Professional Documents
Culture Documents
ΧΡΙΣΤΙΝΑ Φ. ΠΑΠΑΗΛΙΟΥ
Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ
Η αντιμετώπιση των αναπτυξιακών διαταραχών
απαιτεί τη συστηματική παρέμβαση διεπιστημονικής
ομάδας ψυχολόγων, λογοπεδικών και εκπαιδευτικών
ΣΤΑΔΙΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ
ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ
ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Διαπιστώνει την
προβληματική Ενημερώνει τους Παραπομπή σε
συμπεριφορά στο γονείς ειδικό ψυχολόγο
σχολικό πλαίσιο
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
Χορήγηση σταθμισμένων δοκιμασιών (Νοημοσύνης, Σχολικής Επίδοσης,
Προσωπικότητας, Προβολικές, Νευροψυχολογικές)
Κλινική συνέντευξη
Προσδιορισμός των συμπεριφορών-στόχων
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Παρέχει πολύτιμες πληροφορίες στον ψυχολόγο:
(α) Συμπλήρωση ερωτηματολογίων παιδικής συμπεριφοράς π.χ. Achenbach
(β) Καταγραφή συμπεριφορών – στόχων
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΤΙΚΟΥ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ
ΔΙΑΓΝΩΣΗ
ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
Πιθανοί λόγοι
• Oι αντιλήψεις τους για τα αίτια και την αντιμετώπιση των
αναπτυξιακών διαταραχών.
• Δεν αισθάνονται ικανοί να αντιμετωπίσουν τις αντιδράσεις
των γονέων (αμφισβήτηση, στενοχώρια).
• Δεν είναι επαρκώς ενημερωμένοι, ώστε να μπορούν να
διακρίνουν τα παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές από τα
παιδιά που για άλλους λόγους δεν ανταποκρίνονται στις
απαιτήσεις του σχολείου.
• Δεν αισθάνονται οι ίδιοι ικανοί να εντοπίσουν και να
χειριστούν τις αναπτυξιακές διαταραχές.