Paaralan (School) BERNARDO ONDO MEMORIAL Baitang/Antas (Grade Level) GRADE III

GRADES 1 TO 12
ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG
Guro (Teacher) Asignatura (Learning Area) Edukasyon sa Pagpapakatao
Petsa/Oras (Teaching Date & Time) Nobyembre 19-24, 2018 Markahan (Quarter) Ikatlong Markahan

Bilang ng Linggo (Week No.) WEEK 4 Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
11/19/2018 11/20/2018 11/21/2018 11/22/2018 11/23/2018
I.LAYUNIN (Objectives)
A.Pamantayang Pangnilalaman ( Content Standards) Naipamamalas ang pagunawa sa kahalagahan ng pananatili ng mga natatanging kaugaliang Pilipino kaalinsabay ng pagsunod sa mga
tuntunin at batas na may kaugnayan sa
kalikasan at pamayanan
B.Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Naipagmamalaki ang mga magagandang kaugaliang Pilipino sa iba’t ibang pagkakataon
Naipamamalas ang pagiging masunurin sa mga itinakdang alituntunin, patakaran at batas para sa malinis, ligtas at maayos na
pamayanan

C. MgaKasanayan sa Pagkatuto (Learning Nakasusunod sa mga Nakasusunod sa mga Nakapagpapanatili ng Palagiang pakikilahok Nakasasagot sa mga
Competencies) tuntuning may tuntuning may malinis at ligtas na sa proyekto ng tanong sa
kinalaman sa kaligtasan kinalaman sa kaligtasanpamayanan sa pamayanan na may LingguhangPagtataya sa
sa paaralan sa paaralan pamamagitan ng kinalaman sa ESP 3
EsP3PPP- IIIh – 17.1 EsP3PPP- IIIh – 17.2 wastong pagtatapon ng kapaligiran
basura EsP3PPP- IIIe-g – 16.1
EsP3PPP- IIIe-g –
16.1
II.NILALAMAN (Content) Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Paksang-Aralin: Lingguhang
Aralin 3: Sumunod Aralin 3: Sumunod Tayo Aralin 3: Sumunod Aralin 3: Sumunod
Tayo sa Tuntunin sa Tuntunin Tayo sa Tuntunin Tayo sa Tuntunin pagtataya
Pagsunod sa Tuntunin Pangako sa pagsunod sa Pagsunod sa Batas Pagsunod sa batas
 ng Paaralan Tuntunin sa Paaralan Trapiko: Pagtawid sa Trapiko: Ilaw -Trapiko
Tamang Tawiran
III. KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources)
A.Sanggunian (References)
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages)
2.Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral (Learner’s Materials KM pp. 146-148 KM 149- 150
Pages)
3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages)
4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional ESP 3 Curriculum Guide ESP 3 Curriculum Guide ESP 3 Curriculum ESP 3 Curriculum
Materials from Learning Resources (LR) Portal)
Guide Guide
B.Iba pang Kagamitang Panturo (Other Learning Road Safety for Kids Road Safety for Kids
Resources) Safe Kids Philippines Safe Kids Philippines
Marte A. Perez- Marte A. Perez-
Executive Director Executive Director
IV.PAMAMARAAN (Procedures)
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng Balik-aral Pagwawasto ng Pagwawasto ng Pagwaswasto ng
aralin (Review Previous Lessons) Nakasusunod ka ba sa Takdang-Aralin Balik- Takdang-Aralin Balik- Takdang-Aralin.
tagubilin ng iyong mga aral aral Balik-aralan:
magulang? Ipasabi muli ang mga Paano makapagbibigay Ano ang maaring
napunang tuntunin sa ng tamang desisyon sa mangyari kapag
paaralan sa isinagawang kinahaharap na tumawid kahit saang
pangkatang Gawain sa sitwasyon? bahagi ng kalsada?
nakraang aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing May sinusunod bang Mayroon ka bang Nakasusunod k aba sa Maliban sa pedestrian
purpose for the Lesson) batas sa ating paaralan? napiling tunutunin ng mga tagubilin ng mga lane , ano pa ang
paaralan na nais mong nakatatanda? maaring sundin sa
isagawa? pagtawid sa klasada?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Alamin Natin Ipagawa ang Isapuso Alamin Natin Itanong: Nakakita na ba
(Presenting examples /instances of the new lessons) KM p. 146 Natin sa p. 149 Ipakita ang Talaan ng kayo ng ilaw –trapiko?
mga Tuntunin ng Ipakita ang kahulugan
ng bawat kulay ng ilaw.
Wastong Pagtawid 1. Pulang ilaw-
1.Gumamit ng Pinatitigil ang
bangketa upang mga sasakyan
maiwasan ang at tao upang
salubong na sasakyan patawirin ang
2.Gumamit ng kabilang bahagi
sasakyan man o
pedestrian lane
tao. Ang mg
3.Sumabay sa mga
atao ay may
tumatawid sariling right of
4.Sundin ang ilaw way o ligtas na
trapiko para sa tawiran. May
pagtawid ng mga nakailaw na
pedestrians. taong kulay
5.Gumamit ng foot berde.
bridge sa pagtawid 2. Dilaw-
humanda na
dahil iilaw na
ang pulang
ilaw.
3. Berde-Senyales
o hudyat na
pinatatkbo na
ang mga
sasakyan
4. Berdeng Arrow
–na maaring
pumasok ang
sasakyan s
ainterseksyon
pakanan man o
pakaliwa.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Talakayin ang mga Talakayin ang mga Talakayin ang mga Talakayin ang mga
bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and tanong sa binasang naisulat ng mga bata. tuntunin kulay ng ilaw –
practicing new skills #1. talata. trapiko .

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Isagawa Natin KM p. Pangkatang Gawain Magpalitan ng opinyon Talakayin ang mga
bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts & 147 Itala ang mga tuntuning o kuru-kuro kung dapat epekto ng pagsunod at
practicing new slills #2) nais sundin ng bawat bang sundin ang mga paglabag sa ilaw-
kasapi. tuntunin sa pagtawid. trapiko.

F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo sa Formative Pag-uulat ng bawat Pag-uulat ng awat Tukuyin ang mabuti at Bakit dapat sundin ang
Assesment 3) pangkat sa Tuntunin ng pangkat. masamang epekto sa ilaw –trapiko?
Developing Mastery (Leads to Formative Assesment 3) Paaralan pagsunod o paglabag
sa tuntunin ng
pagtawid sa kalsada.
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw-araw na buhay Paano sinusunod ang Ipapuna kung may Ipataas ang mga kamay Ano ang mangyayari sa
(Finding Practical Applications of concepts and skills in mga tuntunin sa magkakatulad na ng mga mag-aaral na mga sasakyan kung
daily living) paaralan? tuntuning naitala s tumatawid sa kalsada hindi hihinto sa pulang
alahat ng pangkat. kapag uwian na. ilaw?
Itanong ang dahilan Itanong kung paano sila
kung bakit nila ito ligtas na nakakatawid.
naisulat.
H. Paglalahat ng Aralin (Making Generalizations & Paano natin sinusunod Ipabasa nag Tandaan Tumawid sa tamang Bakit dapat sundin ang
Abstractions about the lessons) ang mga batas o Natin talata 2 sa p. 149- tawiran o pedestrian ilaw-trapiko?
tuntunin ng paaralan? 150 lane para sa sariling Ang ilaw –trapiko ay
kaligtasan. nagtatakda ng
kaligtasan sa kalsada.
I.Pagtataya ng Aralin (Evaluating Learning) Pagtataya Pagtataya Sagutin ang mga Isulat ang o .
Paggamit ng Isulat ang Tama o Mali. tanong ng OO kung ____1. Sinusunod ko
pamantayan ( p. 148) ___1. Pumila nang sinusunod ang tuntunin ang ilaw-trapiko sa
Sa isinagawang pag- maayos sa seremonya s apagtawid at Hindi pagtawid sa klasada.
 uulat ng bawat pangkat ng watawat . kung hindi ____2. Tumuloy-tuloy
sa pangkatang gawain. ___2. Pumapasok sa sumusunod.. sa pagtakbo ang
takdang oras. ___1. Tumatawid kahit sasakyan kahit pula na
___3, Itinatapon ang saang bahagi ng ang ilaw-trapiko.
mga basura sa tamang kalsada. ____3. Sinusunod ng
tapunan/ basurahan. ___2. Gumagamit ng mga drayber ang ilaw-
___4. Sinusunod ang pedestrian lane sa trapiko..
mga guro.. pagtawid. ____4. Nagkabanggaan
___5. Iniiwasan ang ___3. Nakikisabay sa ang 2 sasakyan dahil sa
madalas na pagliban sa karamihan sa hindi pagsunod sa
klase. pagtawid. pulang –ilaw.
___4. Gumagamit ng ____5. Ang pagsunod
foot bridge upang sa ilaw-trapiko ay
makatawid sa nagpapakita ng
kalsadang may disiplina sa kalsada.
mabibilis na
tumatakbong sasakyan.
___5.
Nakikipagpatintero sa
mga sasakyan sa
kalsada.

J. Karagdagang gawain para satakdang-aralin at Sagutin ang mga tanong Magtala pa ng ibang Magdikit ng larawanna Iguhit ang ilaw-trapiko
remediation (Additional activities for application or sa p. 148 tuntunin ng paaralan na nagpapakita ng sa kuwaderno ng ESP .
remediation) hindi naitala sa pagtawid sa tamang Kulayan ng angkop na
pangkatang Gawain. tawiran. kulay. Ipaliwanag ang
Ipaliwanag ito. kahulugan ng bawat
isa.
V.MGA TALA (Remarks)
VI. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaralnanakakuhang 80% sapagtataya (No.of learners who
earned 80% in the evaluation)
B. Blgng mag-aaralnanangangailanganngiba pang gawain para sa
remediation (No.of learners who requires additional acts.for remediation
who scored below 80%)
C. Nakatulongbaang remedial? Bilangng mag-aaralnanakaunawasaaralin?
(Did the remedial lessons work? No.of learners who caught up with the
lessons)
D. Bilangngmga mag-aaralnamagpatuloysa remediation? (No.of learners
who continue to require remediation)
E. Alinsamgaistrateheyangpatuturonakatulongnglubos?
Paanoitonakatulong? (Which of my teaching strategies worked well? Why
did this work?)
F.
Anongsuliraninangakingnaranasannasolusyonansatulongngakingpunongguro
at superbisor? (What difficulties did I encounter which my
principal/supervisor can help me solve?)
G.
Anongkagamitangpanturoangakingnadibuhonanaiskongibahagisam
gakapwakoguro? (What innovations or localized materials did I
used/discover which I wish to share with other teachers?)
 Paaralan (School) BERNARDO ONDO MEMORIAL Baitang/Antas (Grade Level) GRADE III
GRADES 1 TO 12 ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG
Guro (Teacher) Asignatura (Learning Area) MTB-MLE
Petsa/Oras (Teaching Date & Time) Nobyembre 19-23,2018 Markahan (Quarter) Ikatlong Markahan

Bilang ng Linggo (Week No.) WEEK 3 Lunes Martes Miyerkules) Huwebes Biyernes
11/19/2018 11/20/2018 11/21/2018 11/22/2018 11/23/2018
I.LAYUNIN (Objectives)
A.Pamantayang Pangnilalaman ( Content Naipakikita ng mag-aaral ang mga kasanayan sa komunikasyon sa ibat’ibang paksa gamit ang pinalawak na talasalitaan at mga parirala, naipakikita ang
Standards) pagkaunawa sa wikang sinasalita sa ibat ibang konteksto gamith ang pasalita at di-pasalitang pahiwatig, istruktura ng talasalitaan at wika, aspetong kultural ng wika,
pagbasa at pagsulat na pampanitikan at mga tekstong impormasyunal.

B.Pamantayan sa Pagganap (Performance Nagagamit ang Mother Tongue nang angkop at epektibo sa pagsasalita, sa nakikita at nasususulat na kominikasyon o talastasan sa
Standards) iba’t ibang sitwasyon at iba’t ibang tagapakinig , konteksto at mga layunin kabilang na ang pagkatuto sa ng ibang kasanayan s
apagkatuto at mga wika , naipahahayag ang pagpapahalaga sa iba’t ibang anyo ng pangkalahatang kaalaman at naipagmamalaki ang
sariling kultura at pamana ng lahi.
C. MgaKasanayan sa Pagkatuto (Learning Nakikilahok at 1. Naipakikita ang 1. Nakababasa nang Nakasasag
Competencies) nakapagsisimula ng mas pagmamahal sa pagbabasa malakas ng mga teksyong 1.Natutukoy ang mga ot sa mga
pinahabang sa pamagitan ng pakikinig ayon sa antas may 95 – pandiwa sa aspektong tanong sa
pakikipagtalastasang sosyal nang mabuti habang 100% kawastuhan nagaganap Lingguhang
o dayalogo sa mga nagkukuwento at MT3F-IIIa-c-1.4 MT3G-IIIa-b-2.3.3 Pagtataya
kasamahan, mga may edad nakapagbibigay ng mga 2.Nakapagbibigay ng
sa mga hindi kabisadong komento at reaksyon reaksyon sa isang
paksa sa pamamagitan ng MT3G-IIIc-e-1.5.3 pangyayari o isyu nabasa.
pagtatanong at pagsasagot, 2. Nagbibigay ng sariling MT3LC-IIIb-c-2.2.1
pagsasabing muli o at reaksyon sa isang
paghingi ng impormasyon. pangyayari o isyung
narinig.
MT3OL-IIIb c-6.3 MT3LC-IIIb-c-2.2.1
II.NILALAMAN (Content) Yunit 3 Aralin 21 Mga Sining ng Aralin 21 Mga Sining ng Aralin 21 Mga Sining Aralin 21 Mga
Aralin 21 Mga Sining ng Ating Kultura Ating Kultura ng Ating Kultura Sining ng Ating
Ating Kultura Pagbibigay ng Reaksyon sa Pagbibigay ng Reaksyon sa Paggamit ng Pandiwa Kultura
Pagsasagot sa mga Ranong tekstong Binasa tekstong Binasa sa Aspektong Lingguhang
o Impormasyong Hinihingi Nagaganap pagtataya

III. KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources)

A.Sanggunian (References)
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages)
2.Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral (Learner’s KM pp. 224-225 KM pp.225-226 KM pp. 226-228 KM pp. 227-233 KM pp. 234-235
Materials Pages)
3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages)
4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource MTB-MLE 2 Curriculum MTB-MLE 2 Curriculum MTB-MLE 2 Curriculum MTB-MLE 2 Curriculum MTB-MLE 2
(Additional Materials from Learning Resources (LR) Portal)
Guide Guide Guide Guide Curriculum Guide
B.Iba pang Kagamitang Panturo (Other Learning http://study-
Resources) everything.blogspot.com/2
014/06/ang-proseso-mga-
teorya-at-kasanayan-
sa.html
IV.PAMAMARAAN (Procedures)
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula Balik-aral: Pagbibigay Balik-aral Balik-aral Pagwawasto ng
ng aralin (Review Previous Lessons) reaksyon sa impormasyong Anu-ano ang mga local na Paano magbigay ng takdang-aralin
binasa. likha / sining sa reaksyon? Balik-aral-Paano tayo
pamayanan? makapagbibigay ng
Bakit nila ginagawa ang reaksyon sa
mga local na likha at impormasyong binasa.
sining?
Anu-anong mga kagamitan
ang ginamit sa paggawa ng
mga local na likha at
sining?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing Anu-anong mga likhang Naranasan na ba ninyong Paglinang ng mga salita sa Muling balikan ang
purpose for the Lesson) -sining ang kaya ninyong gumawa ng bagay mula sa pamagitan ng larawan, pandiwang nasa
gawin? mga patapong kagamitan? aksyon o pangungusap. aspektong
Ano ang nalikha ninyo? Pagawaan ng palayok – Ang pangnagdaan.
Anong patapong bagay ang mga palayok ay ginagawa Paano natin gagawing
maaring maging kagamitan Sa pagawaan ng mga nagaganap ang mga
sa paglikha ng bagong palayok. pandiwa.
produkto? pagmamasa
Hayaang Makita ng mga alisin
bata ang mga bagay na
gawa sa mga patapong
kagamitan?
Pagganyak na Tanong
Maari bang gawing mga
kagamitan ang mga
patapong bagay?

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Basahin at Alamin Sabihin at Alamin Magpakita ng totoo o Basahin at Gawin
(Presenting examples /instances of the new Basahin ang dayalogo at KM p. 226 larawan ng palayok KM p. 229
lessons) isakilos ito. Pagganyak na mga
KM p. 324 tanong:
Paano ginagawa ang mga
palayok?
Pasagutan ang
talahanayan ng paghinuha

D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad Isipin p. 325 Talakayin ang dayalogong Tumawag ng batang Sagutin ang mga
ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts binasa sa Sabihin at Alamin magbabasa sa teksto sa KM tanong sa KM p. 229
and practicing new skills #1. p. 226-227.
Paggawa ng Palayok
 Nina Grace Urlanda
Rabelas & Franlie O. Ramos
- Corporal

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad May alam ba kayong Isipin KMp. 227 Pagsasagot sa Pagganyak Ipabasa ang mga
ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts proyekto o likhang-sining na Tanong halimbawa sa p. 230
& practicing new slills #2) maaring malikha mula sa Paano ginawa ang mga Talakayin ito.
patapong bagay? palayok?
Talahanayan ng
Paghinuha:
Ipagpatuloy ang pagsasagot
ng mga bata sa tanong
F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo sa Formative Ipasabi ang mga hakbang Basahin nag teksto Muling talakayin ang mga Ipagawa ang Gawain 4
Assesment 3) sa paggawa ng likhang Nasaksihan ba ninyo ang mga sagot sa KM p. 227 KM p. 230
likha at sining mula sa mga
Developing Mastery (Leads to Formative sining hal. Dekorasyon patapong bagay gaya ng balat ng .
Assesment 3) mula sa papel. Bulaklak itlog, o napakagandang leon
mula sa papel. gawa sa gulong? Lahat ng mga
iyon ay gawa sa mga karaniwang
bagay na tinatapon araw –araw,
at kilala bilang sining mula sa
patapon na bagay o recycled art.
Ang Sining mula sa patapong
bagay ay nakakaaliw at maaring
pagkakitaan ng gumawa.Ito rin
ay nagpapahayag ng aral sa
buhay na huwag natin maliitin
ang kakayahan ng mga basura.
Ang tunay na kagandahan ng
recycled art o sining mula sa
patapong bagay o basura
aynagpapamalas ng paniniwala at
pagmamahal sa sining na kahit

G. Paglalapat ng aralin sa pang araw-araw na Magpalitan ng mga
buhay (Finding Practical Applications of concepts hakbang sa paggawa ng
and skills in daily living) bulaklak mula sa balat ng
kendi.
H. Paglalahat ng Aralin (Making Generalizations & Sikaping malinaw ang
Abstractions about the lessons) pagtatanong tungkol s
apaksang pina-uusapan o
nais alamin upang
makasagot nang wasto.
I.Pagtataya ng Aralin (Evaluating Learning) Basahin at sagutin ang mga
tanong.
Mga Hakbang sa paggawa
ng bulaklak gamit ang
lumang dyaryo
1. Ihanda ang kagamitan na
maaring gamitin sa
proyekto
2. Itupi sa gitna ang unang
paper splint
3. Ipasok ang pangalawang
paper splint sa gitna ng
unang itinuping paper splint
4. Ipatong ang pangatlong
paper splint at itupi ang
pangalawang paper splint
pababa upang maipit ito
5. Itupi pataas ang
ang mga bagay na itinatapon na
ay maaaring maging isang
magandang bagay sa mundo.
Ni Alvariz Falcon
Pagbibigay reaksyon sa Gawin ng reaksyon ang Gawain 5
tekstong binasa . Gawain 2 sa p. 228 KM p.231
Reaksyon - Ito ay kaalaman Paano tayo Ipabasa ang Tandaan
sa pagpasiya o paghatol ng makapagpapahayag ng Natin p. 229
kawastuhan, kahusayan, reaksyon sa binasang
pagpapahalaga at pagdama impormasyon?
sa teksto.
Sagutin ang mga tanong Pagtataya Gawain 6
Piliin ang angkop na sagot Gawain 3 KM p. 228 KM p. 231
sa kahon. Paggamit ng pamantayan
sa pag-iiskor.
Ang impormasyong nabasa.
Nais maiwasto o maitama.
Upang maiwasan ang
pagkakamali at pagiging bias o
may pinapanigan.
Isiping mabuti at ibatay ang
pasya sa impormasyong
nabasa.
1.Ano ang naramdaman ninyo
sa isyu?
 pinakagitnang bahagi ng paper
splint bago ilagay ang pang-
apat na paper splint
1.Ano ang ginamit sa paggawa
ng bulaklak?
1.
2.Ano ang batayan ng inyong
mga reaksyon?
3.Paano natin maibibigay ang
mga tamang reaksyon sa isang
isyu?
Mabuti bang magbigay ng
sobrang reaksyon sa isang
isyu/pangyayari?
4.Bakit kailangang maging
maingat tayo sa pagbibigay ng
sobrang reaksyon sa isyu o
pangyayari?
5.Bakit dapat mag-ingat sa
pagbibigay ng reaksyon ?

J. Karagdagang gawain para satakdang-aralin at Alamin ang tungkol sa ating Magbasa ng balita sa dyaryo. Sumipi ng isang editorial sa Sumulat ng 5
remediation (Additional activities for application or katutubong awit. Sumulat ng reaksyon tungkol dyaryo. Magbigay ng reaksyon pangungusap na
remediation) dito. tungkol dito. ginagamitan ng pandiwa
na nasa aspektong
nagaganap
V.MGA TALA (Remarks)
VI. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaralnanakakuhang 80% sapagtataya (No.of learners
who earned 80% in the evaluation)
B. Blgng mag-aaralnanangangailanganngiba pang gawain para sa
remediation (No.of learners who requires additional acts.for
remediation who scored below 80%)
C. Nakatulongbaang remedial? Bilangng mag-
aaralnanakaunawasaaralin? (Did the remedial lessons work? No.of
learners who caught up with the lessons)
D. Bilangngmga mag-aaralnamagpatuloysa remediation? (No.of learners
who continue to require remediation)
E. Alinsamgaistrateheyangpatuturonakatulongnglubos?
Paanoitonakatulong? (Which of my teaching strategies worked well?
Why did this work?)
F.
Anongsuliraninangakingnaranasannasolusyonansatulongngakingpunong
guro at superbisor? (What difficulties did I encounter which my
principal/supervisor can help me solve?)
G.
Anongkagamitangpanturoangakingnadibuhonanaiskongibahagis
amgakapwakoguro? (What innovations or localized materials
did I used/discover which I wish to share with other teachers?)
 School: BERNARDO ONDO MEMORIAL ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: III
GRADES 1 to 12 Teacher: Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: NOVEMBER 20 – 24, 2017 (WEEK 4) Quarter: 3RD QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURDAY FRIDAY

11/19/2018 11/20/2018 11/21/2018 11/22/2018 11/21/2018
I. OBJECTIVES

A. Content Standard Developing Reading and Writing Weekly Test

B. Performance Standard
C. Learning Competency/Objectives
Write the LC code for each.
.Oral Language
Follow and explain process.
EN3OL –IIId-1.16.3
.Reading Comprehension
Identify cause and effect based on
stories read.
EN3RC –IIIa-b-2.13
Grammar Vocabulary and Concept
Development
Use personal pronouns.(eg. Increase vocabulary through
I,you,he,she,it,we,they) synonyms and antonyms.
EN3V –IIIb-d-13

I. CONTENT .
Story: A Monster Who Came Cause and Effect Using Personal Pronouns Synonyms and Antonyms
To School
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages CG p.43 -44 of 170
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)portal
B. Other Learning Resource powerpoint Powerpoint,strips of papers Powerpoint, activity cards
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Cause and Effect Personal Pronouns
presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for the lesson Unlocking/Vocabulary & Link-lines-in Mix and Match of pictures What is school?
Concept Development Say: Let us have the SAY DO- DON’T through relying personal
Say: Let us be energized by game. Say DO if the line I will read or pronouns.
playing the HAND-MIND illustration I will show is a good thing

C. Presenting examples/Instances of the
new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills # 1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills # 2
WORD game. Say R U L E S.
All R, U, L ,E , S will form the
groups.
(Note: Each group will be
given five (5) sets of jumbled
letters inside the envelope.
The sets of letters are
numbered from one to seven.
If you hear the word THINK,
listen for the clues about the
word. If you hear the word
GO -start arranging the
letters and if you hear the
word STOP- say the word.)
- Imagine a school with a
monster, what do you think
will happen?
. Before the reading time
begins, the teacher assigns
some pupils for the role play
of some story parts.)
The Monster Who Came to
School
What do you think will the
teacher feel when she sees a
monster in school?
What do you think would the
monster do?
to be done in school and Don’t if it is
not. Ready?
I will walk at the corridor.
I will chew gum during class hours.
I will attend class regularly.
I will be attentive during class
discussion.
I will leave my desk clean and
orderly.
Show powerpoint or video about Make your own poem about
personal pronouns. school which have synonyms
and antonyms.
Present a video about synonyms
and antonyms?
If you chew gum during class, what What is the video/powerpoint all - What a makes a sentence
will happen? about? noticeable?
If you run at the corridor, what will
happen?
If you attend class regularly, what
will happen?
Cause and Effect Chart
Cause
The monster took so much space at the bus.
The Monster screamed loudly.
While the teacher was reading a story,
Monster laughed and shouted.
 At rest time, the monster pulled children’s hair.
F. Developing mastery (Note: In envelopes, each The following exercises will help
(leads to Formative Assessment 3) group should receive 2 pairs you gain greater understanding
of sentence strips. Pupils’ about how personal pronouns
answers should be posted in work. Choose the best answer to
the Cause and Effect Chart.) complete each sentence.
Sample sentence 1._________ often reads until
strips: late at night.
He
You forget to return a
Alan
borrowed book from a Mary
They
_2._________ is running up and
down the stairs.
She feels hurt and avoids The cat
you. She
My brother
You
_3._________ is from Ireland.
The pupils listen Rory
My friend
attentively to the He
teacher. This souvenir
4.Have __________ got a dog,
Mary?
Anyone
They
Someone
It
5. We enjoy the roses so much.
__________ really liven up the
garden.
They
Its
Someone
 Flowers

G. Finding practical application of (Note: Have the pupils decide Group the pupils into three.Provide Groupings. Group them into three.
concepts and skills in daily living on what they should draw or an activity for them. I –Synonyms
role play an assigned story II –Antonyms
part.) III –Synonyms or Antonyms

H. Making generalizations and What lesson did you learned How do we know the cause and What is personal pronouns? What did you learned today?
abstractions about the lesson today? effect on the sentences?
I. Evaluating learning Refer to Activity 216. Refer your pupils to Activity 218 . Complete with the subject .Provide an activity about
personal pronoun synonyms and antonyms.
1. My name is Sue. (Sue)
_________ am English. And this is
my family.
2. My mum´s name is Angie.
(Angie) _________ is from
Germany.
3. Bob is my dad. (My dad)
_________ is a waiter.
4. On the left you can see Simon.
(Simon) _________ is my
brother.
5. (Sue and Simon) _________
are twins.
J. Additional activities for application or Cut pictures why a child Draw what happen when a class .Research about personal Review your lessons for the
remediation become a monster in school. always absent. pronouns. coming test.
V. REMARKS

VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in
the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?
 Paaralan (School) BERNARDO ONDO MEMORIAL Baitang/Antas (Grade Level) GRADE -III
GRADES 1 TO 12 ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG
Guro (Teacher) Asignatura (Learning Area) FILIPINO
Petsa/Oras (Teaching Date & Time) November 19-23, 2018 Markahan (Quarter) IKATLONG MARKAHAN

Bilang ng Linggo (Week No.) WEEK 4 Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
11/19/2018 10/20/2018 11/21/2018 10/22/2018 11/23/2018
I.LAYUNIN (Objectives)
A.Pamantayang Pangnilalaman ( Content Standards) Nagpapamalas ang Nauunawaan na may iba’t Nagkakaroon ng Naipamamalas ang
ibang dahilan ng pagsulat
kamalayan sa mga papaunlad na kakayahan at tatas sa
bahagi ng aklat at kung kasanayan sa wasto pagsasalita sa
paano ang ugnayan ng at maayos na pagpapahayag ng sariling
pagsulat ideya, kaisipan,
simbolo at wika
karanasan at damdamin
B.Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Nakatutugon nang Nakasusulat nang Naipahahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin/reak
angkop at wasto may wastong syon nang may wastong tono,
baybay, bantas at diin, bilis, antala at
mekaniks ng intonasyon
pagsulat
C. MgaKasanayan sa Pagkatuto (Learning Competencies) Nasasagot ang mga Nakasusulat ng Nakasusulat nang may Nagagamit ang angkop Nakasasagot sa
tanong tungkol sa isang ulat tungkol sa wastong baybay, Nakasusulat nang may mga tanong para
bantas at mekaniks ng wastong baybay, bantas at
tekstong binasa, isang pangyayaring pagsulat mekaniks ng pagsulat
sa lingguhang
tekstong nabasa F3TA-0a-j-4-6 F3TA-0a-j-4 -6.1 pagsusulit
pangimpormasyon F3KM-IIIb-f-4.1

pagpa paliwanag
F3PB-IIIb-3.2
II.NILALAMAN (Content) Yunit 3: Bansa Ko, Yunit 3: Bansa Ko, Yunit 3: Bansa Ko, Yunit 3: Bansa Ko, Lingguhang
Ikararangal Ko Ikararangal Ko Ikararangal Ko Ikararangal Ko
Aralin 22 pangalagaan Aralin 22 Aralin 22 Aralin 22 Pangalagaan
Pagtataya
Natin pangalagaan Natin pangalagaan Natin Natin
Pagsagot sa mga Tanong pagsulat tungkol sa Wastong Pagsulat Wastong pagsulat ng
tungkol sa Binasang pangyayaring ng mga mga Panngungusap
teksto Nabasa Pangungusap

III. KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources)

A.Sanggunian (References)
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages)
2.Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral (Learner’s Materials Pages)
3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages) KM p.97-98 KM p.98 KM pp.99-100 KM p.100-101
4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Materials from Filipino 3 Curriculum Filipino 3 Curriculum
Learning Resources (LR) Portal)
Guide Guide
B.Iba pang Kagamitang Panturo (Other Learning Resources)
IV.PAMAMARAAN (Procedures)
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng aralin (Review Balik-aral: Pagwawasto ng Pagwawasto ng Pagwawasto ng Takdang-
Previous Lessons) Pagsipi nang Wasto at takdang –aralin. takdang –aralin Aralin
maayos ng mga Talata Balik-aral Balik-aral Balik-aral: Wastong
Pagsagot sa mga pagsulat tungkol sa Pagsulat ng mga
Tanong tungkol sa pangyayaring Pangungusap
Binasang teksto nabasa
B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing purpose for the Alamin Natin Alamin Natin Alamin Natin Alamin Natin
Lesson) Basahin ang Talata KM p. 98 KM p. 99 KM p.100
/Sanaysay
KM p. 97

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting Talakayin ang talata Talakayin muli ang Pag-usapan ang mga Linangin Natin
examples /instances of the new lessons) nabasang sanaysay larawan KM p. 101
tungkol sa klima
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong LInangin Natin Linangin Natin KM Pagbigayi ng mga Talakayin ang sanaysay at
kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing new skills KM p. 97 p.98 pangungusap ang sagutin ang mga tanong
#1. mga bata batay sa tungkol dito.
larawang nakita.

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong Anong klima mayroon Ipasipi ang sanaysay Isulat ang mga Pagyamanin Natin
kasanayan #2 (Discussing new concepts & practicing new slills #2) sa ating bansa? sa kanilang pangungusap na KM p. 101
Gusto ba ninyo ang kuwaderno. sinabi ng mga bata.
ating klima? Ipabas ang mga ito
sa kanila.
F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo sa Formative Assesment 3) Gumawa ng Graphic Ipaliwanag ang mga Ipasipi sa mga bata. Magsulat ng 3
Developing Mastery (Leads to Formative Assesment 3) organizer ng mga tuntunin ng maayos Ipaalala ang mga pangungusap tungkol s
epekto ng klima sa at wastong pagsipi. mekaniks sa aposter na ginawa.
bansa pagsulat.
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw-araw na buhay (Finding Gawin ang Pagyamanin Magpalitan ng Pagyamanin Natin Iwasto ang mga
Practical Applications of concepts and skills in daily living) Natin sa p.98 kuwaderno ang Km p. 100 pagubgusap na ginawa
magkatabing bata. .
Ipapuna ang mga
bantas at iba pang
mekaniks sa
pagsulat.
H. Paglalahat ng Aralin (Making Generalizations & Abstractions Basahin ang Tandaan Paano sumulat nang Ipabas ang tandaan Basahin ang Tandaan
about the lessons) Natin sa p. 98 wasto? Natin sa KM p.99 natin sa KM p.101
I.Pagtataya ng Aralin (Evaluating Learning) Sipiin ang 5 detalye Gumamit ng Sumulat ng Gumamit ng Pamantayan
tungkol sa klima. pamantayan sa pangungusap sap ag-iiskor ng mga
pagwawasto sa tungkol sa mga isinulat na pangungusap..
siniping larawan.
Paggamit ng sanaysay/talata.
Pamantayan sap ag-
 iiskor

Gumamit ng
Pamantayan batay
sa mekaniks ng
pagsulat.
J. Karagdagang gawain para satakdang-aralin at remediation Magsaliksik tungkol sa Muling isulat ang Magdikit ng mga Magdikit ng larawan
(Additional activities for application or remediation) epekto ng klima sa sinipi at iwasto ang larawan ng Gawain tungkol sa pagdiriwang
bansa. mga mali. sa bahay. Sumulat ng Bagong taon. Sumulat
ng 3 pangungusap ng talata tungkol dito.
tungkol dito.
V.MGA TALA (Remarks)
VI. PAGNINILAY (Reflection)
A.Bilangng mag-aaralnanakakuhang 80% sapagtataya (No.of learners who earned 80% in the
evaluation)
B. Blgng mag-aaralnanangangailanganngiba pang gawain para sa remediation (No.of learners
who requires additional acts.for remediation who scored below 80%)
C. Nakatulongbaang remedial? Bilangng mag-aaralnanakaunawasaaralin? (Did the remedial
lessons work? No.of learners who caught up with the lessons)
D. Bilangngmga mag-aaralnamagpatuloysa remediation? (No.of learners who continue to
require remediation)
E. Alinsamgaistrateheyangpatuturonakatulongnglubos? Paanoitonakatulong? (Which of my
teaching strategies worked well? Why did this work?)
F. Anongsuliraninangakingnaranasannasolusyonansatulongngakingpunongguro at superbisor?
(What difficulties did I encounter which my principal/supervisor can help me solve?)
G.
Anongkagamitangpanturoangakingnadibuhonanaiskongibahagisamgakapwakoguro?
(What innovations or localized materials did I used/discover which I wish to share
with other teachers?)

Paaralan (School) BERNARDO ONDO MEMORIAL Baitang/Antas (Grade Level) GRADE III
GRADES 1 TO 12 ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG
Guro (Teacher) Asignatura (Learning Area) Araling Panlipunan
Petsa/Oras (Teaching Date & Time) Nobyembre 19-23, 2018 Markahan (Quarter) Ikatlong Markahan

Bilang ng Linggo (Week No.) WEEK 3 Lunes Martes Miyerkules) Huwebes Biyernes
11/19/2018 11/20/2018 11/21/2018 11/22/2018 11/23/201
8
I.LAYUNIN (Objectives)
A.Pamantayang Pangnilalaman ( Content Naipapamalas ang pagunawa at pagpapahalaga sa pagkakakilanlang kultural ng
Standards) kinabibilangang rehiyon

B.Pamantayan sa Pagganap (Performance Nakapagpapahayag ng may pagmamalaki at pagkilala sa nabubuong kultura ng mga lalawigan sa kinabibilangang rehiyon
Standards)

C. MgaKasanayan sa Pagkatuto (Learning Naipaliliwanag ang
Competencies) kahalagahan ng mga
makasaysayan lugar at ang
mga saksi nito sa
pagkakakilanlang kultura ng
sariling lalawigan at rehiyon
AP3PKR-IIIb-d-4
Naihahambing ang Nasusuri ang papel na Napahahalagahan ang Nakasasag
pagkakatulad at pagkakaiba ginagampanan ng kultura sa iba’t ibang pangkat ng ot sa mga
ng mga kaugalian, pagbuo ng pagkakakilanlan tao sa lalawigan at tanong sa
paniniwala at tradisyon sa ng sariling lalawigan at rehiyon. lingguhang
sariling lalawigan sa karatig rehiyon, at AP3PKR-IIIf-7 pagtataya.
lalawigan sa kinabibilangang sa Pilipinas.
rehiyon at sa ibang
lalawigan at rehiyon AP3PKR-IIIf-6

II.NILALAMAN (Content) ARALIN 5. Kultura Ko, Kultura
Mo, Magkaiba, Magkapareho
Paksa: Kahalagahan ng
Makasaysayang Lugar sa
Karatig na Rehiyon
AP3PKR-IIIb-e-5
ARALIN 5. Kultura Ko, ARALIN 5. Kultura Ko, ARALIN 5. Kultura Ko, Lingguha
Kultura Mo, Magkaiba, Kultura Mo, Magkaiba, Kultura Mo, Magkaiba,
Magkapareho Magkapareho Magkapareho
ng
Paksa: Pagkakatulad at IBa’t Ibang pangkat ng Pagtatay
Pagkakaiba ng mga Pilipino a
Kaugalian,
Paniniwala at Tradisyon sa
Aking Lalawigan (Metro
Manila) at Karatig Lalawigan
sa Aking Rehiyon

III. KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources)

A.Sanggunian (References)
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages)
2.Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral (Learner’s
Materials Pages)
3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages)
4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource AP 3 Curriculum Guide AP 3 Curriculum Guide AP 3 Curriculum Guide AP 3 Curriculum Guide
(Additional Materials from Learning Resources (LR) Portal)
B.Iba pang Kagamitang Panturo (Other Learning https://www.emaze.com/@AWZ Powerpoint presentation © Bernadette Aguilar | http://www.slideshare.
Resources) QZFW/CALABARZON-copy1 Slideshare.net Krista De Leon | Nicole Melo net/jaredram55/mga-
powerpont presentation //2013 pangkat-etniko-sa-
Kagamitan: mga larawan, https://www.scribd.com/do pilipinas
1/4 size na manila paper, c/86200834/Isang-
lapis, venn diagram , Pagsusuri-sa-Kaugaliang-
regional cultural profile Pilipino

IV.PAMAMARAAN (Procedures)
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula Balik-aral Balik-aral Balik-aral: Pagwawasto ng
ng aralin (Review Previous Lessons) Kaugalian,Paniniwala, at Anu-anong mga
Tradisyon
B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing Alamin Mo:
purpose for the Lesson) Ang mga kultura sa karatig na
rehiyon ang CALABARZON
Ipakita ang powerpont
presentation tungkol sa mga
makaysayang lugar sa
CALABARZON.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Pangkatang Gawain:
(Presenting examples /instances of the new Mamahagi ng Activity Cards
lessons) na may impormasyon.
Ihambing ang kultura ng
NCR sa Calabarzon
Anu-ano ang mga Takdang Aralin
makasaysayang pook ang halimbawa ng paniniwala, Balik-Aral: Mga
dinarayo sa CALABARZON? kaugalian at tradisyong Pagkikilanlang
Pilipino? kulturang Pilipino
Magkakapareho ba o Anong mga kaugalian ang Ipataas ang mga kamay
magkakaiba ang paniniwala, tatak o pagkakailanlan ng ng mga bata ayon sa
kaugalian at tradisyon ng mga Pilipino? kanyang pangkat na
mga Taga Rehiyon IV-A at kinabibilangan ,Ilocano,
NCR? Pangasinense, Tagalog
etc.
Papanoorin ang mga bata ng Alamin Mo Alamin Mo
powerpoint presentation ng Positibong kaugalian Ipapanood ang
kulturang Pilipino /Tagalog Paggalang sa Nakkatanda powerpoint
sa Rehiyon IV-A at NCR. presentation ng mga
Pagmamahal at
pagkakabuklod ng pamilya o pangkat ng mga
matibay na pundasyon ng Pilipino kabialng ang 7
pamilya pangunahing pangkat
 Ilocano
Pananalig sa Diyos
 Pangasinense
Pagkamatulungin  Kapampangan
Masayahin  Tagalog
Pag-alala sa mga yumao  Bikolano
Negatibo  Bisaya
Ang pakiusap  Muslim
Hiya
Inggitan/ Tsismisan
Paglalagay o komisyon
Pagpapaliban ng gawain
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad Pangkatang-pag-uulat
ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts
and practicing new skills #1.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad Magtalakayan o interaksyon
ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts sa kinalabasan ng mga iniulat
& practicing new slills #2) na impormasyon tungkol sa
CALBARZON
F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo sa Formative Matutukoy ba ninyo ang mga
Assesment 3) nakitang makasaysayang lugar
Developing Mastery (Leads to Formative sa CALABARZON?
Assesment 3)
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw-araw na Gamit ang Graphic Organizer
buhay (Finding Practical Applications of concepts Itala ang makasaysayang lugar
and skills in daily living) sa NCR at CALABARZON
H. Paglalahat ng Aralin (Making Generalizations & Ang mga makasaysayang lugar
Abstractions about the lessons) sa CALABARZON ay mga
pagkakilanlan na
nagpapahayag ng
mahahalagang pangyayari sa
Ipatukoy isa-isa ang mga Magtalakayan sa mga positibo
paniniwala, kaugalian at at negatibong kaugaliang
kulturang Tagalog. Pilipino
.
Talakayin kung ano ang mga Hayaang magsalita ang mga
paniniwal, kaugalian at bata sa kaugaliang
tradisyong isinasabuhay sa namulatan nila sa pamilya.
kanilang pamilya Ipatukoy kung positibo o
negatibong kaugalian.
Ano ang dapat nating gawin Talakayin ang mga ibinigay
at maramdaman sa nilang halimbawa batay sa
kulturang mayroon tayo . tunay na karanasan ng mga
bata.
Magbigay ng mga Pagsasadula ng pangkatan
halimbawa paniniwala. Pangkat 1-2-Postibong
Kaugalian at tradisyong kaugaliang pagkakakilanlan
Pilipino/Tagalog. ng mga Pilipino
3-4-negatibong kaugaliang
Pilipino
Ipagmalaki ang kulturang Isagawa ang positibong
umiiral sa NCR o sa kaugaliang Pilipino upang
CALABARZON. maipagmalaki natin ang
kulturang Pilipino.
Talakayin ang napanood
sa slideshow ng mga
pangkat ng Pilipino.
Ipataas ang kamay ng
mga batang kabilang sa
7 pangunahing
pangkat.
Pangkatang Gawain
Itala ang iba pang
pangkat etniko sa
 Luzon
 Visayas at
 Mindanao
Ipaulat sa mga pangkat
ang naitalang pangkat
etniko
Ang mga Pilipino ay
binnubuo ng 7
pangunahing pangkat
at iba pang pangkat
etniko mula sa Luzon,
 Rehiyong ito.Ang iba namn ay
nagsisilbing atraxksyon ng
rehiyon gaya ng Enchanted
Kingdom sa Laguna.
I.Pagtataya ng Aralin (Evaluating Learning) Isulat ang Tama o Mali .
____1. Ang pagpupulong
noong ZAbril 12, 1695 ng mga
asapi ng katipunan ay
gunanap sa Kuweba ng
Pamitinan.
_____2. Ang tahanan ng
unang pangulo ng Pilipinas na
si Emilio Aguinaldo ay
matatagpuan sa Cavite. .
_____3. Ang Enchanted
Kingdom ay sikat na pook
pasyalan sa Laguna..
_____4. Ang Mabini Shrine ay
saksi sa mga kaganapan sa
buhay ni Apolinario Mabini
ang Dakilang Lumpo..
_____5. Ang mga taga-Metro
manila ay namamsyal patungo
sa mga makassaysayng lugar
sa CALABARZON o sa
Enchnated Kingdom, Gayundin
naman ang mga taga Rehiyon
IV-A ay dumadayo rin sa NCR..
J. Karagdagang gawain para satakdang-aralin at Magdikit ng 3 larawan ng
remediation (Additional activities for application or makasaysayang lugar sa
remediation) CALABARZON at ilarawan ang
Pagtataya
Isulat ang Tama kung
magkatulad ang Paniniwala ,
Kaugalian at Tradisyong
umiiral sa CALABARZON at
NCR at Mali kung hindi.
1.Nagmamano sa mga
matatanda.
2.Nagdiriwang ng pista.
3. Nagsasama –sama kung
Bagong Taon.
4.Naniniwala sa mga
pamihiin gaya ng
pagpapautok sa Bagong
Taon upang itaboy ang
kamalasan at masamang
espirito.
5.Minamahal ang sariling
bansa.
Magtala ng magkaparehong
kaugalian ng Rehiyon IV-A at
NCR.
Visayas at Mindanao.:
Isulat ang Tama Iguhit ang kapag
kung ang mga sumusunod mula sa 7 pangunahing
ay kulturang pangkat at kung
pagkakakilanlan ng Pilipino mula s aibang pangkat
at Mali kung hindi. etniko.
___1. Ang pagiging ____1. Tausug
matulungin ng mga Pilipino ____2. Tagalog
ay nakikita sa bayanihan. ____3. Mangyan
___2. Ang paggalang sa mga ____4.Ibaloi
nakakatanda ay patuloy na ____5. Ilocano
isinasagawa ng bawat
Pilipino.
___3. Ang paglisan sa
pamilya kapag umabot na
ng 18 taon ay kaugaliang
Pilipino.
___4. Ang pagtanaw ng
utang na loob ay kaugaliang
Pilipino.
Magtala ng mga kaugaliang Magdikit ng mga
Pilipino nagging larawan ng halimbawa
pagkakailanlan natin bilang ng mga pangkat etniko
 mga ito. Pilipino. sa bansa.
V.MGA TALA (Remarks)

VI. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaralnanakakuhang 80% sapagtataya (No.of learners
who earned 80% in the evaluation)
B. Blgng mag-aaralnanangangailanganngiba pang gawain para sa
remediation (No.of learners who requires additional acts.for
remediation who scored below 80%)
C. Nakatulongbaang remedial? Bilangng mag-
aaralnanakaunawasaaralin? (Did the remedial lessons work? No.of
learners who caught up with the lessons)
D. Bilangngmga mag-aaralnamagpatuloysa remediation? (No.of learners
who continue to require remediation)
E. Alinsamgaistrateheyangpatuturonakatulongnglubos?
Paanoitonakatulong? (Which of my teaching strategies worked well?
Why did this work?)
F.
Anongsuliraninangakingnaranasannasolusyonansatulongngakingpunong
guro at superbisor? (What difficulties did I encounter which my
principal/supervisor can help me solve?)
G.
Anongkagamitangpanturoangakingnadibuhonanaiskongibahagis
amgakapwakoguro? (What innovations or localized materials
did I used/discover which I wish to share with other teachers?)
 Paaralan (School) BERNARDO ONDO MEMMORIAL Baitang/Antas (Grade Level) GRADE -III
GRADES 1 TO 12 ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG
Guro (Teacher) Asignatura (Learning Area) Agham 3
Petsa/Oras (Teaching Date & Nobyembre 19 -23, 2018 Markahan (Quarter) Ikatlong Markahan
Time)

Bilang ng Linggo (Week No.) WEEK 3 Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
11-19-2017 11-20-2018 11-21-2018 11-22-2018 11-23-2018
I.LAYUNIN (Objectives)
A.Pamantayang Pangnilalaman ( Content Ang mag-aaral ay magpapakita nang pag-unawa ng:
Standards) Galaw ng mga bagay

B.Pamantayan sa Pagganap (Performance Magagawa ng mag-aaral na mag-obserba o magmasid, mailarawan, at magsiyasat/ magsaliksik ng posisyon at galaw ng mga
Standards) bagay sa kapaligiran.

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Learning Nailalarawan ang paraan Nakikilala ang Nakikilala ang gamit Nakikilala ang Nakikilala ang mga
Competencies) ng pagpapahaba (stretch) pinanggalingan ng ng liwanag. wastong paraan ng bagay na
at pagpapaiksi liwanag S#FE-III-ij.3 paggamit ng liwanag. pinagmumulan ng
(compress) ng mga bagay S3FE-IIIg-h-4 S3FE-III-ij-3.1 init.
S3FE-IIIe-f-3.3 Nauuri ang liwanag- S3FE-III-ij-3.2
Nakapagbibigay ng mga natural (TUnay o Likas)
bagay na napapahaba at o artificial (d-tunay )
napapaliit/napapaiksi S3FE-III-h-4.1
S3FE-IIIe-f-3.4
II.NILALAMAN (Content) Aralin 3.1:Pagpapahaba Kabanata 2 Liwanag at Aralin 2. Gamit ng Aralin 3: Kaligtasan sa Aralin 4:
(Stretch) at Init Liwanag Paggamit ng Liwanag Pinanggalingan/
Pagpapliit/Pagpapaiksi Aralin 1. Pinagmulan ng Pinagmulan ng Init
(Compress) ng mga Liwanag
Bagay
III. KAGAMITANG PANTURO (Learning
Resources)
A.Sanggunian (References)
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) TM p.147 TM p. 148 TM p. 149 TM p. 150 TM p. 151
2.Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral (Learner’s KM pp.127-128 KM pp. 129-130 KM pp.121-132 KM pp.132-133 KM pp. 133-134
Materials Pages)
3. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource Agham 3 Curriculum Agham 3 Curriculum Agham 3 curriculum Agham 3 Curriculum Agham 3 Curriculum
(Additional Materials from Learning Resources (LR) Portal)
Guide Guide Guide Guide Guide
4. Internet Info site https://www.youtub http://en.paperblog.com/uv-
protection-for-your-eyes-
e.com/watch? everything-you-need-to-
v=XD7thJVRKmQ know-1298258/
http://www.bananaboat.co
m.au/sun-facts/what-are-
uv-rays/

B.Iba pang Kagamitang Panturo (Other Learning Metrong panukat, garter, Powerpoint Powerpoint Powerpoint Powerpoint
Resources) Iba’t ibang kulay ng Presentation Presentation Presentation Presentation
goma/lastiko
IV.PAMAMARAAN (Procedures)
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Balik-aral: Paano mo mo Pagwawasto ng Pagwawasto ng Pagwawasto ng Pagwawasto ng
pagsisimula ng aralin (Review Previous Lessons) ilalarawan ang paggalaw Takdang-aralin. takdang-aralin Takdang-Aralin. Takdang-aralin
ng isang bagay? Balik-aral: Balik-aral Balik-aral: Balik-aral
Paano napapahaba at Anu-ano ang mga uri Ano ang gamit ng Kailan nakakasama
napapaiksi ang isang ng liwanag? liwanag? ang init ng araw?
bagay? Bakit mahalaga ang
liwanag ?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing Maari bang mapahaba o Anu-ano ang mga Ano kaya ang gamit Maari bang makasama Ano ang
purpose for the Lesson) mabanat ang isang pinagmumulan ng ng liwanag? sa atin ang liwanag? pinagmumulan ng
bagay? liwanag? init sa mundo?
Maari din bang
mapaliit/mapaiksi ito?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong Ipalabas ang mga Ituon ang pansin sa KM Ipagawa ang gawain Ituon ang pansin ng Isagawa ang
aralin (Presenting examples /instances of the kagamitang ipinadala. pp. 129-130. sa p. 131 mga bata sa KM pp. Indibidwal na
new lessons) Hayang magbigay ang Anu-anong bagay ang Ipasagot ang mga 132-133 . Ipagawa ito Gawain sa KM pp.
mga bata ng tanong kung nakalarawan ? tanong sa ibaba. sa knila ng Indibidwal. 132-133
ano ang maaring gawin
sa mgabagay na ito.
Sa D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Talakayin ang mga Ipasagawa ang Gawain Talakayin ang mga Talakayin ang mga Talakayin ang mga
paglalahad ng bagong kasanayan #1 pamamaraan para sa ng Indibidwal. isinagot ng bata sa sagot ng mga bata. sagot ng bata
(Discussing new concepts and practicing new Gawain. mga tanong sa p. 131 Itanong: Ano ang
skills #1. KM p. 128 pakiramdam kung
may suot na
sunglasses kapag
mainit ang panahon?
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Talakayin kung paano Talakayin ang mga Ipasagawa ng Ano ang negatibong Maliban sa mga
paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing nila maisasagawa nang isinagot ng mga bata sa Indibidwal ang epekto ng sobrang nasagutang
new concepts & practicing new slills #2) aayos ang mga KM pp. 129-130 gawain sa p. 132 init araw sa tao, hayop pinagmumulan ng
pamamraan sa at halaman? init , mayroon pa
pangkatang gawain. bang iba?
F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo sa Talakayin at pasagutan Pangkatang Gawain Talakayin ang mga Anong uri ng radiation Bakit mahalaga ang
Formative Assesment 3) ang mga tanong sa KM p Gawin ang Gawain sa sagot ng bata sa mga mayron ang araw? init sa tao, hayop at
Developing Mastery (Leads to Formative 128-129 pp. 130-132 tanong sa p. 132 UVA, UVB at UVC halaman?
Assesment 3)
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw-araw na Paano napahahaba at Isipin: Bakit mahalaga Ano ang liwanag na Masdan ang Anu-anong mga
buhay (Finding Practical Applications of napapaiksi ang goma ng ang liwanag at init sa makikita sa ilalim ng ilustrasyon o kasangkapan sa
concepts and skills in daily living) bisekleta? tao, hayop at halaman? dagat? Naabot ba ng paglalarawan kung tahanan ang
araw ang kailaliman paano nakakapasok nagbibigay ng init?
o pusod ng dagat? ang ultraviolet light A Ipasabi ang mga ito.
Ipaliwanag: at B sa mata. Anu-ano
Ang bioluminescence a ng mga paraan
ay artificial na upang maging ligtas
liwanag na tayo sa pinsala ng
nagmumula sa liwanag.
kemikal na luciferin
at ang katalismong
lusiferase na
nahahalo sa oksehina
atnagiging
oxyluciferin
nagbibigay ng
liwanag sa katawan
ng mga hayop gaya
ng mga isda sa ilalim Mga epekto nito:
ng dagat kung saan Ang UVA( ultraviolet –
hindi naabot ng Aging) ay mapanganib
liwanag ng araw.Ito sa balat na
ay babala sa ibang nagpapakulubot nito
isda na lumayo sa at maaring magkaroon
kanila. Minsan ng kanser sa balat.
naman ito ay Ang UVB (ultraviolet –
camouflage o Burning) naman ay
pagpapanggap na napakapangib na
magmuka silang nagdudulot ng
liwanag ng buwan pagkasunog ng balat
kung nasa mababaw (sunburn) at katarata
na bahagi ng tubig. sa mata at
Ang mga isdang ito nakakaapekto ng ating
ay animo mga ilaw sa immune system o
 madilim na sistemang nagbibigay
sa atin ng proteksyon
sa mga sakit.
Ang UVC ay hindi
nakakarating sa atin
dahil
napakamapanganib
nito sa mga nilalang sa
mundo gaya ng tao
kaya pinipigilan ng
atmospera (Ozone
Layer).

H. Paglalahat ng Aralin (Making Generalizations Paano napapahaba o Anu-ano ang mga Anu-ano ang gamit Anu-ano ang iba pang Anu-ano ang mga
& Abstractions about the lessons) napapaiksi ang bagay? pinagkukunan ng ng liwanag? pinagkukunan ng bagay na nagbibigay
Ang goma at garter ay liwanag? Ang liwanag ay liwanang? o pinagkukuhanan
napahahaba kung Ang natural o likas na maraming Ang araw ang ng init?
hahatakin o babanatin liwanag ay hindi gawa pakinabang sa tao, enerhiyang ginagamit
ito. Napapaiksi naman ng tao gaya ng araw, hayop at halaman. ng mga halaman s Ang araw ang
kung papakawalan o buwan samantalang Ang liwanag mula sa apaggawa ng pagkain pinagmumulan ng
hahayaan sa likas na ayos ang artificial na araw na isang likas o sa pamamgitan ng liwanag at init sa
nito. liwanag ay gawa ng tao natural na liwanag photosynthesis. mundo. Ang init nito
gaya ng plaslayt at ang nagbibigay sa May mga liwanag na ay ginagamit ng
bumbilya atin ng liwanag artipisyal na lahat ng
upang makita ng tao mahalagang namumuhay dito.
at hayop ang lahat pinagkukunang May mga
ng bagay sa liwanag gaya ng ilaw pinagkukunan din ng
kapaligiran. Dahil trapiko para s init mula sa
dito nagagawa ng akaayusan ng mga artipisyal na mga
tao ang kanyang sasakyan sa ating mga bagay gaya ng kalan,
gawain o trabaho at kalsada.Parola para uling at siga.
 paglilibang gaya ng gabayan ang mga
paglalaro. Ito rin ang barko at iba pang
nagbibigay ng sasakyang pandagat.
enerhiya upang
makalikha ng pagkain
ang mga halaman sa
prosesong
photosynthesis.

I.Pagtataya ng Aralin (Evaluating Learning) Pagtataya Pagtataya Isulat ang Oo kung Isulat ang Tama kung Piliin sa kahon at
Sagutin ng Oo o Hindi Isulat ang NL kung likas gamit ng liwanag at gawaing pagkaligtasan Tukuyin ang mga
ang mga tanong. o natural na liwanag at Hindi kung hindi ito laban bagay na nagbibigay
_____1. Ang garter ay AP kung artipisyal na gamit ng liwanag. sa pinsala ng liwanag init.
napapahaba. liwanag. _______1. Ang ilaw at Mali kung hindi. Piliin sa kahon ang
_____2. Ang braso ng tao ________1. Ilaw ng ng sasakyan ang ______1. Magsuot ng wastong sagot.
ay napapaiksi. alitaptap nagbibigay liwanag de-kulay na salamin.
_____3. Ang goma ay ________2. kandila sa daraanan nito. ______2. Magpayong Microwave
napapahaba. ________3. Plaslayt _______2. kung matindi ang oven
_____4. Ang lobo ay ________4. Buwan Pumapasok ang liwanag. plantsa
napapaiksi. ________5. Araw liwanag sa mata ______3. Tumitig ng Uling
_____5. Ang sinulid ay upang makita natin diretso sa araw. Panggatong
napapahaba. ang mga bagay. ______4. Gumamit ng Bumbilya
_______3. Ang katamtamang liwanag 1.
liwanag ng bumbilya ng ilaw sa pagbabasa.
ay tumutulong upang ______5. Magbasa sa
mapisa ang mga itlog madilim na bahagi ng
sa artipisyal na bahay. 2.
pamamaraan.
_______4. Ang
liwanag ay
nagpapaganda ng 3.
 buhok ng tao.
_______5. Ang
liwanag ng laser ang
ginagamit sa pag-
opera ng mata at 4.
bato sa bato (kidney).

5.
J. Karagdagang gawain para satakdang-aralin at Magdala ng mga larawan Takdang-Aralin Magsaliksik at Magdikit sa Magdikit ng mga
remediation (Additional activities for ng pinagkukuhanan ng Magdala ng tennis alamin ang iba pang kuwaderno ng Agham larawan ng
application or remediation) liwanag o ilaw. Tukuyin racket at bola nito, gamit ng liwanag. ng mga larawan ng pinagkukunan ng
ang mga ito. magdala rin ng mga bagay na nagbibigay init. Ilarawan ang
larawan na ng init o mga bagay na ito.
nagpapakita sa gamit pinagmumulan nito.
ng liwanag/init. Ilarawan ang mga ito.

V.MGA TALA (Remarks)

VI. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaralnanakakuhang 80% sapagtataya (No.of
learners who earned 80% in the evaluation)
B. Blgng mag-aaralnanangangailanganngiba pang gawain para sa
remediation (No.of learners who requires additional acts.for
remediation who scored below 80%)
C. Nakatulongbaang remedial? Bilangng mag-
aaralnanakaunawasaaralin? (Did the remedial lessons work? No.of
learners who caught up with the lessons)
D. Bilangngmga mag-aaralnamagpatuloysa remediation? (No.of
learners who continue to require remediation)
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
F. Anong suliranin ang aking naranasan na __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
solusyunan sa tulong ng aking punungguro at __ Colorful IMs
superbisor? __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical composition
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical
works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical

The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
H. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na ___ Diads
nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to
The lesson have successfully
The lesson have successfully The lesson have successfully learn
delivered due to:
delivered due to: delivered due to: ___ complete/varied IMs
___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ uncomplicated lesson
___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ worksheets
___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ varied activity sheets
___ worksheets
___ worksheets ___ worksheets Strategies used that work
___ varied activity sheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets well:
Strategies used that work
Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ Group collaboration
well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games
___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises
___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises ___ Carousel
activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Diads
___ Diads
___ Carousel
___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why? Why? ___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s Materials
___ Group member’s
Cooperation in Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to
Cooperation in
doing their tasks doing their tasks learn
doing their tasks
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
 Paaralan (School) BERNARDO ONDO MEMORIAL Baitang/Antas (Grade Level) GRADE -III
GRADES 1 TO 12 ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG
Guro (Teacher) Asignatura (Learning Area) MATHEMATICS
Petsa/Oras (Teaching Date & Time) November 19-23, 2018 Markahan (Quarter) THIRD GRADING

Bilang ng Linggo (Week No.) WEEK 3 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
11/19/2018 11/20/2018 11/21/2018 11/22/2018 11/23/2018
I.LAYUNIN (Objectives)
A.Pamantayang Pangnilalaman ( Content Standards)
Demonstrates understanding of lines, symmetrical designs, and tessellation using square, triangle and other shapes
that can tessellate.
B.Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards)
Is able to recognize and represent lines in real objects and designs or drawings, complete symmetrical designs, and
create patterns of designs using square, triangle and other shapes that can tessellate.
C. MgaKasanayan sa Pagkatuto (Learning Competencies) Recognizes and draws Recognizes and draws Visualizes, Answer weekly test
Visualizes and a point, line, line parallel, intersecting and identifies and question in
generates equivalent segment and ray. perpendicular lines. draws congruent Mathematics 3
fractions line segments.
M3NS-IIIe-72.7 M3GE-IIIf-13
M3GE-IIIe-11 M3GE-IIIf-12.1
II.NILALAMAN (Content) Geometry Geometry Geometry Geometry Weekly
Showing Fractions Visualizing Dissimilar Subject Matter: Subject Matter: Test
Using Regions, Sets Fractions Comparing Dissimilar Arranging
and Numberlines Fractions Dissimilar
Fractions
III. KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources)
A.Sanggunian (References)
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages)
2.Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral (Learner’s Materials Pages) LM p.225-229 LM pp.230-240 LM pp.240-245 LM pp. 246-250
3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages)
4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Materials from Math 3 Curriculum Math 3 Curriculum Math 3 Curriculum Math 3
Learning Resources (LR) Portal)
Guide Guide Guide Curriculum Guide
B.Iba pang Kagamitang Panturo (Other Learning Resources)
IV.PAMAMARAAN (Procedures)
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng aralin (Review Review Checking of Checking of Assignment Checking of
Previous Lessons) Visualization of assignment Review Assignment
Fractions that are Review Dissimilar Fractions Review:
Equal to One , More Showing Fractions Comparing
than One Using Regions, Sets Dissimilar
and Numberlines Fractions
B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing purpose for the Study the illustrations Illustrate dissimilar Strategy 1. Pair-Share Distribute
Lesson) A -C on KM p. 225-226 fractions Use the illustrations as fractions
Refer to LM p. 230 shown in LM p.234-235 flashcards.
Ask them :what
kind of fractions
are they?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting What do you think will Compare the fractions Let them compare the Do Activity 1 LM
examples /instances of the new lessons) be out topic for today are they similar or the dissimilar fractions. p. 241.
based on the same?
illustration.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong Activity 1 Do Activity 1 Interactive Strategy Discussion
kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing new skills LM p. 226-227 Show the answers Comparing Dissimilar Brainstorming
#1. using illustration Fractions
boards LM p. 235-236

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong Discussion/Analysis of Discussion Boardwork Exercises Boardwork
kasanayan #2 (Discussing new concepts & practicing new slills #2) the answers for Do Activity 2 LM p. 236- Exercises
Activity 1 237. Activity 3
LM p. 242.
F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo sa Formative Assesment 3) Activity 2 LM p.227 Activity 2 Activity 3 LM p. 238 Do Activity 4
Developing Mastery (Leads to Formative Assesment 3) LM p. 231 LM p.244
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw-araw na buhay (Finding Do Activity 3 Activity 4 More Board
Practical Applications of concepts and skills in daily living) LM p. 232 LM p.239 Exercises
Act. 4 p.244
H. Paglalahat ng Aralin (Making Generalizations & Abstractions What do the shaded State the definition of How do we compare How do we
about the lessons) regions, sets and dissimilar fraction dissimilar fractions? arrange dissimilar
Numberlines show? based on the fractions?
illustrations.
I.Pagtataya ng Aralin (Evaluating Learning) Answer Activity 3 in Answer Activity4 Answer Exercises on LM Do Activity 5 on
your notebook. LM p.235 p. 239 LM p.245
LM p.228 1-5
J. Karagdagang gawain para satakdang-aralin at remediation Do activity 4 LM p. Do Activity 5 Assignment: Assignment:
(Additional activities for application or remediation) 227 LM p.234 Activity 5 Make your own
LM p. 240 dissimilar
fractions and
arrange them in
ascending or
descending order.
V.MGA TALA (Remarks)

VI. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaralnanakakuhang 80% sapagtataya (No.of learners who earned 80% in the
evaluation)
B. Blgng mag-aaralnanangangailanganngiba pang gawain para sa remediation (No.of learners
who requires additional acts.for remediation who scored below 80%)
C. Nakatulongbaang remedial? Bilangng mag-aaralnanakaunawasaaralin? (Did the remedial
lessons work? No.of learners who caught up with the lessons)
D. Bilangngmga mag-aaralnamagpatuloysa remediation? (No.of learners who continue to
require remediation)
E. Alinsamgaistrateheyangpatuturonakatulongnglubos? Paanoitonakatulong? (Which of my
teaching strategies worked well? Why did this work?)
F. Anongsuliraninangakingnaranasannasolusyonansatulongngakingpunongguro at superbisor?
(What difficulties did I encounter which my principal/supervisor can help me solve?)
G.
Anongkagamitangpanturoangakingnadibuhonanaiskongibahagisamgakapwakoguro?
(What innovations or localized materials did I used/discover which I wish to share
with other teachers?)
 Paaralan (School) BERNARDO ONDO MEMORIAL Baitang/Antas (Grade Level) GRADE III
GRADES 1 TO 12 ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG
Guro (Teacher) Asignatura (Learning Area) MAPEH
Petsa/Oras (Teaching Date & Time) Nobyembre 19-23, 2018 Markahan (Quarter) Ikatlong Markahan

Bilang ng Linggo (Week No.) WEEK 3 Lunes Martes Miyerkules) Huwebes Biyernes
11/21/2016 11/22/2016 11/23/2016 11/24/2016 11/25/2016
I.LAYUNIN (Objectives)
A.Pamantayang Pangnilalaman ( Content Standards) Naipakikita ang pag- Naipakikita ang pag- Naipapakita/Naitatang Naipakikita ang Nakasasagot sa
unawa sa mga unawa sa mg ahugis, hal nang wasto ang pagakunawa sa mga lingguhang
batayang konsepto o kulay at prinsipyo ng mga may kinalaman sa salik na nakakaapekto pagtataya sa
kaisipan sa timbre. pag-uulit at pagbibigay lakas at daloy, oras, sa pagpili ng mga MAPEH 3
diin sa pamamgitan ng mga daloy nang galaw pangkalusugang
paglilimbag. gaya nnag mabilis o
impormasyon at
mabagal.
produkto.
B.Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Nailalapat ang vocal Naipakikita ang mga Naipakikita ang
techniques s apag- batayang kasanayan sa kakayahan sa
awit upang makalikha paggawa ng disenyo mapanuring kaisipan
ng magandang boses: sapaglilimbag at
bilang isang
1. Gamit ang head paglikha nang malilinis
na kopya o sipi ng mga matalinong mamimili.
tones
2. Pagsasagawa nalimbag.
nang wastong
Naisasagawa ang
paghinga
stencil na may sapat na
3. Ginagamit ang
kasanayan upang
diaphragm
makalikha ng malinis
na limbag na may
mensahe, islogan o
logo para sa T-shirt,
 poster bag

Nakalilikha ng di-
hihigit sa t na 3
mahusay na kopya o
sipi ng nilimbag gamit
ang komplimentaryong
kulay at magkaibang
mga hugis.
C. MgaKasanayan sa Pagkatuto (Learning Competencies) Naisasagawa ang Nasasabi ang Nakasasagot sa
Nakikilala ang mga Napagmamasdan na ang pagsasayaw ng kahulugan ng lingguhang
instrumentong musikal nilimbag nadisenyo ay katutubong sayaw na mahusay/matalinong pagtataya sa
sa pamamagitan ng maaring gamitan ng ritmo kunday-Kunday-. MAPEH 3
na mamimili.
tunog o paulit-ulit na paggamit
ng mga linya at hugis at H3CH-IIIab-2
recognizes musical PE3PF-IIIa-h-16
nabibigyang pansina ng
instruments through
pagkakaiba-iba ng mga
sound hugis at linya saginawang
MU3TB-III-b-3 disento.

A3PL-IIIc
II.NILALAMAN (Content) Aralin 2 Aralin 3 Paksang-Aralin: Aralin 2: Malusog na Lingguhang
Pinanggalingan ng Finger Printing Yunit 3 Efforts/Qualities Pagpili pagtataya
Tunog Aralin 3
Mga Batayang Hakbang-
Pansayaw :
Kunday-Kunday

III. KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources)

A.Sanggunian (References)
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages)
2.Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral (Learner’s Materials Pages) KM pp. 68-70 KM pp. 178-181 KM p. 351-354 KM pp. 491-492
3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages)
4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Music 3 Curriculum ART 3 Curriculum PE 3 Curriculum Guide
Materials from Learning Resources (LR) Portal)
Guide Guide
B.Iba pang Kagamitang Panturo (Other Learning Resources) https://www.youtube.c Lapis, bond paper,
om/watch? brush, acrylic paint,
v=xBfBYfPNXqE-guitar lalagyan, basahan,
https://www.youtube.c Styrofoam na lapat,
om/watch? espongha o ink pad.
v=7FWDmv5DpP0-
piano
https://www.youtube.c
om/watch?
v=6ixhN9umyp4- flute
IV.PAMAMARAAN (Procedures)
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng aralin Balik-aral Balik-Aral Balik-aral: Epekto ng Balik-aralan: Mga
(Review Previous Lessons) Iba’t ibang uri ng tinig Paano natin naisagawa puwersa sa kilos na Katangian ng Mahusay
ng tao ang Marbling? isinasagawa. na Mamimili

B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing purpose for Iparinig ang mga Maari ba nating Ipabasa ang Maari bang maging
the Lesson) halimbawa ng mga gamitin ang mga daliri impormasyon tungkol sa malusog ang kasapi ng
tunog ng mga natin sa paglikha ng sayaw na Kunday- pamilya ninyo sa
instrumento. Itanong likhang-sining? kunday. pamamagitan ng
Matutukoy ba ninyo KM p. 351 matalinong pamimili?
ang mga
pinanggalingan ng mga
tunog?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Ipataas ang kamay ng Ipabasa ang Pag- Simulan Mo Gawin natin
(Presenting examples /instances of the new lessons) Ipagawa ang Gawain isipan Mo Ito KM p. 352 KM p.491
1 sa KM p. 68 KM p. 178
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Awitin ang Tugtog Talakayin ang Gawin Mo Pangkatang Gawain
bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and Magtala ng mga
practicing new skills #1. ko, Hulaan Mo. nabasang Mga Batayang katangian ng
Talakayin ang impormasyon tungkol Hakbang-pansayaw produktonng
kanilang mga sagot sa Finger Printing. KM p. 352 bibilhin mo bilang
sa Gawain 1. malusog na
mamimili
Ha. Sariwang karne
etc.

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng Gawin 2 KM p.69 Ipabasa ang mga Talakayin at ipakitang- Pangkatang pag-uulat
bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts & practicing hakbang sa paggawa ng turo ng guro sa mga mag-
new slills #2) Finger Printing sa KM aaral.
pp.179-180
F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo sa Formative Assesment Gawain 3 KM p. 69 Ipasabi ang mga Pagsasanay Interaksyon: epekto
3) kagamitang kailangan Lahatan at Pangkatan ng maling pagpili ng
Developing Mastery (Leads to Formative Assesment 3) upang maisagawa ito. produkto
Ipagawa ang Gawain 1
ng Maging Malikhain
pp.179-180
G. Paglalapat ng aralin sa pang araw-araw na buhay (Finding Gawain 4 KM p.69 Pagtatanghal ng mga Pangkatang pagpapakita Bakit ninyo binibili
Practical Applications of concepts and skills in daily living) likhang -sining ng mga batayang- ang shampoo o kahit
hakbang pansayaw produktong ginagamit
ninyo?

H. Paglalahat ng Aralin (Making Generalizations & Ipabasa ang Tandaan Basahin ang Tandaan Tandaan Natin Ipabasa ang tandaan
Abstractions about the lessons) Natin Natin KM p.180 KM p.353 sa p. 492
KM p.69
I.Pagtataya ng Aralin (Evaluating Learning) Pagtataya Ipagmalaki Mo Subukin Mo Pagtataya
KM p. 70 KM p. 181 KM p.353 Pasagutan ang Suriin
Gumamit ng Pmantayan Natin sa KM p. 492-
sa pag-iiskor. 493

J. Karagdagang gawain para satakdang-aralin at remediation Magdikit ng 5 larawan Gumawa ng talata Pag-aralang mabuti ang Itala ang mga
(Additional activities for application or remediation) ng instrumentong tungkol sa mga natutuhang produktong ginagamit
musical. Tukuyin ang naramdaman mo batayang hakbnag- bilang pagkain. Ano
mga ito. matapos makagawa ng pansayaw . ang katangian ng mga
Magdala ng kagamitan Likhang-sining gamit produktong ito.
para sa Sining p. 171 ang finger printing.
V.MGA TALA (Remarks)

VI. PAGNINILAY (Reflection)

A.Bilangng mag-aaralnanakakuhang 80% sapagtataya (No.of learners who earned
80% in the evaluation)
B. Blgng mag-aaralnanangangailanganngiba pang gawain para sa remediation (No.of
learners who requires additional acts.for remediation who scored below 80%)
C. Nakatulongbaang remedial? Bilangng mag-aaralnanakaunawasaaralin? (Did the
remedial lessons work? No.of learners who caught up with the lessons)
D. Bilangngmga mag-aaralnamagpatuloysa remediation? (No.of learners who
continue to require remediation)
E. Alinsamgaistrateheyangpatuturonakatulongnglubos? Paanoitonakatulong? (Which
of my teaching strategies worked well? Why did this work?)
F. Anongsuliraninangakingnaranasannasolusyonansatulongngakingpunongguro at
superbisor? (What difficulties did I encounter which my principal/supervisor can help
me solve?)
G.
Anongkagamitangpanturoangakingnadibuhonanaiskongibahagisamgakapw
akoguro? (What innovations or localized materials did I used/discover
which I wish to share with other teachers?)