Лилия

Л илия
я Вълкова
Вълковаа Христина
Христтин
на С
Сергеева
ерггееваа

Искам да науча повече

по
п о български
български еезик
зик и ллитература
итература

4. клас

о пом агало
Учебн азширена а
за р лнителн
и допъготовка в и
под ми учебн
ае
избир часове
 Христина Сергеева Лилия Вълкова

Искам да науча повече

ие
ен
по български език и литература

уч
в четвърти клас

об
о
от
нн
о п ом агало

о
Учебн азширена а

ци
за р лнителн
и допъготовка в и

ан
под ми учебн

ст
ае
избир часове
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
н ие
да
из
о
лн
циа
пе
С

• КЛЕТ БЪЛГАРИЯ •
 ие
ен
уч
Знаци, използвани в помагалото:

об
то
пиша

но
он
чета

ци
ан
разказвам

ст
ди
на редактирам
Искам да науча повече
щ

по български език и литература оцветявам

мо

в четвърти клас
по

Учебно помагало за разширена

и допълнителна подготовка в избираеми свързвам
в

учебни часове
т“

подчертавам
ле

Автори
„К

© Христина Ангелова Сергеева, 2019

© Лилия Евгениева Вълкова, 2019 ограждам
на

Графичен дизайн
ие

© Ивац Иванов Христов, 2019

тестова задача
ан

Художник на илюстрациите
д

© Биляна Тодорова Караманолева, 2019

речник
из

Издател
но

© „КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД, 2019

ал

ISBN 978-954-18-1499-4
Оценявам се сам.
ци
пе

Мога сам!
С

Възпроизвеждането на това издание или Трудно ми е!

на отделни негови части под каквато и да
е форма без изричното писмено съгласие на
„КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД е престъпление. Имам нужда от помощ!
 Съдържание
Какво научих в 3. клас............................................................................................. 4
Какво научих в 3. клас............................................................................................. 6
Какво научих в 3. клас (входно равнище)............................................................ 8

ие
Правя устно изказване по тема......................................................................... 10

ен
Твърди и меки съгласни звукове. Изговор и правопис.................................... 12

уч
Устен сбит преразказ на художествен текст................................................ 14

об
Изговор и правопис на кратките думи без ударение..................................... 16
Сложни думи. Образуване...................................................................................... 18

то
Устно съчиняване на разказ по картина........................................................... 20

но
Правопис и употреба на сложните думи.......................................................... 22

он
Антоними. Разграничаване на антоними и синоними.................................... 24

ци
Употреба на антоними......................................................................................... 26

ан
Редактиране на текст.......................................................................................... 28

ст
Подлог – главна част на изречението............................................................... 30

ди
Сказуемо – главна част на изречението........................................................... 32
на
Писмен отговор на въпрос към художествен текст.................................... 34
щ

Видове изречения. Разграничаване. Преобразуване.......................................... 36

мо

Употреба на запетая в сложното изречение................................................... 38

по

Писмено съчиняване на текст описание по аналогия.................................... 40

Членуване на съществителните имена
в
т“

от мъжки род единствено число........................................................................ 42

ле

Писмено съчиняване на текст приказка по аналогия.................................... 44

„К

Преобразуване на пряка в непряка реч.............................................................. 46

на

Устен сбит преразказ на нехудожествен текст............................................ 48

Тълковен речник. Електронен вариант на речник............................................ 50
ие

Числително име. Видове........................................................................................ 52

ан

Правопис на числителните имена...................................................................... 54

д
из

Глагол.......................................................................................................................... 56
Време на глагола – сегашно време, минало време, бъдеще време............... 58
но

Съвместна употреба на глаголните времена.................................................. 60

ал

Правопис на думи с -ър-, -ръ-, -ъл-, -лъ-.

ци

Групи съгласни (-стн-, -здн-, -ств-)...................................................................... 62

пе

Електронно писмо.................................................................................................. 64
С

Писмен преразказ на разказ.................................................................................. 66

Обобщение................................................................................................................ 68
Какво знам в края на 4. клас (изходно равнище)............................................. 70
 Какво научих в 3. клас
1. Огради вярната буква. Подчертай думата, с която може да се направи
проверка.
а е
д рво – дървесина, дървен л карство – лекувам, лек
ъ и
а о

ие
л чи – лъч, лъчист д машен – дом, домакиня
ъ у

ен
е о
д те – деца, детски ста – устен, устат

уч
и у

об
2. В кой ред думите НЕ са написани вярно? Препиши ги вярно и напиши

то
думи за проверка.

но
а) лов, нос, картоф

он
б) глаз, мрас, прак

ци
ан
в) млад, път, град

ст
3. Отбележи реда, в който всички думи са написани вярно.

ди
на
пръсче, вестник, збогом
щ

кръсник, сборник, мостче

мо

сватба, сграда, листче

по

4. Огради вярната буква. Напиши думите в множествено число, за да

в

направиш проверка.
т“
ле

а а
слад к – каза л –
„К

ъ ъ
а а
на

бух л – рек л –
ъ ъ
а а
ие

дъл г – слаг л –
ъ ъ
ан

5. Огради с червено корена в думите, а със зелено – представката.

д
из

разговор застроя поглед

но
ал

изтича прескачам измисля

ци
пе

6. Отбележи в кой ред всички думи са сродни.

С

издигам, изхвърлям, изскачам

лед, заледен, студен
говорител, говор, отговор

4
 7. Подчертай съществителните и прилагателните имена в текста.

Една вечер над града прелетя

малко лястовиче. Приятелите му
бяха заминали за Египет преди

ие
шест седмици, но то беше

ен
останало, защото беше влюбено
в най-прекрасната тръстика. Беше

уч
я срещнало рано през пролетта,

об
когато летеше надолу по реката

то
подир голяма жълта пеперудка, и
толкова хареса тънкото кръстче на

но
тръстиката, че спря да ѝ заговори.

он
Из „Щастливият принц“, Оскар Уайлд

ци
ан
Свържи според текста думите от двете колони в словосъчетания.

ст
Запиши ги. Определи рода и числото им.

ди
лястовиче голяма жълта на
тръстика най-прекрасната
пеперудка тънко
щ

кръстче малко
мо
по

Запиши глагола от първото из-

в

речение на текста. Подчертай

т“

корена и представката в него.

ле

Определи лицето и числото му.

„К
на

8. В кой ред са написани само лични местоимения? Огради буквата пред

ие

верния отговор.
ан

а) тя, аз, този

д
из

б) това, твой, ние

в) то, вие, те
но
ал

9. Подчертай глагола в пословицата

ци

Без книга човек е като сляп.

пе

Отбележи верния отговор.

С

Глаголът е в:

3 л. ед.ч. 3 л. мн.ч. 1 л. ед.ч.

5
 Какво научих в 3. клас
1. Запиши какъв е видът на всяко от изреченията по цел на изказване.
Преди много години в едно далечно царство живеело скромно и
работливо момиче.
Знаеш ли какво пише в писмото?

ие
ен
Много съм щастлив, че реши да останеш!

уч
Хайде, да тръгваме към автобуса!

об
2. Какво изразява всяко от подбудителните изречения? Постави

то
подходящ знак в края.

но
он
Не бива да се прибираш сама в тъмното

ци
1. молба
Не хвърляй храна на рибките в езерото 2. заповед

ан
Веднага донеси бележника си 3. съвет

ст
4. забрана
Ако обичаш, донеси ми новия вестник на връщане

ди
на
3. Превърни въпросителното изречение в съобщително,
щ

възклицателно и подбудително.
мо

Днес ли ще ходим на театър?

по
в
т“
ле
„К

4. Състави по картината четири изречения –

на

съобщително, въпросително, възклицателно и

подбудително.
ие
дан
из
но
ал

5. Постави липсващите знаци в края на изреченията в текста. Напиши

ци

заглавието на книжката, част от която е той.

пе
С

Неочаквано мечето стигна до един песъчлив бряг, а в брега видя

голяма дупка

6
 – Аха (Тра-ла-ла, рум-тум-тум ) Ако зная нещо за нещата,
тази дупка значи Зайо – каза Пух – А Зайо значи Компания А
Компания – значи Похапване и Публика, която Ме Слуша, докато
Тананикам, и тям подобни… Рум-тум-тум, тум-ру-рум

ие
ен
Мечето се наведе, пъхна главата си в дупката и извика:

уч
– Има ли някой вкъщи

об
Отвътре се чу трополене и после – тишина

то
– Питам има ли някой вкъщи – извика силно Пух

но
– Не – обади се един глас и после добави: – Няма защо да крещиш

он
толкова Чух те много добре още първия път

ци
ан
– Жалко – каза Пух – Ама съвсем никой ли няма

ст
– Никой

ди
Пух си измъкна главата от дупката, замисли се и си каза: „Трябва
на
да има някой, който да каже „никой“
По Алън А. Милн
щ
мо

С какво е свързано заглавието? С кого разговаря Мечо Пух?

по

а) с разказаната случка а) с Кристофър Робин

в

б) с името на автора б) със Зайо

т“

в) с главния герой в) с Прасчо

ле
„К

6. Оцвети само
на

героите, които
участват в
ие

разговора.
д ан
из
но
ал
ци
пе
С

7
 Какво научих в 3. клас (входно равнище)
1. Диктовка.

ие
ен
уч
об
то
но
он
Подчертай в текста думите с правописни особености при гласните

ци
звукове. Разпредели ги в таблицата според начина за проверка.

ан
Чрез дума за проверка Чрез проверка в правописния речник

ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на

2. Отбележи в кое изречение

думата си е глагол.
ие

Тя взе чантата си.

д ан

Ти си добър приятел.
из

Прочетох книгата си.

но
ал
ци
пе

3. Огради подходящата буква и напиши сродни думи за проверка.

С

покри ф/в ка – прегле д/т –

кафе с/з – кора п/б че –
гра т/д ски – моли ф/в че –

8
 сту т/д – беле ж/ш ка –
слънче ф/в мра ф/в ка –

4. Препиши от колоните само думите, които са сродни. Подчертай корена им.

ие
Има ли думи с представки? Огради представките.

ен
прегледам подводен риби гледка

уч
изговор море говор лед

об
реч оцветен ледник вода

то
но
он
ци
ан
5. Допълни пропуснатите лични местоимения.
Запиши ги според лицето и числото им.

ст
ди
Живяла някога една принцеса. на ед.ч. мн.ч.
много искала да има 1 л.
сладкогласно птиче. Един ден при
щ

2 л.
мо

нея дошъл красив принц.

3 л.
є донесъл славейче. пеело
по

прекрасно и всички го слушали в захлас. Една сутрин славейчето рекло на

в

своята публика:
т“
ле

– ми се радвате, но искам да бъда на свобода и да летя

„К

на воля в простора.
– Добре. – казала принцесата. – Но постъпваш неблагодарно!
на

всички се грижим за теб и трябва да изпитваш щастие!

ие

Лилия Вълкова
ан

6. Препиши глаголите от първите четири изречения в текста от задача 1.

д

Определи лицето и числото им.

из
но
ал
ци
пе

7. Открий видовете изречения по цел на възклицателно изречение

С

изказване. Запиши съответното число. подбудително изречение

въпросително изречение
Татко, пусни веднъж и мене
в гората да насека дърва! Не се доближавай, не се доближавай!
Върви си по пътя! Какво правиш в моя дворец?

9
 Правя устно изказване по тема
1. Прочети приказката. Отбележи пословицата, която изразява поуката
от нея.
ДЯДО И ВНУЧЕ
Живееше един много стар човек.

ие
Очите му недовиждаха, краката му
не държаха, ръцете му трепереха.

ен
Когато ходеше, пристъпяше едва-

уч
едва и се подпираше с патерица.

об
На трапезата разливаше чорбица-
та върху коленете си, преди да я

то
поднесе до устата. Снаха му вед-

но
нъж рече на мъжа си:

он
– Не мога да го търпя този ста-

ци
рец. Не го искам на трапезата.
– Той ми е баща, какво да го правя?

ан
– Ей там под стълбата съм му

ст
постлала едно скъсано чердже. Там

ди
да яде. Намери един върбов чукан и почна
Синът, който беше отстъпчив да го дълбае с теслата.
на
човек, махна с ръка: – Какво правиш? – попита го
щ

– Прави, както знаеш. баща му.

мо

И снахата намести свекъра си – Копаня дълбая – отвърна мом-

под стълбището, където лежеше чето.
по

кучето. Блъсна пред него една дър- – Защо ти е?

в

вена копанка, изсипа му в нея яде- – За да храня в нея мама и тебе,

т“

нето и му подаде лъжицата. когато остареете.

ле

Старецът преглътна два-три Бащата прехапа устни и разка-

„К

пъти и очите му се насълзиха, но за всичко на жена си. Майката се

нищо не каза. Внучето му видя засрами, прибра свекъра си вкъщи,
на

дядовите сълзи и се замисли. Въз- преоблече го и вече си го гледаше

ие

дъхна дълбоко и излезе на двора. чистичък.

ан

Ангел Каралийчев
д

копаня – продълговат плитък съд, издълбан от дърво

из
но

Който се учи, той ще сполучи.

ал

Брат брата не храни, ала тежко му който го няма.

ци

Зачитай старите, догде си млад, за да те почитат кога остарееш.

пе
С

2. Препиши от текста как старецът приема отношението на снаха си.

10
 3. Напиши защо внучето започва да дълбае копаня.

ие
4. Изкажи своето мнение по въпроса: Защо трябва да уважаваме

ен
възрастните хора? Подготви внимателно своето изказване, като

уч
изпълниш следващите задачи.

об
то
5. Избери няколко от предложените изречения за възрастните хора, които

но
подкрепят личното ти мнение по въпроса.

он
Те са причината да се появим на този свят.

ци
Помагат ни винаги, когато имаме нужда.

ан
ст
Несръчни са и са бавни.

ди
Не работят, защото са болни и слаби.
на
Грижили са се за нас, когато сме били малки.
щ

Винаги налагат своето мнение.

мо

Прощават ни, когато ги нараняваме, защото ни обичат.

по

Винаги могат да ни дадат мъдър съвет.

в

Не успяват да се справят с нови предизвикателства.

т“
ле
„К

6. Обмисли личното си мнение и напиши ключови думи в съответствие

с него.
на
ие
дан
из
но

7. Как ще убедиш слушателите си, че твоето мнение е правилно?

ал

Запиши доказателства.
ци
пе
С

11
 Твърди и меки съгласни звукове. Изговор и правопис
1. Прочети стихотворението. Напиши оцветените думи от текста
според това какви съгласни звукове съдържат.

Чакай, бриз прекрасен, спри се, не отлитай.

С веселите птици в юг недей прелитай!

ие
Ти със своя полъх стопляй снеговете!
Нека в тях да цъфват цвете подир цвете.

ен
уч
Нека няма зима, нека бъде лято.

об
Пак да ни даряват нивите богато!
Искам все да чувам как шепти морето,

то
искам все да виждам слънцето в небето.

но
он
„Чакай, ветре“,

ци
Петя Дубарова

ан
Думи, в които има меки съгласни звукове

ст
ди
на
Думи, в които има твърди съгласни звукове
щ
мо
по

С коя буква започва името на поетесата? П Е Т Я

в
т“

Огради името є в игрословицата. Оцвети Е Л А Н

ле

буквата на мекия съгласен звук в него. Т И Н А

„К

Ъ Ц Я Ф
на

Р А Д А
ие

2. Препиши пословиците, които съдържат думи

ан

само с твърди съгласни звукове.

д

Каквото посадиш, такова ще пожънеш.

из

Стара рана заздравява – лоша дума не се забравя.

но

Желаеш ли чуждото, загубваш своето.

ал

Без труд почивката не е сладка.

Всяка работа си хвали майстора.
ци
пе
С

12
 3. Напиши буквите на съгласните звукове. Препиши думите, които
съдържат само меки съгласни звукове.
ясък об юл б яг л й ш

ие
ют сне ен с яп ка улка дж ж ч

ен
р т п
кра ка ма ка пи а гъ ъб

уч
об
то
но
4. Замени оцветените думи с други думи, в които има меки съгласни
звукове. С новите думи състави изречения.

он
Навлязох в гъстата гора.

ци
Пепеляшка се приготвяше за бала.

ан
Вулканът изхвърляше лава.

ст
ди
на
щ
мо

5. Допълни изреченията с подходящите думи. Препиши тези от тях,

които съдържат твърди и меки съгласни звукове.
по

Снощи в гората валеше студен дъжд, духаше мра-

в

зовит , пък сега дърветата засипани с мек, пръх-

т“
ле

кав . Клоните им приведени до . И гора е

, тиха, сякаш не е гора, а сън!
„К

На Кики се поиска да из снега. Беше се наспа-

на

ла хубаво в топлата хралупа на . В тая хралупа

ие

живееше вече две години. Всяка есен я постилаше с

ан

мъх и сухи листа.

д

Из „Палавница“, Емилиян Станев

из

1 потича 2 вятър 3 сняг 4 бяла 5 цялата 6 дъба 7 земята

но
ал
ци
пе

6. Отбележи в кое изречение НЯМА правописни грешки.

С

Успях да се скриа от дъжда.

В художествената галериа има различни картини и скулптури.
Навън е лют студ.

13
 Устен сбит преразказ на художествен текст
1. Прочети приказката. Отбележи верните отговори на въпросите след
нея.
ЛЯСТОВИЦАТА И ВРАБЧЕТО
Лястовицата си направила гнез-

ие
до на една греда под стряхата и си
излюпила лястовички.

ен
Направило си гнездо под една ке-

уч
ремидка и врабчето и си излюпило

об
врабчета.
Но години наред врабчето все

то
го сполитало нещастие – котката

но
издебвала малките врабченца и ги

он
изяждала или пък счупвала яйцата.

ци
Завидял врабецът на лястовичка-
та. Веднъж той є казал:

ан
– Блазе ти, сестро лястович-

ст
ке, че всяка година си отглеждаш

пиленцата, пък моята домакин-
ка само мъти, цвърка, вика, а не
на
може да ги изгледа. Кой знае от
щ
ди
Като дошли до гнездото на ляс-
товичката, тя лепнала калта на
гредата.

кого сме прокълнати. Много пъти ходила лястовичка-

мо

– Абе, врабчо, от никого не сте та на реката, много пъти носила

прокълнати, ами гнездото ви не е кал и лепила по гредата. Ходило с
по

добре направено. Затова котката нея и врабчето, но нищо не взема-

в

ви яде яйцата и не можете да из- ло, а само викало: „Знам, знам“.

т“

гледате челяд като мене. Когато лястовичката налепила

ле

Като чул това, врабецът помо- ред кал, почнала да лепи и ред слам-
„К

лил лястовичката да го научи да си ки. После пак – ред кал, пак – ред
направи гнездо. сламки. При всяко лепене на кал
на

– Ела с мене, ще те науча – ка- или сламка лястовичката все учела

ие

зала лястовичката. врабчето как да лепи, за да го научи

ан

Тя отвела врабеца край реката, как да си прави гнездото, но враб-

в една тиня. чето все казвало: „Знам де, знам“.
д
из

– Хайде сега, направи като мене, – Ей, съседе, само с казване

вземи с човката си кал за гнездото. „знам“ ти никога не ще си направиш
но

– А, виждам, сега знам, знам, здраво гнездо като моето, защото

ал

дребна работа било това – рекло не ти се ще да потопиш човката си

ци

врабчето и литнало заедно с ляс- в калта. Без мъка няма наука, поб-
товичката, без да вземе в човката ратиме! Ето затова не можеш да
пе

си малко кал. изгледаш челяд като мене!

С

Българска народна приказка

14
 Врабчето НЕ успявало да
отгледа малките си, защото:
а) се разболявали
б) не успявало да ги изхрани
в) котката изяждала яйцата
Каква е лястовичката?
а) мързелива и немарлива
б) упорита и работлива
в) глупава и горделива

ие
ен
2. Героите в приказката са представени чрез:

уч
об
епитети олицетворение сравнение

то
но
3. Довърши плана на приказката. Запиши ключови думи за всеки
епизод от приказката. Подчертай

он
1. Гнездата на лястовицата и на
тези от тях, които назовават

ци
врабчето
най-важното във всеки епизод.

ан
лястовицата, гнездо, под стряхата,

ст
излюпила, врабчето, под керемидка,

ди
излюпило, пиленца, нещастие, кот-
ката, изяждала, счупвала, яйцата
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К

4. Преразкажи думите на героите, като си помагаш с примера.

на

– Блазе ти, сестро лястович- Врабчето се оплакало пред

лястовичката, че не могат да си
ие

ке, че всяка година си отглеждаш

пиленцата, пък моята домакин- отгледат пиленца.
ан

ка само мъти, цвърка, вика, а не

д

може да ги изгледа. Кой знае от

из

кого сме прокълнати.

но

5. Преразкажи устно и накратко приказката. Използвай указанията.

ал

Помогни си!
ци

• Чете се текстът и се определя кое е най-важното в него.

пе

• Във всеки епизод се определя кое е най-важното и кое може да се

С

пропусне.
• Думите на героите се преразказват.
• Преразказва се с глаголни форми на -л, -ла, -ло, -ли или с глаголи в
сегашно време.

15
 Изговор и правопис на кратките думи без ударение
1. Постави знак за ударение върху думите в изреченията. Огради думите,
върху които не постави знак за ударение.
Дъждът заваля и силно затропа по перваза на прозореца.
Детето се наведе и видя до дървото малко птиче.

ие
Петя и Янко тръгнаха на разходка.

ен
2. Препиши словосъчетанията, в които има думи без

уч
ударение. Състави с две от тях изречения.
щастлив ден

об
баща му
ил. нарисувано е

то
синьо море
дете с боси кра-

но
чета.
с гащеризон

он
майка и баща

ци
обичта ти

ан
нова чанта

ст
дъщеря ми

ди
на
щ

3. Прочети текста. Допълни пропуснатите думи, които се произнасят без

мо

ударение.
по

Веднъж през зимата, когато дърво ка-

мък пукали студ дълбок сняг пок­
в

ривал планини долини, жената ушила рокля

т“

книга, повикала завареницата и рекла:

ле

– Много ядат ягоди. Облечи тази

„К

рокля иди гората, набереш

на

една кошничка.
ие

Из „Трите горски човечета“,

ан

Братя Грим
д
из

4. Допълни подходящите думи без ударение.

но

Жабешкото семейство се събра плит-

ал

ката селска рекичка. водата плуваха и

ци

малките жабчета – Жибо, Жана и Жожо.

тревожен поглед майката следеше най-малки-
пе
С

ят – Жожо. сетни сили той се опитваше

да настигне другите.

1 с 2 в 3 със 4 във

16
 5. В кои изречения има грешки при правописа на кратките думи? Напиши
изреченията вярно.
Слънчовата майка чула разговора и сиотминала.

ие
Не вярвай на ушите, ами на очите.

ен
Пчеличките събират прашец оттичинките.

уч
об
Приятел внужда се познава.

то
Това е песента на славея.

но
он
Принцесата плеснала сръце.

ци
ан
ст
ди
на
щ
мо

6. Опиши какво е нарисувано на картината. Огради кратките думи, които

по

използва.
в
т“
ле
„К
на
ие
д ан
из
но
ал
ци
пе
С

17
 Сложни думи. Образуване
1. Прочети текста. Подчертай сложните думи в него.
Притъмня. Оловносиви облаци покриха небето.
Малкото светлосиньо облаче се изплаши. Сви се
и бързо се скри зад снежнобелия връх на плани-

ие
ната. Страхливо надничаше и чакаше да зърне
оранжево-жълтия диск на слънцето.

ен
Христина Сергеева

уч
об
2. Препиши сложните думи от текста и подчертай двата корена във
всяка от тях. Напиши думите, от които са образувани.

то
но
он
ци
3. Образувай и напиши сложни думи.

ан
червен – о – перка – копие – нося –

ст
сладък – о – кисел – много – ъгъл –

ди
син – е – око – дълъг – о – коса –
на
път – е – пиша – плод – о – нося –
щ
мо

4. Запиши сложни думи със следното значение:

по

заместник на директора –
в

пекарна за хляб –
т“
ле

салон за гледане на филми –

„К

предаване по радиото –
на

жена, която гледа деца –

ие

Състави изречения с три от тях.

д ан
из
но
ал
ци
пе
С

18
 5. Препиши само сложните думи. Подчертай думите с представки.
белокаменен, преподавател, средновековен, приземявам, платноходка,
пренаселен, електроуред, ученолюбив, стърчиопашка, подготвителен

ие
ен
уч
об
то
но
6. Напиши сложни думи, които са:

он
ци
Първа група: Втора група:
Названия на градове в България. Названия на празници

ан
Ивайловград Ивановден

ст
ди
на
щ
мо
по
в

7. Напиши сложни думи по илюстрациите.

т“
ле
„К
на
ие
дан
из
но

8. Допълни изреченията с подходящи сложни думи.

ал
ци

Небето се оцветява в , когато на другия ден ще духа

вятър.
пе
С

В Дунавската равнина са разпространени най- почви

в България.
Обиколката на се намира, като се умножи
дължината на страната му по 3.

19
 Устно съчиняване на разказ по картина
1. Разгледай
картината
Пеперудите
на холандския
художник

ие
Август Алебе.

ен
уч
об
то
но
он
ци
Какво е нарисувал художникът? Разкажи. зима

ан
Отбележи кой сезон е изобразен на картината. лято

ст
ди
2. Какво чувство поражда тя? Огради подходящите думи.
Състави и напиши едно изречение.
на
радост благоденствие задоволство
щ

безгрижие мъка безпокойство

мо

тъга щастие възхищение

по
в
т“
ле
„К

3. Напиши кои са героите в картината.

на
ие
ан

4. Разгледай децата на изображението и ги опиши.

д
из

възраст изражение поглед лице и коса облекло поза

но
ал
ци
пе
С

20
 5. Какво чувство е изразено чрез позите на децата? Избери правилните
думи и оцвети пеперудите.
обич загриженост привързаност

ие
ен
страх доверие безпокойство

уч
об
то
но
6. Опиши къде са героите. Какво има до тях и около тях? Състави

он
изречения, като си помогаш с думите.

ци
кокошка с пиленца чанта книга

ан
обувка пеперуди

ст
ди
на
щ
мо

7. Какво наблюдават децата? Кое от тях е по-заинтригувано? Защо?

по

Състави изречения.
в
т“
ле
„К
на

8. Използвай ключовите думи, за да опишеш картината.

ие

деца привързани лято шапка

ан

обич кокошка с пиленца рокля цветя

д
из

пеперуди щастие книга чанта

но

безгрижие любопитен панделки панталон

ал
ци

9. Разкажи устно текста, който съчини по картината.

Използвай указанията.
пе

Помогни си!
С

• Разглежда се картината и се определя какво е нарисувано на нея.

• Открива се случката в изображението.
• Описват се героите и техните взаимоотношения.
• Използват се ключови думи, за да се направи описанието.

21
 Правопис и употреба на сложните думи
1. Диктовка.

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо

2. Подчертай сложните думи в диктовката. Разпредели ги в таблицата и

по

ги определи.
в

Съществителни имена Прилагателни имена

т“
ле
„К
на
ие
д ан
из

3. Свържи, за да образуваш сложни думи. Напиши ги правилно.

но
ал

пет гушка
ци

много любител
пе

природа лист
С

игла десет
синя цифрен

22
 4. Образувай словосъчетания по картините, като използваш сложни
прилагателни имена за назоваване на цветовете. Запиши ги правилно.

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
5. Редактирай изреченията, като използваш сложни думи така, че да се
на
запази смисълът им.
Баба винаги приготвя закуска, тъй като се буди рано.
щ
мо
по

Мама много обича да приема гости.

в
т“

Над реката се появи красива дъга със седем цвята.

ле
„К

6. Препиши изреченията, като допълниш подходяща за техния смисъл

на

дума. Какви думи допълни?

ие

Край езерото няколко ловци/риболовци търпеливо чакаха.

дан
из

Когато пътуваш със самолет/влак и се издигаш над облаците, гледката

спира дъха ти.
но
ал

Чучулигата е пойна/сладкопойна птица.

ци
пе
С

7. В кой ред сложните думи са написани НЕПРАВИЛНО?

а) природолюбител, храм-паметник, Великден
б) звуковобуквен, Благоев град, вагон ресторант
в) новодомец, петолиние, местоположениe

23
 Антоними. Разграничаване на антоними и синоними
1. Прочети текста. Напиши по двойки думите с противоположно
значение.
От сутрин до вечер двете катерички ска-
чаха по клоните на дърветата. Щом изгрееше

ие
слънцето, те излизаха от хралупата, помръдва-
ха с ноздри и хукваха да търсят храна. Вечер,

ен
след като слънцето залезеше, уморени, влизаха

уч
в топлия си дом.

об
то
но
он
ци
ан
2. Препиши антонимите от пословиците. Отбележи по коя пословица е

ст
илюстрацията.

Ако денят е къс, годината е дълга.

ди
на
Ако искаш да вземаш, научи се да даваш.
щ
мо

Ако не кърпиш старо, ново няма да носиш.

по

Ако не посееш нещо, няма да ожънеш нищо.

в

Болен здрав носи.

т“
ле
„К
на
ие
дан
из

3. Допълни Гепардът е бърз, не е .

но

изречениятa с
Днес ще работя, а утре ще .
ал

антоними на
оцветените думи. Денят е облачен, а не .
ци

Старецът е приказлив, а не .
пе
С

Той се смее, а не .
Детето е палаво, а не .

24
 4. Свържи антонимите от двете колони. Състави две изречения с
двойките думи.

богат гася
плета беден

ие
ен
печалба тъжно

уч
сит разплитам

об
весело загуба

то
паля гладен

но
он
ци
ан
ст
5. Разпредели думите в таблицата.

ди
на
казвам, излизам, труд, млад, показвам, говоря, нисък, мраз, работа, мъка,
посочвам, висок, възрастен, радост, влизам, студ
щ
мо

Синоними Антоними
по
в
т“
ле
„К
на
ие
дан
из
но
ал
ци

6. Отбележи в кой ред са написани антоними.

пе
С

събличам, обличам

град, градски

любезен, отзивчив

25
 Употреба на антоними
1. В кой ред са написани само антоними?

чета, имам, рисувам, пиша

влизам, излизам, идвам, гледам

ие
висок, нисък, обличам, събличам

ен
уч
2. Оцвети с различен цвят всички думи във верижката. Напиши техни

об
антоними.

то
к ъ с

но
ъ и

он
с л

ци
и е

ан
н н

ст
о

ди
р в на
ъ е
щ

д р
мо

е е
по

щ о н
в

3. Свържи думите антоними. Определи двойките думи като част на

т“
ле

речта.
тежък
„К

дебел
на

ставам
сядам изход
ие

вход
ан

идвам
д
из

слаб лек отивам

но
ал
ци
пе
С

26
 4. Подчертай сложните думи, в състава на които има антоними.
входно-изходни плод-зеленчук немил-недраг
къдрокос едва-едва петолиние
товаро-разтоварни старт-финална тук-там

ие
синьо-бял белокаменен многоетажен

ен
есенно-зимен напред-назад горе-долу

уч
5. Подчертай антонимите в пословиците. Състави изречение с две двойки думи.

об
Ако денят е къс, годината е дълга.

то
Ако не кърпиш старото, ново няма да носиш.

но
Доброто се забравя, злото – никога.
Лесно е да развалиш, мъчно е да направиш.

он
Откъдето дошло, там отишло.

ци
Устата си затваряй, очите си отваряй.

ан
ст
ди
на
6. Допълни изреченията с подходящи антоними.
щ
мо

Металите са добри проводници на топлина, а дървото и пластмасата –

.
по

Белият цвят на кокичето се откроява върху цвят

в

на почвата.
т“

В градовете има повече сгради, а в селата – повече ниски.

ле

7. Препиши текста, като допълниш подходящата дума.

„К
на

Децата на ски. Снегът беше

ие

и . Спускаха
ан

се по пистата и надава-
д

ха възгласи. Вечерта
из

се прибраха .
но
ал

се върнаха отидоха
ци

бял
ил. нари- ил. черен
нари-
пе

сувано е сувано е
тъмнееше
дете с боси блестеше
дете с
С

крачет а. боси кра-

бързо
бавно
чета.
тъжни радостни
доволни недоволни

27
 Редактиране на текст
1. Препиши текста, като добавиш пропуснатите изречения на
подходящите места.
Мисля, че рожденият ми ден и Бъдни вечер
са двата най-весели дни в годината. Ето какво
стана тогава.

ие
Събудих се рано. По това време още спях

ен
в стаята на Ласе и Бусе. Те си бяха в леглата

уч
и спяха. Моето легло скърца и аз се въртях и

об
обръщах много пъти, за да се събудят Ласе и
Бусе. А те лежаха и спяха ли, спяха, вместо да

то
се погрижат за нея.

но
Из „Всички ние, децата от село Шумотевица“,

он
Астрид Линдгрен

ци
Най-най-веселият ми рожден ден беше, когато навърших седем години.

ан
Не можех да ги повикам, защото на рождения си ден трябва да се престру-

ст
ваш, че спиш, докато ти донесат празничната закуска.

ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
ан

2. Редактирай повторенията в текста. Препиши редактираните

изречения.
д
из

На дървото беше кацнал славей. Славеят беше

но

най-добрият певец в гората. Най-добрият певец

знаеше своята цена. Извиваше чуден глас и всич-
ал

ки слушаха чудните му песни.

ци
пе
С

28
 3. Размести или съкрати някои думи, като използваш знаците за
редактиране, за да прочетеш легендата за кукувицата. Отговори на
въпроса след текста.
Легендата разказва, че кукувицата и чухалът хора били. Живеели ня-
кога, в старо време, брат и сестра. Куку се казвал братът. Спретнат и

ие
трудолюбив бил той. Мързелива била ала сестрата, та момчето много я

ен
гълчало. Като не могъл повече да я търпи, той забегнал избягал надалече

уч
и оставил свадливата мързелива мързелана самичка. Разкаяла се, затъ-

об
жила, затъгувала за брат си и започнала да плаче и да го вика. Отчаяла
се и се замолила горещо на Бога да я стори, направи на каква да е птич-

то
ка, брат си да търси и като го намери – прошка да му иска, да хвръкне.

но
Господ чул молбата є и смилил се над разкаялата се сестра – сторил я на

он
кукувица.
От тогава и до днес тя броди по света, търси го и вика: „Куку!… Куку!“.

ци
А брат є мълчи. Само време нощно той излиза и є отговаря: „Чух!… Чух!“.

ан
Из „Български легенди“

ст
Каква била молбата на мързеливата сестра към Бога? Препиши

ди
изречението от текста. на
щ
мо
по

4. Довърши изречението, като избереш подходящото словосъчетание.

в

герои
т“

и
Легендата е творба с . реалн
ле

фантастични герои
„К

и истории
на
ие

5. Кой вид редактиране ще използваш, за да отстраниш грешките в

изречението: Слънцето залезе зад планина високата.? Огради буквата на
ан

верния отговор.
д
из

а) разместване
но

б) съкращаване
в) заместване
ал

г) прибавяне
ци
пе

6. Редактиране е:
С

промяната на текста с цел да се подобри

записването на текст
преразказването на текст

29
 Подлог – главна част на изречението
1. Подчертай подлозите в текста.
ЗИМНА РАДОСТ
Вали сняг. Той бързо покрива скованата от мраз
земя. Чистотата му радва всички.
Децата са най-щастливи, защото започват весели

ие
игри. Спускат се със ски и с шейни по пързалките.

ен
Бият се със снежни топки. Веселите им гласове огла-

уч
сят простора. Снежният човек ги гледа усмихнат.

об
Христина Сергеева

то
2. Подчертай подлозите. Запиши по колко подлога има във всяко изречение.

но
Старицата Зима и нейните спътници Мраз и Вятър се наговорили да

он
не пускат Коледа на земята. Тогава от преспите се подала смелата
Елхичка. Протегнала клончетата си към Слънцето за помощ.

ци
Слънцето я забелязало, сгряло земята и отворило път на Коледа.

ан
ст
ди
на
3. Запиши с каква част на речта е изразен подлогът във всяко от
изреченията.
щ

Зайчето се сгуши в прегръдките на Ема. То неудържимо трепереше от

мо

страх.
по

съществително име, лично местоимение

Трите момчета тичаха към футболното игрище. Най-високото носеше
в
т“

топката.
ле
„К

С блеснали очи Милена гледаше своя подарък – мечтаната кукла. Тя беше

на

красива, точно каквато си я представяше.

ие

Двете сестрички не си приличаха много. Русата беше по-малката.

дан
из

4. Подчертай думите, които НЕ могат да бъдат подлози в изречения. С

но

останалите думи състави изречения.

ал

мъдрост, училище, строи, книга, пише

ци
пе
С

30
 5. Зачертай буквата М в игрословицата. м м м в м м м
Попълни получените думи като подлози в
м м м и м м м
изреченията.
м ф о к у с и
На карнавала се веселяха. м м м т м м м

ие
При тях беше дошъл . м к л о у н м

ен
му бяха смешни и забавни. беше н а г р а д и

уч
м м м и м м м

об
интересна, а бяха вкусни.
м м м н м м м

то
д е ц а м м м

но
он
6. Препиши изреченията, като промениш мястото на подлога в тях.

ци
Иво получи за Коледа компютър.

ан
ст
Котето жално мяукаше пред вратата.

ди
на
Тя огледа внимателно лицето си в огледалото.
щ
мо

Болният тъжно гледаше през прозореца тържествената заря.

по
в
т“

7. Напиши кратък текст по картината. Подчертай

ле

подлозите. Запиши с каква дума като част на речта

е изразен всеки от тях.
„К
на
ие
дан
из
но
ал
ци
пе
С

31
 Сказуемо – главна част на изречението
1. Препиши глаголите от текста. Попълни в таблицата каква роля
изпълняват те в изреченията.
Жабчето започна тайно да скита нощем из
полето. Стигна и до най-близката къща на село-
то. Най обичаше да се покатери на дървото в

ие
двора и да наднича през прозореца. (…) В стаята

ен
светваше един синкав прозорец, в него се появя-

уч
ваха дребни човечета, бъбриви като всички хора.

об
А някои от тях, с дълги коси и дълги крака като
нейните, пееха.

то
Из „Зелената Жози“, Станка Пенчева

но
Части на речта Части на изречението

он
ци
глаголи

ан
ст
ди
на
щ
мо

2. Допълни пропуснатите думи.

по

синигер
Мръкна се. В дупката си сладко лисицата,
в

пееше
т“

ил. нарисувано е
а малкият все още на дървото. извиваше
ле

дете с боси кра-

чета.
възпяваше звездите, слънцето и луната. сърцето
„К

птичката
Пърхаше с крила, глас, а му
на

унасяше
с ритъма на песните му.
ие

спеше
ан

в сън с гласа си обитателите на цялата гора. той

д

Определи пропуснатите думи като части на речта и тупкаше

из

като части на изречението.

но

Думи Части на речта Части на изречението

ал
ци
пе
С

32
 Думи Части на речта Части на изречението

ие
ен
3. Напиши изречения, като добавиш сказуеми към словосъчетанията.

уч
нова песен

об
червена ябълка

то
интересен филм

но
он
прекрасен пейзаж

ци
4. Подчертай сказуемите с две прави линии. Отбележи

ан
колко са изреченията с повече от едно сказуемо.

ст
През пролетта бе срината и старата къща

ди
като никому ненужна вехтория.
Минаха много години и на улицата се издиг-
на
на нова великолепна къща – с големи прозорци
щ

и с бели гладки стени. А на мястото на ста-

мо

рата къща се раззелени градинка с желязна

ограда и с желязна вратичка. Минувачите се
по

спираха и надничаха през оградата. Врабчета-

в

та кацаха на рояци по дивата лоза, чуруликаха

т“

силно и си разправяха разни истории – но не

ле

за старата къща.
По „Старата къща“,
„К

2 4 3 Ханс Кристиан Андерсен

на

5. Допълни изреченията. Съгласувай сказуемото с подлога.

ие

Вятърът листата на брезичката.

ан

разпилях
ил. нарисувано е
д

Светлината бавно. угаснах

дете с боси кра-
из

чета.
Животните да бягат от пожара. хукнах
но

се грижа
Ние за малките кученца.
ал

отглеждам
Таралежите едно или две поколе-
ци
пе

ния годишно.
С

6. Огради буквата пред НЕВЯРНОТО твърдение.

а) Подлогът се съгласува със сказуемото.
б) Сказуемото се подчертава с две прави линии.
в) Сказуемото е главна част на изречението.

33
 Писмен отговор на въпрос към художествен текст
1. Прочети приказката. Отбележи пословицата, която изразява поуката
от нея.
ЖАБИТЕ В КОТЕЛА С МЛЯКО
Веднъж две жаби попаднали в

ие
кухнята, където видели голям ко-
тел с прясно, току-що издоено

ен
мляко. Те влезли в котела и започ­

уч
нали да изследват бялата течност.

об
На вкус се оказала приятна. Те се
питали една друга каква е тая теч-

то
ност, която не прилича на водата.

но
Страшното за тях било това, че

он
не могли да излязат навън. Започ-

ци
нали да се въртят в котела – дано
намерят начин да излязат оттам.

ан
Едната казала:

ст
– Много се уморих, ще се спусна упорито да се върти в котела,

ди
на дъното. докато най-после избила маслото.
– Опасно е дъното. Ще се спус- После стъпила на него и излязла
на
неш, но там ще останеш – отго- вън от котела.
щ

ворила втората. Искаш ли да придобиеш търпе-

мо

– Не мога да издържам повече. ние, трябва да издържаш и на най-

Втората жаба употребила ця-
по

големите трудности.
лото си търпение и продължила Българска народна приказка
в
т“

Добра дума железни врата отваря.

ле

Упоритостта се възнаграждава.
„К
на

На лъжата краката са къси.

ие

2. Прочети думите на първата жаба в диалога. Те показват, че тя е:

ан

уморена
д
из

упорита
но
ал

мъдра
ци

3. Прочети думите на втората жаба в диалога. Те показват, че тя е:

пе

мързелива
С

мъдра

уморена

34
 4. Какви качества са нужни според текста, за да успееш? Обмисли
личното си мнение по въпроса. Препиши няколко ключови думи от
текста, които го подкрепят, за да убедиш читателите си.

ие
ен
уч
об
5. Като използваш ключовите думи, напиши аргументи в съответствие с
мнението си по въпроса.

то
но
он
ци
ан
6. Избери подходящ извод за своя отговор на въпроса.

ст
ди
С труд и постоянство всичко се постига.
на
Водата дълбае камъка не със сила, а с постоянство.
щ
мо

Успехът расте на дървото на упоритостта.

по

7. Напиши отговора си на с. 72. Използвай указанията. Помогни си!

в
т“

• Чете се текстът се и се осмисля въпросът към него. Обмисля се

ле

личното мнение по въпроса.

„К

• Използват се ключови думи от текста, които подкрепят личното

мнение. Те са свързани със случката, с действията или с думите на
на

героите.
ие

• Откриват се подходящи аргументи в текста, които доказват отго-

вора.
ан

• В края се формулира извод.

д
из

• Всяка част от текста започва на нов ред. Не се преразказва, не се

използва пряка реч. Използват се глаголи в сегашно време.
но
ал

8. Редактирай написания от теб текст, като поправиш:

ци

правописни грешки в думи;

пе

думи, които се повтарят или са неточно употребени;

неправилен словоред;
С

неясни по смисъл изречения;

неправилно използвани знаци в изреченията;
неподходящи аргументи към отговора;
неправилно оформени части на текста.

35
 Видове изречения. Разграничаване. Преобразуване
1. Диктовка.

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
Подчертай сказуемите от Запиши колко прости и колко

ан
диктовката. Отбележи колко са сложни изречения откри.

ст
те в текста.

ди прости изречения
10 на
щ

8
сложни изречения
мо
по

9
в
т“
ле

2. Запиши в таблицата простите изречения. Определи вида им по цел на

изказване.
„К
на

Котето се сви до ъгъла на къщата.

Какъв пухкав сняг натрупа!
ие

Мечокът изрева и бавно се заклати по горската пътека.

ан

Не отваряй клетката на канарчето!

Всяка сутрин катеричката излизаше от хралупата си и
д
из

хукваше да търси храна.

Пътниците качиха ли се на влака?
но
ал

Вид на изреченията
Прости изречения
ци

по цел на изказване
пе
С

36
 3. Кое от изреченията е сложно? Огради буквата на верния отговор.
а) Самолетът бавно се отлепи от пистата.
б) Таралежът се сви на кълбо.
в) Гората утихна и горските обитатели се приготвиха за сън.

ие
4. Добави подходящите думи, за да свържеш простите

ен
изречения в сложно.

уч
Ще дойда до вас тогава ще се видим.

об
ил.защото
нарисувано е
дете с боси кра-
Имам нови бои, никак не ми се рисува. и

то
чета.
когато

но
Кучето заспа, всички шумове навън утихнаха.
но

он
Ще отидем в планината, там е прохладно.

ци
5. Преобразувай сложните изречения в прости изречения. Запиши ги.

ан
ст
Еленът наведе глава, потопи муцуна в реката и отпи вода.
Дойде пролет и лястовичките свиха гнездо под стряхата.

ди
Топката прелетя над главите им, тупна веднъж и се затъркаля по асфалта.
на
щ
мо
по
в
т“

6. Състави кратък текст по картините. Какви изречения използва?

ле
„К
на
ие
дан
из
но
ал
ци
пе
С

37
 Употреба на запетая в сложното изречение
1. Подчертай глаголите в сложните изречения. Как са свързани простите
изречения в сложните? Огради.
На четири години Матилда вече четеше бързо и гладко и започна да
копнее за книги. Единствената книга в този дом бе „Бърза кухня“, тя
беше на майка є. Когато Матилда я прочете от край до край и научи

ие
всички рецепти наизуст, реши да потърси нещо по-интересно.

ен
По „Матилда“, Роалд Дал

уч
2. Преобразувай простите изречения в сложни и ги напиши, като

об
използваш подходящи свързващи думи или знаци. че

то
Илияна взе палтото си. Времето беше приятно. кой

но
то

он
и
На планетата Ех са открили подвижен тротоар. Той обикаля

ци
целия град. е

ан
еки ч
въпр

ст
Момчето било толкова уморено. Заспало.

ди
на ,
Състезателят грабна купата. Лицето му засия. за
да
щ
мо

3. Размести последователността на простите изречения в сложните.

по

Препиши ги.
в

Щом се стъмни, зарята започна.

т“
ле
„К

Ако искаш да покориш върха, ела с мен.

на

Когато завършиш образованието си, ще бъдеш добър учител.

ие
дан

4. Преразкажи писмено речта на героите. Използвай подходящи свързващи

из

думи или знаци в сложните изречения.

но

– Чичо Бухале, мрежата ми има огромни дуп-

ал

ки! – обясняваше Топчо. – Какво да правя?

ци

– Закърпи я, моето момче! – отсече бухалът.

пе

– Да, но когато седна да мисля, че трябва да я

закърпя, в главата ми влизат хиляди други мисли
С

и тази за кърпенето избягва – оправдаваше се

Топчо.
Из „Топчо“, Весела Фламбурари

38
 ие
ен
уч
об
то
но
он
5. Добави в пословиците запетаи, където е необходимо.

ци
Който се учи той ще сполучи.

ан
Богат е който е здрав.

ст
Другар се в нужда познава.

ди
Ако има грешка има и прошка.
Лозето не иска молитва а мотика.
на
Без труд почивката не е сладка.
С какъвто се събереш такъв ставаш.
щ

Всяка работа си хвали майстора.

мо
по

6. Състави и напиши изречения по схемите.

в

, ала .
т“
ле

, че .
„К
на

Щом , когото , ще .
ие
ан

, че и .
д
из
но

, но .
ал
ци

7. В кой ред изречението е написано вярно?

пе
С

В гората живеел един великан който бил човекоядец.

Разбрахме че ще пренощуваме в селото.

За да спечелиш доверието му, трябва да си искрен.

39
 Писмено съчиняване на текст описание по аналогия
1. Прочети текста. Определи темата и напиши заглавие.

Децата навлязоха в гората.

ие
Бързо свикнаха със сумрака. Беше

ен
и страшно, и тайнствено. Сякаш
някой шептеше в ушите им, а не

уч
можеха да разберат думите му.

об
Вятърът се опитваше да им раз-

то
каже своята приказка, но те не го

но
разбираха. Той се разсърди и хукна
нагоре към планината.

он
Гората мълчеше и отдъхваше

ци
от палавия му бяг. Но за кратко. ше им още малко път до хижата.

ан
Снегът бързаше да покрие клоните – Ето я – извика водачът им.
на дърветата с бялата си пелена.

ст
В края на пътеката, между дър-
Смълчана, природата се приготвя-

ди
ветата се показваше сградата –
ше за зимен сън. цялата от дърво.
на
Децата напредваха нагоре по – Урааа! – чуха се радостни въз-
горската пътека. Бузите им бяха гласи.
щ

порозовели от студ. Раниците им Лилия Вълкова

мо

вече тежаха на гърбовете. Остава-

по

2. Запиши изреченията, с които се описва зимата в текста.

в
т“
ле
„К
на
ие

3. Какви човешки качества са приписани на вятъра? А на гората?

ан

Подчертай олицетворенията.
д
из
но

4. Отбележи как си представяш вятъра.

ал
ци

като палаво момче

пе
С

като мъдър старец

като мъж

40
 5. Обясни какво се опитва да разкаже вятърът на децата. Какво прави
след това? Докажи с изречения от текста. Запиши ги.

ие
ен
уч
об
Подчертай в записаните изречения олицетворенията.

то
6. Къде отиват децата? Защо са уморени? Напиши.

но
он
ци
ан
ст
7.
ди
Подреди ключовите думи според реда им в текста.
на
щ
мо
по
в
т“
ле

8. Опиши природата през един от сезоните. Запиши ключови думи, за да

„К

си помогнеш.
на
ие
дан
из
но

9. Напиши своя текст описание на с. 73. Използвай указанията.

Помогни си!
ал

• Избери какво ще описваш – природата през пролетта, лятото,

ци

есента или зимата.

пе

• Избери подходящи думи и изрази, с които да опишеш природата.

С

• Използвай синоними, за да избегнеш повторенията.

• Включи епитети, сравнения, олицетворения.
• Използвай ключови думи.
• Напиши заглавие.

41
 Членуване на съществителните имена от мъжки род
единствено число
1. Разпредели съществителните имена от текста в таблицата. Запиши
кои от съществителните имена в м.р ед.ч. са членувани с пълен
определителен член и каква роля изпълняват те в изречението.
Влакът – нов и модерен, беше спрял
на първия коловоз. Другите влакове го

ие
гледаха с възхищение и завист. Локо-

ен
мотивът му беше червен и лъскав, а

уч
колелетата му блестяха на слънцето.

об
Свирката му бодро известяваше път-
ниците, че скоро ще потегли.

то
Христина Сергеева

но
Множествено

он
Мъжки род Женски род Среден род
число

ци
ан
ст
ди
на
щ

2. Допълни пропуснатия определителен член в съществителните имена в

мо

изреченията. Провери устно чрез замяна на съществителните имена с

по

той или с него.

в

Трамва беше препълнен.

него
т“

Хората нервно чакаха трамва на спирката.

ле
„К

Дъжд барабани приспивно по прозорец .

на

Обичам да спя под песента на дъжд .

той
ие

Път завива покрай дюните.

ан

От път се открива красива гледка към морето.

д
из

3. Членувай съществителните имена от мъжки род единствено число

с кратък и с пълен определителен член. С всяка от двойките думи
но

състави изречения.
ал

машинист – машиниста, машинистът

ци
пе
С

светофар –

42
 цирк –

4. Прочети част от инструкцията за ползване на вносен електроуред,

ие
написана от преводач на фирмата производител. Поправи допуснатите

ен
грешки, като използваш познатите ти знаци за редактиране.

уч
Захранващия кабел не трябва да бъде в контакт с

об
горещите части на вашият уред, близо до източник на
топлина или остри ръбове.

то
Не докосвайте прозорецът за наблюдение по време и

но
веднага след работа с уредът. Прозореца може да е мно-

он
го горещ.

ци
Не изключвайте уредът чрез дърпане на захранващи-
ят кабел.

ан
Не поставяйте уредът върху други електроуреди.

ст
Не използвайте уредът като средство за отопление.

ди
5. Подреди думите, за да прочетеш пословиците. Членувай правилно
на
съществителните имена и постави необходимите препинателни знаци.
щ

скъперник работи
а
мо

два пъти
по

плаща
в

мързелив пъти два

т“
ле
„К
на

кости език троши няма кости но

ие
ан
д
из

слизат е като – едни живот се качват други стълба

но
ал
ци

цар пъдар дава не дава

пе
С

6. В кое изречение съществителните имена са членувани правилно?

а) Учителят проведе интересно урокът.
б) Щъркелът с радост намери старото си гнездо.
в) Шофьора услужливо свали багажът от таксито.

43
 Писмено съчиняване на текст приказка по аналогия
1. Прочети приказката.
СИНИЯТ СВЕТОФАР
Веднъж светофарът,
който стои на Площада

ие
при катедралата в Ми­
лано, извършил странна

ен
постъпка. Всичките му

уч
светлини внезапно се

об
оцветили в синьо и хо-
рата не знаели какво да

то
правят.

но
– Да пресичаме ли,

он
или да не пресичаме? Да

ци
спрем или да не спираме?

ан
От всичките си очи
на всички посоки свето-

ст
фарът разпръсквал нео-

ди
бикновения си син сиг- на
нал с такъв небесносин
цвят, какъвто небето на Милано жълтото? Разреждат олиото.
щ

не познавало. Най-после дошъл един регулиров-

мо

Докато чакали да разберат какво чик, застанал на кръстопътя и за-

почнал да оправя движението. Друг
по

става, автомобилистите натискали

клаксони и свирки, мотоциклистите регулировчик намерил командната
в

карали да ръмжат моторите и по- кутия и спрял тока.

т“

тлъстите граждани викали: Преди да изгасне, небесносиният

ле

– Знаете ли кой съм аз? светофар имал време да си помисли:

„К

Шегаджиите подхвърляли остроти: „Бедничките! Аз им дадох сигнал

път свободен за небето. Ако ме
на

– Зеленото си го е присвоил
началникът, за да си направи вила бяха разбрали, сега всички щяха да
ие

сред полето. знаят да летят. Но може би не им

ан

– Червеното са го употребили, за достигна смелост“.

д

да боядисат рибките в градината. Из „Приказки по телефона“,

из

– А знаете ли какво правят с Джани Родари

но
ал

2. Кои са героите от приказката? Напиши.

ци
пе
С

3. Кой е извършил странна постъпка?

гражданите светофарът автомобилистите

44
 4. Какъв цвят разпръсквал светофарът? Препиши изречението от текста.

ие
5. Напиши срещу всеки цвят на светофара изречението на шегаджиите за

ен
него.

уч
об
то
но
он
ци
6. Отбележи какво направил регулировчикът.

ан
ст
наблюдавал спрял тока оправил движението

7.
ди
Каква възможност искал да даде светофарът на хората? Запиши от
на
текста.
щ
мо
по
в
т“

8. Съчини подобна приказка, като промениш героите и мястото на

ле

действието.
„К

9. Избери кой да бъде героят в приказката:

на
ие

Регулировчик, който танцува, вместо да регулира движението.

ан

Диригент, който показва на публиката какво да прави.

д
из

Шофьор, който изпява имената на спирките.

но
ал

10. Разкажи какво се случва с героите от твоята приказка.

ци

1. ил.Герои
пе

нарисувано
11. Напиши приказката си на с. 74. Използвай указанията. 2. е Постъпки
дете с боси
С

а.
накрачет
герои
• Спазвай последователността при съчиняване на текст.
3. Развитие
• Използвай ключови думи.
на случката
• Измисли заглавие на приказката.
Помогни си!

45
 Преобразуване на пряка в непряка реч
1. Подчертай със синьо думите на героите в текста. С червено подчертай
думите на автора.

В това време към тях се бяха приближили и

някои други учители – и те искаха да чуят какво

ие
се беше случило.
– Извинявайте, господа – каза Точица, – моля,

ен
бихте ли отишли пак по местата си? Трябва да

уч
говоря на четири очи с господин Бремзер.

об
Учителите се разсмяха и отново насядаха по
столовете. Но те вече почти не разговаряха

то
помежду си, а наостриха уши.

но
– Аз съм приятелка на Антон – каза Точица. –

он
Той ми разправи, че ако продължавало тъй, щял

ци
сте да пишете на майка му писмо.
– Точно така. А пък днес в час по география беше извадил дори от джо-

ан
ба си една тетрадка и пресмяташе нещо. Писмото за майка му ще зами-

ст
не още днес.

ди
Из „Антон и Точица“, Ерих Кестнер
2. Свържи правилно.
на
щ

размисли на един от
мо

диалог
героите в текст
по

думи на един от разговор между двама

в

героите в текст или повече събеседници

т“
ле

3. Какви изречения по цел на изказване използва авторът (разказвачът)?

„К
на

възклицателни съобщителни въпросителни

ие
ан

4. Препиши текста, като поставиш пропуснатите препинателни знаци.

д

Имаше една целувка, която си търсеше дом. Да не си помислите, че

из

беше някоя натруфена захарна целувчица? Не, тя беше истинска топла

но

целувка, но някак не можеше да открие къде да се засели.

ал

Ела при нас! викаха є облачетата и се гонеха по небето.

ци

Не, при нас! Ние сме мекички и само ще си лежиш! подмамваха

пе

я тревичките.
С

Че какво? Ние да не сме твърди? А пък оттук се вижда цялата

земя! хвалеха се облачетата.
Целувката съвсем се обърка.
Из „Целувката“, Весела Фламбурари

46
 5. Преобразувай пряката реч в непряка, като допълниш изреченията.
Учителката усмихнато каза: Учителката поздрави усмихнато
– Здравейте, деца! Как сте?

ие
Майката благодари
– Благодаря за помощта, сине! –

ен
каза майката.

уч
.

об
Полицаят им пожела
– Желая Ви приятен път! Карайте

то
внимателно! – поръча полицаят.

но
.

он
6. Свържи правилно думите с героите. Преразкажи диалога писмено.

ци
ан
. Истин-
Дребосъче Как те

ст
име е
ското ми казват?
вантесон.

ди
Сванте С на
На колк
о си год
ини?
щ
мо

На колко ли години съм?

по

Аз съм мъж в разцвета на

На седем. силите си и толкоз.
в

н !
, Карлсо
Здравей
т“

А мене, колкото и да е чуд-

ле

но това, ме наричат Карл-

„К

На колко си години?
сон. Просто Карлсон и тол-
на

коз. Здравей, Дребосъче!

ие
дан
из
но
ал
ци
пе

7. В кое изречение има грешка при записването на пряката реч?

С

– Колко ми се иска да дойда в твоята къщичка! – извика Дребосъчето.

– Не се инати, Дребосъче! – каза майка му. – Ако знаеш как ни изплаши!

Спокойствие и само спокойствие! каза Карлсон.

47
 Устен сбит преразказ на нехудожествен текст
1. Прочети текста.

ОТЛИЧИТЕЛНИ БЕЛЕЗИ
НА ПТИЦИТЕ
Еволюцията на птиците е за­

ие
поч­нала преди 150 милиона години
от група влечуги, както личи по

ен
някои все още явни характеристи-

уч
ки, например наличието на люспи

об
по краката. Както и влечугите,
птиците снасят яйцата си, но се

то
различават по това, че са топлок­

но
ръвни като бозайниците, т.е. в зували в криле, които, както и

он
състояние са да регулират тем- останалата част от тялото, са

ци
пературата на тялото. С изклю- покрити с пера и пух. Пригодени за

ан
чение на някои птици, например полет са костите, които са кухи,
щраусите, птиците се отличават както и гръдните мускули, които

ст
и по това, че са в състояние да са силно развити. Характерно за

летят, което им дава възможност
бързо да се разпространяват нав­
сякъде по планетата. Предните
щ
ди
всички птици е наличието на клюн,
на
който може да има различна форма
в зависимост от вида хранa.

крака на птиците са се преобра- Из „Голяма детска енциклопедия“

мо

Отбележи вида на текста.

по
в

художествен текст нехудожествен текст

т“
ле

2. Запиши от текста фактите, които съдържат най-важната

„К

информация в него. Помогни си с въпросите:

на

1. Преди колко години е започнала еволюцията на птиците?

ие
ан

2. По какво птиците си приличат с бозайниците?

д
из

3. Кои са явните особености, които птиците наследяват от влечугите?

но
ал
ци

4. Топлокръвни ли са птиците?
пе
С

5. Коя е най-важната характерна особеност на птиците?

48
 6. В какво са преобразувани предните им крака? С какво са покрити?

7. Какви са костите им?

ие
ен
8. Какво още имат те, което им служи, за да се хранят?

уч
об
то
но
3. Редактирай последните две изречения от текста така, че да съобщиш
накратко най-важното.

он
ци
ан
ст
4. Състави преимерен план, по който ще разкажеш сбито информацията

ди
от текста. на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на

5. Избери подходящи думи и изрази, които ще използваш.

ие

бозайници криле топлокръвни планета

дан
из

влечуги щрауси предни крака гръдни мускули

но

люспи пера от пух кости наличие на клюн

ал
ци

6. Разкажи устно и накратко за отличителните белези на птиците.

пе

Използвай указанията.
С

Помогни си!
• Преразкажи важното от текста.
• Помагай си с плана, за да разкажеш последователно съдържанието.
• Преразкажи в сегашно време или използвай глаголни форми, които
завършват на -л, -ла, -ло, -ли.

49
 Тълковен речник. Електронен вариант на речник
1. Свържи всяка дума с вида речник, в който можеш да направиш справка
за нея.
местоположение пример – образец,
тълковен речник
модел, тип, шаблон
произхїд

ие
правописен речник тук-там
желание – стремеж,

ен
копнеж, мечта правоговорен речник акустика

уч
свещник учєлища

об
синонимен речник
вискоза рожденик

то
но
2. Оцвети всяка дума и нейното обяснение с един и същ цвят. Свържи ги.

он
Помогни си с електронен тълковен речник.

ци
актуален Който е безформен. В химията – който няма

ан
кристален строеж.

ст
ди
вехт Който е приемлив, добър, задоволителен.
на
Който е много важен, значителен в сегашния
аморфен
момент; съвременен, навременен.
щ
мо

сносен Стар, износен. Предишен, отдавнашен, някогашен.

по
в

3. Потърси обяснението на дадените думи в тълковния речник. Напиши го.

т“
ле

конспект кадастрон
„К
на

диск мимика
ие
д ан
из

4. Намери в електронен тълковен речник и напиши значението на думите,

но

с които се назовават изобразените предмети.

ал
ци
пе
С

50
 5. Огради подходящата дума според нейното значение, за да допълниш
изреченията. Използвай тълковния речник.
Ина чете (хубава, красива) книга и няма търпение да разбере какво се
случва накрая.
Майката на Яна има интересна (професия, служба) – тя е диригент на

ие
хор.

ен
В дъбовите гори (живеят, виреят) много ранни пролетни тревисти рас-

уч
тения: миризлива теменуга, иглика, синчец.

об
6. По обясненията открий кои са думите. Състави изречения с тях.

то
но
Потапям се изведнъж, с бързо движение във вода –

он
ци
Тайно писмо с уговорени условни знаци –

ан
ст
ди
Спортно съоръжение за оттласкване на спортист преди скок –
на
щ
мо

7. Използвай тълковен речник и напиши значението на подчертаните думи

от стихотворението. Можеш да използваш и електронен вариант на
по

речника.
в
т“

ЩУРЕЦ И МРАВКА
ле

– Бабо Мравке, где така?

– Тичам, Щурчо, за храна.
„К

А ти къде със таз гъдулка?

на

– Днес Калинката е булка,

та съм канен на свирня.
ие

– А когато сняг забръска,

ан

що ще правиш ти зимъска?
д

– Ще поискам, срам не срам,

из

аз от твойто житце сбрано.

но

– Аз пък няма да ти дам,

ал

гиди дърти мързелан!

Александър Божинов
ци
пе
С

51
 Числително име. Видове
1. Групирай по вид числителните имена от приказката.

ТРИТЕ ДЖУДЖЕТА
Живеели в гората три джудже-
та. Първото се казвало Работлив-

ие
ко – все търсело с каква работа

ен
да се захване. Второто се казвало
Сънливко – обичало да си поспива.

уч
А третото, най-малкото всички

об
наричали Загубанко. То все губело

то
вещите си и никога не ги намирало.
Една сутрин, когато слънцето

но
се показало, те решили да излязат

он
от гората и да тръгнат по широ-

ци
кия свят. Изкачили първия хълм,

ан
след това втория и стигнали до
една широка река.

ст
Българска народна приказка

ди
Числителни редни
на
щ

Числителни бройни
мо
по

2. Отбележи какви са по вид числителните имена от текста.

в
т“

Медоносната пчела е единственото насекомо, което произвежда хра-

ле

на, с която се хранят и хората. В една лъжица мед се съдържат повече

от 70 важни за човешкия организъм вещества. Той съдържа седемнадесет
„К

пъти повече витамин В2, отколкото прасковите. Шестнадесет пъти

на

повече, отколкото гроздовият сок, пет пъти повече, отколкото сокът в

ие

пресните ябълки. Микробите нямат шанс за оцеляване поради голямото

съдържание на калий в меда.
ан

Из „Любопитни факти за пчелите“, Цветелина Велчева

д
из

числителни бройни числителни редни

но

3. Огради в игрословицата само думите, които са числителните имена.

ал

Състави изречения с две от тях.

ци
пе

о п е т и ц а
С

ч е т и р и г
и т р и к п н
о с м и ц а е

52
 4. Определи рода и числото на редните числителни имена.

пети (месец) – седма (стая) –

трети (ден) – тринадесето (число) –

ие
5. Напиши изречение с числително бройно име в множествено число.

ен
уч
об
то
но
6. От числителните бройни имена образувай числителни редни имена в

он
м.р, ж.р, ср.р.

ци
ан
м.р. ж.р. ср.р.

ст
едно

ди
две
на
три
щ
мо

четири
по
в

7. В кой ред числителните имена са само редни? Огради буквата пред

т“

верния отговор.
ле

а) три, осем, сто

„К

б) три, втори, трима

на

в) втори, шести, дванадесети

ие

8. Запиши рождената си дата с думи. Подчертай

ан

числителните имена и запиши вида им.

д
из
но
ал
ци
пе

Запиши с думи на колко години става детето.

С

53
 Правопис на числителните имена
1. Подчертай и препиши числителните имена от изреченията. Определи
вида им.
Петя се притеснява за изпита и вече за трети път преговаря материала.

ие
Според българските закони човек навършва пълнолетие на осемнадесет

ен
години.

уч
об
В училището има две паралелки от четвърти клас и във всяка учат по
двадесет и шест ученици.

то
но
он
ци
ан
2. Какво липсва в рецептата, за да направиш вкусен сладкиш? Допиши с

ст
думи липсващите количества продукти, като си помагаш с картината.

ди
Сладък салам от бисквити
на
Разбиват се жъл-
щ

тъка, чаша пудра

мо

захар, супени лъжици

по

какао, пакетче масло.

Прибавя пакет счука-
в

ни на дребно обикновени бисквити,

т“

чаша нарязани орехи и

ле

прахчета ванилия.
„К

Сместа се омес­ва добре, оформя

на

се като салам и се овалва в коко-

сови стърготини. Увива се стегна-
ие

то в целофан и се оставя в хладил-

ан

ника за няколко часа.

д
из

3. Запиши числата с думи.

но

Хил. Стот. Дес. Ед. Число

ал

2 3
ци

6 0
пе
С

4 6 7

8 0 1 1

9 9 9 9

54
 4. Запиши с думи датите и събитията, с които са свързани. В скоби
запиши и кратките форми на числителните имена.
15.IX. – петнадесети (петнайсети) септември, откриване на

ие
24.V. –

ен
уч
об
25.XII. –

то
но
5. Подчертай думите, свързани с числото 2. Разпредели ги в таблицата.

он
Двама състезатели от втория отбор два пъти участ-

ци
ваха в състезанието по фигурно пързаляне. Успяха да

ан
изпълнят трудния скок двоен аксел и се класираха в чел-
ната двойка.

ст
ди
Числителни имена Прилагателни Съществителни
имена имена
на
щ
мо
по

6. Подчертай правилните форми на числителните имена в изреченията.

в

През десете/десетте години, в които странстваше по света, той натру-

т“

па огромен опит.
ле

След навършване на шеснайсет/шестнайсет години имаш право да управ­

„К

ляваш мотопед.
на

Единият множител е осъм/осем, а произведението е сто четиридесет и

четири/сто четерийсет и четери. Намери другия множител.
ие

7. Членувай правилно числителните имена в изреченията.

ан

На втори ден от плаването получих морска болест.

д
из

Пети състезател неочаквано изпревари първи .

но

Десети ми рожден ден тази година се пада в неделя.

ал

8. Редактирай грешките в обявата. Уважаеми клиенти,

ци

Препиши я вярно. Каним Ви да се включите в нашата

пе

нова игра!
Съберете седъм от нашите забавни
С

герои и ще получите ваучер за паза-

руване на стойност двайсе лева. Иг-
рата продължава до трийсети април.

55
 Глагол
1. Открий глаголите в текста и ги подчертай. Запиши ги и определи
лицето и числото им.

Над тебе лети щърк. Бавно, спокойно

и празнично той се вие над селото, вди-

ие
га се високо, спуща се ниско, обикаля над
познатите пътища и дворове, стрелне

ен
се над ливадите и прави първите си посе-

уч
щения на познатите родни кътчета. (...)

об
Децата наизскачат радостни, затичат по
боклучавия двор, дето магарето в сладки

то
размишления се пече на първото топло

но
слънце, заскачат и завикат:

он
– Мамо, щърк! Мамо, щърк!

ци
По „Нане Стоичковата върба“,
Елин Пелин

ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“

Промени лицето и числото на глагола от първото изречение в 1 л. ед.ч.

ле

и в 1 л. мн.ч. Запиши две изречения с променения глагол.

„К
на
ие
д ан

2. Напиши пропуснатите форми на глаголите.

из

аз рисувам аз говоря аз
но

ти ти ти учиш
ал

той той той

ци

тя рисува тя тя
то то то
пе
С

1 л. ние рисуваме 1 л. ние 1 л. ние учим

2 л. вие 2 л. вие говорите 2 л.
3 л. те 3 л. те 3 л.

56
 3. Запиши глаголите в таблицата.

Глаголи, които в 1 л. ед.ч. Глаголи, които в 1 л. ед.ч. чистят

завършват на -а, -я завършват на -м
четеш
ил. нарисувано е

ие
преде
дете с боси кра-
чета.

ен
танцувате
поръчваш

уч
об
учат
обувате

то
светиш

но
огласяш

он
ци
ан
4. В кое изречение глаголите са написани правилно?

ст
Огради буквата пред верния отговор.

ди
а) Трябваше да ушиеме косюми за празника.на
б) Те бързо вървът по горската пътека.
в) Ние ще попитаме къде е тази улица.
щ
мо

5. Напиши по три глагола в 1 л. мн.ч., които да завършват на -м и на -ме.

по
в
т“
ле
„К
на

6. Състави и напиши изречения по картините. Определи лицето и числото

на глаголите, които използва.
ие
дан
из
но
ал
ци
пе
С

57
 Време на глагола – сегашно време, минало време,
бъдеще време
1. Подчертай глаголите в диктовката. Разпредели ги в таблицата.

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ

Минало време Сегашно време Бъдеще време

мо
по
в
т“
ле
„К
на

2. Препиши изреченията, като поставиш глаголите в скобите в минало

ие

време. Съгласувай ги правилно.

дан

Самолетът (излитам) въпреки силния снеговалеж.

из
но
ал

Цялото лято (съм) при баба и дядо на морето.

ци
пе
С

Миналата зима семейството (отива) на ски за една седмица.

58
 3. Свържи празните места в изреченията с подходящ глагол, за да ги
допълниш. Препиши, като съгласуваш глаголите.
Вчера родителска среща.
започна

ие
Децата дълго се на красивата гледка

ен
към езерото. уча

уч
об
Нямам търпение да училище наесен.

то
има

но
он
След 10 години за ветеринарен лекар.

ци
любувам

ан
4. Огради подходящите глаголи според смисъла на изреченията. Отбележи

ст
в кое време са те.

ди
След няколко дни (ще имаме/имахме) тест по математика.
на
Когато построят магистралата, до морето (стигаме/ще стигаме) за
щ

4 часа.
мо

Днешните деца (живяха/ще живеят) в един по-добър свят.

по

минало сегашно бъдеще

в

5. Допълни пропуснатите букви в глаголите. Постави ударенията в тях.

т“
ле

Белите щъркели могат да прелет до 400 км дневно.

„К

Учителката каза на учениците, че ще изляз на двора, след като си

напиш домашните.
на

През лятото трябва да прочете 10 книги за следващата учебна година.

ие

6. Попълни правилно глаголите в таблицата.

ан

1.
д

1. Глаголът живея в 1 л. мн.ч. 2.

из

2. Глаголът мисля в 3 л. мн.ч. 3.

но

3. Глаголът гледам в 3 л. мн.ч. 4.

4. Глаголът вървя в 1 л. мн.ч.
ал

5. Глаголът строя в 3 л. мн.ч. 5.

ци
пе

7. В кой ред НЕ е допусната грешка?

С

четеме, гледаме, казвът

плачат, пишем, говорят

викът, пречът, даваме

59
 Съвместна употреба на глаголните времена
1. Подчертай глаголите от текста. Запиши ги и определи времето, в кое­
то са употребени.
В ГОРАТА
Слушам шума на гората. Листата ми шептят чуд-

ие
ните си истории. Разказват ми за сезоните и за пре-
мяната, която те им подаряват.

ен
Дълго ми говореха те за прекрасната пролет и

уч
златното лято, за бялата зима и пъстрата есен. Ти-

об
хият им шепот заглъхваше и отново започваше, за да
достигне края на своята приказка.

то
Лилия Вълкова

но
он
ци
ан
ст
ди
Препиши първите две изречения, като преобразуваш глаголите в бъдеще
на
време.
щ
мо
по
в
т“

2. Попълни текста с предложените глаголи. Съгласувай ги. Постави

ле

подходящо заглавие.
„К
на

Златният пясък брега. Морето .

ие

Вълните в брега и
ан

бяла дантела. Чайките храна и

д
из

над морската шир. Някъде навътре рибарска лодка

но

мрежа.
ал
ци

хвърлям търся
пе

я
шум
С

итам
азбива
м прел
се р разстила
покривам м

60
 3. Препиши изреченията, като замениш формите за сегашно време с форми
за минало време.
Плувам най-добре от всички останали.
Играя тенис от петгодишен.
Обичам да ходя на екскурзия в планината.

ие
Много добре се чувствам, когато всички са у дома.

ен
уч
об
то
но
он
ци
4. Избери подходящо глаголно време и препиши изреченията.

ан
Юпитер (обикаляше, обикаля, ще обикаля) около Слънцето по елипсо-

ст
видна орбита. С химичните си елементи Юпитер (приличаше, прилича,

ди
ще прилича) повече на Слънцето отколкото на Земята. Химическите
на
елементи (образуваха, образуват, ще образуват) цветни пластове от об-
лаци на различна височина. Както Земята и много други планети, Юпи-
щ

тер (действаше, действа, ще действа) като голям магнит.

мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие

5. Напиши кратък нехудожествен текст, като използваш информацията в

ан

полето и подходящо глаголно време.

д
из

Колибрите – най-дребни-
но

те птици на света.
ал

Дължина на тялото –
ци

едва пет сантиметра.

Движението на крила-
пе

та – подобно на това на
С

пчелите.
Смучат нектар, опраш-
ват растенията.

61
 Правопис на думи с -ър-, -ръ-, -ъл-, -лъ-.
Групи съгласни (-стн-, -здн-, -ств-)
1. Подчертай в изреченията думите, в които откриваш буквосъчетанията
-ръ-/-ър-, -лъ-/-ъл-. Напиши ги по двойки според образеца.
Дървеният материал е основна суровина за произвеждане на мебели.
Цяло лято баба Яна събираше дръвца за зимата.

ие
дървеният – дръвца
Много българи почиват на море в Гърция.

ен
Гръцкото крайбрежие е много красиво.

уч
об
Започна да гърми, наближаваше буря.

то
Силен гръм разтърси небето.

но
он
На перваза имаше трошички, за да кълват птиците.

ци
Врабчо клъвна набързо и излетя.

ан
ст
2. Попълни в думите пропуснатите буквосъчетания -ръ-/-ър-, -лъ-/-ъл-.

ди
С три думи състави изречения. на
с на ок жност с за
щ

ст ча з нце к бо
мо

к пка к вач г тка

по
в
т“
ле
„К

3. Срещу всяка дума напиши друга, в която подчертаното буквосъчетание

на

е подредено в обратен ред.

ие

пълен – плънка връзка –

ан

дължи – сбърчи –
д
из

гълта – държа –
но

сълза – гърбав –
ал

4. Напиши прилагателните имена във всички родове и в множествено

ци

число. Подчертай буквосъчетанията -стн-, -здн-, -ств-.

пе

честен –
С

съвестен –
звезден –
единствен –

62
 5. Допълни в думите -стн-, -здн-, -ств-, -ждн-. Устно направи проверка.
Състави изречения с по една дума от всеки вид.
-стн-
изве но бе а приятел о -ств-
ме а зве а дарител о

ие
-ждн-
по а наде о мъже ен -здн-

ен
уч
об
то
но
он
ци
6. В кой ред всички думи с -ръ-/-ър- и -лъ-/-ъл- са написани вярно?

ан
издръжлив, дължен, повръхност

ст
ди
бръкна, връзвам, плънка
на
бръз, вързвам, бъркам
щ

7. В кой ред всички думи със -стн-, -здн-, -ств- НЕ са написани вярно?
мо
по

връсник, вестник, чисник

в

съвесна, радосно, чесно

т“
ле

звездна, повърхностен, длъжностно

„К

8. Препиши изреченията, като съгласуваш думите в скобите.

на

По (звезден) небе блестят едри елмази.

ие
дан
из

Обичам да чета за (местен) обичаи от различни

но

страни.
ал
ци
пе

В постановката, която гледахме, участваха (извес-

С

тен) актьори.

63
 Електронно писмо
1. Прочети съобщенията, които си разменят Ива и брат є.

Здравей, батко!
Чакам те с нетърпение.

ие
Кога ще си дойдеш?

ен
уч
об
Здравей, сестри4ке.

то
Остава ми един изпит.

но
На 6ти се прибирам.

он
ци
Отбележи кой е допуснал грешки при писане на съобщeнието.

ан
ст
Ива брат є

ди
Напиши изреченията вярно, без да използваш цифри.
на
щ
мо
по

2. Две деца си пишат в интернет. Допиши изреченията.

в
т“
ле
„К
на
ие
дан
из
но
ал

Здравей! Да отидем в парка?

ци

Какво ще правим ли? Ще караме Добре. В колко часа?

пе

колела.
С

Чудесно. Ще се приготвя.
Не забравяй наколенките и Благодаря. Ще ги .
!

64
 3. Отбележи кои са особеностите на електронното писмо.

Писмото се пише красиво.

Писмото започва с обръщение.

ие
Излага се основната информация, но в кратък вид.

ен
Писмото завършва, като се изписва името на подателя.

уч
об
Информацията в писмото е подробна.

то
4. Защо при писането на електронни писма и кратки електронни

но
съобщения трябва да се използва кирилица? Напиши.

он
ци
ан
ст
ди
5. Напиши писмо до твой приятел, за да го поздравиш
на
за успехите му в спорта. Изпрати го по електронен
път.
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
д ан
из
но

6. При писането на електронното писмо използвай указанията.

ал
ци

Помогни си!
• Попълни електронния адрес на получателя.
пе

• Попълни полето „Тема“.

С

• Започни писмото с обръщение.

• Изложи основната информация.
• Завърши писмото с името си.
• Към писмото можеш да прикачиш снимки, рисунки, музика, емотикони.

65
 Писмен преразказ на разказ
1. Прочети разказа „Котенцето“. Подчертай ключовите думи в текста.

КОТЕНЦЕТО
Веско излезе в ранния следобед.
Беше се уговорил с Йордан да се

ие
съберат с момчетата от кварта-
ла и да поритат.

ен
Както си вървеше, изведнъж чу

уч
тих звук – някой мяукаше жално,

об
като че ли плачеше. Веско се огле-
да, но нищо не видя. Тръгна отно-

то
во, но пак чу същия звук. Огледа се ръцете му. От кухнята се показа

но
по-внимателно и… какво да види – майка му и ахна изненадано. Веско

он
под един храст се беше свило мал- започна:

ци
ко сладко рошаво и треперещо – Моля те, мамичко, моля те, да

ан
котенце. То го гледаше уплаше- го задържим! Виж колко е сладко!
но. Веско приближи внимателно и Аз ще се грижа за него и ще ми

ст
протегна ръка да го погали. Коте- бъде другарче. Знаеш колко отдав-

то веднага се сгуши в шепата му
и замърка доволно. Момчето взе
решение в същия миг – ще го при-
щ
ди
на искам да си имам коте!
на
Но майка му беше пленена от мал-
кото същество и каза усмихнато:

бере и ще го гледа вкъщи! Отдавна – Добре дошло, коте! Ще те

мо

искаше да си има, но майка му не кръстим Пъструшко! Виж какъв

по

беше много съгласна. е шарен и красив! Сега ще му при-

Забравил за мача, Веско гушна готвим легълце и мляко.
в

котето и бързо затича към къщи. Веско беше много щастлив от

т“

През цялото време мислеше как да неочакваната реакция на майка си

ле

убеди майка си да го задържат. и веднага се втурна да приготви

„К

Когато влезе в коридора, коте- място за котето.

на

то неспокойно замяука и скочи от Христина Сергеева

ие

2. Довърши плана Запиши ключови думи за всеки

ан

на разказа. епизод от разказа.

д
из

1. Неочаквана находка Веско, излезе,

но

2.
ал
ци
пе
С

3.

66
 3. Напиши глаголите според последователността им в текста.
Излезе, уговорил, поритат, чу, мяукаше, плачеше,

ие
ен
уч
об
то
4. Препиши от текста изреченията, които отговарят на въпросите.

но
он
Какво намерил Веско?

ци
ан
Как изглеждало то?

ст
ди
Какво решило момчето?
на
Как постъпила майка му?
щ
мо

Как се почувствал Веско?

по
в
т“

5. Преразкажете текста, като всеки от вас разкаже по един епизод.

ле

Помогнете си с въпросите от задача 4.

„К
на
ие

6. Попълни липсващите букви в думите. Използвай различни начини за

проверка или направи справка в речник.
ан

Речник
д

ран ия сла ко ми с ество лег лце

из

говорил плашено с гласна смихнато щас лив

но

храс гуши др гарче П струшко турна

ал
ци

7. Напиши преразказа на с. 75. Използвай указанията.

пе

Помогни си!
С

• Чете се текстът и се определят епизодите в него.

• Спазва се последователността в развитието на действието.
• Думите на героите се преразказват.
• Използват се глаголни форми на -л, -ла, -ло, -ли.

67
 Обобщение
1. Огради в игрословицата глаголите, които са в различни глаголни
времена, по образеца.
н о щ е с п я глаголи в сегашно време –
г р е я ч ъ н глаголи в минало време –

ие
глаголи в бъдеще време –
о и г л е т я

ен
в с л ф т у х

уч
о у е ч о в л

об
р в д ю х а б

то
и а а и с ч я

но
х м м ь д п р

он
ци
2. Подчертай главните части на изреченията. Препиши ги, като замениш

ан
сказуемите със синоними.

ст
На небето ярко блести слънцето.

ди
Заваля тих дъждец.
Поледното ято лястовички замина на юг.
на
щ
мо
по
в

3. Прочети изречението. Открий колко сказуеми съдържа, за да

т“

отбележиш от колко прости изречения се състои.

ле

Самолетът прибра колесника, издигна се плавно нагоре и полетя в своя-

„К

та посока.
на

4 2 3
ие
ан

4. Допиши в изреченията подходящите думи, които свързват простите

д

изречения в сложно.
из

Пчелата кацаше от цвят на цвят сму­че-

но

­ше нектар. Тя не забеляза тъмните облаци,

ал

бързаше да свърши своята работа. Проливният дъжд

ци

я завари неподготвена, тя мислеше да

събере още малко прашец. Пчеличката сви мокрите си
пе

крилца забърза към кошера.

С

Преобразувай първото сложно изречение в прости изречения. Запиши ги.

68
 5. Отдели със запетая простите изречения в състава на сложното.

Детето остави книгата стана и

ие
тръгна след баща си.

ен
Малкото лисиче се огледа сви се и

уч
об
зачака майка си.

то
но
он
ци
6. Подреди в две колони числителните имена. Запиши ги.

ан
числителни редни числителни бройни

ст
ди
на
щ
мо
по
в

и
т“

четири
десе т шест
девети рина
ле

чети пети
„К

единадес
на

две ети
пет седем второ
ие
ан

7. Преобразувай пряката реч в непряка. Препиши изреченията.

д
из

Таралежът попитал заека:

но

– Закъде бързаш, Зайо?

ал
ци
пе

Лястовичката погледна загрижено рожбата си и рече:

С

– Никога няма да те оставя.

69
 Какво знам в края на 4. клас (изходно равнище)
1. Диктовка.

ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
щ
мо
по
в
т“
ле
„К
на
ие
дан
из

2. Отбележи с вида на текста на диктовката.

но

описание повествование отговор на въпрос

ал
ци

3. Запиши от текста сложните думи. Срещу всяка от тях напиши как е

пе

образувана.
С

70
 4. Препиши антонимите от текста. Срещу всеки от тях запиши синоним.

ие
5. Препиши изреченията, в които подлогът е съществително име от м.р.

ен
ед.ч. Определи вида на всяко от тях по състав.

уч
просто изречение

об
то
сложно изречение

но
6. Определи глаголите от седмото изречение от диктовката.

он
ци
ан
ст
7.
ди
Разпредели числителните имена от текста в таблицата. Определи ги.
на
щ

Числителни бройни имена Числителни редни имена

мо
по
в
т“
ле

8. Напиши дума за проверка на правописа на думите:

„К

добросъвестни
на

замърсена
ие

9. Преразкажи диалога между момчетата.

дан
из
но
ал

10. Запиши две доказателства в отговор на въпроса: Защо Петьо предлага

ци

да изчистят автобуса?
пе
С

71
 С

72
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
то
Писмен отговор на въпрос към художествен текст

об
уч
ен
ие
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
Писмено съчиняване на текст описание по аналогия

то
об
уч
ен

73
ие
 С

74
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
то
Писмено съчиняване на текст приказка по аналогия

об
уч
ен
ие
 С
пе
ци
ал
но
из
д ан
ие
на
„К
ле
т“
в
Писмен преразказ на разказ

по
мо
щ
на
ди
ст
ан
ци
он
но
то
об
уч
ен

75
ие
 ие
ен
уч
об
то
но
он
ци
ан
ст
ди
на
Искам да науча повече
щ

по български език и литература в четвърти клас

мо

Учебно помагало за разширена и допълнителна подготовка

в избираеми учебни часове
по

Автори
в

Христина Сергеева
Лилия Вълкова
т“
ле

Рецензент
Йорданка Бодурова
„К

Редактор
на

Лилия Вълкова
Художник на илюстрациите
ие

Биляна Караманолева
ан

Графичен дизайн
Ивац Христов
д
из

Коректор
Мила Томанова
но

Българска. Първо издание/допечатка 2020 г.

ал

Формат 60X90/8. Печатни коли 9,5 + 0,5 приложение

ISBN 978-954-18-1499-4
ци

Издател
пе

„КЛЕТ БЪЛГАРИЯ“ ООД

1574 София, ул. „Никола Тесла“ № 5, BSR 2, етаж 4
С

тел.: 0700 47 400, e-mail: administration@bulvest2000.com

www.bulvest.com

Печат
„БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД
 ие
ен
Текстове за диктовка

уч
об
Към тема № 34

о
Какво знам в края на 4. клас (изходно равнище)

от
нн
На море

о
Учебната година свърши. На петнадесети юни

ци
Краси и Петьо се приготвиха за морски лагер. Всеки

ан
от тях имаше по един куфар и по една чанта. Първи
натовариха багажа си в автобуса и с нетърпение зача-

ст
каха да потеглят.

ди
По пътя децата пяха през цялото време. Шофьорът

на
и класната с усмивка им пригласяха. Представяха си
как ще играят в тъмносините вълни и ще строят пя-

щ
съчни замъци на брега.

мо
Гледаха през прозореца и се възхищаваха на краси-

по
вата природа. Впечатлиха се колко грозна е тя там,
където не е чисто. Те бяха добросъвестни и събираха

в
отпадъците си, за да ги изхвърлят на определените
т“
места. Краси се обърна към Петьо:
ле

– Как може хората да замърсяват природата така?!

„К

Петьо изведнъж се сети нещо:

на

– Искаш ли да почистим автобуса, преди да слезем?

Така ще помогнем на шофьора.
е
ни

Класът бързо изчисти автобуса и децата весело се

втурнаха към хотела.
да

Христина Сергеева
из
о
лн
ц иа
пе
С