Интерактивността в обучението по български език

и литература -
първи - четвърти клас
1. Конструктивизъм – философска основа на интерактивността

В развитието на училищното образование се утвърждават актуални

тенденции: от дейностноцентрирана към личностноцентрирана педагогика;
от пасивно към активно запомняне; от обучение, основано на външно
стимулиране, към конструктивистко и развиващо обучение; от
моноучителско образование към образование с използване на медиатори; от
училищна обкръжаваща образователна среда към среда, свързваща училищни
и извънучилищни образователни ресурси. Търсеният ефект е: подготовка на
младата личност за успешен и отговорен живот в цивилизацията на знанието.

Традиционната просветителска концепция „знаещ човек” днес се измества

от нов образователен идеал – идеал за настоящето и за бъдещето на младата
личност. Актуалност добива представата за „работника на знанието” (П.
Дракър) – грамотна, социално отговорна, активна/интерактивна, креативна и
адаптивна личност, която учи през целия си живот, „работи със знанието” и
създава „свят на нови грамотности”.

Конструктивизмът обозначава различни направления в науката,

изкуството и философията. В центъра се „поставя категорията
„конструкция” - „построяване”, предназначена за номиниране на
произведените в тези области продукти” (Радев, 2013: 182). В науките за
образованието се говори за индивидуален конструктивизъм, диалектически
конструктивизъм, ко-конструктивизъм, критичен конструктивизъм, социален
конструктивизъм и т.н. (Радев, 2010: 10 – 45). Тук няма да се анализират
различните направления в рамките на конструктивизма. Ще се постави
акцент върху това, че на негова основа се гради „училищна философия на
живота, основана на предположението, че чрез отразяване на нашия опит…
изграждаме… собствено разбиране за света, в който живеем” (Радев, 2013:
188). Осъщестява се процес на саморганизация и собствено построяване на
знания, при който учещият индивидуално и/или кооперирано се включва в
автентични активности, осъществявани в социокултурната практика.
Синтезирано казано: при конструктивисткото обучение познанието не е
„знаене” за света, а „създаване” на света.

Литература:

Радев 2010: Радев, Пл. Конструктивистка училищна дидактика. Пловдив:

УИ „Паисий Хилендарски”, 2010.
Радев 2013: Радев, Пл. Енциклопедия на науките за образованието. Пловдив:
УИ „Паисий Хилендарски”, 2013.