Professional Documents
Culture Documents
2018 4 08 Драгиева-Донев
2018 4 08 Драгиева-Донев
РЕЗЮМЕ
69
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 4, година 2018 DOI: 10.15547/PF.2018.032
70
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 4, година 2018 DOI: 10.15547/PF.2018.032
замени на определени „трудни” звукове, но децата в тази възраст се стремят все повече
и повече чрез подражание да усвоят и тях.
Децата започват да се интересуват не само от нови обекти, но и се стремят към по-
задълбочено разбиране на вече познатите им. Характерното е, че децата не учат
граматичните правила, а ги „поемат” от общуването си с възрастните и поради това се
стремят на всяка цена да започнат и поддържат диалог с възрастния. Често задават едни
и същи въпроси, като целта е не толкова детето да научи нещо ново, а просто за да
избегне прекъсване на разговора между него и възрастния. Както описва Г. Маджаров:
Детският стремеж за усвояването на езиковите правила е толкова силен, че разговорите
се извършват не само с реални, но и с въображаеми събеседници (пак там). Тази
особеност в речевото развитие на три-четири годишните деца Ж. Пиаже е нарекъл
„егоцентрична реч” и е пресметнал, че относителният дял на „ егоцентрична реч” заема
около 40% от детските изказвания. Стремежът на детето да комуникира чрез думи е
толкова силен, че ако не знае дадена дума или граматично правило, то ги създава (пак
там).
В тази възраст, обикновено родителите осъзнават, че може би тяхното дете
изостава в своето речево развитие, сравнявайки го с говорните умения на неговите
връстници и тогава решават да потърсят логопед за първи път.
МЕТОДИКА НА ИЗСЛЕДВАНЕТО
71
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 4, година 2018 DOI: 10.15547/PF.2018.032
деца са с нормално ниво на езиково развитие, а при други осем е установено изоставане
по една или няколко от оценяваните сфери.
От получените резултати при децата с изоставане в езиковорото развитие е видно,
че се регистрира нисък бал по сферите активен речник, пасивен речник и артикулация.
Основните затруднения са при използването на речта като способност на детето
да инициира само и без допълнителна подкана общуване с възрастен, което от своя
страна води до някаква степен на изолация. Безспорен е фактът, че успешното
общуване с възрастни е пряк резултат от комуникацията на детето с членовете на
семейството.
Другата проблемна област е разбиране на възприетата реч. Тук се включва
способността на децата да разбират чутите съобщения.
Най-ниски резултати са регистрирани по скалата за изразяване или разбираемост
на говора, синтактичните умения на децата и богатството на речниковия им запас.
Анализът на попълнените от страна на родителите осемнадесет въпросника,
показва едни доста интересни резултати.
По скала „Приемане/отхвърляне” среден бал между 9-14 т. са получили 17, като
при един от родителите се отчита нисък бал.
По скала „Кооперация” 18 са получили средни стойности между 3- 5 т.
По скала „Симбиоза” 9 са получили нисък бал със стойности между 1-2 т.
Останалите 9 са получили среден бал точки.
По скала „ Контрол” 4 са получили високи стойности между 6-7 т., 5 са получили
ниски стойности между 1-2 т. ,а останалите 9 са със средни резлтати.
„Малък неудачник” 17 са получили между 1-2 т. нисък бал, а 1 е получил среден
брой точки.
Интерпретацията на резултатите дава следната картина. При скала „Приемане-
отхвърляне”, един родител (нисък бал) има отрицателно отношение към детето като
раздразнение, досада, гняв. Този възрастен оценява ниско или въобще игнорира
всякакви успехи на своето дете, не поощрява успехите му и се отнася към детето като
инфантилен индивид. При висок бал е налице положително отношение към детето.
Възрастният приема детето си такова, каквото е, уважава го, признава
индивидуалността му, одобрява и стимулира интересите, поддържа идеите и плановете
му, отделя достатъчно време да бъде заедно с детето си. Останалите родители, които са
със среден бал приемат детето си, такова каквото е и признават индивидуалността му,
но в някаква степен не поощряват напълно интересите и идеите на детето, а може би и
не отделят винаги достатъчно време.
По скала „Кооперация”, родителите участвали в проучването, показват един
положителен интерес към своите деца и в някаква степен поощряват тяхната
независимост и инициативност. Получените резултати са със средните стойности,
които са между поощряване на самостоятелността и обратното. Тези резултати могат да
се обвържат с факта, че в тази възраст все още родителят няма пълно доверие на своето
дете и означава, че в дадени ситуации родителят подкрепя самостоятелността на детето
си, а в други не му позволява да разгърне своя потенциал.
9 от родителите са показали ники стойности по скала „Симбиоза”, което е
доказателство за това, че възрастният се намира на значителна дистанция от детето си,
недостатъчно се грижи за него и не е склонен към прояви на емпатия. Останалите 9 са
със средни стойности. Това са родители, които дават възможност на своето дете да бъде
самостоятелно и го оставят да се „сблъска” с трудностите на живота.
При скала „Контрол” четирима родители са получили високи стойности, това
разкрива авторитарно и деспотично отношение към детето, поставени са изисквания за
безпрекословно подчинение, изпълнение, дисциплина, послушание, строг режим от
72
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 4, година 2018 DOI: 10.15547/PF.2018.032
20
18
16
14
12
10 високи стойности
ниски стойности
8
средни стойности
6
4
2
0
Приемане- Кооперация Симбиоза Контрол Малък
отхвърляне неудачник
73
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 4, година 2018 DOI: 10.15547/PF.2018.032
120
100
80
60 среден бал
нисък бал
40 висок бял
20
0
Приемане- Кооперация Контрол Симбиоза Малък
отхвърляне неудачник
ИЗВОДИ
ЛИТЕРАТУРА
74
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 4, година 2018 DOI: 10.15547/PF.2018.032
Христина Драгнева-Георгиева,
Логопед към РЦПППО – област Ямбол
hristinadragneva@gmail.com
ABSTRACT
In my practice I’ve been more often encountering a problem connected with children’s delayed
speech development. There’s been an increase in the number of 3-year-old toddlers who haven’t
formed their speech abilities or their speech abilities are evident delays and unsatisfactory. There are
variable factors forming this tendency and for some cases even unknown factors, but it’s indisputable
that the family is the main social cell in which the child is supposed to form its speech abilities. This
study is to find an answer to the question whether and to what degree the emotional distance or the
overwhelming attention and expectations are crucial to the forming and developing of the child’s
speech.
Key words: the level of speech development, parenting style, children age 3-4
Hristina Dragneva-Georgieva
Speech therapist RCPPPO – Yambol
hristinadragneva@gmail.com
75