You are on page 1of 7

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΟΝ

ΕΝΤΟΠΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΩΝ


ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ

ΧΡΙΣΤΙΝΑ Φ. ΠΑΠΑΗΛΙΟΥ

Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ
Η αντιμετώπιση των αναπτυξιακών διαταραχών
απαιτεί τη συστηματική παρέμβαση διεπιστημονικής
ομάδας ψυχολόγων, λογοπεδικών και εκπαιδευτικών
ΣΤΑΔΙΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ
ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ

• Εντοπισμός προβληματικής συμπεριφοράς

• Αξιολόγηση δυνατοτήτων και αδυναμιών του παιδιού

• Διάγνωση της διαταραχής

• Σχεδιασμός προγράμματος αντιμετώπισης στο


πλαίσιο της γνωσιακής – συμπεριφορικής
προσέγγισης

• Υλοποίηση προγράμματος αντιμετώπισης κατά τη


συνεδρία με τον ψυχολόγο, στο σχολείο, στην
οικογένεια
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ

ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Διαπιστώνει την
προβληματική Ενημερώνει τους Παραπομπή σε
συμπεριφορά στο γονείς ειδικό ψυχολόγο
σχολικό πλαίσιο
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
Χορήγηση σταθμισμένων δοκιμασιών (Νοημοσύνης, Σχολικής Επίδοσης,
Προσωπικότητας, Προβολικές, Νευροψυχολογικές)
Κλινική συνέντευξη
Προσδιορισμός των συμπεριφορών-στόχων

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Παρέχει πολύτιμες πληροφορίες στον ψυχολόγο:
(α) Συμπλήρωση ερωτηματολογίων παιδικής συμπεριφοράς π.χ. Achenbach
(β) Καταγραφή συμπεριφορών – στόχων
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΤΙΚΟΥ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ

ΔΙΑΓΝΩΣΗ
ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Γνωμάτευση για το είδος της διαταραχής

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ

ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Σχεδιασμός προγράμματος αντιμετώπισης με βάση τις


αρχές της γνωσιακής – συμπεριφορικής προσέγγισης
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ

ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ


•Κοινοί στόχοι και κοινές μέθοδοι αντιμετώπισης στη
συνεδρία και το σχολείο
•Καθοδήγηση του παιδιού στην επιτυχία
•Εκούσια συμμετοχή του παιδιού στη μαθησιακή
διαδικασία
•Χρήση της ενίσχυσης για τροποποίηση των
ανεπιθύμητων συμπεριφορών
•Άσκηση δεξιοτήτων αυτο-καθοδήγησης, αυτο-ελέγχου,
αυτο-ενίσχυσης
•Τροποποίηση αντιλήψεων των γονιών και του παιδιού για
τις ικανότητές του
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

Οι εκπαιδευτικοί πολύ συχνά δε συνιστούν την παραπομπή των


παιδιών με ΕΜΔ στον ειδικό

Πιθανοί λόγοι
• Oι αντιλήψεις τους για τα αίτια και την αντιμετώπιση των
αναπτυξιακών διαταραχών.
• Δεν αισθάνονται ικανοί να αντιμετωπίσουν τις αντιδράσεις
των γονέων (αμφισβήτηση, στενοχώρια).
• Δεν είναι επαρκώς ενημερωμένοι, ώστε να μπορούν να
διακρίνουν τα παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές από τα
παιδιά που για άλλους λόγους δεν ανταποκρίνονται στις
απαιτήσεις του σχολείου.
• Δεν αισθάνονται οι ίδιοι ικανοί να εντοπίσουν και να
χειριστούν τις αναπτυξιακές διαταραχές.

You might also like