Дубенківська гімназія з початковою школою

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВИХ ЗАНЯТЬ
З КОРЕКЦІЇ РОЗВИТКУ
для учениці 9 класу
Сиротюк Анни
(порушення опорно-рухового апарату)

ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ Бойко Олександра Михайлівна

Кількість годин на тиждень - 2 години
СКЛАДЕНО календарно-тематичне планування на основі Програми з корекційно-розвиткової роботи «Корекція розвитку» (базова) для учнів 5-9
класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з порушенням опорно-рухового апарату Автори: Чеботарьова О.В., Іоганова Н. А.,
Топчій Н.Г.- Київ-2016. (для 9 класу); з адаптацією згідно з індивідуальних особливостей розвитку дитини.
Дата № з/п К-ть Напрями Зміст Завдання
проведенн годин/занять корекційно- корекційно-розвивальної корекційно-розвивальної
я розвивальної роботи роботи
роботи

1-2 2 Діагностичний Діагностика когнітивної Зняття психоемоційної

етап сфери та емоційно-вольової напруги. Пізнання
сфер(первинна). індивідуальних особливостей
(первинна «Я-концепції».
діагностика) Діагностика мовленнєво- Аналіз динаміки розвитку
комунікативної сфери дитини, вивчення сильних
особистості (первинна). сторін та позитивних змін.

3-6 4 Організація Тренінг з організації Планувати навчальну та

освітньої робочого місця. самоосвітню навчальну
діяльності діяльність з урахуванням
Використання інтерактивних
рекомендацій учителя. Брати
вправ для удосконалення
освітньої діяльності (умінь активну участь в організації
аналізувати, співставляти). колективної пізнавальної
діяльності. Ставити загальні та
Використання інтерактивних часткові завдання
вправ для удосконалення самоосвітньої діяльності.
освітньої діяльності (умінь
Адаптувати основні правила
приймати рішення,
виконувати). навчальної праці під свої
індивідуальні особливості.
Використання інтерактивних Вносити необхідні зміни в
вправ для удосконалення зміст, обсяг навчального
 освітньої діяльності (умінь завдання, в послідовність та
самоконтролю). час його виконання.
7-17 11 Робота з Відтворення визначеної за Володіти всіма видами
джерелами планом інформації. навчального читання;
інформації вдосконалювати техніку
Відтворення визначеної за вилучення інформації з тексту.
планом інформації. Самостійно засвоювати
нескладні навчальні теми;
Стислий переказ тексту передавати зміст навчального
різного стилю (у тому числі матеріалу в графічній формі та
на основі прослуханих інших формах згортання
радіо- і телепередач). інформації. Слухати лекцію,
доповідь з опорою на план;
Стислий переказ тексту поєднувати сприйняття змісту
різного стилю (у тому числі лекції з записами основних
на основі прослуханих положень у вигляді плану, тез
радіо- і телепередач). або конспекту; регулярно
звертатися до ТЗН,
Стислий переказ отриманої з використовуючи їхній зміст у
різних джерел інформації. навчально-виховному процесі.
Вчитися здобувати
Стислий переказ отриманої з інформацію з різноманітних
різних джерел інформації. джерел.

Складання плану, тез, Учитися працювати з

конспекту, виписки на
основі отриманої інформації
з газет і журналів, правильне
оформлення, систематизація
та зберігання джерел.
Складання плану, тез,
літературою, складати план,
тези, конспект, виписки,
робити вирізки з газет і
журналів, правильно
оформляти, систематизувати
та зберігати їх. Систематично
 конспекту, виписки на використовувати науково-
основі отриманої інформації популярну літературу,
з газет і журналів, правильне
звертатися до науково-
оформлення, систематизація
технічної літератури.
та зберігання джерел.
Працювати з періодичними
Створення власних виступів, виданнями. Поширювати свої
презентацій. знання на основі самостійно
складеного індивідуального
Створення власних виступів, плану читання.
презентацій. Уміти писати відгук на
прочитану книгу; готувати
Створення власних виступів,
презентацій. реферат на різні теми за
одним-двома джерелами;
вміти опрацьовувати
різноманітні джерела
інформації, зіставляти її;
готувати стислу доповідь за
планом і виступати з нею;
володіти навичками роботи з
електронним каталогом.

18-30 13 Розвиток Вправи на розвиток Розвиток вміння відповідати

зв’язного комунікативних вмінь на
мовлення основі використання
зорових опор (план
розповіді).
Вправи на розвиток
комунікативних вмінь на
на питання творчого
характеру, вести діалог з
метою закріплення вивченої
навчальної теми, будувати
повідомлення на основі
типового плану; складати
основі використання
зорових опор (тези).
Вправи на розвиток
комунікативних вмінь на
основі використання
зорових опор (таблиці з
інформацією).
Вправи на розвиток
комунікативних вмінь на
основі використання
зорових опор (графіки
досліджень).
зв’язні тексти на зразок
індивідуальної або
порівняльної характеристики;
будувати відповідь з
використанням навчальних
радіо-, відео-та телепередач.
Володіти основними видами
письмових робіт: списування,
диктант, переказ та твір.

Вправи на розвиток
комунікативних вмінь на
основі використання
зорових опор (графіки
досліджень).

Виконання письмових
завдань: списування,
виписки цитат.

Виконання письмових
завдань: запис під диктовку.

Виконання письмових
завдань: переказ.
Виконання письмових
завдань: тези.

Виконання письмових
завдань: конспект.

Виконання письмових
завдань: відгук.

Виконання письмових
завдань: рецензія.

Виконання письмових
завдань: автобіографія.
31-53 23 Розвиток Вправи на розвиток різних Удосконалювати вміння
когнітивних видів пам’яті. визначати головне,
процесів продовжувати формування
елементарного теоретичного
Вправи на розвиток різних
аналізу різноманітної
видів пам’яті. інформації; розвивати вміння
кодувати отриману
інформацію у вигляді схеми,
Вправи на розвиток різних таблиці, діаграми, опорного
видів пам’яті. конспекту; вчитися читати
опорні схеми;
використовувати порівняння з
Вправи на встановлення
метою знаходження загального
логічної послідовності та особливого в подіях,
подій. процесах, явищах;
використовувати порівняння з
Вправи на встановлення метою знаходження загального
логічної послідовності та особливого в подіях,
подій. процесах, явищах;
здійснювати порівняння на
основі текстів та ілюстрацій,
Вправи на встановлення карт, таблиць; створювати
логічної послідовності нескладні порівняльні
подій. характеристики. Порівнювати
навчальну інформацію,
Формування умінь отриману з різних джерел
міркувати і доводити свою інформації. Розвиток вміння
формулювати проблемні
думку. запитання до прочитаного
тексту, пояснення вчителя.
Формування умінь Розвивати поняття
міркувати і доводити свою абстрактного та конкретного,
думку. вдосконалювати навички
емпіричної конкретизації.
Формування умінь Вдосконалювати досвід
індуктивно-дедуктивного
міркувати і доводити свою
доведення та доведення за
думку. аналогією. Розвиток вміння
доводити від протилежного,
Вправи на розвиток уяви та висловлювати свою
сприймання. обґрунтовану гіпотезу,
самостійно будувати план
Вправи на розвиток уяви та розв’язання проблемних
завдань.
сприймання.

Вправи на розвиток уваги.

Вправи на розвиток уваги.

Вправи на розвиток уваги.

Вправи на розвиток
мисленнєвих прийомів.

Вправи на розвиток
мисленнєвих прийомів.

Вправи на розвиток
мисленнєвих прийомів.

Вправи на удосконалення
 навичок критичного
мислення.

Вправи на удосконалення
навичок критичного
мислення.

Вправи на удосконалення
навичок критичного
мислення.

Вправи на удосконалення
навичок логічного мислення.

Вправи на удосконалення
навичок логічного мислення.

Вправи на удосконалення
навичок логічного мислення.
54-60 7 Розвиток Інтерактивні вправи на Набувати навичок управління
емоційно- розрізнення емоцій людей своєю емоційною сферою;
вольової сфери (сором’язливість, сум, вчитися розуміти, відчувати
свої та чужі емоції, правильно
страждання, цікавість і т. д.).
їх виражати і повноцінно
співчувати.
Інтерактивні вправи на
розрізнення емоцій людей
(сором’язливість, сум,
страждання, цікавість і т. д.).
 Вправи на розвиток
здатності розуміти
емоційний стан іншого.

Психоемоційні вправи на
зняття тривожності,
агресивності,
психоемоційного
напруження.

Психоемоційні вправи на
зняття тривожності,
агресивності,
психоемоційного
напруження.

Вправи на емпатійність.

Вправи на м’язову
релаксацію.
61-66 6 Розвиток Вправи на розвиток техніки Оволодівати різними формами
контрольно- самоаналізу; контролю. Перевіряти
оцінювальних результати вирішення
вмінь Вправи на розвиток техніки проблеми за узагальненими
самоаналізу; зразками. Навчитися давати
оцінку своїм знанням,
Вправи на розвиток техніки вчинкам, діям; оцінювати свій
самоаналізу; настрій, свої бажання,
 прагнення.
Вправи на розвиток навичок
контролю та самоконтролю.

Вправи на розвиток навичок

контролю та самоконтролю.

Вправи на розвиток навичок

контролю та самоконтролю.
67-70 4 Діагностичний Діагностика когнітивної та Зняття психоемоційної
етап (вторинна емоційно-вольової сфер напруги. Пізнання
діагностика) (вторинна). індивідуальних особливостей
«Я-концепції».
Моніторингове Діагностика когнітивної та
дослідження емоційно-вольової сфер
ефективності (вторинна).
корекційно- Діагностика мовленнєво-
розвиткової комунікативної сфери
роботи. особистості (первинна).
Діагностика мовленнєво-
комунікативної сфери
особистості (первинна).

Всього:
70 годин/
70 занять.