Репродуктивний рівень

1. Які з перерахованих положень правильні, а які – ні ?

А. Інтроспекція є основним методом психології.

Це положення є неправильним. Інтроспекція є досить важливим

методом, адже ніхто, крім самої людини не може розповісти про свої
почуття. Інтроспекція є одним із методів психології, але не основним.
Основними методами психології вважаються експеримент, спостереження,
тестування та аналіз продуктів діяльності.

Б. Головним недоліком експерименту є, те що дослідник не може за

бажанням викликати якийсь психічний процес чи властивість.

Це положення є правильним. Експеримент - це метод дослідження, в

якому дослідник створює певні умови і спостерігає за їх впливом на психічні
явища. Головними недоліками експерименту є те, що дослідник не завжди
може за бажанням викликати потрібний психічний процес чи властивість, а
також те, що експеримент може бути штучним і не відображати реальні
умови життя людини.

В. Становлення психології як науки було пов’язане із застосуванням у

ній загальнонаукових методів дослідження.

Це твердження є частково правильним, адже окрім застосування

загальнонаукових методів становлення психології як науки пов’язане зі
збільшенням зацікавленості до психіки людини.

Г. Специфіка методів психології пов’язана з особливостями

спостерігача (вибірковість сприймання, установки, проекція «Я» на
спостережувану поведінку).

Це твердження є частково правильним, адже специфіка методів

пов’язана із особливостями як спостерігача, так і спостережуваного. Який
саме метод обрати майже повністю залежить від спостережуваного, від його
особливостей психіки, але також вони можуть і залежати від спостерігача.

Д. Термін "спостереження" використовується у психології у трьох

різних значеннях: спостереження як діяльність, як метод і як методика.

Це твердження є правильним.

Спостереження як діяльність - це цілеспрямоване і планомірне

сприймання та фіксація поведінки людини.

Спостереження як метод - це метод дослідження, який полягає в

цілеспрямованому і планомірному сприйнятті та фіксації поведінки людини.

Спостереження як методика - це сукупність прийомів і процедур, які

використовуються для проведення спостереження.

Є. Головне у методі спостереження – записувати свої враження про

події, що відбуваються.

Неправильно. Головне у методі спостереження - це цілеспрямоване і

планомірне сприймання та фіксація поведінки людини. Фіксація
спостережуваних явищ може здійснюватися за допомогою різних методів.

Ж. Важливою ознакою експерименту є постановка мети, що

конкретизує гіпотезу дослідження.

Правильно. Експеримент - це метод дослідження, в якому дослідник

створює певні умови і спостерігає за їх впливом на психічні явища.
Важливою ознакою експерименту є постановка мети, яка конкретизує
гіпотезу дослідження. Мета експерименту визначає, які умови потрібно
створити, які явища необхідно спостерігати і які висновки можна зробити з
отриманих результатів.

2. У кінці навчального року вихователька зібрала малюнки за рік і на

батьківських зборах доповіла, як діти зросли за цей час, якими навичками
малювання вони оволоділи, як у них розвинена уява, спостережливість.
Особливу увагу вона звернула на малюнки дітей за задумом.

Вкажіть метод вивчення особливостей дитячої психіки

вихователем дитсадка.

Це є метод аналізу продуктів діяльності. Цей метод полягає в вивченні

психічних явищ і процесів за допомогою продуктів діяльності людини, таких
як малюнки, твори літератури, наукові роботи, технічні розробки, продукти
творчої діяльності.

У цьому випадку малюнки дітей є продуктом їхньої діяльності.

Вихователька, аналізуючи малюнки дітей, змогла зробити висновки про їхній
розвиток, про рівень їхніх навичок малювання, про розвиток уяви та
спостережливості. Особлива увага була приділена малюнкам дітей за
задумом, які дозволяють судити про їхню творчу активність і самостійність.

3. Відомо, що першим методом психології була інтроспекція –

спроба прямого проникнення людини в своє психічне життя. В
подальшому на зміну йому прийшли опосередковані методи
психологічного пізнання – спостереження та експеримент.
Самоспостереження нині відіграє другорядну роль і використовується як
допоміжний метод психологічного дослідження.

Чому так сталося?

Інтроспекція була першим методом психології, оскільки вона

дозволила людям почати вивчати свою власну психіку.

Однак, інтроспекція має ряд обмежень, які зробили її непридатною для

наукового вивчення психіки. До цих обмежень відносяться: суб’єктивність,
вибірковість (людина не може усвідомлювати всі свої психічні процеси, тому
інтроспекція може бути неповною), вплив навколишнього середовища.
 У зв'язку з цими обмеженнями інтроспекція була замінена на
опосередковані методи психологічного пізнання, такі як спостереження та
експеримент. Спостереження дозволяє вивчати психічні явища, які
неможливо усвідомити або описати за допомогою самоспостереження.

Експеримент дозволяє контролювати зовнішні фактори і отримувати

більш точні результати, ніж спостереження.

Чому психіка людини не може вивчатися безпосередньо?

Психіка людини не може вивчатися безпосередньо, оскільки вона є

нематеріальною. Ми можемо спостерігати лише зовнішні прояви психічних
явищ, такі як поведінка, мова, емоції. На основі цих проявів ми робимо
висновки про внутрішні психічні процеси.

Однак, інтроспекція все ще може використовуватися як допоміжний

метод психологічного дослідження. Вона може бути корисною для
отримання інформації про ті психічні процеси, які важко або неможливо
вивчити за допомогою інших методів.

4. Про які методи психологічного дослідження йде мова у

наступних фрагментах? Обґрунтуйте відповідь.

А. Даний метод широко використовується при дослідженні

психології особистості. Експертами можуть виступати люди, які добре
знають досліджуваних. Головна особливість методу в тому, що його
можна використовувати для якісних оцінок вияву різних властивостей
особистості, а також вираженості тих чи інших, зрозумілих і
однозначних, елементів її поведінки. Узагальнення зафіксованих
результатів здійснює професійний психолог.

У наведеному фрагменті мова йде про метод експертних оцінок. Цей

метод полягає в тому, що дослідник звертається до експертів, які добре
знають досліджуваний об'єкт, і просить їх оцінити його характеристики.
Експерти можуть бути психологами, педагогами, лікарями, батьками,
вчителями та іншими людьми, які мають досвід роботи з досліджуваними.

У фрагменті зазначено, що метод широко використовується при

дослідженні психології особистості. Це відповідає характеристиці методу
експертних оцінок, який часто застосовується для вивчення особистісних
характеристик, таких як темперамент, характер, здібності, мотивація та інші.

У фрагменті також зазначено, що експертами можуть виступати люди,

які добре знають досліджуваних. Це також відповідає характеристиці методу
експертних оцінок, оскільки експертами можуть бути люди, які мають досвід
роботи з досліджуваними і можуть об'єктивно оцінити їхні характеристики.

Слова, що метод дозволяє отримати якісні оцінок вияву різних

властивостей особистості відповідають характеристиці методу експертних
оцінок, який дозволяє отримати інформацію про зовнішні прояви психічних
явищ, таких як поведінка, мова, емоції.

Нарешті, у фрагменті зазначено, що узагальнення зафіксованих

результатів здійснює професійний психолог. Це також відповідає
характеристиці методу експертних оцінок, оскільки професійний психолог
повинен вміти обробляти та інтерпретувати результати експертних оцінок.

Б. Спеціалізовані методи психологічного дослідження, за допомогою

яких можна отримати кількісну і якісну характеристику
досліджуваного явища. Від інших методів дослідження ці методи
відрізняються тим, що передбачають стандартизовану, вивірену
процедуру збору й обробки даних, а також їх інтерпретацію.

У наведеному фрагменті мова йде про психометричні методи. Цей тип

методів психологічного дослідження спрямований на отримання кількісних
даних про психічні явища. Психометричними методами можна виміряти
інтелект, емоції, пам'ять, увагу та інші психічні процеси.
 У фрагменті зазначено, що методи дозволяють отримати кількісну і
якісну характеристику досліджуваного явища. Це відповідає характеристиці
психометричних методів, які дозволяють отримати як кількісні, так і якісні
дані про психічні явища.

Також зазначено, що методи відрізняються від інших методів

дослідження тим, що передбачають стандартизовану, вивірену процедуру
збору й обробки даних, а також їх інтерпретацію. Це також відповідає
характеристиці психометричних методів.

В. Інший різновид методу передбачає оцінку психіки і поведінки

людини не на основі вербальних відповідей, а на основі виконаних завдань.
З цією метою досліджуваному пропонується серія спеціальних завдань, за
підсумками виконання яких роблять висновок про досліджувані якості.

У наведеному фрагменті мова йде про метод тестування. Цей метод є

різновидом психометричних методів. Тестування полягає в тому, що
досліджуваному пропонується серія стандартизованих завдань, за
підсумками виконання яких роблять висновок про досліджувані якості.

У фрагменті зазначено, що метод передбачає оцінку психіки і

поведінки людини не на основі вербальних відповідей, а на основі виконаних
завдань. Це відповідає характеристиці методу тестування, який дозволяє
оцінювати психічні якості людини за допомогою її поведінки.

У фрагменті також зазначено, що метод дозволяє отримати кількісні

дані про психічні явища. Це також відповідає характеристиці методу
тестування.

Г. Індивіда систематично вивчають в звичайних, повсякденних

умовах. Дослідник не втручається в природний хід подій. Аналогія цього
методу – ведення щоденника матір’ю, в якому вона записує події життя
дитини.
 Це метод спостереження. Цей метод полягає в цілеспрямованому і
планомірному спостереженні за поведінкою людини в природних умовах.
Дослідник не втручається в природний хід подій, щоб не впливати на
результати спостереження.

У фрагменті зазначено, що індивіда систематично вивчають в

звичайних, повсякденних умовах. Це відповідає характеристиці методу
спостереження, який передбачає вивчення психічних явищ в природних
умовах, в яких вони зазвичай виникають.

Також зазначено, що дослідник не втручається в природний хід подій.

Це також відповідає характеристиці методу спостереження, який передбачає,
що дослідник не повинен впливати на поведінку досліджуваного.

Нарешті, у фрагменті зазначено, що аналогія цього методу – ведення

щоденника матір’ю, в якому вона записує події життя дитини. Це також
відповідає характеристиці методу спостереження, який може бути
використаний для вивчення поведінки людини в природних умовах.

Д. Психологічне явище вивчається в певних умовах, які дозволяють

точно фіксувати його перебіг, а також відтворювати його при
повторенні цих умов.

Це метод експерименту. Цей метод полягає в тому, що дослідник

створює певні умови і спостерігає за впливом цих умов на психічні явища.

У фрагменті зазначено, що дослідник створює певні умови. Це

відповідає характеристиці методу експерименту, який передбачає створення
контрольованих умов для вивчення психічних явищ.

Також зазначено, що ці умови дозволяють точно фіксувати перебіг

досліджуваного явища. Це також відповідає характеристиці методу
експерименту, який дозволяє точно фіксувати вплив факторів на психічні
явища.
 Нарешті, у фрагменті зазначено, що ці умови можна відтворювати при
повторенні експерименту. Це також відповідає характеристиці методу
експерименту, який дозволяє перевіряти отримані результати.

5. У психології праці відомий так званий хоторнський ефект,

виявлений під час вивчення впливу освітлення в цехах
електромеханічного заводу м. Хоторна (США) на продуктивність
складальних робіт. Було обладнано спеціальну кімнату, де працювали
п'ять робітниць. Крім освітлення, там варіювалися періодичність праці
і відпочинку, тривалість робочого дня і тижня. Оплата праці
здійснювалась відповідно до загальної кількості перемикачів, зібраних
усіма робітницями. На подив учених, продуктивність праці весь час
зростала, причому незалежно від змін, що вносилися. Подальше вивчення
цього явища зумовило появу нової науки – соціальної психології.

Який метод застосувався у цьому випадку?

У цьому випадку був застосований метод експерименту. Дослідники

створили контрольовані умови, в яких вони вносили зміни в освітлення,
періодичність праці і відпочинку, тривалість робочого дня і тижня. Вони
також фіксували продуктивність праці робітниць.

Як можна пояснити отримані результати?

Ефект очікування: робітниці очікували, що зміни в умовах праці призведуть
до підвищення продуктивності, і це бажання спонукало їх працювати більш
ефективно.

Ефект уваги: робітниці були в центрі уваги дослідників, що підвищило

їхню мотивацію і увагу до роботи.

Ефект групової динаміки: робітниці утворили групу, в якій вони

відчували себе підтримуваними і мотивованими.
 Ці фактори призвели до того, що продуктивність праці робітниць
зростала незалежно від того, чи були зміни в умовах праці позитивними, чи
негативними.

Продуктивний рівень

6. Шкільний психолог розробив анкету, спрямовану на з’ясування

ставлення учнів до заходів, які проводились у школі. Вона складалася із 40
запитань і починалася словами „Чи подобається тобі?...”, „Чи хотів би
ти?..”, „Чи задоволений ти?..”, „Чи любиш ти?..”. Передбачалися
відповіді „так” або „ні”, що їх повинні були вибрати опитувані.

Запитання: Чи правильно складено цю анкету? Яких вимог

потрібно було дотримуватись?

Анкета, розроблена шкільним психологом, не відповідає деяким

вимогам, які необхідно дотримуватися при складанні анкет.

Зокрема:

Анкета повинна бути короткою і зрозумілою. 40 питань – це занадто

багато для анкети, яка спрямована на з’ясування ставлення учнів до заходів,
які проводились у школі. Така анкета може викликати в учнів втому і
бажання від неї відмовитися.

Анкета повинна містити питання, які стосуються досліджуваного

явища. У цій анкеті питання не завжди стосуються ставлення учнів до
заходів, які проводились у школі. Наприклад, питання „Чи любиш ти?..” не
дає уявлення про ставлення учнів до заходів, а лише про їхні особисті
переваги.

Анкета повинна містити нейтральні питання. Питання, які починаються

словами „Чи подобається тобі?..”, „Чи хотів би ти?..”, „Чи задоволений ти?..”,
є оціночними. Вони можуть призвести до того, що учні будуть відповідати на
них не щиро, а так, як вони думають, що від них хочуть почути.
 Анкета повинна містити питання з відкритими відповідями. Питання з
відкритими відповідями дозволяють учням вільно висловлювати свої думки і
почуття. Це може допомогти отримати більш багату і різноманітну
інформацію.

Рекомендації щодо вдосконалення анкети:

Зменшити кількість питань до 15-20.

Переглянути питання, щоб вони стосувалися досліджуваного явища.

Додати нейтральні питання.

Додати питання з відкритими відповідями.

Такі зміни зроблять анкету більш ефективною і допоможуть отримати

більш точну інформацію про ставлення учнів до заходів, які проводились у
школі.

7. Відомо, що практично будь-яка дія людини може мати різне

пояснення, причому інколи протилежне тому, на яке очікує дійова особа.
Наприклад, принциповий на її погляд виступ на зборах з критикою
керівника може бути розцінений одними як прагнення показати себе з
кращого боку, іншими – як відповідь на високу вимогливість керівника до
підлеглих, третіми – як свідчення негативних рис характеру того, хто
виступає. Такі ситуації породжують сумніви щодо існування єдино
правильного психологічного пояснення людської поведінки.

Чи здатна психологія розвіяти ці сумніви? Чи володіє вона

способами такого пояснення?

Психологія не здатна розвіяти сумніви щодо існування єдино

правильного психологічного пояснення людської поведінки. Це пов'язано з
тим, що людська поведінка є багатофакторною і залежить від багатьох
чинників, як внутрішніх, так і зовнішніх.
 У випадку з виступом на зборах з критикою керівника, можна навести
кілька можливих пояснень:

Пояснення критики як прагнення показати себе з кращого боку. Це

пояснення базується на тому, що людина хоче справити враження на інших.
У цьому випадку виступ може бути спробою привернути увагу до себе або
продемонструвати свої знання і вміння.

Відповідь на високу вимогливість керівника до підлеглих. Це пояснення

базується на тому, що людина вважає, що керівник несправедливо ставиться
до неї або до інших працівників. У цьому випадку виступ може бути спробою
захистити себе або інших від несправедливості.

Свідчення негативних рис характеру. Це пояснення базується на тому,

що людина є агресивною або мстивою. У цьому випадку виступ може бути
спробою завдати шкоди керівнику або іншим людям.

Яке з цих пояснень є правильним, залежить від багатьох факторів,

таких як особистість людини, її стосунки з керівником, ситуація, в якій
відбувся виступ. Психологія володіє способами такого пояснення, але вони
не завжди дозволяють отримати єдине правильне пояснення.

Тому, коли ми намагаємося пояснити людську поведінку, ми повинні

враховувати, що існує багато можливих пояснень, і жоден з них не може бути
однозначно правильним.

8. Визначте, про які методи йдеться у кожному прикладі (вивчення

продуктів діяльності, експеримент, тест, інтерв’ю, природне
спостереження, проективний тест)?

1. Завдання для учнів дібрані спеціально з метою виявлення рівня їх

кмітливості та вміння логічно мислити.

Метод тестування. У цьому прикладі йдеться про тест, оскільки для

оцінки рівня кмітливості та вміння логічно мислити були спеціально дібрані
завдання. Тести - це стандартизовані завдання, які дозволяють оцінити певні
психічні якості.

2. Деякі перехожі відмовилися відповісти на запитання

інтерв’юера про їхнє ставлення до корупції

Метод інтерв’ю. У цьому прикладі йдеться про інтерв’ю, оскільки

дослідник ставив запитання перехожим. Інтерв’ю - це метод дослідження,
який передбачає отримання інформації від досліджуваних за допомогою
запитань.

3. Полотна художника чимало розповіли про нього як про

особистість.

Метод вивчення продуктів діяльності. У цьому прикладі йдеться про

вивчення продуктів діяльності, оскільки полотна художника є продуктом
його творчості. Вивчення продуктів діяльності - це метод дослідження, який
передбачає вивчення творів мистецтва, літератури, музики, тощо.

4. Було цікаво спостерігати за грою дітей, в якій вони

демонстрували різну соціальну поведінку.

Метод природного спостереження. У цьому прикладі йдеться про

природне спостереження, оскільки дослідник спостерігав за грою дітей в
їхньому природному середовищі. Природне спостереження - це метод
дослідження, який передбачає спостережливість за досліджуваними в
їхньому природному середовищі.

5. Навіть у звичайнісіньких чорнильних плямах дехто зі студентів

зумів побачити цілі поетичні картини.

Метод проективного тесту. У цьому прикладі йдеться про проективний

тест, оскільки чорнильні плями є неструктурованим стимулом, який дозволяє
досліджуваним проецювати свої внутрішні особливості на зовнішні об'єкти.
Проективні тести - це методи дослідження, які дозволяють досліджувати
несвідомі психічні процеси.

9. Проаналізуйте текст і дайте відповідь на поставлене у ньому

запитання. Психіка людини – не замкнутий у собі світ. Наші думки,
почуття, мрії і прагнення проявляються у справах і вчинках. А вони
доступні зовнішньому об’єктивному спостереженню. Їх можна
записувати, знімати на плівку тощо. Отже, до вивчення психіки людини
можна застосувати спостереження – могутній метод природознавства.

І його широко використовують, але скажіть, чи однаково ви

поводите себе наодинці з самим собою і коли знаєте, що вас вивчають,
спостерігають за вами? У чому цінність методу спостереження і у чому
його недоліки?

Ні, я не завжди поводжуся однаково наодинці з самим собою і коли

мене вивчають, спостерігають за мною. Коли я знаю, що мене спостерігають,
я можу вести себе більш стримано, намагатися виглядати краще.

Цінність методу спостереження полягає в тому, що він дозволяє

вивчати психічні явища в природних умовах. Цей метод дозволяє досліднику
отримати інформацію про поведінку людини в її звичайному середовищі, без
втручання з боку дослідника.

Недоліки методу спостереження:

Суб’єктивність інтерпретації результатів. Спостерігач може

інтерпретувати поведінку людини по-своєму, що може призвести до
помилкових висновків. Неможливість вивчення внутрішніх психічних
процесів. Метод спостереження дозволяє вивчати лише зовнішні прояви
психіки, такі як поведінка, мова, тощо. Внутрішні психічні процеси, такі як
думки, почуття, тощо, можна вивчати за допомогою інших методів, таких як
експеримент, тест, проективний тест. Також люди можуть змінювати свою
поведінку, коли знають, що за ними спостерігають.
 10. Порівняйте методи загальної психології і педагогіки. Визначте
спільне та відмінне.

Спільні методи:

Педагогічне спостереження є планомірним аналізом і оцінкою

індивідуального методу організації навчально-виховного процесу без
втручання дослідника в ході цього процесу. Спостереження в психології -
метод, який передбачає цілеспрямоване, систематичне вивчення психічних
явищ у їхньому природному плині.

Метод експерименту присутній як у педагогіці, так і в психології.

Також спільними є методи тестування, інтерв’ю, анкетування та вивчення
продуктів діяльності.

Біографічний метод: метод, який передбачає вивчення життя і

діяльності людини для з'ясування її особистісних особливостей.

Контент-аналіз: метод, який передбачає аналіз змісту текстів, творів

мистецтва, тощо, для вивчення психічних явищ.

Відмінне:

В педагогіці присутні такі методи:

Знайомство зі шкільною документацією. Вивчення особової справи,

щоденника, класного журналу, зошитів і малюнків у учнів допомагає виявити
стимулюючу роль оцінок знань з різних предметів, ставлення до навчального
процесу.

Вивчення передового педагогічного досвіду. Узагальнюється і

аналізується практичний досвід кращих навчальних закладів або конкретних
викладачів, які отримали досвідченим шляхом важливі методичні результати,
які раніше не були відомі.
 Математична статистика. Це розділ математики, який визначає,
якими методами педагогіки збирався матеріал, як він систематизувався і
оброблявся при спостереженні різних явищ.

Педагогічний консиліум. Метод дозволяє під час процедури аналізувати

факти і явища, які цікавлять учасників консиліуму. У підсумку знаходять
ефективні заходи щодо виходу з ситуації, що склалася.

Методи в психології :

Самоспостереження.

Порівняльний метод , який має найрізноманітніші варіації, коли

зіставляються

Лонгітюдний метод , побудований на тривалому за часом

простежування психічного розвитку або зміни одних і тих же параметрів в
однієї і тієї ж групи випробуваних.

Комплексний метод , який полягає в систематичній організації двох

попередніх способів пізнання, в міждисциплінарності підходів, методів і
методик.

Історичний метод - це метод дослідження, який полягає в вивченні

історичних джерел для виявлення закономірностей розвитку психіки людини.

Клінічний метод - це метод дослідження, який полягає в вивченні

людей з порушеннями психіки для виявлення закономірностей розвитку
психіки людини.

11. Використовуючи наведений текст, укажіть,

основоположником яких методів у психології можна вважати Ф.
Гальтона.

1884 р. на Всесвітній виставці в Лондоні Френсіс Гальтон

організував антропометричну лабораторію, де за плату 3 пенси
відвідувачам пропонувалось перевірити гостроту зору, слуху, м’язову силу
та виміряти деякі фізичні характеристики. Ф. Гальтон сам розробив
стандартні процедури, багатьма з яких психологи користуються й нині,
- лінійка Гальтона для зорового розрізнення довжини, свисток для
визначення межі сприйняття висоти звуку, прилади для вимірювання
кінестетичного розрізнення.

Я вважаю, що Ф. Гальтона можна вважати основоположником таких

методів:

Фізіологічні методи - це методи дослідження, в яких дослідник

використовує фізіологічні показники для вивчення психічних явищ.

Ф. Гальтона можна вважати основоположником методів тестування в

психології. Він розробив і запровадив у практику психології ряд тестів, які
дозволяють оцінювати різні психічні властивості і процеси.

12. Відомо, що результати психологічного експерименту значною

мірою залежать від віку досліджуваних, їхньої статі, освіти, професії,
ставлення до експерименту, фізичного та психічного станів. Неабияку
роль при цьому відіграє й сам експериментатор, оскільки в психології, як у
жодній іншій науці, є реальна небезпека отримати саме ті результати,
на які сподіваються. Напевне тому те, що багаторазово відтворюється в
одній психологічній лабораторії, не обов’язково буде підтверджено в
іншій. До того ж експерименти найчастіше проводять на групах
досліджуваних, а їх результати використовують для пояснення
поодиноких явищ.

Чи можна вважати психологію експериментальною наукою?

Так, психологію можна вважати експериментальною наукою.

Експеримент є одним із основних методів психологічного дослідження. Він
дозволяє досліджувати психічні явища в контрольованих умовах, що дає
можливість встановити причинно-наслідкові зв'язки між ними.

Чи є експеримент необхідною умовою прогресу психології ?

 Як зазначено у тексті, результати психологічного експерименту можуть
залежати від багатьох факторів. Крім того, на результати експерименту може
впливати і сам експериментатор. Незважаючи на це експеримент є
необхідною умовою прогресу психології. Він дозволяє отримати достовірні
дані про психічні явища, які можна використовувати для розробки теорій і
практичних методів.

Щоб мінімізувати вплив можливих факторів, які можуть спотворити

результати експерименту, психологи використовують різні методи контролю.
Завдяки розвитку методології психологічного експерименту, сучасні
психологічні дослідження стають все більш точними і достовірними. Це
дозволяє психологам краще зрозуміти психічні процеси і явища, і розробляти
ефективні методи їх вивчення та впливу на них.

Творчий рівень

13. Складіть перелік методів для дослідження підлітків з низьким

рівнем навчальних досягнень з метою визначення причин їх шкільного
невстигання. Підготуйте письмовий звіт.

Спостереження: систематичне спостереження за поведінкою підлітків

у різних ситуаціях, у тому числі в школі, вдома, в позашкільних закладах.

Інтерв'ю, анкетування, бесіда: бесіда з підлітками, їхніми батьками,

вчителями та іншими людьми, які можуть надати інформацію про підлітків.

Тести: психологічні тести для оцінки інтелекту, особистості,

навчальної мотивації, тощо.

Аналіз продуктів діяльності: вивчення шкільних робіт, творчих робіт,

тощо.

Біографічний метод: вивчення життя і діяльності підлітків для

з'ясування їх особистісних особливостей.
 14. Охарактеризуйте вимоги до організації дослідження методом
спостереження та експерименту. Виділіть риси схожості та
відмінності цих вимог. Запропонуйте план і зміст дослідження на основі
їх використання.

Вимоги до організації дослідження методом спостереження

Цілеспрямованість. Спостереження має бути спрямоване на вивчення

певного явища або процесу.

Планомірність. Спостереження має бути ретельно сплановано,

включаючи визначення цілей, завдань, об'єкта і предмета дослідження, а
також методів спостереження.

Систематичність. Спостереження має бути систематичним, тобто

проводитися в певний час і в певних умовах.

Об'єктивність. Спостереження має бути об'єктивним, тобто

проводитися без втручання дослідника в процес, що вивчається.

Достовірність. Спостереження має бути достовірним, тобто

результати спостереження повинні бути правильними і точними.

Активність. Не споглядання об’єкта, а пошук і фіксація дослідником

потрібного ракурсу його бачення.

Вимоги до організації дослідження методом експерименту

Наукова гіпотеза. Експеримент проводиться для перевірки гіпотези

про причинно-наслідковий зв'язок між двома змінними.

Контрольовані умови. Експеримент проводиться в контрольованих

умовах, тобто всі фактори, крім того, що вивчається, повинні бути
однаковими для експериментальної і контрольної груп.

Рандомізація. Учасники експерименту повинні бути розподілені в

експериментальну і контрольну групи в випадковому порядку.
 Вимірювання. Результати експерименту повинні бути виміряні за
допомогою стандартизованих методик.

Аналіз результатів. Результати експерименту повинні бути

проаналізовані з використанням статистичних методів.

Риси схожості

Обидва методи дозволяють досліджувати психічні явища і процеси.

Обидва методи вимагають ретельного планування і проведення. Обидва
методи вимагають дотримання певних вимог, щоб результати дослідження
були достовірними.

Риси різниці

Спостереження проводиться в природних умовах, а експеримент - в

контрольованих умовах. Спостереження не дозволяє досліджувати причинно-
наслідкові зв'язки, а експеримент - дозволяє. Спостереження не дозволяє
повністю виключити вплив сторонніх факторів, а експеримент - дозволяє.

План і зміст дослідження

Мета: вивчити вплив рівня мотивації на успішність виконання

завдання. Гіпотеза: рівень мотивації позитивно впливає на успішність
виконання завдання. Об'єкт дослідження: студенти. Предмет дослідження:
рівень мотивації і успішність виконання завдання.

Методи дослідження: Спостереження - для оцінки рівня мотивації

учасників дослідження. Експеримент - для вивчення впливу рівня мотивації
на успішність виконання завдання.

Процедура дослідження:

Вибір учасників дослідження. У дослідженні беруть участь 50-100

студентів, які навчаються в одному університеті.
 Оцінка рівня мотивації учасників дослідження. Для цього
використовується методика "Мотивація до досягнення успіху".

Проведення експерименту. Експеримент проводиться в лабораторних

умовах. Учасникам експерименту пропонується виконати завдання на час.
Учасники однієї групи мотивуються на успіх, а учасники другої – не
мотивуються.

Вимірювання успішності виконання завдання.

Аналіз результатів дослідження. Результати експерименту

аналізуються з використанням статистичних методів.

Відповідно до гіпотези, учасники експериментальної групи, які

мотивовані на успіх, виконають завдання швидше, ніж учасники контрольної
групи, які не мотивовані.

Висновок:

Результати дослідження підтвердять гіпотезу про позитивний вплив

рівня мотивації на успішність виконання завдання.

15. Самоспостереження нині відіграє другорядну роль і

використовується як допоміжний метод психологічного дослідження.
Чому так сталося? Чому психіка людини не може вивчатися
безпосередньо?

На результати самоспостереження дуже впливає особисте

світосприйняття людини, але тільки сама людина може докладно розповісти
про те, що вона відчуває.

Неспроможність самоспостереження як методу наукового дослідження

виявляється не тільки в суб'єктивізмі тлумачення його результатів, але і в
інших факторах, таких як обмеження усвідомлення (людина часто не може
усвідомлювати всі свої психічні процеси), залежність від установок і мотивів,
самоспостереження може бути складним для аналізу, оскільки результати
можуть бути неоднозначними і суперечливими.

Психіка людини не може вивчатися безпосередньо, оскільки вона є

нематеріальною і не піддається прямому спостереженню. Психічні процеси і
явища проявляються через поведінку людини, і саме поведінка є об'єктом
вивчення психології.

16. Підготуйте аналітичний огляд недоліків та переваг емпіричних

методів сучасної психології.

Емпіричні методи - це методи дослідження, які базуються на

спостереженні та експерименті. Вони є основою сучасної психології,
оскільки дозволяють досліджувати психічні явища і процеси об'єктивно і
достовірно.

Переваги емпіричних методів:

Об'єктивність. Емпіричні методи дозволяють отримувати інформацію

про психіку людини незалежно від суб'єктивного сприйняття дослідника.

Достовірність. Емпіричні методи дозволяють перевіряти гіпотези про

причинно-наслідкові зв'язки між психічними явищами і процесами.

Репрезентативність. Емпіричні методи дозволяють отримувати

результати, які можна поширити на більш широке коло людей.

Недоліки емпіричних методів:

Експериментальні методи можуть бути неетичними, якщо вони

завдають шкоди учасникам дослідження.

Емпіричні методи можуть бути складними і трудомісткими у

проведенні.

Емпіричні методи можуть бути неповними, оскільки неможливо

вивчити всі аспекти психіки людини.
 Аналітичний огляд

Емпіричні методи мають ряд переваг, які роблять їх незамінними для

дослідження психіки людини. Вони дозволяють отримати об'єктивну і
достовірну інформацію, яка може бути використана для розробки
ефективних методів психокорекції та психотерапії. Однак емпіричні методи
також мають ряд недоліків, які слід враховувати при їх використанні.

Для підвищення ефективності емпіричних методів слід

використовувати їх у комплексі з іншими методами дослідження, наприклад,
з самоспостереженням та якісним аналізом. Це дозволить отримати більш
повну і достовірну інформацію про психіку людини.

Для підвищення достовірності результатів емпіричних досліджень слід

дотримуватися таких рекомендацій:

Вибір репрезентативної вибірки учасників дослідження. Використання

стандартизованих методик для збору даних. Проведення дослідження
повторно. Аналіз результатів дослідження з використанням статистичних
методів.

Виконання цих рекомендацій дозволить отримати більш достовірні

результати досліджень, які можна використовувати для розробки ефективних
методів психокорекції та психотерапії.

17. Визначте можливий комплекс методів дослідження

психологічної проблеми "Вплив перегляду кінофільмів на агресивність в
підлітковому віці". Підготуйте письмовий звіт.

Вплив перегляду кінофільмів на агресивність в підлітковому віці

Мета дослідження: Визначити, чи існує зв'язок між переглядом

кінофільмів на агресивну тематику і агресивною поведінкою підлітків.

Гіпотеза дослідження: Перегляд кінофільмів на агресивну тематику

може сприяти підвищенню рівня агресивності у підлітків.
 Об'єкт дослідження: Підлітки у віці 12-17 років.

Предмет дослідження: Агресивність підлітків і перегляд кінофільмів

на агресивну тематику.

Методи дослідження:

Спостереження - для оцінки рівня агресивності підлітків у природних

умовах. Експеримент - для вивчення впливу перегляду кінофільмів на
агресивну поведінку підлітків. Опитування - для отримання інформації про
переваги підлітків в кіно, а також про їх ставлення до агресивної поведінки.
Тестування - для оцінки рівня агресивності підлітків за допомогою
стандартизованих методик.

Процедура дослідження:

Вибір учасників дослідження. У дослідженні беруть участь 50-100

підлітків, які навчаються в одному місті.

Оцінка рівня агресивності учасників дослідження можна зробити за

допомогою методики " Агресивність (Модифікація тесту Розенцвейга)". У
даному тесті, основою якого з'явився відомий тест Розенцвейга, досліджувані
отримують 24 різних малюнка. На цих малюнках представлені люди в різних
емоціогенних, близьких до стресових і викликають фрустрацію у ситуаціях.
Спільним для всіх малюнків, використовуваних в тесті, є те, що одна людина
в них проявляє відносно іншого такі дії, які цією, другою людиною можна
зрозуміти по-різному: як агресивні, умисно викликають або образливі, або
випадкові, вчинені ненавмисно, через незнання, без свідомого бажання
нашкодити або принизити іншу людину.

Передбачається, що індивід з досить розвиненою рисою характеру

«агресивність» на більшість дій подібного роду з боку оточуючих людей
буде реагувати агресією, причому навіть тоді, коли дія іншої людини не було
викликане прагненням заподіяти їй неприємностей. Індивід, у якого
особистісна риса агресивності виражена слабо, на подібні ситуації буде
реагувати по-іншому: дружелюбно, намагаючись розрядити виниклу
напруженість, заспокоїти, не додати значення, що трапилося і т.п.

Приклад зображення

Також можна використати будь-який інший тест на визначення рівня

агресивності.

Розподіл учасників дослідження на експериментальну і контрольну

групи. У експериментальну групу входять підлітки, які переглядають
кінофільми на агресивну тематику, а в контрольну - підлітки, які не
переглядають такі фільми.

Проведення експерименту. Опитування учасників дослідження про їх

переваги в кіно, а також про їх ставлення до агресивної поведінки.

Тестування учасників дослідження на рівень агресивності за

допомогою стандартизованих методик.

Аналіз результатів дослідження: результати дослідження будуть

аналізуватися за допомогою статистичних методів.

За можливими результатами дослідження можна зробити висновок про

те, чи існує зв'язок між переглядом кінофільмів на агресивну тематику і
агресивною поведінкою підлітків.
 Обґрунтування вибору методів дослідження:

Для дослідження впливу перегляду кінофільмів на агресивність

підлітків необхідно використовувати комплекс методів, які дозволять
отримати об'єктивну і достовірну інформацію про досліджувану проблему.

Спостереження дозволить оцінити рівень агресивності підлітків у

природних умовах, тобто в їхньому звичайному середовищі існування.
Експеримент дозволить вивчити вплив перегляду кінофільмів на агресивну
поведінку підлітків у контрольованих умовах. Опитування дозволить
отримати інформацію про переваги підлітків в кіно, а також про їх ставлення
до агресивної поведінки. Тестування дозволить оцінити рівень агресивності
підлітків за допомогою стандартизованих методик.