5.

Mutassa be a gyógypedagógiai asszisztens feladatát az értelmi fogyatékos Szakmai ismeretek Pontszámok

Az információtartalom vázlata
tanulók munkára felkészítésében! Típus alkalmazása a szakmai és
alapján Max. Elért
vizsgakövetelmény szerint
Az értelmi fogyatékos tanulókat oktató általános iskola 8.
A tanulási akadályozottság
csoportjában/osztályában munkára felkészítés keretében fa megmunkálásával
és az értelmi A munkajellegű tevékenységeket
edényalátétet készítenek.
D akadályozottság fogalma, meghatározó kóroki sajátosságok 15
Mutassa be az gyógypedagógiai asszisztens feladatait a tanórával kapcsolatosan!
csoportosítása, kóroktana,
tünetei
Információtartalom vázlata
Individuális támogatás 5
 A munkajellegű tevékenységeket meghatározó kóroki sajátosságok Az önálló életre nevelés feladatai a
gyógypedagógiai asszisztens 5
 Az enyhe és középsúlyos fokban értelmi fogyatékos tanulókat oktató általános kompetenciakörében
iskolában zajló oktatás sajátosságai Az enyhe és középsúlyos fokban
értelmi fogyatékos tanulókat oktató
 A munkajellegű foglalkozások tevékenységi területei általános iskolában zajló oktatás
sajátosságai
A munkajellegű foglalkozások
 A munkajellegű feladatok szerepe a szocializációs folyamatban Individuális A tanulásban akadályozott tevékenységi területei 15
támogatás és az értelmileg akadályozott A munkajellegű feladatok szerepe a
gyermekek nevelési, szocializációs folyamatban
 Az önálló életre nevelés feladatai a gyógypedagógiai asszisztens C oktatási, fejlesztési Az önkiszolgálás és önérvényesítés
kompetenciakörében szempontú jellemzői, az lehetőségei a munkajellegű
oktatás, nevelés, fejlesztés folyamatban
 Az önkiszolgálás és önérvényesítés lehetőségei a munkajellegű folyamatban folyamata A gyógypedagógiai asszisztens
tevékenységi területei, feladatköre; a
 A gyógypedagógiai asszisztens tevékenységi területei, feladatköre; a
foglalkozás előkészítése 5
foglalkozás előkészítése
A gyógypedagógiai asszisztens
felelőssége a baleset-megelőzésben
 A gyógypedagógiai asszisztens felelőssége a baleset-megelőzésben
A segítés-támogatás módozatai,
lehetőségei különböző
 A segítés-támogatás módozatai, lehetőségei különböző képességprofilú tanulók
képességprofilú tanulók esetében 5
esetében
Adekvát eszközhasználat kialakítása,
ellenőrzése
 Adekvát eszközhasználat kialakítása, ellenőrzése
A tanulásban akadályozott
és az értelmileg akadályozott A kommunikációs és szociális
 A kommunikációs és szociális képesség fontossága a munka szempontjából D gyermekek életkor és képesség fontossága a munka 20
fejlettségi szint szerinti szempontjából
jellemzői
Összesen 70
 I Meghatározások Épít a kialakult
- képzeletre
Tanulásban akadályozottak
- ismeretekre
IQ 69-50
Az értelmi fogyatékosok egyes alcsoportját képezik. - elsajátított tanulási szokásokra
Személyiségük fejlődési zavara, akadályozottsága az idegrendszer Hangsúlyozottabbá válik az önálló tanulás és tevékenység.
enyhe különféle eredetű örökölt vagy a korai életkorban szerzett
sérülésével, funkciózavarával függ össze.
Diagnosztizálásuk elsősorban A fa megmunkálást az életvitel és gyakorlati tantárgy keretében
- orvosi végzik a tanulók
- gyógypedagógiai
- pszichológiai feladat. A 8. évfolyam végén követelmény
- tervezés terén egyszerű megoldási sémák, vázlatok készítése.
Értelmében akadályozottak - anyagok jártassága a környezet anyagainak megismerése, egyszerű
IQ 49-35 munkamenet összeállításának képessége
A tanulásában akadályozott fogyatékos személyiség
- gyakoroltság a tárgykészítésben, a megismert anyagok,
fejlődését akadályozza a maradandó agyi károsodás, a tartós testi és
munkafolyamatok, eszközök felhasználásában.
lelki állapotváltozás, s mindetek konkrétan megfigyelhetők és
mérhetőek. Balesetmentes kézi szerszámok használata
Fejlődésbeli elmaradást okoznak ép társaikhoz viszonyítva, - épített, szerelt modellek a közvetlen környezetében épített és
nevelhetőség szempontjából nagyon eltérő egyéni adottságok miatt, használati tárgyak működésének értelmezése.
fejlesztésükben egyenként is eltérő nevelési – oktatási igények és
szükségletek jelentkezhetnek. Anyag – funkció – forma célszerűség összefüggéseinek
megfigyelésére irányítással.

II Oktatási sajátosságok
A tanulásban akadályozott értelmi fogyatékos tanuló munkajellegű
tevékenységét kór oki sajátosságai határozzák meg.
Az általános iskola 8. csoportja a második pedagógiai szakaszba
esik. A serdülő korú tanulásban akadályozott értelmi fogyatékos
tanuló fejlesztése az első pedagógiai szakasz eredményeire,
elsődlegesen a megismerési módszerek kialakítására támaszkodik.
Az agyhártyagyulladás következtében kialakult enyhe értelmi
fogyatékosság, más jellegű mint egy szülési sérülés miatt kialakult
enyhe értelmi fogyatékosság.
A tanulásban akadályozott értelmi fogyatékos 9. csoportos tanuló el
tudja készíteni a faalátétet, míg egy értelmében akadályozott
fogyatékos tanuló csak részfeladatokat tud elvégezni.
III A mukajellegű foglalkozások tevékenységi területei,
individuális támogatás
- az összes fejlesztési területet áthatja a munkára való nevelés
- a szocializáció folyamatára nagy hatással van a munkára
nevelés
IV Önálló életre nevelés feladatai a gyógypedagógiai asszisztens
körében
- a segítés nem nyomja el a gyermek önálló törekvéseit, hagyja
kibontakozni képességeit
- az asszisztens ismeri a gyereket, annak képességeit, kinek
miben kell segíteni, de hagyja önállóan is dolgozni
- a balesete megelőzése érdekében a veszélyes eszközök
használatkor az asszisztens segít
V Önkiszolgálás – önérvényesítés lehetőségei
- hagyjuk érvényesülni az eszközök előkészítésében
- egyéni kívánságok érvényesüljenek ( formaválasztás )
VI Gyógypedagógiai asszisztens feladatköre – foglalkozás
előkészítése
- egyeztet a gyógypedagógussal, hogy Ő milyen fa alátétet
szeretne – ennek megfelelően szerzi be az alapanyagokat
- előkészíti az eszközöket
- elmagyarázza, megtanítja a helyes eszközhasználatot
- használja a differenciált bánásmód eszközeit
- betartja a balesetvédelmi előírásokat
- kialakíthat képesség szerinti csoportokat 
VII Gyógypedagógiai asszisztens felelőssége a baleset
megelőzésében
- felkészítés a megfelelő eszközhasználatra
- az összes baleseti lehetőséget ki kell iktatni
- az eszközök bemutatása
- eszközhasználat ismertetése
- biztosítani a nyugodt munkakörülményeket
 VIII A segítés, támogatás módszerei és lehetőségei XI A gyógypedagógiai asszisztens kompetenciái

- tudnia kell a 8. csoportba járó gyerekek képességeit, és ennek - ismeri a csoport

megfelelően kell támogatni a gyereket az eszközkészítés
o fejlődésmenetét
közben
o képességeit
- nem az asszisztensnek kell elkészítenie a munkafeladatot,
teret kell adni az egyéni kibontakozásra o felelősségtudatát
o motiválhatóságát
IX Adekvált eszközhasználat kialakítása o segítőkészségét
o tervezőképességét
- nem a konkrét munkadarab elkészítésének óráján kell o elővigyázatosságát
megtanulni az eszközhasználatot, hanem órákkal előtte kell
gyakoroltatni!
- a gyakoroltatás ne sablonos legyen! Hanem megfelelő
motivációt adjon a készítéshez.

X A kommunikáció és a szociális képességek fontossága

- az asszisztens tudja, hogy a gyerek megérti e a hozzá intézett

utasításokat
- tudja e használni az eszközöket a megfelelő szinten
- el tudja e viselni társai munkatevékenységével járó
kellemetlenségeket, zavaró motívumokat