1

Zamboanga State College Of Marine Sciences and

Technologies
Zamboanga City alongside, Fort Pilar Shrine.
______________________________________________________

Kurso: Filipino 202

Pamagat ng Kurso:
Propesor:Pagtuturo ng Filipino Bilang Pangalawang Wika
Mag-aaral: Carmen T. Tamac
Seksyon: MAED Filipino 1A

Mga Yugto ng Pagkatuto ng Wika( Salma & Yusop)

Buod: Ayon kay Henry Gleason, ang wika ay masistemang balangkas
ngsinasalitang tunog na pinili at isinasaayos sa paraang arbitraryo
upangmagamit ng mga taong kabilang sa isang kultura. Ngunit paano nga
banatutunan ang wika? Narito ang ilang mga teorya, paniniwala at yugto
sapagkatuto ng wika.

1. Hindi basta ginagaya ng mga bata ang wikang kanilang naririnig. Pinipili
at inaakma nila ang kayarian ng mga bahagi ng pananalita na makahulugan
sakanila. Ang mga bata ay active learners at hindi passive learners.
Sinusuring magaling ng mga bata ang wikang naririnig at pinipili nila
angbahaging may kahulugan sa kanila. Ang intonasyon ng wika ang unang
hulwarang natutuhan ng mga bata. Mularito ay pinipili nila ang salita at mga
hulwaran ng mga makahulugang tunoggaya ng: mama, dada, dede. Sa
simula ang mga bokabularyo ng mga bata ay binubuo ng mga
pangngalan,pandiwa, at pang-uri. Ang mga salitang pangkayarian o function
words ay sa bandang huli nanatutunan.
2. Ang modelong ilalahad sa ibaba ay isang paglalarawan sa proseso
ngpagkatuto ng wika na konsistent sa ilang pananaliksik (Brooks,
Goodman,1976, Brown at Bellugi, 1961). Sa modelong ito ang pagkatuto sa
wika ayhinati-hati sa ibat ibang yugto. Kakikitaan ito ng pagsasanib na ang
ibig sabihin ay may mga bata napumapasok sa mas mataas na yugto bago
pa man nila namamaster angmas mababang yugto ng pagkatuto. Ang
pangyayaring ito ay maykinalaman sa kanilang pagkakaiba. Ang mga edad
na inilahad sa bawatyugto ay may kalkulasyon lamang.
3.Unang Yugto: PASAMULA (RANDOM) Sa yugtong ito, ang mga bata ay
lumilikha ng mga tunog nakakailanganin nila sa pagsasalita sa mga darating
na araw. Vocalizing, cooing, gurgling at babbling. Ang mga tunog na nililikha
ng mga bata ay marami at iba-iba at itoytinatanaw ng mga matatanda
bilang ponema. Babblingbinubuo ng magkakalapit na tunog ng katinig-
 2

patiniggaya ng Ma Ma Ma o Da Da Da Echoic Speech Ang mga ginagayang

pagbigkas at pagsasalita.
4. Ikalawang Yugto: Unitary Patuloy na lumilikha ng maliliit na yunit na
tunog ang mga bata na limitado saisang pantig. Ang haba ng pagsasalita o
likhang tunog ay naayon sa kalikasan ng pag-unladna pisikal at pagkontrol
sa paggamit ng kanilang mekanismo sa pagsasalitasapagkat ang mga
proseso ng paglinang ng wika at paggulang (maturation) aymagkasabay na
nagaganap. Holophrastic Speech- Ang paggamit ng mga bata ng isang salita
upangmagpahayag ng mga ideya. Sa gulang na 12 buwan, ang mga bata ay
nagsisimula ng sumunod sa ilangpayak na pasalitang pautos tulad ng upo,
tayo, atbp. at mapaghuhulo na maarina silang magsimulang sumagot sa
kabuuang ponemikong konspigurasyon ngmga salita at mga parirala.
5. Ikalawang Yugto: Unitary Ang pagkatuto ng bata ng ponolohiya,
bokabularyo at balarilaay matagal at mahirap kahit na ang pag-unlad nilang
pisikal aymaoobserbahang mabilis. Sa una, ang mga salitang binigkas niya
ay masasabing katuladng mga salita ng nakatatanda na ipinalalagay na
ginaya, peroang katunayan, itoy pagpapatibay na maging sa panahongito,
taglay na ng mga bata ang kanilang sariling phonemicsystem kahit na di pa
maayos.
6. Ikatlong Yugto: Ekspansyon at Delimitasyon Ang pagsasalita ay
umuunlad mula sa isahan o dalawang pagsasalitahanggang sa maging
katulad na ito ng pagsasalita ng matanda. (18-20buwan, dalawahang salita)
Dalawang klasing salitang ginamit: Pivot Class: kalimitay maikli, at ito iyong
malimit nilang bigkasin atmaaaring nasa una o ikalawang posisyon. Ang
posisyon ay iyongkinalalagyan ng salita sa isang pangungusap. Ang ikalawa
ay iyong isapang salita at tinatawag itong open class. Hal: Kain Mommy,
Kainbaby, Kain ato Pivot Word: Hal: Dede ko, Dede tata, Dede Mama, Tuya
alit, Mommy alit, Daddy alit, alit Mommy raro
7.Ikatlong Yugto: Ekspansyon at Delimitasyon Magiging mabilis ang
pagtatamo o pagkatuto ng mga salita kapag ang kognitibongkalinangan ng
mga bata ay humahantong sa punto ng pagkaunawa sa mga
bagay,pangyayari at mga tiyak na pangalan ng mga ito. Magiging
palatanong na ang mga bata at malimit na maririnig ang mga tanong naAno
to? Ano yan? at maraming Bakit. Upang hindi malunod ang mga bata sa
yugtong ito ng kanilang pagsasalita,iwasan ang pagbibigay na maraming
impormasyon at unawaing mabuti angmensahe ng batang nagsasalita.
Kailangang gumanap bilang mga salbabida ang mga matatandang
nakapaligid samga bata.
8.Ikaapat na Yugto: Kamalayang Istruktural Upang mailahad nang mahusay
ng mga bata ang kanilangpapaunlad at paparaming mga abstraktong ideya
at mgadamdamin, kailangang makarating sila sa yugtong
kamalayanginstruktural. Itoy mahalaga upang makabuo sila ng mga
paglalahat atmatuklasan nila ang hulwaran at kaayusan sa pagsasalita.
Habang patuloy na nagiging komplikado ang kanilangpagsasalita, magagawa
 3

nilang magkamali dahil bumubuo silang sariling paglalahat na kung minsan

ay hindi pinapansin angmga eksepsyon. Hal: nikain vs, kinain
9. Ikalimang Yugto: Otomatik Sa yugtong ito, ang batay nakapagsasabi ng
mgapangungusap na may wastong pagbabalarila kayat magagawana nilang
maipahayag ang kanilang ideya at damdamin kagayang mga matatandang
tagapagsalita ng wika. Ang mga batang nasa yugtong itoy may kahandaan
na sapagpasok sa kindergarten.
10. Ikaanim na Yugto: Malikhain Sa yugtong ito, nagagawa ng mga bata na
mag-imbento o lumikha ng sarili nilangwika. Bagamat ang mga pariralang
gamit ay mga dati nang naririnig, nagkakaroonsila ng lakas ng loob dahil
nagagawa na nilang masalita ang ginagamit ng kanilang mga kaibigan at
mga tao sa paligid.
Sa mga natalakay na yugto, malalagom na ang mga bata ay natututo ng
wika sapamamagitan ng:
1. Pag-ugnay (Pagtambal ng tunay na bagay sa tunog ng salita)
2. Pagpapatibay (Anumang positibong papuri na gaganyak sa isang bata
upang ulitin ang anumangtugon)
3. Panggagaya (Paggagad sa anumang tunog na narinig sa matatanda)
4. Elaborasyon (Pagpapalawak ng isang salita upang makabuo ng
pangungusap)

Pamumuna:
Sa kabuuan maganda ang kanilang presentasyon at maayos naman
naipalaiwanag ang nilalaman ng kanilang ulat.
Pagpapakahulugan
Hindi basta ginagaya ng mga bata ang wikang kanilang naririnig. Pinipili at
inaakma nila ang kayarian ng mga bahagi ng pananalita na makahulugan sa
kanila. Ang mga bata ay active learners at hindi passive learners. Sinusuring
magaling ng mga bata ang wikang naririnig at pinipili nila ang bahaging may
kahulugan sa kanila. Ang intonasyon ng wika ang unang hulwarang
natutuhan ng mga bata. Mularito ay pinipili nila ang salita at mga hulwaran
ng mga makahulugang tunoggaya ng: mama, dada, dede. Sa simula ang
mga bokabularyo ng mga bata ay binubuo ng mga pangngalan,pandiwa, at
pang-uri. Ang mga salitang pangkayarian o function words ay sa bandang
huli na natutunan.
 Ito ang tumatak sa aking isipan sapagkat ang mga bata ay
nakakagawa sila ng sariling wika nila mula sa pagkabata nila, at ito rin
ang naging simulain ng wika na nagiging batayan kung paano
nagsimula ang wika gay ana lamang ng …
 4

Mama…ito ang unang wika na kanilang nabigkas.

 Maging sa kalikasan rin ang teoryang bow-wow, dahil dito ito ang
naging batayan kung paano nagsimula ang mga maliliit na tunog na
nalilikha ang siyang naging batayan kung paano nagsimula ang wika.

Reaksyon:

Mahalagang basahin ang paksa na ito sapagkat dito natin malalaman o

matunton ang kasaysayan ng wika upang malaman at matukoy natin kung
saan nagmula, ano ang pinagmulan at kung bakit nagkaroon ng wika. Upang
maunawaan din natin ang pinagmulan ng mga kaalaman, ideya at
impormasyon na may kaugnayan sa wika . Upang malaman natin ang
pinagmulan kung paano nabuo ang mga salita at paano ito naging isang
wika.

Lalong-lalo na sa panahon ngayon mahalaga ang pagtuturo ng wika o

unang wika dahil sa iba’t ibang wika at dayalekto na natutunan ng mga
bata. At dahil na rin sa mga impluwensya ng ibang bansa sa ating wika
minsan ang ginagamit natin madalas ay ang mga hiram na lamang na wika
sa halip na gamitin natin ang saring atin ay mas pinapapapalagahan pa nila
ang ibang wika. Mahalaga pagtuunan muna ng pansin ang sariling wika natin
ng sa gayo’y makilala pa tayo bilang isang Pilipino hindi lang sa ibang bansa
maging sa buong mundo na ipagmamalaki ang puso’t Pilipino.

Aplikasyon:

Sa mahabang panahon na ako ay nagtuturo ng asignaturang Filipino,

makailang beses na ring naitatanong sa akin ang tungkol sa pagtuturo nito.
Ang kadalasang tanong ay, “Mahirap ba itong ituro?” o “Paano ba ito
itinuturo?” Ngunit ang mas mapanghamong tanong ay, “Bakit kailangang
ituro ang Filipino?”

Sa ganang akin, ang pagtuturo ng asignaturang Filipino ay higit sa pagtuturo

lamang ng kaalamang balarila o gramatika at pag-unawa sa akdang binasa.
Hindi nagtatapos ang kaalaman sa pagbuo ng wasto at makabuluhang
pangungusap at pagsagot sa mga kasanayan sa pagbasa. Ang FILIPINO
bilang asignatura ay pagpapalalim ng ating wika at kultura.
 5

Bilang guro ng Filipino, mahalagang maisama sa oryentasyon ng mga batang

tinuturuan kung bakit nila pinag-aaralan ang Filipino. Sa oryentasyong ito,
malalaman nila na higit sa isang asignatura ang Filipino na kanilang pinag-
aaralan. Sa pagagamit ng wika, mahahasa ang kanilang kaalaman at
kakayahan sa pagsasalita ng Filipino. Kapag ginagamit parati ang wika,
magiging matatag ang pundasyon ng mga salita na siyang magagamit sa
pag-unawa sa maraming bagay tungkol sa ating mga Pilipino. Ang mga
nakalimbag na akda, dula o anumang palabas o panoorin, at ang mga
kuwentong naririnig tungkol sa ating mga Pilipino gamit ang wikang Filipino
ay mas napahahalagahan dahil sa pagkakaroon ng sapat na pag-unawa rito.
Ito rin ang maaaring pag-ugatan ng damdaming pagkamakabayan at
magsisilbing ningas ng pagmamahal sa ating bansa, sa ating pagka-Pilipino.
Hindi ba’t kay sayang isipin na nauunawan ng mga batang Pilipino ang
kanilang kultura gamit ang wikang Filipino?

Mahalaga na sa murang edad ng mga bata ay naiintindihan nila at

nagagamit ang wikang Filipino. Kaya naman kailangan ang patuloy na
paglinang sa kakayahan ng mga bata na magamit ito araw-araw sa kanilang
pamumuhay. Sa paraang komunikatibo kailangang maipagamit ang wikang
Filipino. Sa pag-aaral ng Filipino, hindi sapat na matukoy ng mga bata ang
mga bahagi ng pananalita. Sa halip, mas magiging makabuluhan kung
ipagagamit ito sa kanyang pakikipagtalastasan sa iba.

Isang magandang halimbawa nito ay ang paggamit ng pang-uri o salitang

naglalarawan. Mas mabuting ipalarawan sa mag-aaral ang kanyang kalaro o
kaibigan kaysa ipaisa-isa sa kanya ang mga salitang naglalarawan. Sa
ganitong paraan, babaunin niya ang kaalaman at kasanayang natutuhan
upang sa kanyang paglabas sa paaralan ay magamit niya nang wasto at
makabuluhan. Ganoon din, isang araw, kapag kinailangan niyang ilarawan
ang kanyang sarili sa oras ng panayam o anumang gawaing may kinalaman
sa pagpapakilala, kakayanin niyang gawin ito dahil hindi naman itatanong sa
kanya kung ano ang pang-uri sa halip, ipalalarawan sa kanya ang kanyang
sarili.
 6

Zamboanga State College Of Marine Sciences and

Technologies
Zamboanga City alongside, Fort Pilar Shrine.
______________________________________________________

Kurso: Filipino 202

Pamagat ng Kurso:
Propesor:Pagtuturo ng Filipino Bilang Pangalawang Wika
Mag-aaral: Carmen T. Tamac
Seksyon: MAED Filipino 1A

SIMULAIN SA PAGTUTURO AT PAGKATUTO NG WIKA( MICH AND

JOEY)

Buod:
GURO•Namamahala sa paghahanda ng mga makabuluhang Gawain sa
pagkatuto, karagdagang motibasyon sa mga mag-aaral at regular na
pagtaya ng kanilang pag-unlad sa pagaaral.
•May malawak na kabatiran sa asignaturang kanyang itinuturo.
1. Simulaing nakapukos sa mga mag-aaral
•Ang bawat klase sa wika ay binubuo ng mag-aaral na taglay ang
kanilang ibat ibang katangian: kognitib, pandamdamin, at
kagulangang sosyal, kaalaman sa wika; motibasyon, kakayahan sa
pagkatuto ng wika, istilo sa pagkatuto, mga mithiin at mga
pangangailangan subhetibo.
•Sa simulating ito, itinuturing ang bawat mag-aaral na may taglay na
sariling pangangailangang interest.
2. Simulaing Nasasangkot sa mag-aaral
•Dapat bigyan ang bawat magaaral ng maraming pagkakataon upang
makilahok sa ibat ibang uri ng gawaing komunatibo.
3. Simulaing Nakayuon sa Target na Wika
•Kailangang bigyan ng guro ang mga mag-aaral ng mga input na
komunatibo na abot ng kanilang pangunawa at makabuluhan para sa
sarili nilang pangangailangan at interest. Magagawa lamang ito ng isang
guro kung lilikha siya ng isang sitwasyon kung saan mararamdaman ng
 7

mag-aaral na nagagamit niya ang target na wika ng natural at hindi pilit.

4. Simulaing Nakapukos Sa Ilang Anyo ng Wika
•Upang mahusay na malinang ang kakayahang komunikatibo ng mga
mag-aaral sa loob ng maikling panahon. Kailangan ng guro ang mga
mag-aaral sa ilang anyo at gamit ng wika, mga kasanayan at stratehiya
na makatutulong upang magamit ang wika sa isang kalagayan na
limitado ang panahon.
4. Simulaing Sosyo-Kultural
•Ang wika ay hindi maihihiwalay sa kultura ng mga taong gumagamit
nito. Mahalagang magkaroon ng mga kaalamang kultural upang
maunawaan at mabigyang-kahulugan ang sinasaabi ng kausap.
Tungkulin ng guro na ipadama sa mag-aaral na kailangan ang
pagpapahalaga sa mga karanasag pang-kultura na dala nila sa pagaaral
ng wika at mapag-yaman ito sa kultura ng mga taong gumagamit ng
target na wika.
5. Simulain ng Kamalayan
•Nagbibigay ng pakakataon sa mag-aaral na lubos na maunawaan ang
ugnayan ng wika at kultura.
•Kailangan ng mag-aaral ng wika ang pagging sensitibo sa wika at
kultura ng ibang tao.
6. Simulain ng Pagtataya
•Ang kamalayan hinggil sa sariling pag-unlad ng wika ay maaaring
maging pampasigla paa sa ibayo pang pagkatuto. Kaya’t mahalaga na
palaging may pidbak ang mag-aaral hinggil sa kanilang pagsulong sa
pagkatuto at kailangan itong maging realistiko.
8. Simulain ng Pananagutan
•Mahalaga sa anumang larangan ng pag-aaral ang pagkakaroon ng
sariling pananagutan anuman ang maging bunga nito at malinang ang
pagkatuto sa sariling sikap.
Pamumuna:

Pagpapakahulugan
Reaksyon:
Mahalagang basahin ang paksa na ito sapgakat lalong lalo na sa mga guro
dahil sila ang nagiging gabay sa pagkatuto ng bata sa pangalawang wika,
lalong lalo na kung ang mga ito ay nasa mababang lebel pa lamang
mahalaga na maturuan ng maayos dahil kung an ang naririnig nila mula sa
 8

kanilang guro ay siyang kanilang ginagaya sa pagpapahatid o pagbabahagi

sa iba ng nilang kabataan.

Aplikasyon:
Bilang isang guro isang napakalaking paktors ang magturo ng isang wika
sapagkat ito ang ginagamit natin sa pagbabahagi ng impormasyon sa isa’t
isa.
GURO•Namamahala sa paghahanda ng mga makabuluhang Gawain sa
pagkatuto, karagdagang motibasyon sa mga mag-aaral at regular na
pagtaya ng kanilang pag-unlad sa pagaaral.
 9

Zamboanga State College Of Marine Sciences and

Technologies
Zamboanga City alongside, Fort Pilar Shrine.
____________________________________________________
Kurso: Filipino 202
Pamagat ng Kurso:
Propesor:Pagtuturo ng Filipino Bilang Pangalawang Wika
Mag-aaral: Carmen T. Tamac
Seksyon: MAED Filipino 1A

SIMULAIN SA PAGTUTURO NG IKALAWANG WIKA( APILAN)

Buod:
1. Piliin ang mga kagamitan sa pagtuturo na ibinatay sa pagtupad ng una at ikalawang wika
mga batang tinuturuan.
2. Ayusin nang sunud-sunod ang mga bahagi ng wikang ituturo.
3. Turuan ang mga mag-aaral na mag-sip sa bagong wika.
4. Ituro isa-isa ang mga bahagi ng wika at magbigay ng sapat na pagsasanaydito bago ituro
ang aralin.
5. Ang wika ay binubuo ng mga hulwaran o patterns at di ng mga tuntunin sabalarila at
mga katuturan.
6. Ang pagkatuto ng isang wika ay nangangahulugan ng pagtatamo ng mgakaugalian sa
pagsasalita ng wikang ito din ang mga tuntunin sa balarila at mga katuturan

Pamumuna:
Pagpapakahulugan
Reaksyon:
Ang simulain sa pagtuturo ng ikalawang wika ay mahalaga dahil Ang
pagkatuto ng isang wika ay nangangahulugan ng pagtatamo ng
mgakaugalian sa pagsasalita ng wikang ito din ang mga tuntunin sa
balarila at mga katuturan. At mahalaga ring dapat nakasanayan na ng
isang guro ang isang wika ng sa ganon upang madali na lamang kung
ito ay nagtuturo at ibinabahagi na sa mga bata.

Aplikasyon:
 10

1. Ang simulain sa pagtuturo ng ikalawang wika ay mahalagang

matutunan sapagkat dito natin tinuturuan ng tamas a paggamit ng
wika ang mga bata. Sabi nga rito ay “Piliin ang mga kagamitan sa
pagtuturo na ibinatay sa pagtupad ng una at ikalawang wika sa mga
batang tinuturuan” dahil nasabi ko nga po sa ibang paksa na mahalaga
ang pagtuturo ng wika ng tamas a mga bata sapagkat dito ginagaya
nila kung ano naririnig o kung ano ang kanilang natutunan ay siyang
kanilang ibinabahagin sa iba.
 11

Zamboanga State College Of Marine Sciences and

Technologies
Zamboanga City alongside, Fort Pilar Shrine.
____________________________________________________
Kurso: Filipino 202
Pamagat ng Kurso:
Propesor:Pagtuturo ng Filipino Bilang Pangalawang Wika
Mag-aaral: Carmen T. Tamac
Seksyon: MAED Filipino 1A

MGA SALIK SA MATAGUMPAY NA PAGKATUTO NG WIKA

Buod:
1. MGA SALIK SA MATAGUMPAY NA PAGKATUTO NG WIKA
2. Dalawang Uri ng Motibasyon:
1. Panlabas na Motibasyon ( Extrinsic Motivation)  Integratibong
motibasyon- pagkagusto na makahalubilo sa isang kultura ng mga tao
na Filipino ang sinasalita  Motibasyong instrumental- pag-asam na
makatuntong sa isang pamantasan o trabaho ng mataas ang pasahod
dahil sa alam na wika
2. Motibasyong Intrinsik ( Intrinsic Motivation) Ito’y likas na
kagustuhan sa pagkatuto ng isang wika
3.  mga tungkulin ng guro  pag-unawa sa mga katangian ng mga
mag-aaral
4.  mga katangian ng mga mag-aaral - “ pandama” - may motibasyon
-nakikipagsapalaran sa paggamit ng wika - ginagamit ang wika
5.  kaparaanan na mas higit na gusto ng mga estudyante sa kanilang
pag-aaral  Uri ng mga mag-aaral - Concrete - analitikal -komunikatib
- authority- oriented
6.  Gardner  9 na Uri ng Katalinuhan - linggwistik - lohikal-
matematikal - biswal-spatial - musikal - bodily- kinesthetic -
interpersonal - intrapersonal - naturalist - eksistensyal
7. Maraming Salamat! Nawa’y Naunawaan Ninyo.

1. Ang Pagtuturo ng Pakikinig

Ayon kay Gloria (2021) ay mahalagang kakayahan ang pakikinig sa lahat ng
bagay, dahil ito ay ginagamit sa pakikipag-komunikasyon upang
magkaintindihan ang bawat indibidwal. Matatamo ng mag-aaral ang
 12

karunungan at mahalaganag impormasyon hinggil sa pinag-uusapan kung

siya ay may kakayahan na makinig. Ngunit hindi lahat ng binabanggit o
sinasabi ng mga guro ay tumatatak sa isipan ng mga mag-aaral kaya
kinakailangan din nilang magtala upang madali nila itong maalala kung
sakaling nakalimutan nila ang mga paksang tinalakay sa klase.
Ang pakikinig ay mahirap ayon sa pag-aaral ni January (2017) dahil una,
mahirap intindihin ang mensahe kung ito ay hindi mo nakikita o nababasa,
pangalawa ay ang mga guro o nagsasalita ay dapat nagbabahagi rin ng mga
karanasan o mga halimbawa upang madaling maintindihan ng mga
tagapakinig, ikatlo ay maaaring hindi talaga maintindihan o hindi makasunod
ang mga tagapakinig dahil sa mga salitang ginagamit ng tagapagsalita at
ikaapat ay maaaring maingay sa paligid.
Kaya upang maging magtagumpay sa pagtuturo ay kinakailangan ng
pagsusuri sa mga salitang gagamitin,
at may kakayahang palawakin ang paksang tinatalakay, paunlarin din ang
bokabularyo at gramatika, maging ang mga transisyon sa pagitan ng mga
pangungusap. Ang lahat ng ito ay maaaring magawa sa pamamagitan ng
epektibong komunikasyon.

2. Ang Pagtuturo ng Pagsasalita

Ang pagsasalita ay ang paggamit ng bibig sa pakikipag-usap o pakikipag-
palitan ng opinyon o impormasyon. Ito ay maaaring gawin ng dalawa o higit
pang kalahok, ang tagapagsalita at tagapakinig. Ang pagsasalita ay
ginagamit din sa pakikipagkomunikasyon upang mapadali ang
pakikipagtalastasan sa ibang tao. Sinasabi na ang salik na pagtuturo g
pasasalita ay malaki ang ginagampanan upang maipakita ang kaugalian ng
isang mag-aaral hindi lamang sa kanilang karunungan. Ito ay nararapat
lamang na suriin din ng mga guro upang maturuan ang mga bata ng tamang
salita na kanilang gagamitin.
Upang maging epektibo ang pagtuturo ng pagsasalita ay dapat na gawing
malinaw at simple ang mga salitang gagamitin sa mga panuto sa mga
gawain na ibinibigay sa mga mag-aaral. Upang maiwasan ang kalituhan at
hindi pagkakaintindihan, dahil maaari itong magdulot ng hindi magandang
resulta sa kanyang awtput. Ang paggamit din ng video or rekord ay
maaaring magamit sa pagbibigay ng gawain upang mas madali itong
maunawaan ng mag-aaral at ang bata rin ay natututong gumamit ng
teknolohiya sa tamang paraan.

3. Ang Pagtuturo ng Pagbasa

Ang pagbasa ay simbulo ng pagkilala sa mga letra na nakalimbag at
binibigyan ng pagpapakahulugan ng mga mambabasa. Upang mas
maintindihan ng mga mambabasa ang kanilang binabasa ay dapat
umpisahan ito sa pamagat, himayin ang bawat salita, ang mga ideyang
ginamit, pati na rin ang mga pangyayari, mga tauhan, tagpuan at ano ang
 13

nais iparating ng awtor. Nayong tayo ay nasa new normal setting ay

magandang gawing libangan ang pagbabasa. Ang sariling pagbasa ng
mambabasa ay magandang ebalwasyon upang magkaroon siya ng sariling
ideya, imahinasyon, nagkakaroong ng sariling katwiran sa mga pangyayari,
pagsusuri, at pagpapatalas ng kaisipan.

4. Ang Pagtuturo ng Pagsulat

Ang komunikasyon ay may dalawang uri at isa na rito ay ang pasulat na
pamamaraan. Layunin nitong maipahayag ang damdamin o saloobin sa
pamamagitan ng pagsulat. Sa sistema natin ngayon ay tunay ngang mas
naging mabigat ang trabaho ng ating mga guro, dahil hindi nila nakikita
araw-araw ang kanilang mag-aaral at nakukumusta ang kanilang kalagayan
sa sistema ngayon. Kaya ang modular ay napakahalaga bilang parte ng
pagkatuto ng mga mag-aaral lalo na ang mga hindi nakakasunod paggamit
ng makabagong teknolohiya. Sa paggamit ng modular ay mas nagagabayan
ng mga guro ang kanilang estudyante upang masuri ang kanilang
bokabularyo, ideya, transiyon sa pangungusap at gramatika.

5. Ang Pagtuturo ng Talasalitaan

Ang pagtuturo ng talasalitaan ay isang malaking hamon para sa mga guro.
Kinakailangang bigyan ng lalim ang mga salitang hindi pa alam o pamilyar
ang mga mag-aaral upang mas maunawaan ang paksa ng mga akdang
pampanitikan na may iba’t ibang salitang makaluma. Ang hindi pagiging
pamilyar sa mga salita ay nagdudulot ng kahirapan sa pag-intindi ng
binabasa o hirap silang unawain ito at nagreresulta ng pagkabalewala.
Mas madali para sa mag-aaral na intindihin ang kanyang binabasa kung siya
ay may malawak na bokabularyo o talasalitaan. Upang ito ay malinang ay
dapat bigyan ng gabay ang mga estudyante. Sa paggamit ng mga palaro na
may kaugnayan sa pangkaisipan, biswal at aksiyon ay mas nagiging
interesado ang mga mag-aaral na matuto. Maaring magbigay ng halimbawa
sa paggamit ng salitang natutunan sa pangungusap, hindi lamang lumawak
ang talasalitaan ng mag-aaral kundi ay maisasabuhay din nila ito.

6. Ang Pagtuturo ng Panitikan

Sa pagbabasa ng panitikan ay mas naeenggayong makinig ang mga mag-
aaral kung ito ay inihahalintulad ng guro sa reyalidad. Dito ay napupukaw
ang interes ng mag-aaral kung nauugnay sa paksang pinag-uusapan ang
kanilang karanasan at nakakapagbigay sila ng kanilang opinyon. Mas
nagiging aktibo ang mga estudyante sa klase kahit na nasa makabagong
sistema na tayo ngayon. Bukod sa pagbabasa ng panitikan ay ang panonood
din ng mga panitikan sa YouTube ay mas madaling naiintindihan ng
estudyante. Nagiging epektibo ito kung nakakapagbahagi ng karanasan ang
mag-aaral hinggil sa paksa.
 14

7. Ang Pagtataya ng Pagkatuto sa Asignatura

Ang pagtataya ng pagkatuto sa asignatura ay isang pamamaraan upang
malaman kung ang pagtuturo ba ng guro ay naging epektibo. Dito ay
sinusukat ng mga guro ang mga natutuhan ng mag-aaral sa asignatura
gamit ang mga makabagong teknolohiya. Sa pamamagitan din ng pagtataya
ay nalalaman ng guro kung sino ang mag-aaral na may ipinapamalas na
kagalingan sa loob ng klase. Ngunit dahil nga sa distance learning ay isa
itong malaking pagsubok sa mga guro.

Pamumuna:
Pagpapakahulugan
Reaksyon:
Sinasabi na ang salik na pagtuturo g pasasalita ay malaki ang
ginagampanan upang maipakita ang kaugalian ng isang mag-aaral hindi
lamang sa kanilang karunungan. Ito ay nararapat lamang na suriin din ng
mga guro upang maturuan ang mga bata ng tamang salita na kanilang
gagamitin.
Upang maging epektibo ang pagtuturo ng pagsasalita ay dapat na
gawing malinaw at simple ang mga salitang gagamitin sa mga panuto sa
mga gawain na ibinibigay sa mga mag-aaral. AT lalong lalo na sa pagbibigay
panuto sa mga Gawain dapat gawing malinaw upang hindi malito at magawa
ng maayos ng mga mag-aaral ang kanilang Gawain o dapat magawa na
aktibidades sa loob ng klase.
Aplikasyon:
Sa pagdating ng pandemya sa ating bansa ay nagdulot ito ng
maraming pagbabago. Kinailangan nating gawin at yakapin ang mga
pagbabago upang tayo ay makasunod sa hamon ng panahon. Isa sa mga
aspeto na nagkaroon ng pagbabago ay ang edukasyon, dahil sa new normal
setting na ipinatupad ng gobyerno.
Ang layunin ng new normal setting ay pahalagahan ang kalusugan ng
mga mag-aaral at mga guro habang sila ay natututo sa kanilang tahanan.
Ang lahat ng paaralan ay ipinasara ng gobyerno upang maiwas sa sakit na
dulot ng COVID-19. Kaya naman ang mga mag-aaral ng elementarya at
sekondarya pati na rin sa kolehiyo ay gumagamit ng modular, online na
klase, radyo at telebisyon upang maihatid ang dekalidad na edukasyon na
nararapat para sa mga mag-aaral. Ayon sa sekretarya ng Kagawaran ng
Edukasyon na si Leonor Briones (2020) ay layunin din nila na mawala ang
interes ng mga bata sa pag-aaral kaya naman ipinatupad nila ang new
normal setting. Pati sa kolehiyo ay ipinatupad din ang paggamit ng mga
 15

makabagong teknolohiya upang matuto ang mga estudyante habang nasa

kanilang tahanan.

Zamboanga State College Of Marine Sciences and

Technologies
Zamboanga City alongside, Fort Pilar Shrine.
____________________________________________________
Kurso: Filipino 202
Pamagat ng Kurso:
Propesor:Pagtuturo ng Filipino Bilang Pangalawang Wika
Mag-aaral: Carmen T. Tamac
Seksyon: MAED Filipino 1A

Buod:
MGA DULOG TEORETIKAL SA PAGTATAMO AT PAGKATUTO WIKA

Sa katunayan, may dalawang klasipikasyon ang mga salita ayon sa

mga sinaunang pilosopong Griyego: Una- iyong tumitiyak sa kilos na
isinasagawa sa isang pangungusap; at ang Ikalawa- ang tao o bagay na
nagsasagawa ng kilos. Si Dionysius Thrax, isang Griyego, ay tumutukoy ng
walong iba’t ibang klasipikasyon ng mga salita. Dahil dito, ang kanyang aklat
na The Art of Grammar ay sumikat at ginawang modelo sa pag-aaral ng mga
balarilang Latin at Griyego.

ANG PRESCRIPTIVE GRAMMAR

Bukambibig ng marami noong panahong iyon ang balarilang Latin sa
mga pag-aaral ng Wika. Noong unang ituro ang Filipino sa ating mga
paaralang bayan, nakaangkla ito sa balarila ng wikang Ingles. Sa kayarian at
istruktura ng Ingles ibinatay ang anumang pagpapaliwanag hinggil sa
wikang Filipino. Kaya ang paniniwala noong una, kung ano ang ayos ng
pangungusap sa Ingles ay ganoon din sa Filipino.
Ang mga pananalig at mga paniniwalang binanggit hinggil sa
pagkatuto ng wika ay naglundo sa metodong grammar-translation sa
pagtuturo ng wika. Sa metodong ito, ang mga mag-aaral ay nagmememorya
ng mahabang talaan ng mga talasalitaan, mga anyo ng pandiwa at mga
pangngalan.
 16

ANG DESCRIPTIVE LINGUISTIC

Sinuri ng mga naunang Linggwist ang mga yunit ng tunog ng wika,
kung paano nabuo ang mga ito, at nailarawan din nila ang istruktura ng mga
pangungusap. Nakabuo sila ng isang metodo sa pagtukoy ng mga tunog ng
wika, ng pagsusuri at pagtukoy ng mga morpemang bumubuo ng isang
salita, at ng pagsusuri ng mg anyo ng pangungusap.
Sumibol nang panahong ito ang pagbabalangkas o dayagramming
bilang gamiting paraang pedagohikal sa paglalarawan ng wika. Isang
mahalagang tungkulin ng guro ng wika noon ang kaalaman sa istruktura ng
una at ikalawang wika upang maipalaiwanag ang target na (W2) sa tulong
ng kaalaman sa kayarian ng unang wika.

ANG TEORYANG BEHAVIORISM: PAKINGGAN AT ULITIN

Bagama’t hindi tuwirang teoryang linggwistik
ang behaviorism, malaki ang nagging impluwensya nito bilang teorya sa
pagkatuto ng una at pangalawang wika.
Ipinahahayag ng teoryang behaviorism na ang mga bata ay
ipinanganak na may kakayahan sa pagkatuto at ang kanilang kilos at gawi
ay maaaring hubugin sa pamamagitan ng pagkokontrol ng kanilang
kapaligiran. Ang kakayahang intelektwal ng mga bata ay mapapayaman at
mapapaunlad sa tulong ng mga angkop na pagpapatibay rito. Binigyang-diin
ni Skinner (1968), isang pangunahing behaviorist, na kailangang “alagaan”
ang pag-unlad na intelektwal sa pamamagitan ng pagganyak at pagbibigay-
sigla at pagpapatibay sa anumang mabuting kilos o gawi. Ayon sa
mga behaviorist, ang pagkatuto ng wika ay bunga ng panggagaya, paulit-ulit
na pagsasanay hanggang sa mamaster ang tamang anyo nito, at positibong
pidbak.
May paniniwala rin si Skinner na maaaring maisagawa ng bata ang
anumang Gawain kung tuturuan at bibigyan siya ng tamang direksyon.
Halimbawa, posibleng pagkaanak pa lamang ay maaaring hubugin na ng
mga magulang ang kanilang anak para maging isang doctor o isang
abugado. Ang mga gurong umaayon sa paniniwalang ito ni Skinner ay
palaging kariringgan ng mga papuring “Magaling.” “Tama ang sagot mo.”
Kahanga-hanga ka.” “Sige, ipagpatuloy mo.”
Ang teoryang behaviorism sa pagkatuto ay nagbibigay sa mga guro ng
set ng mga simulain at mga pamaraang madaling isagawa sa pagtuturo.
Ang Audio-Lingual Method (ALM) na nagging popular noong mga taong 1950
at 1960 ay ibinatay sa teoryang behaviorism. Ang mga pangunahing
katangian ng ALM ay inilahad sa ibaba.
· Binibigyang-diin ang mga kasanayang pakikinig at pagsasalita;
· Binibigyang-diin ang pag-uulit at mga dril;
· Paggamit lamang ng target na wika;
 17

· Kagyat na gantimpala/pagpapatibay sa bawat tamang sagot;

· Kagyat na pagwawasto ng kamalian; at
· Ang pagtuturo at pagkatuto ay nakatuon sa guro

TEORYANG INNATISM: NASA ISIPAN LAHAT IYAN

Ang teoryang innatism sa pagkatuto ay nakabatay sa paniniwalang
ng bata ay ipinanganak na may “likas na talino” sa pagkatuto ng wika.
Ipinaliwanag ni Chomsky (1975,1965) na ang kakayahan sa wika ay kasama
na pagkaanak at likas itong nalilinang habang ang mga bata ay nakikipag-
interaksyon sa kanyang kapaligiran.
Ayon pa rin kay Chomsky, ang mga bata ay biologically
programmed para sa pagkatuto ng wika at ang wikang ito ay nalilinang
katulad nang kung paano nalilinang ang iba pang tungkuling biyolohikal ng
tao. Halimbawa, pagdating ng bata sa takdang gulang, nagagawa niya ang
paglalakad lalo na kung nabibigyan ng tamang nutrisyon bukod pa sa Malaya
siyang nakakakilos at nakakagalaw.
Tinukoy ni Chomsky ang espesyal na abilidad na ito na Language
Acquisition Device (LAD). Ang aparatong ito ay karaniwang inilalarawan
bilang isang likhang isip na ‘black box’ na matatagpuan sa isang sulok ng
ating utak. Sa kasalukuyan, inilaglag na ni Chomsky at ng kanyang mga
kapanalig ang terminong LAD; sa halip, Universal Grammar (UG) na ang
tawag nila sa aparatong pang-isipan na taglay ng lahat ng mga bata
pagsilang (Chomsky, 1981; Cook, 1988; White, 1989).

TEORYANG COGNITIVE
Ayon sa pananaw ng teoryang cognitive, ang pagkatuto ng wika ay
isang prosesong dinamiko kung saan ang nag-aaral ng wika ay palaging
nangangailangang mag-isip at gawing may saysay o makabuluhan ang
bagong tanggap na impormayon, alamin ang pumapailalim sa tuntunin, at
mailapat ang mga ito upang makabuo ng orihinal na pangungusap. Ayon sa
mga cognitivist, ang pagkakamali ay isang palatandaan ng pagkatuto at
eksperimentasyon at hindi ito kagyat at tuwirang iwinawasto.
Nakapokus ito sa pagtuklas na pagkatuto sa pamamagitan ng mga
dulog na pasaklaw at pabuod. Sa dulog na pabuod, ginagabayan ng guro
ang pagkatuto sa pamamagitan ng ilang tiyak na halimbawa at ipasusuri
niya ang mga ito upang makatukalas sila ng isang paglalahat. Ang dulog na
pasaklaw na kabaligtaran ng dulog na pabuod. Kung ang dulog na pabuod
ay nagsisimula sa mga halimbawa patungo sa paglalahat o pagbubuo ng
tuntunin; ang dulog na pasaklaw naman ay nagsisismula sa paglalahad ng
tuntunin patungo sa pagbibigay ng mga halimbawa. Ang
 18

teoryang cognitiveay palaging nakapokus sa kaisipang ang mga

impormasyong ito’y maiuugnay ng mga mag-aaral sa kanilang umiiral na
istrukturang pangkaisipan at sa kanilang dating kaalaman.
Ang teoryang cognitive at teoryang innatism ay magkatulad sa
maraming aspekto. Parehong pinanghahawakan ng mga teoryang ito na ang
mga tao ay ipinanganak na may likas na kakayahan upang matutuhan ang
isang wika (page at pinnel, 1979). Pinaniniwalaan ng mga innativist na hindi
kailangang suportahan ang bata sa pagtatamo ng wika dahil likas niya itong
matututuhan. Samantalang sa kampo ng mga cognitivist, kailangan ang
pagtuturo at mga kaligiran sa pagkatuto na magpapabilis sa pagkatuto ng
wika.

TEORYANG MAKATAO
Ang teoryang makatao sa pagkatuto ay nagbibigay-diin sa
kahalagahan ng mga salik na pandamdamin at emosyunal. Tungkulin ng
guro na maglaan at lumikha ng isang kaaya-ayang kaligiran sa klasrum at
isang pagkaklaseng walang pananakot kung saan maginhawa ang
pakiramdam ng bawat mag-aaral at malaya nilang nagagamit at nasusuri
ang bagong wikang natutuhan.
Ilan sa mga metodo sa pagtuturo ng wika na may kaugnayan sa
makataong tradisyon ay ang sumusunod: Community Language Learning ni
Curran; ang Silent Way ni Gattegno at ang Suggestopedia ni Lazonov.

MGA NAPAPANAHONG TEORYA SA PAGTATAMO AT PAGKATUTO NG

WIKA
Ang umiiral na pananalig na natutuhan ang wika sa pamamagitan ng
palagiang paglalaan ng mga input na berbal at may katugong pagpapatibay
(reinforcement) ay malinaw na ipinahayag sa aklat ni B.F Skinner
na VerbalBehavior (1957). Samantala, noong 1959, sa isang matinding
rebyuna isinagawa ni Chomsky sa aklat ni Skinner, pinanindigan niya na
kung ang wika ay matututuhan lamang sa pamamagitan ng pagpaptibay,
magiging mahirap para sa isang taal na tagapagsalita ng wika (W1) ang
pag-unawa sa mga pangungusap na hindi pa niya naririnig. Idinagdag pa rin
ni Chomsky na hindi lamang sa mga proseso ng pagmememorya at pag-uulit
natutuhan ang wika.
Ang ating isipan ay may taglay na isang aktibong prosesor ng wika,
ang Language Acquisition Device (LAD), na nakalilikha ng mga tuntunin sa
pamamagitan ng walang-kamalayang pagtatamo ng pansariling
pagbabalarila. May tatlong pangunahing ideya ang nakaimpluwensya sa
pagtuturo at pagkatuto ng wika sa kasalukuyan.
· Una, ang paglipat sa isang paradigmang kognitib na nagsasabi ng
pangunguna ng pagkatuto bago pa man ang pagtuturo nito.
 19

· Ikalawa, naisasaalang-alang nang lubos ang proseso ng

pagtuturo/pagkatuto kung ito ay katugma (compatible) ng mga prosesong
likas na nagaganap sa ating utak.
· Ikatlo, ang integrasyon ng mga kaalaman ay isang mahalagang
kaisipang kontemporaryo na may kaisahan sa mga layunin ng lahat ng mga
lawak pangnilalaman at pagsanib ng pagtuturo ng pagsulat, pagsasalita,
pakikinig, pag-iisip, at ang pagkilos ay isang nangungunang simulain sa
kasalukuyang kaisipan tungkol sa pagkatuto ng wika.

ANG BALARILANG TRANSPORMASYONAL (TRANSFORMATIONAL

GRAMMAR)
Anng mga mambabalarilang transpormasyonal gaya ni Chomsky ay
nananalig na ang isang wika ay may taglay na set ng mga tuntunin na
walang malay na nalalamman at nagagamit ng isang tao sa kanyang pang-
araw araw na pakikipagtalastasan. Tunguhin ng balarilang transpormasyonal
na maipaliwanag at mailarawan ang likas na mga tuntuning ito ng wika.
Bagama’t hindi nagging modelo ang paradigmang ito sa pagtuturo
ng wika perse, malaki ang naiambag nito sa monitormodel ni Krashen.

MONITOR MODEL NI KRASHEN

May iminungkahing teorya bsi Krashen (1981b, 1982) hinggil sa
pagtatamo ng pangalawang wika (W2) na nagging batayan ng isang
balangkas para sa pag-unawa ng mga proseso kung paano natutuhan ang
pangalawang wika. May limang haypoteses na nakapaloob sa teoryang ito ni
Krashen: ang acquisition learning hypothesis, na nagpapakita ng kaibahan
ng pagtatamo (na patungo sa katatasan) sa pagkatuto (na sangkot ang
kaalaman sa mga tuntuning pangwika); ang natural order hypothesis,
nagpapahayag na ang mga tuntuning pangwika ay natatamo sa isang
mahuhulaang pagkakasunod-sunod; ang monitor hypothesis, na
nagpapalagay na may isang paraan ng pag-iisip para sa pagtatamo ng
katatasan; ang input hypothesis, nagpapahayag din na ang unawa sa mga
mensahe; at ang affective filter hypothesis, na nagpapaliwanag hinggil sa
mga sagabal na pang-isipan at pandamdamin para sa ganap na pagtatamo
ng wika.
Bagama’t marami ring pagtuligsa ang ibinato sa monitor model,
nakapaglaan naman ito ng isang matibay na kaisipang teoretikal para
sa natural approach, na malaki ang impluwensya sa pagtuturo at pagkatuto
ng pangalawang wika.
Ang acquisition learning hypothesis(pagtatamo-pagkatuto).
Isinasaad ng haypotesis na ito na ang pagtatamo at pagkatuto ay dalawang
magkahiwalay na proseso sa pagiging dalubhasa sa wika. Ang pagkatuto ay
“kaalaman tungkol” sa wika.
Ang natural order hypothesis. Ayon sa haypotesis na ito, may
mga tuntuning pangwika na mas naunang natamo kaysa sa iba. Nananalig
 20

din ito sa paniniwalang may likas na sinusunod sa natural na order ang bata
sa pagtatamo ng wika.
Ang monitor hypothesis. Malinaw na isinasaad ng haypotesis na
ito ang ugnayan ng pagtatamo at pagkatuto ng wika. Sa tulong ng kaisipang
Monitor ni Krashen, napag-ibayo ang kalakaran sa pagtuturo ng wika sa
pamamagitan ng paglalaan ng isang language-rich environment na
makapagpapadali sa natural o likas na pagkatuto nito.
Ang input hypothesis. Naninindigan ang haypotesis na ito na ang
wika ay natatamo sa isang prosesong payak at totoong kamangha-mangha-
kapag naunawaan natin ang mga mensahe. Ang kahusayan ay mapauunlad
kung patuloy na tatangkilikin ang mga sinasabi ni Krashen
na comprehensible input. Ipinagpapalagay ni Krashen na ito ay input na
maaaring ihalintulad sa “caretaker speech,” anyo ng pagsasalita para sa mga
batang bago pa lamang nagsasalita na maririnig sa mga yaya o caregiver.
Ang caretaker speech (maikling pangungusap, madaling maintindihan,
kontrolado ang bokabularyo, iba’t-ibang paksa) ay nakapokus sa
komunikasyon.
Ang affective filter hypothesis. Ang hypothesis na ito ay may
kaugnayan sa mga baryabol na pandamdamin gaya ng pagkabahala,
motibasyon, at pagtitiwala sa sarili. Mahalaga ang kabatiran ukol dito dahil
nagagawa ng mga ito na mahadlangan ang mga input para gisingin
ang Language Acquisition Device (LAD). Kung mahahadlangan ng affective
filter ang ilan sa mga comprehensible input, maaaring kaunting input lamang
ang makapapasok sa LAD ng mag-aaral. Ang isang kontekstong affective at
positibo ay nakapagpapataas ng input.

MGA GAWAING PAMPAGTUTURO NA UMAALINSUNOD SA MONITOR

MODEL
Isang maikling buod ni Krashen ay ang pananalig na matatamo ang
mga istrukturang pangwika (W1 o W2) sa isang mahuhulaang pagsusunod-
sunod kung may natatamong comprehensible input at kung mababa
ang affective filters at maluwag na makakapasok ang input.
Pagtatamo vs. Pagkatuto. Ang bahagyang komprehensyon at di-
kumpletong pagsasalita ay tinatanggap.
Natural Order. Inaasahang tatanggapin ng mga guro na ang
pagbubuo sa isipan ng mga pangungusap ay hindi nagsisimula sa payak
patungo sa mas kompleks na mga pangungusap.
Monitor.Maaaring maglaan ng mga karagdagang pantulong sa
pamamagitan ng mga mungkahi o tuwirang tuntuning gramatikal.
Comprehensible Input. Ang pinagaang wika gaya ng caretaker
speech ay maaaring epektibo sa ibang mag-aaral.
Ang Affective Filter. Mapabababa ng mga guro ang affective
filter sa pamamagitan ng isang pagkaklase na relaks ang lahat ng bata, may
paggalang ang bawat bata.
 21

ANG PAGTUTURONG NAKAPOKUS SA MAG-AARAL

(LEARNER-CENTERED TEACHING)
Ang pagtuturong nakapokus sa mag-aaral ay gumagamit ng mga
teknik na:
· Nakapokus sa mga pangangailangan, tunguhin, at istilo sap ag-aaral;
· Nagbibigay ng ilang pagkontrol sa mga mag-aaral (halimbawa:
pangkatang gawain o pagsasanay)
· Nakadaragdag ng pagtitiwala sa sariling kakayahan at kagalingang
pansarili;
· At kurikulum na may konsultasyon at isanasaalang-alang ang input ng
mag-aaral at hindi itinatakda kaagad-agad ang mga layunin.
Ang ganitong kalagayan sa loob ng klasrum ay nagbibigay ng kamalayan
na “maangkin” ng mga mag-aaral ang kanilang pagkatuto at nakadaragdag
sa kanilang intrinsic na motibasyon.

ANG PAGKATUTO NA TULONG-TULONG

(COOPERATIVE LEARNING)
Ang isang klasrum na kooperatib-samakatuwid ay hindi pagalingan
o paligsahan kaugnay ng mga katangian ng pagkatutong nakapokus sa mag-
aaral. Ang mga mag-aaral ay isang “koponan” na ang layunin ng bawat
manlalaro ay mapagtagumpayan ang anumang itinakdang gawain.
Dagdag na konotasyon ng “kooperatib” ay ang pagbibigay diin nito
sa sama-samang (collaborative) pagsisikap ng guro at mag-aaral upang
matamo ang mga itinakdang layunin.

ANG PAGKATUTONG INTERAKTIB

(INTERACTIVE LEARNING)
Mapadadali ang paggamit ng wika kung ang pansin ay nakapokus sa
pagbibigay at pagtanggap awtentikong mensahe (mensaheng taglay ang
impormasyong kawili-wili sa nagsasalita at tagapakinig). Ayon kay Wells,
ang palitang-salita ang siyang pangunahing yunit ng dikors. Ang
interaksyong panlinggwistika ay isang sama-samang gawain na
nangangailangan ng triyadikong pag-uugnayan ng nagpapadala (sender),
tagatanggap (receiver), at ng konteksto ng sitwasyon sa isang
komunikasyong pasalita o pasulat man.
Karaniwang makikita sa isang klaseng interaktib ang mga
sumusunod:
· Madalas ang mga gawaing dalawahan o pangkatan
· Paggamit ng mga awentikong wika bilang input sa konteksto ng tunay
na paggamit nito.
· Paglikha ng mga tunay na wika para sa makabuluhang komunikasyon
 22

· Pagsasagawa ng mga gawaing pangklasrum bilang paghahanda para sa

aktwal na paggamit ng wika sa “labas”
· Pagpapasulat na totoo ang target na awdyens

ANG WHOLE LANGUAGE EDUCATION

Ang katawagang ito ay bunga ng mga pananaliksik sa pagbasa at
ginagamit upang bigyang-diin a) ang “kabuuan” ng wika laban sa pananaw
na pagbabahagi ng wika sa mga maliliit nitong element gaya ng ponema,
morpema, at sintaks; b) ang interaksyon at pag-uugnayin sa pagitan ng
pasalitang wika (pakikinig at pagsasalita) at wikang pasulat (pagbasa at
pasulat); at c) ang kahalagahan ng alituntunin sa pagsulat na ito’y likas at
umuunlad, na katulad din ng alituntuning pasalita.
Ang whole language ay isang leybel na ginagamit upang mailarawan
ang:
· Tulong-tulong na pagkatuto
· Pagkatutong partisipatori
· Pagkatutong nakapokus sa mag-aaral
· Integrasyon ng “apat na kasanayan”
· Paggamit ng mga awtentiko at natural na wika

CONTENT-CENTERED EDUCATION
Ayon kina Brinton, Snow, at Weshe (1989), ang content-centered
education ay ang integrasyon ng mga pagkatuto ng mga nilalaman sa mga
layunin ng pagtuturo ng wika.

ANG PAGKATUTONG TASK-BASED

Ayon kay Micheal Breen (1987), ang task ay alinmang binalangkas
na pagkatutong pangwika na may tiyak na layunin, nilalaman, paraan, at
mga inaasahang matatamo ng mga magsasagawa ng task.
ANG BRAIN-BASED LEARNING
Sa ganitong kalagayan, marapat sigurong alamin natin ang mga
teoryang neurofunctional at ang pagtatangka nitong ipaliwanag ang
koneksyon sa pagitan ng tungkulin ng wika at neuroanatomy-para matukoy
hangga’t maaari kung aling mga bahagi ng utak ang may tungkulin para
gumana ang wika sa pakikipagtalastasan.
Inilahad sa talahanayan sa ibaba ang mga simulain hinggil sa brain-
based learning (Caine at Caine, 1991) at naglaan ito ng paraan kung paano
ilalapat ang ilang kaalaman sa utak sa pagtuturo ng wika
 23

Pamumuna:
Pagpapakahulugan:
Reaksyon:
Sa kabanatang ito, malalaman natin kung anu-ano ang iyong mga
pananalig at paniniwala sa mabisang pagtuturo ng wika. Nariyan ang
sosyolohikal, motibasyon, pokus sa mag-aaral, mga batayang teorya at
simulain kung saan mas mapag-aaralan at maiintidihan kung anu nga ba ito.
Narito rin ang pag-aaral ukol sa istruktural na pagtuturo, komunikatibong
pagtuturo, whole language approach, at ang content-based
instruction. Halina’t tuklasin ang mga ito.

Aplikasyon:
Mahaba-habang panahon na ang inilaan ng maraming pantas sa
larangan ng pag-aaral ng wika upang maipaliwanag kung paano natutuhan
ang wika. Ngunit totoong mailap ang ang mga kasagutan dito. Upang
maliwanagan tayo kahit kaunti, marapat sigurong alamin natin kung anu-
ano na ang pinaniniwalaan ng marami mula noon hanggang ngayon… ang
pagtatamo at pagkatuto ng wika, misteryoso at may mahika nga ba?

Mahalaga ang mga dulog sa pagkatuto ng wika sapagkat ito ang

nagiging batayan kung paano matutunan ang isang wika o paano matutuhan
ang isang wika. Ang mga dulog ang siyang magiging gabay at instrumento
sa pagkatuto ng wika …nabanggit sa paksa na ang kaalaman ng isang mag-
aaral ay nasa utak na nila kumbaga kung tuturuan ng mga guro ang mga
bata ng wika ang kailangan na lamang ay gabayan gamitan ng mga dulog
uang mas lalong matuto pa dahil ang mga bata ay may sariling kakayahan
na bumuo ng isang salita ng kanilang wika ang kailangan na lamang dito ay
ang mas palawakin pa at dagdagan upang mas maraming maraming
matutuhan at lumawak pa ang kanilang kaalaman.
 24

Zamboanga State College Of Marine Sciences and

Technologies
Zamboanga City alongside, Fort Pilar Shrine.
____________________________________________________
Kurso: Filipino 202
Pamagat ng Kurso:
Propesor:Pagtuturo ng Filipino Bilang Pangalawang Wika
Mag-aaral: Carmen T. Tamac
Seksyon: MAED Filipino 1A

Buod:
PAMAMARAAN SA PAGTUTURO NG WIKA SA IBAT IBANG
SITWASYON AT DAHILAN PAGKATUTO NG PANAGALAWANG WIKA

Ito ay nakatuon sa pagkakabuo ng mga salita pangungusap etc. Ang

mga taong kabahagi sa isang kultura ay lumilinang ng isang wikang
naaangkop sa kanilang mga pangangailangan sa buhay. Sinasabing ang
liham ay isang daan para sa maayos na pakikipagtalastasan bagamat
malayo na ang narating ng teknolohiya dahil sa e-mail fax at iba pang
mabilis na midyum ng pakikipag-ugnayan nananatili ang liham bilang
pinakagamitin pa ring paraan Sa isang liham nasasaad ang iniisip at.

Ibat Ibang Bagay Tungkol Sa Wika Saturday July 2 2016. Quezon at

iba pangtagapamahala ng gobyerno na pumili at agtalaga n aing sariling
Wika dahil maraming hindii desidido at hindi sang-ayon nito. Ang
pagkakaroon ko ng kamalayan sa retorika na dati ay hindi ko mawari.

Ang lahat ng mga bagong imbensiyon na nalikha ng tao ay inililipat sa

ibat ibang parte ng mundo. Ang isang bansang walang sariling wika at hindi
 25

matapat na tinatangkilik ng mamamayan ay isang bayang. Maiisa-isa ang

ibat ibang gamit ng wika.

Nakapaloob dito ang pag-aaral at pagaanalays ng ibat-ibang anyo o

varayti ng isang wika na tinatawag na Dayalek. Batay sa isinagawang pag-
aaral ng mga lingguwista ang barayti ng wika ay ang pagkakaroon ng
natatanging katangian na nauugnay sa partikular na uri ng katangiang
sosyo-sitwasyonal. Iba-iba ang dahilan kung bakit nagkakaroon ng barayiti o
uri ng wika.

Maaaring ang pagkakaiba ay nasa bigkas tono uri. Isa sa malaking

tagumpay na nakamit ng ating bansa noon at sa pahanggang ngayon ay ang
pagkaroon ng Wikang Pambansa. Layu-layo ang mga lugar at isla na
bumubuo nito.
Basahin ang halimbawang teksto sa ibaba na tumutugon sa gamit
instrumental ng wika. Meron silang mutwal na pagkakaintindihan o mutual
intelligibility. URI NG KOMUNIKASYON Sa paksang ito alamin at tuklasin
natin ngayon ang mga ibat ibang mga uri ng komunikasyon.

Natutukoy ang ibat ibang register at barayti ng wika na ginagamit sa

ibat ibang sitwasyon Halimbawa. Memorandum Sirkular 199 1968
Itinagubilin ang pagbuo ng seminar sa Pilipino ng mga kawani ng
pamahalaan. Pag-order ng pagkain sa isang restawran.
Makapaglalahad ng mga halimbawa ng gamit ng wika sa lipunan. Ibat-
ibang wikang ginagamit sa pakikipag kumunikasyon pakikipag ugnayan at
pagpapahayag. Marami sa mga ito ay isinasaaklat iniialagay sa mga dyornal
at report maging siyentipiko o teknikal upang mabasa at maging bahagi.
Berbal na Komunikasyon ito ay gumagamit ng makabuluhang tunog at sa
pamamagitan ng pagsalita. Kahit na may kanya kanyang katangian ang
bawat dayalek nagkakaintindihan ang lahat ng ispiker ng Tagalog.

MATEMATIK HEALTH A EDUCATION DISIPLINARYO

MULTIDISIPLINARYO.
Lto rin ang pagkakaiba-iba sa uri ng wika na ginagamit ng mga tao sa
bansa. Ito rin ay tumutukoy sa pagpaparating ng mensahe o ideya sa
pamamagitan ng salitang nagpapakita ng mga kaisipan.

IBAT IBANG BARAYTI NG WIKA.

May pangangailangang mapalitaw ang mga tiyak na konteksto hinggil sa
kung paano ginagamit at sa kung ano ang gamit ng isang partikular na wika.
Alamin mo ang impormasyon mula sa larangang iyong pipiliin gaya ng mga
terminong binibigyan nila ng ibang kahulugan kumpara sa kahulugan nito sa
ibang larangan. Oral - Sitwasyonal Malapit sa paniniwala ni Gouin sa
 26

paggamit ng istratehiyang ito ay binigyan ng mga kwentong angkop sa ibat

ibang pagkakataon ang mga mag-aaral.
INTERDISIPLINARYO TRANSDISIPLINARYO ANG INTERDISIPLINARYO Ang
INTERDISIPLINARYO ay pagsasama ng dalawang akademikong disiplina sa.
Bagaman ang ganitong tunguhin ay maaaring magawa sa. Isa sa mga
natutunan ko sa pag aaral dito ay ang tamang paggamit ng wika at tamang
pagbigkas nito.
Ang wika ay sadyang mahalaga sapagkat ito ay nagsisilbing daluyan ng
impormasyon paghahayag ng saloobin at marami pang iba. Instrumental
ang wika ay ginagamit upang makuha ng tagapagsalita ang kanyang mga
kinakailangan katulad lamang ng materyal o serbisyo. Dayalektoji ang tawag
sa larangan na pinag-aaralan ang mga dayalek ng isang wika.
Sa isang banda ang sitwasyon ng wika ay maaaring unawain sa ibat ibang
antas at manipestasyon. Makapagbibigay kahulugan sa mga gamit ng wika.
ENGLISH WIKA LANGUAGE ARTS.
Ang seminar ay idaraos ng Surian ng Wikang Pambansa sa ibat ibang pook
panlinggwistika ng kapuluan. Medisina Abogasya Media. Ang wika ay
kaugnay ng kultura.
Kabilang sa mga istratehiya ng Dulog Sitwasyonal ang paggamit ng aksyon o
kilos at paggamit ng mga larawan at tugtugin upang maipaliwanag ang
ipinahahayag. Ang paggamit ng mga angkop na salita at idioma Kamalayan
sa paggawa ng talata komposisyon journal blogvlog at marami pang iba.
Maram tayong ibat-ibang wika dahl sa archepilagong hugis ng ating bansa.
MGA PAMAMARAAN Ang mga sumusunod ay mga pamamaraan ng pagtuturo
ng wika sa ibat ibang sitwasyon at dahilan. Ang ibat ibang larangan ng
sining paniniwala kaugalian karunungan at kinagawian ang bumubuo sa
kultura. MGA FINE AGHAM PROBLEMA ARTS SA DAIGDIG.
Kilala rin sa Ingles na variety ito ang snhi ng pagkakaiba ng uri ng lipunan
nating ginagalawan heograpiya edukasyon okupasyon edad kasarian at kung
minsan ang uri ng pangkat etniko. Ang Wikang Pambansa rin ang
nagsisilbing lubid na nagbubuklod sa bawat. Kaya dapat matuto tayong
makiisa o makipagkapwa sa.
Paglilipat-Baybay Grammar Translation Ang pamamaraang ito ay
maituturing na kadugtong ng mga pamamaraang ginagagamit noong klasikal
na panahon hanggang sa kasalukuyang panahon ng pagtuturo ng wika. Ang
isang bansang tulad ng Pilipinas na nabubuhay nang layo-layo sa isat isa
dahil sa mga pulo ay nakabubuo ng mga wika na taal o likas lamang sa.
Naipapaliwanag nang pasalita ang ibat ibang dahilan anyo at pamaraan ng
paggamit ng wika sa ibat ibang sitwasyon F11PS IIb 89 5.
Pamumuna:
Pagpapakahulugan
Reaksyon:
 27

Ang wika ay hindi lamang sa pamamaraan ng pananalita na ginagamit

sa araw-araw. Ang Pitong Gamit ng Wika Ang wikang Filipino ay kunwari na
tinatawag nating salamin ng kultura ng ating bansa at ang tanging puso ng
ating bayan dahil ito mismo ay nagbibigay-buhay sa kasarian ng ating bayan
Pilipinas. Ang ibay mahirap bigkasin mahirap intindihin ngunit iisa lamang
ang layunin ang ipaabot sa bawat isa ang sinisigaw ng damdamin.
Kalipunan ito ng simbolo tunog at mga. Mahahalagang Kaalaman
Sinasalamin ng ibat ibang rehistro ng wika ang pagkakaiba-iba ng mga
larangan. 187 1969 -- Nilagdaan ng Pangulong Marcos at inutos sa lahat ng
kagarawan kawanihan.
Dayalek-jeografi at. Interaksiyonal Sa isang komunidad may ibat-ibang tao
tayo na makikila o makakahalubilo. Hindi madali ang kay Mannuel L.
Hanggang nakapagdesisyon n ang madla na nnag magiging Wikan
Pambansa ay ang Wikang Filipino. A ng wika ay kasama sa pagsulong ng
teknolohiya at komunikasyon. Maaari mong pag-aralan ang rehistro ng wika
sa larangang ninanais mong kabilangan sa hinaharap.
Pagtukoy sa nais bilhin na selpon sa isang mall. Ang Wikang Filipino sa Ibat
Ibang Larangan. Filipino sa ibat ibang larangan by Marietiffany11.
Nakasusulat ng mga tekstong nagpapakita ng mga kalagayang pangwika sa
kulturang Pilipino F11PU IIc 87 6.

Aplikasyon:
Ibat ibang dahilan anyo at pamamaraan ng paggamit ng wika sa iba't
ibang sitwasyon. BARAYTI NG WIKA Sa paksang ito malalaman natin ag mga
uri ng barayti ng wika at mga halimbawa ng bawat isang uri nito. Ito ang
sumisimbolo sa ating kalayaan at sa ating sariling pagkakilanlan bilang isang
Pilipino. Ang pinakasinasabing dahilan nito ay ang pagkakaroon ng bansa ng
ibat ibang uri ng lipunan pamayanan o pangkat.
 28

Zamboanga State College Of Marine Sciences and

Technologies
Zamboanga City alongside, Fort Pilar Shrine.
____________________________________________________
Kurso: Filipino 202
Pamagat ng Kurso:
Propesor:Pagtuturo ng Filipino Bilang Pangalawang Wika
Mag-aaral: Carmen T. Tamac
Seksyon: MAED Filipino 1A

Buod:
MGA DULOG TEORETIKAL SA PAGTATAMO AT PAGKATUTO NG WIKA
(Prescriptive Grammar, Descriptive Linguisticsat Teoryang
Behaviorism)I.Rasyunal at Kaligiran ng Pag-aaralSa pananaliksik na ito,
malalaman nating kung anu-ano ang iyong mga pananalig at paniniwala sa
mabisang pagtuturo ng wika. Nariyan ang sosyolohikal, motibasyon, pokus
sa mag-aaral, mga batayang teorya at simulain kung saan mas mapag-
aralan at maiintindihan kung ano nga ba ito. Mahaba-habang panahon na
ang inilaan ng maraming pantas sa larangan ng pag-aaral ng wika upang
maipaliwanag kungpaano natutuhan ang wika, ngunit totoong mailap ang
mga kasagutan dito.
Narito ang ilan sa mga naging basihan sa pagtuturo ng
wika.II.Paglalahad ng SuliraninSa pananaliksik na ito ay kikilalanin ng
mananaliksik ang bawat dulog teoretikal sa pagtamo at pagkatuto ng wika
 29

kung ano ang naging batayan ng bawat dulog upang matamo ng isang
indibidwal angkanyang kaalaman sa ginagamit na wika kahit naging mailap
ang kasagutan pagdating sa pag-aaral ng wika. Narito ang ilan sa mga
suliranin na bibigyang kalutasan ng mananaliksik pagkatapos magawa
angpagsusuri sa bawat dulog.
Ano ang mahalagang kaisipan sa bawat dulog teoretikal sa pagtamo at
pagkatuto ng wika?
Paano nakatulong ang iba’t ibang dulog teoretikal sa pagtamo at pagkatuto
ng wika sa isang indibidwal?III.Kaugnay na Pagbasa at Pag-aaralNagkaroon
ng iba’t ibang dulog o teorya kung paano natutunan ang wika na kung saan
maraming mananaliksik ang nagsagawa ng iba’t ibang pag-aaral upang
tukuyin o alamin kung paano nga ba nakilala ng isang indibidwal ang wikang
kanyang sinasalita. Mayroong iba’t ibang mga pananalig at paniniwala sa
mabisang pagtuturo ng wika. Maaaring sa sosyolohikal, motibasyon, pokus
ng pag-aaral , mga batayan teorya o paniniwala, istruktural sa pagtuturo,
komunikatibong pagtuturo, Whole Language Approachat Content-based
Instruction (CBI). Bawat linggwista ay nagkaroon ng iba’t ibang karanasan
upang matukoy ang pinagmulan ng wika at kung paano ito natutunan ng
tao. Isa rin sa mga dulog na ito ay ipinakilala ni Noam Chomsky sa Teoryang
Innatismna nagsabing “Likas na matalino ang tao”. Ang pagkatuto ay batay
sa paniniwalang ang lahat ng bata ay ipinanganak na may “likas na talino”
sa pagkatuto ng wika. May espesyal na abilidad- Language Acquisition
Device (LAD) – Universal Grammar na sa kasalukuyan.
Pamumuna:
Pagpapakahulugan
Reaksyon:
Aplikasyon:
 30

Zamboanga State College Of Marine Sciences and

Technologies
Zamboanga City alongside, Fort Pilar Shrine.
____________________________________________________
Kurso: Filipino 202
Pamagat ng Kurso:
Propesor:Pagtuturo ng Filipino Bilang Pangalawang Wika
Mag-aaral: Carmen T. Tamac
Seksyon: MAED Filipino 1A

Buod:
AKWISISYON NG UNA AT PANGALAWANG WIKA

Ano ang Akwisisyon at ano ang pinagkaiba nito sa pagkatuto?

Ayon kay Krashen (1981) ang akwisisyon ay nagaganap nang hindi
namamalayan. Ito ay nagaganap sa isang sitwasyon na ang mag-aaral ay
nahaharap sa maraming pagkakataon na natural na ginagamit ang wika.
“Pinupulot” ng mga mag-aaral ang wikang kailangan sa pakikipag-usap
samga tao sa kanyang palagid.Ang akwisisyon ay iba sa pagkatuto. Kung
ang akwisisyon ay nagaganap ng hindi namamalayan, ang pagkatuto naman
ay isang binalak na proseso. Sa pagkatuto pinag-aaralan ang wika sa isang
organisadong paraan at may sinusunod na isang tiyak na programa o
syllabus.

Sa akwisisyon ng wika ang bata ay malaya sa kanyang

pagkatuto.Walang mga tuntunin na kailangan sundin. Walang kontrol ang
dami ng wikang naririnig. Natututo ang mga bata sa mga natural na wika na
 31

kanilang naririnig at ginagamit araw-araw.Ang mga bata’y walang naririnig

na negatibong pidbak. Walang nagsasabing “ Ulitin mo nga sa kompletong
pangungusap”. Ayon kay Krashen, ang ganitong kaligiran sa pag-aaral ng
wika ay may “low effective filter” kaya ang pagkatuto ay madali at mabilis

PAGKATUTO Vs. AKWISISYON


Sangkot ang mga kaalaman sa mga
tuntuning pangwika (i.e. kalikasan
ng wika, katangian ng wika,
ispeling etc.)

Ay isang walang-malay na proseso
na nagaganap sa mga pagkakataong
ang wika ay ginagamit sa aktwal na
pakikipagtalastasan.

Mismo ang nagtatamo ang nakakaramdam para sa kawastuhan ng kanilang
mga sinasalita ngunit hindi nila nasasabi ang mga tiyak na dahilan kung
bakit “tama” ang mga ito.

Akwisisyon ng unang wika

Ang unang wika (katutubong wika)ay wika na nakukuha mula sa
kapanganakan hanggang mga 7 o 8 taong gulang.

Natutuhan nila ang wika nang natural at walang kahirap-hirap

sapamamagitan ng pakikinig sa kanilang mga magulang na nakikipag-
ugnayan sa kanila sa, o kahit na makinig sa ibang mga bata na nakikipag-
usap dito. Ito ay taliwas sa nagaganap na pagkatuto sa silid-aralan kung
saan binibigyang diin dito ang kaalaman sa balarila,tayutay at iba pang
konsepto.

Ang kanilang pag-aaral ay maaaring reinforced sa silid-aralan upang bigyang

diin ang kaalaman ng mga panuntunan grammar, idiomatic
expression,metaphors, syntax, at marami pang mga konsepto.

Akwisisyon ng Pangalawang wika

Ang pangalawang wika ay maaaring maging anumang wika hangga’t

ito ay hindi isang dila ng ina o katutubong wika.Ang pangalawang wika ay
maaring matamo ng bata kung ito ang madalas nilang
naririnig o ginagamit sa pakikipag-usap sa labas ng kanilang tahanan.
 32

Mas natutoto pa ang mga mag-aaral sa kanilang pangalawang wika

kung ito ang kadalasan nilang ginagamit kapag nakikipag-usap sa kanilang
kaibigan o kasamahan.

Monitor Model ni Krashen

May iminungkahing teorya si Krashen (1981b, 1982) hinggil sa pagtatamo
ng
pangalawang wika (W2) na nagging batayan ng isang balangkas para sa pag
unawa ng mga proseso kung paano natutuhan ang pangalawang wika

May limang haypoteses na nakapaloob sa teoryang ito ni Krashen

acquisition learning hypothesis,
natural order hypothesis
monitor hypothesis
input hypothesis
affective filter hypothesis Acquisition learning hypothesis

Ayon kay Krashen may dalawang magkahiwalay na proseso upang malinang

ang kakayahang linguistika ng mga mag-aaral. Ito ay ang pagtatamo at
pagkatuto.

Ayon kay Krashen ang pagtatamo ay mas mahalaga kaysa sa pagkatuto

.
Implikasyon
-Sa pagtuturo ng wika mas mainam na tayo’y huwag masyadong maglaan
ng matagal na oras sa pagtuturo ng gramatika o balarila sa halip ay maglaan
tayo ng mas matagal na oras sa pagtuturo gamit ang authentic
languageAuthentic language Authentic languageis the communication of real
messages as opposed toartificial practices and drills

The natural order hypothesis

oAyon sa haypotesis na ito, may mga tuntuning pangwika na mas naunang
natamo kaysa sa iba. Nananalig din ito sa paniniwalang may likas na
sinusunod sa natural na order ang bata sa pagtatamo ng wika.

Halimbawa :Ayon sa Natural Order Hyphotesis unang natatamo ng bata ang

morpemang
–ing bago ang morpemang
–s
Implikasyon
-
Ayon sa hypothesis na ito maaring hindi makakatulong ang pagtuturo ng
wika gamit ang
“traditional structural syllabus” sa pagtatamo ng wika na kanilang kailangan.
 33

-Maaring hindi matutuhan ng mga bata ang mga balarila o

“stractures” na itinuturo sa kanila
kung hindi pa sila handa na pag-aralan ito.

monitor hypothesis
oSa monitor hypothesis sinusuri o
“minomonitor”
ang pagbigkas upang masuri at maitama
ang kamalian.Ayon kay Krashen, ang pagsubaybay ay maaring makapag
dulot ng
kontribusyon sa kawastuan ng isang salita ngunit ang paggamit nito ay
dapat limitado
lamang.
oIminungkahi niya na ang “monitor” ay maaring maging hadlang sa
pagtamo ng wika
sapagkat pinipilit nito ang mag-aaral na pabagalin at tumuon pa sa
kawastuhan kaysa sa
pagiging matatas.
oAng mga mag-aaral ng wika ay labis na nakatuon sa kawastuan kaya hindi
sila
masyadong nakikipag-usap ng matatas.

Comprehensible input
oAng “Comprehensible input” ay “language input” na naiintindihan ng mga
tagapakinig
kahit hindi nila nauunawaan ang lahat ng mga salita at istruktura nito.
oAyon sa teorya ni Krashen, ang pagbibigay sa mga mag-aaral ng ganitong
uri ng input ay
makakatulong sa kanila sa pagtamo ng wika ng natural, sa halip na ito ay
matutuhan ng
may malay.

Affective Filter
oIto ay naglalarawan sa saloobin ng mag-aaral na nakakaapekto sa kanilang
pagkatuto ng
pangalawang wika.
oAng mga negatibong damdamin tulad ng kawalan ng motibasyon, kawalan
ng tiwala sa
sarili at takot ay kumikilos bilang “filter” na nagiging sagabal sa pagkatuto
ng wika.
Implikasyon
Mapabababa ng mga guro ang affective filter sa pamamagitan ng isang
pagkaklase na relaks ang lahat ng bata, may paggalang ang bawat bata.
 34

Pamumuna:
Pagpapakahulugan
Reaksyon:
Natutuhan nila ang wika nang natural at walang kahirap-hirap sa
pamamagitan ng pakikinig sa kanilang mga magulang na nakikipag-ugnayan
sa kanila sa, o kahit na makinig sa ibang mga bata na nakikipag-usap dito.
Sang-ayon ako sa nabanggit na talaga sapagkat ang mga bat ay may
kakayahang bumigkas ng sariling wika/salita o natural na lumalabas sa
kanilang bibig, katulad na lamang ng isang sanggol mayroon silang
nababanggit na mga salita na iyon ang nagiging daan upang sila ay
makapagsalita ng maayos, at madali nilang natutunan ng isang wika sa
pamamagitan ng kanilang naririnig.

Aplikasyon:
Mahalagang matutunan ng ang isang akwisison sapagkat nabanggit
nga rito ay ang “Ayon kay Krashen ang pagtatamo ay mas mahalaga kaysa
sa pagkatuto
.
Implikasyon
-Sa pagtuturo ng wika mas mainam na tayo’y huwag masyadong maglaan
ng matagal na oras sa pagtuturo ng gramatika o balarila sa halip ay maglaan
tayo ng mas matagal na oras sa pagtuturo gamit ang authentic
languageAuthentic language Authentic languageis the communication of real
messages as opposed toartificial practices and drills.

oAng mga negatibong damdamin tulad ng kawalan ng motibasyon, kawalan

ng tiwala sa sarili at takot ay kumikilos bilang “filter” na nagiging sagabal sa
pagkatuto ng wika.
Implikasyon
Mapabababa ng mga guro ang affective filter sa pamamagitan ng isang
pagkaklase na relaks ang lahat ng bata, may paggalang ang bawat bata.

Dahil ang guro ay siyang gumagabay at magbabalak na tanggalin ang

mga sagabal at maaaring palitan ng isang positibong pagtatalakay sa loob
ng isang klasrum ng sa ganon matutuo ang mga bata ng walang sagabal at
mas lalong lumawak pa ang kaalaman dahil sa isang aktibong guro at
positibong guro.
35