3.

Mutassa be a gyógypedagógiai asszisztens feladatát az értelmi Szakmai ismeretek

Az információtartalom vázlata
Pontszámok
fogyatékos gyermekek óvodai gondozásában! Típus alkalmazása a szakmai és
alapján Max. Elért
vizsgakövetelmény szerint
Az óvoda vezetője Önt kéri fel, hogy új kolléganőjüknek mutassa be az Az együttműködés fogalma 10
óvodában a gyógypedagógiai asszisztens feladatkörét, munkáját. A csoport Az önkiszolgálásra, szociális
tagjai étkezéshez készülődnek. A tanulásban akadályozott és
készségekre nevelés támogatása a
az értelmileg akadályozott
Tervezze meg új kollégája tájékoztatását a gyermekek gondozására, a terep előkészítése során 15
gyermekek nevelési, oktatási,
higiénés szokások kialakítására vonatkozóan! C
fejlesztési szempontú
A higiéniai alapszabályok és
Mutassa be az óvodáskorú értelmi fogyatékos gyermekek sajátosságait az betartatásuk menete
jellemzői, az oktatás, nevelés,
önkiszolgálás, önellátás területén. A gyermek önállóságra nevelése
fejlesztés folyamata
Készítsen számára feladattervet a gyógypedagógiai asszisztens Higiénés szokások, önkiszolgálás 10
kompetenciakörével kapcsolatban! "in situ" gyakorlása
A tanulásban akadályozott és Az értelmi fogyatékos gyermekek
15
az értelmileg akadályozott önkiszolgálásának jellemzői
Információtartalom vázlata gyermekek életkor és Az értelmi fogyatékos óvodások
D fejlettségi szint szerinti szociális fejlettsége
 Az együttműködés fogalma jellemzői A gyógypedagógiai asszisztens 15
Az önkiszolgálásra, szociális készségekre nevelés támogatása a terep tevékenységi területei,
előkészítése során feladatköre
A higiéniai alapszabályok és betartatásuk menete Összesen 65
A gyermek önállóságra nevelése Szint Szakmai készségek a szakmai és vizsgakövetelmény szerint Max. Elért
Higiénés szokások, önkiszolgálás "in situ" gyakorlása 2 Olvasott szakmai szöveg megértése 5
Az értelmi fogyatékos gyermekek önkiszolgálásának jellemzői 2 Szakmai nyelvű beszédkészség 5
Az értelmi fogyatékos óvodások szociális fejlettsége 3 Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése 5
A gyógypedagógiai asszisztens tevékenységi területei, feladatköre Fogyatékosságspecifikus manipulációs fejlesztőeszközök 5
3
használata
Összesen 20
Egyéb kompetenciák a szakmai és vizsgakövetelmény szerint Max. Elért
Érzelmi stabilitás,
2
Személyes kiegyensúlyozottság
Felelősségtudat 2
Motiváló készség 2
Társas Határozottság 2
Konfliktusmegoldó készség 2
Körültekintés, elővigyázatosság 3
Módszer
Problémamegoldás 2
Összesen 15
Mindösszesen 100
 I A gyógypedagógiai asszisztens feladatai
A gyógypedagógiai asszisztens a mindenkori gyógypedagógus segítője. A
tanórákon egyes részfeladatokat vállalja fel a gyógypedagógus
irányításával.
Például, differenciáltan foglalkozik a szó és a szókép egyeztetés
feladatkörében.
A mindenkori órának megfelelően a gyógypedagógus irányításával esetleg
önállóan a tananyagnak megfelelően szemléltető eszközöket készít.
Rendkívül sokrétű és változatos beosztás egy adott gyermek
csoporthoz köti, de időnként pl: reggeli, délutáni ügyelet, helyettesítés, más
csoportba is beosztható.
Munkába lépéskor elsőrendű feladta, hogy megismerkedjen az adott
intézmény ( óvoda ) életével, napirendjével, szokásrendszerével.
A gondjaira bízott csoport minden tagját komplex módon kell látnia ahhoz,
hogy beilleszkedése minél gyorsabb, eredményesebb, zökkenő mentesebb
legyen.
Mind ez természetesen hosszabb időt vesz igénybe, de meggyorsíthatja a
folyamatot, ha az asszisztens tanulmányozza a gyermek személyi anyagát,
sokat beszélget, kérdez az intézményben régóta tevékenykedő kollégáktól.
Általános feladatok
1) Önkiszolgálási teendők ellátása
- a gyermek számára optimális méretű segédeszközök biztosítása
- ételkiosztás előkészületeinél pl: szalvéta hajtogatás, terítés, a
gyermekek aktív bevonásával
2) A gyermek gyógyszereinek pontos nyilvántartása, kiosztása
- baleset, rosszullét esetén elsősegélynyújtás, ehhez ismerni kell az
egyes személyek állapotából következő speciális tennivalókat, azt
hogy milyen esetben kell haladéktalanul orvost vagy mentőt hívni
3) Szakszerű mozgatás
- mozgásnevelés órán a tanultak alkalmazásának ellenőrzése,
segédeszközök ( bot, járókeret, kerekesszék ) helyes használata,
gyakoroltatása.
4) Speciális szemléltető eszközök
- osztálydekorációban, teremdíszítésben aktív részvétel
5) Az intézmény által szervezett előadásokon, továbbképzéseken,
ünnepélyeken való aktív részvétel.
II Az új kolléga tájékoztatása
Az intézmény bemutatása. A gyermekek iratanyagának bemutatása (
szakértői vélemény, gyerekek egyéni fejlesztésének terve, anamnézis )
Gyógyszerek – milyen gyógyszert kapnak az egyes gyerekek.
Önellátásuk, egyéni szokásaik elmondása.
III Napirend
- mosdó használata
- étkezési szokások, eszközök, balesetveszélyre való figyelem
- segítség biztosítása minden önkiszolgáló tevékenységnél
- reggeliztetés során a gyerekek önállóan viszik a tányért és az
evőeszközt, az asszisztens önt a kancsóból, Ő teszi az asztalra az
ennivalót.
IV A tanulásban akadályozott értelmi fogyatékos gyermek bemutatása
A gyermek legtöbbször az ép gyerekekkel jár az óvodába, viselkedése nem
tér el az ép gyerekekétől – mozgása és beszédfejlődése általában
megkésett. Ügyetlenebb, önállótlanabb mint társai.
1. Általában problémás az önkiszolgálása
- ügyetlenebbek az öltözködésénél
 - a változásokat nem veszik észre ( a hiányzónak is terítenek )
2. Játékban általában félrehúzódnak
- egyedül rakosgatnak, tevékenykednek aminek nincs mindig
értelme, logikai rendje
- sokszor zavarják a másik játékát, ügyetlenkednek vagy
agresszívak
3. Az egész csoporthoz intézett felszólításokat, kérdéseket, utasításokat
nem értik meg – egyénre szabott kell, hogy legyen ( konkrétan
megszólítani )
4. Szókincsük szegényes
- nem beszélnek hosszasan vagy sokat
- összevissza fecsegnek
- mondataikat nem megfelelően rakják össze – hibás a sorrend
- mondataik összefüggéstelenek
5. Gyakran beszédhibásak, hangérzési zavar, artikulációs vagy
beszédritmus zavarok.
6. Az emberi kapcsolatokban nem igazodnak el.
7. Feladatot önállóan nem tudnak megoldani, sorrendiséget nem veszik
figyelembe, a tárgyak funkciójával nincsenek tisztába.
8. Testileg általában gyengébbek, fejletlenebbek, gyakran betegek,
könnyen megfáznak, de a testsúlyuk lehet nagyobb is az átlagnál.
- testnevelés foglalkozások, a gyakorlatokat nem tudják
végrehajtani ( más irányba fordulnak)
- egyensúlyuk bizonytalan
- a gyakorlatok végrehajtásánál lehetnek félénkek, de lehetnek
vakmerőek is – végletek mindenben !
9. Emlékezetük gyenge, sok ismétlésre van szükségük
- memóriajátékokban ügyetlenek, sokszor elfelejtik a tárgyak,
képek helyét
- összeillő részeket nem találják meg
10. Nem érdeklődnek igazán semmi iránt, a mesék iránt sem, nincs
kedvenc játékuk
- feladattudatuk nem alakult ki, ha elkezdenek egy feladatot
nagyon könnyen abbahagyják
- önkontrolljuk csekély
11. Látszólag könnyen kötődnek az emberekhez
- viselkedésük eltér az épekhez képest
12. Finommotoros funkciók fejletlenek.
V Az értelmében akadályozott gyermek bemutatása
Általában 3-4 éven keresztül járnak speciális óvodába, az óvodai
Nevelési Program kiemelten foglalkozik a mozgás javításával, a
kapcsolatteremtési képesség fejlesztésévek és az értő beszéd
kialakulásával.
Az ismeretek bővítésévvel a gyermekek egyre jobban megismerik
környezetüket és saját cselekvési, akarati érvényesítési lehetőségeiket
– ez jótékonyan hat az önkiszolgálásukra.
- Az egyéni elmaradásokat korrigálják.
A TKVSZ és RB írásos szakvéleményével vehető fel a gyermek a
speciális óvodába.
A gyermekek integráltan kerülnek az épek óvodájába, ha a gyermek
ellátását anyagi – személyi – tárgyi feltételek biztosítják. ( az alapító
okiratban szerepelnie kell )
Minden esetben próbaidőre veszik fel a gyereket.
 Minimális követelményeknek meg kell felelnie VIII Higiénés alapszabályok

1) Mozgás terén - WC, mosdó használata – folyékony szappan, saját törölköző

- hely és helyváltoztató mozgásra képes legyen sima talajon - Terítésnél szalvéta
- Helyes sorrend kialakítására törekedjünk és ragaszkodjunk hozzá
2) Gondozás terén - Önállóságra nevelés – hagyni kell próbálkozni
- öltözködésben együttműködő legyen
- táplálkozásnál képes legyen kevés maszatolással önállóan, kanállal IX Értelmi fogyatékos gyermek önkiszolgálása
enni, pohárból folyadékot inni
- szobatisztaság terén rendszeres WC-tetés mellett nappal száraz Fejlődésüknek ez a része sérül, de az a célunk, hogy bizonyos
maradjon önkiszolgálási szintre eljutassuk a gyermeket.
Mindig mindent meg kell próbálnia, ha nem megy lehet közben segíteni, és
3) Beszéd terén folyamatosan biztatni.
- figyelni tudjon a beszédre, néhány nevet, felszólítást értsen meg
X Értelmi fogyatékos gyermeke szociális fejlesztése
4) Szociális fejlettség terén
- önmagára és társaira ne jelentsen veszélyt - A csoport tagjait elfogadja, megszereti – a barátai lesznek.
- Az együtt játszás kialakítása
Nem vehetők fel azok a gyerekek, akik a fenti követelményeknek nem - Az együtt tevékenykedés kialakítása
felelnek meg. - Kulturált étkezés megtanítása

VI Együttműködés fogalma

Mással, másokkal, közösen, összhangban tevékenykedik egymás

társaságában egy helyen.

VII Önkiszolgálás – szociális képességekre való nevelés

Minden tevékenységben, foglakozáson, feladatokon a gyermeket

önkiszolgálásra, szociális képességekre neveljük.
Támogatjuk, segítjük, de ha nem szükséges a segítés akkor csak figyeljük,
késztetjük, hogy segítsen a többieknek.