлень про світ.

Література основна:
Наливайко Д.С. Искусство: направления, течения, стили. - К.: Мистецтво,
1981, 1985.
Наливайко Д.С., Шахова К.О. Зарубіжна література ХІХ сторіччя. Доба
романтизму. - К., 1997
Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література від античності до початку ХІХ
сторіччя: Історико-естетичний нарис (2004, 2007, 2013)
Шалагінов Б.Б. «Романтичний словник: До історії понять і термінів раннього
німецького романтизму» (2010).
 Література додаткова:
Берковский Н. Романтизм в Германии. – Ленинград, 1973.
Ботникова А.Б. Немецкий романтизм: диалог художественных форм. –
М.:Аспект Пресс, 2005
Федоров Ф.П. Художественный мир немецкого романтизма: структура и
семантика. – МИК, 2004
История немецкой литературы. В 5-ти т. - Т.З. - М., 1966.
Эстетика немецкого романтизма. - М., 1987.
Шамрай А.П. Ернст Теодор Амадей Гофман. - К., 1969.

Семінар 3. Романтизм в англійській літературі. Творчість Мері Шеллі.

Текст: роман «Франкенштейн» Мері Шеллі

1. Релігійне підґрунтя конфлікту: проблема творця і його творіння.

2. Інший погляд на міф про Прометея.
3. Особливості композиції роману.
4. Зв’язок етичного та естетичного.
5. Знання і мораль.
6. Особливості зображення постаті монстра.
7. Проблема освіти і знання.
8. Проблема любові.
9. Переосмислення категорій живого і мертвого.

Література:
Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. Проблеми зстетики. - М., 1978.
Наливайко Д.С., Шахова К.О. Зарубіжна література XIX сторіччя. Доба
романтизму: Підручник -К„ 1997.-С.28-67.
Бельский А.А. Английский роман 1820-х годов. – Пермь: Пермский гос. Ун-
т, 1975. – 204 с. 5.
История всемирной литературы: В 9 т. / Под ред. Г. П. Бердникова. – Т. 6. –
М.: Наука, 1989. – С. 87–112.
Bloom, Harold. Mary Shelley's Frankenstein (Bloom's Guides). Bloom's Literary
Criticism, 2007.
Shaw, Debra Benita. Women, Science and Fiction: The Frankenstein Inheritance.
Palgrave Macmillan, 2000 (Introduction, pp. 1-12).
Hayden, Judy A. The New Science and Women's Literary Discourse: Prefiguring
Frankenstein. Palgrave Macmillan, 2011.

Семінар 4. Французький преромантизм і романтизм. Творчість Віктора

Гюго.
Текст: роман «Собор Паризької Богоматері» Віктора Гюго.
 1. Поетика гротеску: високе і низьке, прекрасне і потворне, дозволене і
заборонене.
2. Історіософські ідеї В. Гюго (епоха каменю і епоха книги).
3. Поетика ландшафту: паризький текст в романі «Собор Паризької
Богоматері».
4. Конфлікт між естетичним і етичним.
5. Соціальна структура в романі. Персонаж як представник свого стану.
6. Любовна лінія в романі.
7. Проблема маргінальності: відкинутий Інший.
8. Іронічне зображення образу поета.

Література:
Сафронова Н. Н. Виктор Гюго. – М., 1989
Евнина Е. Виктор Гюго.-М.:Наука, 1976.
Трескунов М.С. Виктор Гюго. - Л., 1969.
Франко І. Соті роковини Віктора Гюго. // Франко І. Твори: В 20 т. - Т. 18
Наливайко Д. Віктор Гюго. Життя і творчість. - К.:Дніпро, 1976.
Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. - М., 1977.
Жанровые разновидности романа в зарубежной литературе XVIII -
XX вв. - К.,1985.

Семінар 5. Американський романтизм. Творчість Н. Готорна.

Текст: роман «Червона літера» Натаніеля Готорна.

1.Морально-етична проблематика роману. Благочестя і лицемірство.

2.Поселення серед нетрів: образ Нового світу в романі. Світ людини і світ
природи.
3.Символіка одягу.
4.Любов і обов’язок.
5.Конфлікт між моральними та релігійними нормами.
6.Зображення тілесності в романі.
7.Індивід і соціум.
8.Образ сильної жінки.

Література:
Наливайко Д.С., Шахова К.О. Зарубіжна література XIX сторіччя. Доба
романтизму: Підручник. -К., 1997.-С.28-67.
Боброва М. Романтизм в американской литературе XIX в. - М., 1972.
Литературная история Соединенньїх Штатов Америки. В 3-х т. - Т.2. - М.,
1978.
Person, Leland. The Cambridge Introduction to Nathaniel Hawthorne. Cambridge
University Press, 2007.
Bloom, Harold. Nathaniel Hawthorne. Bloom’s Classic Critical Views, 2007.
Bloom, Harold. Nathaniel Hawthorne’s The Scarlett Letter. Chelsea House
Publications, 2010.

Семінар 6. Слов’янські романтизми. Творчість Адама Міцкевича.

Текст: поема Адама Міцкевича «Конрад Валленрод»

1. Конрад як романтичний герой.

2. Фантастичні і містичні елементи.
3. Подвійна зрада як морально-етична колізія.
4. Образ народного співця.
5. Жіноча доля: між шлюбом і монастирем.
6. Трактування А. Міцкевичем народної пісні.
7. Романтизм недержавних націй: особисте і суспільне.
8. Любов чи воля?

Література:
История польской литератури / Под ред..В.В.Витт. – М.,1968.
Наєнко М. К. Романтичний епос… – К., 2000.
Чижевський Д. І. Порівняльна історія слов’янських літератур. – К., 2005.
Наливайко Д. С. Спільність і своєрідність: Українська література у контексті
європейського літературного процесу. – К., 1988.
Вервес Г. Адам Міцкевич. Життя й творчість. – К., 1979.
Нахлік Є. К. Доля – Los – Судьба: Шевченко і польські та російські
романтики / Є. К. Нахлік; НАН України. Львівське відділення Інституту
літератури ім.. Т. Г. Шеченка. – Львів, 2003. – 568 с.
Павличко Д. Над глибинами. – К., 1983.
Матвіїшин В. Г. “Найбільший поет польської нації” (І. Франко про
А.Міцкевича) // Обрії. – 1999. – №1.
Рильський М. Про поезію Адама Міцкевича. – К., 1955.
Франко І.Я. Поет зради // Додаткові томи до зібрання творів у 50-и томах. –
К.: Наукова думка, 2010 р., т. 54, с. 21 – 33 (https://www.i-
franko.name/uk/HistLit/1897/DichterVerrathes.html).

ІІ семестр

Семінар 7. Реалізм як художня система. Англійська проза ХІХ ст.

Жіноча проза – на межі між романтизмом і реалізмом. Творчість Джейн
Остен.
Текст: роман Джейн Остен «Нортенгерське абатство».

1.Пародіювання готичного роману.

2.Кетрін – романтична героїня?
3.«Педагогічна еротика» Генрі Тілні: кохання-виховання.
4.Пародіювання образів романтичних героїнь.
5.Поетика місця: старовинне і модерне.
6.Проблема ідеального шлюбу.
7.Проблема спілкування (непорозуміння, чутки, плітки, самохарактеристики,
діалог).
8.Героїні Джейн Остен між реальним та уявним.

Література:
Жанровые разновидности романа в зарубежной литературе XVIII - XX
вв. - К., 1985.
Гениева Е.Ю. Английская литература. Развитие критического реализма /
Гениева Е.Ю. // История всемирной литературы: В 9 т. – Т.6. – М.: Наука,
1989. – С.113-120.
Ивашева В.В. «Век нынешний и век минувший»: Английский
реалистический роман ХIХ века в его современном звучании. 2-е изд., доп.
/ Ивашева В.В. – М.: Худож. лит, 1990. – 479 с.
История западноевропейской литературы. ХІХ век. Англия: Учеб. пособие
для студ.филол.фак.высш.учеб.зав.[Л.В. Сидорченко, И.И. Бурова, А.А.
Аствацатуров и др.]; под ред. Л.В. Сидорченко, И.И. Буровой. – СПб.:
Филол.фак. СПбГУ; М.: Изд.центр «Академия», 2004. – 544 с.
Затонский Д.В. Европейский реализм XIX в. Линии и лики. - К., 1984.
Кеттл А. Введение в историю английского романа. - М: Прогресс, 1966.
Ивашева В. Английский реалистический роман XIX века в его
современном звучании. -М, 1974.
Демурова Н. Милая Джейн…/Остин Дж. Гордость и предубеждение.
– М.:Правда, 1989.- 384с.
Шамина, Н.В. Женская проблематика в викторианском романе 1840 - 1870-х
годов : Джейн Остен, Шарлотта и Эмили Бронте, Джордж Элиот : Дис. канд.
филол. наук. – Саранск, 2005.
Todd, Janet. The Cambridge Introduction to Jane Austen. Cambridge University
Press, 2006 (Northanger Abbey, 36-47).
Copeland, Edward & Juliet McMaster. The Cambridge Companion to Jane Austen.
Cambridge University Press, 1997.
Johnson, Claudia L. & Clara Tuite.
A Companion to Jane Austen.
Wiley-Blackwell, 2009.

Семінар 8. Англійський вікторіанський роман – становлення жанрових

матриць. Проза другої половини ХІХ ст. – тенденції, особливості
розвитку. Творчість Чарльза Дікенса.
Текст: роман Ч. Дікенса «Великі сподівання»

1.Казкові елементи в романі «Великі сподівання».

2.Сюрреалістичні елементи в романі «Великі сподівання». Фантасмагорія.
Гротеск.
3.Образи жорстоких жінок.
4.Між реальним та уявним: головний конфлікт роману.
5.Проблема виховання.
6.Детективний елемент в романі.
7.Образи добродушних диваків в творчості Дікенса (коваль Джо).
8.Чи є соціальний конфлікт центральним в романі?
9.Зображення дитячої психології.

Літертура:
Жанровые разновидности романа в зарубежной литературе XVIII - XX
вв. - К., 1985.
Гениева Е.Ю. Английская литература. Развитие критического реализма /
Гениева Е.Ю. // История всемирной литературы: В 9 т. – Т.6. – М.: Наука,
1989. – С.113-120.
Ивашева В.В. «Век нынешний и век минувший»: Английский
реалистический роман ХIХ века в его современном звучании. 2-е изд., доп.
/ Ивашева В.В. – М.: Худож. лит, 1990. – 479 с.
История западноевропейской литературы. ХІХ век. Англия: Учеб. пособие
для студ.филол.фак.высш.учеб.зав.[Л.В. Сидорченко, И.И. Бурова, А.А.
Аствацатуров и др.]; под ред. Л.В. Сидорченко, И.И. Буровой. – СПб.:
Филол.фак. СПбГУ; М.: Изд.центр «Академия», 2004. – 544 с.
Лібман З.Я. Чарлз Діккенс: Життя і творчість. К., 1982.
Тайна Чарльза Диккенса. - М., 1990.
Энгус Уилсон. Мир Чарльза Диккенса. - М., 1975.
Ивашева В.В. Английский реалистический роман ХІХ века в его
современном звучании. – М., 1974.
Schilling, Bernard. Rain of Years: Great Expectations and the World of
Dickens. University of Rochester Press, 2001.
Bloom, Harold & Jason B. Jones. Charles Dickens (Bloom's Classic Critical
Views). Bloom's Literary Criticism, 2007
Bloom, Harold & Sarah Robbins.
Charles Dickens Great Expectations (Bloom's Guides). Bloom's Literary
Criticism, 2005.

Семінар 9. Французька література ХІХ ст: реалізм. Творчість Г.

Флобера
Текст: роман Г. Флобера «Пані Боварі»

1. Наративна структура роману. Точка зору персонажа. Суміщення

мовних планів.
 2. Емма – романтична героїня?
3. Любов і гроші.
4. Реальність і мрія. Краса і побут.
5. Авторська іронія.
6. Романтичні кліше та їхнє пародіювання.
7. Специфіка окреслення персонажів.
8. Чи є в романі позитивні герої?

Література:
Жанровые разновидности романа в зарубежной литературе XVIII - XX вв. -
К., 1985.
Наливайко Д.С Искусство: направлення, течения, етили.-К., 1985.
Наливайко Д.С, Шахова К.О. Зарубіжна література XIX сторіччя. Доба
романтизму: Підручник. -К., 1997.-С.28-67.
Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. - М., 1977.
Реизов Б.Г. Творчество Флобера. - М., 1955.

Семінар 10. Французька література ХІХ ст.: натуралізм. Творчість

братів Гонкурів.
Текст: роман Гонкурів «Жерміні Лассерте»

1. Художнє дослідження тілесності.

2. «Жерміні Лассерте» і фройдіанська теорія: людина між раціо та
інстинктом. Свідоме і підсвідоме.
3. Художній аналіз залежностей.
4. Концепція моралі.
5. Мотив «таємного життя».
6. «Фізіологічна природа» людських учинків.
7. Тема любові.
8. Тема смерті.
9. Дві жіночих долі як дві можливості.

Література:

Наливайко Д.С Искусство: направлення, течения, етили.-К., 1985

Наливайко Д.С, Шахова К.О. Зарубіжна література XIX сторіччя. Доба
романтизму: Підручник. -К., 1997.-С.28-67.
Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. - М., 1977.
Кебало, М. С. Проблеми теорії та історії натуралізму останньої третини
XIX століття в порівняльно-літературному аспекті / Терноп. держ. пед. ун-т
ім. В.Гнатюка. — Тернопіль, 2002. — 90, [1] c. — Бібліогр. в підряд. приміт.
Ніколенко О.М. Від Флобера до Аполлінера. Французька література
другої половини ХІХ – поч. ХХ століття: Посібник // Тема. – 2005. - №3 -
4.

Семінар 11. Французька поезія др. пол. ХІХ ст. Парнаська школа.
Символізм. Естетичні пошуки Малларме
Текст: збірка С. Малларме «Вірші та проза» в перекладі М. Москаленка

1.Образ поета в ліриці С. Малларме

2.Версифікаторське новаторство С. Малларме.
3.Поезії в прозі: специфіка композиції.
4.Вірші про поетів.
5.Особливості версифікаторської техніки в поемі «Майстер».
6.«Полудень Фавна»: поетикальні особливості.
7.Образ холодної краси в поемі «Іродіада».

Література:
Кеба, Олександр Володимирович. Модернізм у зарубіжній поезії другої
половини XIX-XX ст. : навч. посіб. / О. В. Кеба, П. Л. Шулик. —
Кам’янець-Поділ. : Аксіома, 2011. — 207 с. : іл. — Бібліогр. наприкінці
тем.
История французской литературы. - М., 1969. - Т.З.
Обломиевский Д. Французький символізм. — М. 1973. (3-й
розділ)
Наливайко Д. Загадка Малларме // Малларме С. Вірші та
проза. – К., 2001.

Семінар 12. Літературні течії кінця ХІХ ст.. – імпресіонізм, естетизм,

неоромантизм. Творчість Дж. Конрада
Текст: роман Дж. Конрада «Серце пітьми»

1. Особливості нарації.
2. Особливості зображення персонажів.
3. «Серце пітьми» - расистський роман?
4. Образ оповідача.
5. Варварство і цивілізація.
6. Тема божевілля.
7. Екранне втілення філософії війни – «Апокаліпсис сьогодні» Ф. Копполи.
Література:
Хьюитт К. Джозеф Конрад: проблема двойственности / К. Хьюитт //
Иностранная литерату- ра. – 2000. – № 7. – С. 78-85.
Peters, John G. The Cambridge Introduction to Joseph Conrad (Cambridge
Introductions to Literature). Cambridge University Press, Year: 2006.
White, Andrea. Joseph Conrad and the Adventure Tradition: Constructing and
deconstructing the imperial subject. 1993.

V. САМОСТІЙНА РОБОТА: МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Мета і завдання самостійної роботи з курсу. Самостійна робота

студента є формою оволодіння навчальним матеріалом поза межами
аудиторних навчальних занять. Її спрямовано на закріплення і поглиблення
теоретичних знань з дисципліни, набуття і вдосконалення практичних
навичок бібліографічного пошуку, роботи з першоджерелами, фаховою
монографічною літературою та періодикою, написання наукових текстів
тощо.

Види, обсяг і форми контролю самостійної роботи з курсу

№ Вид роботи Кількість Форма

годин контролю
1. Підготовка до семінарських занять 76 Опитування
2. Виконання індивідуального завдання 60 Оцінювання
(самостійний дослідницький проект) індивідуаль-
ного
завдання
3. Підготовка до проміжних контрольних робіт 4
4. Підготовка до підсумкового тестування 4 Тестування
Всього: 144

Зміст і тематика індивідуальних письмових завдань

Індивідуальні письмові завдання є самостійними дослідницькими

проектами, що передбачають аналіз певної проблеми.
Зміст завдання:

На основі студіювання теоретичних джерел здійснити аналіз певного

проблемного моменту в художньому творі.

Загальна схема виконання письмового завдання

  короткий огляд критичних праць;
 теоретико-методологічні засади, на які спирається автор;
 головні тези, які обґрунтовує автор;
 висновки, що передбачають вихід на ширшу проблематику і
узагальнення

Вимоги до оформлення письмового завдання

1) Виклад матеріалу – чітко за визначеними вище рубриками.

2) У роботі обов’язково мають бути посилання на джерело (джерела) і список
використаних джерел, оформлені згідно з чинними українськими
бібліографічними стандартами.
3) Обсяг письмового завдання – до 5 сторінок.
4) Параметри основного тексту: шрифт – Times New Roman; інтервал – 1,5
розмір кегля – 14;
5) Посилання – посторінкові, нумерація посилань – наскрізна, інтервал – 1,
розмір шрифту – 10.

Максимальна оцінка за виконане завдання – 20 балів (див. Критерії

оцінювання)
Термін подання – 14 тиждень
Роботи, подані із запізненням, приймаються за умов наявності поважної
причини, й зі зниженням загальної оцінки на 5 балів.

ОРІЄНТОВНІ ТЕМИ ЕСЕЇВ ІЗ КУРСУ «СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА-2»

1. Філософія німецького романтизму і неоплатонізм.
2. Ерос і Танатос в «Гімнах до ночі» Новаліса.
3. Казка Клінгсора в романі Новаліса «Генріх фон Офтердинген»:
символіка, персонажі, можливі інтерпретації.
4. Протиставлення / співставлення героя і поета в романі «Гіперіон»
Гельдерліна.
5. Роль пейзажу в ліриці Гельдерліна.
6. Образ Діотими в творчості Гельдерліна.
7. Міфологізм лірики Гельлдерліна.
8. Аксіологічний вимір новели Клейста «Міхаель Кольхаас».
9. «Міхаель Кольхаас» Клейста і «Регтайм» Доктороу: морально-етична
проблематика і аксіологія.
10.«Серце пітьми» Дж. Конрада і «Апокаліпсис сьогодні» Ф. Копполи:
особливості екранного втілення.
11.Фантастичний світ в романах Е. Гофмана і сучасне фентезі (твори на
вибір).
 12.Коти в літературі романтизму: символічний і образний аспект
(Ш.Перро, Е. Гофман, Л. Тік).
13.Еволюція речі в прозі Е. Гофмана: твір мистецтва – автомат –
олюднений предмет.
14.Жіночі образи в прозі Е. Гофмана.
15.Фатальність кохання в драматургії Клейста.
16.Іронія в ліриці Г. Гейне.
17.Жіночі персонажі в англійській вікторіанській прозі (на матеріалі
творчості Дж. Остен і сестер Бронте).
18.Містичні елементи в «Грозовому перевалі» Е.Бронте.
19.«Джейн Ейр» Ш. Бронте і «Антуанетта» Джін Ріс: постколоніальне
перепрочитання класики.
20.«Франкенштейн» Мері Шеллі як жанрова матриця наукової
фантастики.
21.Дж. Кітс як текст і персонаж у фантастичному романі «Гіперіон» Дена
Сіммонса.
22.Образ Гіперіона в літературі романтизму.
23.Елементи романтизму в романі Г.Флобера «Пані Боварі».
24.Естетизація зла у французькому символізмі.
25.Система символів у романі «Собор Паризької Богоматері» В. Гюго.
26.Жіночі персонажі у французькому романтизмі.
27.Плагіат як етична і естетична проблема («Крихітка Цахес» Е.
Гофмана).
28.Естетика потворного в романтизмі (на матеріалі творів Е. Гофмана, В.
Гюго – на вибір).
29.Новелістика Е.По і зародження детективного жанру.
30.Естетика жахів в оповіданнях Е.По.
31.Екологічна проблематика в романі «Мобі Дік» Мелвілла.
32.Образи старості в романах Ч.Діккенса.
33.Образ Сходу в творчості романтиків (Новаліс, Байрон, В. Ірвінг – на
вибір).
34.Критика християнства в творчості Байрона.
35.Геній і божевілля в романі «Творчість» Е.Золя.
36.Образи землі і підземелля в романах Е.Золя.

VI. ФОРМИ ТА МЕТОДИ КОНТРОЛЮ

Поточний контроль знань здійснюється під час проведення

семінарських занять і має на меті перевірку рівня засвоєння студентами
певних розділів (тем) навчальної програми, а також виконання ними
конкретних завдань. Формами поточного контролю з дисципліни «Світова
література-2» є опитування, заслуховування доповідей, контрольні роботи,
проміжне тестування. Поточний контроль передбачає оцінювання кожного
виду робіт, зазначених в «Умовах визначення навчального рейтингу», та
здійснюється у відповідності до чітко визначених критеріїв (див. наступний
розділ).
Підсумковий контроль з дисципліни передбачає оцінювання рівня
засвоєння студентами програмного матеріалу протягом семестру. Формою
підсумкового контролю з дисципліни «Світова література» є письмове
тестування.

VIІ. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ І ВМІНЬ СТУДЕНТІВ, УМОВИ

ВИЗНАЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО РЕЙТИНГУ

Оцінювання знань і вмінь студентів, набутих під час вивчення

дисципліни, здійснюється за загальноуніверситетською рейтинговою
системою.
Рейтингова оцінка з дисципліни «Сучасна українська література»
(максимум – 100 балів) є комплексною характеристикою компетентності
студента, яка враховує результати поточної семестрової роботи, включно з
контрольними (проміжним і підсумковим) заходами.
Поточна семестрова оцінка є сумою балів, отриманих студентом за
виконання видів робіт, передбачених умовами визначення навчального
рейтингу з дисципліни (див. таблиці: «Умови визначення навчального
рейтингу» та «Критерії оцінювання знань і вмінь з дисципліни»).
У разі отримання рейтингової оцінки 30—59 балів студент має право
на двократне перескладання дисципліни – викладачеві та комісії; рейтингова
оцінка з дисципліни, отримана шляхом перескладання, не може бути
вище 60 балів.
У разі отримання рейтингової оцінки менше 30 балів студент не
допускається до перескладання дисципліни.

Умови визначення навчального рейтингу

(для залікових дисциплін)

Робота в семестрі – 100 балів

Робота в І семестрі
Види робіт Їхня кількість Максимальний бал Максимальна
 за заняття/роботу загальна кількість
балів
Семінарські заняття 6 12 72
Проміжні контрольні 8 2 16
роботи
Індивідуальне 1 12 12
письмове завдання
Загальна підсумкова оцінка з дисципліни: 100

Робота в ІІ семестрі
Види робіт Їх кількість Максимальний бал Максимальна
загальна кількість
за заняття/роботу
балів
Семінарські заняття 6 7 42
Індивідуальне 1 10 10
письмове завдання
Проміжні контрольні 8 1 8
роботи
Загальна підсумкова оцінка з дисципліни: 100 (60 за роботу в
семестрі, 40 за іспит)

Критерії оцінювання знань і вмінь з дисципліни

Види робіт Кількість Критерії оцінювання

балів
Семінарське 1–2 Доповнення
заняття
(з розрахунку 7
балів за заняття)
3-4 Відповідь вичерпна, повна, із використанням основної і
додаткової літератури
5 Відповідь вичерпна, повна, із використанням основної і
додаткової літератури. Містить елементи самостійних
суджень і демонструє аналітичне осмислення матеріалу
курсу
6-7 Студент демонструє вміння аналізувати художній текст
Індивідуальне 0 Завдання не виконане або містить плагіат.
письмове
завдання
(з розрахунку 10
балів)
1–4 Завдання виконане не повною мірою; автор демонструє
побіжне знання програмного матеріалу дисципліни; не
виявляє навичок аналізу і логічного та послідовного
викладу; подекуди припускається помилкових суджень;
 робота не вичитана й оформлена неналежним чином.
5-7 Автор демонструє достатню обізнаність із програмним
матеріалом дисципліни та вміння логічно і послідовно
викладати його зміст. Разом із тим, завдання виконане
недостатньо повною мірою; роботі бракує аналітичного
характеру. Завдання не виконане вчасно.
8-10 Завдання виконане вчасно і повною мірою; автор
демонструє належний рівень знання і розуміння
програмного матеріалу дисципліни; виявляє аналітичні
здібності, здатність до самостійного, системного,
логічного і послідовного мислення. Робота вчасно
подана й оформлена у відповідності до вимог.
Контрольна 0 Завдання не виконане
робота (з
розрахунку 2
бали)
1 Студент демонструє деяку обізнаність із фактичним
матеріалом курсу, проте разом із тим припускається
грубих помилок
2 Студент демонструє всебічне знання матеріалу курсу,
розуміння процесів і явищ

Порядок перерахунку рейтингових показників нормованої 100-бальної

університетської шкали оцінювання в національну 4-бальну шкалу та шкалу ЕСТS

За шкалою За національною шкалою За шкалою

університету ECTS
Екзамен Залік
91 – 100 A
відмінно
(відмінно)
81 – 90 B
(дуже добре)
71 – 80 добре C
зараховано
(добре)
66 – 70 D
(задовільно)
60 – 65 задовільно E
(достатньо)
FX
30 – 59
(незадовільно – з можливістю
повторного складання)
не зараховано F
незадовільно
1 – 29 (незадовільно – з
обов’язковим повторним
курсом)

Контакти викладача дисципліни: odnoklasnyk@ukr.net

Затверджено на засіданні кафедри ____________________

Протокол № ____ від __________ 2018 р.