ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«УЖГОРОДСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ІНОЗЕМНОЇ ФІЛОЛОГІЇ

КАФЕДРА ЗАГАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ

ШКОЛИ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА
на ученицю 6-А класу
Порошківського закладу загальної середньої освіти I-III ступенів
Ужгородського району Закарпатської області
Яльч Вікторію Юріївну

Король Ліліана Іванівна

Студентка 2 курсу, ОС «бакалавр»
Керівник педпрактики від кафедри
загальної педагогіки та педагогіки вищої школи
доц. Ваколя Зоряна Михайлівна

Ужгород – 2023
 Яльч Вікторія Юріївна, учениця 6-А класу Порошківського ЗЗСО I-III
ступенів, народилася 29 листопада 2012 року. Дівчинка навчається в даному
закладі освіти з першого класу, з однокласниками добре ладнає, проявляє
ініціативу у спілкуванні з однолітками.
У класі - 28 дітей: 12 хлопчиків та 16 дівчаток. Колектив, у якому навчається
дівчинка є дуже ініціативним, бере участь у позакласному житті школи.
Вікторія активно долучається до заходів та гуртків на базі закладу освіти.
Також проявляє схильність до лідерства та може бути ініціаторкою спільних
активностей.
Вікторія виховується в повній, благополучній сім’ї разом із меншим братом.
Мати, Яльч Ксенія Олександрівна, працює флористом, батько, Яльч Юрій
Юрійович, працює сезонним робітником. Батьки приділяють належну увагу
вихованню дітей. Вони регулярно беруть участь у батьківських зборах,
сприяють організації шкільних заходів і заохочують Вікторію до активної
участі у шкільному житті. Умови розвитку та виховання в сім'ї є сприятливими
для гармонійного фізичного, інтелектуального та емоційного розвитку.
Дівчинка високої статури з хорошою фізичною підготовкою, займається хіп-
хопом у студії cучасного танцю «Blitz», а також відвідує художню школу.
Учениця демонструє добру соціальну адаптацію та вміє встановлювати
контакти з однокласниками. Вона є ввічливою та доброзичливою дівчинкою,
завжди готовою допомогти іншим, виявляє толерантність до старших та до
педагогів . Взаємини зі своїми однолітками розвиваються позитивно, має
декілька близьких друзів у класі. Також вона є авторитетом, активно сприяє
підтримці позитивної атмосфери в класі.
Вікторія обдарована інтелектом та має високий рівень загального розвитку.
Вона швидко засвоює новий матеріал та відзначається гарною творчою уявою,
хорошою пам’яттю та здатністю з легкістю переказати прочитаний матеріал.
Учениця має нахил до предметів гуманітарного циклу. Дуже любить читати,
тому проявляє неабиякий інтерес до уроків літератури. Дівчинка завжди готова
до виконання завдань та доручень, її академічна успішність на високому рівні.
В майбутньому мріє пов’язати своє життя з професіями творчого спрямування:
дизайнер, художник, флорист.
До трудової діяльності Вікторія не виявляє великий інтерес, але попри все
завжди дотримується графіку чергувань, громадські доручення виконує вчасно.
Дівчинка може іноді демонструвати тривожність перед іспитами або
навчальними завданнями великої важливості, але зазвичай долає ці почуття за
допомогою підтримки вчителя та батьків. Має чітко виражений холеричний
тип темпераменту. Досить енергійна та запальна, з частими змінами настрою.
Проявляє інтерес та цікавість до всього нового, та зазвичай цей запал
призводить до швидкого виснаження. Конструктивно реагує на критику збоку,
відкрита до відгуків та використовує їх для особистого розвитку.
Має розвинуте почуття патріотизму і гордості за свою країну, бере активну
участь у шкільних заходах, присвячених історії та культурі своєї нації.
Враховуючи результати проведеного мною аналізу, я зробила наступні
висновки:
1) батьки приділяють належну увагу вихованню дочки та підтримують, тим
самим заохочуючи її до проявляння ініціативності та активної діяльності в
громадському житті школи;
2) Вікторія є ввічливою та толерантною дівчинкою;
3) так як у дівчинки холеричний темперамент, раджу їй спробувати
розплановувати свій час та діяльність, не перевтомлюватися та регулярно
відпочивати, щоб уникнути виснаження;
4) якщо вона відчуває тривожність перед важливими завданнями варто не
соромитися звернутися до батьків або вчителів, вони зможуть підтримати та
допомогти подолати стрес.
Під час дослідження я використала такі методи дослідження як:
спостереження, бесіда, психолого-педагогічне тестування, метод соціометрії,
метод рейтингу, метод аналізу результатів діяльності учнів.
За допомогою таких методів я дізналася:
1. Спостереження: зібрала загальну інформацію про ученицю, її поведінку,
взаємовідносини з іншими дітьми.
2. Бесіда: глибше зрозуміла особистість дівчинки, її інтереси, проблеми, цілі.
3. Психолого-педагогічне тестування: оцінила рівень психологічних та
навчальних характеристик таких як інтелект, емоційна стабільність та пам’ять.
4. Соціометрія: вивчила взаємини у класі, оцінка ставлення однокласників до
Вікторії.
5. Рейтинг: оцінила учнівську діяльність в порівнянні з іншими дітьми, склала
рейтинг активності та успішності в класі.
6. Аналіз результатів діяльності: оцінила досягнення дівчинки та виявила
сильні і слабкі сторони у її діяльності.