МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені М.П. ДРАГОМАНОВА
ФАКУЛЬТЕТ ІНОЗЕМНОЇ ФІЛОЛОГІЇ
Кафедра методики викладання іноземних мов

Формування лексичної компетентності з англійської мови в учнів 6

класу

Виконала: Студентка 302 анф групи

Піддубна Анастасія

Науковий керівник: к. філол. наук, доц.

Гладка І. А.
 Етапи освоєння лексичної Тема, мета,
актуальність Шкільний лексичний
компетентності та система
мінімум та специфіка
вправ методи, предмет, Вс
об’єкт, завдання, його відбору
ту
значення
п
Психологічні Розділ 1
Зміст та структура
особливості Теоретичний англомовної лексичної
учнів
компетентності
Комплекс завдань Розділ 2 Практичний
для формування
лексичної
компетентності учнів Висновки Підсумки
6 класу на тему: дослідження
«Зовнішність
людини. Риси Список використаних джерел
характеру»

Додатки
Посібники, підручники,
сайти, лекції, статті Ілюстративний матеріал
Предмет дослідження – методика
формування англомовної
лексичної компетентності на
уроках англійської мови у 6 класі

Об’єкт дослідження ­– процес формування

лексичної компетентності з англійської мови учнів 6
класу.
 Мета:
З’ясування теоретичних засад формування лексичної компетентності учнів 6 класу на уроках іноземної
мови, обґрунтуванні ефективності комплексу завдань спрямованого на розвиток лексичної
компетентності

Завдання:

1. Визначити структуру та складові лексичної компетентності;

2. Проаналізувати шкільний лексичний мінімум та програмні вимоги Державного стандарту учнів 6

класу;

3. Зіставити особливості психолого-фізіологічного розвитку учнів та вимог Державного стандарту

щодо розвитку мовленнєвих навичок учнів;

4. Систематизувати існуючу класифікацію вправ та етапів для формування лексичної

компетентності;

5. Розробити комплекси завдань для формування лексичної компетентності.

РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ ЛЕКСИЧНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ 6 КЛАСУ

Згідно Офіційного сайту української мови, «лексика» (грец. lexikos

«словниковий») — це словниковий склад мови з фразеологією
включно

Сутність поняття «лексика» співвідноситься з словарним

запасом особистості, що відображає сутність предметів чи
понять.
Зміст та Здатність усвідомлювати
процеси формування лексичної
структура компетентності та її
практичного використання
англомовної
лексичної Лексична
компетентності усвідомленість

Розуміння і
Автоматизоване Лексична вживання
використання компетентність іншомовної лексики
лексики Лексична Лексичні на інтуїтивному
навичка знання рівні
Шкільний
лексичний Частота

мінімум та
специфіка
його відбору
Продуктивн
Комунікати Критерії ість
вна цінність відбору словотворе
ння

Стилістична
нейтральніс
ть
 Психологічні
особливості учнів 6
В підлітковому віці учні мають проблеми з класу та їх вплив на
формування
самореалізацією, а емоції відіграють англомовної
важливу роль. Підлітки мають велику лексичної
необхідність в контакті з однолітками, компетентності
тому доцільно викоритовувати в
навчальному процесі групові та колективні
завдання. Вирішальне значення для учнів має
мотивація та потреба в самореалізації, які і
спонукають людину до пізнання та
розвитку.
РОЗДІЛ II. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
УЧНІВ 6 КЛАСУ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Іншомовн
Лінгвістич Нелінгвіст
а лексична
на ична
Компетент
складова складова
ність

Сукупність
Психологічні,
Мовні отриманих
соціокультур
знання знань та їх
ні ознаки
застосування
Етапи
освоєння
лексичної
компетентно Ознайомлювальний етап
Рецептивні\рецептивно-
Умовно-комунікативні Некомунікативні
сті репродуктивні

Етап автоматизації
Рецептивно-репродуктивні Умовно-комунікативні

Етап застосування
Продуктивні Комунікативні
Завдання на тему: Хід виконання: Вчитель розробляє карточки і демонструє
«Зовнішність людини. учням під час введення нової лексики. Учні повторюють
слово, зображене на картинці, за вчителем або диктором
Риси характеру»
окремо та у реченні.

1 Етап

Таким чином, у дітей формуються логічне мислення, лексико-семантичні асоціативні зв’язки, та

відбувається процес запам’ятовування нових ЛО.
 Хід виконання: учні називають слова, які, мають заповнити
Завдання на тему: пропуски.
«Зовнішність 1. My cousin is very __________________ . He always says
людини. Риси "please" and "thank you".
2. Our neighbour's son is very ________________ . He gets only
характеру» excellent marks at school.
3. Their children are very_________________ . They can sing
2 Етап beautifully.
4. They are a(n) ___________________ family. They play sport
every weekend.
5. Miss Alison is a(n) ________________ and ______________
teacher. She never shouts at her pupils.
6. My aunt is a(n)___________ lady. Everybody likes her
immediately.
7. My granny is very____________________. She always does
something about the house.
8. Clark is a(n)__________ student. He reads books all days and
nights.
Таким чином, розвивається
Use the words: energetic, polite, hardworking, charming, логічне мислення, перевіряється
patient, kind-hearted, brilliant, smart, talented. розуміння учнями нових ЛО,
відбувається тренування
застосування ЛО у вірному
контексті.
Завдання на тему: Хід роботи: Один учень намагається описати свого
однокласника, а решта мають відгадати кого описують. Після
«Зовнішність розповіді учні можуть задавати питання, на які можна
людини. Риси відповісти «так» або «ні».
характеру»

3 Етап Describe your classmate without naming him.

Describe his appearance and character traits.
Other students have to guess who you are
describing.

Таким чином, учні розвивають комунікативні навички та закріплюють знання ЛО, при їх практичному
використанні.
 Дослідження зарубіжних вчених
Методи дослідження:
1. Критичний аналіз літературних джерел з досліджуваної I. Laufer B. – активний і пасивний словник
теми.
2. Наукове спостереження за формуванням лексичної II. Harmer J. - рівні формування лексичної
компетентності в учнів. компетентності
3. Зіставлення вимог навчальної програми та
психологічних особливостей учнів III. Gardner R. – соціально-освітня модель,
4. Бесіда з викладачем. мотивація

Дослідження вітчизняних вчених

I. Ніколаєва С.Ю. – методика викладання Теоретичне значення - теоретико-

методологічне обґрунтування формування
II. Бігич О. Б., Бориско Н. Ф., Борецька Г. Е. – психологія, лексичної компетентності в процесі вивчення
соціокультурний компонент, етапи роботи англійської мови у 6 класі.
III. Пассов Е. И. – комунікативний підхід в навчанні
Практичне значення - можливість
IV. Шамов А. Н., Шатілов С. Ф. – лексичні навички в застосування розроблених вправ.
читанні та мовленні
 Загальні висовки

Дали визначення

• Поняттю “лексична компетентність ” та її складовим

Дослідили та зіставили

• Психологічні особливості та відбір лексичного мінімуму з

навчальною програмою англійської мови учнів 6 класу

Розглянули

• Етапи роботи з лексичним матеріалом та різні типи вправ

Розробили

• Комплекс завдань для розвитку лексичної компетентності

Дякую за увагу!