ЗВІТ

з дисципліни «Вікова психологія»

на тему: «Діагностика психологічної готовності до шкільного навчання
та особливостей психічного розвитку у молодшому шкільному віці»

Вступ

Метою дослідження є виявлення наявності передумов для успішної

адаптації до шкільного навчання.
Завдання дослідження:
1) Виявити рівень шкільної зрілості, включаючи рівень інтелекту та
розвиток сенсомоторної координації
2) Оцінити ступінь довільної уваги у дитини
3) Проаналізувати вміння орієнтуватися на систему умов задачі
4) Оцінити рівень наочно-образного мислення
5) Встановити співвідношення рівня сформованості пізнавальних
процесів та процесів регуляції довільних форм діяльності
Методологія дослідження включає ряд тестів, розрахованих на дітей 5-8
років. Перша методика Керна-Йірасека включає три маленьких завдання,
завдяки яким можна оцінити рівень розвитку інтелекту та тонкої моторики
руки – найнеобхідніших для шкільного навчання навичок. Для оцінки
розумової зрілості дитини проводиться тест малювання людини, а для
вербального інтелекту – орієнтувальний словесний тест шкільної зрілості Я.
Йірасека. Методика «Будиночок», розроблена Н.І. Гуткіною, застосовується
для діагностики довільної уваги через наслідування зразку. Для навчання у
школі необхідно вміння уважно слухати та точно виконувати інструкції
дорослих (вчителів). Для його аналізу проводиться тест «Графічний дизайн»
(Д. Б. Ельконін) та «Зразок і правило» (А.Л. Вагнер). За період дошкільного
віку у дитини повинне сформуватися зорове сприйняття та наочно-
схематичне мислення. Для виявлення рівня сформованості та, відповідно,
готовності до наступного етапу – школи – використовується методика,
розроблена НДІ дошкільного виховання АПН СРСР, «Лабіринт». Остання
методика дослідження – методика експрес-діагностики відхилень у
розумовому розвитку молодших школярів – включає декілька завдань, від
успішності проходження яких залежить співвідношення рівня сформованості
пізнавальних процесів та процесів регуляції довільних форм діяльності.
Досліджуваний: Марина, 6 років, 1 клас, спокійна, трохи сором’язлива.

Дослідження

1. Тест Керна-Йірасека (Додаток А).

Завдання 1: намалювати чоловіка
Результат: 4 бали – примітивний малюнок з головою та тулубом. Кінцівки
намальовані тільки однією лінією кожна.
Завдання 2: скопіювати слова за зразком
Результат: 1 бал – добре й повністю розбірливо скопійований зразок. Букви
майже не перевищують розмір зразка. Перша буква – явно заголовна. Букви
чітко зв’язані в три слова. Скопійована фраза відхиляється від горизонталі не
більш, як на 30º.
Завдання 3: скопіювати крапки за зразком
Результат: 1 бал – майже досконале копіювання зразка. Незначне відхилення
однієї крапки від колонки. Розмір відповідає зразку.
Висновок: Загальна кількість балів – 6, що відповідає вище середньому рівню
готовності до навчання у школі.
2. Тест малювання людини (Додаток Б).
Завдання: намалювати будь-яку людину
Результат: Очі намальовані символічно (2 крапки) – 1 бал; тільки символ
носу (крапка) – 1 бал; рот у вигляді вигнутої риски – 1 бал; шия намальована
пропорційно і «фігурно» - 3 бали; є натяк на фігурну зачіску – 2 бали; одна
рука зігнута в лікті, натяк на кисті – 4 бали; ноги вкритті платтям, є натяк на
взуття – 2 бали; чітко зображене плаття – 2 бали. Загальна кількість балів: 16
(50/100)
Висновок: загальна кількість балів – 50 відповідає задовільному рівню
розумової зрілості.
3. Орієнтувальний словесний тест шкільної зрілості Я. Йірасека
Завдання: виконати тест
Результат: загальна кількість балів за відповіді – 23 (Додаток Ж).
Висновок: розвиненість компонента шкільної зрілості у вигляді вербального
інтелекту дитини вище середнього.
4. Методика «Будиночок» (Додаток В).
Завдання: намалювати будиночок за зразком
Результат: намальовані всі елементи у відповідності до зразка (0 балів)
Висновок: високий рівень розвитку довільної уваги
5. Діагностування особливостей психічного розвитку у молодшому
шкільному віці
«ГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ» (Додаток Г).
Завдання: уважно слухати та виконувати вказівки, щоб відтворити на папері
заданий напрямок лінії
Результат: Перший візерунок – точно відтворений (диктант та продовження);
другий візерунок – одна помилка у диктанті, продовження без помилок;
третій візерунок – 2 помилки у диктанті, продовження без помилок.
Диктант: 4 бала, 3 бала, 2 бала. Оцінка: 6/8
Продовження: 4 бала, 4 бала, 4 бала. Оцінка: 8/8
Додаткова інформація: у дитини виникли складнощі з орієнтуванням при
вказівці «ліворуч» чи «праворуч»
Сумарний бал: 14/16
Умовний бал: 12
«ЗРАКЗОК І ПРАВИЛО» (Додаток Д).
Завдання: виконати задачу згідно умов та правила
Результат: у виконанні всіх шести завданнь дотримане правило та правильно
відтворений зразок
1) 2; 2) 2; 3) 2; 4) 2; 5) 2 6) 2
Сумарний бал: 12/12
Умовний бал: 12
«ЛАБІРІНТ» (Додаток Е).
Завдання: виконати завдання згідно умов, заданих на малюнку та знайти
відповідний будиночок
Результат: у завданнях не допущено помилок
Сумарний бал: 44/44
Умовний бал: 12

Висновок: Загальна підсумкова оцінка – 36 балів. Для дитини 6 років

результат дуже високий, тобто досліджувана дівчина має дуже високий
рівень психічного розвитку у молодшому шкільному віці.
6. Методика експрес-діагностики відхилень у розумовому розвитку
молодших школярів
Субтест 1: 4 бала
Субтест 2: 9,5 бала
Субтест 3: 4 бала
Субтест 4: 5
Загальна кількість балів: 22,5
Висновок: рівень розвиток словесного мислення у досліджуваної високий.

Висновки
За результатами дослідження, Марина, школярка першого класу,
показала високий рівень готовності до навчання у школі. Дитина повністю
розуміє інструкції дорослих та виконує їх, добре помічає деталі та може їх
відтворити, також не виникли проблеми з використанням довільної уваги. Із
всього вище сказаного, можна зробити висновок, що дитина не має
зіткнутися зі складнощами у шкільному навчанні та добро до нього
адаптується.
Однак, під час виконання діагностичних завдань була виявлена
проблема з розумінням сторін (ліворуч/праворуч), тому серед рекомендацій
батькам можна відмітити необхідність приділити увагу цьому аспекту та за
необхідності проконсультуватися зі шкільним психологом.

Додатки
Додаток А. Завдання 1-3 тесту Керна-Йірасека

Додаток Б. Малювання людини.

Додаток В. Малювання «Будиночку».
Додаток Г. «ГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ»
Додаток Д. «ЗРАЗОК І ПРАВИЛО»
Додаток Е. «ЛАБІРИНТ».
Додаток Е. Продовження.
Додаток Е. Продовження.
 Додаток Ж. Бланк відповідей тесту шкільної зрілості Я. Йірасека
№ з/п Питання Відповідь Бали
1 Какое животное больше – лошадь или Лошадь 0
собака?
2 Утром мы завтракаем, а в полдень –…? Подничаем -3
3 Днём светло, а ночью –…? Темно 0
4 Небо голубое, а трава –…? Зеленая 0
5 Черешни, груши, сливы, яблоки…это что? Фрукты 1
6 Почему раньше, чем пройдёт поезд, вдоль не знаю -1
дороги опускаются шлагбаумы?
7 Что такое: Киев, Львов, Харьков? Украина -1
8 Который час? (Показать на бумажных Показала 4
часах: четверть седьмого, без пяти восемь,
четверть двенадцатого).
9 Маленькая корова – это телёнок, маленькая Щенок, овечка 0
собака – это…? Маленькая овечка – это…?
10 Собака больше похожа на кошку или на Кошку у нее 3
курицу? Чем они похожи? Что у них
есть хвост и
одинаково?
шерсть
11 Почему во всех автомобилях есть тормоза? Чтобы 0
остановится
12 Чем похожи друг на друга молоток и Они из дерева 2
топор?
13 Чем похожи друг на друга белка и кошка? Хвост 2
14 Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты Не знаю 0
их узнал, если бы они лежали тут на столе?
15 Футбол, прыжки в высоту, теннис, Спорт 3
плавание…–это что?
16 Какие ты знаешь транспортные средства? Машина 4
велосипед
самокат паровоз
само лет
17 Чем отличается старый человек от Морщины зубы 4
молодого? Какая между ними разница?
цвет волос
18 Почему люди занимаются спортом? Чтобы быть 2
здоровым
19 Почему это аморально (неправильно, Мама сказала 2
плохо), когда кто-нибудь уклоняется от
что нельзя
работы?
 лениться
20 Почему на письмо нужно наклеивать Не знаю 0
марку?