Самостійна робота № 1

Завдання 1. Ознайомтеся з Етичним кодексом психолога (Основи практичної

психології // В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: підручник. – К, 1999. – С.504-509).
Законспектуйте основні положення.

Основні положення

1. Відповідальність
1.1 Психологи несуть особисту відповідальність за свою роботу.
1.2 Психологи зобов’язані всіляко запобігати і не допускати антигуманних наслідків
у своїй професійній діяльності.
1.3 Психологи повинні утримуватись від будь -яких дій чи заяв, що загрожують
недоторканності особи; не мають права використовувати свої знання і становище
з метою пониження людської гідності.
1.4 На психологів покладається відповідальність за надійність використовуваних
методів та їх програмного забезпечення, валідність обробки даних досліджень, у
тому числі тик, які проводяться з використанням комп’ютерних технологій.
1.5 Психологи застосовують лише ті знання, якими вони володіють відповідно до
своєї кваліфікації, повноважень і соціального статусу.
2. Компетентність
2.1 Психологи постійно поповнюють свої знання про нові наукові досягнення в
галузі їхньої діяльності, беруться до розв’язання тільки тих завдань, які
належать до сфери їх компетенції.
2.2 Психологи не застосовують методів і процедур, не апробованих центральними
органами Товариства психологів України.
2.3 Психолог публікує від своїм ім’ям лише ту працю, яка повністю виконана ним
самим або містить істотний власний внесок; недопустима публікація з метою
особистої, матеріальної вигоди недостатньо підготовлених праць.
2.4 Психолог прагне до адекватних знань про свої індивідуальні якості та
особливості і визначення меж власних професійних можливостей.
3. Захист інтересів клієнтів
3.1 Психологи суворо додержуються принципу добровільної участi клiєнта в
обстеженнях.
3.2 Психологи, вступачи у контакт з особами, для яких вiн є обов’язково-
примусовим (наприклад, у разi проведення психологiчної експертизи), не мають
права змушувати клiєнта повiдомляти вiдомостi поза його волею, не можуть
 вживати примусових заходiв для одержання даних, крiм випадкiв, коли така
iнформацiя сприятиме безпеці навколишніх або самого клієнта.
3.3 Психологи не беруть участi в діях, спрямованих проти свободи особи, вони не
мають права змушувати клiєнта розвовiдати про свою життєву філософію,
політичні, релігійні чи етичні переконання, не повинні вимагати вiдмовитися
вiд них.
3.4 Психологи беруть на себе професiйну вiдповiдальнiсть за квалiфiковане
обстеження, консультування, лiкування, домовляються про термiни завершення
своєї дiяльностi або доцiльнiсть направлення клiєнта до іншого компетентного
спецiалiста.
3.5 Психологи не мають матерiальних або особистих привiлеїв, не можуть
використовувати свої знання i становище, довiрливе ставлення i залежнiсть
клієнта у власних корисливих iнтересах.
3.6 Психолог уникає встановлення неофiцiйних взаємин з клiєнтом, якщо це може
стати на перешкодi проведенню дiагностичної, консультаційної та корекцiйної
роботи з ним.
3.7 Психолог має право вирiшувати, на якому етапi консультування або лікування
можна дати об’єктивний професійний висновок, а у випадках, коли вiн не може
дiяти в інтересах клiєнта, роз’яснює йому i батькам (опiкунам) реальний стан
справ.
3.8 Висновок за результатами проведеного обстеження чи лiкування робить сам
психолог, вiл не може перекладати це на iнших.
3.9 Психолог не робить висновкiв i не дає порад, не маючи достовiрних знань про
клiєнта або ситуацiю, в якiй він перебуває.
3.10 Психолог у доступній формi повідомляє обстежуваному про дiагноз i
методи та засоби допомоги. При цьому вiн зобов’язаний обачливо i обережно
висловлюватися щодо виявлених патологiй у психічному стані клієнта.
4. Конфіденційність
4.1 Психолог зобов’язаний додержуватися конфiденцiйностi у всьому, що
стосується взаємин з клієнтом, його особистого життя, життєвих обставин.
4.2 Психолог не збирає додаткових вiдомостей про обстежуваного без його згоди,
задовольняється лише тією інформацією, яка потрiбна для виконання
професійного завдання.
4.3 Психолог зобов’язаний оберiгати професiйну таємницю, не поширювати
вiдомостей, отриманих у процесi діагностичної i корекцiйної роботи,
додержуватись анонiмностi iменi клієнта.
4.4 Документацiя роботи психологів повинна вмiщувати лише професійно
необхiднi матерiали.
4.5 Якщо психолог не в змозi надалi виконувати свої функцiї, вiн з’ясовує, чи
потрiбно зберiгати матерiали (також iнформацiю, занесену до комп’ютера). У
разі потреби психолог повинен передати виконання покладених на нього
функцiй iншому фахівцеві.
4.6 Психолог iнформує клiєнтiв про правила додержання конфіденційності. Смерть
або зникнення обстежуваного не звiльняє психолога від необхiдностi зберiгати
професiйну таємницю.
4.7 Психолог не передає методичних матерiалiв особам, що не уповноваженi
здiйснювати психологічну дiяльнiсть; не розкриває суті призначення конкретної
методики (за винятком доступних роз’яснень правоохоронним i судовим
органам).
5. Етичні правила психологічних досліджень
5.1 Планування психологічних дослiджень передбачає дотримання таких умов:
визначення об’єкта дослiдження, чiтке й однозначне формулювання його мети i
завдань, встановлення контингенту обстежуваних, прогнозування можливості
використання одержаних результатів.
5.2 Психолог забезпечує цiлковиту надійність результатів, вiдповiдає за рішення,
якi приймають офiцiйнi особи на основі його висновків та рекомендацiй,
запобiгає можливим помилка у діяльності непрофесіоналів, котрi допомагають
у роботі, але не ознайомлені з вимогами, що стосуються обмежень у
використаннi інформації про дослiджування.
5.3 Психолог зводить до мiнiмуму ризик ненавмисного негативного впливу на тих,
хто бере участь в експерименті.
5.4 Психолог заздалегідь iнформує клiєнтiв про право відмовитись від участi в
дослiдженні.
6. Кваліфікована пропаганда психології.
6.1 Психологи інформують науковцiв, учителiв, лікарів, широку громадськiсть про
свою галузь дiялъностi на основi об’єктивних, точних даних таким чином, щоб
не дискредитувати професiю психолога i психологiю як науково-практичний
комплекс.
6.2 Психолог не виступає з публiчними заявами для реклами або самореклами.
6.3 Поради психолога у засобах масової iнформації мають подаватися в
узагальненiй формi, без посилань на конкретнi факти i ситуацiї, щоб не
допустити розголошення конфiденційної iнформації.
7. Професійна кооперація
7.1 Психолог, ведучи професiйну дискусію, не повинен дискредитувати колег або
представників інших професій, якi використовують тi самi або iнші наукові
методи. Вiн має виявляти повагу до наукових шкiл i напрямiв.
7.2 Психолог не може застосовувати манiпулятивні методи для здобуття
прихильності, привернення на свій бiк клiєнтури, не повинен намагатися стати
монополістом у своїй галузi.
7.3 Розв’язуючи конкретні завдання обстеження, консультування i лiкування
людей, психолог вирiшує, чи може він використати знання, технічнi й
адмiністративні можливості інших фахiвцiв на благо клiєнта та за згодою
клiєнта вступити в контакт з ними, зокрема особами, якi лiкують або лiкували
його ранiше.
7.4 Психолог забезпечує персонал адекватною iнформацiєю про клiєнтiв, якi
користуються його послугами, передає у розпорядження колег тiльки надiйнi й
валiдизовані психологічні методи, технiчний iнструментарiй i відкриття.
7.5 У виршеннi спiрних питань психолог акерується положеннями даного Етичного
кодексу. Арбiтром може бути комісія з етики Товариства психологів України.
7.6 Рішення Комiсii з етики може бути скасоване Президією або З’їздом Товариства
психологів.
 Завдання 2. Складіть план-конспект із теми «Основні тенденції дослідження
управлінського процесу у просторі освіти: порівняльний аналіз вітчизняних та зарубіжних
психологічних підходів».

Проблемне поле Когнітивна схема проблеми Основні поняття

даної теми теми
Особливістю управлінського процесу у
просторі освіти визначаються: місцем,
Основні тенденції станом, характером розвитку. Цілісна Управління - вплив
дослідження теорія управлінського процесу людини на об’єкт,
управлінського представлені в працях зарубіжних та процес, систему та на
процесу у просторі вітчизняних учених: Л. Албакіна, І. людей, які беруть у
освіти Акоффа, В. Андрущенка, Г. Мінцберга та них участь з метою
інші. Більшість дослідників наголошують спрямування
на тому, що управлінський процес у діяльності в потрібно
просторі освіти тісно пов’яханий із напрямку для
соціально-економічною модернізації отримання бажаних
країни. Розв’язання проблеми результатів.
управлінського процесу є не тільки
звернення до вітчизняної спадщини, а до Освіта –
прогресивних ідей зарубіжного досвіду. цілеспрямована
пізнавальна
Більшість дослідників було здійснено діяльність людей з
значний внесок у виявлення особливостей отримання знань,
управління сучасним професійним умінь та навичок.
закладом, функції освітнього процесу.

Вітчизняні та зарубіжні вчені відзначають

низку проблем щодо якості освітньої
діяльності, а отже ефективності
навчального закладу.

Серед вітчизняних та зарубіжних моделей

управлінського процесу виокремлюються
галузеві моделі. Вчені відходять від
галузевого принципу, на регіональному
рівні.

Основними особливостями управління

освітою в умовах сьогодення є: його
громадська спрямованість, автономність,
диференціація управлінського процесу,
функції та етапи.
Блок рефлексії: Аналіз вітчизняних та зарубіжних підходів управлінням розвитком
освіти, свідчить явне тяжіння педагогічної спільноти до визначення ролі та місця освіти
в сучасному світі. У процесі роботи над темою я навчилась опрацьовувати наукову
літературу та зрозуміла основні тенденції управлінського процесу у просторі освіти.
 Завдання 3. Складіть психологічний портрет.

Психологічний портрет особистості учениці 7- А класу Прозорова Д. 12 років

Прозорова Д. відрізняється високим зростом та яскравою зовнішністю. Вона любить

плести з бісеру, малювати. Багато читає книг.

Міміка Дар’ї емоційна, рухома. Посмішка доброзичлива, відкрита. Молода дівчина,

активна швидко переключається з однієї тими на іншу. Голос у неї дуже гучний.

Дитинство проводить з мамою, бабусею та сестрою. Мама працювала на роботі,

бабуся активно займалась вихованням онучки. Дар’я навчається в школі, вміє танцювати та
співати. У майбутньому хоче стати дизайнером.

Дар’я любить бути на одинці, у великих компаніях почуває себе дискомфортно, але
з незнайомими людьми швидко знаходить спільну мову. Друзів у неї мало, так спілкується
мало з людьми.

Дар’я часто почуває себе напруженою, відчуває тривогу. Вміє примати самостійні
рішення.

Характер Дар’ї дуже близький до флагматика. Вона спокійна, дуже емоційна.

Важко переживає неприємності.

Друзі характеризують її як відкриту людину, що завжди може прийти на допомогу.

Вона дуже активна дівчина.

Самооцінка у дівчини адекватна. Самостійна особистість, пізнає все сама, дуже

рідка приймає чиюсь допомогу. Завжди прагне до чого нового, вчиться.