სასწავლო კურსის

ფილოსოფიის შესავალი
სახელწოდება
კოდი B1140703 002
სასწავლო ფაკულტეტი: ტექნოლოგიური
კურსის სწავლების საფეხური: უმაღლესი განათლების პირველი საფეხური/ბაკალავრიატი
სტატუსი საგანმანათლებლო პროგრამა: აგროეკოლოგია, აგროინჟინერია, აგრონომია,
არქიტექტურა, მშენებლობა, სამთო და გეოინჟინერია, სასურსათო
ტექნოლოგია, სატყეო საქმე, ტელეკომუნიკაცია და ტრანსპორტი.
სემესტრი: პირველი
სტატუსი: ძირითადი სპეციალობის სავალდებულო კურსი
ავტორ(ებ)ი ირმა ბაგრატიონი - ბათუმის შოთა რუსთაველის სახელმწიფო უნივერსიტეტის
ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის ფილოსოფიის დეპარტამენტის
ასისტენტ პროფესორი
საკონტაქტო ინფორმაცია:
მობილური ტელეფონი: 599 947 668
E-mail: irma.bagrationi@bsu.edu.ge

სასწავლო სასწავლო კურსის მიზანია სტუდენტისთვის მეცნიერული მსოფლმხედველობის არსობ-

კურსის მიზანი რივი მახასიათებლების გაცნობა; ფილოსოფიური ნააზრევის ძირითადი ონტოლოგიური,
გნოსეოლოგიური და აქსიოლოგიური საკითხების შესწავლა და ათვისება; როგორც თან-
ამედროვე, ისე ისტორიული ინტელექტუალური რეალობის სააზროვნო პრობლემების
გაანალიზება და გარკვევა; თეორიული მსოფლმხედველობის ღირებულებათა დად-
გენა და მათი მნიშვნელობის გარკვევა სულიერი კულტურის ფორმირების პრო-
ცესში; სამყაროსთან ადამიანის ურთიერთობის ძირეულ პრობლემებთან დაკავშირებ-
ული მსოფლმხედველობრივი მოსაზრებების გაცნობა, გააზრება და შეფასება; ფილოსო-
ფიური პრობლემატიკისადმი ფართო ინტერესის გაჩენა და გაღრმავება.

კრედიტების
რაოდენობა და ECTS კრედიტი: 2
საათების საკონტაქტო საათების რაოდენობა: 30 სთ
განაწილება სტუდენტის დამოუკიდებელი სამუშაოსათვის განკუთვნილი
სტუდენტის
საათების რაოდენობა: 20 სთ
დატვირთვის
შესაბამისად
სასწავლო საკონტაქტო - 30 სთ:
კურსის ა) ლექცია – 15 სთ (I-XV კვირა);
ფორმატი ბ) ჯგუფში მუშაობა - 12 სთ (I-XV კვირა);
გ) შუალედური გამოცდა - 1 სთ (IX კვირა);
დ) დასკვნითი გამოცდა - 2 სთ (XVI-XIX კვირა).
დამოუკიდებელი მუშაობა – 20 სთ:
ა) მზადება ჯგუფში მუშაობისთვის - 12 სთ;
ბ) მზადება შუალედური გამოცდისთვის – 4 სთ;
დ) მზადება დასკვნითი გამოცდისთვის – 6 სთ
დაშვების წინაპირობა არა აქვს
წინაპირობები
შინაარსი იხ. დანართი 1
სწავლება- ლექცია:
სწავლის  აქტიური/ინტერაქტიური მეთოდი;
მეთოდი და  ტერმინების შემოტანის მეთოდი;
შესაბამისი  ახსნა-განმარტებითი მეთოდი;
აქტივობები  ელექტრონული რესურსით კომუნიკაცია;
 დისტანციური დემონსტრირება.
 ჯგუფში მუშაობა:
 წერითი მუშაობის მეთოდი;
 ტერმინებზე მუშაობის მეთოდი;
 დისკუსია/დებატები;
 ელექტრონული პრეზენტაცია.
სტუდენტის საბოლოო შეფასება წარმოადგენს შუალედური შეფასებისა და დასკვნითი
შეფასების ჯამს:
1.1. შუალედური შეფასება - 60 ქულა:
1.1.1. შუალედური გამოცდა - 20 ქულა;
1.1.2. მიმდინარე შეფასებები - 40 ქულა:
1.1.2.1. წერითი გამოკითხვები - 25 ქულა;
1.1.2.2. ზეპირი გამოკითხვები - 15 ქულა;
1.2. დასკვნითი გამოცდა - 40 ქულა

შეფასების რაოდ შეფა ქულა შეფასე შეფასების კრიტერიუმები

ელი ქულა
მისანიჭებ
კომპონენტები და ენობა სება თა ბის
მეთოდები ჯამი დრო

ცოდნის 1. მიმდინარე შეფასებები 40 ქულა

შეფასების
ფორმები, 1.1. წერითი გამოკითხვები 25 ქულა
კომპონენტები, წერითი დავალება 3 5 15 III, IV, საკუთარი მოსაზრების 2
მეთოდები და VI კვირა მკაფიოდ ჩამოყალიბება
კრიტერიუმები გამოვლენილი ცოდნის სიზუსტე 2
წერის კულტურა 1
ტესტი 2 5 10 VIII, პასუხის გაცემის სიზუსტე 2
XVკვირა არგუმენტების სიმყარე 2
ტერმინოლოგიის გამოყენება 1
1.2. ზეპირი გამოკითხვები 15 ქულა
დისკუსია 1 5 5 V ვერბალური კომუნიკაციის უნარი 2
კვირა ლოგიკური აზროვნების უნარი 2
კამათის & მოსმენის კულტურა 1
დებატები 1 5 5 VII ჩართვა დებატებში 2
კვირა მსჯელობის უნარი 2
სხარტი აზროვნების უნარი 1
აქტივობა 1 5 5 XIV აქტიურობა შეკითხვებზე 2
კვირა ჩართვა დავალება -პრობლე- 1
მის გადაწყვეტის პროცესში
გამოვლენილი ცოდნის სიზუსტე 2

2. შუალედური 1 20 20 IX კომბინირებული ტესტური დავალება

გამოცდა კვირა ათი (10) ტესტური შეკითხვა 0,5
ათი (10) ტერმინის განმარტება 0,5
ორი (2) თეორიული საკითხი 5
3. დასკვნითი 1 40 40 XVI-XIX კომბინირებული ტესტური დავალება
გამოცდა კვირა ოცი (20) ტესტური შეკითხვა 0,5
ათი (10) ტერმინის განმარტება 0,5
ხუთი (5) თეორიული საკითხი 5
სულ: 100 ქულა
 საგამოცდო ბილეთის თეორიული საკითხები, რომელიც საჭიროებს თემის საფუძვლიან ცოდნას
და მოითხოვს წერილობით პასუხს, ფასდება 0-5 ქულით შემდეგი კრიტერიუმებით:
5 ქულა: საკითხი ამომწურავადაა გადმოცემული; სწორად ესმის დარგობრივი ტერმინების არსი და
მნიშვნელობა, პასუხში ნათლად იკვეთება შესაბამისი ლიტერატურიდან საკითხის დამუშავება,
გაანალიზება, კრიტიკული გააზრება, არგუმენტირებული დასაბუთება და დასკვნის უნარი.
4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შედარებით მოკლებულია ანალიზსა და კრიტიკას.
3 ქულა: პასუხი არასრულია; საკითხი დამაკმაყოფილებლად არის გადმოცემული; პასუხში არ ჩანს
სისტემური ანალიზისა და არგუმენტირებული დასაბუთების უნარი.
2 ქულა: პასუხი არასრულია; ტერმინოლოგია მცდარია; საკითხის შესაბამისი მასალა გადმოცემუ-
ლია ნაწილობრივ; სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა; აღინ-
იშნება რამდენიმე არსებითი ხასიათის უზუსტობა და შეცდომა.
1 ქულა: გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მასალის მხოლოდ ცალკეული მეორეხარისხოვანი
ფრაგმენტები, ყოველგვარი ანალიზის, სინთეზისა და დასკვნის უნარის გარეშე.
0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არ არის მოცემული.

დასკვნით გამოცდაზე დაშვების წინაპირობა:

შუალედური შეფასების მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი არის 21 ქულა, ხოლო
დასკვნითი გამოცდის მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი 20 ქულა.
სტუდენტის საბოლოო შეფასება:
 სტუდენტს სასწავლო კურსი ათვისებულად ჩაეთვლება, თუ ის მიიღებს ერთ-ერთს
შემდეგი დადებითი შეფასებებიდან: ა) (A) ფრიადი - 91 ქულა და მეტი; ბ) (B)
ძალიან კარგი - 81-90 ქულა; გ) (C) კარგი - 71-80 ქულა; დ) (D) დამაკმაყოფილებელი -
61-70 ქულა; ე) (E) საკმარისი - 51-60 ქულა.
 უარყოფითი შეფასებებია: (FX) ვერ ჩააბარა - 41-50 ქულის მიღების შემთხვევაში სტუ-
დენტს უფლება ეძლევა დამატებით გამოცდაზე ერთხელ კიდევ გავიდეს. (F) ჩაიჭრა
- 40 ქულის ან ნაკლების მიღებისას სტუდენტს საგანი თავიდან აქვს შესასწავლი.

სწავლის ცოდნა და გაცნობიერება: იცის ფილოსოფიური ნააზრევის ძირითადი ონტოლოგიური,

შედეგები გნოსეოლოგიური, აქსიოლოგიური საკითხები, მრავალფეროვანი და საინტერესო
თეორიული მსოფლმხედველობრივი პრობლემატიკის ირგვლივ ფართო სპექტრის
მოძღვრებათა სისტემა; აცნობიერებს სინამდვილის შესახებ თეორიული ფილოსო-
ფიურ-მსოფლმხედველობრივი ცოდნის შესაბამისობას პრაქტიკულ ცხოვრებისეულ
რეალობასა და პრინციპულ ინტერესებთან.
უნარი: შეუძლია მეცნიერული მსოფლმხედველობის ღირებულების გამოკვეთა და განსა-
ზღვრა; ანალიტიკურ-კრიტიკული ხედვით თვითშემეცნება და თვითგანსჯა; ინტე-
ლექტუალური თვითრეფლექსია და სტრუქტურული ანალიზი; რთულ და წი-
ნააღმდეგობრივ დებატებში სათანადო არგუმენტებით საკუთარი აზრის ზუსტად
ჩამოყალიბება, გადმოცემა და დასაბუთება; თეორიული მსოფლმხედველობის სპეც-
იფიკის დადგენა და შეფასება; კონტრარგუმენტების ფორმულირება და მათი ადა-
პტირება კონკრეტულ მოთხოვნებთან; პროფესიული/მეცნიერული მიდგომების
ფორმირებასა და პრობლემური ანალიზისას ეფექტური კომუნიკაცია,
პასუხისმგებლობა და ავტონომიურობა: გააჩნია კურსის ფართო ცოდნა, რომელიც მოი-
ცავს კონცეფციების, თეორიებისა და პრინციპების კრიტიკულ გააზრებას; შეძლებს
მონაწილეობის მიღებას კულტურული ღირებულებების ფორმირების პროცესში და
ხელშეწყობას მათ დასამკვიდრებლად; შეუძლია სფეროსთვის დამახასიათებელი
მონაცემების შეგროვება და განმარტება, ასევე განყენებული სიტუაციების ანალიზი
სტანდარტული და ზოგიერთი არასტანდარტული მეთოდის გამოყენებით, დასაბუ-
თებული/თანმიმდევრული მსჯელობა და სათანადო დასკვნის ჩამოყალიბება.
ძირითადი 1. ავალიანი სერგი, ქეცბაია კახა, ფილოსოფია ყველასათვის, თბილისი, ”ზანი”, 2009.
ლიტერატურა 2. ბრაჭული ირაკლი, ანასტასია ზაქარიაძე, რამიშვილი ვალერიან, დემურ ჯალაღონია,
ფილოსოფიის შესავალი, პირველი გამოცემა, თბილისი, „მერიდიანი“, 2009.
3. ერქომაიშვილი ვახტანგ, ფილოსოფია, თბილისი, გამომცემლობა „კვარი“, 1994.
4. ირემაძე თენგიზ, ჰელმუტ შნაიდერი, გიორგი ხუროშვილი, ლალი ზაქარაძე, მიხეილ
გოგატიშვილი, ფილოსოფიური ურბანისტიკა, თბილისი, „ნეკერი“, 2014.
5. რამიშვილი ვალერიან, ფილოსოფია (ძირითადი კურსი), თბილისი, „მერიდიანი“, 2015.
6. ფილოსოფიის შესავალი, საქართველოს ტექნიკური უნივერსიტეტი, ფილოსოფიის კა-
თედრა, მესამე გამოცემა, თბილისი, გამომცემლობა ”ტექნიკური უნივერსიტეტი“, 2004.
7. სილაბუსის რიდერი - სალექციო/პრაქტიკული მასალის კრებული, შეადგინა, წინასიტ-
ყვაობა, ფილოსოფოსთა მოკლე ბიოგრაფიული ცნობები, ფილოსოფიურ ტერმინთა მო-
კლე ლექსიკონი დაურთო: ირმა ბაგრატიონმა, 2016-2017 სასწავლო წელი, 230 გვ.
8. Barnes Harry Elmer: An Intellectual and Cultural History of the Western World; from the
Renaissance through the Eighteenth Century, Three Volumes, Volume Two, Revised Edition,
Edited by Bernard Myers, London, Published by “Heron Books”, 1995. – 744 p. (in English)
9. Identities, Ideologies and Institutions, A Decade of Insight into the Caucasus: 2001-2011,
Edited by Alexander Iskan Daryan, Translations by Irina Stepanova, Yerevan, Published by
Publishing House “Caucasus Institute”, 2011. – 232 p. (in English)
დამხმარე 10. პლატონი, ნადიმი, თბილისი, გამომცემლობა ”საქართველო”, 1974.
ლიტერატურა 11. პლატონი, ტიმეიოსი, თბილისი, ”თბილისის უნივერსიტეტის გამომცემლობა”, 1997.
12. პლატონი, ფედონი, თბილისი, გამომცემლობა "ნაკადული", 1966.
13. ქსენოფონტი, მოგონებები სოკრატეზე. სოკრატეს აპოლოგია, თბ., “განათლება”, 1977.
14. ავალიანი სერგი, თეორიული ფილოსოფია, თბილისი, ”უნივერსალი”, 2007.
15. ბუაჩიძე თამაზ, თანამედროვე ბურჟუაზიული ფილოსოფიის სათავეებთან, თბილისი,
გამომცემლობა „მეცნიერება“, 1986.
16. ერქომაიშვილი ვახტანგ, ადამიანის თავისუფლება და პასუხიმგებლობის პრობლემა,
ბათუმი, გამომცემლობა „საბჭოთა აჭარა“, 1989.
17. თავაძე გიორგი, ფილოსოფიური გეოგრაფია: ისტორია, პრობლემები, პერსპექტივები,
სერია: „ფილოსოფია, სოციოლოგია, მედიის თეორია“, თბილისი, „ნეკერი“, 2016.
18. თომპსონი ჯონ ბ., მედია და მოდერნულობა, მედიის სოციალური თეორია, მთარგმ-
ნელი: ნინო ბარძიმიშვილი, რედაქტორი: ლანა ღვინჯილია, თბილისი, „ილიას სახელმ-
წიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა“, 2014.
19. კაკაბაძე ზურაბ, ფილოსოფიური საუბრები, თბილისი, ”საქართველო”, 1988.
20. ლუმანი ნიკლას, საზოგადოებრივი კომუნიკაციის სისტემის ცვლილებანი და მასობ-
რივი მედია, სამეცნიერო სერია: ფილოსოფია-სოციოლოგიის კლასიკური და თანამედ-
როვე ტექსტები, ტომი 1, თარგმნა: დევი დუმბაძემ, თბილისი, ”არხე”, 2007.
21. მახარაძე მიხეილ, არეოპაგიტიკა, თბილისი, გამომცემლობა „ინტელექტი“, 2011.
22. მახარაძე მიხეილ, ქართული რენესანსის საკითხები, ბათუმი, „უნივერსიტეტი“, 2009.
23. ყულიჯანიშვილი აკაკი, კულტუროლოგია, თბილისი, ”უნივერსალი”, 2001.
24. შერვაშიძე გულიკო, განათლების ფილოსოფიის შესავალი, ბათუმი, გამომცემლობა
„შოთა რუსთაველის სახელმწიფო უნივერსიტეტი“, 2009.
25. შესავალი თანამედროვე აზროვნებაში, ტ. I, თბილისი, ”ილიას უნივერსიტეტი“, 2006.
26. შესავალი თანამედროვე აზროვნებაში, ტ. II, თბილისი, ”ილიას უნივერსიტეტი“, 2006.
27. შნაიდერი ჰელმუტ, ზაქარაძე ლალი, თავაძე გიორგი, ლაბუჩიძე დოდო, რა არის თა-
ვისუფლება? დიდი მოაზროვნეები თავისუფლების არსის შესახებ, თბ., „ნეკერი“, 2010.
28. ხოსე ორტეგა-ი-გასეტი, მასების ამბოხი, თბილისი, ”უნივერსიტეტი”, 2004.
29. ჯაფარიძე შოთა, პოლიტიკური ფილოსოფია, ბათუმის შოთა რუსთაველის სახელო-
ბის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, თბილისი-ბათუმი, ”უნივერსიტეტი”, 2002.
30. ჯიოევი ოთარ, კულტურა და ფილოსოფია, ბათუმი, ”უნივერსიტეტი”, 2008.
 დანართი 1.
შინაარსი

კვირა თემა საათების

რაოდენობა
ლექცია ჯგუფში
მუშაობა
I რა არის ფილოსოფია; აზროვნების წესის კავშირი ცხოვრების წესთან; 2
ფილოსოფიური აზროვნების განვითარების ძირითადი ეტაპები; ქართული
ფილოსოფიური აზრის ისტორიიდან - ქართული ნეოპლატონიზმის
ფილოსოფიური იდეების არსი და შოთა რუსთაველის პოემა „ვეფხისტყა-
ოსანი“; პლატონი, ”ფედონი” - ტექსტის ანალიზი; მარტინ ჰაიდეგერი, ”რა
არის ეს ფილოსოფია?” - ტექსტის ანალიზი - კვინტენსენციები

II ფილოსოფია და მსოფლმხედველობა; მითოსური მსოფლმხედველობა; 1 1

რელიგიური მსოფლმხედველობა; საინფორმაციო ტექნოლოგიების ეპოქა,
მითოსი და რელიგია; პლატონი, ”ნადიმი”; ბრონისლავ კასპარ მალინოვსკი,
”მაგია, მეცნიერება და რწმენა” - ტექსტის ანალიზი - კვინტენსენციები

III ფილოსოფია და მეცნიერება; მეცნიერების არსი და ტიპები, ფილოსოფია 1 1

როგორც მეცნიერული მსოფლმხედველობა; მეცნიერის როლი საზოგადოება-
ში და მისი პასუხისმგებლობის პრობლემა; პლატონი, ”ტიმეიოსი”; ალფრედ
ნორტ ვაიტჰედი, ”მეცნიერება და თანამედროვე სამყარო” - ტექსტის ანალიზი

IV ფილოსოფია თანამედროვე საუნივერსიტეტო განათლების კონტექსტში; 1 1

ფილოსოფიური ურბანისტიკა; ურბანული ესთეტიკა; ქალაქის სემიოტიკა;
ქალაქის სოციალური ეკოლოგია, კულტურის ეკოლოგია; შარლ ედუარდ ლე
კორბიუზე, ”ურბანიზმი” - ტექსტის ანალიზი; ლუის ვირთი, „ურბანიზმი
როგორც ცხოვრების წესი“ - ტექსტის ანალიზი - კვინტენსენციები

V ონტოლოგია: პირველსაწყისის იდეა; სამყარო, ღმერთი და ადამიანი; 1 1

ყოფიერება და მისი სახეები; არისტოტელე, ”მეტაფიზიკა” - ტექსტის ანალიზი;
ერვინ შროდინგერი; ”რა არის სიცოცხლე” - ტექსტის ანალიზი -კვინტენსენციები

VI გნოსეოლოგია: შემეცნების არსი და სტრუქტურა; ჭეშმარიტების პრობლემა; 1 1

ცოდნა; ცნობიერება; რენე დეკარტე, ”მეტაფიზიკური განაზრებანი”; ქსენოფონ-
ტი, ”მოგონებები სოკრატეზე” - ტექსტის ანალიზი -კვინტენსენციები

VII ფილოსოფიის ძირითადი კატეგორიები; სამყაროს კანონზომიერი კავშირები 1 1

და მიმართებები; ბერტრან რასელი, ”ფილოსოფიის პრობლემები”; ადამ სმითი,
”გამოკვლევები ხალხთა სიმდიდრის ბუნებისა და მიზეზთა შესახებ” - ტექსტი

VIII აქსიოლოგია: ეთიკა, ბიოეთიკისა და ეკოეთიკის პრობლემები; ესთეტიკა, 1 1

ტექნიკური ესთეტიკა, ეკოლოგიური ესთეტიკა, მებაღეობა-დეკორატიულო-
ბის ესთეტიკა; ვალტერ გროპიუსი, ”ინტერნაციონალური არქიტექტურა” -
ტექსტის ანალიზი; ზურაბ კაკაბაძე, ”ბუნების დაცვის ერთი უცნობი ასპექტის
შესახებ” - ტექსტის ანალიზი - კვინტენსენციები

IX შუალედური გამოცდა 1
 X კულტურის ფილოსოფია: კულტურის ცნების გენეზისი; გონი და კულტურა; 1 1
კულტურა და ცივილიზაცია; პოსტინდუსტრიული საზოგადოება და ღირებუ-
ლებათა გადაფასების პრობლემა; ფრიდრიხ ნიცშე ”ჭეშმარიტებისა და სიცრუ-
ის შესახებ მორალის გარეშე აზრით”; ზურაბ კაკაბაძე, ”თანამედროვე
დასავლური ხელოვნების პრობლემები”-ტექსტის ანალიზი - კვინტენსენციები

XI ფილოსოფიური ანთროპოლოგია: ადამიანის პრობლემა ფილოსოფიაში; 1 1

ადამიანის ყოფიერებისა და ცხოვრების წესი; ადამიანური ექსისტენციალები: სი-
ცოცხლის საზრისი, გაუცხოების პრობლემა; ერნსტ კასირერი, ”რა არის
ადამიანი”; ალბერ კამიუ, ”მითი სიზიფეს შესახებ” - ტექსტის ანალიზი.

XII ადამიანის თავისუფლების პრობლემა; თავისუფლების ცნება; თავისუფლების 1 1

სტრუქტურა; თავისუფლების დეტერმინირებულობის ხასიათი; თავის-
უფლების რაციონალისტური და ირაციონალისტური დაფუძნება; ფატალიზმი
და ვოლუნტარიზმი; ჟან-ჟაკ რუსო, „საზოგადოებრივი ხელშეკრულება“; ჟან-
ჟაკ რუსო, „მსჯელობა ადამიანთა შორის უთანასწორობის დასაბამის და
საფუძვლების შესახებ“ - ტექსტის ანალიზი - კვინტენსენციები.

XIII საზოგადოება და მისი სტრუქტურა; თანამედროვე საზოგადოება და კომუნი- 1 1

კაციის პროცესები; თანამედროვე დასავლური თეორიები საზოგადოების
განვითარების მიზეზთა შესახებ; ნიკლას ლუმანი, ”საზოგადოებრივი კომუნი-
კაციის სისტემის ცვლილებანი და მასობრივი მედია” - ტექსტის ანალიზი.

XIV მეცნიერულ-ტექნიკური რევოლუციის არსი; რა არის ტექნიკა; ტექნიკის განვი- 1 1

თარების ძირითადი ეტაპები; მეცნიერულ-ტექნიკური რევოლუციის სოციალ-
ური შედეგები, მეცნიერულ-ტექნიკური რევოლუცია: სიკეთეა თუ ბოროტება?
ხოსე ორტეგა-ი-გასეტი, ”ხელოვნების დეჰუმანიზაცია”; კონრად ლორენცი,
”ცივილიზირებული კაცობრიობის რვა მომაკვდინებელი ცოდვა” - ტექსტი.

XV პოლიტიკური ფილოსოფია: პოლიტიკის ადამიანური განზომილება; ძალაუ- 1 1

ფლება და ხელისუფლება; ადამიანის თუ კანონის უზენაესობა? ლეგიტიმური
მმართველობა; პოლიტიკური თავისუფლება; იდეალური სახელმწიფოს
მოდელი; პლატონი, ”სახელმწიფო” (თავი I, IV, VII, X) - ტექსტის ანალიზი.

XVI-XIX დასკვნითი გამოცდა 2