Professional Documents
Culture Documents
Khối: 11
Thời gian thực hiện: 02 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
Sau khi học xong chủ đề này, học sinh có thể:
Năng lực đặc thù
Hiểu biết về bản thân và môi trường sống: Tìm hiểu được cách phân loại rác thải
trong cuộc sống hàng ngày và bảo vệ môi trường.
Kỹ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi: Tìm hiểu thêm về các
phương pháp phân loại rác thải tại nguồn, thu gom rác thải, xử lý rác thải từ đó hiểu
thêm về tầm quan trọng của việc phân loại rác thải hàng ngày.
Kỹ năng đánh giá hoạt động: Đánh giá được một cách khách quan, công bằng sự
đóng góp của bản thân và người khác khi tham gia hoạt động.
Năng lực chung
Giao tiếp hợp tác: Thông qua hoạt động làm việc nhóm học sinh hoàn thành nhiệm
vụ mà giáo viên giao cho: Phân công và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân, nhóm; tích
cực tương tác và tổ chức được các hoạt động tương tác, nhận xét đánh giá về hoạt
động của các bạn.
2. Phẩm chất
Yêu thiên nhiên: HS biết tôn trọng những quy luật của tự nhiên; nhận thức được tầm quan
trọng, lợi ích của việc phân loại rác thải trong cuộc sống hàng ngày.
Nhân ái: Hiểu thấu được sự vất vả của các nhân viên vệ sinh môi trường khi phân loại rác
thải.
Trách nhiệm: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường, ứng dụng kiến thức đã học được để phân
loại rác thải nhằm bảo vệ môi trường; có trách nhiệm trong việc tham gia các hoạt động
nhóm, có ý thức tham gia tích cực các hoạt động của buổi trải nghiệm.
Trung thực: Học sinh báo cáo theo những gì mình tìm hiểu, ghi chép được,...trong buổi hoạt
động.
II. THIẾT BỊ GIÁO DỤC VÀ HỌC LIỆU
Chuẩn bị của GV
Video cho phần mở đầu buổi học, các thẻ tên trong trò chơi “Nhanh tay nhanh mắt”.
Kế hoạch cho chủ đề, câu hỏi cho phần trò chơi “Ai nhanh hơn”.
Các phiếu đánh giá cho HS.
Chuẩn bị của HS:
Giấy A0, bút màu, vở ghi chép,...
III. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN
1. Hoạt động 1: Khám phá (15 phút)
Trò chơi: Nhanh tay nhanh mắt
a. Mục tiêu
Xác định mức độ nhận thức của HS về các loại rác thải trong môi trường.
Tạo bầu không khí vui vẻ, thoải mái, tạo tâm lý thân thiện, gần gũi để HS sẵn sàng tham gia
hoạt động.
b. Sản phẩm: Các câu trả lời của HS
c. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Cho từng nhóm HS nhận xét các đáp án của các nhóm khác. - Nhận xét các câu trả
- Kiểm tra đáp án của các nhóm HS. lời của các nhóm theo
- Căn cứ vào thời gian về đích để sắp xếp thứ hạng cho các nhóm. ý kiến của mình.
- Đánh giá thái độ, mức độ tích cực của HS khi tham gia hoạt động. - HS lắng nghe, ghi
- Tổng hợp lại kiến thức và đưa ra kết luận về phân loại rác thải. chép và đặt câu hỏi
(nếu cần thiết).
Hoạt động 2: Kết nối kinh nghiệm (35 phút)
a. Mục tiêu
Học sinh trình bày được tầm quan trọng của việc phân loại rác thải trong cuộc sống hàng
ngày
Học sinh trình bày được các phương pháp phân loại rác thải tại nguồn
Học sinh trình bày được các phương pháp thu gom rác thải
Học sinh trình bày được các phương pháp xử lý rác thải
b. Sản phẩm:
Sản phẩm được thể hiện trên giấy A0, trong đó bao gồm các vấn đề sau đây:
Tầm - Phân loại rác thải giúp giảm đi một lượng rác thải ra môi trường một cách đáng kể,
quan tiết kiệm thêm nhiều khoản chi phí khác như thu gom, vận chuyển và xử lý.
trọng - Phân loại rác tại nhà góp phần giảm đi sự ô nhiễm môi trường, nâng cao ý thức cộng
của việc đồng, sử dụng và bảo vệ hợp lý nguồn tài nguyên của chúng ta.
phân - Xây dựng ý thức phân loại rác thải và để rác đúng nơi quy định của mỗi người sẽ
loại rác giúp giảm những chất thải rắn từ rác, mang lại nguồn kinh tế lớn từ các chất thải có
thải khả năng tái chế và sử dụng lại.
trong - Khi phân loại rác thải là bạn đã góp phần tiết kiệm nguồn tài nguyên, tiết kiệm thời
cuộc gian xử lý rác thải, mang lại nhiều lợi ích từ việc tận dụng nguồn chất thải đó vào công
sống cuộc tái chế thành các sản phẩm khác có ích trong cuộc sống hằng ngày như phục vụ
hàng cho công cuộc nuôi trồng, sinh hoạt hằng và còn cực kì thân thiện với môi trường.
ngày
Các Rác thải sinh hoạt trước khi được đưa đi xử lý, cần được phân loại ngay tại hộ gia
phương đình.
pháp Cách nhận biết như sau:
phân – Rác hữu cơ dễ phân hủy: là các loại rác dễ bị thối rữa trong điều kiện tự nhiên sinh
loại rác ra mùi hôi thối như: các loại thức ăn thừa, hư hỏng (rau, cá chết…), vỏ trái cây,….
thải tại – Rác thải khó phân hủy được chia làm 2 loại đó là rác tái chế và không tái chế. Rác
nguồn tái chế là các loại rác có thể sử dụng lại nhiều lần trực tiếp hoặc chế biến lại như: giấy,
bìa các tông, kim loại (khung sắt, máy tàu hỏng, nhôm…), các loại nhựa (vỏ chai, đồ
nhựa gia dụng)…. Còn lại các loại rác không tái chế là phần thải bỏ.
Vì sao phải phân loại rác tại nguồn?
– Phân loại rác tại nguồn góp phần tiết kiệm được tài nguyên; mang lại lợi ích cho
chính chủ nguồn thải từ việc tận dụng phế liệu tái chế và phân compost tự chế biến;
– Phân loại rác tại nguồn góp phần giảm thiểu ô nhiễm;
– Phân loại rác tại nguồn góp phần nâng cao nhận thức cộng đồng về bảo vệ và sử
dụng hợp lý tài nguyên và môi trường;
– Phân loại rác tại nguồn góp phần giảm thiểu tổng lượng rác thải trong cộng đồng thải
ra môi trường nhằm giảm tải cho môi trường, tiết kiệm chi phí thu gom, vận chuyển,
xử lý.
Các – Thu gom rác hữu cơ dễ phân hủy: Thu gom riêng vào vật dụng chứa rác để tận
phương dụng làm phân compost (tại gia đình hoặc đưa đến nhà máy xử lý chế biến tập trung
pháp thành phân compost).
thu gom – Thu gom rác khó phân hủy:
rác thải + Thu gom rác tái chế: Rác tái chế được tách riêng và đựng trong túi nilon hoặc túi vải
để bán lại cho cơ sở tái chế.
+ Thu gom rác không tái chế: Các thành phần rác không có khả năng tái chế sẽ được
thu gom, đựng trong dụng cụ chứa rác tại gia đình và đưa đến điểm tập kết để xe
chuyên dụng đến vận chuyển đưa đi xử lý tại các khu xử lý rác thải tập trung theo quy
định.
Dụng cụ chứa rác là các thùng rác chuyên dùng hoặc tận dụng các vật dụng có sẵn ở
gia đình như thúng, sọt, bao tải, túi nilon,….
Các - Chôn lấp hợp vệ sinh: Rác thải được rải thành từng lớp, đầm nén để giảm thể tích
phương và phủ đất lên (phun hóa chất để tăng hiệu quả xử lý và hạn chế côn trùng) với sơ đồ
pháp xử quy trình như sau:
lý rác
thải
Sơ đồ phân loại rác
Bãi chôn lấp hợp vệ sinh có lắp đặt hệ thống thu khí, hệ thống thu gom và xử lý nước
rỉ rác.
Đây công nghệ đơn giản và chi phí thấp, phù hợp với các nước nghèo và đang phát
triển nhưng tốn diện tích đất rất lớn.
- Thiêu đốt: Quá trình dùng nhiệt độ cao (1.000-1.100C) để phân hủy rác.
Ưu điểm nổi bật của phương pháp này là làm giảm đáng kể thể tích chất thải phải chôn
lấp (xỉ, tro).
Nhược điểm: chi phí đầu tư, vận hành nhà máy đốt rác khá cao (chỉ phù hợp với các
nước tiên tiến, phát triển)
- Chế biến rác thải thành phân compost: Chế biến rác hữu cơ dễ phân hủy thành
phân compost dùng trong nông nghiệp.
• Quy mô chế biến tập trung: Rác được phân loại, rác hữu cơ dễ phân hủy được tách
ly, nghiền, ủ hiếu khí để tạo phân vi sinh. Thành lập nhà máy chế biến phân compost
cần vốn đầu tư lớn, chi phí vận hành tương đối cao.
• Quy mô hộ gia đình: Rác hữu cơ dễ phân hủy được phân loại riêng và ủ thành phân
compost ngay trong sân vườn.
Phân compost là chất mùn ổn định thu được từ quá trình phân hủy các chất hữu cơ,
không chứa các mầm bệnh, không lôi kéo các côn trùng, có thể được lưu trữ an toàn
và có lợi cho sự phát triển của cây trồng. Phân hữu cơ rất cần cho cây trồng, nó vừa
cung cấp chất dinh dưỡng cho cây, vừa duy trì độ phì cho đất.
c. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Giao nhiệm vụ cho từng nhóm theo từng vấn đề để học sinh Lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ
thảo luận và trình bày vào giấy A0 như sau: được giao.
- Nhóm 1: Tầm quan trọng của việc phân loại rác thải trong
cuộc sống hàng ngày.
- Nhóm 2: Các phương pháp phân loại rác thải tại nguồn.
- Nhóm 3: Các phương pháp thu gom rác thải.
- Nhóm 4: Các phương pháp xử lý rác thải.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Theo dõi, quan sát và hỗ trợ cho HS (nếu cần). Các nhóm HS thảo luận, thống
nhất ý kiến và trình bày vào giấy
A0 các nội dung đã được GV giao
cho.
- Đánh giá thái độ tích cực của HS khi tham gia hoạt động. Lắng nghe, ghi chép và đặt câu hỏi.
- Chuẩn hóa kiến thức và tổng hợp lại các vấn đề.
Hoạt động 3: Luyện tập/thực hành (30 phút)
Hoạt động: Sân khấu hóa
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để xây dựng tiểu phẩm đóng vai về chủ đề
“Chung tay bảo vệ môi trường”.
b. Sản phẩm học tập: Các tiểu phẩm mà các nhóm HS thực hiện.
c. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Yêu cầu các nhóm thảo luận xây dựng kịch bản cho tiểu phẩm Lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ.
về chủ đề “Chung tay bảo vệ môi trường” (chú trọng về phân
loại rác thải) và trình bày tiểu phẩm đó (thời lượng mỗi tiểu
phẩm tối đa 4 phút).
- Phát phiếu Đánh giá sản phẩm của nhóm (cho hoạt động 2) - Các nhóm HS tiến hành đánh
để các nhóm HS tiến hành đánh giá đồng đẳng. giá đồng đẳng.
- Đánh giá thái độ, mức độ tích cực của HS khi tham gia hoạt - HS lắng nghe và điều chỉnh
động. (nếu có).
- Đánh giá các tiểu phẩm của các nhóm HS, nhận xét để các
nhóm rút kinh nghiệm.
- Sắp xếp, tổ chức cho học sinh đứng thành hàng sao cho toàn bộ học Thực hiện nhiệm vụ
sinh có thể dễ dàng quan sát. theo sự hướng dẫn của
- Theo dõi, quan sát, giúp đỡ học sinh khi cần thiết. giáo viên.
Bước 3: Báo cáo - Thảo luận
- Dàn dựng 2
- Đạo cụ 1
Tổng điểm 10