Hétszínvirág olvasókönyv 3.

AP-030123/1
Tanmenetjavaslat
Hétszínvirá g munkafü zet 3. (AP-030124)

Készítette: szakmai munkakö zö sség

Bevezetés
A következő tanmenet javaslatként szolgál, amelyen tanító kollégáink a tanulók, a helyi óraszámok és egyéb körülmények ismeretében rugalmasan változtathatnak az év eleji
tervezés során. Az egy-egy tanórára felsorolt feladatokból el lehet hagyni, fel lehet használni differenciálásra, illetve ki lehet egészíteni igény szerint az osztály fejlettségi
szintjének megfelelően.

A tanév során heti 3 órával terveztünk. A harmadik évfolyamban már fő célként jelenik meg az értő olvasás elsajátítása, a szövegelemzésben való jártasság elmélyítése, az
irodalmi művek befogadása, az érzelmi tartalmak átélése. Az olvasástechnika fejlesztése minél több fajta szövegtípus megismerésével valósul meg.

A magyar nyelv és irodalom tantárgy komplex jellegéből következik, hogy a tanórákon folyamatosan szükség van a fejlesztésre szinte minden területen. A megfelelő
szövegértés elérése érdekében minél hatékonyabb olvasástechnikai fejlesztést kell biztosítani a gyerekeknek. Az olvasási stratégiák megismertetése és alkalmazása jó alapot
teremt a tanulóknak az értő szövegfeldolgozáshoz. A fejlesztési területek esetében természetesen a helyi sajátosságoknak megfelelően ki lehet egészíteni a táblázatot.

A tanmenet Ismeretanyag elnevezésű oszlopában – a tantárgy jellegénél fogva – nem csak ismereteket soroltunk fel. Mivel különböző műfajú szövegeket dolgozunk fel,
ezekkel különböző feldolgozási algoritmusokat gyakoroltatunk, az érzelmekre hatunk, nevelési lehetőségeket aknázunk ki, illetve ismereteket (köznapiakat is) nyújtunk, de
ezekkel nem a lexikális tudás gyarapítása a cél, hanem a hatékony önálló tanulás megalapozása, az olvasási stratégiák megismerése. Így ezek is ebbe az oszlopba kerültek.

A Határtalan hazában c. fejezetben található művészeti alkotások, reprodukciók, emléktáblák stb. szintén erősítik a szövegbefogadást, megértést, ha külön nem is jelöltük,
mint kapcsolódási pontot. E fejezethez kapcsolódva hívjuk fel a figyelmet a helyi múzeum, levéltár, műalkotások, emlékhelyek látogatására.

A Népszokások, jeles napok, magyar ünnepek c. fejezetet értelemszerűen nem egyben, hanem az aktualitásnak megfelelően dolgozzuk fel. Csak azokat állítottuk be a
tanmenetbe, amelyekhez munkafüzeti feldolgozás is készült. A felmérések, a könyvtárlátogatások időpontját is a helyi lehetőségekhez igazíthatják.

A Varázslatos természet olvasmányait is lehet időponthoz igazítani, akkor felbontva, részletenként kerül be a tanmenetbe ez a fejezet.

A tanév elején hívjuk fel a tanulók figyelmét a különböző forrásokból (könyvek, folyóiratok, internet stb.) történő folyamatos kutató- és gyűjtőmunkára.

Az olvasókönyvben több gyermekregény részlete található. Arra törekedtetünk, hogy ezek a tanulók életkorának, érdeklődésének megfeleljenek, s mindenki találjon köztük
olyat, amit szívesen el is olvas.

A kollégák figyelmébe ajánljuk, a Szövegértés fejlesztő gyakorlatok c. kiadványt, melyet felhasználhatnak differenciáláshoz, házi feladat adásához. A Kézikönyvben
óravázlatok és egyéb segédanyagok is találhatók, melyek az órára való felkészüléshez ötleteket adhatnak.

21
 Képességfejlesztés,
Új tananyag összefoglalás, Teljes
Témák feldolgozása gyakorlás, óraszám
83 óra ellenőrzés 108 óra
25 óra
Ha élet zengi be az iskolát 9 5 14

Hol volt, hol nem volt 16 5 21

A szeretet – az élet 9 4 13

Határtalan hazában 20 6 26

Varázslatos természet 17 4 21

Népszokások, jeles napok, magyar ünnepek 4 - 4

Gyöngy az idő… 8 1 9

Összesen 83 25 108

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

HA ÉLET ZENGI BE AZ ISKOLÁT

1. Ismerkedés az új A spontán beszéd megfigyelése. A kreatív nyelvhasználat Az olvasókönyv és a

olvasókönyvvel, Nyári élmények, kötetlen
munkafüzettel. beszélgetés.
Az új olvasókönyv, munkafüzet
Nemes N. Ágnes: szerkezete; tájékozódás a
Tanulni kell tartalomjegyzék alapján.
Következtetés címből tartalomra.
Ok. 6. o., Mf. 4. o.
2. Nagy Katalin: Közös élmény felidézése.
Mini mese Jóslás a szövegtartalomra;
összevetése az olvasottakkal.
Események sorrendje,
vázlatmondatok megfogalmazása.
Drámajáték: mimetizálás, majd
kihangosítás.
fejlesztése. munkafüzet felépítése.
A vizuális és verbális emlékezet, A tartalomjegyzék szerepe a
valamint a rendszerben tájékozódásban.
gondolkodás fejlesztése. Mit jelent a mottó?
Kifejező-, megfigyelőképesség, A közösség szerepe.
kreativitás fejlesztése.
Lényegkiemelés gyakorlása.
Érzelmek kifejezése verbálisan.
Kapcsolódási pontok: testnevelés,
drámajáték

Ok. 7. o., Mf. 5. o.

3. Janikovszky Éva: Vitakészség, érvelés gyakorlása. Olvasási készség fejlesztése. A vendégvárás, - fogadás
Velem mindig történik Kommunikációs helyzetnek Olvasástechnika fejlesztése. illemtana.
valami megfelelő szókincs alkalmazása. Olvasási stratégiák megismerése és
Szereplők, helyszín, esemény alkalmazása.
megnevezése.
Humoros elemek keresése a Kapcsolódási pontok: drámajáték
szövegben.
A szöveghangulatnak megfelelő
olvasás gyakorlása.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Aktualizálás, mimetikus játék.
Ok. 8. o.
4. Astrid Lindgren: Jóslás, következtetés kép és cím Empátia fejlesztése. Illemtudó viselkedés a
Harisnyás Pippi alapján. Lényegkiemelés fejlesztése. felnőttekkel, a társakkal
Kérdés-felelet játék. Vélemény kulturált szemben.
Külső, belső tulajdonságok megfogalmazása. A másság elfogadása.
gyűjtése, indoklásuk.
Szituációs játék: segítségnyújtás.
Az összefüggő beszéd gyakorlása.
A szereplők tulajdonságainak
felismerése.
Ok. 10-11.o.
5. Manfred Mai: Előfeltevések megfogalmazása; Erkölcsi ítélőképesség fejlesztése. Olvasási stratégiák a megértés
Nem akartam! összevetésük az olvasottakkal. Analízis-szintézis alkalmazása. szolgálatában.
Következtetés a szöveg műfajára. Logikus gondolkodás, Felelősségvállalás tetteinkért.
Szakaszos szövegfeldolgozás. összefüggések felismerése. Mit jelent a lelkiismeret, a
Szókincsbővítés; tömörítő Önértékelő képesség fejlesztése. bűntudat?
tartalomelmondás.
Önismereti játék. Kapcsolódási pontok: erkölcstan
Ok. 12-13. o., Mf. 6. o.
6. Gyakorlás Kifejező versolvasás gyakorlása. Problémamegoldó gondolkodás Követendő magatartásformák
Fürtábra kitöltése a tanulásról. fejlesztése. kiemelése.
Ötsoros írása, felhasználása Rendszerezés, összehasonlítás.
tartalommondáshoz. Olvasási készség, szóbeli és
Iskolai problémák megjelenítése írásbeli
szituációs játékkal. kommunikáció gyakorlása.
Mf. 7-8. o. Olvasástechnika fejlesztése.
Olvasási stratégiák megismerése és

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
alkalmazása.
7-8. Móra Ferenc: Kétszintű szöveg feldolgozása Érzelmi intelligencia fejlesztése. A megértést segítő technikák
A kis bicebóca Hiányos vázlat kiegészítése. Olvasástechnika fejlesztése. alkalmazása olvasáskor.
Mimetikus játék. Olvasási stratégiák megismerése és A régi iskola megismerése.
Szereplők viselkedésének vált. alkalmazása. Tanulás régen.
Véleménycsere szóforgóval. Szókincs fejlesztése. A régi és a mai iskola
Szókincsbővítés, közmondás összevetése.
értelmezése.
Érzelmek kifejezése olvasáskor.
A másság elfogadása.
Ok. 14-17. o., Mf. 8-9. o.
9. Vár a könyvtár - Kapcsolatteremtés a könyvtár Olvasóvá nevelés. A könyvtár terei, a könyvek
látogatás az iskolai dolgozóival. Együttműködés társakkal; csoportosítása.
vagy a helyi könyvtár Programok a könyvtárban; helyes segítségkérés. A könyvkölcsönzés módja.
gyerekrészlegében viselkedés. Rendszerépítés, rendszerben való
Ok. 19. o., 21. o. tájékozódás.
10. Bosnyák Viktória: Ismerkedés a könyv szerzőjével. A lényegkiemelés, az olvasás- A meseregény jellemzői.
A sirály a király A meseregény felépítése. technika, az emlékezet, a A j – ly-es szókészlet bővítése.
A feldolgozás ütemezése, megfigyelőképesség, a helyesírási
szempontjai. készség fejlesztése.
A szöveg kapcsolata a
helyesírással. Kapcsolódási pontok: magyar
Ok. 18. o., Mf. 10-13.o. nyelv
11. Philip Wilkinson: Meglévő ismeretek mozgósítása. Emlékezetfejlesztés. Az önálló tanulás alapozása.
A golyóstoll Tapasztalatszerzés, rendszerezés. Szókincs fejlesztése.
Ismeretek bővítésének különböző Olvasástechnika fejlesztése.
lehetőségei. Olvasási stratégiák megismerése és
Adatok táblázatba rendezése.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Érvelés tapasztalat és olvasottak alkalmazása.
alapján. Önálló, hatékony tanulás
Kutatómunka interneten. képességének fejlesztése.
Ok. 20. o., Mf. 14. o.
12. Összefoglalás Az olvasottak csoportosítása műfaj Olvasási- és beszédkészség Tanult műfajok és jellemzőik.
szerint. fejlesztése.
Összehasonlítás, rendszerezés.
Gyermekélet régen és ma.
A téma és a szövegtartalom
összefüggésének megfigyelése.
Ok. 4-22.o., Mf. 15-16.o.
13. NÉPSZOKÁSOK… Önálló ismeretszerzés szövegből. Az olvasástechnika fejlesztése. Népszokások, jeles napok
Mihály napja Szóbeli kommunikáció gyakorlása. Megfigyelő- és gondolkodási jelentősége.
(szept. 29.) Összefüggések felismerése. képesség fejlesztése. Hagyományápolás.
Népi megfigyelések Saját tapasztalatok megosztása. Nemzeti kultúra
Lényegkiemelés. Válogató olvasás. Kapcsolódási pontok: ének-zene, hagyományainak megismerése.
A népmese napja Ok. 138. o., Mf. 85. o. vizuális kultúra, erkölcstan
(szept. 30.) Ok. 38. o.
14. Év eleji felmérés Az olvasás tempójának, Olvasástechnika, szövegértés. A megértést segítő technikák
hangos olvasással folyamatosságának, pontosságának alkalmazása olvasáskor.
megfigyelése.
15. Év eleji felmérés néma Az új srác c. elbeszélés önálló Olvasástechnika, szövegértés. A megértést segítő technikák
olvasással feldolgozása. alkalmazása olvasáskor.
1. sz. felmérőlap Az önálló szövegértés, -feldolgozás
ellenőrzése.

HOL VOLT, HOL NEM VOLT

16. A róka meg a daru Összehasonlítás, véleményalkotás. Gondolkodási képesség, erkölcsi A népköltészeti alkotások

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
vendégsége Szereplők tulajdonságai, ítélőképesség fejlesztése. keletkezése, terjedése. A
(magyar népmese) viselkedésük megítélése. népmese jellemzői, fajtái.
Szituációs játékok bábozással. Kapcsolódási pontok: drámajáték
Gyűjtőmunka.
Ok. 24. o., Mf. 17. o.
17. La Fontaine: Szövegértelmezés, mondatbefejezés Elvonatkoztatás; nyelvi kreativitás Az állatmesék jellemzői.
A teknős és a nyúl kötőszó után. fejlesztése.
Kreatív olvasás. Kritikai érzék, ítélőképesség,
A szereplők tulajdonságainak empátia fejlesztése.
csoportosítása, indoklásuk.
Véleményalkotás. Kapcsolódási pontok: drámajáték
Érzelmeket kifejező olvasás
gyakorlása.
Ok. 25. o., Mf. 18. o.
18. Gyakorlás A meseszereplők tulajdonságainak Elvonatkoztatás, általánosítás. Népmese – műmese
bizonyítása a szöveg alapján. Érvelés valami mellett és ellen. összehasonlítása.
A szereplőkre illő szólások. Mások véleményének megértése,
Tanulságok kifejezése elfogadása.
közmondással. Önálló, hatékony tanulás
Mf. 19. o. képességének fejlesztése. Olvasási
stratégiák.
19. Kolozsvári G. Emil: Valós események a mesében. Megfigyelő képesség, Az irodalmi művek
Tilinkó és a bíró Szövegtagolás helyszínek alapján. beszédkészség, rugalmas tanulságainak hatása a
Kérdésfeltevés gyakorlása. gondolkodás fejlesztése. mindennapi élethelyzetekre.
A szereplők viselkedésének Önálló, hatékony tanulás
véleményezése. képességének fejlesztése. Olvasási
Szókincsbővítés, összefüggő stratégiák.
beszéd gyakorlása.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Aktualizálás szituációs játékkal.
Észszerű kockázatvállalás.
Ok. 27. o., Mf. 20. o.
20. A tulipánná változott Szövegtagolás, rövid tartalom Megfigyelőképesség, az emlékezet A tündérmese fogalma,
királyfi kulcsszavakkal. fejlesztése. jellemzői.
(magyar népmese) Példák gyűjtése a mesejellemzőkre. Érzelmi intelligencia fejlesztése. Segítségkérés, - nyújtás
A mese mondanivalójának és a módjai.
Tavaszi szél… főszereplő tulajdonságainak Refrén.
(magyar népdal) összefüggése. Kapcsolódási pontok: drámajáték,
Érzelmek kifejezése a népdalban. ének-zene
Analizálás-szintetizálás.
Összefüggések keresése.
Versjellemzők megfigyelése.

Ok. 30-31. o., Mf. 21. o.

21. Az irigy testvér A szereplők jellemváltozásának Megfigyelő képesség fejlesztése. Csodás elemek, valószerűtlen
(magyar népmese megfigyelése. Erkölcsi ítéletalkotás. események a tündérmesében.
alapján) A mese kifejezésmódja, Következtetés, általánosítás.
szófordulatok. Hangos olvasás, beszédkészség
A mese eljátszása, díszletkészítés fejlesztése.
csoportokban. Önálló, hatékony tanulás
KP: rajz képességének fejlesztése.
Ok. 32-33.o. Olvasási stratégiák.
Kapcsolódási pontok: drámajáték
22. Gyakorlás Az olvasott mesék összehasonlítása Rendszerező képesség, kreatív Próbatételek a mesékben.
szempontok alapján. nyelvhasználat fejlesztése.
A beszélő szándékának, az Hangos olvasási készség.
érzelmek kifejezésének

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
érzékeltetése olvasáskor.
Értelemszerű szünettartás
alkalmazása.
Mesedramatizálás csoportokban.
23. Az öregember és a Mit jelent a tolerancia, a Olvasási készség fejlesztése. A tanító mese.
pokróc tűrőképesség? Problémamegoldás. Az idősek tisztelete.
(magyar népmese) Történetkeret összeállítása. Kreativitás fejlesztése.
Vélemények egyeztetése. Önálló, hatékony tanulás
Tömörítő tartalomelmondás. képességének fejlesztése.
Aktualizálás szituációs játékkal. Olvasási stratégiák.
Ok. 34-35.o., Mf. 22. o. Kapcsolódási pontok: drámajáték
24. Az üres virágcserép Mondatbefejezés kötőszó után. Vitakészség fejlesztése. Más népek meséinek
(koreai népmese) Vélemények ütköztetése. Önálló, hatékony tanulás megismerése.
Tulajdonságok és azok bizonyítása. képességének fejlesztése.
Tartalomelmondás más nevében. Olvasási stratégiák.
Aktualizálás dramatikus játékkal.
Összefüggő beszéd gyakorlása.
Következtetések levonása.
Ok. 36. o., Mf. 23. o.
25. Képtelen történet Tapintós játék – jóslás a tartalomra. Vitakészség fejlesztése. Hasonlóságok-különbségek a
(indiai népmese) Tartalmi ismeretek táblázatba Önálló, hatékony tanulás magyar és más népek meséi
foglalása. képességének fejlesztése. között.
Véleménycsere a szöveg alapján. Olvasási stratégiák.
Tanulság levonása.
Olvasási stratégia alkalmazása.
Kreatív olvasás alkalmazása.
Ok-okozati összefüggések
felismerése.
Ok. 37. o., Mf. 24. o.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
26-27. Vásári kikiáltók Beszélgetés, vershangulat. Erkölcsi ítélőképesség, emlékezet, A nemzeti kultúra
Ludas Matyi Differenciált szövegfeldolgozás. beszédkészség fejlesztése. hagyományainak megismerése.
(magyar népmese) Hiányos vázlat kiegészítése. Önálló, hatékony tanulás A mű szerkezeti jellemzői.
A főszereplők tulajdonságainak képességének fejlesztése. Tér-idő változásai.
összegyűjtése. Olvasási stratégiák.
Tömörítő tartalomelmondás.
Rím, ritmus felismerése. Kapcsolódási pontok: drámajáték,
Analízis-szintézis. vizuális kultúra.
Kockázatvállalás,
érdekérvényesítés.
Ok. 39-43. o., Mf. 25-26. o.
28. Találós kérdések, Találós kérdések, szólások, Rendszerező képesség és A népköltészet egyéb műfajai.
szólások, közmondások jelentésének, beszédkészség fejlesztése.
közmondások stílusértékének megfigyelése. Önálló, hatékony tanulás
Rajzos- és betűrejtvények. képességének fejlesztése. Olvasási
Csoportonként szólások, stratégiák.
közmondások gyűjtése
versenyszerűen.
Elvonatkoztatás.
Szólások, közmondások
alkalmazása hangzó és írásbeli
szövegekben.
Mf. 27. o.
29. Gyakorlás Kötetlen mesemondás. Megfigyelések rendszerezése. A mesefajták áttekintése.
A mesék szerepek szerinti Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése.
eljátszása. Kreatív nyelvhasználat.
Szituációs játékok. Olvasástechnika fejlesztése.
30. A legszebb ajándék A mese tagolása a helyszín és az Beszéd- és vitakészség fejlesztése. Mesejellemzők: próbatételek,
(cigány mese) idő változása alapján, vázlatírás. Önálló, hatékony tanulás

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Részenkénti szövegfeldolgozás. képességének fejlesztése. szófordulatok, meseszámok,
Leksa Manush: Véleményalkotás. Olvasási stratégiák. jellegzetes mesekezdés, -
Cigány bölcsődal Hangulatnak megfelelő versolvasás Olvasástechnika fejlesztése. befejezés.
gyakorlása.
A mese összehasonlítása korábban
megismert mesékkel: azonosságok,
különbségek.
Rím, ritmus, refrén megfigyelése.
Ok. 44-45. o.
31. Petőcz András: Beszámoló gyűjtőmunkáról. Olvasási- és beszédkészség, A meseregény jellemzői 2.
Sárkánycsata Makett készítése csoportmunkában. valamint a szókincs fejlesztése. A hasonlat.
Tulajdonságok gyűjtése. Kreatív szövegalkotás a képzelet
Csukás István: Nyelvi kifejezésmód megfigyelése, segítségével.
Süsüt kitagadják hasonlatok keresése. Olvasóvá nevelés.
(részlet) Bábozás.
Ok. 46-47. o. Kapcsolódási pontok: drámajáték,
vizuális kultúra, technika
32. Berg Judit: Előzetes ismeretek felidézése. Emlékezet, képzelőerő, összefüggő Köznapi szöveg értelmezése.
Rumini Rejtvény, szereplők, helyszín. beszéd fejlesztése. Az információk kiemelése. A
Tartalom elmondása cselekvések Kreativitás. Önálló, hatékony plakát.
Színházplakát sorba rendezésével. tanulás képességének fejlesztése.
Köznapi szöveg értelmezése. Olvasási stratégiák.
Olvasásra késztetés. Olvasástechnika fejlesztése.
A színházplakát fontos adatai a
közönség számára.
Ok. 48-49. o., Mf. 28. o.
33. Lázár Ervin: Jóslás Kritikai készség, ok-okozati A hasonlat.
A soványító palacsinta Meggyőzés összefüggések felismerése. A nyelvi humor, Lázár Ervin
Nyelvi kifejezésmód megfigyelése, Kifejezőképesség, kreativitás sajátos szóalkotásai.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
hasonlatok gyűjtése fejlesztése. Önmagunk elfogadása.
Dramatikus játék Az egészséges életmód.
Ok. 50-52. o. Kapcsolódási pontok: drámajáték
34. Mesekocka A játék elkészítése. Beszédkészség fejlesztése. Meseelemek, fordulatok.
Csoportos játék. Kreativitás.
Képzelőerő mozgósítása.
Alkalmazkodás a csoporton belül és Kapcsolódási pontok: vizuális
a csoportok között. kultúra, technika
Mf. 31. o.
35. Vár a könyvtár Mesegyűjtemények, Megfigyelő- és tájékozódó A katalóguscédula és adatai.
gyermekregények. képesség fejlesztése.
Könyvválasztás. Rendszerezés.
Kedvenc mesekönyvek ajánlása,
kölcsönzése.
36. Összefoglalás A népköltészetről tanultak Hatékony kommunikáció. A népköltészet, műköltészet
rendszerezése. Rendszerező képesség fejlesztése. összehasonlítása.
Mesék csoportosítása. Elvonatkoztatás, kreatív
Mondanivalóhoz közmondások nyelvhasználat.
kapcsolása.
Meserészletek dramatizálása. Kapcsolódási pontok: ének-zene.
Népdaléneklés. Játékos feladatok.
Ok. 23-52. o., Mf. 29-30. o.

A SZERETET – AZ ÉLET

37. Petőfi Sándor: Versfeldolgozás, - tanulás. Kifejezőkészség, emocionális A versek nyelvezetének

Füstbement terv A versek tartalmi-formai elemzése. tartalmak megértése. Asszociációs megfigyelése.
Költői kifejező eszközök. képesség fejlesztése. Verbális Vers, verssor, versszak, ritmus,
Kiss Ottó: Rím, ritmus megfigyelése. emlékezet fejlesztése. rím.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Anyukám szép Aktualizálás, szituációs játék.
Érzelmek mozgósítása.
A versek összehasonlítása
szempontok alapján.
Ok. 55. o., Mf. 32. o.
38. Kenéz Ferenc: Jóslás, előfeltevések Logikai képesség fejlesztése: ok- Az otthon, a család fontossága.
Batyu megfogalmazása. okozati összefüggések felismerése,
A beszélő személyének absztrakció. Szókincsbővítés.
megállapítása. Önálló, hatékony tanulás
Részekre bontás, vázlat, képességének fejlesztése.
kérdésfeltevés. Olvasási stratégiák.
Közmondás kapcsolása a Olvasástechnika fejlesztése.
szöveghez.
Ok. 56. o., Mf. 33. o.
39. Szabó Lőrinc: A vers hangulatának megfigyelése. Kifejezőkészség, emocionális A versek tartalmi-formai
A rádió A vers keltette érzelmek. tartalmak megértése. Asszociációs megközelítése.
A szereplő tulajdonságai, képesség fejlesztése. Verbális
indoklásuk. emlékezet fejlesztése.
Rímkeresés, szabályos lüktetés.
Érzelmek mozgósítása.
A költői szóhasználat megfigyelése.
Az érzelmeket kifejező versolvasás
gyakorlása.
Ok. 56. o., Mf. 34. o.
40. Móra Ferenc: Az érzelmek ábrázolásának Kifejezőkészség, emocionális Események átélése más
A csaló megfigyelése. tartalmak megértése. Asszociációs nézőpontjából.
Cselekvések csoportosítása képesség fejlesztése. Önismeret.
helyszínekhez.
Aktualizálás. Kapcsolódási pontok: erkölcstan

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
Írói kifejezések megfigyelése.
A szöveg keltette érzelmek:
együttérzés, empátia.
Konfliktuskezelés megfigyelése.
Az összefüggő beszéd gyakorlása.
Ok. 58-59. o., Mf. 35. o.
41. Gyakorlás A szülői és testvéri szeretet
megnyilvánulásai.
Hasonlóságok, különbségek a
szövegekben.
Következtetések levonása.
42. Méhes György: Beszélgetés, személyes élmények
Amíg a rögtönből felidézése. Jóslás a
rögtön lesz szövegtartalomra, következtetések.
Történettérkép összeállítása.
Tulajdonságok, rokon értelmű
szavak.
Aktualizálás, szituációs játék.
Ok. 62-63. o., Mf. 36-37. o.
43. Fábián Imre: A címből következtetés a
Kukucskáék tartalomra.
Mondatbefejezés; páros
beszélgetés, kreatív olvasás.
Tanulság kifejezése közmondással.
Aktualizálás drámajátékkal.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Logikus gondolkodás fejlesztése.
Összehasonlítás.
Összefüggések felismerése,
megfogalmazása.
Érzelmi intelligencia fejlesztése.
Önálló, hatékony tanulás
képességének fejlesztése.
Olvasási stratégiák.
Olvasástechnika fejlesztése.
Problémamegoldó képesség, Gyermekélet régen és ma.
erkölcsi ítélőképesség, logikus
gondolkodás fejlesztése.
Lényegkiemelés.
Szókincsbővítés.
Kapcsolódási pontok: drámajáték
Problémamegoldó képesség, A nagyszülői szeretet,
erkölcsi ítélőképesség, logikus bölcsesség, tapasztalat.
gondolkodás fejlesztése. Becsületesség, igazmondás.
Lényegkiemelés.
Szókincsbővítés.
21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Ok. 64. o., Mf. 38. o.
44. A. de Saint-Exupéry: Memóriajáték. Beszédkészség, hangos olvasási A szöveg üzenetének,
A kis herceg Lényegkiemelés. készség fejlesztése. lényegének és érzelmi
(részlet) Válogató olvasás. hátterének megfigyelése,
A szereplők érzései rejtvény Kapcsolódási pontok: erkölcstan. értékelése.
formájában.
Empátia, képzelet működtetése.
Beszélgetés a barátságról.
Ok. 67. o., Mf. 39. o.
45-46. Móra Ferenc: Differenciált szövegfeldolgozás. Érzelmi intelligencia fejlesztése. Erkölcsi ítélet
A szánkó Jóslás a szövegtartalomra. Analízis-szintézis, következtetések megfogalmazása, érvelés a
Az elbeszélés tagolása, címadás. levonása. vélemény mellett.
Cselekvések sorba rendezése, Véleményalkotás, vitakészség
tartalom felidézés. fejlesztése.
Kettétört mondatok párosítása,
mondat kiegészítések.
Szereplők tulajdonságai; írói
kifejezésmód.
Ok. 68-71. o., Mf. 40-41. o.
47. Összefoglalás Az érzelmek szerepe a családi, Analízis-szintézis, Az olvasmányok
baráti kapcsolatokban. rendszerszemlélet. Memória. alapgondolatának kiemelése,
Rendszerezés. Kreativitás. Önálló, hatékony összevetése.
A fejezet mottójának tanulás képességének fejlesztése.
újraértelmezése. Olvasási stratégiák.
Pozitív-negatív érzelmek Olvasástechnika fejlesztése.
csoportosítása.
Önismereti- és szituációs játékok. Kapcsolódási pontok: erkölcstan
Illemszabályok alkalmazása.
Ok. 53-72. o., Mf. 42-43. o.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
48. NÉPSZOKÁSOK… Az ünnep keltette érzelmek.
Tészabó Júlia: Ismeretek bővítése.
Karácsony A vers érzelmi hatása.
A családi ünnepek jelentősége.
József Attila: Beszámolás az ünnepi
Betlehemi királyok készülődésről.
Információszerzés szövegből.
Versek, dalok tanulása.
Üdvözlőlap készítése.
Ok. 140-142. o., Mf. 86. o.
49. Félévi felmérés hangos Az olvasás tempójának,
olvasással folyamatosságának, pontosságának
megfigyelése.
50. Félévi felmérés néma Az önálló szövegértés, -
olvasással feldolgozás ellenőrzése.
2. sz. felmérőlap Az öntelt kisegér c. mese önálló
feldolgozása.
HATÁRTALAN HAZÁBAN
51. Az új téma bevezetése Tájékozódás térben és időben;
– Hogyan dolgoznak a az időszalag használata.
régészek? Ismeretszerzés különböző
szövegekből.
A cím és a mottó értelmezése.
A régészek munkája.
Időszalag tanulmányozása.
Kutatómunka: a település múltja.
Ok. 79. o., Mf. 44-45. o.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Érzelmi intelligencia fejlesztése.
Az ünnep jelentése, tartalma
Verbális emlékezet fejlesztése. vallási és világi tekintetben.
Nemzeti kultúra
Kapcsolódási pontok: erkölcstan, hagyományainak megismerése.
vizuális kultúra, technika
Olvasástechnika, szövegértés. Megfelelő olvasási tempó,
olvasástechnikai ismeretek,
értő olvasás, szókincs.
Olvasástechnika, szövegértés. Megfelelő olvasási tempó,
olvasástechnikai ismeretek,
értő olvasás, szókincs.
Önálló, hatékony tanulás Mit jelent a haza?
képességének fejlesztése. Múltja, jelene; elképzelt
Olvasási stratégiák. jövője.
A múlt emlékei
Kapcsolódási pontok: könyvtár környezetünkben.
ismeretek, informatika
21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
52. Móra Ferenc: Monda értelmezése. A képzelet fejlesztése. A monda mint műfaj.
Rege a Ismerkedés a magyar nép Analízis-szintézis.
csodaszarvasról eredetével. Olvasási készség fejlesztése.
A valóságtartalom és a mese
különválasztása. Kapcsolódási pontok: könyvtár
Szövegtagolás események alapján. ismeretek, informatika
Mondatbefejezés; válogató olvasás.
Kutatómunka Attiláról.
Ok. 74-75. o., Mf. 46. o.
53. Móra Ferenc: Különböző típusú szövegek Kreatív nyelvhasználat, A monda ismérvei.
Isten kardja összehasonlítása. beszédkészség fejlesztése.
Fogalomkialakítás: a monda
Németh Tibor: Szereplők. Szómagyarázat.
Milyen ember volt a Mesei elemek a mondában.
hunok királya? Hiányos mondatok kiegészítése.
Tartalom elmondása más
nézőpontból.
Ok. 76-77. o., Mf. 47. o.
54. Móra Ferenc: Önálló ismeretszerzés. Verbális és vizuális emlékezet Térképnézegetés: népünk útja
Vérszerződés Műfaj felismerése. Szövegtagolás. fejlesztése. az őshazából.
Ok. 78-79. o., Mf. 48. Tömörítő tartalommondás. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A hét törzs és a hét vezér neve.
o. Memoriter: a hét törzs és a hét Önálló, hatékony tanulás
vezér neve, eskü szövege. képességének fejlesztése.
Beszélgetés, aktualizálás. Olvasási stratégiák.
Drámajáték: a vérszerződés. Olvasástechnika fejlesztése.
Ok. 78-79. o., Mf. 48. o. Kapcsolódási pontok: drámajáték
55. Móra Ferenc: Analízis-szintézis, összehasonlítás. Önálló, hatékony tanulás A honfoglalás; Árpád érdemei.
Árpád, a honalapító Lényegkiemelés. képességének fejlesztése.
Összefüggések felismerése. Olvasási stratégiák.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A történelmi igazság és a mesei Olvasástechnika fejlesztése.
elemek vizsgálata.
A szöveg tagolása a helyszínek Kapcsolódási pontok: drámajáték
alapján.
Igaz-hamis állítások szétválogatása.
Ötsoros készítése.
Szerepek szerinti olvasás az
érzelmek kifejezésével.
Ok. 80-81. o., Mf. 49. o.
56. Hogyan írtak őseink? Önálló ismeretszerzés. Megfigyelőképesség, emlékezet Információszerzés
(wikipédia) Rendszerezés grafikus szervezővel. fejlesztése. ismeretközlő szövegből.
Szerzett ismeretek rendezése Önálló, hatékony tanulás
Tóth Dóra: fürtábrába. képességének fejlesztése.
Őseink otthona Rovásírás szerepe, alkalmazása. Olvasási stratégiák.
Rajz kiegészítése az olvasottak
alapján. Kapcsolódási pontok:
Ok. 81-82. o., Mf. 50. o. informatika.
57. Gyakorlás Lényegkiemelés. Emlékező képesség, olvasási Olvasási stratégiák.
Ismeretszerzés térképolvasással. készség fejlesztése.
Lépj be a múltba! Információkeresés köznapi Tájékozódó képesség fejlesztése.
szövegből. Önálló, hatékony tanulás
Honfoglalás kori emlékek. képességének fejlesztése.
Térképolvasás gyakorlása.
Memoriter. Válogató olvasás.
Ok. 83. o., Mf. 51. o.
58. Benedek Elek: Analízis-szintézis. Gondolkodási képesség fejlesztése. A kalandozó magyarok.
Botond Összefüggő beszéd gyakorlása. Szókincs.
Meseelemek keresése a mondában. Önálló, hatékony tanulás
A monda feldolgozása részenként. képességének fejlesztése.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Önálló kérdésfeltevés.
Szereplők tulajdonságai,
indoklásuk; szókincsbővítés.
Tartalom elmondása más
nézőpontból.
Ok. 84-85. o., Mf. 52. o.
59. Benedek Elek: Lényegkiemelés ismeretközlő Olvasási készség fejlesztése. Első királyunk; érdemei.
Szent István király szövegből.
(részlet) Vélemények ütköztetése. Kapcsolódási pontok:
Adatgyűjtés grafikus szervezővel. informatika, vizuális kultúra.
Koronázási jelvények Ismeretek megfogalmazása
tömörítve.
Információgyűjtés rövid szövegből
szempontok alapján.
Meghívó készítése.
Ok. 86 o., Mf. 88. o.
Ok. 88. o., Mf. 53. o.
60. Lengyel Dénes: Vélemények kulturált Megfigyelő- és gondolkodási Szent István jelleme.
István király ítélete megfogalmazása. képesség fejlesztése.
Elvonatkoztatás; következtetések.
Szövegtagolás helyszínvált. alapján
Történetkeret kiegészítése.
Vita, aktualizálás.
Válogató olvasás, drámajáték.
Ok. 87. o., Mf. 54. o.
61. Horváth Judit: A szöveg keltette érzelmi hatások. Önálló, hatékony tanulás Szent Erzsébet példája.
Rózsák hercegnője A helyes kérdezés, az összefüggő képességének fejlesztése.
beszéd gyakorlása.
Tartalomfelidézés önállóan,

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
kérdésfeltevéssel párokban.
Beszélgetés, élménybeszámolók.
Erzsébet tulajdonságai, indoklásuk.
Aktualizálás.
Ok. 90-91. o.
62. Horváth Judit: Összefüggések felismerése. Asszociációs képesség, IV. Béla érdemei.
Margit a Nyulak Lényegkiemelés. Jóslás. az emlékezet fejlesztése. Szent Margit példája.
szigetén Hiányos szöveg kiegészítése. Önálló, hatékony tanulás
A szereplők tulajdonságai, képességének fejlesztése.
példaértéke; önértékelés.
Rejtvény. Kapcsolódási pontok:
Kutatómunka Hunyadi Jánosról. informatika, könyvtárismeret.
Ok. 92. o., Mf. 55. o.
63. Gyakorlás Lényegkiemelés. Beszéd- és olvasási készség Az államalapítás jelentősége.
István jellemzése, tetteinek fejlesztése.
bemutatása. Rendszerező képesség, emlékezet
Folyamatos, értelmező olvasás fejlesztése.
gyakorlása.
Összefüggő szöveg alkotása
önállóan.
64. Lengyel Dénes: Analízis-szintézis. Ismeretszerző képesség, Hunyadi János, Dugovics
Nándorfehérvár Összefüggések felismerése. beszédkészség fejlesztése. Titusz példái.
ostroma Szövegtagolás, vázlat kiegészítése. A nándorfehérvári diadal
(részletek) Tulajdonságok csoportosítása. Kapcsolódási pontok: vizuális jelentősége.
Írói kifejezések gyűjtése. kultúra
Rövid tartalom más nézőpontjából.
Ok. 93-94. o., Mf. 56. o.
65. Mátyás corvinái Önálló szövegértelmezés. Néma olvasás és memória Mátyás, a művelt uralkodó.
Lényegkiemelés szempontok sz. fejlesztése.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Felkészülés az önálló tanulásra. Önálló, hatékony tanulás
Jóslás a szöveg céljára képességének fejlesztése.
vonatkozóan.
Címadás a bekezdéseknek.
Önálló beszámoló az olvasottakról.
Válogató olvasás párokban.
Ok. 95. o., Mf. 57. o.
66. A kolozsvári bíró Szakaszos szövegfeldolgozás Vitakultúra fejlesztése. Az igazságos Mátyás.
(magyar népmonda) gyakorlása. Szókincsbővítés.
Rendszerezés, analízis-szintézis. Önálló, hatékony tanulás
Következtetések, elvonatkoztatás. képességének fejlesztése. Olvasási
Jóslás a szövegtartalomra stratégiák.
vonatkozóan.
Történettérkép összeállítása.
Tanulság kifejezése közmondással.
A főszereplők tulajdonságai.
Írói-köznapi kifejezések párosítása.
Szólásmagyarázatok.
Ok. 96-97. o., Mf. 57-58. o.

67. Lipták Gábor: Következtetések megfogalmazása. Megfigyelő képesség fejlesztése. Kinizsi Pál, Mátyás hadvezére.
Kinizsi Műfaj megállapítása, bizonyítása. Kreatív beszéd fejlesztése.
Vázlatkészítés igék alapján. Önálló, hatékony tanulás
Tulajdonságok keresése, képességének fejlesztése. Olvasási
bizonyításuk. stratégiák.
Kifejezések pótlása.
Tartalomelmondás más
nézőpontból.
Ok. 98-99. o., Mf. 59. o.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
68. Gyakorlás Rendszerező képesség fejlesztése Emlékezet, szóbeli kifejező Olvasási stratégiák.
fürtábrával. készség, olvasási készség
Összefüggések felismerése. fejlesztése.
Családfa összeállítása fürtábrával. Önálló, hatékony tanulás
Tartalommondás kulcsszavak képességének fejlesztése. Olvasási
segítségével. stratégiák.
Tulajdonságok bizonyítása.
Visszacsatolás korábbi ismeretekre. Kapcsolódási pontok: drámajáték
Szituációs játék.
Mf. 60.o.
69. Gárdonyi Géza: Összefüggő beszéd gyakorlása. Beleérző képesség fejlesztése, A 150 éves török uralom
Egri csillagok - Mondatbefejezések. szociális kompetencia. Magyarországon.
Holdfogyatkozás Válogató másolás. Gondolkodási képesség fejlesztése,
Készülődés Írói kifejezések értelmezése. lényegkiemelés.
Vörösmarty Mihály: A vers keltette érzelmek
Szózat megfogalmazása. Kapcsolódási pontok: ének-zene.
Verstanulás.
Ok. 102-103. o., Mf. 61. o.
70-71. Krúdy Gyula: Kétszintű szövegfeldolgozás. Memória fejlesztése. A múlt emlékei
A kis török Analízis-szintézis. Gondolkodási képesség fejlesztése. környezetünkben: múzeumok,
Következtetések levonása. emléktáblák, műemlékek,
Önálló véleményalkotás. emlékművek, tárgyak.
A vers keltette érzelmek.
Mondatpiramis.
Lényegkiemelés képsor
segítségével, hiányos vázlat
kiegészítésével.
Tulajdonságok és érzések,
lelkiállapotok, indoklásuk.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Összefüggések keresése.
Ok. 104-106. o., Mf. 62-63. o.
72. Nemzeti jelképeink Önálló ismeretszerzés ismeretközlő Érzelmi intelligencia fejlesztése. A magyar nemzet jelképei.
szövegből.
Lényegkiemelés, tömörítés. Kapcsolódási pontok: erkölcstan,
Önálló szövegtanulás. ének-zene, vizuális kultúra.
Információgyűjtés a nemzeti
jelképekről. Ismérveik. Feltalálási
helyük. Ismeretük fontossága.
A himnusz fogalma, tartalma,
hangulata.
Formai jegyek: rím, ritmus
megfigyelése. Verstanulás.
Ok. 107. o.
73. NÉPSZOKÁSOK… Következtetések. Ismeretszerző képesség fejlesztése. Hagyományápolás. Nemzeti
Gergelyjárás A népszokás eredete, tartalma. kultúra hagyományainak
Ok-okozati összefüggések keresése. Kapcsolódási pontok: drámajáték, megismerése.
Népi megfigyelések Önálló szövegalkotás. ének-zene, erkölcstan.
Zenehallgatás.
Ok. 144. o., Mf. 87. o.
74. NÉPSZOKÁSOK… Érzelmek mozgósítása. Emlékezet fejlesztése. Nemzeti ünnepünk
Nemzeti ünnepünk – Tapasztalatok megosztása. jelentősége. Nemzeti kultúra
március 15. A kötött összefüggő beszéd Kapcsolódási pontok: drámajáték, hagyományainak megismerése.
gyakorlása. ének-zene, vizuális kultúra,
Petőfi Sándor: Lényegkiemelés önálló erkölcstan.
Nemzeti dal szövegtanulással.
A vers kifejező olvasása.
Zenehallgatás.
Ok. 145. o.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
75. Összefoglalás Műfaji jellemzők; mondák csoport. A rendszerező képesség, az Olvasási stratégiák.
Beszámolók történelmi emlékezet, a beszéd- és olvasási
eseményekről csoportonként, készség fejlesztése.
értékelésük. Önálló, hatékony tanulás
Rejtvény. képességének fejlesztése. Olvasási
Beszélgetés, érvelés. stratégiák. Olvasástechnika
Ok. 73-108. o., Mf. 64-65. o. fejlesztése.
76. Vár a könyvtár! Rendszerben látás. Önálló, hatékony tanulás Információhordozók a
Tájékozódás térben és időben. képességének fejlesztése. könyvtárban.
Történelmi mondagyűjtemények.
A könyvtár, mint információs
központ.
Információgyűjtés, - kezelés.
77. Felmérés hangos Az olvasás tempójának, Olvasástechnika, szövegértés. Megfelelő olvasási tempó,
olvasással folyamatosságának, pontosságának olvasástechnikai ismeretek,
megfigyelése. értő olvasás, szókincs.
78. Felmérés néma Az önálló szövegértés, - Olvasástechnika, szövegértés. Megfelelő olvasási tempó,
olvasással feldolgozás ellenőrzése. olvasástechnikai ismeretek,
3. sz. felmérőlap Az Egy élő kövület c. értő olvasás, szókincs.
ismerettartalmú szöveg önálló
értelmezése.

VARÁZSLATOS TERMÉSZET

79. Keith Lye: Érzelmek mozgósítása. Ismeretszerző képesség fejlesztése. A hatékony önálló tanulás
A kék bolygó Kreativitás kibontakoztatása. Emlékezet, rendszerlátás alapozása – tanulási technikák
Jóslás a szöveg céljára fejlesztése. (folyamatosan).
Kiss Dénes: vonatkozóan. Önálló, hatékony tanulás
Csillag iszik Vázlatpontok sorba rendezése. képességének fejlesztése. Olvasási Az élettelen természet elemei.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Kérdésfeltevés és válaszadás. stratégiák. Olvasástechnika
Havasi Attila: Aktualizálás. fejlesztése.
Éjjel-nappal Tartalom tömörítése, a tudás
Ok. 110-111. o., Mf. megosztása. Kapcsolódási pontok: vizuális
66. o. Versek hangulata; képalkotás. kultúra
Ok. 110-111. o., Mf. 66. o.
80. Keith Lyi: Ősállatok Beszámoló gyűjtőmunkáról, Rendszerben gondolkodás Olvasási stratégiák.
könyvajánlás. fejlesztése.
Előzetes ismeretek előhívása, Logikus gondolkodás fejlesztése.
összevetése az újakkal. Memória fejlesztése.
Csoportos, majd önálló
ismeretszerzés.
Szövegfeldolgozás bekezdésenként.
Információ kiemelése tudósításból.
Analízis-szintézis, következtetés.
Lényegkiemelés.
Ok. 112. o., Mf. 67. o.
81. Berkes Péter: Lényegkiemelés szóban. Beszédkészség fejlesztése, Olvasási stratégiák.
A nagy varázsló Ismerkedés a kördiagrammal. szókincsbővítés.
Ismeretszerzés természeti Képzelet, kreativitás fejlesztése a
Kincsünk a víz jelenségekről. versek kapcsán.
Lényegkiemelés szóban.
Fecske Csaba: Válogató olvasás. Kapcsolódási pontok:
Fehér, fehér Szómagyarázatok tömörítéssel. matematika, vizuális kultúra,
Ábraolvasás; érvelés. környezetismeret.
Csoóri S.: Vízesés Képszerűség a versekben.
Ok. 113-115. o., Mf. 68. o.
82. Jane Elliot – Colin Önálló ismeretszerzés. Memóriafejlesztés. Olvasási stratégiák.
King: A levegő Logikus gondolkodásra késztetés, Önálló, hatékony tanulás

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
következtetések levonása. képességének fejlesztése. Olvasási
Kántor Péter: Válogató olvasás párokban, lényeg stratégiák. Olvasástechnika
Körúti szél lejegyzése. fejlesztése.
Ok-okozati összefüggések keresése.
A cigány és a szél Mondatbefejezés kötőszó után.
(cigány mese) Azonos téma, különböző műfajú
szövegeken, összehasonlításuk.
Vers- és szöveghangulat, nyelvi
játékosság.
Ok. 116-117. o., Mf. 68. o.
83. Dala László: Szövegértelmezés Önálló, hatékony tanulás Olvasási stratégiák.
Amiről a tűz mesél Gondolkodási kép. képességének fejlesztése. Olvasási
Következtetés. stratégiák. Olvasástechnika
Ismeretszerzés. fejlesztése.
Játék; áttekintés után jóslás,
információszerzés, szöveg Kapcsolódási pontok:
kiegészítés. környezetismeret
Összefüggések keresése.
Kérdésfeltevés.
Értelmező felolvasás gyakorlása.
Ok. 118. o., Mf. 69. o.
84. Tamkó Sirató Károly: Vershangulatnak megfelelő olvasás Képzelet működtetése, kreatív
Kattentotta gyakorlása. nyelvhasználat fejlesztése.
Szómagyarázatok értelmezése.
Vershangulat.
Játékosság, humor a versben.
A humor forrásainak keresése.
Vers dramatizálása.
Ok. 119. o., Mf. 70. o.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
85. Tasnádi Kubacska Szerzett ismeretek rendszerezése Önálló, hatékony tanulás Az élő természet.
András: szempontok szerint, képességének fejlesztése. Olvasási
Süncsalád jegyzetkészítés. stratégiák. Olvasástechnika Természetvédelem.
Pontos, értelmező olvasás fejlesztése.
gyakorlása.
Előzetes ismeretek előhívása Kapcsolódási pontok:
fürtábrával. Információgyűjtés környezetismeret
algoritmus alapján.
Szöveghű olvasás párokban.
A tudás kiegészítése a szerzett új
ismeretekkel.
Ok. 120-121., Mf. 71.o.
86. Nagy László: Élmények megjelenítése rajzban. Asszociációs képesség fejlesztése. A vers mondanivalójának és
Dióverés Színek, hangok, költői képek, Emlékezet fejlesztése. kifejezésmódjának
alliterációk, rím, ritmus. összefüggése, hatása az
Őszi időjárás- Verstanulás. Kapcsolódási pontok: olvasóra.
előrejelzés Ábraolvasás, értelmezés. matematika, vizuális kultúra, ének-
A vers hatása az érzelmekre. zene, környezetismeret.
Kreativitás, képi látásmód
aktivizálása.
Ok. 121-122. o., Mf. 72. o.
87. Kányádi S.: Ősz Képzelőerő működtetése, Beszédkészség fejlesztése. A versek jellemzői.
összekapcsolása a kreativitás
Dénes János: fejlesztésével. Kapcsolódási pontok:
Itthon telelő Lényegkiemelés, rendszerben környezetismeret.
énekesmadarak gondolkodásra késztetés.
Vershangulat, képszerűség,
zeneiség megfigyelése.
Költői eszközök,

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
megszemélyesítések keresése.
Információk táblázatba rendezése.
Igaz-hamis állítások megoldása.
Páros szóbeli beszámolók.
Ok. 122-123. o., Mf. 73. o.
88. Charlie Bood: Önálló ismeretszerzés gyakorlása. Megfigyelő képesség, emlékezet Olvasási stratégiák.
A füstifecske Meglévő ismeretek előhívása fejlesztése.
fürtábrával.
Önálló információ gyűjtése Kapcsolódási pontok:
algoritmus alapján. környezetismeret.
Beszámoló jegyzet alapján.
Aktualizálás – betűrejtvény.
Rendszerben gondolkodás.
Ok. 125. o., Mf. 74. o.
89. Fekete István: A szövegek keltette érzelmek Gondolkodási képesség fejlesztése. Olvasási stratégiák.
A fecskemadár hatása az olvasóra.
Kreatív olvasás – az olvasottak
Lászlóffy Aladár: újragondolása.
Fecske-felhő Jóslás összevetése az olvasottakkal.
Történetkeret kiegészítése.
Indíték keresése, érvelés.
Válogató olvasás párokban,
Versértelmezés, versjellemzők.
Szituációs játék.
Ok. 126-127. o., Mf. 75. o.

90. Gyakorlás Logikus gondolkodás fejlesztése. Önálló, hatékony tanulás Mit nyújtanak az olvasónak az
Összehasonlítás – rendszerezés. képességének fejlesztése. Olvasási azonos témájú, de különböző
Az olvasástechnika és a szóbeli stratégiák. Olvasástechnika műfajú szövegek?

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
kifejezőkészség fejlesztése. fejlesztése.
Azonos téma – különböző műfajok
párhuzamba állítása szempontok
alapján.
Válogató olvasás, a kétféle
felolvasás közti különbség
megállapítása.
Mf. 76. o.
91. dr. Oláh Andor: Adatgyűjtés, elrendezés, feljegyzés Verbális memória fejlesztése. A gyógynövénygyűjtés
Hajoljatok le a földig! készítése. szabályai.
Logikus gondolkodásra késztetés. Kapcsolódási pontok:
Rápóty Jenő – Tömörítés, szabálytanulás. környezetismeret, matematika
Romváry Vilmos: Információk táblázatba rendezése
Fűben-fában orvosság szempontok alapján.
Adatgyűjtés köznapi szövegből.
Páros beszélgetés, ok-okozat
keresése.
Ok. 128-129. o., Mf. 77. o.
92. Kiss Bitay Éva: Adatok, információk célszerű Önálló, hatékony tanulás Olvasási stratégiák.
Miért színesek a elrendezése. képességének fejlesztése. Olvasási
virágok? Szóbeli beszámoló. stratégiák.
Szövegértelmezés bekezdésenként.
Szabó T. Anna: Információszerzés kísérletből. Kapcsolódási pontok:
Pitypang Különböző szempontú gyűjtések. környezetismeret
Következtetés, tapasztalatok
megosztása.
Vers hatása az olvasóra.
Ok. 130. o., Mf. 78. o.
93. Csicsay Aladár: Adatok, információk célszerű Szóbeli kifejező készség Reciprok tanítás.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A mézelő méh elrendezése. fejlesztése.
Következtetések Önálló, hatékony tanulás
Előzetes ismeretek mozgósítása. képességének fejlesztése. Olvasási
Ismeretszerzés csoport- és páros stratégiák.
munkában.
Címadás bekezdésenként. Kapcsolódási pontok:
Monda önálló megismerése. környezetismeret
Különböző műfajú szövegek
összehasonlítása.
Ok. 131. o., Mf. 79-80. o.
94. Kiss Bitay Éva: Ismeretek rendezése, feljegyzés Emlékezet fejlesztése. Ismeretközlő szöveg.
Élet a birtokon készítése, ez alapján szóbeli Önálló, hatékony tanulás
beszámoló. képességének fejlesztése. Olvasási
Meglévő ismeretek előhívása. stratégiák.
Szövegtartalom jóslása,
könyvajánlás. Kapcsolódási pontok:
Önálló szövegfeldolgozás. környezetismeret
Beszámolás az olvasottakról
párokban.
Ok. 132. o., Mf. 81. o.
95. Vár a könyvtár Különböző információhordozók a Tájékozódási képesség fejlesztése. Könyvtári ismeretek.
könyvtárban.
A tanulás bázisa, segítője.
Tájékozódás az ismeretterjesztő
irodalomban.
Ismeretterjesztő folyóiratok.
96. Schmidt Egon: Önállóság az ismeretszerzésben. Önálló, hatékony tanulás Közös feladatunk a
A nagykócsag Összefüggések felismerése. képességének fejlesztése. környezettudatos magatartás.
Rendszerezés a hatékony önálló

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
tanulás szolgálatában. Kapcsolódási pontok:
Előzetes tudás aktivizálása. környezetismeret
Páros szövegfeldolgozás
bekezdésenként.
Aktualizálás, beszélgetés.
Önálló jegyzetkészítés.
Könyvajánlás.
Ok. 133. o., Mf. 82. o.
97. Összefoglalás Rendszerezés. Értelmi, érzelmi fejlesztés. Olvasási stratégiák.
Áprily Lajos: Törekvés a kreatív
A somfa-csonk nyelvhasználatra. Kapcsolódási pontok:
Értelmező és érzelmet kifejező környezetismeret, vizuális kultúra
felolvasás.
Szövegek csoportosítása
témánként.
Beszámoló a szerzett ismeretekről.
Rejtvény, plakátkészítés.
Ok-okozati összefügg. felismerése
Vershangulat, érzelmek,
képszerűség.
Ok. 109-136. o., Mf. 83-84. o.
98. Év végi felmérés Az olvasás tempójának, Olvasástechnika, szövegértés. Olvasási stratégiák.
hangos olvasással folyamatosságának, pontosságának
megfigyelése.
99. Év végi felmérés néma Az önálló szövegértés, - Olvasástechnika, szövegértés. Benedek Elek: Az aranyfonál
olvasással feldolgozás ellenőrzése. c. monda önálló értelmezése.

GYÖNGY AZ IDŐ

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
100. Játsszunk! Összehasonlítás. Emlékezet fejlesztése. A szövegfeldolgozás technikái.
Szóbeli beszámoló Önálló, hatékony tanulás
Egy magyar játék... feladatmegosztással. képességének fejlesztése. Olvasási
Ok. 152-153. o., Mf. Játékok gyűjtése, csoportosítása. stratégiák.
89. o. A megismert játékok összehasonlí-
tása szempontok alapján.
Igaz – hamis állítások, aktualizálás. Kapcsolódási pontok: testnevelés,
Lényegkiemelés szövegből, szabadidős tevékenységek
információk tömörítése.
Az új játékok kipróbálása.
Ok. 152-153. o., Mf. 89. o.
101. H. M. Brosche: Érvek, ellenérvek gyűjtése. Önálló, hatékony tanulás A riport.
A döntő Véleményalkotás képességének fejlesztése. Olvasási
Dramatizáló olvasás; a stratégiák.
Lackfi J.: A nyerő vershangulat kifejezése.
Lényegkiemelés riportból. Kapcsolódási pontok: testnevelés,
Gyerekeken tesztelve Rejtvény, jóslás a szabadidős tevékenységek
szövegtartalomra, összevetés.
Érvelés valami mellett és ellen.
Vers keltette érzések; hangulata.
Rím, ritmus megfigyelése.
Ok. 155., 162. o., Mf. 90. o.
102. Czeizel Endre: Alkalmazkodás a csoportban. Tanulási technikák. A szövegfeldolgozás technikái.
Mozogj sokat! Beszédfejlesztés: a helyes
kérdésalkotás. Kapcsolódási pontok: testnevelés,
Ismeretszerzés csoportokban. szabadidős tevékenységek
Kérdésfeltevés szóforgóval.
Lényegkiemelés tömörítéssel.
Aktualizálás.

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Ok. 156.o.
103. Tizennégy évesen a A riport keltette érzelmek Olvasási- és beszédkészség A riport, mint
világ tetején megfogalmazása. fejlesztése. információhordozó.
Kreatív szövegalkotás. Önálló, hatékony tanulás A magyarságtudat erősítése.
Ismeretszerzés riportból. képességének fejlesztése. Olvasási
Aktualizálás: egyéni riportkészítés stratégiák.
helyi sportolóval.
Internetes gyűjtőmunka: híres Kapcsolódási pontok: informatika
magyar fiatal sportolók.
Ok. 157. o.
104. Antalffy Gyula: Információk rendezése szempontok Olvasási- és beszédkészség Olvasásstratégiai eszköztár.
A Balaton alapján. fejlesztése.
Egyéni élménybeszámolók.
Rejtvényfejtés, vaktérkép kitöltése. Kapcsolódási pontok:
Lényegkiemelés szempont alapján. környezetismeret
Ok. 158. o., Mf. 91. o.
105. Rockenbauer Pál: Önálló ismeretszerzés; az ismeretek Beszédkészség fejlesztése. Érdekes életterek.
Kajak és anorák rendszerezése. Önálló, hatékony tanulás
Identitástudat erősítése. képességének fejlesztése. Olvasási
Szemes Piroska: Meglévő ismeretek felidézése. stratégiák. Olvasástechnika
Iskola az éteren át Szöveg céljának meghatározása, fejlesztése.
műfaja.
Ismeretek táblázatba foglalása.
Szómagyarázat, csoportos
megbeszélés.
Válogató olvasás.
Ok. 165-166. o., Mf. 92. o.
106. Irina Tokmakova: Információszerzés Emlékezet fejlesztése. Érdekes életterek.
Ahol soha nincs tél Lényegkiemelés. Lényegkiemelés, kifejezőképesség

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Fogalom értelmezése. fejlesztése.
Adatgyűjtés táblázatba rendezéssel. Önálló, hatékony tanulás
Csoportos beszélgetés. képességének fejlesztése. Olvasási
Szómagyarázat. stratégiák. Olvasástechnika
Tömörítő tartalomelmondás. fejlesztése.
Ok. 167. o., Mf. 93. o.
107. Csukás István: Az olvasás megszerettetése. Önálló, hatékony tanulás A szabadidő hasznos eltöltése.
Nyár a szigeten Az ifjúsági regény feldolgozásának képességének fejlesztése. Olvasási
Ok. 168-169. o. módja. stratégiák.
Ismeretek felidézése Csukás
Istvánról, művei.
Részletek felolvasása a regényből.
Az olvasás ütemezésének
megbeszélése.
Ok. 168-169. o.
108. Év végi áttekintés – Mely szövegek hatottak rám Olvasástechnika, szövegértés, A tanév során megismert
Kedvenc legjobban? beszédkészség, kreativitás, művek.
olvasmányaim a 3. Miben fejlődtem, okosodtam a 3. szókincs.
osztályban osztályban?
Egyéni beszámolók.
Szövegrészletek dramatizálása.
Hangos felolvasás, versmondás.
Mf. 94. o.

21