УДК 1

Ломана Олена Іванівна

Асистент вчителя
КЗЗСО «Перспектива»
(Жовті Води, Україна)
elenalomana@gmail.com
0663425920

STEM – напрями, як інструмент підвищення якості

інклюзивної освіти.

Анотація. У статті розтлумачено , як дітей з особливими освітніми

потребами залучити до STEM- освіти, та чому STEM – уроки ідеально
підходять для дітей з особливими освітніми потребами.

Ключові слова: інклюзивна освіта, діти з ООП, STEM- освіта, технології,

LEGO .

Вступ. Постановка проблеми. В наш час дітей з особливими освітніми

потребами все більшає, а отже ми повинні шукати та адаптувати для них нові
засоби та методи навчання, щоб полегшити засвоєння матеріалу та зберегти
мотивацію вчитися. Одним із сучасних інструментів навчання є STEM- освіта.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Актуальні питання щодо

розвитку STEM-освіти та методичні аспекти її впровадження вивчають такі

науково-педагогічні працівники, як Барна О., Бирка М., Василашко І.,Воронкін
О., Глоба Л., Гончарова Н., Горбенко С., Іванов С., Каменєва І.,Кузьменко О.,
Лозова О., Патрикеєва О., Поліхун Н., Сліпухіна І., Стрижак О., Чернецький І.,
Черноморець В. та інші.
Проаналізувавши літературні джерела я дізналася, що на сьогодні в Україні
започатковано низку ініціатив, спрямованих на поширення SТЕМ-освіти,
однак, практичні питання щодо методики впровадження і розвитку SТЕМ-
освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти, особливо для осіб
з особливими освітніми потребами, потребують подальших досліджень та
наукових розробок. [1]

Отже головною метою статті є довести що STEM - уроки є одним з найкращих

інструментів підвищення якості інклюзивної освіти. Популяризувати STEM –
уроки серед працівників закладів освіти. Сприяти їх впровадженню у
навчально-виховний процес.

Виклад основного матеріалу дослідження. Освіта в галузі STEM є основою

підготовки співробітників в області високих технологій. Тому багато країн,
такі як Австралія, Китай, Великобританія, Ізраїль, Корея, Сінгапур, США
проводять державні програми в галузі STEM-освіти. Україна також не пасе
задніх. На сьогодні в нашій країні STEM-освіта в школі знаходиться в тренді, як
і позашкільна. Працює Мала академія наук, проводяться різноманітні олімпіади,
конкурси та заходи тощо.
STEM – уроки передбачають завдання практичного характеру, де дитині треба
застосовувати уяву, критичне мислення, креативність, за STEM – освітою
дитина отримує набагато більше автономності. Саме завдяки такому навчанню
є меншим вплив стосунків учня з вчителем. Під час роботи дитина вчиться
самостійності, а також відповідати за свій результат.
Під час уроків вся їхня діяльність спрямована на результат, розв’язання
реальної проблеми. На кожному етапі своєї праці діти вирішують певну задачу,
або завдання, яке має чітку умову та результат. Більшості дітей з особливими
освітніми потребами так працювати краще, а ніж не знати чого очікувати.
Вся діяльність роботи над STEM – проектом розбивається на кілька етапів, і це
дає можливість усвідомити всю інформацію, яку було засвоєно на
попередньому етапі та що треба виконати наступне.
Діти постійно змінюють формат роботи та форму активності, є можливість
обрати найбільш комфортний формат роботи або чергувати їх.
Зазвичай всі учні сприймають помилку як поразку та власну невдачу, але під
час STEM – уроків помилка є одним із етапів у пошуку рішення.
Під час цього навчання діти вдосконалюють свої навички роботи в групі ,
важливо проконтролювати щоб учні з особливими освітніми потребами не
виконували завдання окремо, або з асистентом вчителя, а були частиною групи.
Під час STEM – уроку є можливість вдосконалювати знання вміння та навички
одразу з декількох предметів, це і трудове навчання, біологія, фізика,
математика.
Щоб залучити дітей з особливими освітніми потребами до STEM – діяльності
треба звернути увагу на сильні сторони та інтереси учнів, також важливою
складовою є стати гарним прикладом наполегливої роботи, показати як член
команди повинен спілкуватися і співпрацювати з іншими.
Для дітей, які мають порушення слуху або зору можна використати додаткові
дидактичні матеріали, роздруковані картки, таблиці, звуковий запис.
Цікавим інструментом для STEM і Нової української школи є використання
конструктора Lego. Із цією метою в навчальний процес була впроваджена
міжнародна програма «Шість цеглинок». STEAM – це універсальний підхід,
орієнтований на практику, що дозволяє впоратися з викликами будь-якої
складності. Водночас діти практично реалізують свої знання.
Lego можна використовувати під час вивчення будь якої теми, учнів захоплює
робота з цеглинками. Так, ми вивчаємо на уроках української мови частини
мови, складаємо схеми слів, речень. Можемо складати вірші та навіть казки. На
уроках математики цеглинки слугують помічниками в розв’язанні задач,
прикладів, вивченні геометричних фігур. Також діти залюбки використовують
їх під час ранкових зустрічей та навіть під час виступу на святі останнього
дзвоника.
Учні нашої школи не забувають про Lego і на перервах, в них є у вільному
доступі ігровий стіл з цеглинками, де вони залюбки проводять вільний час,
спілкуються з друзями, конструюють та розвиваються.
Lego-конструювання не лише сприяє кращому засвоєнню навчального
матеріалу, а й розвиває дрібну моторику рук, увагу, пам’ять,
критичне мислення, комунікативні навички, підвищує мотивацію до навчання,
формує в дітей просторові уявлення, вміння працювати в команді (групі), у
парах.

Висновки з даного дослідження та перспективи. Отже, якщо навчати дітей за

допомогою інструментів STEM- освіти, ми будемо мати в майбутньому гарних
фахівців сучасних професій. Дітям буде набагато легше знайти роботу.

Список літератури:

1. Горбенко С.Л., Василашко І.П. - Розвиток напрямів STEM-освіти в

системі інклюзивного навчання
2. . Патрикеєва О.О., Василашко І.П., Лозова О.В., Горбенко С.Л.
Упровадження STEM-освіти у загальноосвітніх та позашкільних
навчальних закладах України: методичний аспект. Рідна школа. 2017. №
9-10 (вересень-жовтень). С. 93-98.
3. Хохліна О.П. Особливості побудови корекційно спрямованого
педагогічного процесу у спеціальній освіті.

4. Іванюк Т. STEM як освітній ресурс ХХІ століття. STEM-освіта та шляхи її

впровадження в навчально-виховний процес. Тернопіль, 2017. С. 14–18.
 Lomana Olena Ivanivna
Teacher's assistant
Municipal institution of general secondary education "Perspective"
(Yellow Waters, Ukraine)
STEM - areas as a tool to improve the quality of inclusive education.
Abstract: the article explains how to involve children with special educational
needs in STEM education, and why STEM lessons are ideal for children with
special educational needs.
Keywords: inclusive education, children with SEN, STEM education,
technology, LEGO.
Ломана Елена Ивановна
Ассистент учителя
КЗЗСО «Перспектива»
(Желтые Воды, Украина)

STEM - направления, как инструмент повышения качества

инклюзивного образования.
Аннотация. В статье разъяснены, как детей с особыми образовательными
потребностями привлечь к STEM- образования, и почему STEM - уроки
идеально подходят для детей с особыми образовательными
потребностями.
Ключевые слова: инклюзивное образование, дети с ООП, STEM-
образование, технологии, LEGO.