СТИЛОВЕ НА УПРАВЛЕНИЕ

НА ПЕРСОНАЛА

проф. д-р Янка Тоцева

 Понятие

Стилът на управление се изразява в начина на

работа, в предлаганите методи, средства и
подходи за постигане на целите и решаването
на конкретните задачи, в координирането на
личните и обществените (групови) интереси,
във взаимодействието между ръководство и
персонал (вертикално и хоризонтално
равнище).
 Стилът на управление е относително стабилна,
обща и вътрешна индивидуална конфигурация
от свързани с персонала управленски дейности
Зависи от познанията, опита, ситуацията, спецификата
на трудовата дейност, особеностите на персонала,
както и от редица личностни особености на
ръководителите:
- авторитарност;
- доминантност/субмисивност (покорност,
отстъпчивост);
- тревожност;
- екстраверсия/интроверсия;
- поемане на риск;
- агресивност/толерантност;
- самостоятелност/несамостоятелност;
- интелигентност.
 Курт Левин

◼ Авторитарен
◼ Демократичен
◼ Либерален
 Таненбаум и Шмит
◼ Авторитарен
◼ Кооперативен
Според тях възприетият лидерски стил отразява и е
пропорционален на четири променливи, определени
по-рано:
◼ лидерът - неговата индивидуалност или предпочитан
стил
◼ ръководените - потребностите, отношенията и
уменията на подчинените или колегите
◼ задачата - изискванията и целите на работата
◼ контекстът - организацията и нейните ценности и
предубеждения.
 Двуфакторен модел на
Мичичиганския университет

1) ориентация към персонала;

2) ориентация към техническия аспект
на производството
Ликърт, Р.

а) експлоататорски-авторитарен;
б) патерналистичен-авторитарен;
в) консумативен;
г) демократичен.
 Фидлер създава т.нар. "контингентен модел" на
стиловете - ефективността на групата зависи от
взаимодействието между стила на ръководство и
степента на благоприятност на ситуацията.
Производителността на група, чиято работа зависи от
взаимодействието между членовете й, е функция от
взаимодействието между ситуационните
променливи и степента на уважение на
ръководителя към неговия най-малко предпочитан
сътрудник:
- степента, в която ръководителят се доверява и
симпатизира на подчинените си;
- степента на структурираност на задачите и на
възможността да бъдат разпределени между членовете
на групата;
- степента, в която позицията на ръководителя се
възприема като проява на власт.
 Управленска решетка на Р. Блейк и Дж. Мутън
Ориентация към задачата
Ориентация към личността

1,1 – Минималното усилие, за да се извърши необходимата работа е

подходящо за поддържане на членството в организацията.
1,9 – Внимателното отношение към нуждите на хората за
задоволяване на взаимоотношенията води до приятна приятелска
организационна атмосфера и работен ритъм.
9,9 – Изпълнението на работата е с предани на работата хора;
взаимната зависимост чрез “общата съдба” в организационните
цели води до взаимоотношения на доверие и уважение.
9,1 – Ефективността в работата следва от уреждане на условията за
работа по такъв начин, че влиянието на човешкия фактор е сведено
до минимум.
5,5 – Адекватната производителност на организацията може да бъде
поддържана чрез балансиране на необходимостта от извършване на
работата и поддържане желанието за работа на хората на
задоволително равнище.
 Основни принципи при избора на
стил на управление:
- Акцентиране върху творческата работа;
- Спокойно обмисляне;
- Съсредоточаване върху основните въпроси;
- Целенасочено и последователно довеждане на започнатото до
край;
- Освобождаване от ненужно натоварване и съвещания;
- Контрол върху изпълнението на задачите;
- Оценка, обсъждане, разпространение на добрия опит;
- Отстраняване на пречките и недоразуменията;
- Ръководителят да съзнава, че дава пример с поведението си и не
може да изисква от другите, ако сам не дава достатъчно;
- Да се обляга на отговорни и талантливи служители и да ги
привлича към по-активна работа.
 Стилове
Неефективните
Ефективните стилове
стилове са
са свързани с:
свързани с:
1) предприемчивост;
1) патернализъм;
2) сътрудничество;
2) бюрократизъм;
3) реализъм;
3) технократство;
4) организаторски
4) утопизъм;
способности;
5) фанатизъм.
5) максимализъм.
 Компетентности на директора за ефективно
управление на училището/детската градина

◼ Умения и способности за вземане на решения

◼ Способност за слушане и общуване
◼ Педагогическа способност – едно от задълженията на
ръководителя е да подготвя своите подчинени за бъдещи
ръководители.
◼ Способност за виждане в бъдещето
◼ Самокритичност
◼ Предприемач
◼ Разпоредител на ресурсите – решава къде организацията му да
насочи усилията си – пари, време, кадрови ресурси, труд,
авторитет.
◼ Преговарящ – от мениджърските му способности зависи
крайния резултат от преговорите.
◼ Активност на ума – умение да забелязва промените и да реагира
адекватно на тях.
 Компетентности на директора за ефективно
управление на училището/детската градина

◼ Авторитет – притежаване на точност, честност, самоувереност,

което го прави приемлив за обществото.
◼ Контактност – умение да събира и обработва информация с цел
въздействие върху сътрудниците си.
◼ Способност да понася натоварвания – “стабилитет на
“личността”.
◼ Творчество – личен почерк в управленската дейност,
нестандартен подход към проблемите, податлив на иновации.
 Към качествата на директора-
мениджър могат да се прибавят
◼ творческа прозорливост,
◼ усет към новото,
◼ творческо въображение,
◼ гъвкавост,
◼ концентрация,
◼ търпение,
◼ интелигентност,
◼ вкус към риска,
◼ умение за генериране на оригинални идеи,
◼ мотивация за промени,
◼ способност за търсене на нови решения за по-ефективен и
резултатен труд.
 Наредба 15 от 22.07.2019г. – професионален
профил на директора

Чл. 31. (1) Директорът на държавна и общинска детска градина и на

държавно и общинско училище като орган за управление и контрол
изпълнява своите функции, като .... :
1. прилага държавната политика в областта на предучилищното и
училищното образование;
2. ръководи и отговаря за цялостната дейност на институцията;
3. планира, организира, контролира и отговаря за образователния
процес, както и за придобиването на ключови компетентности от
децата и учениците;
4. отговаря за спазването и прилагането на нормативната уредба,
отнасяща се до предучилищното и училищното образование;
5. отговаря за разработването и изпълнението на училищните учебни
планове и учебни програми;
6. отговаря за разработването и изпълнението на всички вътрешни за
институцията документи
Наредба 15 от 22.07.2019г. – професионален
профил на директора

стр. 56-57 в приложение

Компетентности:
• педагогическа

• управленска

• социална и гражданска
Наредба 15 от 22.07.2019г. –
професионален профил на заместник-
директора

Стр. 58
Компетентности:
• педагогическа

• управленска