‫‪1‬‬ ‫المسار‪( :‬توحيد المسارات)‬ ‫المقرر‪ :‬عرب ‪201‬‬ ‫ّ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫مملكة البحرين‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫إدارة االمتحانات ‪ /‬قسم االمتحانات المركزيّة‬
‫ي ‪ 7102 /7102‬م‬ ‫الثانوي للعام الدراس ّ‬
‫ّ‬ ‫امتحان نهاية الفصل الثاني للتعليم‬

‫المسار‪ :‬توحيد المسارات‬ ‫المقرر‪ :‬اللغة العربية‬

‫ّ‬ ‫اسم‬
‫الزمن‪ :‬ساعتان‬ ‫المقرر‪ :‬عرب (‪)017‬‬
‫ّ‬ ‫رمز‬
‫===========================================================‬

‫اُكتب‪ ،‬حسب اختيارك‪ ،‬في واحد من الموضوعين اآلتيَين‪:‬‬

‫األول‪:‬‬
‫الموضوع ّ‬
‫أكثـر قُ ّـوة"‪.‬‬
‫َ‬ ‫قـيـلَ‪" :‬ال ُمصيبةُ التي ال ت َـقـتُـلني تجعلُـني‬
‫ي‪.‬‬ ‫الخصائص الفنيّةَ لل ِّ ّ‬
‫نص السرد ّ‬ ‫َ‬ ‫صة في هذا المعنى ُمراعيا‬ ‫اُكتُب ق ّ‬
‫الموضوع الثاني‪:‬‬
‫صف ِّسماتِّه ال َخلقيّ ِّة وال ُخلُقيّة‪.‬‬
‫أقربائِّكَ ُمر ِّ ّكزا في َو ِّ‬ ‫اُكتبْ سيرة ُمخت َ َ‬
‫ص َرة ألح ِّد ِّ‬

‫الدرجة‬ ‫المؤشّرات‬ ‫المعايير‬

‫‪ 9‬درجات‬ ‫مالءمتها الموضوع المطروح‪ ،‬وجاهتها‪ ،‬عمقها‬ ‫األفكار‬

‫‪ 9‬درجات‬ ‫التدرج في عرض األفكار‪ ،‬ترابط‬

‫ّ‬ ‫وضوح أقسام العمل وفقره‪،‬‬ ‫المنهجيّة‬
‫األفكار‬
‫‪ 9‬درجات‬ ‫ّ‬
‫اللغة واألسلوب سالمة اللغة‪ ،‬استعمال األسلوب المالئم للموضوع‪ ،‬التأنق في‬
‫العبارة‬
‫‪ 3‬درجات‬ ‫ّ‬
‫وضوح الخط ومقروئيّـته‪ ،‬نظافة الورقة‪ ،‬حسن العرض‬ ‫الخ ّط‬

‫واألعشاب ال ُمتناثِّرة َ ُهنا و ُهناك‪.‬‬

‫َ‬ ‫األرض الصحراويَّةَ‬‫َ‬ ‫ساء‬
‫كون ال َم ِّ‬‫س ُ‬ ‫فترش فيها ُ‬ ‫ُ‬ ‫في بُقع ٍة ت َكاد ُ ت َكون نائِّية‪َ ،‬ي‬
‫نفاس‬
‫تمر بينَ أ ِّ‬ ‫شموخِّ ِّذكرى ُّ‬ ‫رداء ّإال ِّمن ُ‬
‫سفحِّ الرابي ِّة ت ُ ِّط ُّل نُتوءاتُ القلع ِّة ال َج ِّ‬ ‫السما ُء ُمتل ِّبّدة ت َتهيَّأ ُ لالن ِّفجار‪ .‬وعلى َ‬
‫سمعتُها وهي ت ُ ُ‬
‫شير‬ ‫ت بي في إطالل ِّة تلكَ الرابي ِّة ال ُمعش َْوشَب ِّة‪ِّ ،‬‬ ‫استقر ْ‬
‫ّ‬ ‫الترب ِّة ك َّل لحظة‪ .‬كانت الرحلةُ طويلة إلى أن‬
‫تكون ِّوجهتي‪ ،‬وشيء ما غريب يشد ُّني إلى ذلك االن ِّسجام الشائخِّ‬ ‫ُ‬ ‫أعرف أينَ‬
‫ْ‬ ‫ِّبكلماتِّها إلى القلعة تُفه ُمني أنّها ُمقفَلة‪ .‬لم‬
‫قديم إلى السحنة ال ُمندثِّرةِّ‬ ‫س هوا َءها كأنّني على َمو ِّعد مؤ َّجل معها‪ ..‬أشعُ ُر بِّو ٍّد ٍ‬ ‫بينَ القلع ِّة والعجوز‪ .‬بعد لحظ ٍة كنتُ أتنفّ ُ‬
‫بعض‬ ‫ت ِّب ِّ‬ ‫الفضاء َكناصي ِّة ِّمظلّ ٍة قديم ٍة احتفَ َ‬
‫ظ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫رفرف أوراقُها في‬ ‫ُ‬ ‫الشجر ال ُمهت َِّرئ‪ ،‬و ِّسدرة كبيرة ت ُ‬ ‫ِّ‬ ‫سجِّ‬
‫عو َ‬
‫ت َ‬‫في بي ِّ‬
‫المكان ِّمسحةَ َحياةٍ لَ ْم يَهدأْ َ‬
‫فورانُها بعد‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫وأصبحت تُضفي على‬ ‫ْ‬ ‫َرونَ ِّقها‪،‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫المسار‪( :‬توحيد المسارات)‬ ‫المقرر‪ :‬عرب ‪201‬‬ ‫ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫األجوبــــة‪:‬‬
‫(‪)7‬‬ ‫النص السابق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )1‬حدّد الفكرة العا ّمة التي يدور حولها‬
‫التعريف بالمكان‪ ،‬والتقاء الساردة بالعجوز‪ ( .‬تقبل أي فكرة في هذا المعنى)‬
‫(‪)4‬‬ ‫النص السابق ع ّما يأتي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ )2‬ابحث في‬
‫* ُمــضادّ ( ُمـت َـ َجـ ِّ ّمـعَة)‪ُ :‬مـتـنـاثِـرة‬ ‫(رفــعَــة)‪ :‬شُـموخ‬‫ْ‬ ‫* ُمرادف ِّ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫* ُمـرادف (التــلــة)‪ :‬الرابِـية‬ ‫سـجام‬ ‫ُ‬
‫* ُمــضادّ (التـنـافـر)‪ :‬االن ِ‬
‫(‪)4‬‬ ‫‪ )3‬صل بسهم بين الكلمة ومعناها‪:‬‬
‫المعنى‬ ‫الكلمة‬
‫سه‬ ‫ُمقدَّم الشيء ورأ ُ‬ ‫النـتـوء‬
‫سن وال َبهاء واإلشراق‬ ‫ال ُح ُ‬ ‫سحـنة‬ ‫ال ّ‬
‫الشيء البارز ال ُمرت ِّفع‬ ‫الناصـية‬
‫ِّ‬
‫الهيئة والمالمح‬ ‫الرونَق‬
‫ْ‬

‫(‪)7‬‬ ‫‪ )4‬ما الصفة المشتركة بين العجوز والقلعة؟‬

‫ال ِقدَم في العمر ‪ /‬القدم والصمود في وجه الزمن‬
‫(‪)4‬‬ ‫صة‪.‬‬
‫النص السابق ُمـؤذِّنا بالنهاية الحزينة للق ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ )5‬يبدو المكان الموصوف في‬
‫النص‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وضّح ذلك من خالل قرائن من‬
‫غلبت على المكان الموصوف معالم الحزن والكآبة‪ ،‬وهو ما يعكسه المعجم المستعمل (سكون المساء‪ ،‬أرض‬
‫صحراويّة‪ ،‬سماء ملبّدة‪ ،‬قلعة جرداء)‪ ( ،‬درجتان) وقلّة األفعال الدالّة على الحركة‪ ،‬فاألفعال المستعملة دالّة إ ّما‬
‫على شعور (يشدّني‪ ،‬أشعر) أو على وصف (ترفرف أوراقها‪ ،‬احتفظت ببعض رونقها‪ ،‬تضفي على المكان مسحة‬
‫حياة) أو على حركة خفيفة هي أقرب إلى السكون منها إلى الحركة (سمعتها‪ ،‬تشير‪ ،‬أتنفّس)‪ .‬وك ّل تلك الكآبة‬
‫صة‪ ( .‬درجتان)‬ ‫ظفان لخدمة النهاية الحزينة للق ّ‬ ‫وذاك السكون مو ّ‬
‫(‪)4‬‬ ‫صة "العجوز والقلعة"‪.‬‬ ‫النص السابق يمثّل مرحلة البداية في ق ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪)6‬‬
‫سر تداخل السرد والوصف فيه؟‬ ‫فكيف تف ّ‬
‫صة كان لزا ًما على السارد أن يقدّم المعطيات األساسيّة للقارئ‬ ‫النص يمثل وضع البداية في مسار الق ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ل ّما كان‬
‫حتّى يستطيع متابعة األحداث وفهمها‪ ،‬من تقديم للشخصيات ورسم لمالمحها‪ ،‬وتحديد لخصائص المكان الذي‬
‫سر كثافة الوصف في هذا المقطع‪ .‬لكنّ السارد يكون معنيّا في اآلن نفسه‪،‬‬ ‫ستجري فيه األحداث‪ ،‬وهو ما يف ّ‬
‫نص‪.‬‬
‫سر تداخل الوصف والسرد في ال ّ‬ ‫بدفع عجلة األحداث نحو التنامي‪ .‬وهذا ما يف ّ‬
‫مر شَهر كامل‪ .‬المكان كما هو‪.‬لَم أجدها وإنّما صادفتُ إحدى‬ ‫قررتُ العودة َ إليها‪ .‬كان قَد َّ‬ ‫‪[ )7‬لَم تُفارق ذاكرتي‪ّ .‬‬
‫صة "العجوز والقلعة" حيث فوجئت الراوية بموت‬ ‫القرويّات‪ .]...‬تمثّل الفقرة السابقة بداية وضع الختام في ق ّ‬
‫العجوز بعد أن دهستها إحدى العربات‪.‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫صة ال تتجاوز أربعة أسطر‪.‬‬ ‫اكتب نهاية جديدة للق ّ‬
‫أي خاتمة سليمة ومقنعة‪ .‬وتقدّر الدرجة بحسب طرافة األفكار واتساقها وجمال األسلوب‪.‬‬ ‫تُقبل من الطالب ّ‬

‫(‪)3‬‬ ‫‪ )8‬أكمل األبيات الثالثة اآلتية من قصيدة نزار قباني "حبيبي"‪:‬‬

‫ب‬ ‫َّ‬
‫في رفـ ِة الفــراش ِة اللعـــــو ِ‬ ‫ضحكــ ِّة الســـواقــي‬ ‫ت ََر ْونَـــهُ في ِّ‬
‫ْ‬
‫عندَليــــــب‬‫ـــــناء كــــ ّل َ‬
‫ِ‬ ‫وفي ِغ‬ ‫ــس ال َمراعــي‬ ‫البحر في تنفُّ ِ‬
‫ِ‬ ‫في‬
‫ب‬
‫َـــطاء الديــ َمة السكـــو ِ‬
‫ِ‬ ‫وفــي ع‬ ‫الشتاء حينَ يــبكــي‬
‫ِ‬ ‫في أد ُمعِ‬
 ‫‪3‬‬ ‫المسار‪( :‬توحيد المسارات)‬ ‫المقرر‪ :‬عرب ‪201‬‬ ‫ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫األرض قَ ْد راقَـا‬‫ِّ‬ ‫طلق و َمرأَى‬ ‫واألفق َ‬

‫ُ‬ ‫بـالـزهــراء ُمــشتاقَـــا‬‫ِّ‬ ‫إنّــي ذكــرتُــك‬
‫رق لـــي فاعتــــ َّل إشفـاقَـــا‬ ‫َّ‬ ‫كأنّــــه‬ ‫وللـنسيـــم اعــتــالل فــــي أصـائِّـ ِّلـــه‬ ‫ِّ‬
‫ت أطـواقَـا‬ ‫شقَـ ْقــتَ عــن اللبّا ِّ‬‫كمــا َ‬ ‫ي ُمـبت ِّســم‬ ‫ض ّ‬ ‫عـن مائِّـه الف ّ‬‫والروض َ‬
‫ُ‬
‫جـا َل النـدى فيـه حتّى مــا َل أعناقَــا‬ ‫نلهــو ِّبـما يست َميـ ُل العيــنَ ِّمن زَ ه ٍ‬
‫َــر‬
‫كت ِّلما بي‪ ،‬فجــا َل الدم ُع ر ْقـراقَــا‬ ‫بَ ْ‬ ‫َــت أرقـــي‬ ‫كــــأن أعْـيُنَـــه إذ عــايَن ْ‬‫َّ‬
‫العين إشراقَـا‬
‫ِّ‬ ‫فازدادَ منه الضحى في‬ ‫ورد تــألّــقَ في ضــاحــي َمـنابِّـتِّـــ ِّه‬
‫ــان نــبَّــهَ ِّمــنهُ الصبـ ُح أحداقَــا‬‫َوسْن ُ‬ ‫عــ ِّبــق‬ ‫ســـرى يُــنافِّ ُحــهُ نَــيْــلـوفَـر َ‬ ‫َ‬
‫أن ضاقَــا‬ ‫الصـدر ْ‬ ‫ُ‬ ‫إليك‪ ،‬لـم يَعُـ ْد عنـها‬
‫ِّ‬ ‫َـوقــنـــا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ُك ٌّل يَهيـــ ُج لنـــا ذِّكــرى تُــش ّ ِّ‬

‫(‪)4‬‬ ‫‪ )9‬ضع عالمة (‪ )‬أمام اإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫ستحض ُر‪:‬‬
‫ِ‬ ‫* وجودُ الشاعر في "الزهراء" َجعله يَ‬ ‫* القصيدة السابقة هي قصيدة‪:‬‬
‫ــ ذكريات طفولته‬ ‫ــ في وصف الطبيعة‬
‫ــ ماضيَه الحزين‬ ‫ــ تجمع بين الغزل ووصف الطبيعة‬
‫ــ ذكرياته مع الحبيبة‬ ‫ــ في وصف مدينة الزهراء‬
‫(‪)4‬‬ ‫‪ )11‬استخرج من القصيدة السابقة ما يأتي‪:‬‬
‫سـنـان‬‫* ُمـرادف (نَـ ْعسان)‪َ :‬و ْ‬ ‫ض)‪ :‬اعـتـ َّل‬ ‫* ُمـرادف ( َم ِّـر َ‬
‫سـتَميل‬
‫* ُمــرادف ( َيـجْ ذِّب)‪ :‬يَـ ْ‬ ‫ســــا َء)‪ :‬راق‬ ‫* ُمـضـــادّ ( َ‬
‫(‪)7‬‬ ‫لمكان في نفس الشاعر؟‬
‫ِّ‬ ‫‪ )11‬ما الذي أثاره جما ُل ا‬
‫الخالبة الساحرة أثار في نفس الشاعر ذكرياته الجميلة مع حبيبته‪ ،‬وهيّج اشتياقه إليها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫جمال المكان بطبيعته‬
‫(‪)4‬‬ ‫عـل عناصر الطبيعة مع الشاعر‪.‬‬ ‫ت من األبيات السابقة َمظهريْن من َمظاهر تفا ُ‬ ‫‪ )12‬ها ِّ‬
‫ق لحال الشاعر فاعت ّل إشفاقا عليه‪.‬‬ ‫األول‪ :‬نسيم األصيل ر ّ‬ ‫المظهر ّ‬
‫المظهر الثاني‪ :‬أعين الزهر بكت بدموع رقراقة تعاطفا مع الشاعر ل ّما عاينت أرقه‪.‬‬

‫(‪)4‬‬ ‫‪ )13‬وضّح الصورة البالغيّة الموجودة بالبيت الثالث‪.‬‬

‫الروض‬
‫َ‬ ‫والنهر يشقُّه فشبَّ َههُ بإنسان ُم ٍ‬
‫بتسم (درجة)‪ ،‬وشبّه تَأللُ َؤ ماء النهر ولمعانه وهو يخترق‬ ‫ُ‬ ‫الروض‬
‫َ‬ ‫ص‬‫ش َّخ َ‬
‫الطوق يتألأل ُ فوق اللبّات (ثالث درجات)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المزركَش بلَمعان‬

‫(‪)4‬‬ ‫ص َو َر األشياء كما هي‪ ،‬أم تراه تصويرا فنّيًّا‬

‫سيًّا جامدا ينقل ُ‬
‫‪ )14‬هل تجد الوصف في القصيدة ح ّ‬
‫النص‪.‬‬
‫ّ‬ ‫شاعر وأحاسيس؟ علّل رأيك بأدلّة من‬
‫َ‬ ‫يَخل ُع على الطبيعة الحياة َ ويَجعلُها كائنا ذا َم‬
‫ق‬
‫قام الوصف في القصيدة على التشخيص وإسقاط المشاعر اإلنسانيّة على عناصر الطبيعة‪ :‬فهذا النسيم ير ّ‬
‫ويشفق‪ ،‬وذاك الروض يبتسم‪ ،‬وأعين الزهور تبكي تعاطفا مع الشاعر‪ ،‬والنيلوفر ينافح الورد في الجمال وطيب‬
‫بث الحياة في عناصر الطبيعة حتّى‬ ‫ي الجامد إلى ّ‬‫الشاعر من تجاوز الوصف الحس ّ‬ ‫َ‬ ‫التشخيص‬
‫ُ‬ ‫الرائحة‪ .‬وقد مكّن‬
‫يصورها كائنات متعاطفة معه‪.‬‬ ‫ّ‬
 ‫‪4‬‬ ‫المسار‪( :‬توحيد المسارات)‬ ‫المقرر‪ :‬عرب ‪201‬‬ ‫ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫(‪)4‬‬ ‫‪ )15‬استخرج من القصيدة السابقة صفتين مشبّهتين واذكر وزنيهما‪:‬‬

‫وزنـــها (مضبوطا بالشكل)‬ ‫الصفة المشبّهة‬
‫فَــ ْعــل‬ ‫ــلــق‬‫ط ْ‬‫َ‬
‫فَــ ْع ُ‬
‫ـالن‬ ‫َوسْــن ُ‬
‫َــان‬
‫فَــ ِّعــل‬ ‫عــ ِّبــق‬ ‫َ‬

‫(‪)6‬‬ ‫ّ‬
‫اشتق من ك ّل فعل بالجدول اآلتي صيغة مبالغة وأدخلها في جملة من إنشائك‪.‬‬ ‫‪)16‬‬

‫الجملة‬ ‫صيغة المبالغة‬ ‫الفـعــل‬

‫أي جملة سليمة استُعمل فيها المشت ّ‬

‫ق المطلوب‪.‬‬ ‫تُقبل ّ‬ ‫شَــكُــور‬ ‫شَــ َك َ‬
‫ــر‬
‫ق المطلوب‪.‬‬‫أي جملة سليمة استُعمل فيها المشت ّ‬‫تُقبل ّ‬ ‫كَــذّاب ــ كَـذُوب‬ ‫ب‬‫َكــذَ َ‬
‫ق المطلوب‪.‬‬ ‫أي جملة سليمة استُعمل فيها المشت ّ‬‫تُقبل ّ‬ ‫فَــتَّـــاك‬ ‫فَــتَــكَ‬

‫(‪)1‬‬ ‫ّ‬
‫بالمشتق المناسب‪ ،‬وغيّر ما يلزم تغيـيـره‪:‬‬ ‫عوض فيما يأتي الفعل الذي تحته ّ‬
‫خط‬ ‫‪ّ )11‬‬
‫ســب على ما قَدَّ َم ْ‬
‫ت يَداكَ ‪.‬‬ ‫ـب ُمــحا َ‬
‫س ُ‬ ‫إنّك تُــسْـأ َ ُل َمــ ْ‬
‫سـؤول عن أفعالِّكَ ‪ ،‬وتُــحـا َ‬
‫(‪)1‬‬ ‫ّ‬
‫المشتق المناسب لتعبّر عن هذا المعنى‬ ‫سخا ًء]‪ .‬استعمل‬ ‫سخي‪َّ ،‬‬
‫لكن تا َج الدين يَفوقه َ‬ ‫‪[ )18‬بدر الدين شاب َ‬
‫في جملة من إنشائك‪.‬‬
‫ي لكنّ تاج الدين أ ْ‬
‫سـخى منه‪.‬‬ ‫بدر الدين سخ ّ‬
‫بدر الدين ‪( /‬أو)‪ُ :‬‬‫ســخى ِمن ِ‬ ‫ج الدين أ ْ‬
‫تا ُ‬
‫(‪)3‬‬ ‫‪ )19‬حدّد الزمن الذي دلّت عليه األفعال التي تحتها ّ‬
‫خط فيما يأتي‪.‬‬
‫الداللة الزمنيّة‬ ‫المــثـــال‬
‫ال يد ّل على زمن معيّن‬ ‫الشمس في َمدارات بَيضويّة الشكل‬ ‫ِّ‬ ‫الكواكب َحول‬
‫ُ‬ ‫َدور‬
‫ت ُ‬
‫طلب حدوث الفعل في المستقبل‬ ‫عــاك‬
‫ور َ‬ ‫َحـ ِّفـ َ‬
‫ظكَ هللا َ‬
‫ال يد ّل على زمن معيّن‬ ‫ب هـو بيت ِّبال روح‬ ‫بيت َي ْ‬
‫ـخــلو من ِّكتا ٍ‬

‫(‪)3‬‬ ‫ّ‬
‫المشتق المطلوب‪ ،‬واضبطه بالشكل ضبطا تا ًّما‬ ‫صغ من ك ّل فعل م ّما يأتي‬ ‫‪ُ )21‬‬
‫سب‬‫اسم مفعول‪ُ :‬مــ َحا َ‬ ‫ب‪:‬‬ ‫‪ ‬حـا َ‬
‫س َ‬
‫اسم فاعل‪ُ :‬مـت َ ِ‬
‫ـخاصــم‬ ‫ـم‪:‬‬
‫ص َ‬‫‪ ‬ت َخا َ‬
‫ــرام‬
‫ي‪َ :‬م َ‬‫مصدر ميم ّ‬ ‫‪َ ‬ر َ‬
‫ام‪:‬‬
‫انتهــت األجوبـــة‬