School: BALAYAN EAST CENTRAL SCHOOL Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: JOSEFINA M. BAUTISTA Learning Area: MAPEH

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: JANUARY 23-27, 2023 (WEEK 10) Quarter: 2ND QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I.OBJECTIVES

A. Content Standard Demonstrates understanding Demonstrates understanding 75% ng mga mag-aaral ay makakasagot ng wasto sa Ikalawang Markahang Pagsusulit
of the basic concepts of of using two or more kinds of Tukuyin ang lakas at kahinaan ng mga mag-aaral sa mga paksa/aralin na natutunan
musical form lines, colors and shapes
through repetition and
contrast to create Sundin ang mga direksyon sa ibinigay na pagsusulit
rhythm
B. Performance Performs a song, chosen Creates a composition or
standard from among the previously design of a tricycle or jeepney
learned songs that shows the that shows unity and variety
basic concepts of musical of lines, shapes, and colors
lines, beginnings, endings
and repeats through body
movement, vocal sounds,
and instrumental sounds

C. Learning creates melodic or rhythmic design an outline of a tricycle

IKALAWANG MARKAHANG PAGSUSULIT
Competencies/Objecti introduction or jeepney on a
ves and ending of songs big paper with lines and
Write the LC Code MU2FO-IIg-h-6 shapes that show
for each MU2FO-IIg-h-7 repetition, contrast and
rhythm

A2PR-IIg-2

II. CONTENT
III. LEARNING
RESOURCES
A. References Hayaang maging handa ang mga mag-aaral para sa pagsusulit
1. Teacher’s Guide Ipaalala sa mga mag-aaral ang mga pamantayang dapat sundin kapag kumukuha ng pagsusulit.
pages
2. Learner’s Music Arts Itanong: Handa ka na ba sa pagsusulit?
materials pages Napag-aralan mo bang mabuti ang iyong mga aralin?
Ikalawang Markahan – Ikalawang Markahan –
 Modyul 4:
Linyang Musikal
3. Textbook pages
4. Additional
Materials from
Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning
Resources
IV. PROCEDURES Pagyamanin
Isaliw ang sumusunod na
galaw sa muling pagawit ng
―Can You Play‖.
Linya 1 at 2: Ipalakpak ang
kumpas Linya
3: 1. Umayos sa posisyong
tumutugtog ng trumpet.
2. Umayos sa posisyong
tumutugtog ng piano.
3. Umayos sa posisyong
tumutugtog ng bassdrum.
Gawain 2
Awitin ang ―Partner
Dance‖. Pansinin ang mga
linyang inuulit.
Modyul 5:
Pamamahagi ng mga test paper.
May Contrast sa Ritmo
Basahin ang pagtuturo sa mga mag-aaral magbigay ng ilang mga halimbawa.
Tanungin ang mga mag-aaral kung mayroon silang ilang mga katanungan o paglilinaw.
Binabasa ng guro ang mga tanong nang pasalita, habang tahimik na sinasagot ng mga mag-aaral
Pagyamanin Paano mo mahahanap ang pagsubok?
.
Pinatnubayang Gawain Ano ang ginawa mo para makakuha ng mataas na marka sa pagsusulit?
Gawain 1
Panuto: Sa isang papel, Pagkolekta ng mga test paper.
gamitin ang mga hugis na
nasa Pagsusuri at pagtatala ng mga resulta ng pagsusulit.
kahon upang magpakita ng
contrast sa ritmo:
Pagkuha ng dalas ng mga error.
A. Sunod-sunod na maliit at
malaking hugis
B. Salit-salit na madilim at
mapusyaw na kulay
Tasahin 1
Panuto: Suriin ang natapos na
Gawain 1. Sa isang papel,
iguhit ang puso ( ) kung
nagawa ang kasanayan at
bilog ( ) naman kung hindi.
1. Nagamit ang contrast sa
ritmong sunod-sunod na
Gawain 3
- Paano ipinakita ang pag-
uulit ng melodic pattern?
- Anong simbolo ang
ginagamit sa pag-uulit?
- Anong mga galaw ang
ginamit upang ipakita ang
pag-uulit ng melodic
Isulat ang paborito mong
awit sa loob ng kahon
Sagutin:
Paglalahat
- Paano ipinakita ang pag-
uulit ng melodic pattern?
- Anong simbolo ang
ginagamit sa pag-uulit?
- Anong mga galaw ang
ginamit upang ipakita ang
pag-uulit ng melodic
pattern?
Tandaan:
Ang isang melodic line ay
maaaring ulitin nang hindi na
isinusulat muli. Ginagamitan
ito ng repeat mark ( ) at
inaawit ng dalawang ulit.
Maaari ding gumamit ng
galaw ng
katawan at echo singing
upang ipakita ang pag-uulit
ang mga linyang inuulit.
maliit at malaking hugis.
2. Nagamit ang contrast sa
ritmong salit-salit na
madilim at mapusyaw na
kulay.
3. Naiguhit nang maayos ang
mga hugis.
4. Naipakita ang contrast sa
ritmo gamit ang mga
hugis at kulay sa ginawang
sining.
5. Nakaramdam ng kasiyahan
sa nagawang sining.
Gawain 2
Panuto: Sa isang papel, iguhit
at kulayan ang mga hugis
na nasa ibaba. Gumamit ng
madilim at mapusyaw na
kulay upang maipakita ang
contrast sa ritmo.
Tasahin 2
Panuto: Sa isang papel, iguhit
ang masayang mukha ( )
kung nasunod ang isinasaad
ng bawat pangungusap at
malungkot na mukha
( )naman kung hindi.
1. Naiguhit nang tama ang
mga hugis.
2. Nagamit ang madilim at
mapusyaw na kulay.
3. Naipakita ang contrast sa
ritmo sa pamamagitan
ng kulay.

Kumpletuhin ang bawat
pangungusap.
19. Ang natutuhan ko ngayon
ay______________________
________________________
__
________________________
________________________
_______________________
20. Nalaman
kong____________________
________________________
______________
21. Gusto ko pang
malaman________________
________________________
___________
4. Nakulayan nang malinis
ang mga hugis.
5. Nakaramdam ng kasiyahan
sa nagawang sining.
Malayang Pagsasanay
Gawain 1
Panuto: Sa isang papel,
gumuhit ng balangkas ng
traysikel. Lagyan ng
disenyong nagpapakita ng
contrast
sa ritmo gamit ang hugis.
Tasahin 1
Panuto: Sa isang papel, isulat
ang tsek ( √ ) kung nasunod
ang kasanayan sa Gawain 1 at
ekis ( χ ) naman kung
hindi.
1. Naiguhit nang maayos ang
balangkas ng traysikel.
2. Nagamit ang hugis bilang
disenyo.
3. Naipakita ang contrast sa
ritmo sa ginawang
disenyo.
4. Naiguhit nang maayos ang
mga disenyo.
5. Nakadama ng kasiyahan sa
nagawang sining.
Gawain 2
Panuto: Sa isang papel,
gumuhit ng balangkas ng
dyip.
Lagyan ng disenyo gamit ang
hugis at kulay na
nagpapakita ng contrast sa
ritmo.

Tasahin 2
Panuto: Sa isang papel, isulat
ang O kung naisagawa ang
kasanayan sa Gawain 2 at H
naman kung hindi.
1. Naiguhit ang balangkas ng
dyip.
2. Nagamit ang maliit at
malaking hugis bilang
disenyo.
3. Nakulayan ang mga hugis
ng madilim at mapusyaw
na kulay.
4. Naipakita ang contrast sa
ritmo gamit ang kulay.
5. Nakadama ng
pagmamalaki sa nagawang
sining.
Isaisip

Panuto: Punan ng mga

angkop na letra upang mabuo
ang salita sa kahon. Isulat ang
sagot sa papel.

Isagawa
Panuto: Sa isang papel, gamit
ang lapis at krayola, iguhit
ang balangkas ng dyip o
traysikel at lagyan ito ng
disenyo na nagpapakita ng:
1. ritmo gamit ang linya at
hugis; at
2. contrast gamit ang madilim
at mapusyaw na
kulay; maliit at malaking
hugis.

Tayahin

Panuto: Iugnay ang Hanay A

sa Hanay B. Isulat ang letra
ng wastong sagot sa papel.

Karagdagang Gawain

Panuto: Sa isang papel, iguhit

ang iyong paboritong
sasakyan. Lagyan ito ng
disenyo na nagpapakita ng
contrast sa ritmo.
V. REFLECTION
A..No. of learners who
earned 80% in the evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work?
No. of learners who have
caught up with
the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition