КОНСПЕКТИ ЛОГОПЕДИЧНИХ ЗАНЯТЬ

2023
КОНСПЕКТИ
ЛОГОПЕДИЧНИХ ЗАНЯТЬ
ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОЇ
ГРУПИ
- ЛЕКСИЧНА ТЕМА
- РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-
ФОНЕМАТИЧНОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ
-НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
СОЛОШЕНКО ОЛЕНА
ВЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД
01.11.2023
ЛЕКСИЧНІ ТЕМИ:
Вересень І тиждень ДІАГНОСТИКА Дитячий садок (для 01 – 08.09

вихователя)
ІІ тиждень ДІАГНОСТИКА Дитячий садок. 11 – 15.09
Іграшки (для вихователя)
ІІІ тиждень Пізнай себе 18 – 22.09
ІV тиждень Іграшки 25 – 29.09
Жовтень І тиждень Осінь 02 -06.10
ІІ тиждень Фрукти 09-13.10
ІІІ тиждень Овочі 16-20.10
ІV тиждень Світ казок 23-27.10
Листопад І тиждень Свійські тварини 30.10-
03.11
ІІ тиждень Перелітні птахи 06-10.11
ІІІ тиждень Наш дім 13-17.11
ІV тиждень Підготовка тварин до зими 20-24.11
V тиждень Меблі 27.11-01.12)
Грудень І тиждень Зима 04-08.12
ІІ тиждень Посуд 11-15.12
ІІІ тиждень Зимові розваги 18-22.12
ІV тиждень Свято Нового року. 25-29.12
Січень І тиждень ДІАГНОСТИКА 01 -05.01
ІІ тиждень ДІАГНОСТИКА 08-12.01
ІІІ тиждень Дикі тварини нашого краю 15-19.01
ІV тиждень Домашні улюбленці 22-26.01
V тиждень Транспорт 29.01-02.02)
Лютий І тиждень Продукти харчування 05-09.02
ІІ тиждень Моє місто. 12-16.02
ІІІ тиждень Професії 19-23.02
ІV тиждень Обачним будь! 26.02-01.03
Березень І тиждень Весна. 04-08.03
ІІ тиждень Моя сім я 11-15.03
ІІІ тиждень Наші почуття 18-22.03
ІV тиждень Одяг, головні убори 25-29.03
Квітень І тиждень Загадковий космос 01-05.04
ІІ тиждень Комахи 08-12.04
ІІІ тиждень Квіти навесні 15-19.04
ІV тиждень Наше тіло. Гігієна 22-26.05
Травень І тиждень Тварини спекотних країн 29-03.05
ІІ тиждень Незабаром літо 06 – 10.05
ІІІ тиждень ДІАГНОСТИКА 13 – 17.05
ІV тиждень ДІАГНОСТИКА 18 – 29.05
СОЛОШЕНКО ОЛЕНА
ВЕРЕСЕНЬ ІІІ тиждень.
Тема: ПІЗНАЙ СЕБЕ (ЛЕКСИКА)
Навчально-корекційна мета: розширити та активізувати словник дітей по
темі «Будова мого тіла», закріпити знання про органи артикуляції, закріпити
навички зв’язного висловлювання, продовжувати вчити дітей виконувати
вправи для язичка, розвивати системність мислення і уяви в процесі
розширення знань і уявлень дітей про органи артикуляції, розвивати і
активізувати пам'ять, мислення, увагу, мовлення, уміння вслухатися в звернену
мову, відповідати на питання повними відповідями, розвивати голос, дрібну
моторику, виховувати любов до природи, культуру спілкування, вміння
працювати в колективі.
Обладнання: індивідуальні дзеркала, кулька, картинки.
Хід заняття
І.Організаційна частина
1. Привітання
(Діти входять до групи , виконують вправу, спрямовану на покращення
емоційного настрою дітей, на розвиток загальної та дрібної моторики).
З добрим ранком, оченята! (Поглажування повік)
Ви прокинулися? (З’єднати великий і вказівний пальці)
З добрим ранком, вушка! (Погладжування вух)
Ви прокинулися? (Прикладання долонь до вух)
З добрим ранком, ручки! (Погладжування кистей рук)
Ви прокинулися? (Поплескати в долоні)
З добрим ранком, ніжки! (Погладжування ніг)
Ви прокинулися? (Потупати ногами)
З добрим ранком, сонце! (Розвести руки в сторони)
Ми покинулися! (Широко посміхнутися)
- Діти, посміхніться і веселим настроєм поділіться!
- Тепер ми бадьорі, веселі, здорові й можемо починати заняття.
ІІ. Основна частина
1. Артикуляційна гімнастика. Казка про Веселий Язичок
- Перш, ніж почати працювати, нам потрібно трішки розім’яти наші язички,
виконати артикуляційну гімнастику. Я сьогодні пропоную вам послухати казку
про Веселого Язичка та виконати вправи разом зі мною.
- Жив собі веселий Язичок у своєму будиночку. А будиночок цей - рот. У
кожному будиночку є дверці. І в цього будиночка також є дверці і не одні.
Перші дверці - губи, а другі дверці - зуби. (Діти показують губи, оголюють
зуби.)
- І стеля в цьому будиночку є, вона називається піднебіння.(Піднімають язик
вгору до піднебіння).
- Коли ми мовчимо, і перші, і другі дверці в будиночку, зазвичай, зачинені і
Язичка не видно. (Рот закритий)
- Язичок не завжди сидить у будиночку. Він то біжить із будиночка, то знову
ховається в ньому. Ось Язичок висунув кінчик - подивився, яка погода на дворі.
(Діти повторюють за дорослим і висовують кінчик язика.)
- Побачив Язичок, що світить сонечко, і вирішив вийти на двір, погріти спинку.
Подивіться, який широкий Язичок. (Логопед висуває язик, щоб дитина
побачила спинку язика і також висунула язик.)
- Раптом подув сильний вітер. Язичкові стало холодно і він заховався у
будиночок. (Язик ховається в рот)
- Трохи поспавши, Язичок знову вийшов із будиночка. Вийшов, сидить на
ґаночку. (Вчитель-логопед кладе широкий кінчик язика на нижню губу. Коли
діти будуть наслідувати, треба стежити, щоб вони не підгортали нижню
губу, не натягували її на нижні зуби.)
- Сидить, дивиться навколо. Побачив, як кошеня п’є молоко. Ось так. (Логопед
показує, як п’є кошеня)
- Потім котик облизнувся (Дорослий робить рухи широким язиком по верхній
губі вгору і вниз. Нижня губа не рухома) і пішов спати.
- Погуляв Язичок і стомився. Знову пішов додому і зачинив усі дверці. Кожні
дверці у будиночку із двох половинок. Губи - це перші дверці. Ось верхня губа,
а ось нижня. Вони теж багато чого вміють. Ось їм весело, і вони посміхаються.
(Вправа «Жабка»)
- Коли вони сердяться, то витягуються в трубочку. (Вправа «Хоботок») Якщо
губи трохи відкриваються, покажуться другі дверці – зуби (Вправа
«Парканчик»)
- А зараз зачинимо всі дверці, нехай Язичок трохи відпочине.
- Ось така казочка про веселого Язичка. Сподобалась вам казочка?
Знайомство-розповідь про себе. Діти передають повітряну кульку. Розповідь

про себе за схемою.
Дидактична гра « Назви лагідно». Робота в парах. Звернутися один до
одного пестливо.
Вправа «Назви своїх друзів» Уточнення хлопчик чи дівчинка, назва ім’я.
Пальчикова гімнастика
Друзі всі у нашій групі – Поєднати пальці в замок.

Хлопчики й дівчата.
Загинати по черзі пальці на
Глянемо на пальчики,
обох руках.
Нумо рахувати:
Один, два, три, чотири, п’ять - Парне торкання пальців від
Цікавіше нема занять.
Один, два, три, чотири, п’ять – мізинців.
Закінчили рахувать.
Руки вниз, струсити
кистями!
Вправа «Назви один-багато».

Дитина – діти вихователь-вихователь
Дівчинка-дівчатка хлопчик-хлопчики
Підсумок заняття.
Що ми робили?
Про кого слухали казочку?
Як ми знайомилися?
НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
ТЕМА: ЗВУК [А],[І].
Навчально-корекційна мета: Закріплювати артикуляцію та вимову звуків
[А],[І].
Розвивати правильне мовне дихання і довгий мовний видих. Вчити
запам’ятовувати і відтворювати ланцюжок складів зі зміною наголосу та
інтонації. Формувати уявлення про номінативну функцію слова, познайомити зі
словами назвами предметів, учити добирати слова на звуки [А],[І]. Розвивати
фонематичний слух, увагу, пам’ять, логічне мислення. Розвивати дрібну
моторику рук при виконанні фіз. хвилинки. Учити розуміти навчальне
завдання, виконувати його самостійно, формувати навички самоконтролю та
самооцінки.
Обладнання: індивідуальні дзеркала, картинки, де перший звук А та І.
Хід заняття:
Організаційна частина
Вправа «Доброго ранку!»
Доброго ранку, сонце

привітне!
На рядок вірша діти
Доброго ранку, небо блакитне!
з’єднають по черзі кожен
Доброго ранку, маленькі
палець правої та лівої руки,
жучки!
починаючи з мізинців.
Доброго ранку, у полі дубки!
Я вас вітаю, люблю, пізнаю,
Бо живемо ми в одному краю.
Основна частина
1. Артикуляційні вправи. ( Парканчик, Дудочка, Віконечко, Місимо тісто,
Млинець, Чистимо зубки, Конячка.)
2. Вправа «Легенький вітерець» Дути на легкі предмети, нібито легенький
вітерець їх здуває з долоньки або столу.
3. Звук А голосний. Лялька плаче АААА. Пропонуємо проспівати, як плаче

маленька лялька тихо: «ААА» ; велика – голосно: «А-а-а-а», вимовити звук а
коротко «А», довго «ААААА».
Звук І голосний. Конячка «каже» ІІІІ. Вимовити звук І тихо – голосно, коротко
і довго.
Розгляд картинок. Пропонуємо:
- Заколисати ляльку промовляючи звук «А»
- Сказати, як Алла співає, щоб ведмедик заснув;
- Сказати що вимовляє Аліна, коли показує лікареві горло.
Розгляд картинок. Назвати їх. Потім, логопед називає картинки, діти

визначають який звук вони чують на початку кожного слова. Закрити малюнки,
діти пригадують, що було намальовано. Стежим за тим, щоб дитина чітко
вимовляла звук А у словах-назвах картинок.
Назвати картинки із звуком І, визначити перший звук.
4. Вправа – класифікація. Завдання для Іванка зібрати слова із звуком І, для

Алли – із звуком А
5. Фізкультхвилинка
Ось рука і ось рука: Хлоп-хлоп-хлоп
Ось нога і ось нога: топ-топ-топ
Нахилились вправо-вліво
Похитались - Раз два три.
Всі сьогодні: МОЛОДЦІ!
6. Пропонуємо за допомогою картинок символів «прочитати» ряди звуків.
( Показ картинок, дівчинка плаче –АААА, коник –ІІІІ; АІ, ІА. )
7. Вивчити скоромовку:
А дІдусь ІвАсь
Нам купив АнАнАс
Тож приходь до нАс
ПочАстуємо вАс.
Підсумок заняття: Які звуки ми сьогодні найчастіше промовляли?
Що ми робили?
Що найбільше сподобалося?
РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ
ТЕМА: У ЗДОРОВОМУ ТІЛІ ЗДОРОВИЙ ДУХ
Навчально – корекційна мета Уточнити та закріпити поняття про звуки

мовлення. Познайомити дітей з поняттям «Голосні» та «приголосні» звуки, їх
умовними позначками: крапочка, одна та дві рисочки. Вчити утворювати слова
із звуків. Розвивати слухову увагу дітей. Формувати уявлення про
номінативну функцію слова, познайомити зі словами назвами предметів, учити
добирати слова, складати речення по картинці. Розвивати дрібну моторику рук
при виконанні фіз. хвилинки; Учити розуміти навчальне завдання, виконувати
його самостійно, формувати навички самоконтролю та самооцінки.
Обладнання : картинки, фішки, мішечок.
1. Вправа «Назви себе лагідно». ( Передаємо мішечок)
ІІ. Основна частина.
1.Повідомлення теми заняття. Вправа «Почуй та знайди малюнок»
( Людина, руки, ноги, ніс, рот, вуха, голова, тулуб.)
2. Гра «Відгадай слова». Назвати звуки – дитина утворює слово. Наприклад:

Н-І-С, Р-О-Т, Л-О-Б, О-К-О, Я-З-И-К, В-У-Х-О
3.Вправа «Злови голосний звук А» . Коли чуєш заданий звук підніми червону
фішку. Слова: головА, ніс, рот, ногА, рукА, тулуб, око, вухА, зуб, щоКа.
4. Вправа «Злови приголосній звук С». Коли чуєш заданий звук підніми
зелену фішку. Слова: Спина, шия, щоки, ніС, зуби, кіСтка, очі, шкіра, волоССя,
пальці, Стегна).
4. Фіз. хвилинка. Поклади фішку.
Поклади фішку на долоньку.
Поклади фішку на голову.
Підніми фішку над головою.
Поклади фішку під стіл.
Візьми фішку у ліву руку і підніми вгору.
Поклади фішку на стіл.
Поаплодуй собі.
5. Вправа «Дай відповідь на запитання?» Кому Кидаю мішечок той

відповідає.
Що в тебе на голові? ( волосся, обличчя, вуха)
Що в тебе на обличчі? ( очі, рот, ніс, щоки, підборіддя)
Що в тебе на руці? ( лікоть, пальці, нігті)
Що в тебе на нозі? ( Коліно, п’ята, пальці, нігті)
Що в тебе в роті ( зуби, губи, піднебіння)
Що в тебе на тулубі ( груди, живіт, спина)
Ноги в тебе вгорі чи внизу?
Ніс у тебе ззаду чи спереду?
Ця рука в тебе права чи ліва?
Цей пальчик на руці чи нозі?
ІІІ. Заключна частина.

ВЕРЕСЕНЬ ІV ТИЖДЕНЬ.
Лексична тема: ІГРАШКИ
Навчально – корекційна мета: Збагачувати активний словник дітей на основі

знань і уявлень про навколишнє середовище. Закріплювати узагальнююче
поняття: ІГРАШКИ. Формувати граматичний лад мовлення. Вчити узгоджувати
іменники з числівниками, іменники з дієсловом. Вживати прийменники – НА, В
з іменниками. Утворювати зменшувально-пестливу форму прикметників.
Розвивати довільну увагу, зорову та словесно - логічну пам’ять. Стимулювати
мовну активність.
ОБЛАДНАННЯ: улюблені іграшки, дзеркала, ігровий кубик.
Організаційний момент.
- А у вас є в дитсадочку друзі? (Так) Правильно, діти.

В дитсадочку для малят
Чималенько є звірят.
Вони всі іграшкові.
Яскраві та чудові.
Кумедним виглядом своїм
Вони бажають щиро всім,
Щоб гарно дітки гралися
І щоб дружить навчалися.
(Малята на прохання дорослого всаджують на килимку улюблених іграшкових
тварин)
Ми спробуємо, діти,
На хвильку уявити,
Що ці звірята – чарівні,
І по ночах, і в вихідні,
Коли малят немає,
Вони тут розмовляють.

1. Артикуляційна гімнастика «Спілкування іграшок»
1) Вправа «Спілкування іграшок»

(Для стимуляції руху нижньої щелепи)
Як тільки залишили дітки садок,
Присіли звірятка на наш килимок.
У ріднім та милім дитячім садку
Наспівують пісню гарну й швидку.
(Діти швидко наспівують звукосполучення «па-па-па»)
2.Вправа «Вигуки»
(Для активізації м’язів губ та зіву)
Бесідують зайчики та ведмежата,
Вигукують щось дуже жваво і радо,
Як я фантазую, то чути мені
Захоплені вигуки їх голосні.
(Діти беззвучно або пошепки вимовляють голосні звуки)
Артикуляційні вправи.
(Діти виконують вправи Парканчик, Дудочка, Віконечко, Місимо тісто,
Млинець, Чистимо зубки, Конячка,. Вправи виконуються, сидячи перед
дзеркалом)
Вправа «Назви одним словом» Пропонуємо назвати одним словом, що діти
принесли на заняття.
3.Вправа «Скажи лагідно».
Справжніх звірів, що в нашій природі живуть,

Зайцем, вовком, слоном та ведмедем зовуть.
А звірят іграшкових ми з вами
Назвемо не такими словами.
А якими ж? Кому це цікаво,
Я скажу: назвемо їх ласкаво!
(Діти з іграшковими звірятами присідають на килимок. Дорослий бере м’яч і
присідає в центрі. Він по черзі котить м’яч тій чи іншій дитині, ставлячи
запитання. Завдання малюка – зловити м’яч і дати логопеду чітку відповідь,
утворивши зі сказаного логопедомлем слова (назва тварини) зменшувально-
пестливу форму).
Наприклад:
- Соня, в тебе заєць?
- У мене зайчик.
(Після цього дитина повертає м’яч логопеду)
Словесний матеріал для гри:
Білка – білочка, кіт – котик, собака – собачка, пес – песик, вовк – вовчик, слон -
слоник, мавпа – мавпочка, лисиця – лисичка, миша - мишка, кінь – коник, свиня
– свинка, бобер – бобрик, лев – левеня, тигреня – тигренятко, черепаха –
черепашка.
4.Вправа «Полічи іграшки». Кидаємо ігровий кубик та співвідносимо
числівник з іменником.
5. Вправа «Що робить – що роблять?» Назвати що робить дана іграшка.
Наприклад: Машинка їде. Літак летить. Брязкальце дзвенить. Лялька спить,
сидить. Кубики складають. М’яч кидають.
Фіз. хвилинка
Грає кізонька на скрипці –

Ось так, ось так.
(Імітують гру на скрипці)
На сопілці грає киця –
(імітують гру на сопілці)
На баяні грає зайчик –
(зводити та розводити руки, імітуючи музикування на баяні)
Вовчик б’є у барабанчик –
(ритмічно плескають в долоні)
Браво, браво вам, звірята!
Аплодують вам малята!
(Діти плескають в долоні в ритмі віршованих рядків).
6.Вправа «Де іграшка?». Уточнити, де знаходиться іграшка, використовуючи

прийменники: за, перед, між, поряд, біля.
Підсумкова бесіда.
- Діти, про що ми говорили на занятті?
- Хто були нашими гостями?
- В які ігри грали ми з іграшками?
- Давайте попрощаємось з нашими маленькими друзями, ви ще пізніше з ними
пограєтесь.
Тема: Закріплення артикуляції та вимови звуків [О],[У]. Слова – назви

предметів.

[У],[О]. Розвивати правильне мовне дихання і довгий мовний видих. Вчити
інтонації. Розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, логічне мислення.
Розвивати дрібну моторику рук при виконанні фіз. хвилинки. Учити розуміти
навчальне завдання, виконувати його самостійно, формувати навички
самоконтролю та самооцінки. Учити розуміти навчальне завдання, виконувати
ОБЛАДНАННЯ: дзеркала, картинки.
І. Організаційний момент
1. Логоритмічна пісенька В. Коваленко
Пальчики гуляють, пальчики танцюють
Пальчики гуляють і усіх вітають
Кожен пальчик скаже ЗДРАСТВУЙ
Вказівний усім привіт
Середній їсть щось НЯМ-НЯМ-НЯМ
Безіменний швидко скаче СКІК –СКОК СКІК-СКОК
А мізинчик спить в обід ТССССССС
Пальчики втомилися, дуже забарилися
Треба трошки відпочити
Ну а потім гарно вчитись
Будем знову танцювати, тупцювати
Ручку праву піднімати, ручку ліву піднімати
Ось так, ось так!!!
Починать урок це знак

А щоб краще нам займатись
Треба гарно почесатися
Чешу Вушка, ротик, очі і носик
Щічки і ніжки, ручки і плечі
Час займатися усій малечі!!!!!
1.Артикуляційні вправи.
Гра «На листочки подув вітерець». Дути на легкі предмети. Ніби легенький
вітерець здуває їх із столу, долоньки.
2.Звук О голосний. Оля здивована - ООО. Пропонуємо, вимовити звук О

коротко «О», довго «ОООО».
Звук У голосний. Кораблик «гуде» УУУУ. Вимовити звук У тихо – голосно,

коротко і довго.
Розгляд картинок. Пропонуємо назвати їх. Потім, логопед називає картинки,

діти визначають який звук вони чують на початку кожного слова.
3. Вправа «Запам’ятай – повтори». Закрити малюнки, діти пригадують, що

було намальовано. Стежим за тим, щоб дитина чітко вимовляла звук О, У у
словах-назвах картинок.
4. Пропонуємо дітям виконати вправу на міжпівкулеву взаємодію і

автоматизацію звука ООО, потім УУУУ.
5. Гра «Придумай слово». Передаємо фішку і називаємо слово на заданий звук

( О, У, А, І)
6. Вивчити потішку:
Потяг їде: УУУУ
Діточок в садок везуууууу.

Тема: Голосні та приголосні звуки.
Навчально – корекційна мета: Уточнити та закріпити поняття про звуки

мовлення. Продовжувати знайомити дітей з поняттям «Голосні» та
«приголосні» звуки, їх умовними позначками: крапочка, одна та дві рисочки.
Вчити утворювати слова із звуків. Розвивати слухову увагу дітей. Формувати
уявлення про номінативну функцію слова, познайомити зі словами назвами
предметів, учити добирати слова, складати речення по картинці. Розвивати
дрібну моторику рук при виконанні фіз. хвилинки; Учити розуміти навчальне
Обладнання: фішки, картинки.

А щоб краще нам займатись
Треба гарно почесатися
Чешу Вушка, ротик, очі і носик
Щічки і ніжки, ручки і плечі
Час займатися усій малечі!!!!!

Артикуляційні вправи. Вправа на дихання.
1.Повідомлення теми заняття. Вправа «Почуй та покажи» Знайди до
почутого слова відповідний малюнок, закрий фішками. (Малюнки із
зображенням іграшок для кожної дитини).
2.Вправа «Чого не стало». Запам’ятай, заплющ очі, розкажи, що змінилося.

Пропонуємо 4-5 іграшок для запамятовування. Потім одну іграшку забераємо,
діти відгадують чого не стало.
3. Гра «Чого не вистачає» Пропонуємо розглянути малюнок, та визначити,

що художник недомалював іграшкам. (Альбом з розвитку мовлення ст.67.)
4. Вправа «Злови приголосній звук С» підніми червону фішку. Слова:

Машина, оСлик, барабан, дзиґа, Собачка, Слон, лялька, ведмедик, Сумочка.
5. Фіз. хвилинка
Грає кізонька на скрипці –

(Імітують гру на скрипці)
На сопілці грає киця –
(імітують гру на сопілці)
На баяні грає зайчик –
(зводити та розводити руки, імітуючи музикування на баяні)
Вовчик б’є у барабанчик –
(ритмічно плескають в долоні)
Браво, браво вам, звірята!
Аплодують вам малята!
(Діти плескають в долоні в ритмі віршованих рядків).
6. Вправа «Чий - чия». Назви картинки. Проведи лінії від дівчинки (хлопчика)
до картинок. Склади словосполучення зі словом «моя» «мій». Говори так: моя
вода (каша, машина, коза, помада, панама, куля), мій чай, м’яч, кіт, сік.

ЖОВТЕНЬ Ӏ ТИЖДЕНЬ
Лексична тема «О С І Н Ь»
Навчально -корекційна мета: продовжувати знайомити дітей з програмовими

віршами, формувати вміння сприймати їх зміст, учити дітей прислухатися до
ритму та мелодики поетичного тексту, сприяти розвитку розповідного
мовлення, розвивати інтонаційну виразність мовлення, вміння підтримувати
бесіду, відповідати на запитання, спираючись на свої знання та прослуханий
текст твору, удосконалювати образне мислення, творчу уяву, розвивати
моторику органів артикуляційного апарату, фонематичний слух , дрібну
моторику, виховувати естетичні почуття, прищеплювати цікавість до
художньо-літературного слова. Формувати граматичний склад мовлення.
Пояснити значення складних слів: різнобарвне (листя), листопад, листоноша.
Поповнити запас слів однокореневими словами: ліс, лісок, лісник, лісова,
лісничий, лісовик, лісовичок; лист, листки, листочки, листячко, листопад;
листівка, листоноша. Познайомити з багатозначністю слова лист (поштовий,
металевий, горобиновий). Учити добирати дієслова до іменників і навпаки:
вітер повіває, дме, гуляє, дує. Формувати інтерес до мовної діяльності.
Обладнання: загадка, чистомовки, вірш Ліни Костенко «Вже брами літа

замикає осінь», ілюстрація до нього, осінні листочки з різних дерев, шишки.
І. Організаційна частина
1.Привітання. Відгадування загадки про осінь.
- Діти, відгадайте загадку:
Нині у нашому рідному краї
Дивна пора хазяйнує й гуляє:
Листя деревам, кущам золотить,
Краплями з хмароньки часто дощить,
Може, ви, діти, не знаєте досі,
Як ця пора називається? (Осінь)

1. Артикуляційна гра «Голос осені»
- Діти, перш, ніж почати працювати, давайте зробимо невелику мовну
розминку, промовимо чистомовки:
А-а-а-а – осінь у наш край прийшла!
І-і-і-і-і – часто йдуть дощі грибні!
У-у-у-у – починає осінь гру!
И- и-и-и – прохолодні дмуть вітри!
Е-е-е-е – всюди листя золоте!
Артикуляційні вправи ( парканчик, хоботок, чистим зубки, лопатка, злови
язичок, коник).
Дихальна вправа «Ми – вітерці»
Давайте уявимо себе осінніми вітерцями, і виконаємо вправу «Ми вітерці»
Вітре, вітре, ти лети,
Вітрячок нам закрути!
Трохи вдихнули,
Як легенький вітерець подули.
Більше вдихнули,
Як вітер подули.
Глибоко вдихнули,
Як сильний вітрюган подули
2. Вправа «Якщо настала осінь»
- Давайте пограємо в гру! Я хочу з вами ще трохи поговорити про осінь
та осінні зміни в природі. Я буду починати говорити речення про
осінь, а ви будете продовжувати.
Якщо настала осінь, то перелітні птахи… (відлітають у вирій)
Якщо настала осінь, то на городах…. (збирають врожай)
Якщо настала осінь, то комахи … (ховаються і засинають)
Якщо настала осінь, то в садках дозріли… (фрукти: груші, яблука, сливи)
Якщо настала осінь, то слід вдягатись… (тепло)
Якщо настала осінь, то можна йти до лісу по …. (гриби, шишки та
горіхи)
Восени буває ….дощ
Восени буває ….листопад
Восени буває ….(вітер)
Восени буває ….жовте листя
Восени збирають…овочі, фрукти
(При потребі педагог допомагає дітям правильно побудувати речення)
3. Масаж пальців рук за допомогою шишок.
Діти, ми щойно говорили, що в лісі ми можемо знайти шишки. Ось і я ходила

до лісу, і принесла вам кошик, повний шишок. Зараз я вам роздам їх, і ми з вами
зробимо масаж, розімнемо наші пальчики, адже коли в нас будуть гарно
працювати руки, то і мовлення наше буде гарним, правильним і чітким!
(Проводиться масаж рук дітей за допомогою шишок).
Восени позолотіли і дерева і кущі.

(Розводять руки в сторони, піднімають руки вгору, розставивши
пальці)
Восени похолодніло.
(Обхоплюють свої плечі руками і зіщулюються)
Восени ідуть дощі.
(Струшування кистями рук зверху вниз)
По гриби у ліс мандрують
(Ходьба на місці чітким кроком)
В час осінній грибники.
(Нахиляються, ніби шукають під ногами гриби)
Груші, яблука дарують нам у пору цю садки.
(Стають навшпиньки та імітують зривання фруктів із гілок)
Птах у вирій відлітає,
(Легкий біг на місці зі змахуванням рук)
Жук вже бачить гарні сни.
(Присідають, схиливши голівку на долоні)
Хто свій любить край, той знає:
(Стають прямо, поклавши схрещені долоні на груди)
Так буває восени.
(Ставлять руки на пояс і повертаються праворуч-ліворуч)
5.Вправа «Опиши листочок»
- Діти, якого кольору листочки стають восени? (Червоний, жовтий,
коричневий, помаранчевий)
- Так, осіннє листя незвичайне! Воно було зеленим, а стане скоро
різнокольоровим. Я сьогодні зібрала листя з різних дерев і принесла до
вас на заняття. І зараз ми з вами спробуємо описати листочки,
розповісти про них.
(Діти по черзі виходять, обирають листочок, складають про нього
розповідь, якщо потрібно – логопед допомагає)
6. Вправа «Чому так говорять?»
Пригадування прислів’їв про осінь.
- Осінь, наші діти дуже тебе люблять, і знають, що про тебе написано багато
віршів, загадок, скоромовок, а ще й багато прислів’їв.
- Діти, давайте згадаємо і розкажемо осені прислів’я про неї.
- Осінь іде, за собою дощ веде.
- Осінь ходить по краю - виганяє пташок з гаю.
- В осінній час сім погод у нас.

ІІІ. Заключна частина
1. Підсумкова бесіда.
- Діти, ми сьогодні чудово попрацювали на занятті, а тепер давайте
пригадаємо, про яку пору року ми з вами говорили?
- Які ви знаєте осінні місяці?
- Який зараз місяць?
- В які ігри ми грались на занятті?
- Що вам найбільше сподобалось? Запам’яталось?
ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНА СТОРОНА МОВЛЕННЯ
Тема: Вправа «Який звук зайвий?»
Навчально-корекційна мета: Закріпляти вимову голосних звуків; вміння

умовно позначати голосні; виділяти звуки, склади з цими звуками посеред
рядків звуків, складів. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять, сприяти
розвитку вміння диференціювати звуки мовлення. Розвивати фонематичний
слух, увагу, пам’ять, логічне мислення. Розвивати дрібну моторику рук при
виконанні фізхвилинки. Учити розуміти навчальне завдання, виконувати його
самостійно, формувати навички самоконтролю та самооцінки.
Обладнання: картинки – символи, картинки.
1. Гра «Повтори звуки» А-У-І-О; Відгадай по артикуляції який звук я

промовляю.
1. Артикуляційні вправи.
2. Розглянути картинки, та назвати що зображено. Визначити перший звук.
3. Розглянути картинки та сказати:
- як вигукують люди коли заблукали в лісі
-як плаче немовля
За допомогою карток символів читаємо слова і визначаємо до якої картинки

підходить.
4. Вправа «Заспівай, як я» Спів голосних з різною силою голосу, голосно та
тихо, довго та коротко.
Ротик відкривається: ААА
Трішки розтягається: ИИИ
Губки округляються: ООО
Потім усміхаються:: ІІІ
Губки витягаються: УУУ
Ротик відкривається: ЕЕЕ.
1. Фіз.хвилинка
Раз, два, три, чотири, п’ять –
Будемо листячко разом збирать.
Листя берези та горобини
Листя тополі, листя калини,
листячко липи, листячко дуба –
Гарний букетик для матінки буде.
2. Вправа «Який звук зайвий?»
Логопед називає дітям звуки [а] та [у], просить їх запам’ятати. Далі

називає ряд голосних. Завданням дітей підняти сигнальну картку, якщо
вони почують задані звуки. Далі гру проводимо і з складами.
А О Е О У А І І И У О А У У Е А І И
МА МЕ МУ МИ МІ МА МО МУ МА МУ МИ МІ
Тема: Склад. Наголос. Поділ слів на склади.
Навчально – корекційна мета: Учити уважно слухати і розуміти текст,

відповідати на питання. Формувати уявлення про здатність слова змінювати
форму. Розвивати фонематичний слух дітей. Вчити слухати слова та
порівнювати їх за звучанням. Навчити ділити слова на склади, визначати
кількість складів. Вчити виділяти склад, що під наголосом, називати його.
Учити розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно, формувати
навички самоконтролю та самооцінки.
Обладнання: картинки.
Організаційний момент
1. Вправа «Назви словом картинку» . Дощ, хмара, город, сад, калюжа,

дерево, листя, чоботи, овочі, фрукти, ліс, вовк, ворона, білка. ( Демонстрація
картинок)

1.Повідомлення теми заняття. Вправа «Поділи на склади». Кожен отримує
картинку, ділить слово на склади. Ставить питання другу, щоб дізнатися, що
намальована у в нього на картинці. Використовуємо картинку із попередньої
вправи.
2. Вправа «Полічи склади». (Виконуємо коли у дитини картинка)
3. Вправа «Що звучить гучно?» (Виділи склад, що під наголосом). Виконуємо

коли в дитини картка.
Раз, два, три, чотири, п’ять –
Будемо листячко разом збирать.
Листя берези та горобини
Листя тополі, листя калини,
листячко липи, листячко дуба –
Гарний букетик для матінки буде.
5.Вправа «Один - багато» Я назву один предмет, а ви багато.
Дерево-дерева Листок – листя

Хмара-хмари Плащ-плащі
Сад-сади Місяць-місяці
Трава – трави Калюжа-калюжі
ЖОВТЕНЬ ӀӀ ТИЖДЕНЬ
ТЕМА:ФРУКТИ
слово ФРУКТИ. Формувати граматичний лад мовлення. Вчити узгоджувати
числівник з іменником у роді та числі. Вправа «Полічи фрукти»; утворювати
зменшувально – ласкаву форму іменника. Вправа «Назви лагідно»
Розвивати зв’язне мовлення : вправляти дітей в умінні складати описову
розповідь з 3—4 речень. Розвивати дрібну моторику рук в фізкульт.хвилинці
про капусту. Виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю та праці
людей. Розвивати довільну увагу, зорову та словесно - логічну пам’ять.
Стимулювати мовну активність.
Обладнання: картинки, інд. дзеркала, муляж фруктів.
І. І. Організаційний момент
1.Вправа «Назви прикмети осені. Пори року. Осінні місяці.».
1. Артикуляційні вправи. Бесіда за темою. Розгляд фруктів. ( Яблуко, слива,
апельсин, груша, абрикос, персик, лимон).
2. Вправа «Полічи фрукти» ( Фрукти на вибір. Один апельсин, два апельсина,
три апельсина…для лічби використовуювикладання фломастерів)
3. Вправа «Назви лагідно»
Вишні – вишеньки Малина - малинка
Полуниця – полуничка Лимон -лимончик
Слива – сливка Абрикос – абрикосик
Апельсин – апельсинчик Яблуко - яблучко
Груша – грушечка
4. Гра « Фруктовий салат»

Логопед показує картинки діти плескають в долоньки якщо це фрукт і його
можна додати в салат , тупають ніжками - якщо це овоч і він не додається у
фруктовий салат.
5.Фіз.хвилинка «Апельсин»
Ми ділили апельсин,
кистями рук утворюємо форму кулі.
Нас багато він один
крутимо кулачками
Скибочка котові,
по черзі загинаємо або масажуємо пальці;
Скибочка кротові,
Скибочка синиці,
Ця - для бобрика малого
рухаємо мізинчиком
Ну , а вовкові – нічого
крутимо відкритими долоньками
Ох і лютий він малята !
двома руками показуємо вовчу пащу
Нумо в хатку всі тікати.
показуємо хатинку
6.Складання оповідання про фрукти, ягоди з опорою на картинку. (Таблиця

опису)
7. Чистомовка
Он Он Он – кислий лимон
Ина Ина Ина – солодка малина
Ос Ос Ос – смачний абрикос

- Про що ми з вами розмовляли ?
- Які фрукти ви запам’ятали ?
- До побачення!

[Е],[И].
Розвивати правильне мовне дихання і довгий мовний видих.
Вчити запам’ятовувати і відтворювати ланцюжок складів зі зміною наголосу
та інтонації.
Формувати уявлення про номінативну функцію слова, познайомити зі
словами назвами предметів, учити добирати слова на звуки [Е],[И]. Розвивати
моторику рук при виконанні фіз. хвилинки. Учити розуміти навчальне
Обладнання: картинки.
Вправа «Доброго ранку!»

Доброго ранку, сонце привітне!
Доброго ранку, маленькі жучки!
Я вас вітаю, люблю, пізнаю, починаючи з мізинців.
ӀӀ. Основна частина.

Звук Е голосний. Овечка промовляє ЕЕЕЕЕ. (картинка із овечкою)
Пропонуємо вимовити звук ЕЕЕ тохо-голосно, коротко – довго.
Звук ИИИ голосний. ( картинка із ведмедиком). Пропонуємо вимовити звук
ИИИ, голосно-тихо; довго-коротко.
Вправа на розвиток слух. уваги: « Я покажу - ти співай» Зелена (синя -
ИИИ) фішка – співаєте довго ЕЕЕЕ, червона – коротко Е, жовта – И.
Розгляд картинок. Визначення місця звука Е. И у словах - картинках. Потім
назвати ці слова, плескаючи у долоні на кожен склад.
Пропонуємо вимовляючи звук И, Е виконати вправу на міжпівкулеву
взаємодію.
Фіз. хвилинка
Цей пальчик - апельсин, (по черзі розгинають пальчики з
Він, звичайно, не один. кулачка, починаючи з великого)
Цей пальчик - слива,
Смачна, красива.
Цей пальчик - абрикос,
Високо на гілці зростав.
Цей пальчик - груша,
Просить: «Ну-ка, з'їж!»
Цей пальчик - ананас.
Фрукт для вас і для нас. (показують долоньками навколо і на себе).
.
Вправа «Заспівай, як я» Спів голосних з різною силою голосу, голосно та


Вправа « Відгадай який звук, я вимовляю». Показую артикуляцію голосного

звука - дитина називає звук. Ускладнення: Назвати слово на даний звук.
ӀӀӀ. Підсумок заняття.
Тема: Звуки і букви. Голосні звуки
Навчально – корекційна мета: Закріпити поняття «Голосний звук»,

формувати навички звукового аналізу. Вчити визначати місце знаходження
звука у слові, позначати його умовною позначкою – крапка. Розвивати
фонематичний слух дітей. Розвивати дрібну моторику рук при виконанні фіз.
хвилинки. Формувати уявлення про номінативну функцію слова, познайомити
зі словами назвами предметів, учити добирати слова. Учити розуміти навчальне
Вправа: Доброго ранку!»

Доброго ранку, сонце привітне!
Доброго ранку, маленькі жучки!
Я вас вітаю, люблю, пізнаю,
починаючи з мізинців.
1.Повідомлення теми заняття. Вправа «Співаємо голосні звуки». Фонетична

розпівка «А-О-У-И-І-Е»
Навчити дитину співати голосні звуки на видиху, з різною силою та гучністю
Вправа « Подуй на листочок». Розвиток глибокого видиху «Подуй на

листочок» - повторення вправи «Осінні листочки»
- Зараз промовимо чистомовки, щоб розказати які зміни відбулись в природі

восени. Я промовляю, ви слухаєте, а в паузу промовляєте ви.
Ла-ла-ла- осінь золота прийшла.
Че-че-че- сонце любить не пече.
Се-се-се- сяє барвами усе.
Ту-ту-ту- любим осінь золоту.
Вправа «Який сік?»
Салат із фруктів? (фруктовий) Сік із слив?
Сік із яблук? Сік із вишень?
Сік із груш? Сік із винограду?
Сік із апельсина? Сік із вишень?
Вправа «Яке варення?»
Варення із яблук – Варення з апельсинів -
Варення із груш – Варення із лимонів -
Варення із слив – Варення з малини –
Варення із вишень –
Вправа «Знайди картинку на заданий звук» ( Дітям роздати картинки на

яких зображені фрукт. Логопед називає звук, діти знаходять картинку-назву,
яка на цей звук починається).
Пальчикова гра «Апенльсин»

Цей пальчик - апельсин, (по черзі розгинають пальчики з
Він, звичайно, не один. кулачка, починаючи з великого)
Цей пальчик - слива,
Смачна, красива.
Цей пальчик - абрикос,
Високо на гілці зростав.
Цей пальчик - груша,
Просить: «Ну-ка, з'їж!»
Цей пальчик - ананас.
Фрукт для вас і для нас. (показують долоньками навколо і на себе).
Звуковий аналіз складів, слів. (Са, со, мА)

ЖОВТЕНЬ ӀӀӀ ТИЖДЕНЬ.
ТЕМА: ОВОЧІ ЛЕКСИКА

слово ОВОЧІ. Збагачувати словник іменниками. вчити дітей уважно
роздивлятись сюжетні тематичні картинки та описувати їх зміст, формувати
вміння будувати питальні речення та відповіді на них, закріпити в словнику
назви трудових сільськогосподарських дій, продовжувати знайомити дітей з
українськими прислів’ями, що звеличують труд та засуджують лінощі,
розвивати монологічне та діалогічне мовлення, фонематичний слух, увагу,
уяву, моторику органів артикуляції та дрібну моторику рук, , виховувати
схвальне ставлення та пошану до людської праці.
Обладнання: зображення овочів, мішечок, муляжі овочів.
Артикуляційна гра «На город!!!»
(Діти, крокуючи на місці, чітким кроком у відповідному темпі, виразно

промовляють за логопедом чистомовки).
Од-од-од – ми ідемо на город!
От-от-от – в нас багато тут турбот!
Оді-оді-оді – хто працює на городі?
Оті-оті-оті – мами, тата, дяді, тьоті.
Оду-оду-оду – ось зайчисько край городу.
Оту-оту-оту – починає теж роботу.
1. Бесіда за темою. Розгляд овочів.
2. Вправа «Чого немає?» Показ картинок, запам’ятовування. Забрати одну,

діти називають чого не стало.
3. Вправа «Скажи який…?» Візьми овоч із мішечка і скажи: Який?
4. Фіз.хвилинка «Капуста»
Так капусту шаткували, Поперемінні удари ребрами долонь по столу
Так ми сіллю присипали, Імітація присипання сіллю з пучки
Потім віджимали, Інтенсивне стискання – розтискання кулачків
Купками складали. Долоньки ребрами ковзають по столу до центру
В банку заштовхали, Поперемінні удари кулаками по столу
Кришку закривали. Один удар по столу
5. Складання оповідання про овочі з опорою на картинку. Діти повинні

розповісти: Назву овоча, де він росте. Якого він кольору, форми.
Тема: Закріплення артикуляції та вимови голосних звуків. Слова – назви

предметів.
Навчально-корекційна-мета: Закріплювати артикуляцію та вимову звуків .

Розвивати правильне мовне дихання і довгий мовний видих. Вчити
інтонації. Формувати уявлення про номінативну функцію слова, познайомити
зі словами назвами предметів, учити добирати слова на голосні звуки.
Розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, логічне мислення. Розвивати
дрібну моторику рук при виконанні фіз.хвилинки. Учити розуміти навчальне
Обладнання: картинки, дзеркала.
Вправа «Заспівай, як я» Спів голосних з різною силою голосу, голосно та


1.Артикуляційні вправи. Гра «На листочки подув вітерець».
2. Вправа « Впіймай заданий звук». Діти повинні показати фішку. Коли

почують заданий звук серед інших, голосний звук на Ваш вибір. (Помідор,
Огірок, капуста, петрушка, кріп, морква, картопля, квасоля, горох, буряк).
3. Вправа «Запам’ятай – повтори». Запамятайти послідовність звуків,

повторити їх: А-О-У-Е; О-Е-І-И; У-Е-О-І.
4. Гра «Придумай слово». Пропонуємо дитині придумати ім’я на звук О, А, І.
5. Фізхвилинка

6.Вправа «Драбинка» - співати голосні по черзі: нібито підіймаєшся по
драбині (спочатку тихо, голосніше, ще голосніше ….) Рукою показувати
(імітувати) підйом по драбині.
7.Вправа «Варимо борщ» (Дітям потрібно вибрати овочі з яких можна

зватити борщ).

Тема: Голосні звуки. Позначення голосних – крапка.
Навчально – корекційна мета: Формувати уявлення про номінативну

функцію слова, познайомити зі словами – назвами предметів. Продовжити
знайомити з поняттям «Голосний звук», формувати навички звукового аналізу.
Вчити визначати місце знаходження звука у слові, позначати його умовною
позначкою – крапка. Розвивати фонематичний слух дітей. Активізувати
предметний словник та словник дієслів з теми. Розвивати дрібну моторику рук
при виконанні фізхвилинки; Учити розуміти навчальне завдання, виконувати
Розвивати словесно – логічне мовлення в складанні розповіді. Навчати
правильно використовувати іменники в знахідному та родовому відмінку.
Обладнання: Іграшки – муляжі або справжні овочі.
1. Вправа для дихання «Дмухаємо на помпончик».
1. Бесіда. Розгляд овочів.
2. «Назви лагідно овочі» Овочі ( капуста, баклажан, огірок, помідор, перець,

салат, картопля, буряк, часник, цибуля).
3. Вправа «Почуй, назви, познач». Демонстрація картинки (із попередньої

вправи). Потрібно почути заданий голосний звук, визначити місце у слові.
4. Дидактична гра «Кухари» Логопед просить дитину «приготувати» для

нього гостинець (борщ або салат). Дитина вибирає потрібні овочі для страви,
називає їх. Потім пояснює, як він буде готувати цю «страву» (брати, мити,
чистити, різати, варити).
5.Фізхвилинка « Ми капусту шаткували»

6. Вправа «Який овоч зник?» ( Вчити вживати іменники в родовому відмінку.
Ускладнення: визначити перший звук овоча- який зник.).

ЖОВТЕНЬ ІV ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: СВІТ КАЗОК ЛЕКСИКА
Корекційна-мета: Вчити впізнавати знайомі казки за допомогою різних

завдань, мнемотаблиць, вчити підбирати слова антоніми, що визначають
героїв,; закріпити з дітьми назви і персонажів знайомих дітям казок; уточнити і
збагатити знання дітей про українські народні казки; розвивати мовлення дітей,
збагачувати словниковий словник; активізувати усне мовлення. Виховувати
інтерес і любов до усної народної творчості.
Обладнання: мнемотаблиці до казок, ілюстрації до казок і зображення

головних героїв.
І. Організаційна частина.
Привітання. Оголошення теми заняття.
Не можем без казки,
у світі ми жити.
Бо казка нас вчить,
Як потрібно дружити,
Як зло подолати,
Як хитрих провчити,
Як добрих і чуйних,
Сміливих любити.
1. Артикуляційна гімнастика.
2. Бесіда про казки. Відгадування загадок та переказ казок за допомогою

мнемотаблиць.
- Діти, якими словами починається казка ? (Жили були, жив був.)
- А що таке казка? (Незвичайна історія, з тваринами. З героями трапляються

незвичайні події. Чари. )
- А як казки закінчуються? (Добро перемагає зло, щасливий кінець, ми радіємо
разом з героями.)
- Діти а ви любите казки?( Так.)
- Малята, щоб вам легше було пригадати знайомі казки, я вам загадаю загадки-
підказки.
Що за казка:
Кішка, внучка,
Мишка, ще собака Жучка.
Дідові з бабцею допомагали.
На городі щось виривали? («Ріпка»)
Давайте пригадаємо цю казочку. Для цього використаємо таблицю.
- Молодці дітки, розгадуємо наступну загадку.
Плету хлівець на четверо овець, а на п’яте окремо. (Рукавичка)
Давайте пригадаємо казочку.
-Хто перший прийшов до Рукавички? (Мишка-норушка)
- А хто останній? (Ведмідь).
- Чому ведмідь не міг увійти в рукавичку? (Ведмідь великий, а рукавичка

маленька.)
- Що питали звірі перш ніж увійти в рукавичку? (Хто хто в рукавичці живе).
- Відгадайте, наступну загадку.
Рум'яний, круглий хлопчина,
Втік з дому на день.
З веселою пісенькою бродив,
І всі напасті обходив.
До того часу поки в лісі,
Не зустрів хитру лисицю. (Колобок)
- З чого був колобок? Скільки героїв? Що трапилося з колобком? Хто з'їв

колобка?
Діти опираючись на мнемотабицю відповідають на запитання.
3.Вправа «Чия річ?»
- Діти, ми згадали про багатьох героїв казок, а тепер пограємо ще в одну

гру - допоможіть з’ясувати, чия це річ, який казковий герой загубив свій
атрибут?
Золотий ключик - Буратіно Чарівна паличка - Фея
Варення – Карлсон Мітла - Баба Яга
Туфелька - Попелюшка Капелюшок – Червона Шапочка
Чоботи – Кіт у Чоботях Яєчко – Курочка Ряба
Колосок - Круть та Верть Глечик – Лисичка та Журавель
Бинт – Лікар Айболить Борошно – Колобок
Солома - Солом’яний бичок
За казками ми пішли,
Не одразу їх знайшли.
Ніжками ми тупали,
Кулачками стукали.
Пам’ятають казки нас,
Нахилились ми на «раз» ,
А на «два » ми піднялись,
І за руки узялись.
Всі по колу ми пішли,
Наші казочки знайшли.
5.Вправа «Які вони».
Спробуйте визначити характер казкових героїв.
Мишенята Круть і Верть... ледачі
Їжачок-Хитрячок... хитрий, добрий Котигорошко .... сильний

Заєць.... боязкий
Півень...задерикуватий, неслухняний
Баба Яга...зла
Івасик-Телесик...кмітливий
Дідова дочка...мудра, працьовита.
Підсумкова бесіда:
- Діти, наше заняття підійшло до кінця. То ж давайте пригадаємо, що ми

робили на занятті?
- Чи сподобалось вам виконувати вправи на занятті?
- Що сподобалось робити найбільше?
- Що запам’яталось?
Тема: Закріплення артикуляції та вимови голосних звуків. Слова –

ознаки предметів (прикметники)
Навчально-корекційна мета: Закріплювати артикуляцію та вимову

голосних звуків. Розвивати правильне мовне дихання і довгий мовний видих.
Вчити запам’ятовувати і відтворювати ланцюжок складів зі зміною наголосу та
інтонації. Формувати уявлення про номінативну функцію слова, познайомити зі
словами ознаками предметів. Розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять,
логічне мислення. Розвивати дрібну моторику рук при виконанні фізхвилинки.
навички самоконтролю та самооцінки.
1. Вправа «Драбинка» - співати голосні по черзі: нібито підіймаєшся по

драбині (спочатку тихо, голосніше, ще голосніше ….) Рукою показувати
(імітувати) підйом по драбині
1.Вправа «На листочки подув вітерець».
3. Вправа «Відгадай ! ». Пропонуємо відгадати загадки. Та назвати перший

звук у них.
Ой, набридло на віконці Допоможе завжди вам,

Все на сонечку сидіть. І птахам і дітлахам.
Я візьму і покочуся, Він під деревом сидить,
Щоб побачить весь світ. Добрий лікар.... (Айболить)
(Колобок)
Мурка за Жучку, Маленьке, сіреньке,

Жучка за внучку, Біди наробило,
Внучка за бабу, Щось біле кругленьке
Баба за діда… Хвостиком розбило.
Сховалася чіпко велика... (Ріпка) Сумує бабуся і плаче,
Дідусь витирає сльозу,
А курочка кудкудаче:
«Я вам золоте принесу!»
(«Курочка Ряба»)
Підробив він голосок,

Став малим співати.
догадалися вони: Вовк — не наша мати.
(Вовк і семеро козенят)

5. Вправа « Прочитай картки – символи» (АО, АЕ, ЕО, ЕА)
6. Гра «Поділи на склади назви казок».(Ріпка, Колобок, Рукавичка, Колосок,

Попелюшка)
НАВЧАННЯ ГРАМОТИ, РОЗВИТОК ЗВЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
Корекційна – мета: вчити дітей засвоювати зміст прослуханого,

продовжувати формувати вміння чітко відповідати на запитання про казки та
казкових героїв, робити власні висновки, висловлювати свою думку, вчити
дітей впізнавати героїв казок на малюнках, продовжувати знайомити дітей з
народними прислів’ями, їх повчальним змістом, розвивати артикуляційну
моторику, увагу, уяву, пам’ять, дрібну моторику, фонематичний слух,
виховувати любов до казок.
Обладнання: картинки до гри «Чия річ?», зображення героїв з казок, книга з

українськими народними казкам.
Ӏ. Організаційний момент.
1. Вправа на дихання на вибір. Артикуляційні вправи.
ӀӀ. Основна частина

Вправа: «Знайди до назви казки - відповідний малюнок». ( Називаю казку,
діти на картинці знаходять героя цієї казки).
Вправа: «Плесни у долоні коли почуєш звук ССС» : заєць, вовк, коза, казка,
попелюшка, колосок, лисиця, принц, принцеса, король, ріпка, порося, качечка.
Вправа: « Що у мішечку». Дістань казкового персонажа. Назви персонажа

якого ти дістав, скажи який він, підібрати ознаку.
Вправа «Скажи навпаки». Добери слова – ознаки.
Добрий – злий Товстий - худий
Сильний-слабкий Високий - низький
Сміливий-боязкий Веселий - сумний
Працелюбний – ледачий
Фізкультхвилинка
Вправа « Пригадай героїв у назві яких є звук С».

Вправа «Де казковий герой?» (Вправлятися у вживанні прийменників на, над,
під, у , між, біля).
Підсумок заняття.
Ӏ ТИЖДЕНЬ ЛИСТОПАД
ТЕМА: СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ
Навчально – корекційна мета: Уточнити, систематизувати та доповнити

знання дітей про свійських тварин. Розширити, активізувати словник дітей.
Формувати граматичний лад мовлення. Вправляти дітей у правильному
вживанні закінчень іменника у формі давального відмінка однини (корівці,
коню). Учити утворювати іменники — назви дитинчат свійських тварин
(корова — теля, кріль — кроленя, кінь — лоша, в тому числі зі зменшувально-
пестливими суфіксами (телятко). Вправляти у називанні самок і самців серед
свійських тварин: коза — цап. Розвивати кмітливість, увагу, логічне мислення,
пам'ять. Формувати бережного ставлення до свійських тварин.
Обладнання: картинки, дзеркала
1.Вправа «Назви прикмети осені, осінні місяці»
1. Артикуляційні вправи. . Дихальна гімнастика.
Вправа «Забий м’яч у ворота» – вдихни повітря через носик і подуй на м’ячик,
намагаючись «забити» його у ворота.
1.Розгляд ілюстрацій. Вправа «Хто більше назве свійських тварин?»
Бесіда про тварин, розгляд ілюстрацій тварин (собака, кішка, курка, коза,
корова, кінь, гуска):
– Хто на картинці?
– Як він говорить? (По черзі показуємо картинки).
– Як одним словом можна назвати всі ці малюнки? (Тварини) -А тварини, які

живуть поряд з людиною, за якими доглядає, годує людина називаються-
свійськими, домашніми тваринами (показ ілюстрації «Домашні тварини та їх
дитинча»).
2.Вправа «Назви дитинчат»
-У корови-теля -У свині-порося -У вівці-ягня -У кози-козеня -У кобили-

лоша
(діти називають,показують тварину на картинці).
3.Вправа «Який, яка, які?» Дібрати ознаки до картинки-зображення, інші

діти відгадують, що в тебе за тварина.
(Вживання прикметників)
4. Фіз.хвилинка «КОЗЕНЯ»
Один, два, три, чотири, п’ять - По черзі загинаємо пальчики на

одній руці.
Козеня іде гуляти. Зображуємо «козеня», виставивши
вгору вказівний палець і мізинець.
Не скачи, не пустуй – Одна рука зображує «козеня», друга
«грозиться» козеняті вказівним
А травиченьки скуштуй. пальчиком.
Зображуємо «козеня» однією рукою
та погладжуємо його другою.
5.Вправа «Назви лагідно»
Коза –кізонька Баран - баранчик
Корова – корівонька Вівця - овечка
Кінь - коник козеня – козенятко
Теля - телятко ягня – ягнятко
Лоша - лошатко Кріль – кролик
Кроленя - кроленятко
6. Промовляємо чистомовку
ЗА-ЗА-ЗА-замекала КОЗА
ЗУ-ЗУ-ЗУ- прив’язали ми КОЗУ
ЗА-ЗА-ЗА - йди сюди КОЗА
ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ- дід їй сіно ВЕЗЕ
ЗІ-ЗІ-ЗІ-є що їсти цій КОЗІ
ЗИ-ЗИ-ЗИ- буде молоко нам від КОЗИ
ІІІ. Підсумок заняття.

Тема: Вправа «Спіймай спільний звук». Знайомство із звуком і буквоюС,З
Корекційна – мета: Формувати в дошкільників фонематичний аналіз та

синтез. Закріпляти вміння усно виділяти звук (положення звука в слові,
характер звука). Продовжити вчити робити звуковий аналіз з опорою на
матеріал (графічні схеми слова, звукові лінійки, фішки). Розвивати слухову
увагу та слухову пам’ять, сприяти розвитку вміння диференціювати звуки
мовлення. Розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, логічне мислення.
Розвивати дрібну моторику рук при виконанні фізхвилинки. Учити розуміти
самоконтролю та самооцінки.
Обладнання: графічні схеми слова, звукові лінійки, фішки.
1. Гра «З якого звуку починається твоє ім’я?» Дитина називає перший звук
свого імені та сідає на своє місце.
Знайомство із звуком і буквою С, З.
Пропонуємо їх чітко вимовити, уточнюємо артикуляційну позицію,

приголосний, глухий, дзвінкий. Демонстрація картинок-позначок цих звуків.
Пропонуємо вимовити звуки, проводячи пальчиком від символів голосних

звуків до символів звуків С, З.
1.Вправа «Спіймай звуки С, З» Синя фішка звук С, зелена -З
Коза, свиня, козел, вівця, баран, ягня, кобила, порося, кінь, лоша, корова,
теля, бик, собака, цуценя, кішка, козенята, кошеня, кіт.
2. Звуковий аналіз слів – назв тварин. Викладання звукових схем за

допомогою звукової лінійки. К-І-Т, Б-И-К, К-І-Н-Ь
3 . Фізхвилинка

4. Вправа «Знайди слово». Стрілочками з’єднати картинки у назвах яких у
кінці стоїть звук С – із синім кружечком, З – зеленим. ( Нумо звуки
відгукніться).
РОЗВИТОК ЗВЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
Тема: Складання описової розповіді з опорою на картино-графічний план.
Навчально-корекційна - мета: Розвивати зв´язне мовлення. Продовжити

вчити складати описові розповіді з опорою на картино - графічний план
(свійські тварини). Вчити висловлювати свої думки зрозуміло для оточуючих.
Стимулювати мовну активність. Формувати інтерес до мовної діяльності.
Виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю.
Обладнання: картинно графічний план.
1.Гра «Назви свійську тварину»
1.Розгляд картинок – «Свійські тварини».

Мовленнєва гра «Він чи вона?»
- А одного разу побачили Сергійко та Іринка ось такі малюнки (логопед
показує зображення різних тварин). Стали між собою діти
сперечатись: Сергійко доводить, що на малюнку всі тваринки –
хлопчики, як він, а Іринка вважає, що навпаки всі ці звірята – дівчатка.
Давайте ж допоможемо нашим гостям , і назвемо тварин – самок та
самців правильно, і розрадимо Сергійка та Іринку.
Матеріал для гри
Кіт-кішка, козел(цап ) – коза, корова – бик, кобила – кінь (рисак), баран – вівця,
свиня – кабан, кріль – кролиха.
2. Складання описової розповіді з опорою на картино-графічний план.

Діти дістають іграшку із мішечкаі описують.

4.Вправа «Поділи слова на склади, посели тваринку у будиночок» (Коза,
кріль, корова, баран, кінь, кіт, собака).

ЛИСТОПАД ӀӀ ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: ПЕРЕЛІТНІ ПТАХИ
Навчально – корекційна мета: Узагальнити та систематизувати знання дітей

про ПЕРЕЛІТНІХ ПТАХІВ. Збагачувати активний словник дітей на основі
знань та уявлень про довкілля. Розвивати дрібну моторику рук в
фізкультхвилинці про осінь. Розвивати зв’язне мовлення : вправляти дітей в
умінні складати речення з 3—4 слів. Виховувати дбайливе ставлення до
природи рідного краю. Розвивати довільну увагу, зорову та словесно - логічну
пам’ять. Стимулювати мовну активність.
Вправа «Чия пташка дальше відлетить?» - подмухати на паперову пташку
Артикуляційні вправи. Вправа для дихання «Здуй пір’їнку»
Пропоную дітям ілюстрації з різними видами перелітних птахів.
- Сьогодні ми з вами поговоримо про перелітних птахів. Як ви думаєте, чому їх

так називають? Правильно, тому що вони відлітають в теплі краї. А в який час
це відбувається? Назвіть, яких ви знаєте перелітних птахів?
- А ви знаєте, яким чином птахи летять до нас? Правильно, зграєю, але ще

можуть летіти: вервечкою, поодинці, клином. (Вивішую відповідні картини).
Раніше за всіх нас покидають комахоїдні птахи. У слові комахоїдні ховаються

два слова: їдять комах. Повторіть - комахоїдні. Вони їдять травневих жуків,
метеликів, ос, метеликів і бджіл. А ці птахи відлітають відразу після перших
заморозків, як тільки зникають комахи. Раніше всіх відлітають мухоловки,
горихвістки, плиски, дрозди, жайворонки, вівсянки, шпаки.
Коли замерзають водойми (річки та озера), направляються на південь

водоплавні птахи - гуси, качки й лебеді. У слові водоплавні теж ховається два
слова - плавати у воді. Повторіть - водоплавні.
1. Розгляд ілюстрацій
«Перелітні птахи». Розгляд зовнішнього вигляду птахів. Будова тіла. (Тулуб,

крила, лапи, хвіст, голова).
2. Вправа «Який птах?».
- Подивіться, це шпак. Який у нього хвіст? (Короткий). Значить, шпак який? -

Короткохвостий.
- Це ластівка, у неї довгий хвіст. Значить, яка ластівка? - Довгохвоста.
- Це грач, у нього гострий дзьоб. Який грач? - Гостродзьобий
- Ворон. У нього чорне крило? – Чорнокрилий
- Лебідь. Пливає у воді. Водоплавний.
Дрізд. Їсть комах. Комахоїдний.
3. Вправа «Де пташка?» - Приготувати іграшку ( картинку) любу перелітну

пташку. Пташка «перелітає» з предмета на предмет. Дитина говорить, де
пташка: НА стільці, під столом, у шафі…. Можна запропонувати дитині
заплющить очі, посадити пташку. Потім дитина шукає пташку та говорить,
куди вона сіла.
4. Вправа “Зимуючі – перелітні четвертий зайвий.”
Дітям потрібно визначити зайву пташку, пояснити вибір.
Ластівка – горобець - лебідь Мухоловка – жайворонок - качка
Дрізд - ворон - голуб Шпак – сорока - горобець
Лелека – голуб – ворон - горобець
5. Фіз.хвилинка «Пташенята у гнізді»
Пташенята в гнiздi
Полетіла пташка-мати
Малюкам жуків шукати.
А малята не літають -
Із гніздечка виглядають.
(Bci пальці правої руки обхопити долонею. Утворити „гніздо". Коли ворушити
пальцями правої руки, створюється враження, що у „гнiздi" живі пташенята).
6. Вивчення чистомовки:
Ги- ги — ги- ой як гарно навкруги.
Узі — узі — узі - птахи наші гарні друзі.

Ді — ді — ді -допоможемо в біді.
Ди — ди — ди -в осінні та зимні холоди.
Тема: Продовжувати вчитися визначати перший звук у слові.
Корекційна - мета: Вчитися визначати перший звук у слові. Розвивати

правильне мовне дихання і довгий мовний видих. Вчити запам’ятовувати і
відтворювати ланцюжок складів зі зміною наголосу та інтонації. Формувати
уявлення про номінативну функцію слова, познайомити зі словами діями.
Учити підбирати слова - дії до предметів. Розвивати фонематичний слух, увагу,
пам’ять, логічне мислення. Розвивати дрібну моторику рук при виконанні
фізхвилинки. Учити розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно,
формувати навички самоконтролю та самооцінки.
Вправа «Почуй перший звук свого імені, і сядь на місце»
1.Гра «На пір’ячко подув вітерець». Артикуляційні вправи.
2. Вправа «Запам’ятай – повтори» Назвати 3-4 слова ( птахи), діти

запам’ятовують та повторюють.
Ластівка- качка-лебідь Сова – зозуля - дятел
Лелека- грак – шпак Синиця – снігур - сова
Ворона-сорока-горобець Лебідь-лелека - ластівка
Синиця-голуб-дятел Качка-гуска-лелека
3.Вправа «Руки вгору» Злови звук С. ( Сич, гніздо, лелека, дрізд, сова, синиця,
шпак, яструб, горобець, зозуля, ластівка, ворона, сорока.)
(Bci пальці правої руки обхопити долонею. Утворити „гніздо". Коли
ворушити пальцями правої руки, створюється враження, що у „гнiздi" живі
пташенята).
4.Вправа «Звук-слово» Знайди слово та закрий фішкою, коли почуєш перший

звук цього слова. Картинки – зображення птахів.
Навчально -корекційна - мета: Утворення префіксальних дієслів (прилетів,

залетів, відлетів; зимувати-перезимувати; закривати-відкривати). Утворення
дієслів від звуконаслідувальних слів. Утворення іменників, дієслів і
прикметників в однині та множині. Співвідносити іменник з числівником.
Вчити визначати місце знаходження звука у слові, позначати його умовною
позначкою – крапочка. Розвивати фонематичний слух дітей. Розвивати дрібну
моторику рук при виконанні фізхвилинки; Формувати уявлення про
номінативну функцію слова, познайомити зі словами назвами предметів, учити
добирати слова. Учити розуміти навчальне завдання, виконувати його
самостійно, формувати навички самоконтролю та самооцінки Формувати
навички самоконтролю.
Обладнання: дзеркала, картинки.
Хід заняття.
Вправа «Чия пташка дальше відлетить?» - подмухати на паперову пташку

Розвиток сили голосу. Вправа «Тихо - голосно» - промовляти звуки (склади,
слова) тихо та голосно. Можна використовувати картинки – символи (голосно –
барабан, тихо – дитина спить)

1.Повідомлення теми заняття. Повторення, уточнення артикуляції звуків С, З.
Вправа «Де звук [С, З] ». Грак, дятел, шпак, зозуля, синичка, качка, ластівка,
журавель, соловей, пташеня, гніздо, стриж, трясогузка, чапля.
2.Вправа «Відповідь на питання»
Скільки у ластівки лапок? Скільки у соловейка дзьобиків?
Скільки у ворони голів? Скільки у птаха очей?
Скільки у горобчика крил? Скільки у лебедя пір’їн?
Які лапи у журавля? Які лапи у качки?
Який дзьоб у лелеки?
3.Вправа «Полічи до п’яти» соловей, гніздо, зозуля.
4.Фізхвилинка
(Bci пальці правої руки обхопити долонею. Утворити „гніздо". Коли
ворушити пальцями правої руки, створюється враження, що у „гнiздi" живі
пташенята).
5.Вправа «Кого не стало». Запам’ятати картинки 3-4, потім одну забрати.
Назвати кого не стало.
6.Вправа «Придумай слово - дію» Називаю слово - птах, відповісти що

робить.
Ворона - сидіти, летити, клювати, каркати.
Ластівка – відлітати, прилітати, співати, дзьобати.
Лебідь – пливати, літати, шипіти,пити, бити.
Горобець – цвірінькати, стрибати, їсти.
Дятел – стукати, лікувати, їсти, літати

ЛИСТОПАД ӀӀӀ ТИЖДЕНЬ ЛЕКСИКА
Тема: Наш дім.
Навчально – корекційна мета: Збагачувати словник дітей на основі знань,

уявлень про довкілля. Учити точно й доречно добирати потрібні слова для
опису властивостей і якостей. Орієнтуватися в будинку. Знати і називати
розташування основних його частин. Вміти сказати, хто на якому поверсі живе.
Вивчити, хто і для кого будує будинки, що їх будувати дуже важко, довго. Які
бувають будинки. Поповнити активний словник іменниками – назвами частин
будинку (балкон, ванна, ґанок, горище, димар, зала, комора, коридор) та
прикметниками (цегляний, дерев'яний, сучасний, старовинний) Формувати
граматичний лад мовлення. Вправляти в утворенні прикметників з іменників.
Учити співвідносити прикметники з іменниками, від яких вони утворені: дерево
— дерев´яний, пластик — пластиковий, метал - металевий Формувати
інтерес до мовної діяльності.
1. Вправа «Відгадай загадку»
І на спині щось везе.
Чи то терем, чи то хатка?
Ось така наша загадка. (Равлик.)
Артикуляційні вправи. Вправа для дихання «Вітерець», здути будь які

легкі предмети.
1.Бесіда про оселю. Розгляд ілюстрацій
- А чи ви маєте своє житло? Чи схоже воно на будинок равлика?
- Давайте спробуємо розповісти, де ми з вами мешкаємо, які у нас будинки і

квартири. Але спочатку скажемо: ми живемо у місті чи у селі? Доведіть.
(Міркування дітей.)
- Тепер ми спробуємо зазирнути у кожну вашу оселю. Ви розкажете, який у вас

будинок, скільки в ньому кімнат і які вони. Яка кімната для чого призначена, а
ми — уявимо.
Але спочатку дайте відповіді на запитання.
Запитання до дітей
— Як називається кімната, де знімають одяг, взуття, в якому ми ходимо на

вулиці?
— В якій кімнаті ми готуємо їжу?
— Де ми умиваємося, приймаємо душ, ванну?
— Як назвати кімнату, де ми відпочиваємо вночі?
2.Вправа « Назви кімнати що є у будинку». Демонстрація картинок.
3.Вправа « Якої кімнати не стало»
4.Вправа «Що є у будинку?». Назвати частини будинка. Будиночку потрібний

дах. Будиночку потрібна підлога, стіни, вікна, стеля, балкон, сходи.
5.Вправа «Які бувають будинки?» Скажи навпаки: високий-низький,

красивий- страшний, Великий-маленький, новий – старий, білий-чорний.
Фіз.хвилинка
На галявині хатинка
Як зайти, хоч на хвилинку?
Нам ворота відчинили
Та у гості запросили.
6.Вправа «Що тут не так?»
Вихователь читає речення із навмисне допущеними помилками, а діти повинні

виправити їх.
У кухні я вмиваюся.
В туалеті граюся.
В передпокої обідаю.
У вітальні сплю.
У ванній дивлюся телевізор.
У спальні приймаю гостей. (Діти виправляють помилки.)

7. Вправа «Який, яка, які?» (Утворення прикметників) Будинок із соломи,
глини, цегли, дерева, каменю, газоблоку.
Тема: Розрізнення висоти, сили, тембру на матеріалі однакових звуків,

словосполучень та фраз.
Навчально-корекційна - мета: Формувати в дітей здатність впізнавати та

диференціювати мовні звуки. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять,
сприяти розвитку вміння диференціювати звуки мовлення. Вчити
запам’ятовувати і відтворювати ланцюжок різних звуків. Розвивати
моторику рук при виконанні фізхвилинки. Учити розуміти навчальне завдання,
виконувати його самостійно, формувати навички самоконтролю та самооцінки.
«Заспівай, як я» Спів голосних з різною силою голосу, голосно та тихо, довго

та коротко.
1.Вправа « Відгадай, хто сказав ». Діти стають півколом, а логопед – до них

спиною. Малюки по черзі називають його ім’я. Ведучий же має на слух
визначити та назвати того, хто його покликав. Згодом можна запропонувати
дітям звертатися до ведучого вигуком «Ау!». Він в свою чергу повинен
спробувати впізнати за голосом того, хто вигукнув.
Звук С і С. Вчимо розрізняти на слух, умовні позначки для звукового аналізу.
Демонструємо твердий каштан –С, мякий помпон - С.
3.Вправа «Повторити склади»
Са-са-ся ас-ась сито-сіно
Со-со-сьо ось-ос сік-син
Си-си-сі ос-ись сірий-сивий
Су-су-сю ус-усь рис-рись
4.Фізхвилинка «Будиночок і ворота».
5.Вправа Розгляд картинок. Демонстрація картинок, визначити де звук с,

с. ( Книжечка «Нумо, звуки відгукніться»)
6.Вправа Повторення речень, чітко вимовляючи звук С, С.
У Люсі синя сукня. Настя їсть суп.
У Степана костюм. Ася посадила кактус.
Івась пасе гусей. Саша їсть ананас.
На сосні сидять снігурі. Івась несе сіно.
Василь пасе гуся. У Насті синій сарафан.

Тема: Речення. Звук [Ц]. Буква Ц. Звуковий аналіз слів.
Навчально – корекційна мета: Познайомити із твердим приголосним звуком

[Ц], учити визначати його місце в слові, використовуючи умовну позначку –
рисочку. Навчати звуко-буквеного аналізу слів. Учити розуміти навчальне
завдання, виконувати його самостійно, формувати навички самоконтролю і
Обладнання: картинки, фішки, дзеркала.
1. Вправа «Заспівай голосний, разом із зображенням смайлика» Роздати

картинки смайликів, запропонувати проспівати голосні настроєм «смайлика».
Артикуляційні вправи, вправа для дихання.
1. Вправа «Придумай речення із заданим словом». ( Оселя, сходинки, кухня,

вікно, поверх, багатоповерховий).
2.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Ц, звуком [Ц].

Уточнення артикуляції. Показ картинок, визначення місця звука у слові.
3. Вправа « Злови звук [Ц]» ( Цирк, село, місто, циркуль, цвіркун, слива,
цуценя, коса, цап, сонце, клас, село, яйце).
4. Вправа « Будуємо дім» За допомогою наочності складаємо будинок.

(Називати частини будинк- дах, стіни, вікна, двері).
5. Фізхвилинка «Будиночок і ворота».
6. Звуковий аналіз складів, слів. СА, СІНО, ЦАП, КОСА.

ЛИСТОПАД ІV ТИЖДЕНЬ ЛЕКСИКА
Тема: Підготовка тварин до зими.
Навчально-корекційна мета: учити складати невелику розповідь з власного

досвіду про те, як звірі готуються до зими; активізувати словник назвами
дитинчат та житла диких тварин, звертаючи увагу на чергування звуків при
відмінюванні; продовжувати вчити визначати перший звук у слові та
вправляти у вимові звука [ш]; вправляти у римуванні слів; розвивати мислення
та фонематичний слух; виховувати позитивне ставлення до занять.
Обладнання: дзеркала, предметні картинки.
Артикуляційні вправи. Вправа на дихання: «Язичок –змії» (Дітям, дається

смужка паперу яку потрібно приліпити до язичка та подути).
Психогімнастика «Покажи, що я скажу»
Діти за допомогою міміки, рухів, жестів зображують зляканого зайчика,

веселого зайчика, хитру лисицю, злого вовка, прудку білочку, клишоногого
ведмедя, сонного їжачка.
1.Вправа «Впізнай назву дикої тварини по першому складу» Називаю

перший склад тварини, діти відгадують: Во…вк, ли…..сиця, ве….дмідь,
біл….ка, зай….чик, ка….бан).
• Діти, де живуть звірята, яких ви називали?
• Якими іншими словами можна назвати ліс? (Гай, діброва, бір, хащі.)
• Що є у лісі?
Читання вірша Н. Гуркіної «Ліс».
(Діти додають потрібні слова.)
Серед лісу, де пеньок
Із землі росте … (грибок).
Ведмежата, білченята
Все це лісові … (звірята).

Якщо колюча одежина,
То це сосна або … (ялина).
Хвильки по краях листочка,
Жолудь – це малюк … (дубочка).
Люблять працю ці комашки,
В лісі бігають … (мурашки).
З вигляду, як полуничка,
На кущі росте … (суничка).
Майже чорна – це ожина,
А червона – це … (малина).
На ялинці не горішки,
Серед гілок в неї … (шишки).
У хатах домовинок,
У лісах - … (лісовичок).
2. Вправа «Хто де живе?» Показ наочності.
Ведмідь –… у барлозі. Білка –… у дуплі.
Лисиця – … у норі. Вовк – … у лігві.
Їжак – … у кублі. Пташка – … у гнізді.
Миша – … у норі. Заєць – … під кущем.
Мураха –… у мурашнику.
3. Розгляд картини «Осінь у лісі».
• Яка пора року зображена на картині?
• Чому ви так думаєте?
• Чим зайнятий ведмідь?
• Навіщо їжачкові листочки?
• Що робить білочка?
• Чому зайчик нічого не робить?
• Які тварини роблять запаси на зиму? (Білочка – горішки, гриби, шишки;

мишка – зернята, колоски.)
• Які тварини взимку сплять? Чому?
• Як тварини готують своє житло до зими?
• Як ви думаєте, якій тварині буде найважче пережити зиму?
• Чому ви так вважаєте?
4. Розповідь з власного досвіду про те, як звірі готуються до зими.
(Потрібно розповісти про одну тварину за вибором дитини.)
Зразок розповіді: «Білочка справжня трудівниця. Вона починає готуватися до

зими ще з літа, коли збирає гриби та сушить на гілках дерев. Восени шукає
горіхи, шишки і складає їх у дупло. Свою домівку тварина вистеляє мохом,
листям, сухою травою, щоб було тепло та затишно. Руденьку шубку міняє на
сіру, теплу. Тепер зима їй буде не страшна.»
(Звернути увагу дітей на те, що спочатку потрібно назвати тварину, розповісти,

які запаси вона робить на зиму (якщо робить), як готує свою домівку (або не
готує), що відбувається з її хутром (шерстю), чи буде зима тварині страшна?
Розповіді 3-4 дітей.
5. Фізкультхвилинка-чистомовка.
Тихо! Тихше! Тихіше!
Вітер дерева колише.
Вправо, вліво згинає
Та до землі прихиляє.
Ш-ш-ш! Вітер шепоче,
Теж відпочити хоче.
Ша-ша-ша! Затихай!
Сядь тихенько, спочивай!
Іше-іше-іше!
Тихо! Тихше! Тихіше!

- Відпочили? Сідайте! До роботи приступайте.
6.Вправа «Назви дитинчат». Показ картинок.
У білки виросли ... білченята. У зайчихи … зайченята.
У вовчиці … вовченята. У ведмедиці … ведмежата.
У їжачихи … їжаченята. У миші … мишенята.
У лисиці … лисенята.
ІІІ. Підсумок заняття.

Тема: Вправа «Спіймай спільний звук»
Навчально-корекційна мета: Формувати в дошкільників фонематичний аналіз

та синтез. Закріпляти вміння усно виділяти звук (положення звука в слові,
характер звука). Продовжити вчити робити звуковий аналіз з опорою на
Обладнання: графічні схеми слова, звукові лінійки, фішки
1. Вправа «З якого звуку починається твоє ім’я?» Назви ще одне слово на

цей звук.
1.Вправа «Спіймай спільний звук» Називаю диких тварин, діти визначають
Спільний звук у їх назві. Потрібно назвати тварин, назви яких починаються на

однаковий звук. ( Вовк, ведмідь – В; білка, лисиця – Л; їжак,ведмежа – Ж;
миша, заєць - А).
2. Вправа «Визнач перший звук у слові».
До кого з дітей підлетить осінній листочок, той дає відповідь.
Словесний матеріал для гри: заєць, ведмідь, лисиця, білка, вовк, миша, дупло,
ліс, дерево, барліг, жолудь, шишка, гриб, мед, нора, звірі, діброва, хаща.

допомогою звукової лінійки. ( Вовк, білка).
На землі сніжок лежить. Плавно розводимо руки, долоні горизонтально.

Зайчик по сніжку біжить. Указівним і середнім пальчиками показуємо
«зайчика», який біжить по сніжку – другий руці, що
лежить на столі.
Мерзнуть вушка, Ворушимо «вушками»
Мерзнуть лапки, Ворушимо «лапками»
Бо без валянок та шапки. Плавно показуємо рухом униз – «валянці», угору –
«шапку»
4. Вправа «Поділи слово на склади». (Вовк, ведмежа, їжак, білка, зайченя).
Тема: Речення. Складання речення до схеми. Звук [Б]. Буква Б. Звуковий
аналіз слів.
Навчально – корекційна мета: Познайомити дітей з буквою В, звуком [В].
Закріпити поняття «Приголосний звук», «Приголосний твердий».
Продовжувати формувати навички звукового аналізу. Вчити визначати місце
знаходження звука у слові, позначати його умовною позначкою – одна риска,
дві риски. Продовжити відпрацьовувати складову структуру слова. Закріпити
вміння складати речення відповідно до схеми. Розвивати фонематичний слух
дітей. Учити розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно,
Артикуляційні вправи. Розвиток фізіологічного подиху. Розвиток мовного
подиху «Віконця» - підготувати картки: на картонні квадрати наклеїти
зображенні диких тварин. Зверху зробити «шторки» з легкого паперу. Дитина
дмухає на «шторки», папір від видиху підлітає, дитина називає тварину, яка
там сховалася.
1.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою В, звуком [В].

Уточнення артикуляції, визначення місця звука у слові.
2. Фонематична вправа
«Д - Т - Н» ( кулак, ребро, долоня)
3. Вправа «Склади речення до схеми» із словами: вовк, ведмідь, барліг. Смеха

речення із двох та трьох слів.

«шапку»
5.Звуковий аналіз складів, слів. (Ва, Вовк, Дупло, Ліс, Зима)

ЛИСТОПАД V ТИЖДЕНЬ ЛЕКСИКА
ТЕМА: МЕБЛІ

уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння вживання
узагальнюючого поняття меблі. Учити точно й доречно добирати потрібні
слова для опису властивостей і якостей. Формувати граматичний лад
мовлення. Вправляти у засвоєнні іменників у родовому відмінку. Вправа «Що
зникло?» Продовжувати вчити дітей вживати антоніми: Вправа «Назви
навпаки» Учити співвідносити прикметники з іменниками, від яких вони
утворені: дерево — дерев´яний, пластик — пластиковий, пластмаса —
пластмасовий. Формувати інтерес до мовної діяльності. Виховувати охайність
та дбайливе ставлення до меблі.
Обладнання: картинки, іграшкові меблі.
I. Організаційна частина.
Привітання « Доброго ранку». Розгляд предметів меблів у групової кімнаті.
II. Основна частина
Артикуляційні вправи. Вправа на дихання (на вибір).
1. Бесіда про меблі. Показ картинок.
Сьогодні ми з вами поговоримо про те, що є в кожному будинку і не тільки:
Що це? (Стіл, стілець, шафа, крісло, тумбочка, ліжко, диван... Як це все

назвати одним словом? ( меблі)
Навіщо потрібні меблі? Де виготовляють меблі? У якому магазині купують

меблі?
2. Вправа «Меблі нам потрібні для того, щоб…»
Стілець потрібен, щоб... (сидіти).
Стіл потрібен, щоб... (їсти за ним, якщо стіл обідній, малювати чи писати —
якщо письмовий).
Диван потрібен, щоб... (лежати, сидіти, відпочивати).
Ліжко потрібне, щоб... (спати, відпочивати).
Тумбочка потрібна, щоб... (складати в ній речі, книжки, іграшки).

Шафа потрібна, щоб... (зберігати на її полицях одяг та інші речі).
Книжкова полиця потрібна, щоб... (зберігати книжки).
3 . Вправа «Докажи слівце»
Поспати хочеться трішки? А ось зручненьке... (Ліжко.)
Так приємно любій мамі відпочити на... (Дивані.)
Сорочки, білизну, шарфи ми повісимо у... (Шафу.)
Змайстрували, як годиться, хлопці для книжок... (Полицю.)
Чашки й блюдечка малі на обідньому... (Столі.)
Щоб повісити портрет, я заліз на... (Табурет.)
4. Вправа «Що зникло?» Вживання іменника у р.в. Пропонується для

запам’ятовування 4-5 картинок, діти запам’ятовують, потім одну картинку
забрати, визначити чого не стало.
5.Вправа «Один — багато»
Стіл — столів, стілець — стільчиків, шафа — шаф, полиця — полиць, ліжко —

ліжок, диван — диванів, крісло-крісел, тумбочка-тумбочки.
6. Вправа : «Добери прикметники»
- Із чого виготовляють ліжко? Отже, ліжко яке? ( дерев'яне)
- Стіл який? ( дерев'яний, обідній, письмовий,)
- ліжко яке? ( металеве)
- Шафа яка? ( велика, дерев'яна)
- Диван який? ( м'який, новий, великий...)
- Стільчик яки? (твердий, деревяний, маленький)
7. Гра «Слухай, виконуй — виконуй, не помиляйся»
Долоні — на стіл, під стілець, на голову, під стіл, на коліна, перед собою, за
спинку! І т. д
8.Вправа«Відгадай»
Чотири брати під одним дахом стоять. (Стіл)
У кожного в домі така дивина:

Братів аж чотири, а шапка одна...
З ногами, а без рук, з боками, а без ребер,
Зі спинкою, а без голови (Стілець)
З головою він покритий, несуть йому їсти й пити.
Та він страви не вживає — все хтось інший споживає. (Стіл)
Дивляться в мене,а бачать себе. (Дзеркало)
А ось іще, дивіться, дім — зберігають одяг в нім. (Шафа для одягу.)
Односпальне чи двоспальне, прямокутне чи овальне, ми на ньому лежимо, а як

ніч прийде - спимо. ( Ліжко)
Для комп'ютера це дім, він увесь стоїть на нім, всі частини місце знають, і
чужого не займають.( Комп’ютерний стіл)
III. Підсумок заняття.

- Що запам’яталось
Навчально-корекційна мета: Формувати в дошкільників фонематичний

аналіз та синтез. Закріпляти вміння усно виділяти звук (положення звука в
слові, характер звука). Продовжити вчити робити звуковий аналіз з опорою на
1. Гра «Що зліва, що справа?»
1.Вправа Скажи в якому слові звук В? ( І, О, И, С)
Стіл- шафа, (С) комод – шафа (О) ,
Ліжко - шафа, (І) Диван – стілець (В)
Полиця - табуретка (И)
2. Звуковий аналіз слів – назв меблів. Викладання звукових схем за

допомогою звукової лінійки. ( Стіл, шафа).
3. Фізхвилинка «Пальчикова гра меблі»
Щоб зручніше нам було
майструвати почнемо
шафу стіл стілець комод
дім закриємо на замок
для матусі, татуся, для бабусі, дідуся
для маленької дитинки, для Артема та Полінки
для людей, щоб зручно спали в ліжечках
змайстрували різні шафи та столи, табуретки та стільці
Весело все змайстрували, меблі всі запам'ятали.
4.Вправа «Визнач перший звук. Поділи слово на склади». ( Кожному

дається картинка - зображення).

Тема: Складання оповідання.
Навчально-корекційна мета: Формувати звязне мовлення. Вчити складати

тексти з 3—4 простих речень. Збагачувати активний словник дітей. Вчити
використовувати прості поширені речення. Стимулювати мовну активність.
Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять. Вміння розуміти навчальне
завдання, виконувати його самостійно.
Обладняння: картинки, дзеркала.
1.Гра « Хто знає меблі»
1. Розвиток зв’язного мовлення.
Складання розповіді про меблі.
- Назва меблів.
Частини меблів
ручка ніжка
кришка спинка
дверцята підлокітник
-Призначення меблів.
2.Вправа «Що змінилося» Уточнити де знаходить предмет, використовуючи

прийменники: за, перед, між, поряд, біля; для вправи використовуємо іграшкові
меблі.
3. Вправа «Виконай моє прохання».
Поклади руки на стіл.
Поклади руки на голову.
Поклади праву руку під стіл, а ліву на голову.
Поклади руки за спиною.
Поклади руку на плече сусіду справа.

4. Фіз.хвилинка «Меблі»
Щоб зручніше нам було, майструвати почнемо
шафу стіл стілець комод, дім закриємо на замок
для матусі, татуся, для бабусі, дідуся
для маленької дитинки, для Артема та Полінки
для людей, щоб зручно спали в ліжечках
змайстрували різні шафи та столи, табуретки та стільці
Весело все змайстрували, меблі всі запам'ятали.
5. Вправа: «Скажи навпаки»
Високий-низький важкий-легкий
Довгий-короткий дорослий-дитячий
Сильний-слабкий чистий-брудний
Старий-новий красивий-бридкий

ГРУДЕНЬ І ТИЖДЕНЬ.
Лексична тема: З И М А

про пору року ЗИМА та її прикмети. Формувати граматичний склад мовлення.
Вчити впізнавати «слова- родичі»: сніг, зима, лід. Вправляти у вживанні різних
форм іменників у місцевому відмінку: по лісах, по полях, на будинках, у садах.
Пояснення значення складного слова снігопад. Уточнити переносне значення
виразів: срібні дерева, голодна зима. Формувати інтерес до мовної діяльності.
1.Вправа «Яка погода сьогодні?»
Бесіда про зиму.
- Доброго дня, діти! Відгадайте загадку, і ви дізнаєтесь, про що ми поговоримо

на сьогоднішньому занятті.
Кружляє ніжно білий пух,
Міняє зайчик свій кожух,
Вдягає лиска рукавички,
Співають весело синички,
Ведмідь в барлозі вже дріма,
Яка пора скажіть? … (Зима)
- Ось і закінчилась осінь, і почалась зима. Прийшла зима і змінила все
навколо. І сьогодні на занятті ми поговоримо про зиму та зимові явища в
природі.
1.Вправа «Осінь і зима»
(Діти за допомогою педагога будують речення-протиставлення)
Осінь проминула, а зима… (наступила)
Грудень рік починає, а рік… (закінчує)
В листопаді йдуть дощі, а в грудні сиплеться… (сніг)
В листопаді в калюжах стояла вода, а зараз вони …(замерзли)
Осінь тепліша, а зима… (холодніша)
Осінь настає після літа, а зима …(після осені)
2.Вправа «Слова-родичі»
(Діти добирають спільнокореневі слова до слова «зима» - зимовий, зимонька,
зимувати, зимуючий, взимку, зимно)
(Потім діти за проханням логопеда пояснюють зміст спільнокореневих слів та
придумують речення з ними)
Зима – пора року, яка настає після осені. Настала холодна і сніжна зима.
Зимовий – той, що буває взимку. Сьогодні похмурий зимовий день.
Зимонька – лагідна назва зими. Зимонька цього року дуже морозяна.
Зимувати - переживати зиму. Білочка буде зимувати у дуплі.
Зимно – дуже холодно. Надворі зимно, іде сніг.
Зимуючий – той, що залишається на зиму там, де він був і раніше. Разом з нами
залишилися зимуючі птахи: синички, горобці, сороки.
(Якщо діти вагаються – педагог допомагає їм впоратися із завданнями)
3.Вправа «Добери слова» (Вживання дієслів)
- Хоч зима і сувора та холодна, але все ж таки є і добрі справи та розваги,
якими можна займатись.
(Педагог спонукає малят придумати різні варіанти продовження речення)
Тільки взимку ми можемо… (кататися на ковзанці, кататись на санчатах,
грати в хокей, ліпити снігову бабу, підгодовувати птахів, кататись на лижах,
грати в сніжки, отримати подарунки на новий рік та свято Миколая,
колядувати та щедрувати, святкувати Різдво тощо )
4.Фіз.хвилинка
Кружляють і сиплються з неба сніжинки,

Біленькі, легенькі, холодні пушинки.
Пухнасті вони та красиві, легкі…
(Діти повільно кружляють, плавно змахуючи руками)
Замети зима намете – отакі!
(Стають навшпиньки і тягнуться руками вгору)
Злий вітер подує, мороз залютує,
(Щосили дмухають, витягаючи шию вперед)
На вікнах квітки зимові намалює,
(Імітують малювання квітки в повітрі)
Не дасть перехожим на місці стоять,
(Притупують то однією, то другою ніжкою)
А ми не злякались – пішли танцювать!
(Ритмічно плескають в долоні).
5.Вправа «Дай відповідь на питання?»
Сніг білий чи синій?
Лід твердий чи м’який?
Який місяць зимовий, січень чи травень?
Сніг крапає чи йде?

Узимку буває снігопад чи листопад?
На вулиці мороз чи спека?
Узимку одягаються тепло чи легко?
Сніговика ліплять чи будують?
На лижах катаються чи гойдаються?
Зимовий місяць грудень чи червень?
Зима має три місяці чи чотири?
Перший місяць зими грудень чи січень?
Тема: Вправа «Який звук є в усіх словах?»
Навчально-корекційна мета: Вчити дітей чути, виділяти і називати загальний

звук в словах. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять, сприяти розвитку
вміння диференціювати звуки мовлення. Розвивати фонематичний слух, увагу,
1.Вправа «Перший звук твого імені» Сідає на своє місце та дитина, чиє ім’я
починається на звук….
1. Вправа «Який звук є в усіх словах ?» Назви ще слова на цей звук.
Сани, сніжинка, сніг, сніговик – (с)
Зимо, заметіль, мороз, ковзани– (з)

Сніжинка, лижі, жупан, сніжок – (ж)
Подарунки, маскарад, мороз, гірка – (р)
Грудень, снігуронька, вітер – (р)
Лід, бурулька, холод,лютий – (л)

3. Вправа «Орієнтація в просторі та на листі паперу» Постав сніжинку

(ліворуч – праворуч, вгорі – внизу, зліва – справа).
4.Звуковий аналіз слів. Поділ слів на склади. Сніг, мороз
Тема: Звук [Т]. Поняття «Приголосні звуки». Знаходження місця звука в

словах. Ділення слів на склади. Визначення наголошеного складу. Звуковий
Навчально – корекційна мета: Учити дітей уважно слухати вірш і розуміти
зміст, відповідати на запитання. Продовжувати формувати уявлення про
службові слова їхню роль у реченні. Навчити виокремлювати звук, що
повторюється в окремих словах та фразовому мовленні. Познайомити із
твердим приголосним звуком [Т] і м’яким приголосним[Т’], учити визначати
їхнє місце в слові, використовуючи умовну позначку – рисочку, дві рисочки.
Навчати звуко - буквеного аналізу слів. Учити розуміти навчальне завдання,
виконувати його самостійно, формувати навички самоконтролю і самооцінки.
1. Вправа «Назви приголосні звуки» Називати звуки, діти повинні підняти

руку коли почують приголосний звук та його: С, А, О, З, С, У, И, З, Б, І, В, А, М.
1.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Т, звуками [Т], [Т’].

Уточнення артикуляції, демонстрація картинок, визначення місце звука.
2. Вправа «Полічи склади» ( Салют, халат, берет, молоток)
3. Фонетична зарядка: «Великий молоток забиває цвях ТТТТТ», «Маленький

молоточок забиває маленькі цвяшки Т Т Т Т Т» (Голосно-Тихо)
4. Вправа «Де ти почув звук [Т]?» ( молоток, салют, шафа, диван, дім, тин,
халат, дитина, дим, торт, берет, друг, потяг).

6. Вправа «Домалюй колеса у вагончиків». ( Книжечка «Нумо, звуки

відгукніться»
7.Вивчити чистомовку:
Ат- ат- ат- шиє мама халат
Ут – ут- ут –сяє в небі салют

Іт- іт-іт –Антін вирушає в політ
Ить – ить – ить –Таня стежкою біжить
Уть – уть –уть –діти іграшки несуть
Ять – ять – ять діти в колі стоять.

ГРУДЕНЬ ӀӀ ТИЖДЕНЬ
Тема: ПОСУД

про ПОСУД. Збагачувати активний словник дітей на основі знань та уявлень
про довкілля. Вправляти в утворенні дієслів протилежного значення за
допомогою префіксів: налити — вилити, насипати — висипати. Розвивати
вміння називати та розрізняти предмети за характерними ознаками,
властивостями (чайна ложка, столова) Формувати граматичну сторону
мовлення Привернути увагу до багатозначності слова носик. Вправляти у
вживанні слів, утворюваних за допомогою однакових суфіксів: серветниця,
перечниця, сільниця, цукорниця. Учити правильно утворювати форму орудного
відмінка однини (сіллю, їжею, чашкою, ножем). Вправляти у засвоєнні
іменників у родовому відмінку. Формувати інтерес до мовної діяльності.
Обладнання: дзеркала, картинки, іграшки.
1.Вправа «Хто зліва? Хто справа?» ( Дитина називає хто зліва від неї, потім
хто зправа).

1. Артикуляційна гімнастика «Варимо суп»
- «Каструля» (рот відкритий, язик широкий , бокові краї та кінчик підняті
догори)
- «Морква» (гострий кінчик язика висунути з рота) – беремо моркву,
- «Цибуля» (широким язиком проводити по твердому піднебінню) – гостра
цибуля пече
- «Картопля» (надувати щоки по черзі) – беремо картоплю
- «Ріжемо ножем овочі» (гострим язиком рухати вперед-назад із відкритого
рота)
- «Розмішуємо ложкою суп» (рот відкритий, язик рухається по колу в одну
сторону, потім в іншу)
- «Дмухаємо на гарячий суп»
- «Смачний суп» (облизати по черзі верхню та нижню губи)
2. Бесіда про посуд. Демонстрація картинок, визначення для чого потрібен
який посуд
3. Гра «Четвертий зайвий»
Стакан, стіл, тарілка, ложка (посуд)
Виделка, ложка, чашка, ніж (столові прилади)
Пательня, каструля, чашка, половник (кухонний посуд)
Логопед ховає картинку с зображенням стола, всі інші залишає.
- Що це? (посуд)
4. Гра «Який, яка, яке?»
Стакан зі скла (який?) – скляний
Глечик із глини – глиняний
Каструля з металу – металева
Ложка з деревини – дерев’яна
Тарілка з пластику – пластикова
Цукорниця з порцеляни - порцелянова
Блюдце для чаю – чайне
Чашка для кави - кавова
Бокал з кришталю – кришталевий
5. Вправа «Чого не вистачає?». (Іменники у родовому відмінку). Пропонуємо
запам’ятати 4-5 картинок, потім одну забераємо та визначаємо чого не
стало.
Весь ми посуд перемили,

(рухи долонями по колу)
І нічого не загубили:
(рухи вказівним пальцем)
Чашка, ложка, кружка, чайник
(загибати пальці по черзі, починаючи з великого)
І малесенький заварник.
(показувати мізинець)
(Повторювати ще раз для іншої руки)
7. Вправа «Що мені потрібно»
(Пательня, каструля, ніж, чашка, тарілка, чайник)
- Я буду смажити картоплю, мені потрібна ….пательня
- Я буду варити суп, мені потрібна …..каструля
- Я буду різати хліб мені потрібний….
- Я буду пити компот мені потрібна …
- Я буду їсти кашу мені потрібна …
8. Вправа «Виконай. Розповідай» (Утворення дієслів протилежного значення

за допомогою префіксів).
Насипала – висипала Налила – вилала Різала – розрізала
чистила-почистила Мила - помила несла -принесла
Тема: Вправа «Знайди помилку»
Навчально - корекційна мета: Учити дітей розуміти навчальне завдання,

виконувати його самостійно. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять,
виділяти та називати «помилкові» слова. Розвивати фонематичний слух, увагу,
фізхвилинки, формувати навички самоконтролю та самооцінки.
Обладнання: інд. дзеркала.
1. Гра «Повтори звуки» ( С, З, С, З, Т, Т, Д, Д, А, О, У, Е. И, І, Ш, Ж, після

вимови звука, руку піднімає та дитина в імені якої є даний звук).
1.Вправа «Знайди помилку»
Логопед промовляє речення. Дітям пропонується прослухати їх, спіймати та

виправити в них помилки. Наприклад:
У Соні довгі КОЗИ. На лузі пасуться КОСИ.
На сосні ростуть ШАШКИ. Тато й дідусь грають в ШИШКИ.
На столі стоїть МИШКА. Побігла сіренька МИСКА.
Маша бере дерев’яну ШАПКУ. Я одягаю шерстяну САПКУ.
2.Вправа «Вгадай що ти береш» ( У мішечку на дотик відгадати який посуд,

сказати для чого він, визначити перший звук).

4.Вправа «Один багато» (Миска – миски, Ложка-ложки, Виделка-виделки.
Каструля – каструлі, чайник – чайники, чашка - чашки)
Тема: Звук [Д], [ Д’]. Поняття «Приголосні звуки» Знаходження місця

звука в словах. Наголошений склад. Звуковий аналіз слів.

зміст, відповідати на запитання. Продовжувати формувати уявлення про
службові слова їхню роль у реченні. Навчити виокремлювати звук, що
повторюється в окремих словах та фразовому мовленні. Познайомити із
твердим приголосним звуком [Д] і м’яким приголосним[Д’], учити визначати
їхнє місце в слові, використовуючи умовну позначку – рисочку, дві рисочки.
Навчати звуко-буквеного аналізу слів. Учити розуміти навчальне завдання,
виконувати його самостійно, формувати навички самоконтролю і самооцінки.
1. Вправа «Назви перший приголосний звук» ( Каструля, Ложка, Вилка,

Миска, Чашка, Сковорідка)
1.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Д, звуками [Д], [ Д’].

(Показ картинок, визначення місце звука у слові).
2. Вправа «Злови звук Д» (тин, дім, дитина, слово, торт, друг, город, кіт,
сито, рід).
3. Фонетична зарядка: «Великий молоток забиває цвяхДДДД»,
«Маленький молоточок забиває маленькі цвяшки ДДДД»
4. Вправа «Порахуй склади» ( Дім, дитина, дерево, сад, друг, подруга)

6. Звуковий аналіз складів, слів. (МИСКА, ЛОЖКА).

ЛЕКСИКА ӀӀӀ ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: ЗИМОВІ РОЗВАГИ
Навчально – корекційна мета: Удосконалювати знання дітей про зимові

розваги. Формувати вміння виокремлювати на слух: речення в тексті та окремі
слова в реченні. Тренуватися у вживанні прийменників. Складати речення з
особовими займенниками ВІН, ВОНА у різних відмінкових формах. Розвивати
силу голосу, фонематичний слух, уважність, мислення. Виховувати почуття
шанобливого ставлення до оточуючих.
1.Вправа «Відгадай загадку» про зимові розваги.
В зимовий, студений час Ми – спортсмени, нас По стежині, по дорозі

Люблять всі малята нас. обох Бігти я у них не в змозі,
З гірки ми рушаєм в Бачиш ти завжди удвох. По снігу не йдуть як
путь, Ми по снігу швидко слід:
А на гірку — нас везуть. линем До вподоби – тільки лід.
(санчата) Ще й стрибаємо з (ковзани)
трампліну. (лижі)
Дві команди, як в Їжачок на неї схожий, Ця гладка дорога

футболі, На ній листя не знайдеш.
Проживе недовго.
Та на крижаному полі, Як красуня, струнка,
І дорослих, і дітей А на Новий рік – Як пройде по ній весна,
Позбирав на лід… важлива.
(хокей) (Ялинка) Вся зруйнується вона.
(гірка)
- Розкажіть будь ласка, чим цікавим можна займатися на вулиці взимку?

(відповіді дітей: можна кататися на лижах і ковзанах, грати в хокей, будувати
фортеці зі снігу).
Вчитель-логопед демонструє серію сюжетних картин на тему: «Зимові

розваги».
1. Хто зображений на малюнку? Чим вони зайняті?
2. Чим хлопці годують птахів?

3. Які птахи прилетіли до годівниці?
4. А чим зайняті інші хлопці?
5. Хто катається на санках? Де вони катаються?
6. Хто катається на лижах? Де вони катаються?
7. Чим зайняті інші хлопці?
8. Який настрій у дітей під час прогулянки?
9. Як ви гадаєте, чим завершиться прогулянка у хлопців?
1.Вправа «Додай слово» (Діти катаються …санчатах. Сніг лежить … деревах.

Сніг падає ….землю, Іграшки висять …ялинці.)
2. Чистомовка. Для закріплення свистячих звуків З-С.
ОЗИ-ОЗИ-ОЗИ - за вікном морози.
ЗИ-ЗИ-ЗИ - саночки вези.
ОЗА-ОЗА-ОЗА - на вікні крижана троянда.
ОЗЕ-ОЗЕ-ОЗЕ-озябнешь на морозі.
ІСКО-ІСКО-ІСКО - взимку сонце низько.
АСКА-АСКА-АСКА - навколо зі снігу казка.
ІСТО-ІСТО-ІСТО - сніг все сховав чисто.
3. Вправ «Допоможи ведмедику»
- А ось ведмедик Мишко (педагог садить перед дітьми іграшкового

ведмедика) дуже уважний. Він непомітно для всіх стежить за тим, що
відбувається за вікном, у нашому садочку, на вулиці. А тепер дуже хоче
розповісти вам про свої спостереження. Щоправда, ведмедик ще маленький, і
йому це не так просто зробити. Але ми йому допоможемо, правда ж? І уважне
ведмежатко стане чудовим оповідачем.
(Логопед від імені ведмедика називає речення, при цьому словосполучення, що

стоять в кінці (іменник із займенником) вживає в неправильній формі. Діти
повинні виправити ведмедика: назвати словосполучення у потрібній формі)
Зараз багато снігу в (наш, двір) – нашому дворі.
Діти возять одне одного на (свій, санчата) – своїх санчатах.

Дощ останнім часом не йшов (жодний, раз) – жодного разу.
Тільки сніг та іній буває (цей, пора) – цієї пори
Хлопчики ліплять зі снігу багато (усякий, споруда) – усіляких споруд .
Біла та пухнаста шапка на (кожний, дерево) – кожному дереві.
Мені подобається спостерігати з вікна за (ваш, прогулянка) – вашою

прогулянкою.
(Педагог хвалить малюків за те, що вони допомогли ведмедику, прибирає

іграшку
4.Вправа «Назви лагідно»
Сніг-сніжок Зима - зимонька
Мороз-морозець Сани-саночки
Вітер-вітерець Сніговик - сніговичок
Лід-льодок Сніжинка - сніжиночка
Раз, два, три, чотири, п'ять, Загинати пальчики по одному

Ми у двір прийшли гуляти.
Бабу снігову ліпили, Імітувати ліплення грудок
Пташок крихтами годували, Кришити хлібець всіма пальчиками
З гірки ми потім каталися. Вести вказівним пальцем правої
руки по долоні лівої руки
А ще в снігу валялися… Класти руки на стіл то однією, то
іншою стороною
Всі в снігу додому ми прийшли, Обтрушувати долоньки
З'їли суп і спати ми лягли. Виробляти руху уявної ложкою,
покласти руки під щоку.
6. Вправа «Зміни слово, скажи речення» (логопед говорить речення, дитина

змінює слово та повторює речення:
Дівчинка везе санчата. (ВОНА везе санчата)
Хлопчик годує птахів. ( Він…)
Діти катаються на лижах. ( Вони…)
Петрик ліпить снігову бабу.(Він…)

Марійка катається на ковзанах. ( Вона…)
Діти грають у сніжки. (Вони…)
Тема: Вправа « Відгадай, хто сказав »
Навчально – корекційна мета: Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять,

фонематичний слух, увагу, пам’ять, логічне мислення. Сприяти ставленню
доброзичливої атмосфери в групі. Формувати навички самоконтролю та
1. Гра «Повтори звуки» ( С, С, З, З , А, О, У, Е И, І, Т, Т , Д, Д ).
1. Вправа «Відгадай, хто сказав» Діти стають півколом, а Ведучий – до них

спиною. Діти по черзі називають його ім’я. Ведучий же має на слух визначити
та назвати того, хто його покликав. Згодом можна запропонувати дітям
звертатися до ведучого вигуком «Ау!». Він в свою чергу повинен спробувати
впізнати за голосом того, хто вигукнув.
2. Вправа «Відгадай загадки, відгадку поділи на склади, визнач перший

звук»
Ура – щодуху я кричу Жив я взимку у дворі
На них щодуху з гірки мчу. Гарно гралось дітворі
Та навіть зойкнути не встиг Тільки сонце засвітило
М’яке приземлення у сніг.(санки) Як мене воно змінило
Попрозорішав і змок
Я тепер дзвінкий струмок.
Деревяні коні (сніговик)

По снігу скочуть,
А в сніг не провалюються. (лижі)

Все в снігу додому прийшли, Обтрушувати долоньки
З'їли суп і спати лягли. Виробляти руху уявної ложкою,
покласти руки під щоку
4.Вправа «Злови звук С та З, підніми відповідні фішки. (Зима, сніговик,

мороз, лижі, сани, сніжинка, лід, заметіль, вітер, зимонька, сніжки, ковзанка,
бурулька, гірка, січень.)
5.Вправа «Які слова запам’яталися». Пригадай слова із звуком С, З.
Тема: Диференціація звуків [Д], [Т]. Складання речень, схеми до речення
Навчально – корекційна мета: Вчити дітей розрізняти звуки [Д], [Т], називати
потрібний звук в слові. Утворювати склади з перших звуків 2х слів та називати
їх. Продовжувати вчити робити звуковий аналіз слів. Складати речення зі
словами, які задані та складати схему речення. Учити розуміти навчальне
1. Вправа «З якого звуку починається слово…» (слова по темі «Зима»: сніг,

метелиця, завірюха, грудень, лижі, сани, мороз, холод.)
1.Повідомлення теми заняття. Визначення звуків [Д], [Т] в словах. Вправа

«Що у Толі? Що у Данила?» (Показ картинок)
2. Вправа «Визнач звук Д чи Т». ( З мішечка дитина достає картинку називає

та визначає який звук є у слові Д чи Т).
3. Вправа «Утвори склади». ( До приголосних Д, Т співвідносимо голосні

звуки А, О, У, Е, И, І).

Все в снігу додому прийшли, Обтрушувати долоньки
З'їли суп і спати лягли. Виробляти руху уявної ложкою,
покласти руки під щоку
5. Вправа «Складання речень із словами, які задані. Склади схему

речення». ( Санки, зима, лижі, сніжки, сніговик)

ГРУДЕНЬ ІV ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: Свято Нового року
Навчально – корекційна мета: Закріпити та поглибити знання дітей про

традиції відзначення новорічного свята. Вчити дітей описувати предмети,
пов’язані з темою заняття, тощо; формувати навички розповідного мовлення,
зокрема пояснювального, збагачувати словниковий запас. Формувати
граматичний лад мовлення. Вправляти у вживанні особових займенників він,
вона в різних відмінкових формах (у нього, у неї, йому, їй). Активізувати
вживання та словотворення антонімів; удосконалювати мовленнєві здібності,
зокрема артикуляцію, дикцію, інтонаційну виразність мовлення. Формувати
інтерес до мовної діяльності. Викликати у дітей емоційний відгук від
отриманих вражень; доводити до розуміння дітей, що Новорічне свято об’єднує
родину; виховувати бажання робити добрі справи, подарунки.
1.Вправа «Назви прикмети зими. Зимові місяці»
Морозець, морозець, не щипай за

щічки! Імітувати рухи.
Теплі валянки у нас, шубки й Торкнутися ніг, тулуба, показати

рукавички. руки.
Морозець, морозець, плещемо в долоні, Плескати в долоні.
У дівчаток і хлоп’ят носики червоні! Показати пальцем носик.
1. Артикуляційні вправи. Вправа на дихання: «Здуй сніжинку із долоні»
Бесіда «Скоро Новий рік»
Давайте пригадаємо, які зимові свята ви знаєте?

1.Вправа: «Назви зимове свято».
В грудні місяці в наш край
Знов приходить …(Миколай).
Я даруночків чекала
Від святого…(Миколая).
Різні чудеса й дива
Можуть статись в ніч..(Різдва).
Вітер в обличчя снігом хлеще,
Воду в церкві святимо на …(Водохреща).
За що ви любите Новий рік?
Яке це свято?
(Радісне, веселе, чудове, зимове, незвичайне, казкове, дивовижне, довгождане,
незабутнє...)
2.Вправа «Відгадай новорічне диво» (Загадки – опис ялинкових іграшок,

складають діти, за допомогою таблиці).
3. Вправа «Хто що робить?» ( Вправляти у вживанні особових займенників

він, вона в різних відмінкових формах).
Я вішаю на ялиночку шишку. ( Він, Вона)
Я вішаю на ялиночку кульку.
Я вішаю на ялиночку цукерочку.
Я вішаю на ялиночку зайчика.
Я вішаю на ялиночку сніжинку.
Вітре, вітре, ти не вий,

(Погрожують вказівним пальчиком.)
У звіряток рік Новий.
Зорі світять на ялинці,
(Показують на ялинку.)
Дід Мороз приніс гостинці.
(Показують на Діда Мороза.)
Прометем собі доріжки,
(«Підмітають».)
Потанцюємо хоч трішки!
(Виконують танцювальні рухи)
Маски зробимо із будяків
(Показують на обличчя.)
Налякаємо вовків!
(Змахують кулачками.)
Ліна Костенко
5.Вправа: «Най - най…» ( Додай най, най)
Красива - найкрасивіша,
Яскрава - найяскравіша,
Гарна - найгарніша,
Привітний - найпривітніший,
Улюблене - найулюбленіше,
Довгождане - найдовгожданіше,
Спритний - найспритніший,
Голосний - найголосніший.
6. Вправа « Полічи до п’яти » ( Слова: ялинка, іграшка, подарунок.)
7.Вправа «Якої ялинкової іграшки не стало?» (Шишка, сніжинка, кулька,

зайчик, подарунок).
- Про яку пору року ми говорили на занятті?
- Що ми вчили нового?
- Які нові слова ви сьогодні запам’ятали?
- Чи сподобалось вам заняття? Чим саме?
Тема: Визначення звуку в словах.
Навчально – корекційна мета: Закріплювати вміння дітей уважно слухати

слова та виділяти тільки слова з певним звуком. Також виділяти слово, в якому
немає певного звуку. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять. Розвивати
І. Організаційний момент:



Артикуляційні вправи. Вправа на дихання: «Здуй сніжинку»
1. Вправа «Звук-картинка» Будь уважний, картинку закривай, коли почуєш

перший звук назви-картинки. (сніжинка, кулька, бурулька, снігурочка, сніг,
санки, іграшки, гірлянда, маска).
2. Вправа «Назви зайве слово»
Пірамідка, м’ячик, стіл, лялька
Яблуко, апельсин, огірок, груша
Помідор, слива, огірок, картопля, капуста
Каструля, стілець, ложка, вилка, тарілка
Чайник, стіл, стілець, шафа
Грудень, Січень, Вересень, Лютий
Свято Миколая, Новий рік, Водохреща, Пасха
Пальці вкупу на хвилинку- Долоні від себе, пальчики звести

Утворилася ялинка Долоні під кутом одна до одної
Лікті піднімаю Підняти лікті, пальці зціпити перед собою
Радо промовляю
Лікті в боки розведу Розвести лікті
З другом гратися піду.
4.Вправа «Назви спільний звук, дай йому характеристику»
Сніг, сани, сніговик, сонце - с
Зима, заметіль, зайчик, злива - з
Іграшки, індик, ікра - і
Осінь, олень, орел, огірок - о
Шапка, шуба, шишка, шафа - ш
Маска, мороз, молодець - м
5.Вправа «Виклади ялиночку із сірників»

Тема: Звук [Ш], [ Ж]. Поняття «Приголосні звуки» Знаходження місця
звука в слові. Звуковий аналіз слів.
Навчально – корекційна мета: Познайомити дітей з буквою Ш, Ж звуком

[Ш], [ Ж]. Продовжити знайомити з поняттям «Приголосний звук»,
«приголосний твердий». Формувати навички звукового аналізу. Вчити
визначати місце знаходження звука у слові, позначати його умовною
позначкою – одна рисочка, дві рисочки. Розвивати фонематичний слух дітей.
Продовжити вчити дітей складати речення з опорою на сюжетну картинку

«Новорічне свято». Формувати навички самоконтролю.
Обладнання: графічні схеми, картинки.
1.Психогімнастика


Артикуляційні вправи. Вправи на дихання «Здуй сніжинку»
1.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Ш,Ж звуками[Ш], [

Ж]. уточнення артикуляції. Показ картинок.
2. Вправа «Знайди картинки зі звуком. «Ш, Ж» постав на них відповідні

фішки.
3. Вправа «На що схожа буква Ш, Ж?», Пригадай слова із цими звуками.
4. Звуковий аналіз складів, слів. ( Ша, Жо, Шишка, Аш, Еж)
Пальці вкупу на хвилинку- Долоні від себе, пальчики звести

Утворилася ялинка Долоні під кутом одна до одної
Лікті піднімаю Підняти лікті, пальці зціпити перед собою
Радо промовляю
Лікті в боки розведу Розвести лікті
З другом гратися піду.
6. Складання речень з опорою на сюжетну картинку «Новорічне свято».

СІЧЕНЬ ІІІ ТИЖДЕНЬ
Тема: ДИКІ ТВАРИНИ НАШОГО КРАЮ
Навчально – корекційна мета: Уточнити, систематизувати та доповнити

знання дітей про диких тварин, розширити, активізувати словник дітей.
Формувати граматичний лад мовлення. Учити узгоджувати прикметники з
іменниками в роді, числі й відмінку (пухнастий ведмідь, руда лисичка). Учити
утворювати іменники — назви тварин жіночого роду від іменників чоловічого
роду і навпаки: вовк — вовчиця, лис — лисиця. За допомогою дидактичної гри
«Кого немає?» вправляти дітей у правильному вживанні закінчень
прикметників у формі родового відмінка однини (рудої лисиці, волохатого
ведмедика). Розвивати кмітливість, увагу, логічне мислення, пам’ять.
Формувати інтерес до мовної діяльності.
Обладнання: картинки, дзеркала, іграшки.
1.Вправа «Договори слово»
По лісочку йшло дівчатко
Білка ось і білченя(тко)
Ось лисиця і лисеня(тко)
Ось вовчиця і вовченя(тко)
Ось зайчиха і зайченя(тко)
З мамою їжаченя(тко)
І без мами ведмежа(тко).
Розвиток фізіологічного подиху. Розвиток мовного подиху «Віконця» -
підготувати картки: на картонні квадрати наклеїти зображенні диких тварин.
Зверху зробити «шторки» з легкого паперу. Дитина дмухає на «шторки», папір
від видиху підлітає, дитина називає тварину, яка там сховалася- Діти, які
тварини живуть у лісі? (вовк, їжак, білка, лисиця)
Ці тварини називаються дикими, вони самі собі шукають їжу, роблять собі
домівки, вони живуть самостійно без допомоги людини (показ ілюстрації «Дикі
тварині»).
-А тварини, які живуть поряд з людиною, за якими доглядає, годує людина
називаються-свійськими, домашніми тваринами.
1. Розгляд ілюстрацій. Вправа «Хто більше назве диких тварин?»
2. Вправа «Який, яка, які?» (Вживання прикметників). (Опис тварини за

таблицею. Діти по черзі достають із мішечка іграшку).
3. Вправа «Що вміють робити тварини?» (Вживання дієслів, як тварина

розмовляє)
- Як кричить тварина? Вовк виє; лисиця гавкає, виє, кричить; ведмідь реве,
кабан рохкає, заєць - пищить, білка – пищить; їжак –пирхає, рохкає, олень-
реве, мекає;
4. Вправа «Довгий або короткий»
У зайця довгі вуха- а у ведмедя…
У лисиці довгий хвіст, а у зайця…
У білки довгий хвіст, а у ведмедя…
У білки короткі ноги, а у вовка..
У ведмедя короткий хвіст, а у лисиці..
У їжака короткі вуха, а у зайця…

«шапку»
6. Вправа «Кого немає?» (Демонструємо 4-5 картинки-іграшки, одну
забираємо, визначити чого не стало)
7.Вправа «Кому це потрібно?»
Кому потрібний мед? Кому потрібна капуста?
Кому потрібна риба? Кому потрібна мишка?
Кому потрібно курка? Кому потрібні горіхи?
Кому потрібна морква? Кому потрібні гриби?
Навчально-корекційна мета: Формувати в дошкільників фонематичний

аналіз та синтез. Закріпляти вміння усно виділяти звук (положення звука в
слові, характер звука). Продовжити вчити робити звуковий аналіз з опорою на
матеріал. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять, сприяти розвитку вміння
диференціювати звуки мовлення. Розвивати фонематичний слух, увагу,
Обладнання: графічні схеми слова, звукові лінійки, фішки.
1. Вправа «Чиє ім’я починається зі звуку…, той сідає на своє місце»
Артикуляційні вправи, вправа на дихання.
1.Вправа «Спіймай спільний звук». Діти називають диких тварин,

визначають перший звук їх назв. Потрібно назвати тварин, назви яких
починаються на однаковий звук. ( Ведмідь, вовк, лисиця, білка, бобер, олень.)
допомогою звукової лінійки. (Вовк, білка).
3.Вправа «Звук – картинка». Будь уважний, картинку закривай, коли

почуєш перший звук назви-картинки. (вовк, ведмідь, їжак, заєць, білка,
лисиця, миша, лось, олень).

«шапку»
5. Вправа « Назви сім’ю тварини, та спільний звук»
Вовк – вовчиця – вовченята Лось-лосиця-лосеня
Заєць – зайчиха – зайченята Ведмідь-ведмедиця-ведмежа
Їжак –їжачиха – їжаченята
Лис – лисиця - лисенята
Тема: Звук Ч. Уточнення артикуляції і вимова звука [Ч]. Поняття

«Приголосні звуки» Знаходження місця звука в словах. Звуковий аналіз
слів. Наголошений склад.
Навчально – корекційна мета: Познайомити дітей з буквою Ч, звуком [Ч].

Закріпити поняття «Приголосний звук», «Приголосний твердий – приголосний
м’який». Продовжувати формувати навички звукового аналізу. Вчити
позначкою – одна риска, дві риски. Продовжити відпрацьовувати складову
структуру слова. Вчити дітей використовувати в мовленні службові слова.
Розвивати фонематичний слух дітей. Учити розуміти навчальне завдання,
Обладнання: картинки,дзеркала, фішки.

1. Вправа «Повтори, не помились!» Повтори правильно пари складів:

С-ш са-ша ас-аш та-да
З-ж за-жа аз-аж ат-ад
Артикуляційні вправи. Розвиток фізіологічного подиху.
Розвиток мовного подиху «Віконця» - підготувати картки: на картонні квадрати

наклеїти зображенні диких тварин. Зверху зробити «шторки» з легкого паперу.
Дитина дмухає на «шторки», папір від видиху підлітає, дитина називає
тварину, яка там сховалася
1.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Ч, звуком [Ч]. Показ

картинок, визначення місця звука у словах.
2. Вправа « Назви своє прізвище, визнач чи є заданий звук у твоєму

прізвищі». (Івченко, Кочиш, Гичко)
3. Вправа «Визнач кількість слів у реченні»

Білка знайша гриб.
Білка знайшла великий гри?
Подивись на білку!

«шапку»
5. Звуковий аналіз складів, слів. ( Ча, Уч, Піч).
6. Вправа: «Поділи слова на склади. посели в будиночки». ( Вовк, вовчик,

білка, зайчик, ведмежатко, лисичка)

СІЧЕНЬ ІV ТИЖДЕНЬ ЛЕКСИКА
ТЕМА: ДОМАШНІ УЛЮБЛЕНЦІ
Тема: Складання описів - загадок, про домашніх улюбленців з опорою на план

–схему.
Навчально – корекційна мета: Розвивати зв´язне мовлення. Продовжити

вчити складати описові розповіді з опорою на картино - графічний план. Вчити
висловлювати свої думки зрозуміло для оточуючих. Вправляти у вживанні
дієслів утворених від звуконаслідувальних слів (гав-гавкає тощо), а також
дієслів, що означають дію певної тварини (котик – мурчить, бігає, грається,
ловить, умивається тощо). Стимулювати мовну активнiсть.
Обладнання: дзеркала, іграшки, картинки.
Артикуляційна вправа. Розвиток фізіологічного подиху.

Вправа «Погодуй тварину» - підготувати паперову фігуру голови домашньої
тварини з отвором для рота. Задути легку пластикову кульку (помпон, паперову
кульку) в отвір для рота.
1.Вправа «Назви домашніх улюбленців?» ( кішка, собака, попугай,

хом’ячок, рибки)
2. Складання описів - загадок, про домашніх улюбленців з опорою на план

– схему. (назву, зовнішній вигляд – частини тіла, де живе, чим харчується).
Котик випив молочка
( висовуємо язик та удаємо , як котик п’є молочко)
Відкусив він пирога
(долоньки разом – котик їсть)
Лапки витер
(витираємо лапки)
Ніс помив
(миємо носик)
І няв-няв проговорив)
4.Вправа «Чим пригостиш?» ( схема картинок – продуктів, прищіпки із

зображенням тварин, потрібно кожну тваринку нагодувати).
5. Вправа «Чого не вистачає» (Зображення тварин без частини тіла, назвати

чого немає.
6.Вправа «Розмісти на аркуші». ( Маленькі зображення домашніх улюбленців

за інструкцією розміщувати на аркуші паперу).
Тема: Слухова та вимовна диференціація звуків [С] — [Ш].
Навчально – корекційна мета: Співвідношення звука і букви. Виділення

звуків наприкінці слова, на початку та в середині. Звуковий аналіз одно-
двоскладових слів з трьох-чотирьох звуків. Схема складного речення.
1. Вправа «Почуй останній звук свого імені і сядь на стільчик»

(Промовляти звуки, чиє ім’я закінчується на цей звук сідає на стілець.)
Вправа «Погодуй тварину» - підготувати паперову фігуру голови домашньої

тварини з отвором для рота. Задути легку пластикову кульку (помпон, паперову
кульку) в отвір для рота.
1.Повідомлення теми заняття. Продовжувати знайомити з буквою Ш, С,

звуком [Ш, С]. Уточнення артикуляції, відмінність в положенні язичка.
2. Вправа «Злови звук с, та звук ш» ( Якщо почуєш С – підніми синю фішку,
Ш – червону. Слова: шапка, сосиска, каша, жаба, шуба, спина, слива, зуб,
миша, лоша, сонце).
3.Вправа «Фонетична розминка»

Са-са-са Се-се-се Си-си-си
Ша-ша-ша Ше-ше-ше Ши-ши-ши
Ас-ас-ас Ес-ес-ес Ис-ис-ис
Аш-аш-аш Еш-еш-еш Иш-иш-иш
4. Вправа «Відгадай слово» ( З’єднай картинки із звуком С із буквою С; слова

із звуком Ш – із звуком Ш.
Ніс помив
6. Вправа «Послухай та запам’ятай, повтори»:
Сито, сани, село сова-собака-соняшник
Шуба, шило, шина машина- каштан-шишка
Сумний, світлий, веселий Шапка, мишка, кішка
7. Вправа «Відгадай загадку, який звук живе у ній»
Маленька, сіренька із хвостиком.
Гаряча смачна, пшоняна, гречана, рисова.
Уночі літає, а вдень спить.

Залізна, має чотири колеса і кермо.
Велика, металева, у ній варять суп.
8.Вправа «Звуковий аналіз складів, слів». (Миша, Собака).
НАВЧАННЯ ГРАМОТИ, РОЗВИТОК ЗВЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
Навчально – корекційна мета: закріпити та узагальнити знання про домашніх

улюбленців, продовжити вчити називати їх та розрізняти за малюнками. Вчити
самостійно переказувати оповідання близько до тексту за сюжетними
картинками, узгоджувати слова в реченні; іменники з прикметниками,
числівниками, дієсловами, самостійно добирати їх. Вправляти у вживанні
прийменників та відгадуванні загадок. Розвивати зв’язне мовлення, увагу,
пам’ять, логічне мислення, пізнавальну активність, дрібну та загальну
моторику; вміння зв’язано, логічно і послідовно висловлювати думку повними
реченнями. Виховувати дбайливе ставлення до тваринного світу та
допитливість.
Обладнання: предметні картинки, сюжетні картинки, схеми.
Вправа "Чарівний м'ячик"
Діти сидять на стільцях. Логопед передає м'ячик дитині, той ласкаво називає
ім’я дитини, що сидить поруч. Потім передає м'ячик наступній дитині по колу.
Артикуляційні вправи. Вправа надихання. Діти, давайте пригадаємо, про що ми
говоримо з Вами цей тиждень. Згадайте всіх домашніх улюбленців, про які ми
говорили. (Діти по черзі називають тварин).
1.Вправа « Порахуй до 5» (Рибка, кошеня, пес, хом’як)
2. Вправа «Що робить»
Рибка – плива, ловить, хапає, клює.
Кішка – муркає, спить, мявкає, царапає, ловить, грається.
Пес – охороняє, гавкає, стереже, лякає.
Попугай – кричить, співає, літає, сидить, клює.

Зв’язне мовлення:
3. Вправа «Послухай та перекажи»
Бімбо
Гей, Бімбо, прочитай що у книзі написано!» Понюхав пес книгу тай пішов
собі . «Не моя, - каже, -справа книжки читати; я дім стережу, вночі не
сплю, злодіїв лякаю, на полювання ходжу, речі приношу – досить з мене і
цього.
Ніс помив
Запитання: Як звали песика? Що йому запропонували прочитати? Яка робота

в собачки?
5.Вправа «Поділи слова на склади та посели в будиночки» (Кішка, собака,
цуценя, рибка, попугай, хом’як.)
СІЧЕНЬ V ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: ТРАНСПОРТ
про транспорт. Збагачувати словниковий запас дітей Вправляти у творенні
нових дієслівних форм з префіксами пере-, від-, об-, під-, при-, по-.: Вправа «
Де? Куди? Звідки?» Продовжувати вчити дітей утворювати іменники зі
зменшувально-пестливими суфіксами: Вправа «Назви лагідно» Закріплювати
вміння дітей відповідати на запитання повним реченням. Продовжувати вчити
утворювати складні слова, які означають назву транспорту. Закріпити вміння
групувати предмети за певними ознаками. Розвивати вміння дітей називати
групу однорідних об’єктів узагальнюючим словом: Вправа « Як назвати…»
Привчати дітей діяти спільно, злагоджено. Розвивати мовленнєву
компетентність, уяву, слухову і словесну пам’ять, логічне та творче мислення.
1.Вправа «Що зліва? Що справа?»
Артикуляційні вправи. Вправа на дихання. Розвиток тривалого плавного
видиху. Вправа «Літаки» - Скласти паперовий літак ( або вирізати з паперу) та
подути на нього.
1. Бесіда про транспорт. Оголошення теми заняття.
- Діти, давайте уявимо, що ми зібрались у мандрівку. Можна, звичайно,
здійснити недалеку подорож, наприклад, погуляти нашою вулицею, поблизу
дитсадочка. У таку подорож ми будемо їхати чи підемо пішки? (Підемо пішки)
- Так, а от щоб побувати десь подалі – на іншому кінці міста, чи може, в інших
містах або селах, поїхати в гори чи на море, потрапити в якусь країну, що нам
потрібно? (Транспорт)
- Правильно. Куди можна вирушити на транспорті? (Відповіді дітей)
- Сьогодні на занятті ми з вами поговоримо про різні види транспорту.
2. Промовляння чистомовки «Мчать машини» (Б.Федчук)
- Перш, ніж почати працювати, ми з вами трохи розімнемо наші органи
мовлення – промовляємо чистомовку.
По шосе спішать машини –ш-ш-ш
Шелестять, шепочуть шини –ш-ш-ш
Мчать машини в дальню путь –ш-ш-ш
То шофери їх ведуть –ш-ш-ш
3.Розповідь про транспорт, його види.
- Транспорт, діти, буває різним. Наприклад за своїм призначенням. Ну, це
ви напевно знаєте. От скажіть, чи перевозить людей, наприклад, вантажний
транспорт? (Ні, він перевозить різні вантажі – пісок, меблі, цеглу, продукти)
- А який транспорт створено для того, щоб перевозити людей?
(Пасажирський транспорт)
- Коли на пасажирському транспорті може подорожувати одразу багато
пасажирів, то він називається громадським (Діти повторюють чітко слово)
- Подумайте і скажіть, який громадський транспорт ви знаєте? (Автобус ,
трамвай, тролейбус, метро)
- А ще буває дитячий транспорт, на якому можете їздити ви, як він
називається? (Велосипед, самокат)
- Молодці, до речі, транспортом можна не лише їхати, а й летіти, пливти.
4.Вправа «Види транспорту»
(Діти за допомогою логопеда вибирають потрібні малюнки, групують їх та
називають відповідну транспортну категорію).
- Наземний транспорт – автомобіль, трактор, вантажівка, автобус,
тролейбус, мотоцикл. Наземний транспорт їздить.
- Водний транспорт – це корабель, човен, пароплав, катер. Водний
транспорт плаває.
- Залізничний транспорт – це потяг, метро, електричка, трамвай.
Залізничний транспорт їздить по коліях, рейках.
- Повітряний транспорт – це літак, вертоліт, ракета. Повітряний транспорт
літає.
(Під час гри діти спочатку дають індивідуальні відповіді, а потім повторюють
їх хором).
5.Вправа «Хто керує транспортом»

- Добре, діти. Щоб керувати транспортом, яким слід бути? (Дуже уважним
та вмілим)
- Так, ви знаєте, як називаються професії людей, хто керує різними
транспортними засобами? (Діти повторюють названі дорослим речення,
додавши до них потрібне заключне слово)
Автомобілем, автобусом, вантажівкою керує… (водій)
Поїзд, паровоз, електричку веде… (машиніст)
Пароплав, корабель веде… (капітан)
Вертоліт, літак веде… (пілот, льотчик)
Автобус, тролейбус, машина, трамвай З'єднання пальців по черзі з великим
–
Про них ти на вулиці не забувай. То ж пальцями іншої руки.
В морях кораблі, криголами, суди,
Вони дуже рідко заходять сюди.
- Певно, кожному з вас до вподоби якийсь із видів транспорту, і

подобається він найбільше. І зараз кожен з вас назве мені, який транспорт
подобається вам найбільше, або на чому ви б хотіли покататись. (Діти по черзі
називають).
7.Вправа на розвиток зорової уваги «Чого не вистачає?» - виставити перед
дитиною 4 іграшки (транспорт) Розглянути їх. Потім сховати 1 іграшку. Чого не
вистачає?

- Діти , ось ми й повернулись з нашої уявної подорожі, тож давайте
пригадаємо, про що ми говорили на занятті?
- Які є види транспорту?
- Яка гра вам сподобалось найбільше?
- Що ви найкраще запам’ятали.
РОЗВИТОК ФОНЕТИКО_ФОНЕМАТИЧНОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ

Тема: Слухова та вимовна диференціація звуків [З] — [Ж].
Навчально - корекційна мета: Формувати в дітей здатність впізнавати та

називати слова, назви яких звучать схоже. Розвивати слухову увагу та слухову
пам’ять, сприяти розвитку вміння диференціювати звуки мовлення. Розвивати
1. Вправа «Почуй останній звук свого імені і сядь на стільчик» (Промовляти

звуки, чиє ім’я закінчується на цей звук сідає на стілець.)
Артикуляційні вправи. . Розвиток тривалого плавного видиху. Вправа

«Літаки» - Скласти паперовий літак ( або вирізати з паперу) та подути на нього.
1.Повідомлення теми заняття. Продовжувати знайомити з буквою З, Ж,

звуком [З, Ж]. Уточнення артикуляції, відмінність в положенні язичка.
2. Вправа «Злови звук З, та звук Ж» ( Якщо почуєш З– підніми зелену фішку,
Ж – червону. Слова: зима, мороз, сніжинка, вантажівка, автобус, зірка, жито,
зефір, зебра).
3.Вправа «Фонетична розминка»
За-за-за Зе-зе-зе Зи-зи-зи

Жа-Жа-жа Же-же-же Жи-жи-жи
Аз-аз-аз Ез-ез-ез Из-из-из
Аж-аж-аж Еж-еж-еж Иж-иж-иж
4. Вправа «Відгадай слово» ( З’єднай картинки із звуком З із буквою З; слова

із звуком Ж – із звуком Ж).

–
6. Вправа «Послухай та запам’ятай, повтори»:
Зима, зірка, зебра коза –лоза - зозуля
Жаба, жито, Жанна ожина – жолудь – жук
ніж – пиріжок - вуж заєць – гніздо - поїзд
7. Вправа «Відгадай загадку, який звук живе у ній Ж чи З»
Залізний, гострий, ним ріжуть. (ніж)
Довгий, залізний, має вагони.(поїзд)
Гладенький, маленький, падає з дуба.(жолудь)
Сіренький, пухнастий, боязкий.(заєць)
8.Вправа «Вгадай яке слово я кажу». (Називаю початок слова, діти додають
звук З, потім Ж - утворюють слово: кама- ; ві- га - ;; ву –; гара -, ні - ).

Тема :Складання загадок – описів про транспорт.
Навчально – корекційна мета: Закріплювати вміння дітей вгадувати предмет

за істотними ознаками. Збагачувати активний словник дітей. Вчити самостійно
складати загадки – описи про транспорт. Стимулювати мовну активнiсть.
Розвивати увагу, память, мислення, дрібну моторику. Вміння розуміти
навчальне завдання, виконувати його самостійно.
1. Вправа «Я називаю перший звук транспорта, ти знаходиш картинку»

(Діти отримують картинку із зображенням транспорту)
1. Вправа «Вгадай за описом». Педагог повідомляє дітям, що в гості прийшов

Незнайко і хоче з ними пограти.
- Це велика блакитна машина. У нього є два крила і хвіст. Він летить по небу.
(Літак.)
- Ця машина потрібна для того, щоб перевозити вантажі. У неї є кабіна, кузов
і колеса. (Вантажівка.)
- Цей транспорт великої й у нього є вітрила. Він пливе по воді і перевозить

людей і вантажі. (Корабель.)

–
3. Складання дітьми загадок про транспорт по схемі.
4.Вправа « Що робить машина?» ( Швидка, пожежна, поліцейська) Що

робить машина, літак, човен? ( прилетів, полетів, пролетів, їхала, приїхала,
заїхала, від’їхала, приплив, відплив.)

ЛЮТИЙ І ТИЖДЕНЬ
Лексична тема: ПРОДУКТИ ХАРЧУВАННЯ

знань та уявлень про довкілля. Закріпити знання дітей про продукти
харчування, вчити їх застосовувати отримані знання в предметно-практичної,
речовий та ігрової діяльності. Вчити об'єднувати продукти харчування у групи
(молочні, м'ясні, хлібобулочні, кондитерські вироби). Формувати лексико –
граматичну сторону мови: продовжити вчити вживати дієслова у наступному
часі. Розвивати діалогічну мову і вміння спілкуватися під час бесіди. Розвивати
мислення: навчити відгадувати загадки по темі «Продукти харчування».
Виховувати повагу до людей і результатів їх праці; прищеплювати навички
культурної поведінки у громадських місцях.
1.Вправа «Назви улюблену страву»
Артикуляційні вправи. Вправи на розвиток дихання.
1. Бесіда про продукти харчування. — Що це ?

( Суп, яйце, м’ясо, риба, каша, хліб, печиво, торт).
— Що з ним робити ?
— Правильно, їсти. Як ми це назвемо одним словом ?
— Яку їжу ви знаєте?
2. Вправа «Який, яка, які?» (Вживання прикметників)
З м’яса суп який? (м’ясний) А з грибочків суп? (грибний)
Із картоплі? (картопляний) А із гречкою? (гречаний)
З овочами? (овочевий) А з квасолі (квасолевий)
Із пшона який? (пшоняний) А із моркви суп (морквяний)

Із перловки суп? (перловий) З буряками? (буряковий)
З манки буду супчик (манний)
А з капусти ( капустяний) На олії суп (пісний)
Із крупи суп (круп’яний)
3.Вправа «Промовляння чистомовки Калачі»
Зрозуміло, кожен-всяк,
Свій на їжу має смак.
Та ось випічку, малята,
Люблять, мабуть, з вас багато.
(Педагог промовляє чистомовки, а діти виразно, чітко та ритмічно їх
повторюють)
Чу-чу-чу – щось, напевно, я спечу.
Чі-чі-чі- хоч, наприклад, калачі.
Чем-чем-чем – пригощайся калачем.
Ча-ча, ча-ча-ча- їж, будь ласка, калача.
Чів-чів, чів-чів-чів – ось і чай до калачів.
Чам-чам, чам-чам-чам – раді гості калачам.
(Логопед стежить за правильністю вимови малятами шиплячих звуків та
сполучень із ними, зокрема звука [ч]).
4. Вправа «Як називається магазин?»
У якому продають овочі? (овочевий); У якому продають продукти?

(продуктовий); У якому продають і овочі і продукти? (супермаркет)
5. Вправа «Продовж речення».

- «Їжа потрібна, (щоб не бути голодним, щоб рости, щоб бути здоровим, щоб
не бути худим...)»
- «Їжа буває (корисною, смачною, гіркою, солодкою, солоною, гарячою,
холодною...)»
- «Корисна їжа – це (овочі, фрукти, молочні продукти...)»
- «Сирими можна їсти (фрукти, ягоди, огірки, помідори...)»
- «У борщ кладуть (капусту, буряк, цибулю, моркву...)»
- «Для каші потрібно (вода, сіль, цукор, гречана крупа, манна, рис, пшоно...)»
«Млинці»
На сметані, на яйці
Замісим тісто на млинці.
Напече нам мама їх
Гаряченьких та смачних.
7. Відгадування загадок про продукти харчування. (Визначення першого або

останнього звука у слові.)
Бджола-трудяга створює, Маленьке, здобне

Ліниво з ложки він тече, Колесо їстівне.
Так сам проситься до нас в рот Я тебе не з’їм,
Густий, бурштиновий, солодкий … Розділю хлопцям всім.
(Мед) ( Бублик)
Б’ють мене палицями, Розкреслений на квадратики,

Тиснуть мене камінням, Завернуть в срібло,
Тримають мене у вогняній печері, Його ви розгорнете,
Ріжуть мене ножами. Моментально ви зрозумієте,
За що мене так гублять? Що знайшовся солодкий скарб.
За те, що люблять. Це смачний … Шоколад
(Хліб)
Можна зварити, Без рук, без ніг, а вгору лізе.
А можна розбити, (Тісто)
Якщо не торкатися –
Курчам може виявитися.
(Яйце)
Хліба маленький шматочок, Нам дає його корова,

Ковбаси один шматочок, Щоб були ми здорові.
Трикутник сиру до них, П’ємо його, з ним варимо кашу
А тепер його їмо! Здогадались що це….
Приземлився прямо в рот (молоко)
Самий смачний …
Бутерброд Ми капусту нашинкуєм,
У миску викладемо велику.

Дерев’яна ніжка, Огірок наріжемо, цибулю,
Сорочка шоколадна. І петрушку, і латук.
На сонечку я таю, До них додамо сир, томат –
В роті я зникаю. І вийде … салат
Ескімо
П’ю я кожний день,
У день веселих іменин Насолоджуватися мені не лінь.

Випікають хліб один, Він Цейлоні дозріває –
І співають всі: «Вибирай, Всяк відповідь тут відгадає.
Кого любиш, …!» Чай
Коровай
Одну мене не їдять,
А без мене рідко їдять.
Сіль
Тема: Буква Л, звук Л, Л
Навчально-корекційна мета: Закріпляти вимову приголосного звука; вміння

слухати слово та виділяти потрібний звук. Розвивати слухову увагу та слухову
1. Вправа «Назви продукт харчування, та перший звук у назві»
Артикуляційні вправи. Вправи на дихання.
Знайомство із звуком і буквою Л. Уточнення артикуляції.
1. Вправа «Класифікація картинок». Логопед виставляє картинки із

зображенням продуктів харчування та пропонує дітям розібрати картинки на
дві групи: в першу групу – де продукти харчування соЛодкі, в другу групу – де
продукти харчування не соЛодкі. Чітко та правильно вимовляти звкк Л.
Вправа «Млинці»
3. Вправа «Визнач місце звука Л у словах» (олія, шоколад, сало, лимонад,
масло.)
4.Вправа «Звуковий аналіз слів, складів» (Ла, Ал, Сало)
Тема: «Виправ помилки Незнайки»
Навчально-корекційна мета: Формувати в дітей здатність виправляти помилки у

реченнях, які вони почують. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять,
сприяти розвитку вміння диференціювати звуки мовлення. Розвивати
1.Гра «Назви смачні страви»
1. Вправа «Виправ помилки Незнайки» Логопед промовляє речення з

помилками, діти повинні почути помилки та виправити їх.
– Мама зварила горох суп. Бабуся зварила гречка каша.
- Тато купив смачно торт. Тато купив шоколад морозиво.
– Бабуся спекла яблуко пиріг. Мама зварила слива компот.
– У магазині продають м’ясо фарш. У магазині продають риба котлета.
– Оленка купила полуниця сік. Оленка купила персик сік.
2.Вправа «Чим буде»
Що можна приготувати із продуктів?

Яйце буде – яєчнею Капуста буде - салатом
Борошно буде – булочкою. Гречка буде - кашою
М'ясо буде - котлетою. Ягода буде – варенням
Молоко буде – сиром Яблуко буде –соком.
3.Фізкульт.хвилинка
Вправа «Млинці»
4.Вправа «Назви предмети одним словом»
-Хліб, рогалик, булка, батон (хлібобулочні продукти)
- Суп, борщ, юшка (перші страви)
-чай, компот, кисіль, какао (напої)
- молоко, сметана, кефір, масло (молочні продукти)
- торт, тістечко, кекс, мафін (кондитерські вироби0
- котлети, сосиски (мясні вироби)
5.Вправа «Скажи навпаки»
Мало-багото великий – маленький
Гарячий – холодний гіркий – солодкий
Мякий – твердий свіжий – черствий
Гіркий – солодкий крупний - дрібний

ЛЮТИЙ ӀӀ ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: МОЯ КРАЇНА, МОЄ МІСТО
Тема: Україна – рідний край
Навчально – корекційна мета: Розширювати знання про країну, у якій

народився. Формувати граматичний лад мови. Закріпити уміння вживати
займенники мій, свій та узгоджувати їх з іменниками (моя адреса, мій будинок,
на свою вулицю). Вправляти в узгодженні займенників з іменниками: наше
місто, наш край, наша Батьківщина. Вправляти у вживанні прикметників
вищого і найвищого ступенів порівняння: рідний, рідніший, найрідніший;
великий, більший, найбільший, Виховувати у дітей патріотичні почуття та
любов до своєї батьківщини.
1. Вправа «Назви свою адресу»
1. Розгляд ілюстрацій. Бесіда про Україну.
(На дошці перед дітьми – карту України, ілюстрації на патріотичну

тематику. Звучить фрагмент мелодії будь-якої української народної ліричної
пісні (на розсуд логопеда))
- Діти, перед вами - карта, на якій зображена наша держава. Як називається

наша країна? (Україна)
- Правильно. Всі ми любимо та шануємо нашу країну. І сьогодні на занятті ми

саме про це і поговоримо.
2. Обговорення змісту вірша «Батьківщина лиш одна»
У всьому світі кожен зна: Звідки ти і хто такий?
Є Батьківщина лиш одна. Україна – дім це мій.
І в нас вона одна-єдина- І яку ти знаєш мову?
Це наша славна – Україна. Українську чорноброву

Не забувай Шевченка слів Де живеш, дитино?
Про горду славу козаків. В тополиній Україні.
Не забувай що ти дитина Ким ти станеш як зростеш?
Землі, що зветься Україна. Вибір є у нас безмеж.
-Що таке Батьківщина?
-Як називається наша країна?
-Якого відомого поета згадують у вірші?
-Яка в нас мова?
3. Вправа «Чий? Чия?» (Додай займенник мій, моя, наш, твоя, твій).
Подивись на картинку і скажи чия вона: герб, прапор, країна, парк, місто,
школа, вулиця, будинок.
Україна, (Діти розводять руки в сторони.)
Рідний край, (Піднімають руки догори.)
Поле, річка, (Повороти тулуба з розведеними в сторони руками.)
Синій гай. (Присідання.)
Любо стежкою іти (Ходьба.)
Тут живемо я і ти! (Беруть одне одного за руки.)
5. Вправа «Яка? Який? Яке?» (Добери ознаки до предмета)
Місто – велике, красиве, чисте, улюблене, рідне, забудоване, галасливе,

багатолюдне
Село – мальовниче, просторе, чисте, мале, зелене, тихе
Вулиця - довга, широка, чиста, красива, вузька
Будинок – багатоповерховий, великий, красивий, високий.

Парк – зелений, багатолюдний, цікавий, великий, просторий
6.Вправа «Склади оповідання»
-Назва країни, столиця
-Державна символіка (прапор)
-Назва міста, в якому ти живеш
-Домашня адреса.
Тема: Вправа «Склади слово»
Навчально-корекційна мета: Закріпляти вимову голосних звуків,

приголосних звуків; вчити дітей сприйняти звуки на слух та складати їх у
слово. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять, сприяти розвитку вміння
1. Гра «Почуй останній звук свого імені і підніми руку?»
1. Вправа «Склади слово»

Логопед називає по черзі звуки задуманого слова. Завданням дітей є сприйняти
їх на слух та скласти у слово. Наприклад: м, а, к – мак; с, о, в, а – сова; к, л, е, н
– клен, з-и-м-а –зима, м, і, с, т, о.
2.Вправа «Звук-картинка»
- Знайди до почутого звука відповідний малюнок. Перший звук слова. (Парк,

перехід, прапор, герб, школа, аптека, світлофор, стадіон.)
4.Вправа «Державні символи України»
- Ми з вами зараз пограємо у дуже цікаву гру, але перед цим я хочу нагадати
вам одну легенду про Україну.
- Давно-давно жила колись жінка. І було в неї три сини. Росли вони чесними,
сміливими і дуже любили свою матусю. Підросли вони і вирішили піти у
світ. Вирушив у дорогу найстарший син. Мати на згадку про себе
подарувала йому золоту корону з трьома промінцями. Пішов син між люди.
Як його назвали? (Тризуб). Настала черга середнього сина. Йому мати
подарувала в дорогу синьо-жовту тканину. Своїми звитяжними
справами прославляв він свою матір. Яке ім’я одержав середній
син? (Прапор). А там, де був найменший син, завжди лунала дзвінкоголоса
пісня. Адже мати своєму наймолодшому синові подарувала красивий
солов’їний голос. Яке ім’я одержав наймолодший син за свій голос і
величний спів? (Гімн)
Синьо – жовтий прапор маєм:

Синє – небо, жовте – жито,
Прапор свій оберігаєм,
Він святиня, знаєм всі ми.
Тризуб – немов сім’я єдина,
де тато, мама і дитина
живуть у мирі і любові
На Україні вольній, новій.
(Діти об’єднуються у дві команди. За сигналом вони повинні скласти із

розрізних картинок герб та прапор України, розповісти, що вони означають.
Перемагає команда, яка швидше впорається із завданням).
ЗВЯЗНЕ МОВЛЕННЯ
Тема: Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповідей по картинам
« Моя батьківщина - Україна».
Навчально-корекційна мета: Розвивати зв´язне мовлення. Учити

висловлювати свої думки, відповідати на питання. Розвивати граматичну
правильність мови, закріплювати вміння відповідати на запитання, складати
невеликі розповіді по картині « Моя батьківщина - Україна» Збагачувати
активний словник дітей. Спонукати до порівняння і вживання слів з
протилежним значенням. Стимулювати мовну активнiсть. Вчити
використовувати прості поширені речення.
Обладнання: Картинки, дзеркала.
1. Гра «Назви свою адресу»
1. Складання розповіді по картині «Моя батьківщина - Україна»

- Як називається країна, у якій ти живеш?
- Яка наша країна?
- Який прапор України?
Що позначають його кольори?
- Як називається герб України? Що він означає?
- Які ще символи України ти знаєш?
- Чому ми любимо нашу країну?
2.Бесіда про віночок – символ України. Аналіз прислів’їв про віночок.
- Колись маленькі україночки носили на голові гарний віночок або стрічку.

Віночок – це не лише прикраса, а й оберіг для домівок.
Розказування віршів про квіти для віночка.
- У вінки дівчата завжди вплітали різні квіти, щоб віночок був яскравим та
красивим.
1) Кожна квітка, наче на долоні, 2) Вінок Україні сплітаємо, друже!

Але кожна й таємницю має. Знай, квітка найперша в віночку,
Друже мій, послухаймо сьогодні, то – ружа.

Що нам кожна квітка промовляє Де б не цвіла, але ружа віднині
Серце своє віддає Україні.
3) Мальва в вінку, як в садочку квітує. 5)До вінка вплетем калину –

Мальва себе, як надію дарує. Нагадає хату рідну,
Нагадає землю рідну –
4)Барвінок до вінка в’яжи, До вінка вплетем калину.

У квітці цій – життя душі.
Як небо квітка ця блакитна,
В вінку займає місце гідне.
6) Волошка в віночку – 7)Ромашка у вінку, як сонячний бурштин,
Від неба, від літа. А навкруги бурштину – білі вії.
Волошка – це квітка, На запитання всі вона відповіда
Що вміє дружити. Цю ніжну квітку не лякають зливи.
9) Квіти яблуні, квіти вишневі
8) Як без вишні не садок, Доплітаємо ми до вінка.

Так без маку – не вінок. Поруч з білими – ніжно-рожеві
Цілу купу нарвемо – Подивіться, яка це краса!
Всім віночки сплетемо.
3.Вправа « Склади віночок »
(Логопед роздає дітям паперові квіти, з яких складається український віночок.

Дитина повинна назвати квітку і прикріпити до віночка).

ЛЮТИЙ ӀӀӀ ТИЖДЕНЬ
Тема: ПРОФЕСІЇ
Навчально – корекційна мета: Розширювати уявлення про працю людей

різних професій, показати результати праці, їх суспільну значущість.
Розширювати і активізувати дієслівний та предметний словник з теми
«Професії». Іменники: лікар, учитель, вихователь, пожежник, кухар, перукар,
поліцейський, письменник, продавець. Прикметники: добрий, уважний,
дбайливий, професійний, умілий, творчий. Дієслова: лікує, учить, виховує, шиє,
продає, доглядає, видає, пише. Формувати граматичний склад мовлення.
Продовжити вчити утворювати та вживати дієслова 3-ї особи однини дійсного
способу, а також питань до цих дієслів: що робить?, що роблять? Узгоджувати
числівники один, два, три” з іменниками чоловічого та жіночого роду.
Закріпляти вміння добирати синоніми до іменників; займенники до іменників.
Утворювати іменники у множині у родовому та називному відмінках.
Формувати інтерес до мовної діяльності.
1.Вправа «Покажи емоцію» ( Діти отримують смайлика-емоцію і кажуть

побажання діткам)
1. Розгляд ілюстрацій. Відгадування загадок
-Хто біля ліжка хворого сидить, І як лікуватися він усім говорить.
Хто хворий, він краплі запропонує прийняти, Того, хто здоровий, дозволить
погуляти. (Це лікар)
-Скажи, хто так смачно готує капустяні щі.
Пахучі котлети, салати, вінегрети. (Це кухар)
-Ми вчимо дітей читати і писати,
Природу любити, поважати старих. (Це вчитель)
-Встаємо ми дуже рано - адже наша турбота,

Всіх відвозити вранці на роботу. (Це шофер)
-Які ще професії ви знаєте? (Кравець, будівельник, пожежник, продавець,

художник, перукар, маляр, фотограф).
-Чому потрібно працювати?
2. Вправа «Що він (вона, вони) робить?»
-Що робить Вчитель? (Учитель навчає дітей)
-Що робить продавець? (Продавець продає товар)
-Що робить лікар? (Лікар лікує людей)
-Що робить будівельник? (Будівельник будує будівлі)
-Що робить художник? (Художник малює картини)
-Що робить кухар? (Кухар готує їжу)
-Що робить кравець? (Кравець шиє одяг)
-Що робить пекар? (Пекар пече тортики)
-Що робить вихователь? ( Вихователь виховує діток)
-Що робить логопед? (Логопед навчає діток правильно вимовляти звуки)
-Що робить шофер, водій?(Водій керує транспортом)
3.Вправа «Що потрібно для роботи?»

-Що потрібно для роботи вчителя? (Вчителю для роботи потрібна дошка,
крейда, підручники, зошити, указка)
Що потрібно для роботи кухаря? (Кухареві для роботи потрібна плита, посуд,
продукти)
-Що потрібно для роботи продавцеві? (Продавцю для роботи потрібен товар,
каса, гроші)
-Що потрібно для роботи лікаря? (Лікаря для роботи потрібні ліки,
термометр)
-Що потрібно для роботи будівельникові? (Будівельнику для роботи потрібні
цеглини, фарба, цемент, машини)
4. Вправа «Добери слова»
-Учитель навчає дітей, а лікар...лікує людей.

-Будівельник будує будівлі, а художник ...малює картини.
-Кухар готує їжу, а маляр...фарбує стіни.
-Продавець продає товар, а перукар...робить зачіски.
-Листоноша розносить пошту, а бібліотекар ...видає книги.
-Фотограф фотографує людей, а письменник...пише книги.
Добрий день малята! Сьогодні ми з вами із пальчиками пограємо і про
професії порозмовляємо Професії я багато знаю, І усіх їх називають
будівельник дім будує, водій машиною керує, кухар смачно нам готує
Ну а лікар нас лікує, вчитель діточок навчає, поліцейський захищає,

професію ми вибираємо і грати в неї починаємо
Ну що ще раз, професії я багато знаю, І усіх називаю
Ну а лікар нас лікує, вчитель діточок навчає, поліцейський захищає
До побачення, до нових зустрічей!!!
6. Вправа. Складання розповіді по сюжетній картинці «Вчитель».
-Це вчитель. Він працює у школі. Вчитель вчить дітей писати, читати,
рахувати. Для роботи вчителеві потрібна дошка, указка, крейда, зошити,
книги.
-Аналогічно діти розповідають про лікаря, будівельника, продавця, художника.
Тема: Вправа « Який звук зайвий?»
Навчально-корекційна мета: Закріпляти вимову голосних звуків; вміння

умовно позначати голосні; Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять,
1. Гра «Повтори звуки»

Д-Д-Д З-З-З Ш-Ш-Ш Ч-Ч-Ч С-З-Ц
Т-Т-Т С-С-С Ж-Ж-Ж Ш-Ж-Ч Д-Т-Д
1.Вправа «Який звук зайвий?»
Логопед називає дітям звуки [и] та [і], просить їх запам’ятати. Далі називає ряд
слів. Завданням дітей є підняти сигнальну картку, якщо вони почують задані
звуки. (ЛІкар, пекар, кухар, учИтель, вИхователь, водІй, перукар, музИкант,
полІцейський, логопед, будІвельнИк, продавець).
2.Вправа «Звук-картинка» (Знайди до почутого звука відповідний малюнок).
Добрий день малята!!! Сьогодні ми з вами із пальчиками пограємо і про

професії порозмовляємо. (Ютуб)
Професії я багато знаю, І усіх їх називають
Будівельник дім будує, водій машиною керує, кухар смачно нам готує

4.Вправа «Повтори і запам ятай» ( Визначити перший звук у назві

професії)
Лікар лікує, а лікарі лікують.
Співак співає, а співаки співають.
Учитель навчає, а вчителі навчають.
Письменник пише, а письменники пишуть.
Вихователь виховує, а вихователі виховують.
Водій керує, а водії керують.
Кухар готує, а кухарі готують.

Продавець продає, а продавці продають.
5.Вправа «З’єднай предмети із працівником, яким вони потрібні»
Тема: Речення. Складання схеми речення. Звук [Ф]. Буква Ф. Звуковий

Навчально – корекційна мета: Учити дітей уважно слухати слова, відповідати

на запитання. Навчити виокремлювати звуки, що повторюється в окремих
словах та фразовому мовленні. Познайомити із твердим приголосним звуком
[Ф] учити визначати його місце в слові, використовуючи умовну позначку –
рисочку, дві рисочки. Навчати звуко-буквеного аналізу слів. Познайомити з
літерами Ф, з як позначенням звука [Ф] на письмі, навчити писати друковані
літери за зразком. Формувати навички читання і зіставлення орфоепічної норми
з граматичною основою слова. Учити розуміти навчальне завдання, виконувати
його самостійно, формувати навички самоконтролю і самооцінки.
Обладнання: графічні фішки, картинки, дзеркала.
1. Вправа «Почуй голосний звук, якщо він є в твоєму імені підніми руку»
1.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Ф, звуком [Ф].

Уточнення артикуляції. Демонстрація картинок. Визначення місця звука у
слові.
3. Вправа «Що у Софії, що у Федора?» ( шприц, градусник, дошка, книга,

машина, цегла, стрічка, вата).
3. Вправа «Почув звук Ф – плескай» (Фокусник, стрічка, вата, фото, вазон,

фата, дошка, халат, фламінго, сова).
Добрий день малята!!! Сьогодні ми з вами із пальчиками пограємо і про
професії порозмовляємо!! (Ютуб)
Професії я багато знаю, І усіх їх називають

5. Вправа «Звуковий аналіз складів, слів». (Фа, Оф, фото)
6.Вправа «Поділи слова на склади, посели в будиночки». (Лікар, учитель,

вихователь, шофер, прибиральник, художник, поліцейський).

ЛЮТИЙ ІV ТИЖДЕНЬ ЛЕКСИКА
ТЕМА: ОБАЧНИМ БУДЬ!!!
Навчально-корекційна мета: продовжувати ознайомлювати дітей з

правилами безпечного переходу дороги по пішохідному переходу;
закріплювати знання дітей про сигнали світлофора; виховувати усвідомлене
ставлення до правил безпечної поведінки на дорозі; вчити уважно слухати і
відповідати на запитання, збагатити словниковий запас; продовжувати
викликати інтерес до розфарбовування.
Обладнання: сюжетні картинки з різними ситуаціями на дорозі або в

транспорті.
Психогімнастика «Посміхнулись всім»
Посміхнулись сонечку: «Здраствуй золоте»
Посміхнулись квіточці, хай собі росте.
Посміхнулись дощику, лийся,мов з відра.
Посміхнулись людям всім: «Бажаємо Вам добра»

Артикуляційні вправи. Вправи для дихання.
1. Відгадування загадок:
Не гуде і не летить, Що за диво, диво дивне:
Жук по вулиці біжить, На колесах цей будинок,
Оченята у жука – Гумове взуття на нім,
Два блискучих вогника. А харчі його - бензин.
(автомобіль) А харчі його - бензин.
*** У середині – малята,
І дорослих там багато.
На двох колесах я кочу, (автобус)
Двома педалями кручу, ***
За руль міцний собі тримаюсь, Він по рейках роз’їжджає,
Уважним бути намагаюсь, Пасажирів не чекає,
І хутко мчить мене вперед Поспішай не зволікай,
Мій вірний друг...(велосипед) Щоб устигнуть на...(трамвай)
***
- А хто мені скаже, як ці відгадки можна назвати одним словом? (транспорт)

- Так, вірно, це транспорт, якого є дуже багато на дорогах.
2. Вправа: «Добре чи погано?»
Діти розглядають сюжетні картинки з різними ситуаціями на дорозі або в
транспорті, та мають зробити висновки добре це чи погано, обгрунтовуючи
свою відповідь.
3. Вправа: «Кольори світлофора»
– Давайте змінимо сигнали в світлофора. Які мають бути кольори? На який
сигнал світлофора можна спокійно переходити вулицю? (Зелений.) - А якщо
сигнал зміниться на жовтий? (Цей сигнал попереджає водіїв і пішоходів про
те, що слід бути уважним, бо невдовзі буде червоне світло — заборона руху.)
Крім жовтого і зеленого, який ще сигнал має світлофор? Що він означає?
- Тож, хто мені скаже, що означають кольори світлофора?
«Зелений сигнал» - спокійно переходимо вулицю.
«Жовтий сигнал» - попередження, чекай подальшого сигналу.
«Червоний сигнал» - заборонено, йти не можна. ( Викладання кольорів у
світлофор)
4. Вправа «Хто де їздить, хто де ходить?»
Закріпити знання дітей про те, що проїжджа частина для машин, а тротуар
для пішоходів.
На макеті вулиці на проїжджій частині викладаємо пішоходів, а на тротуарі
машини.
– Чи правильно їздять машини, та ходять пішоходи? (Відповіді дітей)
–Хто такі пішоходи?
– Де повинні ходити пішоходи? (По тротуару, або пішохідних доріжках)
– Де на макеті проїжджа частина. Що по ній їздить?
– Як називається частина дороги, якою рухаються автомобілі. (проїжджа
частина).
– А по тротуару ходять… (пішоходи).
Слід пам’ятати всім надовго –
Від дорослих до дітей:
Є для транспорту дорога,
Тротуари для – людей!
5.Фіз.гімнастика
На роботу
Старший встав - не лінувався.
Вказівний за ним піднявся -
Розбудив сусід його.
Той - свого, а той свого.
Встали вчасно вci брати -
На роботу треба йти.
6.Вправа «Куди їде машина» (Діти за інструкцією логопеда керують
машинкою вперед, праворуч, назад, ліворуч…)

Підсумкова бесіда:
Тема: Звук та буква Л, Л
Навчально-корекційна мета: Продовжувати знайомити із звуком та буквою

Л, дати йому артикуляційну та акустичну характеристику. Вчити виділяти
заданий звук у словах, визначати позицію в слові. Удосконалювати навички
складоподілу. Вправляти у складанні речень. Розвивати фонематичний слух,
уявлення, сприймання, аналіз, зв’язне мовлення, словниковий запас, логічне
мислення, пам'ять, увагу, дрібну моторику. Виховувати інтерес до навчання та
допитливість.
Обладнання: дзеркала, предметні картинки, « Чарівний мішечок»,

різнокольорові картки, фломастери.
Ӏ.Вступна частина.
1. Психогімнастика:
Сядьте, діти, всі рівненько,

Усміхніться всі гарненько,
Настрій гарний ми візьмемо,
Й працювати розпочнемо.
ӀӀ.Основна частина
1. Вправи для язичка із соломкою.

Посмішка – бублик, Годинничок, Гойдалка, Голочка, Коник.
2. Сьогодні на занятті будемо вчитися правильно й гарно вимовляти

звук Л.
Характеристика звука:
Давайте всі разом вимовимо звук Л: Ми можемо звук Л проспівати? ( ні).
Він приголосний. Подивіться уважно в дзеркала: і скажіть в якому
положенні знаходяться губи, зуби, язик. Яке повітрячко виходить із
ротика: тепле чи холодне.
Фонетична розминка:
Ла-ла-ла ла-ле-ли ло-ло-ло
Ле-ле-ле ле-ла-ли лу-лу-лу
Ли-ли-ли ли-ла-ле ло-лу-ла
3. Дидактична гра: «Впіймай звук»
Логопед вимовляє слова, діти підіймають червоні кружечки, коли почують
звук Л: Лак, лапа, мавпа, листок, палка, сонце, лев, ваза, лампа, ванна, слон,
квас, колесо, слива, рак.
4. Пальчикова гімнастика:
Наші ручки черв’ячки, черв’ячки, черв’ячки
Скручуються в кулачки, кулачки, кулачки
Наші пальці черв’ячки, черв’ячки, черв’ячки
Позгинались як гачки, як гачки, як гачки
В пари поставали, поставали, поставали
Разом танцювали, танцювали, танцювали.
Вправа для взаємодії півкулі мозку, мислення та координації рухів пальців

рук.
5. Вправа «Знайди тінь промовляючи склад ЛА» (Потрібно на

роздатковому матеріалі знайти тінь літачків)
6. Вправа « Чарівний мішечок».
Дитина дістає іграшку і вимовляє речення, узгоджуючи його у роді та
числі. Визначає позицію звука Л у слові, ділить слово на склади.
(Наприклад: Я дістав Лева. Один склад. Л – на початку слова).
ӀӀӀ Підсумок заняття:
1. Про який звук ми говори ми з вами?
2. Які вправи виконували?
3. Оцінювання діяльності дітей на занятті.
ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИХ ЗАСОБІВ МОВЛЕННЯ,
ЗВЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
Навчально-корекційна мета:Розвивати допитливість про навколишній світ,
користь та небезпеку предметів, що оточують; розвивати інтонаційну
виразність мовлення, фонематичний слух, мовне дихання; розвивати дрібні
м’язи рук та інтерес до малювання. Виховувати свідоме дбайливе ставлення до
свого здоров’я, обережність. Ознайомити дітей з предметами, які можуть бути
небезпечними для малюка ( цв’яхи, ніж, ножиці і т.д.); формувати уявлення про
елементарні основи безпечної поведінки в побуті; дати уявлення про те, що
навіть зовні цілковито безпечний предмет (ґудзик, молоток) при неправильному
користуванні можуть завдати шкоду; продовжувати вчити дітей відповідати на
запитання простими реченнями. Продовжувати вчити дітей тонувати папір.
Обладнання: торбинка з небезпечними предметами ( ніж, виделка, гудзики,
цв’яхи, ножиці ,молоток, шило); іграшки ( конструктор, м’яч, машинка,
ведмедик); білі аркуші паперу, палітра, фарби (червоні, жовті, зелені, сині),
підставки під пензлі, пензлі будівельні, серветки; ляльковий одяг з гудзиками.
1.Вправа «Добери слова» (вживання прикметників – характеристик своїх
друзів)
-Діти, чи ви всі здорові? А що треба робити щоб бути здоровим? А як можна
сказати про здорову людину? Яка вона? Якщо людина не буде відпочивати,
вона буде здоровою?
Деманстрація іграшки з перемотаною лапкою. -А якими ж предметами можна
порізалася? Давайте подивимося, якими іграшками можна гратися, а якими ні.
1.Вправа «Безпечно – небезпечно»
(на столі викладені іграшки та небезпечні предмети, діти відбирають іграшки у
корзину, а небезпечні предмети залишають.) Цвяхи, м’ячик, ножниці, ніж,
лялька, сирники, кубики, шило.
-Як слід поводитися? (обережно)
-Що роблять ножицями?
-Що можна різати ножицями?
2.Пальчикова гра «Ножиці»
У мене ножиці в руці
Вирізаю прапорці
Потім викрою штанці
Адже ріжуть так кравці.
-Які гострі та небезпечні предмети є у вас вдома?
-Чому з ножем, виделкою треба бути обережними?
-Чи можна дітям брати ніж?
-Чому? -Що роблять ваші батьки ножем?
-Чи знаєте ви що це? (шило)
-Чому не можна гратися із сирниками?
3.Вправа «Читання вірша «Слухайся батьків»
Мавпочці казала мама
Ти не грайся із сірниками!
А дочка не чує наче ,
Чиркнулав й одразу плаче!!
Обпекла собі долоню!
Що ж не слухалась ти доню!!!
Щоб уникнути біди слухайся батьків завжди.
4.Вправа «Дай відповідь на питання» ( Про кого віршик? Що зробила
мавпочка? Кого потрібно слухатися? Чому не можна бавитися із сирниками).

БЕРЕЗЕНЬ І ТИЖДЕНЬ ЛЕКСИКА
Тема: ВЕСНА
Навчально – корекційна мета: Систематизувати знання дітей про пору року
ВЕСНА. Збагачувати словник дітей іменниками: весна, березень, квітень,
травень. Дієсловами: приходити, зігрівати (пригрівати, відігрівати, нагрівати),
зеленіти, пахнути, гріти, танути. Прикметниками: весняний, сонячний, теплий.
Конкретизувати поняття: ранок, день, вечір, ніч. Пояснити слова: відлига,
таловина. Формувати граматичний лад мови. Вправляти у вживанні дієслів
минулого, теперішнього та майбутнього часу. Збагачувати словниковий запас
дітей однокореневими словами: вечір — вечірній — вечеря — вечеряти.
Пояснити образне вживання слів: струмок співає, бурульки плачуть. Вчити
складати складні речення зі сполучниками: а, тому що, спонукуючи до
порівняння і використання при цьому слів з протилежним значенням.
Вправляти у встановленні причинно-наслідкових зв´язків.
1.Вправа «Назви прикмети весни»
Артикуляційні вправи. Вправи на дихання: «Весняний вітерець».
1. Чистомовка «Весна»
Ами-ами-ами - вже весна не за горами.
На-на-на — прийшла тепла весна.
Іти -іти -іти - їй зрадіють усі діти!
Сі-сі-сі - будьте впевнені усі,
Уть-уть-уть - зимові місяці пройдуть,
Не-не-не - засяє сонечко ясне,
Іх -іх -іх - обігріє нас усіх.
2.Розгляд ілюстрацій. Бесіда про пору року Весна
1. Після якої пори року настає весна?

2. Назвіть весняні місяці?
3. Що відбувається з деревами на початку весни?
4. Які птахи повертаються з теплих країв?
5. Який одяг одягають люди?
6. Який сік збирається навесні?
7. Що згідно прислів'ю весняний день годує?
8. Наші предки вважали появу цього птаха в квітні символом приходу весни?
3. Вправа « Скажи навпаки?»
Холодний-теплий ранній-пізній похмуро-сонячно
Прозорий-каламутний сильний-слабкий швидкий – повільний
Світлий-темний рання-пізня веселий-сумний
Сонячний-похмурий біла хмара – чорна хмара
4. Вправа «Назви лагідно» (утворення іменників зі зменшено-пестливими

суфіксами )
Сонце - сонечко; Лист - листочок; Калюжа - калюжка;
Жук - жучок; Дерево - деревце; Крапля - крапелька;
Хмаринка - хмаринка; Струмок – струмочок, дощ - дощик
5.Вправа «Що із чого зроблене»
Із чого зроблені чоботи, якщо вони гумові.
Із чого зроблений капелюх, якщо він фетровий.
Із чого зроблене пальто, якщо воно драпове.
Із чого зроблений плащ, якщо він шкіряний.
Із чого зроблений светр, якщо він вовняний.
Із чого зроблені туфлі, якщо вони замшеві.
Під снігом квiточка росте,
Красу на землю принесе,
Промінчик доторкнеться
І квітка усміхнеться.
(Показати руками шар снігу. Пoтiм утворити руками квітку й торкнутися
до її пелюсток, показуючи „промінчик". Далі квітка потроху розкриває
пелюстки).
7. Вправа «Склади речення, утвори сонечко». Діти складають оповідання

про весну, за кожне речення чіпляється прищіпка промінчик на сонечко.
Потрібно сказати які весняні місяці, прикмети весни, що роблять невесні
птахи, комахи, як одягаються люди.
Тема: Вправа «Який звук зайвий?»

приголосних звуків; виділяти зайві звуки. Розвивати слухову увагу та слухову
Обладнання: картинки, фішки, дзеркала
1. Гра «Повтори звуки»
СА –СА –Са ША – ША -ША
ЗА –ЗА – ЗА ЖА - ЖА - ЖА
ЦА –ЦА -ЦА ЧА – ЧА -ЧА

1.Вправа «Який звук зайвий?» Логопед називає дітям ланцюжок зі звуків,
просить його запам’ятати. Далі називає ряд голосних + приголосний, або
приголосні + голосній, або тверді + м’який приголосні. Завданням дітей є
виділити на назвати зайвий звук.
А О С У С З Ш О С Ж З Ц
І Е А Ш Ж Ш З З Ч Ш О Ж

3.Вправа «Злови звук»
Місяць, весна, калюжі, струмки, крижинки, птахи, бруньки, листочки, трава,
пролісок, бурульки, гніздо.
4.Вправа «Визнач перший звук» Дістати із мішечка картинку, чітко
назвати перший звук у слові.
5.Вправа «Постав картинку відносно себе» Вправляти дітей у визначенні
словами напрямку звучання предмету по відношенню до себе (попереду,
позаду, зверху, знизу, зліва, справа).
Тема: Речення. Складання схеми речення. Звук [К], Буква К. Звуковий

зміст, відповідати на запитання. Учити дітей практично розрізняти слова –
назви ознак. Навчити виокремлювати звуки, що повторюється в окремих словах
та фразовому мовленні. Познайомити із твердим приголосним звуком [К],
учити визначати їхнє місце в слові, використовуючи умовну позначку –
рисочку, дві рисочки. Навчати звуко-буквеного аналізу слів.
навички самоконтролю і самооцінки.
Обладнання: картинки, фішки,дзеркала.
1. Вправа «Почуй перший звук свого прізвища, підніми руку»
Артикуляційні вправи, вправи на дихання.
1.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою К, звуком [К].
Уточнення артикуляції. Показ картинок, визначення місця звука у слові.
2. Фонетична зарядка:
Ик-ик-ик літає метелик

Ик-ик-ик чарівний метелик
Ик-ик-ик на квітку сів метелик
Ик- ик- ик на малюнку метелик
Ик-ик-ик над хатинкою метелик.
3.Вправа «Почув звук К – плескай»
Кільце віконце рукавиця серце
блюдце око мильниця казка
квітка коза паляниця концерт
відерце киця сонце
5. Звуковий аналіз складів, слів. ( Око, Ка, Кап, Киця )

БЕРЕЗЕНЬ ІІ ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: МОЯ СІМ Я
Навчально – корекційна мета: Виховувати повагу і любов до батьків,

близьких та прихильності до рідної домівки. Уточнити розуміння дітьми слів:
родина, рід, родичі, сім´я. Формувати граматичний лад мовлення. Вчити
вживати іменники із суфіксами -уня (-уньо), -уся (-усь): бабуня, бабуся,
дідуньо, дідусь, татусь, матуся. Працювати над засвоєнням закінчень у
давальному відмінку однини і множини іменників. Розуміння метафор: золоті
руки, променисте сонечко. Вчити узгоджувати рід та число іменників.
Розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, виховувати шанобливе ставлення до сім’ї,
бути уважними і слухняними.
1.Вправа «З ким ти живеш вдома?»
Артикуляційні вправи. Вправа для дихання.
1.Розгляд ілюстрацій. Бесіда про сім’ю.
-А у вас малята є домівки? Хто ще живе з вами? Та як називаються людей які

живуть разом, люблять один одного і піклуються один про одного.
Мама, тато, дід, бабуся –
Всіх назву, не помилюся.
Старший брат, сестра і я –
Отака у нас… (сім'я).
2. Вправа «Добери слова – дії. Хто що робить»
-Діти, кожна людина з народження має сім'ю. Сім'ї бувають різні: великі і
маленькі. Скажіть, що ж таке сім'я? Чи могли б люди жити без сім'ї, родини?
(Припущення дітей).
Діти за допомогою педагога та ілюстрацій відповідають на запитання.
З метою активізації мовлення:
-Бабуся – порається по господарству, пече пиріжки, пере одяг, в'яже светр,
шкарпетки, читає казку, бавить онуків.
-Мама – готує їсти, прасує, прибирає, виховує дітей.
-Тато – їздить на машині, ремонтує стільчик, ходить на роботу, допомагає
мамі.
-Дідусь – допомагає бабусі, татові, оре город.
-Сестра – ходить у школу, читає, допомагає мамі та бабусі.
-Брат – навчається, грається із сестричкою, допомагає татові й дідусеві,
виносить сміття.
3. Вправа «Чий предмет?»
-Наша бабуся пішла до магазину і купила різні речі для дорослих членів сім’ї.
Для себе:
Бабуся купила халат. Чий він? (бабусин)
//-//-//-// окуляри. Чиї вони? (бабусині)
//-//-//-// хустку. Чия вона? (бабусина)
Для дідуся:
Бабуся купила капелюх. Чий він? (дідусів)
//-//-//-// сорочку. Чия вона? (дідусева)
//-//-//-// черевики. Чиї вони? (дідусеві)
Для мами:
Бабуся купила шарф. Чий він? (мамин)
//-//-//-// сукню. Чия вона? (мамина)
//-//-//-// сережки. Чиї вона? (мамина)
Для тата:
Бабуся купила жакет. Чий він? (татів)
//-//-//-// шапку. Чия вона? (татова)
//-//-//-// шкарпетки. Чиї вони? (татові)
4.Вправа « Скажи по - іншому»
Високий-низький Веселий-сумний
Маленький-великий Працелюбний-ледачий
Старий-молодий Добрий-злий
5.Вправа« Подарунки»
Дарувати теж потрібно вміти . До вибору подарунка необхідно підходити

серйозно, з особливою увагою, щоб не вийшло так, як у оповіданні В.
Сухомлинського «Як сліпому окуляри».
Біля школи живе старенька бабуся. Діти надумали зробити їй подарунок.
Нарвали в шкільному саду яблук і понесли старенькій. А яблука ті тверді й
кислі, бо ще не доспіли. Та хоч би й доспіли – як би бабуся їх їла, коли в неї
зубів немає?
От як безтактно вийшло!
 Над чим варто подумати?
 Діти з добрих спонукань хотіли порадувати бабусю, але не подумали, кому й

що
можна й потрібно дарувати. Тому для старенької старання дітей стали не

радістю, а прикрістю. Що, на вашу думку, можна подарувати бабусі, щоб вона
не образилася, а, навпаки, сказала: «Дуже вдячна за подарунок»?
 Пам’ятаймо, що дорогим є не сам подарунок, а увага.

 Через подарунок ми передаємо свою турботу про людину.
Оцей пальчик – наш дідусь, Почергово загинаємо пальчики,

А ось цей – бабуся. починаючи від великого й
Ось цей пальчик – наш татусь, закінчуючи мізинчиком.
А ось цей – матуся.
А малюк – звичайно я.
Ось і вся моя сім’я. Розгинаємо і згинаємо пальчики.
7.Вправа «Хто старший, хто молодший?» - показати дітям картинки –

члени сім’ї та запропонувати визначити, хто старший, хто молодший
Тема: Визначення неправильних слів у вірші
Мета: Формувати в дітей здатність впізнавати та визначити неправильні сліва у

вірші. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять, сприяти розвитку вміння
диференціювати звуки мовлення. Вчити закінчувати віршований рядок вірними
словами. Розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, логічне мислення.
Обладнання: картинки, обладнання.
1. Гра «Що ліворуч, що праворуч?»
1. «Скажіть, що переплутав хлопчик Вітя». Логопед декламує вірш, а діти

уважно слухають та визначають, що правильно, а що ні:
Геть усе, усе на світі
Переплутав хлопчик Вітя.

Каже: діти вчаться в ПОЛІ,
А комбайн працює в ШКОЛІ,
Всіх людей стрижуть в ЛІКАРНІ,
А лікують в ПЕРУКАРНІ,
Ми книжки беремо в АПТЕЦІ,
Ліки – в БІБЛІОТЕЦІ.
От який Вітьок дивак.
Ти ж бо знаєш – це не так!
Далі педагог починає речення, а діти його закінчують, даючи правильне,

розумне завершення:
Діти звісно вчаться в …
А комбайн працює в …
Ми лікуємось в … лікарні.
А стрижемось в перукарні.
Ліки беремо в ... аптеці.
А книжки в … бібліотеці.

3.Вправа «Визнач перший звук» (Дочка, син, бабуся, дід, тато, мама, онук,
друг, брат, сестра, тітка, дядько)
4.Вправа «Хто кому?» Визначення: Хто така дочка. Хто син, хто тітка, хто
дядько, хто ти є бабусі? Хто така бабуся…

ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИХ ЗАСОБІВ МОВЛЕНЯ
Тема: Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповідей про свою

родину.
Навчально-корекційна мета: Розвивати зв´язне мовлення. Учити розповідати

про себе, свою родину (за зразком, поданим логопедом). Збагачувати активний
словник дітей. Спонукати до порівняння і вживання слів з протилежним
значенням. Стимулювати мовну активнiсть. Вчити використовувати прости
поширені речення.
Обладнання: Картинки, дзеркала.
1.Гра «Назви одним словом» (тато, мама - батьки; хлопчик, дівчинка – діти,
дівчинка для бабусі, дідуся - онучка, хлопчик для бабуся – онук, хлопчик для
дівчинки – брат, тато, мама, діти – сім я, бабуся, тітка, брат, мама, тато -
родина)
1. Розвиток зв’язного мовлення.
Складання розповідей про свою родину (за зразком, поданим логопедом).
-Із ким живе дитина, скільки в сім ї людей
-Як звуть батьків, братів, сестер
-Скільки років братові, сестрі (де вони навчаються)
-Яка сім’я ( дружна, добра, працелюбна…)

3.Вправа «Зроби так»
Торкнися до носика той, у кого є брат.
Торкнися до вушка той, у кого є сестра.

Торкнися до борідки той у кого бабуся живе у селі?
Підніми праву руку той у кого є дві бабусі?
Посміхнися той у кого дідусь живе у місці?
Підніми ліву руку той у кого є менша сестра?
4.Вправа «Поділи слова на склади» (Брат, бабуся, дід, тато, мама, сестра,
тітка, родина, сім я, онук, син, дочка, любов)

БЕРЕЗЕНЬ ӀӀӀ ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: НАШІ ПОЧУТТЯ
Навчально-корекційна мета: Поповнювати активний словниковий запас дітей

словами-назвами людських почуттів, міри прихильності до тієї чи іншої
людини, об’єкта природи, явища тощо, активізувати вживання слів, що
характеризують вдачу, позитивні та негативні риси людини, учити малят
переказувати їх зміст, розвивати артикуляційну моторику, увагу, уяву, пам’ять,
дрібну моторику, фонематичний слух, виховувати моральність, доброзичливе
ставлення до інших людей, розуміння загальнолюдських цінностей.
Обладнання: фото з обличчями дітей, зображення тварин (лисиця, вовк,

зайчик, собака, віслюк, кіт), дзеркала.
2. Повідомлення теми заняття.
- Малята, на нашій планеті живе дуже багато людей. Всі вони різні: і за
зовнішністю, і за вдачею.
- Сьогодні ми з вами поговоримо про людські почуття – до самого себе, та
головне, - до інших, тих, хто знаходиться поруч з нами.
3. Вправа на емоційний розвиток «Обличчя».
- Діти, чи приємно вам, коли до вас посміхаються?
- Як ви вважаєте, з якою дитиною краще дружити – з веселою та привітною,
чи з сердитою та сумною?
- Я вам відкрию одну таємницю: наш настрій залежить від нас, від наших
думок. Тому, якщо хочеш, щоб у тебе був хороший настрій, думай про хороше!
- Діти, виберіть собі фото, де зображені діти з різним настроєм. Розгляньте
його, опишіть, чи у вас такий настрій, як у дитини на фото?
- Чи подобається вам сумна дитина? Чому?
4. Дидактична гра «Тварина та її характер»
- Діти, вважають, що не тільки люди, а й тварини також мають свій
характер. Зараз ми з вами пограємо в гру - я буду показувати вам картинки із
зображенням тварин, а потім ми всі разом визначимо, який же характер
мають ті чи інші звірята, підберемо слова-якості, які підходять тій чи іншій
тварині.
- Лисиця яка? (Хитра, лукава, улеслива, підступна)
-Вовк який? (Злий, хижий, простакуватий)
- Зайчик який? (Лякливий, боязкий, полохливий)
- Собака який? (Вірний, відданий, добрий до хазяїв і злий до чужих людей)
- Віслюк який? (Впертий, нерозумний)
- Котик який? (Ласкавий, ніжний, хитрий)
(Якщо діти вагаються, логопед допомагає їм, а діти чітко та виразно
повторюють названі риси).
- А зараз трохи відпочиньмо. Я пропоную вам уявити себе на мить тими
тваринками, про яких я буду читати.
Ось біжить лисичка, діти:
«Ну кого б перехитрити?»
Хижий вовк бреде лісами,
Злобно клацає зубами.
Зайченя тремтить в кущах,
Бо напав на нього страх….
(Діти імітують поведінку тварин, про яких йдеться мова в вірші)
6. Дидактична гра «Мої почуття»
- А зараз пограємо в гру. Я буду починати речення, а ви продовжуйте його.
Я боюся, коли….
Я дивуюся, коли….
Я дуже люблю, коли…
Я хвилююся про те, щоб…
Я жалію…
Мені не подобаються люди, які….
(Заслуховують всі варіанти відповідей дітей)
- Молодці, діти, ви дуже гарно про все розповіли. Добре, що в нашому
садочку всі діти дружні, добрі та веселі. А якщо навкруги панує доброта і
дружба, радість і злагода, то і жити веселіше.


Тема: Вправа «Зміни слово»
приголосних звуків; вчити дітей сприйняти звуки на слух та змінювати їх у
словах. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять, сприяти розвитку вміння
Обладнання: фішки, картки, дзеркала.
1. Гра «Що зліва? Що справа?»
1. Вправа «Зміни слово» Логопед промовляє слово, діти відтворюють його
вимову. Згодом педагог дає чіткі вказівки як саме змінити слово, а діти їх
виконують. Наприклад: Сом – заміни [о] на [а] — сам; [а] на [і] — сім; [м] на
[к] — сік; [с] на [р] — рік; [к] на [в] — рів тощо, сіно [с] -[к] - кіно.
- А зараз трохи відпочиньмо. Я пропоную вам уявити себе на мить тими
тваринками, про яких я буду читати.
(Діти імітують поведінку тварин, про яких йдеться мова в вірші)
3.Вправа «Спіймай звук» ( радість, сум, злість, гнів, образа, прикрість,
здивування, переляк).
4.Вправа «Звук – картинка» ( Смайлики – картинки із зображенням емоцій)
Знайди до почутого слова відповідний малюнок.
5.Вправа «Назви настрій – отримай нагороду».
Тема: Звук [Б]. Буква Б. Звуковий аналіз слів.

зміст, відповідати на запитання. Познайомити із твердим приголосним звуком
[Б], учити визначати його місце в слові, використовуючи умовну позначку –
рисочку. Навчати звуко-буквеного аналізу слів. Познайомити з літерою Б як
позначенням звука [Б] на письмі. Закріпляти вміння визначати перший та
останній звук в слові та позначати їх буквами Учити розуміти навчальне
Обладнання: фішки, дзеркала.
1. Мовленнєва гімнастика.
1. Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Б, звуком [Б]. Показ

картинок, визначення спільного звука. Визначення місця звука у слові.
(Барабан, баран, лоб, брови, краб, собака, голуб).
2. Вправа « Злови звук Б» ( Кораблик, рот, лоб, брови, рука, собака, коробка,
голова, бджола, робот, краб, голуб, борода, погода).
3. Вправа «Поділи слова на склади. Посели картинки у будиночки»

5.Звуковий аналіз складів, слів. (Ба, лоб, краб, робот)
6.Вправа «Розмісти емоцію на папері» ( За інструкцією логопеда смайлик-

емоцію наклеїти на аркуші паперу: у верхньому лівому куті, у нижньому
правому куті, у центрі аркуша…)

БЕРЕЗЕНЬ ІV ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: ОДЯГ, ВЗУТТЯ, ГОЛОВНІ УБОРИ

про ОДЯГ, ГОЛОВНІ УБОРИ. Збагачувати активний словник дітей на основі
знань та уявлень про довкілля. Формувати граматичний лад мовлення.
Підбирати прикметники до іменників. Утворювати та використати в мовленні
дієслова 1- ї особи однини: надягаю. Формувати інтерес до мовної діяльності.
Виховувати охайність та дбайливе ставлення одягу, головних уборів.
1.Вправа «Назви свій одяг»
1.Розгляд предметів одягу, головних уборів.
- Діти, як ви думаєте про що ми сьогодні будемо говорити?

Малята, а який одяг ви знаєте? (чоловічий, жіночий, дитячий, літній, зимовий,
домашній, спортивний, святковий).
Розповідь про виникнення одягу.
- Колись давним – давно на нашій планеті завжди було тепло, завжди було літо.
І людям одяг і взуття були непотрібні. Вони прикривалися тільки широким
листям рослин.
Але поступово на Землі стало холоднішати, і людина почала мерзнути. Тобто
у прадавні часи люди не знали і не мали ані одягу, ані взуття, але їм дуже
дошкуляв холод. Не допомагало і вогнище в печерах, де мешкали люди. Літо
поступалося місцем осені, а осінь – зимі. Люди поступово зрозуміли, що одяг їм
потрібен для захисту від холоду, сонця і дощу. Спочатку вони шили його зі
шкіри тварин, на яких полювали, кори дерев, листя різноманітних рослин, але
людину вже не зігрівало все це. Потрібно було щось надягнути під шкіру. І
людина навчилася добувати з рослин волокно, прясти пряжу й виготовляти
тканину, тоді й опанували ремесла прядіння та ткацтва – з полотна. Спочатку
вони обмотувалися у тканину, але у такому стані було незручно планувати.
Тоді вони навчилися шити. Той одяг був довгий, до самої землі. Це було
незручно, і поступово його почали робити коротшим. У такому одязі стало
значно зручніше ходити і працювати. З роками люди почали користуватися
одягом не тільки для захисту від холоду, але як прикрасою, адже довге вбрання
залишилося для свят. Людина почала шити одяг окремо для чоловіків і окремо
для жінок. Поглянувши на одяг можна сказати, з якої країни приїхала людина
або чим вона займається, чи до якої верстви суспільства вона належить.
Сучасне вбрання надзвичайно різноманітне. Шиють його з тканин та
матеріалів на швацьких підприємствах. Уся продукція поділяється на такі
основні види: верхній одяг, чоловічі костюми, жіночі сукні, білизна, головні
убори, взуття тощо.
2. Вправа «З чого наші речі?»

Логопед демонструє дітям клаптики різних тканин.
Сукня із шовку – шовкова сукня
Піжама із байки – байкова піжама
Костюм із вельвету – вельветовий костюм
Взуття зі шкіри – шкіряне взуття
Чоботи з гуми – гумові чоботи
Кофта із вовни – вовняна кофта.
3. Вправа « Повтори чистомовки»:
Вчитель-логопед говорить чистомовки, змінюючи темп, силу голосу, а діти
повторюють (тихо, голосно, спокійним голосом)
Фан – фан – фан - легкий сарафан.
Ниця – ниця – ниця – бабусина спідниця.
Ни – ни – ни – нові штани.
Апка – апка – апка – тепла шапка.
4. Вправа « Добери слова»(Дієслова)
Прокинувшись уранці, одяг необхідно… (одягнути).

Якщо на одязі є ґудзики, їх слід… (застібнути).
Якщо є пояс або шнурочки, їх потрібно … (зав’язати).
Готуючись до сну, одяг слід… (зняти, скласти, повісити).
Щоб одяг нам довше служив, за ним варто … (доглядати), його потрібно…
(берегти).
Якщо одяг забруднився, його слід… (почистити).
Якщо одяг зім’явся, його необхідно… (попрасувати).
Якщо одяг порвався, його потрібно… (зашити).
Якщо відірвався ґудзик, його варто… (пришити).
Якщо одяг уже малий, і потрібно новий, його слід… (купити).
Щоб здоровими зростати

одяг треба часто прати
щоб охайно виглядати одяг треба прасувати
щоб ми безладу не мали в шафу одяг поскладали
ось для літа, для весни, - це одягнемо восени
теплий одяг для зими
дружній наші всій сім'ї
6.Вправа «Чий, чия, чиє, чиї». Подивіться на ці предмети та скажи кому

вони належать. Сукня (Євина), штани (Максима), кофта (Софіїна), колготи
(Арінині), шапка (Богданова.)
7.Вправа «Скажи навпаки»
Вдягати-знімати Розстібати - застібати
Чиста-брудна великий - меленький
Дитяча-доросла широкий - вузенький
Розуватися-взуватися довгий - короткий
Бруднити - чистити
РОЗВИТОК ФОНЕТИКО – ФОНЕМАТИЧНОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ
Тема: Вправа «Добери до поданої схеми відповідне слово»
Мета: Формувати в дошкільників фонематичний аналіз та синтез. Закріпляти

вміння усно виділяти звук (положення звука в слові, характер звука).
Продовжити вчити робити звуковий аналіз з опорою на матеріал (графічні
схеми слова, звукові лінійки, фішки). Розвивати слухову увагу та слухову
Обладнання: картинки, графічні схеми, дзеркала.
1. Гра «Сяде той, хто назве будь – який одяг».
1. Вправа «Добери до поданої схеми відповідне слово» Логопед викладає на

столі перед дошкільниками звукові схеми та ряд малюнків. Дітям
пропонуєтьсяназвати кожний малюнок і підібрати до його назви відповідну
звукову схему. ( Шуба, шапка, штани, чоботи, )

3.Вправа «Звук – слово). Знайди до почутого слова відповідний малюнок.

(шапка, сарафан, футболка, спідниця, майка, штани, шорти, сукня, чоботи,
берет).
4.Вправа «Порахуй предмети одягу». Полічи предмети і скажи скільки їх.
(шапка, шуба, кофта, светр, спідниця.) Одна шапка, дві шапки, три шапки,
чотири шапки, п’ять шапок.
Тема: Звук Г. Уточнення артикуляції і вимова звука [Г]. Знаходження

місця звука в словах. Визначення кількісті складів у слові. Звуковий

зміст, відповідати на запитання. Формувати вміння вимовляти слова з метою
визначення в ньому наголосу, визначати на слух наголошений склад у
мовленому слові. Навчити виокремлювати звуки, що повторюється в окремих
словах та фразовому мовленні. Познайомити з приголосним звуком [Г], учити
визначати його місце в слові, використовуючи умовну позначку – одну
рисочку. Закріпити навички звуко-буквеного аналізу слів. Формувати навички
читання і зіставлення орфоепічної норми з граматичною основою слова. Учити
розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно, формувати навички
самоконтролю і самооцінки.
Обладнання: графічні схеми, картинки, дзеркала.
1. Гра «Хто праворуч – хто ліворуч?»
Артикуляційні вправи, Вправи на дихання.
1.Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Г, звуком [Г]. Розгляд

картинок, визначення місця звука Г в слові.
2. Вправа «Злови звук» Підніми фішку коло почуєш звук Г: гуска, качка,
сарафан, груша, чоботи, хата, гвинт, горобець, звук, горох, хруш, горб.
3. Вправа « Знайди спільний звук»
Гусак, гусенята, гуска - Г Сарафан, сукня, спідниця - С
Качка, каченята, качур – К Шапка, штани, шорти – Ш
Жабу, жук, жупан – Ж Зима, зірка, заметіль – З
Весна, вата, вазон – В Баран, бочка, будинок - Б
4.Вправа «Робота над чіткістю дикції, інтонаційною виразністю».

Вивчення вірша
«Йдеш гуляти , не лінуйся»
Йдеш гуляти , не лінуйся,
Сам вдягнися, сам узуйся.
Добре шубку застібни,
Теплу шапку одягни.
Йдеш до хати – не вагайся,
Швидко й вправно роздягайся,

Шапку і шубу, все знімай,
Парою взуття складай.
6. Звуковий аналіз складів, слів. ( Га, гриб, шуба, штани).

КВІТЕНЬ І ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: ЗАГАДКОВИЙ КОСМОС
Навчально – корекційна мета: Уточнювати, активізувати словник

по темі« Космос» Збагачувати активний словник дітей іменниками: планета,
космонавт, ракета, система, політ. Вчити дітей підбирати слова
протилежним значенням (антоніми). Розвивати граматичну будову мови.
Узгоджувати іменники, прикметники з числівниками в єдиному і множині
числах. Активізувати логічне мислення, увагу, память, уяву. Виховувати
пізнавальний та природоохоронний інтерес до представників тваринного
світу. Виховувати толерантне ставлення до відповідей інших дітей. Формувати
уміння працювати і грати в колективі.
1.Вправа «Хто живе на Землі?»
1.Розгляд ілюстрацій. Бесіда про космос
- Як називають людей, які літають в космос? (космонавти, Астронавти,

льотчики, інженери)
- Як ви думаєте, яким повинен бути космонавт? (Здоровим, сильним, що

знають, працьовитим, мужнім, витривалим)
- Діти, ви любите дивитися на небо вночі? (Так)
- Що можна побачити на небі вночі? (Зірки, місяць)
- Скільки зірок на небі? (дуже багато)
- Щоб спостерігати за зірками вчені придумали спеціальні прилади -

телескопи. Вчені дізналися, що в космосі багато різних планет.
- Які планети ви знаєте? (Земля, Місяць, Сонце, Марс і т.д.)
2. Вправа «Скажи навпаки»
Яким повинен бути космонавт? Я буду називати якості, а ви до кожного мого

слова підберіть інше слово, що означає протилежність.
Лінивий – працьовитий Злий - добрий
Слабкий – сильний Повільний - швидкий
Неохайний – акуратний Сумний - веселий
Нервовий – спокійний Старий - молодий
Боягузливий – сміливий Незграбний – спритний
3. Вправа «Один - багато»
Логопед називає іменник в однині кожній дитині по черзі, дитина називає

іменник в множині.
слова: Зірка, космонавт, супутник, ракета, комета, планета, орбіта, станція,

метеорит, телескоп, астроном.
Раз, два, три, чотири, п’ять! Плескають у долоні

Комети в космосі летять! Долонька «обнімає» долоньку
Яскрава зіронька моргає – Стискають і розтискають пальчики
Це наше сонечко нам сяє. Кладуть долоньку на долоньку
П’ять, шість, сім – Плескають у долоні
Дай тепла, будь ласка, всім! Долонька тре долоньку
Вісім, дев’ять, десять – Плескають у долоні
Ми мандруємо у Всесвіт! Пальці «ходять» по столу(колінам)
5. Вправа «Запамятай вірш»
Читання вірша із демонстрацією зображень планет:
Стали всі планети в ряд
Ніби справді на парад
Раз – Меркурій, два – Венера,
Три – Земля, чотири – Марс,
П`ять – Юпітер, шість – Сатурн,
Сім – Уран, Нептун – це вісім,

Ну, а дев`ять це Плутон.
РОЗВИТОК ФОНЕТИКО ФОНЕМАТИЧНОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ
Тема: Вправа «Виправи помилки»
Навчально-корекційна мета: Вчити дітей уважно слухати слова, які говорить

логопед та визначати «помилки» Вміти їх виправити. Розвивати слухову увагу
та слухову пам’ять, зв язне мовлення. Закріплювати вміння правильно будувати
речення, Учити розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно,
1. Гра «Вгадай, що звучить» (музичні інструменти)
Артикуляційні вправи. Робота над мовним диханням. Вправа «Ракети» -

зробити з паперу космічні ракети таким чином, щоб можна було вставити в
середину коктейльну трубочку. Подути в трубочку так, щоб ракета полетіла.
1. Вправа «Виправи помилки». Логопед пропонує дітям

послухати пропозиція, в якому всі слова помінялися місцями, і побудувати
правильну пропозицію.
В, космонавт, летить, ракеті.
Зірки, світять, небі, на.
В, корабель, космічний, політ, відправляється.
Падає, з, комета, неба, хвостата.
2. Вправа «Злови звук» Підніми фішку коли почуєш заданий звук. (Комета,
місяць, зорі, планета, небо, космос, космонавт, Земля, Венера, зорепад).
4.Вправа «Почуй звук – знайди картинку»
Логопед називає перший звук, дитина знаходить відповідну картинку, закриває

фішкою.
5.Вправа «Повтори вірш»
Стали всі планети в ряд
Ніби справді на парад
Раз – Меркурій, два – Венера,
Три – Земля, чотири – Марс,
П`ять – Юпітер, шість – Сатурн,
Сім – Уран, Нептун – це вісім,
Ну, а дев`ять це Плутон.
Тема: Диференціація звуків [ш],[ж], [ч]. Складання речень відповідно до
схеми. Визначення останнього звуку у слові.
Навчально – корекційна мета: Учити дітей уважно слухати завдання,

визначати потрібний звук та місце його знаходження: Вправа «Який звук у
слові…?» Вчити складати речення відповідно до схеми речення,
використовувати прийменник У: Вправа «Склади речення» Добирати слово –
назву дії та правильно визначати дії на картинці. Вчити розуміти навчальне
Обладнання: картинки, фішки.
1. Вправа «Назви голосний (приголосний) звук»
Артикуляційні вправи. Робота над мовним диханням. Вправа «Ракети» -

зробити з паперу космічні ракети таким чином, щоб можна було вставити в
середину коктейльну трубочку. Подути в трубочку так, щоб ракети полетіла.
1. Вправа «Який звук у слові Ш, Ж Ч?» Слова: жаба, шуба, каша, качка,
жук, миша, тачка, машина, жолудь, чупа чупс, черепаха, сніжинка, лоша,
желе, груша, печево.
2. Вправа «Склади речення»
Небо, ракета, у, летить. Космонавт, космос, у летить.
Планета, Земля, наша. На, зірки, є, небо.
Ракета, ,у, летить, небо.

4.Вправа «Хто летить в ракеті?» Назвати хто зображений у ракеті, відповідь

давати повним реченням.
5.Вправа «Орієнтація на аркуші паперу» Рухатися «ракетою» відповідно до

інструкції логопеда.
ӀӀӀ Заключна частина.

КВІТЕНЬ ӀӀ ТИЖДЕНЬ
Тема: Комахи

уявлень про довкілля. Продовжувати формування і вживання узагальнюючих
слів комахи, добирати визначення слів, розвивати бажання помічати нові слова
у чужому мовленні. Формувати граматичний лад мовлення. Вправляти у
вживанні та узгодженні кількісних і порядкових числівників з іменниками —
назвами комах: п´ять метеликів, перша гусінь. Вчити добирати до іменників
дієслова, узгоджуючи їх у роді та числі. Виховувати інтерес до довкілля,
розвивати вміння зв’язно, логічно, граматично правильно висловлювати свої
думки.
1. Гра «Бджоли і комарики»
Логопед ділить дітей на дві команди. Дітям першої команди одягає обідки, з
зображенням комариків, дітям другої команди — бджілок. Пояснює, що,
бджоли дзижчать «ж-ж-ж», комарики дзвенять «з-з-з». Комахи літають,
пурхають по галявині. Якщо логопед вимовляє звук «ж-ж-ж», підлітають
«бджоли», якщо «з-з-з» — «комарики».
Артикуляційні вправи. Розвиток мовленнєвого подиху.
Вправа «Метелики» - запропонувати дитині подмухати на паперового

метелика або іншу паперову комашку.
1.Розгляд ілюстрацій. Бесіда про літо, комах.
1. Наче птиця, крила має, все літає та співає:

«Я медок вам наношу, не чіпайте, бо вкушу!»
(бджола)
2. На дорозі лежить квітка, пелюстки згортає,
Я хотів її підняти, а вона літає.
(метелик)
3. Летить – пищить, сяде – мовчить.
Хто його вб*є, свою кров проллє.
(комар)
4. З гілки - на травинку, з неї – на кульбабку.
Спинка, мов пружинка, це срібляста ….
(бабка)
5. Сіті поставить на тихому ганку
І цокотуху чекає до ранку.
Хто це? Дитино, не птах, і не жук.
Ткачик тихенький, маленький….
(павук)
6. З гілки на стежинку, з травинки на билинку
Стрибає пружинка, зелена спинка.
(коник)
7. В нього крила, в нього вуса.
Трохи я його боюся.
Як летить, так чути звук.
Бронзовий великий ……
(жук)
8. Заповзята трудівниця, вона праці не боїться.
Дуже сильна ця комаха, називається …
(мураха)
2. Вправа «Полічи комах» (Мураха, метелик, жук, павук, бабка)
3. Вправа «Назви лагідно» Для того, щоб потрапити у світ комах, пропоную
вам назвати їх лагідно. Діти називають комах лагідно.
4. Вправа «Що вміють робити комахи?»
Робота з сюжетною картинкою.
- Ось погляньте, діти, яка яскрава галявина. Кого багато ви бачите на ній?
- А хто як пересувається? (літають, повзають, стрибають).
Ми метелики чудові, Махаємо долонями, імітуючи політ метеликів.

Маєм крильця кольорові.
Над квітками літаємо,
Утоми ми не знаємо.
Горобця злякалися, Указівним та великим пальцями показуємо дзьоб.
Під квіткою заховалися. Ховаємо долоні.
7.Вправа «Розспівка на звук «ж»

Жив на світі добрий чорний жук,
Були в нього крила і багато рук,
Він між квітами літав, тиху пісеньку співав:
Жу-жу-жу-жу-жу-жу-жу-жу-жу,
Я у квіточці сиджу, я вам казку розкажу-жу-жу-жу-жу.
Тема: Вправа «Закінчи слово»
Навчально-корекційна мета: Сприяти розвитку в дітей слухової уваги та

пам’яті, допомагати виробленню акустичних диференціювань, удосконалювати
фонематичні уявлення. Розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, логічне
мислення. Розвивати дрібну моторику рук при виконанні фізхвилинки. Учити
1. Вправа «Назви комаху та перший звук»
Артикуляційні вправи. Розвиток мовленнєвого подиху.
Вправа «Метелики» - запропонувати дитині подмухати на паперового

метелика або іншу паперову комашку.
1. Вправа «Закінчи слово»
Логопед читає речення, не називаючи останній звук у слові. Діти
піднімають картку з відповідною буквою.
•Виріс у лісі білий гри… •Петро хворіє на гри…
•У собаки гострий зу… •На сніданок у нас су…

•У траві сховався ву… •Розлили на столі су…
•Скільки у дворі калю…
2.Вправа «Чи є цей звук у слові»
Плесни у долоні коли почуєш заданий звук.
Метелик, бабка, жук, гусінь, муха, бджола, комар, коник, павук, сонечко,
лампа, крила, вусики, тулуб.

4.Вправа «Звук - картинка». Знайди до почутого звука відповідний малюнок.
Метелик, бабка, жук, гусінь, муха, бджола, комар, коник, павук.
5.Вправа «А що у Вас?» Постав питання другу і дізнайся з його відповідей,

яка в нього комаха.
Тема: Буква Щ. Уточнення артикуляції і вимова звука [ШЧ]. Знаходження

місця звука в словах. Звуковий аналіз слів.
Навчально – корекційна мета: Познайомити з буквою [Щ] , учити визначати

його місце в слові, використовуючи умовні позначки. Познайомити з літерою
Щ як позначенням звука [ШЧ] на письмі. Закріпити навички звуко - буквеного
аналізу слів. Вчити визначати наголошений склад у словах, називати кількість
складів в слові. Учити розуміти навчальне завдання, виконувати його
самостійно, формувати навички самоконтролю і самооцінки.
Обладнання: картинки, дзеркала, фішки.

1. Вправа «Назви комаху».
Артикуляційні вправи. Розвиток мовленнєвого подиху. Вправа

«Метелики» - запропонувати дитині подмухати на паперового метелика або
іншу паперову комашку
1. Повідомлення теми заняття. Знайомство з буквою Щ, звуком [ШЧ].

Уточнення артикуляції, демонстрація картинок.
3. Вправа «Спіймай букву [Щ]» (Щука, лящ, калач, ящик, піч, ящірка, меч,
кущ, силач, шляпа, плащ.)
4. Вправа «Назви склад, що під наголосом», «Порахуй склади»
Щука, лящ, щока, щавель, щур, щиглик, дощ,кущ, ліщина.

6.Звуковий аналіз складів, слів.
7.Вправа «Виклади гусінь» - з різнокольорових кругів викласти гусінь

КВІТЕНЬ ІІІ ТИЖДЕНЬ
ТЕМА: КВІТИ НАВЕСНІ
Навчально – корекційна мета: Систематизувати знання дітей про різновиди

світу квіткових рослин. Розвивати зв’язне мовлення. Працювати над
засвоєнням закінчень однини та множини орудного відмінка іменників
жіночого та чоловічого роду (ромашкою, ірисом; ромашками, ірисами).
Вправляти у правильному вживанні закінчень родового відмінка іменників
однини та множини (ромашок, ірисів). Продовжувати вправляти у вживанні
особових займенників він, вона в різних відмінкових формах (у нього, у неї,
йому, їй). Звернути увагу на слова, які вимовляються однаково, але мають різне
значення (омоніми): ірис (квітка) та ірис (цукерка). Пояснення значення
складних слів: пролісок, первоцвіт. Виховувати естетичний смак, любов і
бережне ставлення до природи, уяву, спостережливість.
1. Вправа «Назви пору року. Весняні місяці.»
Загадка про весну.
Коли це буває, і як воно зветься
Хмаринка плаче, а поле сміється (весною)
1.Розгляд ілюстрацій. Бесіда про рослини та квіти із показом ілюстрацій.
2. Вправа «Якими квітами милуємось?» Класифікація садових та польових

квітів: троянда, фіалка, ромашка, барвінок, дзвоник, айстра, ірис, латаття,
кульбаба, тюльпан, лілея, люби-мене.
3. Вправа «Яких квітів не вистачає?» Подивитися на квіти, запам’ятати, де

вони стоять. Заплющити очі. Після того як розплющили очі, розказати що
змінилося.
4. Вправа «Впізнай за описом» Логопед називає частини які є в цієї квітки,

називає садова чи польова вона.
Наші гарні квіточки Повільно розгинаємо пальці з
Розпускають пелюстки. кулачків.
Вітер тихо повиває,
Він пелюсточки гойдає. Похитуємо кистями рук ліворуч –
Наші гарні квіточки праворуч.
Постуляли пелюстки. Повільно стискаємо кулачки.
Голівоньками хитали,
Тихо – тихо засинали. Похитуємо кулачками вгору – вниз.
7.Вправа «Вивчити загадки»
Білі горошинки і тонка стебелинка (Конвалія)
Кулька я пухнаста, білі

Вітер дмухнув, облетіла.( Кульбабка)
Тема: Вправа «Скажи, що зайве».
Навчально-корекційна мета: Закріпляти вміння визначати та називати зайвий

звук в словах. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять, сприяти розвитку
вміння диференціювати звуки мовлення. Розвивати фонематичний слух, увагу,
Обладняння: картинки, дзеркала, фішки.
1. Гра «Повтори звук, та назви на нього слово»

1.Вправа «Скажи, що зайве». Логопед називає складовий ряд, наприклад: на –
на – па. Дитина має назвати зайвий склад. Потім складові ряди ускладнюють
таким чином: на – но – на; ка – ка – га – ка.
Са- ся – са со-сьо- со ша – шу – ша- ша ля - ла – ла - ла
Су- сю – су за- за - зя же – же – жа - же ла-ла – ра- ла
Са- са – за - са зо- зо – зо - со ша- са- ша-ша

3.Вправа «Звук – картинка» Знайди до почутого звука відповідний малюнок.

Мак, айстра, кульбаба, ромашка, нарцис, хризантема, тюльпан, фіалка.
4.Вправа «Поділи слово на склади, посели квіти у будиночок» ( Мак, фіалка,

троянда, конвалія, ірис, пролісок, тюльпан, жоржини, хризантема)
Тема: Повторити артикуляцію і вимову звука [л]. Знаходження місця звука

в слові. Складання речень. Звуковий аналіз слів.
Навчально – корекційна мета: Пригадати букву Л, звуки [Л], [ Л’].

Продовжити знайомити з поняттям «Приголосний звук», «приголосний
твердий, приголосний м’який». Формувати навички звукового аналізу. Вчити
позначкою – одна рисочка, дві рисочки. Розвивати фонематичний слух дітей.
Формувати навички самоконтролю.

1. Фонематична вправа «Співаємо голосні»
1.Повідомлення теми заняття. Пригадати букву Л, звук [Л], [ Л’].

Уточнення артикуляції. Демонстрація картинок у яких є дані звуки.
Класифікація картинок до твердого і м’якого звука.
2. Вправа «Визначення місця звука у слові» (Лев, лак, мотоцикл, метелик,

фіалка, ангел, листок, пролісок)
3. Вправа «На що схожа буква Л?» Знайди серед інших букв, букву Л та
познач фішкою.
4. Вправа «Чи є цей звук у слові»
Плесни у долоні коли почуєш звук Л (букет, цибулина, гладіолус, хризантема,

волошка, лілея, пролісок, ромашка, дзвоник, латаття, жоржина, нарцис,
тюльпан, кульбаба, листя).

6. Звуковий аналіз складів, слів. ( Лев, ла, лак, ангел).

КВІТЕНЬ ІV ТИЖДЕНЬ
Тема: Наше тіло. Гігієна.

Навчально-корекційна мета: Формувати уявлення про себе , як про людину
(у мене є тіло , тіло потрібно , щоб жити; з яких частин складається моє тіло);
розширювати словниковий запас: люди, людина, голова, тулуб , ноги , руки;
розвивати вміння співвідносити свої рухи зі словами пісеньки; виховувати
навички культурної поведінки; викликати інтерес до подальшого пізнання себе.
Обладнання: картинки із зображенням тіла людини; д/г «Збери людину»,

картинки із зображенням предметів гігієни.
Привітання. Назви лагідно своє імя.
1. Артикуляційні вправи
2. Бесіда про тіло людини, його будову.
- Діти , сьогодні ми з вами вирушимо в дивовижну подорож в країну , яка
називається «Людина» . На Землі живе багато людей. Всі вони різні . Але вони
мають своє тіло і цим схожі один на одного.
Тіло людини складається з голови, тулуба , двох верхніх кінцівок це руки і двох
нижніх кінцівок це ноги. Якими можливостями володіє тіло людини? Воно
гнучке , рухливе . Людина здатна керувати ним. У голові людини знаходиться
мозок. Голова з'єднується з тулубом за допомогою шиї. Перевіримо , чи
потрібна вона нам . Сядьте прямо і запам'ятайте те, що бачите . ( Діти
запам'ятовують ) . А тепер повертайте голову то в один бік, то в інший. (
Діти виконують ) . Ви бачите стільки ж або більше? Навіщо нам потрібна
шия ? ( Відповіді дітей). Вона забезпечує голові рухливість. Верхні кінцівки
людини - це руки. Що вміють руки? Сильні руки утримують штангу. Умілі руки
кухарі готують їжу. Ласкаві руки швидкими рухами гладять кішку. Нижні
кінцівки це ноги. Основна їх функція опорна ( за їх допомогою ми стоїмо ) і
рухова (ми ходимо) .
3.Вправа «Відгадай загадки»

- А зараз я буду загадувати вам загадки . Ви будете їх відгадувати і відгадку
показувати на собі.
Оля весело біжить Оля ягідки бере

До річці по доріжці По дві, по три штучки,
А для цього потрібні Але для цього потрібні
Нашій Олі ( ніжки). Нашій Олі. (ручки)
Ношу їх багато роуів, а скільки їх не знаю. (Волосся)

Як його би я не мав, то нічого б не сказав. ( Язик).
Двоє боатів живуть через дорогу, а один одного не бачать.( Очі).
4. Вправа «Збери людину»

Діти разом з логопедом викладають тіло людини та називають частини
тіла.
В кулачку живуть брати чи знайомий з ними ти
Перший пальчик показайчик другий пальчик помагайчик
Третій пальчик все гуляйчик, а четвертий заважайчик
П'ятий братик прихваляйчик кулачковий захищайчик
Кулачок сюди давай і спочатку починай
П'ятий братик прихваляйчик кулачковий захищайчик.
6. Бесіда про поняття «здоров’я» і дотримання правил особистої гігієни.

Сьогодні ми поговоримо про дуже велику здорову річ – здоров'я. Безумовно,
здоров'я відіграє у житті будь якої людини, дитина надзвичайно велика роль.
Тільки здорова дитина – сильна та бадьора – почувається прекрасно, має
гарний настрій і завжди готова гратися, задовольняти свою допитливість, до
всього навкруг виявляти інтерес, пізнавати світ, учитися нових гарних справ,
спілкуватися з друзями. А у хворої дитини – усе навпаки. Хто з вас недавно
хворів?( Відповідь ). Пригадайте, якими ви були під час хвороби. Ви почувалися
зовсім інакше – вам було зле, щось боліло – горло чи голівка, чи ще щось, тому і
на душі було невесело, настрій був сумний та пригнічений, часто капризний. Не
хотілося ні бігати, ні гратися. Ви відчували кволість, слабкість. А тут ще
гіркі ліки треба ковтати. Які спогади у вас викликає той час, коли ви хворіли? (
Погані, неприємні.) Дітки, а що тепер робити щоб не хворіти? (відповіді
дітей).
7. Вправа «Знайти зайве»

Пропоную розглянути картинки із зображенням предметів гігієни і знайти що
зайве.
Тема: Вправа «Згадай назву»
Навчально-корекційна мета: Закріпляти вміння визначати перший звук та
склад в слові. Розвивати
слухову увагу та слухову пам’ять, сприяти розвитку вміння диференціювати
звуки мовлення. Розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, логічне
мислення. Розвивати дрібну моторику рук при виконанні фізхвилинки. Учити
Обладнання: каринки, фішки, дзеркала.
Артикуляційні вправи. Дихальні вправи.
1. Вправа «Згадай назву частини тіла»

Логопед пропонує дітям згадати та назвати частину тіла, назва якого
починається на звук…., або склад…. ( Ніс, рот, лоб, брови, нога, рука, голова,
пальці, вухо, коліно, стопа, зуби)
2.Вправа « Чи є цей звук у слові»
(Голова, шия, руки, вуха, живіт, ніс, лоб, щоки, брови, язик, лікоть, коліно, нога,
спина).
4.Вправа «Звук-картинка» Знайди до почутого звука відповідний малюнок.
5.Вправа «Поділи слово на склади». ( Ніс, рот, лоб, голова, рука, нога, тулуб).
НАВЧАННЯ ГРАМОТИ.
Тема: Буква і звук Р. Знаходження місця звука в словах. Звуковий аналіз

слів. Визначення зайвого звуку в словах.
Навчально – корекційна мета: Учити дітей уважно слухати завдання,

визначати звук та місце його знаходження: Вправа «Де ти чуєш звук [Р]?»
Вчити визначати 4й зайвий предмет по звуках, пояснювати свій вибір:
Познайомити з літерою Р як позначенням звука [Р] на письмі, навчити писати
друковані літери за зразком. Закріпити навички звуко - буквеного аналізу слів.
навички самоконтролю і самооцінки.
1. Вправа «Назви голосний (приголосний) звук»
Знайомство із звуком, буквою Р. Уточнення артикуляції. Розгляд картинок

де знаходиться звук Р. 1. Вправа «Де ти чуєш звук [Р]?»
2. Вправа «Який предмет зайвий?» Визначення місця звука у слові.
4.Вправа «Скажи речення, додай до нього слово із звуком Р»
Діти по черзі достають іграшку та промовляють речення : Я беру…
5. Звуковий аналіз складів, слів. (Рот, лоб, живіт, зуб.)

ТРАВЕНЬ Ӏ ТИЖДЕНЬ
Тема: ТВАРИНИ СПЕКОТНИХ КРАЇН
Навчально – корекційна мета: Уточнити та узагальнити знання дітей про

тваринний світ. Закріпити у мові назви тварин, які мешкають в спекотних
країнах. Розповісти про їх звички, будову, діях, які вони можуть здійснювати.
Розширити і активізувати словниковий запас на тему «Тварини інших широт»
Формувати граматичну сторону мовлення. Удосконалювати вміння складати
речення зі словами, які були задані. Вправляти у узгодженні числівника з
іменником: Вправа «Порахуй» Вчити складати речення із заданими словами:
Вправа «Склади речення» Удосконалювати навички зв’язного мовлення під час
складання розповіді про тварину. Вчити узгоджувати мова з
рухами; розвивати загальну та дрібну моторику, розвивати спритність,
швидкість реакції, координацію рухів, просторові уявлення. Активізувати
логічне мислення, увагу, пам’ять, уяву. Виховувати пізнавальний та
природоохоронний інтерес до представників тваринного світу. Виховувати
толерантне ставлення до відповідей інших дітей. Формувати уміння працювати
і грати в колективі.
Обладнання: картинки, дзеркала, іграшки.
(Діти входять до групи , виконують вправу, спрямовану на покращення
емоційного настрою дітей, на розвиток загальної та дрібної моторики).
З добрим ранком, оченята! (Поглажування повік)
Ви прокинулися? (З’єднати великий і вказівний пальці)
З добрим ранком, вушка! (Погладжування вух)
Ви прокинулися? (Прикладання долонь до вух)
З добрим ранком, ручки! (Погладжування кистей рук)
Ви прокинулися? (Поплескати в долоні)
З добрим ранком, ніжки! (Погладжування ніг)
Ви прокинулися? (Потупати ногами)
З добрим ранком, сонце! (Розвести руки в сторони)
Ми покинулися! (Широко посміхнутися)
Артикуляційні вправи, вправа на дихання.

1.Розгляд ілюстрацій. Бесіда про тварин спекотних країн. Уточнення
будови тіла.
В Африці живуть спритні, хвостаті……. (мавпи)

В Африці живуть великі, товстошкірі….. (бегемоти)
В Африці живуть сильні, гривасті….. (леви)
В Африці живуть плямисті, довгошиї….. (жирафи)
В Африці живуть витривалі, двогорбі….. (верблюди)
В Африці живуть великі, сильні …. (слони).
2. Вправа «Порахуй». Діти по черзі із мішечка виймають іграшку, кидають

ігровий кубик і називають скільки утворилося тварин.
3.Вправа « Знайди маму»

До уваги дітей пропонуються зображення мам дитинчат, діти називають
маму і потім її дитину. Коли названі і мама і дитина, то логопед показує
зображення дитини і утворює пари.
Тигриця – тигреня Зебра - зебреня
Левиця – левеня Кенгуру - кенгуреня
Слониха – слоненя Жирафа - жирафеня
Мавпа – мавпеня
Верблюдиця – верблюжа.
4. Вправа «Посортуй»
Дітям пропонується зображення домашніх, диких та тварин Африки , діти
мають їх посортувати де хто живе.
Бігли бегемотики, круглесенькі животики

Бігли танцювали і весело співали
Долоня, кулак, ти теж співай ось так
Долоня, кулак, ти теж співай ось так.
Веселі жабенята, весело стрибали,
Стрибали, танцювали і весело співали
Маленька сіра змійка в садочку проповзала
Маленька сіра змійка тихенько нам сказала
6. Складання розповіді про тварину. Дитині пропонуються малюнок
тварини. Діти мають описати їх чотирма реченнями за таблицею
Тема: Вправа «Виправи помилки»
Мета: Вчити дітей уважно слухати слова, які говорить логопед та визначати
«помилки» Вміти їх виправити. Розвивати слухову увагу та слухову пам’ять,
Обладнання: картина, дзеркала, фішки.
1. Гра «Угадай, що звучить» (музичні інструменти)
1.Вправа «Виправи помилки» Логопед виставляє перед дітьми іграшки або

картинки з зображеннями тварин спекотних країн. Називає тварину,
припускаючись помилок ( наприклад: Ширафа, морС, тюВень….) Діти повинні
почути «помилку» та виправити її, сказати слово правильно. Слова підбираємо
згідно мовленнєвим можливостям дитини. ( Зирафа, морЗ, тюВень, Швон,
кЛокодил, Рев, тигЛ, беХемот, Жебра, веЛблюд, пантеЛа, кенгуЛу, гоЛила).

3.Вправа «Звук – картинка» Знайди до почутого звука відповідний малюнок.
4. Вправа «Поділи слово на склади». Діти ділять слова на склади та селять

тварин до будиночка: слон, кенгуру, зебра, жираф, лев, тигр, пантера, мавпа,
верблюд.
5. Вправа «Доведи дитинча до мами».
Тема: Звук Р- Л. Уточнення артикуляції і вимова звука [р, л]. Знаходження

місця звука в словах. Знаходження схожих за звучанням слів. Звуковий

зміст, відповідати на запитання. Дати практичне уявлення про речення як засіб
вираження думки. Навчити виокремлювати звуки, що повторюються в окремих
словах та фразовому мовленні. Учити диференціювати приголосні звуки [P-Л],
учити визначати їхнє місце в слові, використовуючи умовну позначку – одна та
дві рисочки. Навчати звуко – буквеного аналізу слів. Розуміти навчальне
Артикуляційні вправи. Вправа на дихання на вибір.
1.Повідомлення теми заняття. Диференціація звуків [Р-Л]. Показ картинок,

визначення який звук є у словах, класифікація.
2. Вправа «Злови звук». Злови звук Р підніми жовту фішку, звук Л – зелену
фішку. ( Зебра, жираф, лев, тигр, леопард, бегемотик, слон, верблюд, пантера,
носоріг).
3. Вправа «Відгадай тваринку за описом»
Це тварина темно-сіра, Любі дітки, подивіться

Товстонога, товстошкіра. На велику хижу кицю —
Як локатори — два вуха, В плямах, смужечках строкатих
Довгим носом спину чуха. Йде саваною гуляти.
Гострі бивні — наче роги… Зуби, кігті — як ножі!
Гей, тікайте всі з дороги! Звірі, хто-куди біжіть,
Не примара це, не сон, Зараз буде не до ігр,
А великий сірий…..(слон). Бо полює лютий …(тигр)
Він незграбний і товстий, У савані проживає,

Завжди він чомусь сумний. Чорно-білі смужки має.
А на лобі в нього ріг, І весела, і пригожа,
Ця тварина … (Носоріг) На конячку нашу схожа. (Зебра)
Не чотири ніжки – п’ять, Цар усіх тварин земних,

Щоб по гілочках гулять! В казках він суддя для них,
Ці тваринки – із приматів, Клас ссавці, в їжі – хижак
На плечі були в піратів! (мавпенята) Є такий знак-зодіак. (Лев)
Цю велику хижу кицю — Крізь пустелю навпростець

Чорна і швидка, як вітер. Йдуть-бредуть неквапом
Стережись її зустіти, Схожі, ніби близнюки,
Бо не знає про манери Дві гори на лапах…(Верблюд
Небезпечний звір — …….(пантера)
Має велетенський ротик,

Товстий, чималий животик
У водичці він лежить,
У ній навіть їсть і спить (бегемот)

5.Звуковий аналіз складів, слів. (Лев, тигр, жираф, зебра).
6.Вправа «Кого ми бачили у зоопарку» ( Жирафу бачили у зоопарку. Слона

бачили у зоопарку. Пантеру бачили у зоопарку. Тигра бачили у зоопарку).

ТРАВЕНЬ ІІІ ТИЖДЕНЬ
Лексична тема: СКОРО ЛІТО

про пору року ЛІТО та її прикмети. Учити відповідати на запитання,
підтримувати діалог. Розвивати активний словник. Формувати граматичний
склад мовлення. Закріпляти вміння складати речення по картинці. Узгоджувати
прикметники та іменники у однині та множині. Формувати інтерес до мовної
діяльності.
1. Гра «Бджоли і комарики» Логопед ділить дітей на дві команди. Дітям

першої команди одягає обідки, з зображенням комариків, дітям другої команди
— бджілок. Пояснює, що, бджоли дзижчать «ж-ж-ж», комарики дзвенять «з-
з-з». Комахи літають, пурхають по галявині. Якщо логопед вимовляє звук «ж-
ж-ж», підлітають «бджоли», якщо «з-з-з» — «комарики».
1.Розгляд ілюстрацій. Бесіда про літо.
В небі ластівка летить,

З вітром листя шелестить.
Воду п'є лелека.
Сонце палить. Спека.
Дозріває жито. Яка пора? (Літо)
- Так, це літо. Як ви здогадалися, що ця загадка про літо?
- Як назвати ласкаво літо? (Літечко) Літо —це яка пора року? (Найтепліша)
- Чому? (Улітку дуже спекотно.)
- А зима — це яка пора року? (Найхолодніша)
- Чому? (Узимку дуже морозно.)
2. Вправа «Прикмети літа»
- Яке літечко? (Тепле, веселе)

- Сонечко яке? (Ясне, яскраве, тепле, ласкаве)
- Дощик який? (Літній, теплий)
- Дні які? (Сонячні, довгі)
- Вода у річці яка? (Тепла)
-Ранок улітку який? (теплий, росяний)
-Дерева улітку які? (Зелені, красиві)
3. Вправа «Що відбувається лише влітку?»
Логопед ставить дітям запитання, діти дають відповіді та пояснюють їх.

- Чи можна влітку в лісі назбирати пролісків? (Ні, тому що проліски квітнуть
навесні, а не влітку.)
- Чи можна влітку побачити, що йде сніжок? (Ні, тому що сніжок йде взимку,
коли холодно.)
- Чи можна влітку нарвати ягід у садочку? (Можна, улітку достигають
ягоди.)
-Чи оппадають влітку різнобарвні листочки з неба?
-Чи можна влітку зліпити бабу снігову?
-Чи можна влітку купатися в ставочку?
-Чи можна влітку кататися на санчатах?

Логопед називає різні слова-назви, діти добирають та називають до кожного
з них слово з протилежним значенням.
Слова: зима — літо, день — ніч, сонце — місяць, ранок — вечір, холод — тепло,
дощ — сніг, світло — темрява, початок — кінець, зло-добро.
ПРОГУЛЯНКА
Пальчики пішли гуляти, (Руки стиснути в кулак, великі пальці
«біжать» по столу)
Другі їх наздоганяти (По столу «біжать» вказівні пальці)
Треті пальці підстрибцем. (Середні пальці)
А четверті підтупцем, (Безіменні пальці)
Пяті пальці поскакали (Торкатися столу ритмічно
обома мізинцями)
Та вкінці шляху упали. (Ударити кулаками по столу)

6. Вправа «Розкажи про літо»
Вихователь демонструє дітям великий сюжетний малюнок літа. Логопед за
потреби допомагає дітям, ставлячи навідні запитання. Діти мають
розповісти:
Назву пори року
Погода влітку
Одяг людей
Яку роботу виконують люди
Заняття дітей.
Тема: Вправа «Де знаходиться звук?»
Навчально-корекційна мета: Сприяти розвитку в дітей слухової уваги та

пам’яті, вміння визначати місце звуку (початок, середина, кінець) в слові,
удосконалювати фонематичні уявлення. Розвивати фонематичний слух, увагу,
Обладнання: картинки, дзеркала, фішки.
1. Вправа «Назвіть пори року. Назвіть весняні, літні місяці»
1. Вправа «Визнач місце звука?»
Де чується звук [р] у словах: червень, трава, дерево, торт, двір?
Де чується звук [л] у словах: літо, малина, бал, тюльпан, листок, стіл, ліс?
2.Вправа «Звук-картинка» Знайди до почутого слова відповідний малюнок.

(Сонце, ліс, веселка, квіти, сарафан, велосипед,панама, море)
4.Вправа «Чиє цей звук у слові» Плесни у долоні якщо почуєш заданий звук. (
Метелик, сонце, гриб, птах, листя, зелень, мурашка, жук, пташка, трава, грім,
гроза, волошка, город, гніздо, відпочинок).
5.Вправа «Знайдіть спільний звук»
Сонце, сандалі, сарафан – с Трава, дерево, город - р
Жук, босоніжки, їжачок – ж метелик, мурашка, малина - м
Ліс, листок, літо – л полуниця, пісок, пляж - п
Велосипед, вудка, веселка – в гриби, гроза, гніздо, город - г
Тема: Диференціація звуків [л], [р]. Визначення спільних звуків в словах.

Визначення послідовності звуків в словах.
Навчально – корекційна мета: Вчити дітей диференціювати звуки [л], [р].

Вчити визначати спільні звуки в словах, називати їх. Самостійно добирати
слова з означеними звуками. Учити розуміти навчальне завдання, виконувати
його самостійно, формувати навички самоконтролю і самооцінки.
1. Вправа «Відгадай загадку»
Сонце припікає Нумо, хто відгадку знає?
Липа розквітає Що улітку припікає,
Жито достигає- Зазирає у віконце?
Коли це буває? Золоте яскраве….
Коромисло барвисте
Над річкою повисло?
1. Вправа «Спіймай звук Л» Коли почуєш звук Л торкнися пальцем до лоба:

сонце, ліс, лодка, дерево, трава, метелик, полуниця, хмара,веселка, листя, рік,
літо.
2. Вправа «Послухай вірш» Пропонуємо прослухати вірш, повторити вірш за

логопедом, дати відповідь на запитання.
Зоопарк
В зоопарк збиралась Зіні Пригостити всіх звірят
Поскладала до корзини Зебру, зайця, їжака
І зефір і мармелад І жирафу, і дикобраза
І ожину і салат Щоб нікого не образить.
І цукерок довгий ряд
Як звати дівчинку?
Куди збиралася Зіна?
Куди Зіна складала їжу?
Що Зіна поскладала до корзини?

Кого Зіна мала пригостити?
У яких словах із віршика є звук Р, а в яких Л
5. Вправа «Побудуй дачу» Будуємо дачу з дрібного будівельного матеріалу

(листочки, гілочки, квіточки).

КОНСПЕКТИ ЛОГОПЕДИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

КОНСПЕКТИ ЛОГОПЕДИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

2023

Вересень І тиждень ДІАГНОСТИКА Дитячий садок (для 01 – 08.09

Знайомство-розповідь про себе. Діти передають повітряну кульку. Розповідь

Друзі всі у нашій групі – Поєднати пальці в замок.

Вправа «Назви один-багато».

Доброго ранку, сонце

3. Звук А голосний. Лялька плаче АААА. Пропонуємо проспівати, як плаче

Розгляд картинок. Назвати їх. Потім, логопед називає картинки, діти

Назвати картинки із звуком І, визначити перший звук.

4. Вправа – класифікація. Завдання для Іванка зібрати слова із звуком І, для

Ось рука і ось рука: Хлоп-хлоп-хлоп

Ось нога і ось нога: топ-топ-топ

Похитались - Раз два три.

Всі сьогодні: МОЛОДЦІ!

6. Пропонуємо за допомогою картинок символів «прочитати» ряди звуків.

( Показ картинок, дівчинка плаче –АААА, коник –ІІІІ; АІ, ІА. )

Тож приходь до нАс

Підсумок заняття: Які звуки ми сьогодні найчастіше промовляли?

РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНОЇ СТОРОНИ МОВЛЕННЯ

ТЕМА: У ЗДОРОВОМУ ТІЛІ ЗДОРОВИЙ ДУХ

Навчально – корекційна мета Уточнити та закріпити поняття про звуки

1. Вправа «Назви себе лагідно». ( Передаємо мішечок)

ІІ. Основна частина.

1.Повідомлення теми заняття. Вправа «Почуй та знайди малюнок»

( Людина, руки, ноги, ніс, рот, вуха, голова, тулуб.)

2. Гра «Відгадай слова». Назвати звуки – дитина утворює слово. Наприклад:

Поклади фішку на долоньку.

Поклади фішку на голову.

Підніми фішку над головою.

Поклади фішку під стіл.

Візьми фішку у ліву руку і підніми вгору.

Поклади фішку на стіл.

5. Вправа «Дай відповідь на запитання?» Кому Кидаю мішечок той

Що в тебе на голові? ( волосся, обличчя, вуха)

Що в тебе на обличчі? ( очі, рот, ніс, щоки, підборіддя)

Що в тебе на руці? ( лікоть, пальці, нігті)

Що в тебе на нозі? ( Коліно, п’ята, пальці, нігті)

Що в тебе в роті ( зуби, губи, піднебіння)

Що в тебе на тулубі ( груди, живіт, спина)

Ноги в тебе вгорі чи внизу?

Ніс у тебе ззаду чи спереду?

Ця рука в тебе права чи ліва?

Цей пальчик на руці чи нозі?

ІІІ. Заключна частина.

Лексична тема: ІГРАШКИ

Навчально – корекційна мета: Збагачувати активний словник дітей на основі

ОБЛАДНАННЯ: улюблені іграшки, дзеркала, ігровий кубик.

- А у вас є в дитсадочку друзі? (Так) Правильно, діти.

ІІ. Основна частина.

1) Вправа «Спілкування іграшок»

3.Вправа «Скажи лагідно».

Справжніх звірів, що в нашій природі живуть,

Грає кізонька на скрипці –

6.Вправа «Де іграшка?». Уточнити, де знаходиться іграшка, використовуючи

ІІІ. Заключна частина.

Тема: Закріплення артикуляції та вимови звуків [О],[У]. Слова – назви

Навчально-корекційна мета: Закріплювати артикуляцію та вимову звуків

ОБЛАДНАННЯ: дзеркала, картинки.

1. Логоритмічна пісенька В. Коваленко

Пальчики гуляють, пальчики танцюють

Пальчики гуляють і усіх вітають

Кожен пальчик скаже ЗДРАСТВУЙ

Вказівний усім привіт

Середній їсть щось НЯМ-НЯМ-НЯМ