Professional Documents
Culture Documents
Matematika 4-5 Ranok
Matematika 4-5 Ranok
МАТЕМАТИКА
4-5 років
о тематичне планування
конспекти занять
с практичні матеріали до
навчально-виховної
роботи
<g'KAMCMC
<g'KAMCMC
ЗМІСТ
ПЕРЕДМОВА....................................................................................5
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ.....................................................7
ЗАНЯТТЯ 1 Поняття «один», «багато».
Орієнтування в просторі: ліворуч, праворуч ... 14
ЗАНЯТТЯ 2 Орієнтування в просторі: вгорі, внизу.
Поняття «один», «багато»............................................15
ЗАНЯТТЯ 3 Порівняння предметів за довжиною.
Поняття «один», «багато»......................... ...................17
ЗАНЯТТЯ 4 Орієнтування в часі. Величина предметів................19
ЗАНЯТТЯ 5 Круг. Орієнтування в просторі.................................20
ЗАНЯТТЯ 6 Порівняння предметів за шириною.
Величина предметів...................................................22
ЗАНЯТТЯ 7 Квадрат. Порівняння предметів...............................24
ЗАНЯТТЯ 8 Утворення груп з окремих предметів.
Поняття «один», «багато»............................................26
ЗАНЯТТЯ 9 Порівняння предметів за висотою.
Орієнтування в часі...................................................27
ЗАНЯТТЯ 10 Трикутник. Порядкова лічба................. ...................29
ЗАНЯТТЯ 11 Порівняння множин.
Орієнтування в просторі...........................................31
ЗАНЯТТЯ 12 Орієнтування в часі.
Порівняння множин предметів.................................32
ЗАНЯТТЯ 13 Орієнтування в часі. Геометричні фігури.................34
ЗАНЯТТЯ 14 Геометричні фігури.
Поняття «один», «багато»............................................36
ЗАНЯТТЯ 15 Рівність і нерівність груп предметів.
Орієнтування в просторі...........................................38
ЗАНЯТТЯ 16 Порівняння предметів за товщиною.
Орієнтування в просторі........................ ..................40
ЗАНЯТТЯ 17 Число і цифра 1. Орієнтування в часі......................41
ЗАНЯТТЯ 18 Величина предметів. Число і цифра 1......................43
<g.**MCMC
4
(g'MANO*:
5
(g'MANO*:
6
(g'MANO*:
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ
7
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ
роздавальний: картки 1
із зображенням ялинки, набір
шишок.
Хід заняття
1. Психогімнастика .1
11
4. Фізкультхвилинка.
Ось зробив гусак зарядку Та й у
річку — бух із кладки.
Миє крила, чистить лапки.
Каже качур: «Так-так-так,
Дуже гарний наш гусак!».
5. Гра «Потяг».
Вихователь пропонує дітям вишикуватися одне за одним, сам
стає попереду.
— Я паровоз. Скільки паровозів у потязі? (Один.)
— Ви вагончики. Скільки вагонів? (Багато.)
— Подорож починається. Покладіть руки на плечі того, хто
стоїть попереду. Поїхали!
Пересуваючись кімнатою разом із дітьми, вихователь запитує,
чого в кімнаті по одному, а чого — багато.
6. Підсумок заняття.
— З ким ми сьогодні познайомилися?
— Що ми збирали разом із Наталкою?
— У кого було багато грибів? А в кого — один?
ЗАНЯТТЯ 2
Тема. Орієнтування в просторі: вгорі, внизу. Поняття «один»,
«багато».
Мета: розвивати вміння орієнтуватися у просторі, вправляти в
умінні вживати слова вгорі, внизу, закріпити поняття
«один», «багато» способом порівняння двох множин;
виховувати інтерес до занять із математики.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф із двома смужками: чер-
вона — вгорі, синя — внизу; іграшка їжачок, кошик,
шаблони яблук, листків;
роздавальний: картки з двома смужками (червона вгорі,
синя внизу), набір листків.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
12
3. Фізкультхвилинка.
Раз, два: всі присіли.
Потім вгору підлетіли.
Три, чотири: нахилились,
Із струмочка гарно вмились.
Раз, два: враз у ліс Вітерець
нас переніс,
Три, чотири — у садок,
До осінніх квіточок.
4. Гра «Листопад».
Вихователь роздає дітям картки з двома смужками: вгорі
червона, внизу синя; набори листків.
— Покладіть палець на червону смужку. Де розташована
червона смужка? (Угорі.)
— Покладіть палець на синю смужку. Де вона розташована?
(Внизу.)
— Покладіть на верхню смужку один листок, на нижню —
багато листків.
— Скільки листків унизу? вгорі?
5. Підсумок заняття.
— З ким ми сьогодні познайомилися?
— Що було в їжачка в кошику?
— Де лежить один листок? багато?
13
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ З
Тема. Порівняння предметів за довжиною. Поняття «один»,
«багато».
Мета: ознайомити з поняттями «довгий», «короткий»; учити
вимірювати довжину предмета способом накладання;
закріпити поняття «один», «багато»; розвивати вміння
розкладати предмети по групах за кількістю; виховувати
уважність, поважне ставлення до товаришів.
Матеріали: демонстраційний: іграшка їжачок і лялька Наталка, два
шматки тканини різного кольору й довжини (зелена —
довга, червона — коротка);
роздавальний: довга зелена смужка й коротка червона;
набір овочів: один огірок і чотири помідори.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра « Розмотай тканину».
— Наталка та її друг їжачок вирішили пошити собі нові
шарфики. Вони принесли тканину — зелену й червону. Наталка
взяла зелену тканину, їжачок — червону. Друзі просять нас до-
помогти їм розмотати свої шматки тканини. Допоможемо їм? Але
для цього слід бути уважними й дружними.
Вихователь викликає двох дітей, які розмотують тканину. Слід
звернути увагу на те, що червона тканина розмоталася швидше.
— їжачок здивувався, чому його тканину вже розмотали, а
Наталчину ще продовжують розмотувати.
Вихователь показує довжину Наталчиної тканини та тканини
їжачка й підводить дітей до думки про те, що зелена тканина довга,
а червона — коротка.
3. Гра «Різнокольорові смужки».
У дітей на столах по дві смужки: довга зелена й коротка
червона.
— Розгляньте смужки. Якого вони кольору?
— Покладіть червону смужку на зелену. Яка смужка довга?
коротка?
— Довгу смужку покладіть ліворуч, коротку — праворуч. Якого
кольору смужка ліворуч? праворуч?
— Як ви думаєте, чи можна довгу смужку зробити короткою?
(Варіанти відповідей дітей.)
— їжачок хоче розповісти й показати вам, як із довгої смужки
зробити коротку. (Вихователь накладає смужки одна на одну й зайву
частину відрізає.)
14
15
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ
Тема. Орієнтування в часі. 4 предметів.
Величина
Мета: учити розрізняти й називати частини доби: день, ніч;
вправляти в порівнянні предметів, різних за довжиною,
використовуючи метод накладання; виховувати інтерес
до занять із математики.
Матеріали: демонстраційний: іграшка ведмедик, ілюстрації до гри
«Малюнки ведмедика»;
роздавальний: смужки різної довжини; картки із зобра-
женням їжака й ведмедя, навпроти кожного — доріжки
різної довжини, що ведуть до будинків.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Малюнки ведмедика».
— До нас завітав Ведмедик. Привітаймося з ним. Ведмедик
приніс нам свої малюнки. Давайте їх розглянемо.
Вихователь вивішує ілюстрації: на першій — хлопчик
спить, за вікном темно, світить місяць; на другій — нічне місто, їдуть
«швидка допомога», таксі; на третій — дівчинка гуляє (грається або
обідає), за вікном (або на вулиці) ясно.
— Розгляньмо першу картинку. Що робить хлопчик? (Спить.)
— За вікном темно чи ясно? Коли це буває: вдень чи вночі?
— Що ви робите вночі? Що роблять бабуся, мама?
— Подивіться на другий малюнок. Що ви бачите?
— А хто вночі працює? Як ви думаєте, чому? (Варіанти
відповідей дітей.)
— Розгляньмо третю картинку. Що робить дівчинка?
— На вулиці ясно чи темно? Коли це буває: вдень чи вночі?
— Що ви робите вдень? Що роблять тато, дідусь?
— Як ви думаєте, коли ходять у гості: вдень або вночі?
3. Фізкультхвилинка.
Діти пересуваються по кімнаті, за командою «Короткі кроки!»
вони йдуть короткими кроками («дрібочуть»), а за командою «Довгі
кроки!» — збільшують довжину кроків. Під час виконання завдання
діти мають вимовляти: «Довгі — короткі».
4. Гра «Підбери доріжку».
У дітей на столах картки із зображенням їжака, ведмедя та їхніх
будинків; по дві смужки різної довжини.
— Розгляньте малюнок, хто на ньому зображений? Куди йдуть
друзі?
— Розгляньте «доріжки». Давайте визначимо, вони однакові чи
різні. (Діти прикладають смужки одна до одної, порівнюючи їх.)
16 — Які вони, однакові чи різні? (Різні.)
— Яка «доріжка» довга? коротка?
— Покажіть, якою доріжкою піде їжачок до маленького
будиночка.
— Як це визначити? (Діти прикладають смужки до малюнків
доріжок, порівнюючи їх за довжиною.)
(g'MANO*:
5. Підсумок заняття.
— Хто приходив до нас у гості?
— Що ми робимо вночі?
— Який будинок у їжачка? (Маленький.) Який — у Ведмедика?
(Великий.)
ЗАНЯТТЯ 5
Тема. Круг. Орієнтування в просторі.
Мета: ознайомити дітей з кругом; учити обстежувати фігуру
дотиково-руховим і зоровим способами; закріпити
поняття «один», «багато», «великий», «маленький»;
вправляти у визначенні величини предмета способом
накладання; формувати просторові відношення (спереду,
ліворуч, праворуч); розвивати довільну увагу, виховувати
організованість.
Матеріали: демонстраційний: іграшка їжачок; круг, на одному боці
якого зображена посмішка, на іншому — сумний вираз;
великий круг жовтого кольору з отворами по краях;
роздавальний: великі круги червоного кольору, маленькі
— жовтого; картки з вертикальною смужкою посередині;
мотузки жовтого кольору.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Ознайомлення з кругом.
Один, два, три, чотири, п’ять.
Вийшов їжачок гуляти.
До нас у гості поспішає,
Усіх привітливо вітає.
— їжачок прийшов не один. Подивіться, хто це з ним? По
дорозі він зустрів ось таку сумну фігуру. (Вихователь показує круг із
сумним виразом «обличчя».) Ця фігура забула, як її звати. Адже у
кожного з нас є ім’я. Скажіть, як вас звати? (Діти по черзі називають
свої імена.) їжачок просить нас допомогти знайти ім’я для нашого
нового знайомого.
На столах у дітей по два круги: один великий червоного кольору
17
5. Підсумок заняття.
— Хто приходив до нас у гості?
— Що трапилося з одним із наших гостей?
— Як називається геометрична фігура, з якою ми познайо-
милися?
— Що схоже на круг?
ЗАНЯТТЯ 6
Тема. Порівняння предметів за шириною. Величина предметів.
Мета: ознайомити дітей із поняттям «ширина»; вчити порівню-
18
вати предмети за шириною методом накладання, вжи-
вати слова широкий, вузький; закріпити вміння порів-
нювати предмети методом накладання і прикладання;
виховувати організованість, дисциплінованість.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, іграшки — їжачок і вед-
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Подорож».
— їжачок одержав листа від Наталки, в якому вона запрошує
його й Ведмедика в гості. Друзі вирушили до Наталки, і ось що
трапилося з ними дорогою. (Вихователь викладає на фланелеграфі
дві смужки — «містки».)
— Вони побачили річку, через яку було перекинуто два містки:
синій і жовтий. їжачок запропонував Ведмедикові перейти річку по
синьому містку поруч із ним, але вони не змогли вдвох поміститися
на містку. Тоді Ведмедик запропонував перейти річку по жовтому
містку — і друзі успішно дісталися до Наталчиного будинку.
— Як ви думаєте, чому друзі не помістилися на синьому містку?
(Тому що синій місток вузький.)
— А чому вони змогли пройти по жовтому містку? (Тому що він
широкий.)
— Давайте порівняємо мости. Для цього накладемо один
«місток» на інший. (Вихователь накладає синю смужку на жовту.)
— Який місток вузький? (Синій.) Який — широкий? (Жовтий.)
3. Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям спробувати відігнати «хмари», які
з’явилися на небі.
— Станьте навшпиньки, підніміть руки вгору й пальчиками
схопіться за «хмаринку» (4—5 сек). Міцно тримайте «хмаринку». А
тепер відштовхніть її: плавно опустіть руки вниз, струсніть пальчики
(4—5 сек). (Вправа повторюється 3—4 рази.)
4. Гра «Кораблики».
На столах у дітей картки із зображенням двох річок, широкої й
вузької; два кораблики, великий і маленький.
— Давайте відправимо кораблики в плавання. Якою річкою
попливе великий кораблик? (Широкою.) Чому?
— Якою річкою попливе маленький кораблик? (Вузькою.)
— Тепер ви можете «запустити» свої кораблики.
5. Підсумок заняття.
19 — Якого кольору містки були прокладені через річку? (Жовтого
й синього.)
— Чому їжачок і Ведмедик не змогли пройти по синьому
містку? Який синій місток?
— А чому друзі пройшли через жовтий місток? Який жовтий
(g'MANO*:
місток?
20
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ
Тема. Квадрат. Порівняння 7
предметів.
Мета: ознайомити дітей із квадратом, зі способом складання
фігури з окремих частин; учити обстежувати фігуру до-
тиково-руховим і зоровим способом; закріпити вміння
порівнювати предмети, використовуючи метод накладан-
ня; виховувати позитивне ставлення до занять.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшка їжачок, круг із
намальованою посмішкою, квадрат із сумним і веселим
виразом «обличчя»; м’яч або іграшка мишеняти;
роздавальний: конверти з кругом і квадратом усередині;
картка із зображенням квадрата; квадрати, складені з
двох-чотирьох частин; плоскі рибки, велика й маленька;
великий і маленький квадрати-акваріуми.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Ознайомлення з квадратом.
Вихователь викладає на фланелеграфі круг, на якому зображена
посмішка, і квадрат із сумним виразом «обличчя».
— Сьогодні разом із їжачком прийшов наш давній знайомий.
Хто це? (Круг.) У нього гарний настрій. Але подивіться: поруч із ним
нова фігура. їжачок просить нас допомогти йому довідатися назву
цієї фігури.
Вихователь дістає м’яч або іграшку-мишеня.
— Це маленьке мишеня вирішило подорожувати. Подивіться, як
воно легко й вільно може бігати по кругу. (Вихователь переміщає
мишеня або м’яч по кругу.) Аж ось мишеня побачило нову фігуру й
теж вирішило трохи побігати в ній. (Вихователь переміщає мишеня у
квадрат.) Мишеня розігналося, але потрапило в кут! Воно
повернулося й знову побігло, але знову — кут! Ще повернулося й
побігло — кут! Ще побігло — кут!
— Що заважає мишеняті вільно пересуватися по фігурі? (Кути.)
— Давайте їх полічимо. (Вихователь показує кути.) Один, два,
три, чотири.
Вихователь перевертає квадрат тим боком, на якому зображена
посмішка.
— Дивіться, наш гість посміхається! Він згадав, як його звати —
Квадрат.
— Що є у квадрата? (Кути.) А у круга є кути? (Немає.)
3. Г pa «Круг, квадрат».
На столі у дітей конверти з кругом і квадратом усередині.
— Візьміть квадрат у ліву руку, обведіть його сторони паль-
чиком правої руки, не повертаючи його. Покажіть, де кути, де
сторони. Полічимо сторони: одна, дві, три, чотири (діти пальчиком
21
4. Фізкультхвилинка. ЗАНЯТТЯ 8
Любі хлопчики, дівчата,
Дорогі мої малята,
Всі тихесенько вставайте
І до мене підбігайте.
Руки вгору підняли,
Потім всі присіли І
тихесенько усі Ми на
місце сіли.
7. Підсумок заняття.
— З якою фігурою ми сьогодні ознайомилися?
— Чим відрізняється круг від квадрата?
Тема. Утворення груп з окремих предметів. Поняття «один»,
«багато».
Мета: учити складати групу предметів з окремих предметів;
закріпити знання дітей про контрастні множини (один і
багато); виховувати інтерес до занять із математики,
бажання займатися розумовою працею.
Матеріали: демонстраційний: лялька Наталка, іграшка ведмежа; ко-
шик, ящик, набір іграшок і посуду, дві вази;
роздавальний: квітки, листки.
Хід заняття
1.
22 Психогімнастика.
2. Гра «Наведи порядок».
Гру доцільно проводити в ігровому куточку з іграшками.
— Наталка завітала в гості до Ведмедика. А в нього вдома
такий безлад! Ведмедикові стало соромно. Він просить нас
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 98
ЗАНЯТТЯ
Тема. Порівняння предметів за висотою. Орієнтування в часі.
Мета: ознайомити дітей із висотою предметів, учити порівню-
вати предмети за висотою, позначаючи результати порів-
няння словами: вищий, нижчий; продовжувати вчити
розрізняти й називати частини доби: день, ніч; вихову-
вати інтерес до занять, охайність у користуванні розда-
вальним матеріалом.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, ілюстрації із зображенням
дня і ночі; іграшки — ведмежа, їжачок; роздавальний:
кубики або конструктори.
24
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Вище — нижче».
— їжачок і Ведмедик посперечалися, хто з них вищий на зріст,
а хто нижчий. Ви готові допомогти друзям помиритися?
— Давайте поставимо наших друзів поруч спиною один до
одного. Подивіться, хто вищий: їжачок чи Ведмедик?
— Давайте разом скажемо: «Ведмедик вищий за їжачка»,
«їжачок нижчий за Ведмедика».
Вихователь прикріплює на фланелеграфі дві ілюстрації — із
зображенням дня і ночі.
— Давайте перевіримо, хто з вас вищий, хто — нижчий.
Станьте парами спинами одне до одного. Хто з вас виявиться
вищим, підійде до картинки «День», а хто нижчий — до картинки
«Ніч».
3. Фізкультхвилинка.
Виростем великими —
(Діти стрибають на носочках, руки вгору.)
Яблук нарвемо.
(Руки піднімають угору, опускають униз.)
В кошики великі (Руки в сторони.)
Ми їх складемо.
(Діти присідають.)
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Ознайомлення з трикутником.
— Ведмедик робив будиночки для круга та квадрата. Але серед
цих фігур він побачив зовсім незнайому фігуру. Давайте разом із
Ведмедиком довідаємося, що це за фігура. Для цього нам необхідно
бути дуже уважними.
Вихователь пропонує дітям узяти в руки круг і квадрат.
— Чим відрізняється круг від квадрата?
— Накладіть круг на квадрат. Чи є в круга кути?
— Візьміть нову фігуру. Накладіть її на круг. Вона схожа на
круг? (Ні.)
— Чому? Що є у нової фігури? (Кути.)
— Може, це квадрат? Давайте порівняємо. Накладіть нову
фігуру на квадрат.
— Що є і у квадрата, й у нової фігури? (Кути.) Покажіть
сторони й кути у квадрата. Скільки у нього кутів? (Чотири.) Скільки
сторін? (Чотири.)
— Скільки сторін і кутів у нової фігури? Давайте полічимо.
(Вихователь показує й лічить сторони й кути у трикутника.) У цієї
фігури три кути і три сторони, тому вона й називається трикутник.
— Візьміть трикутник у ліву руку, пальцем правої руки обведіть
його по краях. Очима простежте за рухом пальчика. Давайте
полічимо сторони, кути.
— Як називається нова фігура? (Трикутник.)
26
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 10
— Візьміть рамки-вкладиші і знайдіть для кожної фігури свій
«будиночок».
3. Гра «Чого не стало».
На флаиелеграфі розташовані круг, квадрат, трикутник.
— Розгляньте й назвіть геометричні фігури.
— Скільки всього фігур? (Три.)
— Яка фігура перша? (Круг.) Яка — друга? (Квадрат.) Яка —
остання? (Трикутник.)
Вихователь пропонує дітям заплющити очі й забирає одну
фігуру.
— Розплющте очі. Якої фігури не стало? Яка вона за порядком?
(Аналогічно забираються інші фігури.)
4. Фізкультхвилинка.
Нам би трохи відпочити,
Свої сили відновити.
Нумо дружно встанемо І
зарядку почнемо:
Руки вгору, руки в боки,
І ще декілька підскоків.
Руки вгору, руки вниз —
До навчання знов берись.
5. Гра «Склади кішку (мишку)».
Вихователь прикріплює на фланелеграфі зразок кішки або
мишки, складеної з геометричних фігур. На столах у дітей набори
геометричних фігур.
— Подив
іться уважно
на малюнок і
скажіть, із яких геометричних фігур
склали кішку (мишку)?
— Зробіть зі своїх фігур таку саму тварину.
6. Підсумок заняття.
— З якою геометричною фігурою ми сьогодні ознайомилися?
— З яких геометричних фігур ми складали кішку (мишку)?
27
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Накрий на стіл».
Гру рекомендується проводити в ігровому куточку.
— Наталка запрошує гостей на день народження. Давайте
допоможемо їй сервірувати стіл.
Вихователь садить за стіл дві іграшки.
— Скільки гостей за столом? (Два.) Перед кожним гостем слід
покласти одну серветку. (Вихователь кладе на стіл лише одну
серветку.)
— Що ви помітили? (Однієї серветки не вистачає.)
— Серветок менше на одну. Що треба зробити, щоб серветок
було стільки ж, скільки й гостей? (Додати одну серветку.)
— Скільки стало серветок? (Дві.) Серветок стільки ж, скільки й
гостей.
— А тепер розставимо чашки на серветки. Скільки чашок?
(Дві.) Чашок стільки ж, скільки й серветок — порівну.
Зі
(g'MANO*:
4. Фізкультхвилинка.
Раз, два, три, чотири, п’ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору Та
поглянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата, скоки-скоки!
ЗАНЯТТЯ 12
Тема. Орієнтування в часі. Порівняння множин предметів.
Мета: продовжувати вчити дітей порівнювати групи предметів
за допомогою прийому прикладання; закріпити поняття
«більше на один», «менше на один», «порівну», «стільки»,
«скільки»; продовжувати вчити складати ціле з окремих
предметів; виховувати увагу, спостережливість.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшки — їжачок і вед-
межа; шаблони трьох шишок, трьох листків;
роздавальний: картки з вертикальною смужкою посере-
дині і зображенням листка ліворуч від смужки; шаблони
листків, розрізаних на дві-три частини; альбомний
аркуш, листя з дерева, кольорова крейда.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Шишки й листя».
— їжачок і Ведмедик гуляли осіннім лісом і назбирали листя й
шишки. Вони ніяк не можуть вирішити, хто з них зібрав більше.
Допоможемо друзям?
32 Вихователь викладає на фланелеграфі вгорі три листки, під
ними — дві шишки.
— Подивіться на фланелеграф, що ви помітили? (Не вистачає
шишки.)
— Скільки не вистачає шишок? (Однієї.) Шишок менше, ніж
(g'MANO*:
листків, на одну.
— Скільки листків? (Листків більше на один.)
— Що слід зробити, щоб листків і шишок було порівну?
(Прибрати один листок або додати одну шишку.)
Залежно від запропонованого варіанта, вихователь додає або
прибирає предмет.
— Скільки тепер листків і шишок? (Порівну.)
3. Гра «Збери ціле».
На столах у дітей картки з вертикальною смужкою посередині й
зображенням листка ліворуч від смужки; такі самі листки, розрізані
на 2—3 частини (кількість частин визначає вихователь).
— Розгляньте листок на картці, якого він кольору?
— Зберіть такий самий листок з окремих деталей. (Залежно від
підготовки дітей, листок складається або на зразку, або поруч із
ним.)
4. Фізкультхвилинка.
Ми листочки, ми листочки,
Ми осіннії листочки.
Ми на гілочках сиділи,
Дмухнув вітер — полетіли.
Ми літали, ми носились,
Потім дуже ми втомились.
Перестало дуть навколо,
Раптом вітер знов дмухнув І
листочки швидко здув.
Всі листочки полетіли І на
землю тихо сіли.
ЗАНЯТТЯ 13
Тема. Орієнтування в часі. Геометричні фігури.
33
Мета: продовжувати вчити розрізняти частини доби: ранок,
вечір; закріплювати вміння порівнювати геометричні
фігури, різні за величиною; виділяти однакові геомет-
ричні фігури; виховувати активність на занятті, уваж-
ність.
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Незвичайний сон».
— «Сонячний зайчик» розбудив наших друзів, і вони дуже
хочуть розповісти, що їм приснилося.
Вихователь прикріплює на дошці ілюстрації із зображеннями
різних частин доби.
— Розгляньте першу картинку «Сон їжачка». Коли півник усіх
будить? Коли ми прокидаємося? {Вранці.)
— Хто ще прокидається вранці?
— Подивимося, що наснилося Ведмежаті. (Вихователь звертає
увагу дітей на другу ілюстрацію.) Що робить малюк? (Умивається.)
— Коли ви умиваєтеся? (Вранці.) Коли ще ви вмиваєтеся?
— Що ще ми робимо вранці?
— Ведмедикові приснився ще один сон. (Діти розглядають
третю картку.) Розкажіть, що ви бачите на малюнку.
— Чому малюк позіхає?
— Коли по телевізору йде передача «На добраніч, малюки»?
— Коли ми лягаємо спати?
— Скільки снів приснилося їжачкові? (Один.) А Ведмедикові?
(Два.) Кому приснилося більше снів? Кому — менше?
3. Гра «Закінчи речення».
Вихователь пропонує дітям уважно слухати речення й до-
повнювати його необхідним словом.
— Ми снідаємо вранці, а вечеряємо... (ввечері).
— Ми йдемо в дитячий садок вранці, а додому —... (ввечері)
тощо.
4. Фізкультхвилинка.
Діти розминають пальці.
Цей ось пальчик спочивав,
Цей ось пальчик задрімав,
Цей ось пальчик в ліжко ліг,
34 Цей ось пальчик раптом — плиг.
Тихше, пальчик, не стрибай,
Братикам поспати дай.
Встали пальчики. Ура!
В дитсадок іти пора.
(g'MANO*:
6. Підсумок заняття.
— Які сни наснилися їжачкові й Ведмедику?
— Що ми робимо вранці, ввечері?
ЗАНЯТТЯ 14
35 Тема. Геометричні фігури. Поняття «один», «багато».
Мета: закріпити знання дітей про геометричні фігури, вправляти
в умінні розрізняти й називати геометричні фігури —
круг, квадрат; застосовувати прийоми обстеження їх
дотиково-руховим і зоровим способами; закріпити
(g'MANO*:
4. Фізкультхвилинка.
Доброго ранку! Доброго дня!
Хай плещуть долоньки,
Тупають ніжки,
Працюють голівки І сяють
усмішки.
36
Доброго ранку! Доброго дня!
Бажаєте ви, бажаю вам я!
(g'MANO*:
6. Підсумок заняття.
— Що подарувала Наталка мотрійці?
— На яку геометричну фігуру схожа хустка?
— На яку геометричну фігуру схожі горошини?
ЗАНЯТТЯ 15
Тема. Рівність і нерівність груп предметів. Орієнтування в
просторі.
Мета: продовжувати вчити розрізняти рівність і нерівність груп
предметів, розуміти і правильно вживати слова й вирази
скільки, стільки, порівну, більше на один, менше на один;
вправляти в просторовому орієнтуванні: спереду — ззаду,
зліва — справа; виховувати організованість.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, дві гілки, шаблони чо-
тирьох снігурів і чотирьох синичок;
роздавальний: картки з двома смужками (вгорі червона,
внизу синя), п’ять шаблонів синичок, п’ять — снігурів; по
два шаблони птахів на кожну дитину.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Пташки».
— Прийшла зима, на вулиці стало холодно. Ведмедик і їжачок
вирішили погодувати пташок. Але вони не знають, скільки їх.
Допоможемо друзям полічити пташок!
У кожного картка з двома смужками: червона — вгорі, синя —
внизу; шаблони п’яти синичок, п’яти снігурів.
— Посадіть на верхню смужку снігурів зліва направо.
37
4. Фізкультхвилинка.
Сірі гуси прилетіли,
На галяві тихо сіли.
Посиділи, посиділи,
Потім встали —
Побігали, пострибали,
Пір’ячко зронили І
далі полетіли.
6. Підсумок заняття.
— Кого ми годували?
— Скільки було снігурів і синичок?
— Скільки стало снігурів і синичок, коли одна синичка
полетіла?
— Чому взимку треба годувати птахів?
38
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ
Тема. Порівняння предметів за 16
товщиною. Орієнтування в
просторі.
Мета: ознайомити дітей із товщиною предметів; учити порів-
нювати предмети, однакові й різні за товщиною, ви-
користовуючи метод накладання; позначати результати
порівняння словами товстий, тонкий, однакові за
товщиною; закріпити поняття «ліворуч», «праворуч»,
«над», «під»; формувати вміння працювати самостійно;
виховувати уважність.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшка ведмежати,
текст казки JI. Толстого «Три ведмеді», ілюстрації до
казки; товсте й тонке дерево (шаблони), три ведмеді
(великий, середній, маленький);
роздавальний: шаблони двох пеньків (товстого й тонкого),
ялинки, гриба, зайця, пташки.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Читання вихователем казки Л. Толстого «Три ведмеді».
— У Ведмедика є друзі — це ведмеді з однієї казки. Зможете
сказати, з якої?
Вихователь читає уривки з казки. Під час читання він звертає
увагу на величину й розмір предметів, закріплюючи поняття
«великий», «маленький», «низький», «високий»; демонструє ілюстрації
до казки.
3. Гра «Хто де?».
Вихователь прикріплює на фланелеграфі шаблони двох дерев —
товстого й тонкого.
— Родина ведмедів вирішила пограти у схованки. Хто може
сховатися за товстим деревом? (Tamo, мама, ведмежа-син.)
— А за тонким? (Лише маленьке ведмежа.) Як ви думаєте,
чому? (Tamo-ведмідь великий, його буде видно з-за дерева.)
— Давайте порівняємо дерева. Для цього ми прикладемо їх одне
до одного. Яке дерево товще? Яке — тонше?
4. Фізкультхвилинка.
Ведмежата в ліс ходили,
Головами так вертіли.
Ось так, ось так — головами вертіли.
39
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 17
Тема. Число і цифра 1. Орієнтування в часі.
Мета: формувати поняття про число; учити лічити предмети в
межах 2; ознайомити з цифрою 1, учити співвідносити
цифру з кількістю предметів; вчити орієнтуватися в часі,
користуючись поняттями «тепер», «пізніше»; виховувати
організованість, увагу.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф з двома смужками, ялин-
ка, скринька, шаблони ялинкових іграшок (дві жовті кулі,
дві сині), цифра 1;
роздавальний: картки з вертикальною лінією посередині,
шаблони сердечок, цифри 1.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Скринька з іграшками».
— Наш друг їжачок надіслав нам чарівну скриньку. Хочете
довідатися, що в ній?
Вихователь викладає шаблони іграшок на фланелеграфі: на
40
верхній смужці — дві жовті кулі, на нижній — дві сині кулі.
— У скриньці їжачка — ялинкові іграшки. Полічіть, скільки
жовтих куль на верхній смужці? (Дві.)
— Скільки синіх куль на нижній смужці? (Дві.)
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 18
Тема. Величина предметів. Число і цифра 1.
Мета: продовжувати вчити дітей порівнювати предмети, од-
накові й різні за товщиною, правильно вживати слова
товстий, тонкий; закріпити просторові відношення:
ліворуч, праворуч; вміння співвідносити число і цифру;
розвивати довільну увагу, пам’ять; виховувати акурат-
ність під час виконання завдань.
Матеріали: демонстраційний: малюнки із зображенням двох клоунів,
тонкого і товстого, у яких однаковий зріст, однакові
костюми, червоні ковпаки, сині банти, але різні черевики
й ґудзики; картки із зображеннями товстої й тонкої
книги, товстих і тонких олівців, соку в баночці, лимонаду
в пляшці; цифра 1;
роздавальний: картка з вертикальною лінією посередині,
на якій ліворуч зображені один під одним товстий і
тонкий клоуни; шаблони цифри 1 (одна цифра товста,
інша — тонка); будівельний матеріал.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Клоуни».
— Наталка, їжачок і Ведмедик ходили в цирк. Там було цікаво
й весело. Найбільше їм сподобалися клоуни, про яких вони хочуть
вам розповісти.
Вихователь викладає на фланелеграфі малюнок із зображенням
тонкого клоуна.
— Це клоун Бім, він веселий і добрий.
— Це клоун Бом, він дуже любить смішити дітей. (На фла-
нелеграфі з’являється товстий клоун.)
— Чим схожі Бім і Бом? (Зростом, костюмами, кольором
ковпаків, бантів.)
— Чим відрізняються клоуни один від одного? (Бім тонкий, Бом
товстий, у них черевики й ґудзики різного кольору.)
— Скільки всього клоунів? (Два.)
— Коли клоуни виступали в цирку, вони переплутали свої речі.
(Вихователь викладає біля Біма картки із зображенням товстих
предметів: книгу, олівець, сік у баночці; біля Бома — картки із
зображенням тонких олівців, тонкої книги, лимонаду в пляшці.)
— Розгляньте уважно і скажіть, що переплутали клоуни. Чому
ви так думаєте?
3. Гра «Порівняй».
42
У кожної дитини картка з вертикальною лінією посередині:
ліворуч зображені один під одним товстий і тонкий клоуни; шаблони
цифри 1 (товстої й тонкої).
Розгляньте клоунів.
— Який товстий? Який тонкий?
(g'MANO*:
Розгляньте одиниці.
— Які вони? (Тонка й товста.)
— Покладіть товсту одиницю праворуч від товстого клоуна,
тонку — праворуч від тонкого.
4. Фізкультхвилинка.
В лісі виросли ялинки Та й
торкнулися хмаринки!
Враз сніжинки закружляли,
Все навколо білим стало!
Пада, пада сніг тихенько,
Ми сідаємо рівненько.
5. Гра «Будинки».
— Настав час клоунам повертатися додому. Побудуємо для
кожного клоуна будинки з будівельного матеріалу (цеглинок та
дошок).
— У якому будоночку житиме клоун Бом? Бім? Чому? Діти
добирають будівельний матеріал відповідно до розмірів
клоунів і будують для них домівки.
6. Підсумок заняття.
— Куди ходили наші друзі? Що вони розповідали?
— Який клоун Бім? Який — Бом?
— Скільки було клоунів на картці у кожного? Яку цифру ви
поклали біля Біма? Яку — біля Бома?
ЗАНЯТТЯ 19
Тема. Число і цифра 2. Кількісна лічба.
Мета: ознайомити дітей із цифрою 2, її графічним зображенням;
продовжувати вправляти дітей у кількісній лічбі в межах
2; формувати вміння співвідносити число і цифру та
позначати цифрою кількість предметів; виховувати
організованість.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшки — їжачок і вед-
межа; «фотографії» їжачка й ведмежати, двох машинок і
однієї ялинки; шаблони цифр 1 і 2; роздавальний: картки
із зображеннями цифри 1 вгорі ліворуч, цифри 2 — внизу
ліворуч; набір малюнків із зображенням одного і двох
предметів; альбомний аркуш, на якому ліворуч зображені
їжачок і ведмежа, праворуч — цифра 2; кольорові олівці.
Хід заняття
43
1. Психогімнастика.
2. Гра «Прогулянка в парку».
— Одного разу наші друзі вирішили піти на прогулянку в парк.
(g'MANO*:
4. Фізкультхвилинка.
Через луг струмочок біг,
У траві спочити ліг:
Потягнувся на два боки —
Став, як річенька, широким.
М. Чепурна
6. Підсумок заняття.
— З якою цифрою ми сьогодні ознайомилися?
— Скільки у вас очей? рук? ніг?
45
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 20
Тема. Геометричні фігури. Орієнтування в часі.
Мета: вправляти в порядковій лічбі, обстеженні знайомих гео-
метричних фігур дотиково-руховим і зоровим способами;
учити впізнавати і правильно називати фігури — круг,
квадрат, трикутник; закріпити вміння орієнтуватися у
часі, використовуючи поняття «спочатку», «потім»;
формувати вміння працювати разом, виховувати поваж-
не ставлення до товаришів.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, іграшка ведмежати,
геометричні фігури (круг, квадрат, трикутник), три кар-
тки — із зображенням одного квадрата, двох кругів, од-
ного трикутника; ілюстрації та предметні малюнки до
теми «Частини доби»;
роздавальний: конверти, на яких зображені три геометричні
фігури з недомальованими частинами, у конверті — набір
геометричних фігур (круг, квадрат, трикутник); три
картки — із зображенням хлопчика, чоловіка, дідуся;
шість карток із зображеннями героїв казки «Ріпка»;
кольорові олівці.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Домалюй».
— Ведмедик ніс нам конверт, на якому були намальовані
геометричні фігури, але дорогою вони загубилися. Ведмедик забув,
які фігури були намальовані на конверті, й тепер ми не зможемо
його відкрити. Давайте допоможемо Ведмедикові пригадати ці
фігури.
У дітей на столах конверти, на яких зображені три геометричні
фігури з недомальованими частинами.
(g'MANO*:
4. Фізкультхвилинка.
У вихователя картки: перша — з одним квадратом, друга — з
двома кругами, третя — з одним трикутником.
6. Підсумок заняття.
— Які фігури загубилися на конверті у Ведмедика?
— Яка фігура була першою? останньою?
48
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Повітряні кульки».
— У Ведмедика гарний настрій. А знаєте, чому? У нього
день народження, і він отримав багато подарунків.
Одна дитина працює біля фланелеграфа, решта — на міс-
цях. Вихователь просить покласти на верхню смужку одну синю
повітряну кульку, на нижню смужку — одну жовту кульку.
— Яких кульок більше? (Порівну, по одній.)
— Марійко, поклади на верхню смужку ще одну синю
кульку. Яких кульок більше? (Синіх.) На скільки? (На одну.)
— Що слід зробити, щоб їх стало порівну? (Вихователь
підводить дітей до думки про те, що слід додати одну жовту
кульку.)
— Яких кульок більше: синіх чи жовтих? (Порівну.)
Скільки жовтих кульок? (Дві.)
Вихователь просить покласти на нижню смужку ще одну
жовту кульку.
— Давайте полічимо разом жовті кульки: один, два, три.
Всього три жовтих кульки.
— Яких кульок більше? менше? Що слід зробити, щоб їх
стало порівну?
3. Г pa «Весела лічба».
Вихователь прикріплює на фланелеграфі ілюстрацію із зоб -
раженням солодощів.
— Ведмедикові подарували ще й солодкі подарунки.
49
50
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ
Тема. Величина предметів. 22
Орієнтування в просторі.
Мета: закріпити вміння порівнювати предмети за висотою,
довжиною, шириною, користуючись прийомами при-
кладання й накладання; закріпити поняття «ліворуч»,
«праворуч»; виховувати позитивне ставлення до
занять із математики.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, іграшки — ведмежа, їжа-
чок; шаблони довгої й короткої лавочок, двох ялинок,
високої й низької; двох воріт, вузьких і широких; чи -
слові картки, картки із зображенням цифр 1—3;
роздавальний: картки із зображенням груп предметів —
трьох зайців, двох квіток, однієї рибки; вагончики,
на яких прикріплені цифри від 1 до 3.
ХІД заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Схованки».
— Ведмедик і їжачок пропонують вам погратися разом.
Згодні? Для цього вам слід бути дуже уважними.
Розповідь вихователя супроводжується показом на флане-
леграфі за допомогою демонстраційного матеріалу.
— Згадаємо, хто з наших друзів вищий, а хто нижчий?
— А як ми про це довідалися? (Відповіді дітей.)
— Друзі люблять грати у схованки. Хто за якою ялинкою
сховається? (їжачок низький, тому він сховається за низькою
ялинкою; Ведмедик високий, тому він сховається за високою
ялинкою.)
— Як ми довідаємося, яка ялинка вища, яка нижча. (Слід
прикласти одну ялинку до іншої.)
— Покладіть високу ялинку ліворуч, низьку — праворуч.
— Коли друзі втомлюються, вони сідають відпочити на лав-
ку. Яка лавочка довга, а яка коротка?
— Як ми про це довідаємося? (Прикладемо смужки-лавки
одну до одної.)
— Візьміть смужки й визначте, на якій лавці сидітиме
Ведмедик? (На довгій.) А їжачок? (На короткій.) Чому?
— Коли настає вечір, друзі йдуть додому через ворота. Як
дізнатися, які ворота широкі, які — вузькі? (Прикласти одні
«ворота» до інших.)
— Через які ворота друзі зможуть пройти вдвох? (Через
широкі.) Чому?
3. Фізкультхвилинка.
51
Що за гамір? Що за гра?
Ліпить бабу дітвора!
(g'MANO*:
(Діти нахиляються,
ніби ліплять грудку зі снігу.)
Ой же, баба снігова,
Кругла в баби голова.
{Роблять оберти головою.)
Ніс у баби із морквини,
Рот у баби з буряка!
(Сідають на місця.)
4. Гра «Знайди стільки ж».
— їжачок стурбований, він просить нас допомогти йому по -
садити у вагончики іграшки.
На килимі розкладені картки із зображеннями груп пред -
метів і вагончики, на яких прикріплені цифри від 1 до 3.
Кожна дитина має взяти вагончик, назвати цифру на ньому й
дібрати картку з відповідною кількістю предметів.
5. Гра «Один—багато».
— Уважно розгляньте, що є в нашій кімнаті. Скажіть, чого
багато, а що — одне.
6. Підсумок заняття.
— За якою ялинкою може сховатися їжачок? За якою —
Ведмедик? Чому?
— На якій лавочці сидітиме Ведмедик? їжачок?
— У які ворота друзі входять разом? У які — по одному?
ЗАНЯТТЯ 23
Тема. Величина предметів. Орієнтування в часі.
Мета: закріпити вміння дітей визначати величину предметів
(великий, маленький), формувати вміння
орієнтуватися в просторі: праворуч, ліворуч, на, під;
учити впізнавати й правильно називати геометричні
фігури — круг, квадрат, трикутник; продовжувати
вчити впізнавати цифри 1 і 2 та співвідносити їх із
кількістю предметів; виховувати уважність.
Матеріали: демонстраційний: ілюстрація із зображенням зими; кар-
тки із зображеннями квітки, листків тощо;
роздавальний: два шаблони ялинок (великої й маленької),
сніжинок (великої й маленької); набір сніжинок з
різними геометричними фігурами всередині; картка з
двома горизонтальними смужками; дві однакові сні-
52 жинки, один шаблон зайчика; картки із цифрами 1,
2.
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «У лісі».
На столах у дітей по два шаблони ялинок, великої й ма -
ленької; великої й маленької сніжинок.
— Розгляньте ялинки. Які вони? (Велика й маленька.)
— Покладіть велику ялинку ліворуч, маленьку — праворуч.
— Розгляньте сніжинки. Чим вони відрізняються одна від
одної? (Одна велика, інша маленька.)
— Покладіть велику сніжинку на велику ялинку, а маленьку
сніжинку — на маленьку.
— Здійнявся вітер, і сніжинки закружляли в повітрі.
(Вихователь пропонує дітям прибрати сніжинки з ялинок.) Як
тільки-но вітер стих, маленька сніжинка сховалася під малень -
кою ялинкою, а велика — сіла на верхівку великої ялинки. (Діти
закріплюють поняття «під», «на».)
3. Гра «Знайди таку саму фігуру».
У кожного на столі сніжинка, усередині якої намальована
певна геометрична фігура; у вихователя — такий самий набір
сніжинок.
— Уважно розгляньте кожний свою сніжинку. Яка геомет -
рична фігура сховалася всередині сніжинки? (Індивідуальні від -
повіді дітей.)
— Знайдіть у мене на столі таку саму сніжинку-сестричку,
як у кожного з вас.
4. Гра «Підбери цифру».
У кожної дитини картка з двома горизонтальними смуж -
ками; дві однакові сніжинки, один шаблон зайчика, картки із
цифрами 1, 2.
— Поки ми шукали сніжинки, до нас прибіг зайчик. Покла -
діть зайчика на верхню смужку. Скільки зайчиків? (Один.)
— Яку цифру ми покладемо поруч? (1.)
— Покладіть на нижню смужку дві сніжинки. Скільки сні -
жинок? (Дві.)
— Яку цифру слід покласти біля сніжинок? (2.)
5. Фізкультхвилинка.
Білий зайчик сів, чекає,
Спритно вушками махає.
53
Зимно зайчику стояти,
Треба трошки пострибати.
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 24
Тема. Куля. Кількісна лічба.
Мета: ознайомити дітей з кулею, вчити обстежувати фігуру
дотиково-руховим і зоровим способами;
продовжувати вчити кількісної лічби в межах 3;
розвивати пам’ять, уміння порівнювати предмети;
виховувати спостережливість.
Матеріали: демонстраційний: лялька Наталка, кошик із клубками
ниток, куля, муляжі овочів (помідор, морква, огірок) і
фруктів (яблуко, груша, банан); тарілка, кошик; карт-
ки до гри «Чим схожі, чим відрізняються?»;
роздавальний: кулі різних кольорів.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Кольорові клубочки».
— Наталка вирішила зв’язати своїм друзям шарфики, але
втомилася і заснула. Раптом кошик перекинувся, й клубочки
викотилися. (Вихователь розсипає клубки по підлозі.) Поки
Наталка спить, допоможемо їй зібрати клубочки.
— Візьміть кожний по одному клубочку. Якого кольору
клубок?
— Скільки клубочків у Світлани? (Один.) (Індивідуальні
відповіді дітей.)
— Складіть клубочки в кошик. Скільки клубочків у коши -
ку? (Багато.)
— Подивіться, а це що в мене? (Вихователь дістає кулю.)
Цей предмет був серед клубків, але це не клубок. Хочете дові -
датися, що це?
54
4. Фізкультхвилинка.
До струмочка ми присіли,
Потім вгору підлетіли,
Нахилились, нахилились.
Із струмочка гарно вмились.
Всі веселі, всі веселі,
Крутимось на каруселі.
5. Гра «Чого не стало».
Вихователь викладає на столі муляжі овочів та фруктів: по
три з кожної групи.
— Розгляньте й назвіть предмети. Які з них схожі на кулю?
(Помідор, яблуко.)
55
— Заплющте очі. (Вихователь забирає помідор.) Розплющте
очі. Чого не стало? (Відповіді дітей.)
— Покладіть овочі в кошик, фрукти — на тарілку.
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 25
Тема. Куб. Величина предметів.
Мета: ознайомити дітей з фігурою куб; учити порівнювати
предмети за величиною, розрізняти кулю й куб,
застосовуючи прийоми обстеження дотиково-руховим
і зоровим способами; вправляти в порядковій лічбі в
межах 3; виховувати спостережливість, увагу.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, іграшки — їжачок і вед-
межа, куля, куб; три куби різного кольору (червоний,
синій, жовтий), картки із зображенням таких самих
кубів;
роздавальний: куля, куб; великі й маленькі кубики.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Будуємо будинок».
— їжачок і Ведмедик вирішили побудувати собі будиночки.
Для цього вони принесли різні предмети. Давайте допоможемо
їм. Але ми маємо бути дружними й уважними.
Вихователь показує дітям кулю.
— Подивіться на цю фігуру. Як вона називається? (Куля.)
— Чи зможуть наші друзі побудувати будинок з куль?
Чому?
— Подивіться на цей предмет. (Вихователь дістає куб.)
— Ця фігура називається куб. У нього є кути і сторони,
тому він не хитається й міцно стоїть. (Вихователь просить кож -
ного повторити назву нової фігури.)
— Як ви думаєте, чи можна побудувати будинок з куба?
Чому? (Він не хитається, може стояти на столі, на нього можна
поставити інший куб.)
— їжачок і Ведмедик принесли багато різних кубиків. Які
вони? (Великі й маленькі.)
56
5. Гра «Фотограф».
На столі у вихователя три куби: червоний, синій, жовтий.
— Сьогодні ми з вами будемо фотографами. Зігніть руки в
ліктях і поставте їх на стіл, стисніть кулачки та з’єднайте їх —
«фотоапарат» готовий. Клац! (Діти стукають кулачком об
кулачок.)
— Ми «сфотографували» кубики. Поки готуються «фото -
графії», скажіть який куб стоїть перший? другий? третій?
Вихователь викладає на фланелеграфі картки із зображен -
ням таких самих кубів у тому ж порядку, в якому вони стоять
на столі.
— Розгляньте «фотографії». Який перший куб? (Червоний.)
Який перший куб на столі? (Теж червоний.) (Аналогічні запитання
вихователь ставить про другий, третій куби.)
— Скільки всього кубів на столі? (Три.) Скільки їх на «фо-
тографії»? (Стільки ж, скільки і на столі.)
6. Підсумок заняття.
— Із чого ми будували будиночки?
— Чим відрізняється куб від кулі?
57
ЗАНЯТТЯ 26
Тема. Порядкова лічба. Орієнтування в просторі.
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Магазин».
— Наталка і Ведмедик зібралися до їжачка на день наро -
дження. Вони пішли в магазин іграшок, щоб вибрати йому по -
дарунок. Підемо разом із ними?
Вихователь самостійно визначає кількість предметів (ігра -
шок) для лічби й викладає їх на столі.
— Розгляньте й назвіть, які іграшки є в магазині. Давайте
разом полічимо іграшки. Скільки всього іграшок?
— Яка іграшка перша? друга? третя?
— Яка іграшка стоїть перед пірамідкою? після пірамідки?
(Аналогічно визначається місцерозташування інших іграшок.)
3. Гра «Чого не стало».
Діти заплющують очі, вихователь ховає будь-яку іграшку з
тих, що лежать на столі. Діти розплющують очі й відгаду ють,
якої іграшки не стало. У процесі гри також закріплюються
поняття «перед», «за».
4. Фізкультхвилинка.
Нахилилися вперед,
Нахилилися назад,
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири —
Набираємося сили.
Нахились, повернись,
До товариша всміхнись.
5. Гра «М'яч».
58
У кожного картка із зображенням різнокольорового м’яча;
по два маленьких м’ячики червоного кольору і два великих —
жовтого.
(g'MANO*:
59
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ
Тема. Рівність і нерівність 27 предметів. Геометричні
груп
фігури.
Мета: продовжувати вчити порівнювати множини,
правильно вживати вирази більше на один, менше на
один, порівну, стільки ж; закріпити знання про
геометричні фігури; виховувати вміння слухати й
розуміти запитання вихователя.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, іграшка ведмежати,
шаблони п’яти равликів, п’яти листків; жабеня, скла -
дене з геометричних фігур;
роздавальний: альбомний аркуш, на якому зображені три
равлики вгорі, три жабеняти внизу; олівці; набір
геометричних фігур зеленого кольору (овал, два ма-
ленькі круги, один великий трикутник, два маленькі
трикутники).
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Равлики».
— Ведмедик запросив нас на прогулянку до лісу. Кого він
там побачив?
Вихователь викладає п’ять равликів на фланелеграфі.
— Розгляньте равликів. Скільки їх? {Багато.)
— Равлики хочуть відпочити на листках. Посадимо кожного
равлика на свій листок.
— Чи всім равликам вистачило листків? (Так.)
— Скільки на фланелеграфі листків? (Листків стільки ж>
скільки й равликів.)
— Чого більше: равликів чи листків? (Порівну.)
— Один равлик залишив листок. (Вихователь забирає одно -
го равлика.) Чого менше: равликів чи листків? (Равликів.)
— На скільки равликів менше? (На один.)
3. Гра «Равлики й жабенята».
У дітей на столах альбомні аркуші із зображенням трьох
равликів і трьох жабенят.
— У річці жили веселі жабенята, вони дружили з равли-
ками. Давайте перевіримо, чи в кожного равлика є друг-жа-
беня? З’єднайте лініями равлика з жабеням. (Діти виконують
завдання.)
— Скільки равликів і скільки жабенят? (Порівну.)
4. Фізкультхвилинка.
Рибка плаває у річці,
Рибці весело гулять.
60 Рибко, рибко-витівнице,
(g'MANO*:
6. Підсумок заняття.
— Кого ми побачили в лісі?
— Чи у всіх равликів були друзі-жабенята?
— Кого було більше: равликів чи жабенят?
— З яких геометричних фігур ми склали жабеня?
ЗАНЯТТЯ 28
Тема. Величина предметів: порівняння за розміром.
Кількісна лічба.
Мета: закріпити вміння порівнювати предмети за величиною
(великий, маленький); формувати уявлення про
поняття «порівну»; вправляти в кількісній лічбі в
межах 3; виховувати повагу до товаришів.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, червона й синя смужки,
шаблони їжачка й ведмежати; два великі м’ячі, два
маленькі; картки для вправи «Продовж ряд»;
роздавальний: картки із зображенням двох кругів, два
61
маленькі метелики червоного кольору, два великі
метелики жовтого кольору; олівці.
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «М'ячі».
— Ведмедик та їжачок ніяк не можуть домовитися, у кого
більше м’ячів, у кого менше, які вони за розміром. Ми зможе мо
їм допомогти, якщо дружно виконуватимемо завдання.
Вихователь викладає на фланелеграфі дві смужки: червону
вгорі, синю внизу; ліворуч на червоній смужці — шаблон їжач -
ка, на синій — шаблон ведмежати; два великі м’ячики — пе ред
ведмежам, два маленькі — перед їжачком.
— Скільки м’ячів у їжачка? (Два.)
— Які в нього м’ячі? (Маленькі.)
— Скільки м’ячів у Ведмедика? (Два.)
— Які м’ячі у Ведмедика? (Великі.)
— По скільки м’ячів у їжачка й Ведмедика? (По два,
порівну.)
3. Гра «Розклади метеликів».
У кожного картка із зображенням двох кругів (клумби), два
маленькі метелики червоного кольору, два великі метелики
жовтого кольору.
— Розгляньте метеликів. Які вони? (Великі й маленькі.)
— Якого кольору маленькі метелики? великі?
— Метелики полетіли на клумби. Розкладіть метеликів так,
щоб на кожній клумбі їх було порівну: по два метелики на
кожній клумбі.
— Які метелики на першій клумбі? на другій?
Примітка. Діти можуть розкласти метеликів у різних ком -
бінаціях: на одній клумбі — маленький і великий метелики або
метелики, однакові за розміром.
4. Фізкультхвилинка.
Сів метелик на травичку І рахує
рахівничку.
Раз, два, три — ти, метелику, лети.
Крильця вже за головою,
Тож дивись перед собою.
Крильця зводимо вперед.
Мов метелики літаєм,
Крильця зводим, розправляєм.
5. Вправа «Продовж ряд».
Вихователь пропонує дітям розглянути картки, на яких
зображені предмети в певній послідовності. Увагу дітей слід
62
ЗАНЯТТЯ 29
Тема. Орієнтування в просторі. Величина предметів.
Мета: продовжувати вчити дітей визначати
місцерозташування предметів; закріпити вміння
орієнтуватися в просторі, вживати слова за, перед;
порівнювати предмети за величиною (вищий,
нижчий); виховувати уважність.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшка ведмежати,
текст казки «Ріпка», ілюстрації до казки; набір
геометричних фігур (один жовтий круг, шість
трикутників однакового кольору й різного розміру);
роздавальний: набір таких самих геометричних фігур,
як і у вихователя.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Ріпка».
Перед проведенням гри рекомендуємо повторити із дітьми
казку «Ріпка».
— Відгадайте загадку:
На городі виростала, сили набирала,
А потім достигала, великою стала.
Почав дід усіх гукати:
— Час нашу красуню рвати. (Ріпка.)
— Що виросло у городі? (Ріпка.) Ведмедик приніс нам казку
«Ріпка». Але поки він її ніс, всі ілюстрації розсипалися. Він
просить допомогти йому зібрати картинки.
Вихователь прикріплює на фланелеграфі ілюстрації до каз -
ки «Ріпка».
— Хто посадив Ріпку? (Дід.)
— Хто першим прийшов тягти ріпку? (Дід.)
— Хто прийшов за дідом? (Баба.) Хто прийшов потім?
— Хто був останнім? (Мишка.)
63
— А хто був перед Мишкою? (Кішка.)
— Хто стояв за дідом? (Бабка.)
— Хто був за бабкою? (Внучка.)
(g'MANO*:
6. Підсумок заняття.
64
— Яку казку приніс Ведмедик?
— Хто серед героїв казки найвищий? найнижчий?
— Хто стояв перед внучкою? Хто — за Жучкою?
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ ЗО
Тема. Геометричні фігури. Орієнтування в часі: спочатку,
потім.
Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти й називати
геометричні фігури: круг, квадрат, трикутник;
орієнтуватися в часі, правильно вживаючи слова
спочатку, потім; вправляти в порядковій лічбі в
межах 3; формувати вміння розрізняти й правильно
називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч;
розвивати довільну пам’ять; виховувати
спостережливість.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, іграшка їжачка, текст
казки «Колобок», ілюстрації до казки; набір
геометричних фігур (зелений квадрат, синій
трикутник, жовтий круг, два сірих круги —
маленький і трохи більшого розміру, великий круг
коричневого кольору, трохи менший круг червоного
кольору);
роздавальний: набір таких самих геометричних фігур, як
і у вихователя; набір карток із зображенням частин
доби: сонце встає, сонце високо в небі, сонце сідає,
надворі темно.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Колобок».
Перед проведенням гри рекомендується пригадати казку
«Колобок».
— Пригріло сонечко й розбудило їжачка. Він вирішив по-
радувати нас і приніс свою улюблену казку. Яку? Відгадайте
загадку й дізнаєтеся.
Його баба випікала,
На віконці студила.
Він від баби з дідом втік
І у лісі швидко зник.
(Колобок.)
Вихователь прикріплює на фланелеграфі ілюстрації до каз -
ки «Колобок».
— Розгляньте уважно ілюстрації. Герої з якої казки зобра -
жені на малюнках?
— Розкажіть, що у казці було спочатку? Що сталося потім?
Кого першого зустрів Колобок? Кого — другого? третього?
65
— Із ким Колобок зустрівся наприкінці казки?
3. Гра «Склади казку».
На столах у дітей набори геометричних фігур: зелений
(g'MANO*:
66
© ©
67
(g'MANO*:
4. Фізкультхвилинка.
Руки в боки, посміхніться,
На сусіда подивіться.
Пальчик, п’ятка, каблучок —
Ми танцюєм гопачок.
ЗАНЯТТЯ 31
Тема. Кількісна й порядкова лічба. Орієнтування в просторі.
Мета: продовжувати навчати кількісної й порядкової лічби в
межах 3, співвідносити кількість предметів із цифра -
ми 1, 2, 3; знаходити місце кожного предмета в ряді
інших; закріпити поняття «на», «під», «між»; формува-
ти вміння колективно працювати на занятті;
виховувати інтерес до занять.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшка ведмежати;
шаблони трьох сонечок (тато, мама, син), ялинки,
пенька; картки із зображенням одного, двох, трьох
предметів.
68
(g'MANO*:
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Сонечки».
— Гуляючи лісом, Ведмедик зустрів родину сонечок: ма-
люка-сина, тата й маму. (Вихователь викладає на фланелегра фі
шаблони трьох сонечок у такому порядку: тато, мама, син.)
Давайте полічимо їх!
— Розгляньте сонечок. Покажіть, де малюк-син. Чому ви
так вважаєте? (Він маленький.)
— Скільки всього сонечок? (Три.)
— Хто найбільший? (Тато.)
— Хто менший за тата? (Мама.)
— Хто йде першим? (Тато.) Другим? (Мама.) Третім? (Син.)
Вихователь викладає на фланелеграфі пеньок і ялинку, най -
менше сонечко кладе на пеньок, середнє — під ялинку, най -
більше — між ялинкою і пеньком.
— Де син? (На пеньку.)
— А де мама? (Під ялинкою.)
— Де тато? (Між ялинкою й пеньком.)
— Скільки всього предметів? Полічимо разом. (П'ять.)
3. Гра «Знайди цифру».
У дітей на картках по три сонечка з крапками на крильцях
і три квітки із цифрами 1, 2, 3; картка з однією горизонталь -
ною смужкою.
— Розгляньте квіти. Що ви помітили? (У них у серединках
цифри.)
— Посадимо квітки під смужкою. Яка квітка буде першою?
(Із цифрою 1.) Другою? (Із цифрою 2.) Третьою? (Із цифрою 3.)
— Розгляньте сонечок. їх треба посадити кожне на свою
квітку. Для цього полічимо крапки у них на крильцях.
— Скільки крапок на крильцях у сина? (Одна.)
— На якій квітці він сидітиме? (На квітці із цифрою 1.)
— Скільки крапок на крильцях у мами? (Дві.)
69
— На якій квітці відпочиватиме мати? (На квітці із цифрою
2.)
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 32
Тема. Геометричні фігури. Орієнтування в часі.
Мета: продовжувати вправляти дітей в умінні розрізняти й
називати геометричні фігури, визначати форму
предметів на основі порівняння її з геометричними
фігурами; закріпити знання про частини доби;
виховувати інтерес до занять із математики, уміння
слухати відповіді товаришів.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшка їжачка, скринь-
ка з геометричними фігурами (квадрат, трикутник),
набір кубиків і куль, ілюстрації із зображенням дня,
ночі;
роздавальний: картки з двома смужками (на верхній —
візерунок із геометричних фігур, різних за кольором),
70
набір таких самих геометричних фігур, як на
(g'MANO*:
візерунку.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Назви фігуру».
— Діти, давайте привітаємося з нашим другом їжачком.
Він дуже поспішав до нас і по дорозі розгубив усі подарунки.
Допоможемо їжачкові їх знайти?
Діти стають за вихователем і йдуть по кімнаті одне за од-
ним. Вихователь показує дітям скриньку з геометричними фі -
гурами, дістає квадрат.
— Як називається ця фігура?
— Знайдіть у кімнаті предмет такої самої форми.
Вихователь дістає зі скрині трикутник.
— У якої фігури більше кутів: у квадрата чи трикутни ка?
Як це перевірити? (Накласти трикутник на квадрат.) Покажіть
зайвий кут.
— Знайдіть у кімнаті предмет трикутної форми.
3. Гра «Де що лежить».
У кожного картка з двома смужками: на верхній — візе-
рунок із геометричних фігур, різних за кольором; набір таких
самих геометричних фігур.
— Розгляньте картку. Які геометричні фігури ви бачите?
Якого вони кольору?
— Викладіть на нижній смужці такий самий візерунок із
геометричних фігур.
— Розкажіть, як ви це зробили? наприклад: першим я по -
клав трикутник, у нього три кути, він синій; другим — круг, у
нього немає кутів, він жовтий; третім — квадрат, у нього чо -
тири кути, він червоний.
4. Фізкультхвилинка.
Станьте діти, станьте в круг,
Ти мій друг і я твій друг.
Ти один і я одна,
Він один, вона одна.
Разом скільки нас? Багато!
Будем далі крокувати.
Руки вгору підняли І присіли
до землі.
71
(g'MANO*:
5.
Хід заняття
Гра «Міст через річку».
— Уявіть, що перед нами річка. Що треба зробити, щоб її
перейти? (Відповіді дітей.)
— У нас є матеріал, щоб побудувати місток. (Вихователь
показує кубики й кулі.)
— Із чого можна побудувати місток? Із куль можна? Чому?
— Аз кубиків? (Можна, тому що вони міцно стоять, їх можна
ставити один на одний.)
6. Гра «День і ніч».
Вихователь прикріплює на фланелеграфі ілюстрації із зоб -
раженням дня і ночі. На столі у нього кулі й кубики.
— Діти, подивіться, куля нагадує сонечко, тому всі кулі ми
покладемо біля малюнка, де зображений день, а кубики — біля
малюнка, де зображена ніч. (Діти виконують завдання.)
7. Підсумок заняття.
— Які геометричні фігури ви знаєте?
— У яких фігур є кути? У яких — немає?
ЗАНЯТТЯ 33
Тема. Величина предметів. Геометричні фігури.
Мета: учити кількісної лічби в межах 5; закріпити поняття
«вищий», «нижчий»; вміння порівнювати предмети за
висотою, співвідносити кількість предметів із
цифрою; продовжувати вправляти у складанні цілого
з геометричних фігур; виховувати позитивне
ставлення до занять із математики.
Матеріали: демонстраційний: іграшка ведмежати, малюнок із зоб-
раженням весни, шаблони п’яти шпаків і п’яти
шпаківень; картки із цифрами 1, 2, 3;
роздавальний: альбомний аркуш із зображенням трьох
ялинок (високої, середньої, низької), хлопчика і дів-
чинки; кольорові олівці; два великих трикутники чер-
воного й зеленого кольорів, маленький трикутник
зеленого кольору, великий квадрат коричневого ко-
льору; набір карток із зображенням різної кількості
предметів.
72
(g'MANO*:
1. Психогімнастика.
2. Гра «Доріжки до ялинок».
Щоб удома не сидіти,
Ми сьогодні, любі діти,
Помандруємо до лісу,
Наш Ведмедик там дрімає,
Про весну він ще не знає,
Біжимо всі до ялинки,
Може, там його хатинка.
У кожного альбомний аркуш, на якому зображені три ялин-
ки (висока, середня, низька), хлопчик і дівчинка.
— Що намальовано на аркуші?
— Проведіть зеленим олівцем доріжку від хлопчика до най-
вищої ялинки. Червоним — доріжку від дівчинки до найнижчої
ялинки.
3. Гра «Склади малюнок».
На столах у дітей конверти з геометричними фігурами.
— Розгляньте й назвіть геометричні фігури. Виберіть ті фі -
гури, з яких ми складемо ялинку.
— Який трикутник має бути внизу? (Великий зелений.) А
вгорі? (Маленький зелений.)
— З яких геометричних фігур ми побудуємо будинок? (Із
квадрата і трикутника.)
— Побудуйте його ліворуч від ялинки. Якого кольору дах у
будинка? (Червоного.)
4. Гра «Весна прийшла».
— А ось і Ведмедик. Він приніс нам весняну історію.
(Вихователь прикріплює на фланелеграфі ілюстрацію із зобра -
женням весни.)
— Подивіться на малюнок. Яка пора року зображена? Що
можна розповісти про весну? (Стало тепло, з'явилися листочки
на деревах, прилетіли шпаки.)
На фланелеграфі викладається п’ять шпаків.
— Скільки всього прилетіло шпаків? (П'ять.)
— Для кожного шпака потрібна шпаківня. (Вихователь
викладає чотири шпаківні.) Що ви помітили? (Однієї шпаківні не
вистачає.)
— Чого більше: шпаківень чи шпаків? (Шпаків.)
— На скільки шпаків більше? (На один.)
73
— Що треба зробити, щоб шпаківень стало стільки ж,
скільки й шпаків? (Додати одну шпаківню.)
— Скільки шпаківень зараз? (Стільки ж, скільки й шпаків —
(g'MANO*:
6. Гра «Скільки?».
У кожної дитини набір карток із зображенням різної кіль -
кості предметів (від одного до трьох).
Вихователь піднімає цифру і пропонує дітям показати карт-
ку з відповідною кількістю предметів.
7. Підсумок заняття.
— Що навесні відбувається в природі?
— Які пташки до нас прилітали? Скільки їх було?
— Чи всім шпакам вистачило шпаківень?
ЗАНЯТТЯ 34
Тема. Утворення груп з окремих предметів. Геометричні
фігури.
Мета: закріпити поняття «один», «багато»; розвивати вміння
складати групу з окремих предметів; вправляти в
обстеженні знайомих геометричних фігур, учити
складати малюнок за зразком; виховувати увагу,
спостережливість.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшка їжачка, три об-
ручі: червоний, синій, жовтий; набір геометричних
фігур, із яких складені пташки;
роздавальний: квіти: сині дзвіночки, червоні маки, жовті
кульбаби; набір геометричних фігур для гри «Склади
пташку».
74
(g'MANO*:
1. Психогімнастика.
2. Гра «Квіткові клумби».
— їжачок запрошує нас на прогулянку до лісу. Там розпус-
кається листя на деревах, дзюрчать струмки, прилітають пташ -
ки (можна використати ілюстрацію). Коли це буває? (Навесні.)
— А ще навесні розквітають квіти. Давайте разом із
їжачком прикрасимо нашу галявину.
На підлозі три обручі: червоний, синій, жовтий. У руках у
кожної дитини по квітці.
— Розгляньте кожний свою квітку. Якого кольору ваша
квітка?
— Знайдіть галявину, на якій ростимуть ваші квіти. При-
красьте її.
Діти мають покласти кожний свою квітку в той обруч, який
за кольором відповідає квітці.
— Скільки квіток принесла Марійка? Катруся? (По одній.)
— Скільки квіток на галявині? (Багато.)
— Чим схожі галявини? (.Круглі, скрізь ростуть квіти.)
— Чим вони розрізняються? (Кольором, різними квітами.)
Примітка. Якщо в кожному обручі кількість квіток в межах
трьох, можна порівняти їх за кількістю, закріплюючи поняття
«стільки ж», «порівну», «більше на один», «менше на один».
3. Фізкультхвилинка.
Руки в боки став — ось так І
з’явився наш літак.
Мах крилом туди-сюди,
Та дивись, не підведи!
Полетіли вище-вище,
А тепер все нижче-нижче.
Наш літак був у польоті,
Стали льотчиками ми.
Ну а сядем всі на місце —
Знову станемо дітьми.
75
(g'MANO*:
ЗАНЯТТЯ 35
Тема. Величина предметів: порівняння за довжиною, шири-
ною. Кількісна лічба.
Мета: закріпити вміння порівнювати предмети за довжиною
й шириною методом накладання, розуміти слова
стільки, скільки, порівну, вирази більше на один, менше
на один; вправляти в кількісній лічбі в межах 5;
виховувати увагу, спостережливість.
Матеріали: демонстраційний: лялька Наталка, набір кольорових
кружків;
роздавальний: картка з вертикальною смужкою; шаблони
різних предметів одягу: спідниць (довгої й корот кої),
шортів, штанів, вузького й широкого светрів, двох
курток і двох шапок (великих і маленьких); картка із
зображенням п’яти стаканчиків для морозива, набір
кольорових кружків; альбомний аркуш із
зображенням двох синіх олівців, короткого й довгого;
двох однакових за кольором пірамідок, великої й
маленької; двох дерев, високого й низького; двох
зелених стрічок, вузької й широкої; олівці.
76
{Э'*Л.ЫО*е
1. Психогімнастика.
2. Гра «Збери речі».
— Наталка дуже працьовита, у неї завжди багато робо ти.
От і сьогодні вона вирішила скласти до шафи весь одяг.
Допоможемо їй?
У дітей на столах картки з вертикальною смужкою; шаб-
лони одягу.
— Розгляньте й назвіть одяг. Яка спідниця довга, яка —
коротка?
— Як ви довідалися? (Приклали одну спідницю до іншої.)
Аналогічно виконуються дії з іншим одягом для закріплен ня
понять «довгий», «короткий», «вузький», «широкий», «великий»,
«маленький».
— Складіть всі короткі, вузькі, маленькі речі в лівий
«ящик». (Діти кладуть їх на картку ліворуч від смужки). А довгі,
широкі, великі — у правий.
3. Гра «Смачне морозиво».
У кожного картка із зображенням п’яти стаканчиків для
морозива; набір кольорових кружків: по чотири у кожної ди -
тини, запасні — у вихователя.
— Наталка хоче почастувати нас морозивом за те, що ми
акуратно розклали речі.
— Скільки стаканчиків у кожного на картці? (П'ять.)
— Покладіть у кожний стаканчик по одному кружечку мо-
розива. Що ви помітили? (Стаканчиків більше на один.)
— Що треба зробити, щоб морозива і стаканчиків стало
порівну? (Додати один кружечок морозива.)
— Підійдіть до мене й візьміть по одному кружечку.
— Скільки стало морозива й стаканчиків? (Порівну.)
4. Фізкультхвилинка.
Трава-травонька низенька,
Дерева високі-високі.
Вітер дерева гойдає,
То вправо, то вліво хитає,
То вперед, то назад,
До землі пригинає.
Птахи високо літають,
Діти тихенько сідають.
5. Гра «Утвори пари».
У дітей на столах альбомні аркуші із зображенням різних за
розміром предметів (див. роздавальний матеріал).
77
Хідв заняття
— Чим схожі предмети парі? Чим відрізняються?
6. Підсумок заняття.
— Що слід зробити, щоб довідатися, яка спідниця довга,
яка — коротка?
— Чим нас пригощала Наталка? Скільки кружечків моро-
зива було у кожного? Скільки — стаканчиків?
— Що ми зробили, щоб морозива і стаканчиків стало
порівну?
ЗАНЯТТЯ 36
Тема. Порівняння груп предметів. Орієнтування в часі.
Мета: закріпити вміння порівнювати множини предметів,
орієнтуватися в просторі, використовуючи слова над,
під; продовжувати вчити розуміти й правильно вико -
ристовувати слова та вирази порівну, більше на один,
менше на один; учити співвідносити кількість
предметів із цифрами; формувати вміння розрізняти
й правильно називати чотири пори року; виховувати
інтерес до занять із математики.
Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшка їжачка, ілюст-
рації із зображенням пір року; ілюстрація «На лісовій
галявині», на якій зображений один метелик, дві
ягоди, три квітки; шаблони п’яти білочок, п’яти
горішків; роздавальний: картка з двома смужками (вгорі
червона, внизу синя), картки із цифрами 1, 2, 3;
шаблони одного метелика, двох суниць, трьох квіток.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «На лісовій галявині».
Вихователь прикріплює на фланелеграфі ілюстрацію із зоб-
раженням літа.
— Розгляньте малюнок. Яка пора року зображена? Чому ви
так вважаєте? Що відбувається влітку в природі? Подивіться:
78
{Э'*Л.ЫО*е
4. Фізкультхвилинка.
Дітям пропонується звуками імітувати дзижчання комарів,
потім руками показати, як їх можна ловити біля різних частин
тіла.
Наприклад: за сигналом «Комарики над головою!» діти
плескають у долоні над головою; «Комарики біля вуха!» — від -
повідно плескають у долоні біля вуха тощо.
7В
{Э'*Л.ЫО*е
6. Підсумок заняття.
— Які пори року ви знаєте?
— Що буває влітку?
79
{Э'*Л.ЫО*е
ДОДАТОК
80
{Э'*Л.ЫО*е
Гра «Кулька-подарунок»
Діти сідають в коло на килимку. У вихователя в руках
«кулька-подарунок». Діти передають її одне одному, привітно
дивлячись вочі, посміхаючись і говорячи,наприклад: «Візьми,
Сергію, кульку». Дитина, яка одержує кульку, маєвідповісти:
«Дякую, Світланко, за кульку»,— й передати її далі по колу.
81
{Э'*Л.ЫО*е
Гра «Стежка»
Діти йдуть за вихователем по колу й долають уявні пере-
шкоди.
— Ми потрапили в осінній ліс. Ідемо тихенько. Навколо
кущі, дерева, під ногами шарудить листя. Ось перед нами стру -
мок, через нього прокладено місток із поруччям. Обережно
йдемо по містку, тримаючись за поруччя. Раптом пішов дощ,
з’явилися калюжі. Щоб не намочити ноги, переступаємо через
них. Дощ закінчився, визирнуло сонечко. Ми зупинилися
погрітися в його променях. Раптом щось шурхнуло. Дивіться: це
їжачок.
Гра «Дзеркало»
— Друзі, хто розповість, навіщо нам потрібне дзеркало?
(Відповіді дітей.) А ще дзеркало нам потрібне для того, щоб ми
зустрілися зі своєю посмішкою.
— Візьміть дзеркало (або підійдіть до дзеркала). Знайдіть у
ньому свою посмішку. Розгляньте її. Скажіть, на що схожа
посмішка? (Відповіді дітей.)
Гра «Привітаємося»
— Друзі, хто розповість, як ми звичайно вітаємося. (Від -
повіді дітей.) А сьогодні я вам розповім, як іще можна вітатися.
Вихователь демонструє кілька способів «вітання»: долонями,
плечима, ніжками, носиками тощо. Діти вітаються одне з од ним
різними способами.
Гра «Квіточки»
— Станьмо всі в коло. Покажіть мені свої ручки. Уявіть, що
це квітки. (Діти виконують рухи відповідно до тексту.)
82
{Э'*Л.ЫО*е
Червонесенькі квітки
Розтулили пелюстки,
Вітерець легенько дише,
Квітоньки колише.
Червонесенькі квітки
Постуляли пелюстки,
Тихо засинають,
Голівки стуляють.
Гра «Стежка»
Діти беруть один одного за руки і йдуть ланцюжком по кім -
наті, повторюючи слова за вихователем.
По долині ми гуляем,
Все навкруг ми розглядаєм.
Праворуч ліс, а зліва поле,
Унизу іскриться море,
В небі сонечко сіяє.
Раз, два, три, чотири, п’ять,
Будем дружними зростать.
83
{Э'*Л.ЫО*е
Гра «Город»
— Розташуйтеся зручно на килимі. Уявімо, що ми овочі на
грядці у городі. Кожний уявіть себе морквиною, огірком,
помідором тощо.
Діти слухають розповідь вихователя і виконують рухи від -
повідно до тексту.
— Світить ласкаве сонечко. Покажіть, як ваші голівки по -
вертаються слідом за ним. Подув вітерець і розгойдав овочі.
Раптом з’явилися хмари, загримів грім — всі трохи злякалися. А
коли впали перші крапельки дощу, навпаки, — зраділи. Дощ
був теплий. Вітерець розігнав хмари, й знову визирнуло сонеч -
ко. Овочі скинули з себе крапельки й повернули до сонечка свої
обличчя. Вони посміхаються сонечку.
Гра «Зернятко»
Діти стають у коло, взявшись заруки. Вихователь за
допомогою лічилки обирає дитину, яка буде «зернятком».
«Зернятко» присідає всередині кола.
— Діти, підніміть разом руки вгору, щоб сонечко зігріло
зернятко. Тепер опустіть руки вниз, щоб дощик напоїв його.
(Рухи виконуються 2—3 рази.)
Після цього діти повільно сходяться всередину кола до
«зернятка» і розходяться від нього, промовляючи: «Рости, ви -
ростай, швидше сили набирай!». Дитина всередині поступово
підводиться, потім піднімає руки вгору. Наприкінці вправи
діти хором запитують: «Що виросло із зернятка?» Дитина, яка
стоїть у центрі, називає якусь рослину, кущ або дерево.
Гра «Сонечко»
Гру найкраще проводити в колі.
Прилетіло сонечко На мою
долонечку —
(Діти простягають руки вперед.)
Крильця червоненькі,
Цяточки чорненькі.
(Погладжують себе по боках.)
По всіх пальчиках ходило,
З мізинчика полетіло.
(Загинають пальчики.)
84
{Э'*Л.ЫО*е
85
{Э'*Л.ЫО*е
ним голосом:
— Хто сидів на моєму стільці й зсунув його з місця?!
Настасія Петрівна поглянула на свій стілець і теж
заревіла:
— Хто сидів на моєму стільці й зсунув його з місця?!
Михасик же, поглянувши на свій зламаний стільчик,
пропищав:
— Хто сидів на моєму стільці й зламав його?!
Ведмеді увійшли до спальні.
— Хто лягав на мою постіль і зім’яв її?! — заревів Михайло
Іванович страшним голосом.
— Хто лягав на мою постіль і зім’яв її?! — заревіла й
ведмедиця.
А Михасик підставив ослінчик, поліз до свого ліжечка й за -
пищав тонким голосом:
— Хто лягав на мою постіль?!
Аж раптом побачив там дівчинку. Він заверещав так, ніби
його різали:
— Ось вона, тримай! Тримай, тримай! Ось вона! Ось вона!
Тримай!
Дівчинка як побачила ведмедів — вистрибнула з вікна та
втекла. Так ведмеді її й не наздогнали.
Ріпка
Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика. Став
дід ріпку із землі тягти: тягне-потягне — витягти не може.
Гукнув дід бабу на підмогу. Баба за діда, дід за ріпку, тягнуть-
потягнуть — витягти не можуть,
Гукнула баба онуку. Онука за бабу, баба за діда, дід за ріп -
ку, тягнуть-потягнуть — витягти не можуть.
Гукнула онука Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабу,
баба за діда, дід за ріпку, тягнуть-потягнуть — витягти не
можуть.
Гукнула Жучка котика. Котик за Жучку, Жучка за внучку,
внучка за бабу, баба за діда, дід за ріпку, тягнуть-потяг- нуть —
витягти не можуть.
Гукнув котик мишку. Мишка за котика, котик за Жучку,
Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку:
тягнуть-потягнуть — витягли ріпку.
Колобок
Були собі дід та баба. Аж якось і каже дід до баби:
— Піди-но, стара, у комору, там побачиш короб, ти в ньому
пошкреби та в засікові помети, дивись, набереться щось на
колобок.
Узяла баба пір’їну, у коробі пошкребла, по засікові помела, і
назбиралося борошна пригорщі дві.
86
{Э'*Л.ЫО*е
87
{Э'*Л.ЫО*е
88
{Э'*Л.ЫО*е
89
{Э'*Л.ЫО*е
90
{Э'*Л.ЫО*е
Півбока луплена.
Тупу-тупу ногами,
Заколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть!
От зайчик злякавсь, вибіг із хати та й сів під дубком.
Сидить і плаче. Коли йде ведмідь та й питається:
— Чого ти, зайчику-побігайчику, плачеш?
— Як же мені, ведмедику, не плакати, коли в моїй хатці
звір страшний сидить?
А ведмідь:
— От я його вижену! Побіг до хати:
— А хто, хто в зайчиковій хатці?
А коза з печі:
— Я коза-дереза,
За три копи куплена,
Півбока луплена.
Тупу-тупу ногами,
Заколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть!
Ведмідь злякався та й побіг від хати.
— Ні,— каже,— зайчику-побігайчику, не вижену — боюсь.
От знов пішов зайчик, сів під дубком та й плаче. Коли йде
вовк і питається:
— А чого це ти, зайчику-побігайчику, плачеш?
— Як же мені, вовчику-братику, не плакати, коли в моїй
хатці звір страшний сидить?
А вовк:
— От я його вижену.
— Де тобі його вигнати! Тут і ведмідь гнав, та не вигнав.
— А я вижену.
Побіг вовк до хати та й питається:
— А хто, хто в зайчиковій хатці?
А коза з печі:
— Я коза-дереза,
За три копи куплена,
Півбока луплена.
Тупу-тупу ногами,
Заколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
92
{Э'*Л.ЫО*е
Хвостиком замету—
Тут тобі й смерть!
От вовк злякався та й побіг від хати.
— Ні,— каже,— зайчику-побігайчику, не вижену — дуже
боюсь. Зайчик знов пішов, сів під дубком та й плаче. Коли бі -
жить лисичка, побачила зайчика і питається:
— А чого ти, зайчику-побігайчику, плачеш?
— Як же мені, лисичко-сестричко, не плакати, коли в моїй
хатці страшний звір сидить?
А лисичка:
— От я його вижену!
— Де тобі, лисичко, його вигнати! Тут і ведмідь гнав — не
вигнав, і вовк гнав, та не вигнав, а то ти!
— А я вижену!
Побігла лисичка до хати та:
— А хто, хто в зайчиковій хатці?
А коза з печі:
— Я коза-дереза,
За три копи куплена,
Півбока луплена,
Тупу-тупу ногами,
Заколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть!
От лисичка злякалась та й побігла з хати.
— Ні,— каже,— зайчику-побігайчику, не вижену — боюсь.
Пішов зайчик, сів під дубком і знов плаче. Коли це лізе
рак-неборак та й питається:
— Чого ти, зайчику-побігайчику плачеш?
— Як же мені не плакати, коли в моїй хатці страшний звір
сидить?
А рак:
— От я його вижену!
— Де тобі його вигнати! Тут ведмідь гнав, та не вигнав, і
вовк гнав, та не вигнав, і лисиця гнала, та не вигнала, а то ти!
— А я вижену!
От поліз рак у хату й питається:
— А хто, хто в зайчиковій хатці?
А коза з печі:
— Я коза-дереза,
За три копи куплена,
93
{Э'*Л.ЫО*е
Півбока луплена.
Тупу-тупу ногами,
Заколю тебе рогами,
Ніжками затопчу,
Хвостиком замету,—
Тут тобі й смерть.
А рак усе лізе та лізе, виліз на піч та:
— А я рак-неборак,
Як ущипну — буде знак!
Та як ущипне козу клешнями!.. Коза як замекає, та з печі,
та з хати — побігла, тільки видно! То тоді зайчик, радий, прий-
шов у хатку, та так уже ракові дякує... Та й став жити у своїй
хатці.
Лебідь, щука та рак
Плавав лебідь на воді понад берегом, зігнувши шию, та ди -
вився у воду. Пливла мимо щука, зупинилась і питає:
— Скажи, будь ласкавий, де ти буваєш, коли річка
замерзає?
— А навіщо тобі знати?
— Та я хотіла на зиму куди-небудь утекти, а то під льодом
доводиться задихатися без свіжого повітря.
— Я на зиму лечу звідси в теплий край, та і живу там до
весни.
— Візьми і мене із собою! — сказала щука.
— А чого ж, про мене — все одно, хочеш, так подамось
разом, веселіш буде.
Почув їхню розмову рак і каже:
— Візьміть і мене.
— Ну та що ж, хочеш, вирушай і ти з нами; гуртом веселі -
ше буде; діждемо осені, я вам тоді скажу, коли летіти.
Лебідь, бач, думав, що як вони плавають у воді, то вміють і
в повітрі літати.
Минуло літо, настала осінь, лебідь і каже:
— Ну, пора летіти у вирій, збирайтеся на завтра, після обі -
ду рушимо в дорогу.
Щука сказала ракові. Рак подумав і каже:
— А як же ми, сестро, будемо на сухопутті жити без їжі?
Давай візьмемо із собою на дорогу харчів, щоб нам вистачило
до теплого краю.
— А як же ми візьмемо? — спитала щука.
— Та давай складемо харчі на візок, впряжемось у нього та
подамось. Запросимо й лебедя за компанію, він нам допоможе,
втрьох потягнемо за собою харчі.
94
{Э'*Л.ЫО*е
Використана література
1. Андриянова Т. Н., Гутпкович И. Я., Самойлова О. Н. Учимся системно ду-
мать. — Ульяновск, 2000. — 52 с.
2. Дитина: Програма виховання і навчання дітей від 3 до 7 років / Наук. кер.
О. В. Проскура, Л. П. Кочина, В. І. Кузьменко. — K.: Богдана, 2003.— 328 с.
3. Золотий колосок / Упор. Н. Дзюбишина-Мельник. — K.: Освіта, 1994. — 621
с.
4. Козлова С. А. Мой мир. — М.: Линна-Прес, 2000. — 224 с.: илл.
5. Крутій К. А., Маковецъка Н. В. Подорож у довкілля. Методичні рекомен-
дації для батьків і педагогів щодо ознайомлення дітей дошкільного віку із
довкіллям. — Запоріжжя: ТОВ « ЛІПС ЛТД», 2003. — 136 с.
6. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного віку.— K.: НДІ педагогіка
України, 1991. — 198 с.
7. Попова Т. И. Мир вокруг нас. — M.: Линна-Прес, 1998. — 192 с.
8. Українське народознавство в дошкільному закладі //За ред. A. M. Богуш. —
95
{Э'*Л.ЫО*е
96
Видавництво «Ранок» запрошує до КПУЬУ ВЧИТЕЛІВ
Подробиці на сайті www.ranok.com.ua та за тел. 762-71-90
«Ранок» —
кроккроком Lj её ж широкий