‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬

‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴّـﺔ‬
‫ـﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺳﻴﻢ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴ‬
‫‪ -‬و‹ ـ ـﻘـ ـﺘـ ــﻀﻰ ا‪H‬ـ ــﺮﺳـ ــﻮم اﻟـ ـﺘ ـ ـﻨ ـ ـﻔـ ـﻴـ ــﺬي رﻗﻢ ‪380 - 08‬‬ ‫ﻮم ﺗﻨﻔﻴﺬي رﻗـﻢ ‪ 353 - 09‬ﻣﺆرخ ﻓﻲ ‪ 20‬ذي اﻟﻘﻌﺪة‬
‫ﻣﺮﺳـﻮم‬
‫ﻣﺮﺳ‬
‫ا‪H‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 28‬ذي اﻟـﻘـﻌـﺪة ﻋـﺎم ‪ 1429‬ا‪H‬ـﻮاﻓـﻖ ‪ 26‬ﻧـﻮﻓـﻤـﺒــﺮ‬ ‫‪ q2009‬ﻳ ـﺘـﻀـﻤـﻦ‬
‫ﻤـﻦ‬ ‫‪q‬‬ ‫ـﺮ ﺳـﻨـﺔﺔ‬
‫ـﻮﻓـﻤـﺒ ـﺮ‬
‫ﻮاﻓﻖ ‪ 8‬ﻧ ـﻮﻓ‬
‫ا‪H‬ـﻮاﻓﻖ‬
‫ﺎم ‪ 1430‬ا‪H‬‬
‫ﻋـﺎم‬
‫ﺳـــ ـﻨ ــﺔ ‪ 2008‬اﻟ ــﺬي ﻳـ ـ ـﺤ ــﺪد ﺻـﻼﺣ ـ ـﻴ ــﺎت وزﻳ ــﺮ اﻟـ ــﺘــ ـﻀ ــﺎﻣﻦ‬ ‫ا‪H‬ـﻨـﺘـﻤـ‪W‬‬
‫‪ W‬ا‪H‬‬
‫ـﻔــ‪W‬‬
‫ـﻮﻇ ﻔـ‬
‫ـﺎ‪ H‬ﻮﻇ‬
‫ـﺎص ﺑ ﺎ‪H‬‬
‫ـﺨـ ﺎص‬
‫اﻟـ ﺨـ‬
‫ـﺎﺳـﻲ اﻟـ‬
‫اﻷﺳ ـﺎﺳـﻲ‬
‫ـﻮن اﻷﺳ‬
‫ـﺎﻧـ ﻮن‬
‫اﻟـﻘ ﺎﻧـ‬
‫اﻟ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻷﺳﺮة واﳉﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﳋﺎرج‪q‬‬ ‫ـﺎﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻀ ـ ــﺎﻣﻦ‬
‫ﺎﻣﻦ‬ ‫ـﺔ ﺑ ـ ـﺎﻟ‬
‫ا‪ H‬ـ ـﻜ ـ ـﻠ ـ ـﻔ ـ ـﺔ‬
‫ـﺎﻹدارة ا‪H‬‬
‫ـﺔ ﺑـ ـ ـﺎﻹدارة‬
‫ـﺎﺻ ـ ـﺔ‬
‫اﳋ ـ ـﺎﺻ‬
‫ﻟﻸﺳﻼك اﳋ‬
‫‪ -‬و ﺑﻌﺪ ﻣﻮاﻓﻘﺔ رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــ‬
‫ﻳﺮﺳﻢ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫إن اﻟﻮزﻳﺮ اﻷول‪q‬‬
‫اﻟﺒﺎب اﻷول‬
‫‪ -‬ﺑ ـ ـﻨ ـ ــﺎء ﻋـ ــﻠﻰ ﺗ ـ ـﻘـ ــﺮﻳـ ــﺮ وزﻳـ ــﺮ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻀ ـ ــﺎﻣﻦ اﻟـ ــﻮﻃـ ــﻨﻲ‬
‫أﺣﻜــﺎم ﻋﺎﻣــﺔ‬ ‫واﻷﺳﺮة واﳉﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﳋﺎرج‪q‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬ ‫‪ -‬وﺑ ـﻨ ــﺎء ﻋــﻠﻰ اﻟ ــﺪﺳ ـﺘ ــﻮر‪ q‬ﻻ ﺳ ـﻴـ ـﻤــﺎ ا‪ H‬ــﺎدﺗــﺎن ‪3 - 85‬‬
‫ﻣﺠــﺎل اﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ‬ ‫و‪) 125‬اﻟﻔﻘﺮة ‪ (2‬ﻣﻨﻪ‪q‬‬
‫‪ -‬و‹ـ ـ ـﻘ ـ ـﺘ ـ ـﻀـﻰ اﻷﻣـ ــﺮ رﻗﻢ ‪ 3 - 72‬ا‪H‬ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 25‬ذي‬
‫ا‪H‬ــﺎدة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﺗ ـﻄ ـﺒـﻴ ـﻘــﺎ ﻷﺣـﻜــﺎم ا‪H‬ــﺎدﺗـ‪ 3 W‬و‪ 11‬ﻣﻦ‬
‫اﳊـﺠـﺔ ﻋﺎم ‪ 1391‬ا‪H‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 10‬ﻓـﺒـﺮاﻳـﺮ ﺳـﻨـﺔ ‪ 1972‬وا‪H‬ـﺘـﻌﻠﻖ‬
‫اﻷﻣـ ــﺮ رﻗﻢ ‪ 03 - 06‬ا‪H‬ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺟـ ـﻤـ ــﺎدى اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧ ـ ـﻴ ــﺔ ﻋ ــﺎم‬
‫ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وا‪H‬ﺮاﻫﻘﺔ‪q‬‬
‫‪ 1427‬ا‪H‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 15‬ﻳــﻮﻟ ـﻴــﻮ ﺳ ـﻨـﺔ ‪ 2006‬وا‪ H‬ـﺘ ـﻀــﻤﻦ اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن‬
‫‪ -‬و‹ـ ـﻘ ـﺘ ــﻀﻰ اﻟ ـﻘ ــﺎﻧــﻮن رﻗﻢ ‪ 09 - 02‬ا‪H‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪25‬‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟـﻌـﺎم ﻟـﻠﻮﻇـﻴـﻔـﺔ اﻟـﻌﻤـﻮﻣـﻴـﺔ‪ q‬ﻳﻬـﺪف ﻫـﺬا ا‪H‬ـﺮﺳﻮم‬
‫ﺻـ ـﻔ ــﺮ ﻋ ــﺎم ‪ 1423‬ا‪H‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪ 8‬ﻣ ــﺎﻳـ ــﻮ ﺳـ ـﻨ ــﺔ ‪ 2002‬وا‪ H‬ـ ـﺘ ـ ـﻌ ــﻠﻖ‬
‫إﻟﻰ ﺗﻮﺿـﻴﺢ اﻷﺣﻜﺎم اﳋـﺎﺻﺔ ا‪H‬ـﻄﺒﻘـﺔ ﻋﻠﻰ ا‪H‬ﻮﻇـﻔ‪ W‬اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺑﺤﻤﺎﻳﺔ اﻷﺷﺨﺎص ا‪H‬ﻌﻮﻗ‪ W‬وﺗﺮﻗﻴﺘﻬﻢ‪q‬‬
‫ﻳـ ـ ـﻨـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻤ ـ ــﻮن إﻟـﻰ اﻷﺳـــﻼك اﳋ ـ ــﺎﺻـ ـ ــﺔ ﺑـ ـ ــﺎﻹدارة ا‪H‬ـ ـ ـﻜ ـ ــﻠــ ـ ـﻔ ـ ــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟـﺘــﻀـﺎﻣــﻦ اﻟـﻮﻃـﻨـﻲ وﲢـﺪﻳــﺪ ﻣــﺪوﻧــﺔ اﻟـﺸﻌﺐ ا‪H‬ـﺘـﻌـﻠـﻘﺔ‬ ‫‪ -‬و‹ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ــﻀﻰ اﻷﻣـ ـ ـ ــﺮ رﻗﻢ ‪ 03 - 06‬ا‪H‬ـ ـ ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪19‬‬
‫ﺑـﻬـﺎ وﻛــﺬا ﺷـﺮوط اﻻﻟـﺘـﺤـﺎق ‹ـﺨـــﺘــﻠﻒ اﻟـﺮﺗﺐ و ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ‬ ‫ﺟ ـﻤــﺎدى اﻟـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﻋـﺎم ‪ 1427‬ا‪H‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 15‬ﻳــﻮﻟـﻴــﻮ ﺳ ـﻨـﺔ ‪2006‬‬
‫ا‪H‬ﻄﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫وا‪H‬ﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪q‬‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 2‬ﻳـﻜﻮن ا‪H‬ﻮﻇـﻔﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﺗـﺴﺮي ﻋﻠـﻴﻬﻢ أﺣﻜﺎم‬ ‫‪ -‬و‹ ـ ـ ـﻘـ ـ ـﺘـ ـ ــﻀﻰ ا‪H‬ـ ـ ــﺮﺳ ـ ــﻮم اﻟـ ـ ــﺮﺋ ـ ــﺎﺳـﻲ رﻗﻢ ‪304 - 07‬‬
‫ﻫﺬا اﻟـﻘﺎﻧـﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲ اﳋـﺎص ﻓﻲ اﳋـﺪﻣﺔ ﻟـﺪى ا‪H‬ﺆﺳـﺴﺎت‬ ‫ا‪H‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 17‬رﻣ ـﻀــﺎن ﻋــﺎم ‪ 1428‬ا‪H‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 29‬ﺳ ـﺒـ ـﺘ ـﻤـ ـﺒــﺮ‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻺدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺳ ـﻨــﺔ ‪ 2007‬اﻟــﺬي ﻳـ ـﺤــﺪد اﻟـ ـﺸ ـﺒ ـﻜ ــﺔ اﻻﺳ ـﺘ ــﺪﻻﻟ ـﻴــﺔ ‪ H‬ــﺮﺗ ـﺒــﺎت‬
‫ا‪H‬ﻮﻇﻔ‪ W‬وﻧﻈﺎم دﻓﻊ رواﺗﺒﻬﻢ‪q‬‬
‫و–ــﻜﻦ أن ﻳـﻜــﻮﻧـﻮا‪ q‬ﺑ ـﺼـﻔــﺔ اﺳـﺘ ـﺜـﻨـﺎﺋ ـﻴـﺔ‪ q‬ﻓـﻲ اﳋـﺪﻣـﺔ‬
‫ﻟﺪى اﻹدارة ا‪H‬ﺮﻛﺰﻳﺔ وا‪H‬ﺼﺎﻟﺢ ﻏﻴﺮ ا‪H‬ﻤﺮﻛﺰة‪.‬‬ ‫‪ -‬و‹ ـ ـ ـﻘـ ـ ـﺘـ ـ ــﻀﻰ ا‪H‬ـ ـ ــﺮﺳ ـ ــﻮم اﻟـ ـ ــﺮﺋ ـ ــﺎﺳـﻲ رﻗﻢ ‪307 - 07‬‬
‫ا‪H‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 17‬رﻣ ـﻀــﺎن ﻋــﺎم ‪ 1428‬ا‪H‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 29‬ﺳ ـﺒـ ـﺘ ـﻤـ ـﺒــﺮ‬
‫ﻛـ ـﻤــﺎ –ــﻜﻦ أن ﻳـ ـﻜــﻮن ا‪H‬ــﻮﻇ ـﻔ ــﻮن ا‪ H‬ـﻨ ـﺘـ ـﻤــﻮن ﻟ ـﺒــﻌﺾ‬
‫ﺳـﻨﺔ ‪ 2007‬اﻟﺬي ﻳـﺤﺪد ﻛـﻴﻔﻴـﺎت ﻣﻨـﺢ اﻟﺰﻳـﺎدة اﻻﺳﺘـﺪﻻﻟﻴﺔ‬
‫اﻷﺳـﻼك واﻟــﺮﺗﺐ ﻓـﻲ وﺿ ـﻌ ـﻴ ــﺔ اﳋــﺪﻣ ــﺔ ﻟــﺪى ﻣ ــﺆﺳ ـﺴــﺔ أو‬
‫ﻟ ـ ـﺸ ــﺎﻏـ ــﻠﻲ ا‪ H‬ـ ـﻨ ــﺎﺻـﺐ اﻟـ ـﻌ ـ ـﻠ ـ ـﻴ ــﺎ ﻓـﻲ ا‪ H‬ــﺆﺳ ـ ـﺴ ــﺎت واﻹدارات‬
‫إدارة ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارات أﺧﺮى‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪q‬‬
‫ﻳﺤﺪد ﻗﺮار ﻣﺸـﺘﺮك ﺑ‪ W‬اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ـﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫‪ -‬و‹ ـ ـ ـﻘـ ـ ـﺘـ ـ ــﻀﻰ ا‪H‬ـ ـ ــﺮﺳ ـ ــﻮم اﻟـ ـ ــﺮﺋ ـ ــﺎﺳـﻲ رﻗﻢ ‪128 - 09‬‬
‫اﻟﻮﻃـﻨﻲ واﻟـﺴﻠـﻄﺔ ا‪H‬ـﻜـﻠﻔـﺔ ﺑـﺎﻟﻮﻇـﻴﻔـﺔ اﻟـﻌﻤـﻮﻣـﻴﺔ واﻟـﻮزﻳﺮ‬
‫ا‪H‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 2‬ﺟﻤﺎدى اﻷوﻟﻰ ﻋـﺎم ‪ 1430‬ا‪H‬ﻮاﻓــﻖ ‪ 27‬أﺑﺮﻳـﻞ‬
‫ا‪ H‬ـﻌـﻨﻲ ﻗـﺎﺋ ـﻤـﺔ اﻷﺳﻼك واﻟـﺮﺗﺐ ا‪ H‬ـﻌـﻨـﻴـﺔ وﻛــﺬا اﻟـﺘـﻌـﺪادات‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬وا‪H‬ﺘﻀﻤﻦ ﲡﺪﻳﺪ ﻣﻬﺎم اﻟﻮزﻳﺮ اﻷول‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ أو إدارة ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬و‹ ـ ـﻘ ـ ـﺘـ ــﻀـــﻰ ا‪H‬ـ ــﺮﺳــ ــﻮم اﻟـ ــﺮﺋـ ــﺎﺳـﻲ رﻗﻢ ‪129 - 09‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 3‬ﺗـ ـﻌـ ـﺘـ ـﺒ ــﺮ أﺳـﻼﻛ ــﺎ ﺧ ــﺎﺻ ــﺔ ﺑ ــﺎﻹدارة ا‪H‬ـ ـﻜـ ـﻠـ ـﻔ ــﺔ‬ ‫ا‪H‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 2‬ﺟـ ـﻤ ــﺎدى اﻷوﻟﻰ ﻋــﺎم ‪ 1430‬ا‪H‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 27‬أﺑــﺮﻳﻞ‬
‫ﺑــﺎﻟـ ـﺘ ـﻀ ــﺎﻣﻦ اﻟ ــﻮﻃ ـﻨـﻲ‪ q‬اﻷﺳﻼك ا‪ H‬ــﻨـــﺘــ ـﻤ ـﻴ ــﺔ إﻟﻰ اﻟـ ـﺸــﻌﺐ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬وا‪H‬ﺘﻀﻤﻦ ﲡﺪﻳﺪ ﻣﻬﺎم أﻋﻀﺎء اﳊﻜﻮﻣﺔ‪q‬‬
‫اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬و‹ ـ ـﻘـ ـﺘـ ــﻀﻰ ا‪H‬ـ ــﺮﺳـ ــﻮم اﻟـ ـﺘ ـ ـﻨ ـ ـﻔـ ـﻴـ ــﺬي رﻗﻢ ‪102 - 93‬‬
‫‪ -‬ﺷﻌﺒﺔ اﳊﻀﺎﻧﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ و إﻋﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪q‬‬ ‫ا‪H‬ـــ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 20‬ﺷـــ ــﻮال ﻋـــ ــﺎم ‪ 1413‬ا‪H‬ـ ــﻮاﻓــﻖ ‪ 12‬أﺑـ ــﺮﻳــﻞ‬
‫‪ -‬ﺷ ـﻌـ ـﺒــﺔ اﻟـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ ا‪H‬ـ ـﺘ ـﺨ ــﺼﺺ و إﻋــﺎدة اﻟـ ـﺘ ـﻜـ ـﻴــﻴﻒ‬ ‫ﺳـــﻨـﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ـﺘـﻀـﻤﻦ اﻟ ـﻘـﺎﻧـﻮن اﻷﺳـﺎﺳـﻲ اﳋـﺎص ﺑـﻌـﻤـﺎل‬
‫ا‪H‬ﻬﻨﻲ‪q‬‬ ‫اﻹدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺸﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ q‬ا‪H‬ﻌﺪل وا‪H‬ﺘﻤﻢ‪q‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪5‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ﻏ ـ ـﻴـ ــﺮ أن ا‪ H‬ـ ــﻮﻇ ـ ـﻔـ ــ‪ W‬اﻟ ـ ـﺘـ ــﺎﺑ ـ ـﻌـ ــ‪ W‬ﻷﺳـﻼك اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻌ ـ ـﻠـ ــﻴﻢ‬ ‫‪ -‬ﺷﻌﺒﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪q‬‬
‫واﻟـﺘ ـﻜـﻮﻳﻦ ﻳـﺴـﺘـﻔـﻴــﺪون ﻣﻦ ﻋـﻄـﻠـﻬﻢ اﻟـﺴ ـﻨـﻮﻳـﺔ أﺛـﻨـﺎء ﻓـﺘـﺮة‬ ‫‪ -‬ﺷﻌﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪة واﻟﻮﺳﺎﻃﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪q‬‬
‫اﻟﻌﻄﻞ ا‪H‬ﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺷﻌﺒﺔ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﺔ‪q‬‬
‫إﻻ أﻧﻪ ﻳـﺘـﻌـ‪ W‬ﻋـﻠـﻴـﻬﻢ أن ﻳـﺸـﺎرﻛـﻮا ﺧﻼل ﻫـﺬه اﻟـﻌـﻄﻞ‬ ‫‪ -‬ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻻﺧﺘﺒﺎرات و ا‪H‬ﺴﺎﺑﻘﺎت‪q‬‬
‫اﳊﻘﻮق واﻟﻮاﺟﺒﺎت‬
‫‪ -‬دورات اﻟـ ــﺘــ ــﻜـــ ــﻮﻳـﻦ وﺗـ ـ ـﺠـ ــﺪﻳـــ ــﺪ ا‪H‬ـ ــﻌــ ـ ـﻠـ ــﻮﻣ ــﺎت أو‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 4‬ﻳـ ـﺨــﻀﻊ ا‪H‬ــﻮﻇـ ـﻔــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ ﺗــﺴـ ــﺮي ﻋــﻠـ ـﻴــﻬﻢ‬
‫ﲢـ ــﺴـــ ــ‪ W‬اﻟــ ـﻤـ ــﺴـ ــﺘــ ــﻮى ﺳـ ــﻮاء ﻛ ــﺎﻧـ ــﻮا ﻣـ ـﺴ ـ ـﺘـ ـﻔ ـ ـﻴ ــﺪﻳﻦ أو‬ ‫أﺣ ـ ــﻜــ ـ ــﺎم ﻫــ ـ ــﺬا اﻟـ ــﻘـ ـ ــﺎﻧـ ـ ــﻮن اﻷﺳـ ــﺎﺳـﻲ اﳋ ـ ــﺎص ﻟ ـ ـﻠـ ـ ـﺤـ ـ ـﻘـ ــﻮق‬
‫ﻣﺆﻃﺮﻳﻦ ﺑﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺘﻬﻢ ا‪H‬ﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫واﻟ ــﻮاﺟ ـ ـﺒ ــﺎت ا‪H‬ـ ـﻨ ـ ـﺼ ــﻮص ﻋـ ـﻠ ـ ـﻴـ ـﻬ ــﺎ ﻓـﻲ اﻷﻣ ــﺮ رﻗﻢ ‪03 - 06‬‬
‫ﻛـ ـﻤـ ــﺎ ﻳـ ـﺘ ـ ـﻌ ــ‪ W‬ﻋـ ـﻠ ـ ـﻴ ــﻬﻢ ا‪ H‬ـ ـﺸ ــﺎرﻛـ ــﺔ ﻓﻲ اﻻﺟـ ـﺘ ـ ـﻤ ــﺎﻋ ــﺎت‬ ‫ا‪H‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺟﻤـﺎدى اﻟﺜﺎﻧـﻴﺔ ﻋﺎم ‪ 1427‬ا‪H‬ﻮاﻓﻖ ‪ 15‬ﻳـﻮﻟﻴﻮ‬
‫واﺠﻤﻟﺎﻟﺲ ا‪H‬ـﻨـﺼﻮص ﻋـﻠﻴـﻬـﺎ ﻓﻲ اﻟﺘـﻨﻈـﻴﻢ ا‪H‬ـﻌﻤـﻮل ﺑﻪ وﻛﺬا‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 2006‬وا‪H‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬
‫اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ا‪H‬ﻮﺿﻮﻋﺔ ﲢﺖ ﺗﺼﺮﻓﻬﻢ‬ ‫ﻛـﻤﺎ ﻳﺨﻀـﻌﻮن ﻟﻠﻨـﻈﺎم اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﳋـﺎص ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺔ أو‬
‫وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻹدارة اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﲢـﺪد ﺷﺮوط ﺗـﻄﺒـﻴﻖ اﻟﻔـﻘﺮﺗ‪ 2 W‬و ‪ 3‬ﻣﻦ ﻫـﺬه ا‪H‬ﺎدة‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 5‬ﻳـ ـ ـﻠ ـ ــﺰم ا‪ H‬ـ ــﻮﻇ ـ ــﻔـ ـ ــﻮن ا‪H‬ـ ـ ـﻨـ ـ ـﺘـ ـ ـﻤ ـ ــﻮن ﻷﺳــﻼك‬
‫ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺴـﺎﻋﺪات اﳊـﺎﺿﻨــﺎت وﻣـﺴﺎﻋـــﺪات اﻷﻣﻮﻣـﺔ وا‪H‬ﺴـﺎﻋﺪﻳﻦ‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻓــﻲ اﳊﻴـﺎة اﻟـﻴﻮﻣـﻴـﺔ وا‪H‬ـﺮﺑ‪ W‬واﻟـﻨﻔـﺴـﺎﻧﻴـ‪ W‬وا‪H‬ﺴـﺎﻋﺪﻳﻦ‬

‫اﻻﺟ ـﺘـ ـﻤــﺎﻋ ـﻴ ــ‪ W‬واﻟــﻮﺳـ ـﻄــﺎء اﻻﺟـ ـﺘ ـﻤ ــﺎﻋ ـﻴــ‪ W‬وا‪H‬ـ ـﻘ ـﺘـ ـﺼــﺪﻳﻦ‬
‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ واﻟﺘﺮﺑﺺ واﻟﺘﺮﺳﻴﻢ واﻟﺘﺮﻗﻴﺔ‬
‫ﺑــﺎﳋــﺪﻣــﺔ ﻓﻲ أي وﻗﺖ ﻧ ـﻬــﺎرا أو ﻟـﻴـﻼ ﺣـﺘـﻰ ﺑـﻌــﺪ اﻟ ـﺴــﺎﻋـﺎت‬
‫واﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 6‬ﻳـﺘــﻌـــ‪ W‬ﻋـــﻠﻰ ا‪H‬ــﻮﻇ ـﻔـ‪ W‬ا‪ H‬ـﻨـﺘ ـﻤـ‪ W‬ﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ واﻟﺘﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ا‪ H‬ـﺴـﺎﻋـﺪات اﳊــﺎﺿـﻨـﺎت وﻣـﺴــﺎﻋـﺪات اﻷﻣـﻮﻣــﺔ وا‪H‬ـﺴـﺎﻋـﺪﻳﻦ‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 9‬ﻳﻮﻇﻒ و ﻳـﺮﻗﻰ ا‪H‬ـﻮﻇﻔـﻮن اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺤـﻜـﻤﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ اﳊـﻴﺎة اﻟـﻴـﻮﻣـﻴﺔ وا‪H‬ـﺮﺑـ‪ W‬واﻟـﻨﻔـﺴـﺎﻧـﻴ‪ W‬وا‪H‬ـﺴـﺎﻋــﺪﻳﻦ‬
‫ﻫــﺬا اﻟـﻘـﺎﻧــﻮن اﻷﺳـﺎﺳﻰ اﳋـﺎص ﺣــﺴﺐ اﻟـﺸــﺮوط واﻟـﻨـﺴﺐ‬ ‫اﻻﺟﺘــﻤـﺎﻋــﻴ‪ W‬واﻟـﻮﺳﻄـﺎء اﻻﺟﺘـﻤﺎﻋـﻴ‪ W‬وﻣـﻌﻠﻤـﻲ اﻟﺘﻌـﻠﻴﻢ‬
‫ا‪H‬ﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ أدﻧﺎه‪.‬‬ ‫ا‪ H‬ـ ـﺘـ ـﺨـ ــﺼﺺ وأﺳـ ــﺎﺗ ــﺬة اﻟ ـ ـﺘـ ـﻌ ـ ـﻠـ ـﻴـﻢ ا‪H‬ـ ـﺘ ـ ـﺨ ــﺼﺺ وأﺳـ ــﺎﺗ ــﺬة‬

‫و–ـﻜﻦ ﺗـﻌـﺪﻳـﻞ اﻟـﻨـﺴﺐ ا‪H‬ـﻄـﺒـﻘـﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺨـﺘـﻠﻒ أ‪œ‬ـﺎط‬ ‫اﻟ ـﺘـ ـﻜــﻮﻳـﻦ ﻓﻲ اﻟـ ـﻨ ـﺸ ــﺎط اﻻﺟ ـﺘـ ـﻤــﺎﻋـﻲ‪ q‬ﻓﻲ إﻃ ــﺎر ﻣ ـﻬ ــﺎﻣــﻬﻢ‪q‬‬

‫اﻟﺘﺮﻗـﻴﺔ ﺑـﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻗـﺘﺮاح ﻣﻦ اﻟـﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜـﻠﻒ ﺑﺎﻟـﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﺿــ ـﻤـ ــﺎن ﲢ ـ ـﻀ ـ ـﻴ ــﺮ اﻟ ـ ـﻨ ـ ـﺸـ ــﺎﻃ ــﺎت اﻟ ـ ـﺘـ ــﺮﺑــ ــﻮﻳ ــﺔ وﺗـ ــﺄﻃـــ ــﻴـ ــﺮ‬

‫اﻟ ــﻮﻃـ ــﻨﻲ‪ q‬ﺑـ ـﻌـ ــﺪ أﺧ ــﺬ رأي اﻟ ـ ـﻠـ ـﺠ ـ ـﻨ ــﺔ اﻹدارﻳـ ــﺔ ا‪H‬ـ ـﺘ ـ ـﺴ ــﺎوﻳ ــﺔ‬ ‫ا‪H‬ـ ـ ـﺘ ـ ــﺮﺑـ ـ ـﺼـ ــ‪ W‬وا‪H‬ـ ـ ـﺸ ـ ــﺎرﻛ ـ ــﺔ ﻓﻲ ﺗـ ـ ـﻨـ ـ ـﻈ ـ ــﻴﻢ اﻻﻣـ ـ ـﺘـ ـ ـﺤ ـ ــﺎﻧـ ــﺎت‬

‫اﻷﻋ ـﻀ ــﺎء اﺨﻤﻟ ـﺘ ـﺼــﺔ‪ ‹ q‬ــﻮﺟﺐ ﻣ ـﻘ ــﺮر ﻣﻦ اﻟ ـﺴـ ـﻠ ـﻄــﺔ ا‪H‬ـ ـﻜ ـﻠ ـﻔــﺔ‬ ‫واﻻﺧـﺘـﺒـــﺎرات وا‪H‬ـﺴـﺎﺑـﻘـــﺎت وﺗـﺼـﺤـﻴـﺤـﻬـﺎ وﻓــﻲ ﳉـﺎﻧـﻬـﺎ‪q‬‬

‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛــﺬا ﻓﻲ دورات اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وﲢﺴ‪ W‬ا‪H‬ﺴﺘﻮى‪.‬‬

‫ﻏـﻴــﺮ أن ﻫــﺬه اﻟ ـﺘ ـﻌــﺪﻳﻼت ﻻ –ــﻜﻦ أن ﺗ ـﺘ ـﻌـﺪى ﻧــﺼﻒ‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 7‬ﻳـﺘـﻌـ‪ W‬ﻋــﻠـﻰ ا‪H‬ـﻮﻇـﻔـ‪ W‬ا‪ H‬ـﻨـﺘـﻤــ‪ W‬ﻷﺳـــﻼك‬
‫اﻟـ ـﻨ ــﺴﺐ اﶈ ــﺪدة ﺑ ــﺎﻟـ ـﻨـ ـﺴ ـﺒ ــﺔ ﻷ‪ œ‬ــﺎط اﻟـ ـﺘ ــﺮﻗـ ـﻴ ــﺔ ﻋﻦ ﻃ ــﺮﻳﻖ‬ ‫ا‪H‬ـﺴﺎﻋﺪات اﳊـﺎﺿـــﻨﺎت وﻣـﺴـﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣـﺔ وا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳـﻦ‬
‫اﻻﻣـﺘـﺤﺎن ا‪H‬ـﻬـﻨﻲ واﻟـﺘـﺴـﺠﻴﻞ ﻓـﻲ ﻗﺎﺋـﻤـﺔ اﻟـﺘـﺄﻫﻴﻞ دون أن‬ ‫ﻓــﻲ اﳊـــ ــﻴــ ــﺎة اﻟ ـ ـﻴـ ــﻮﻣــ ـ ـﻴـ ــﺔ وا‪ H‬ــﺮﺑـ ــﻴــﻦ واﻟ ـ ـﻨ ـ ـﻔـ ـﺴـ ــﺎﻧ ـ ـﻴـ ــﻴــﻦ‬
‫ﺗﺘﻌﺪى ﻫﺬه اﻟﻨﺴﺐ ‪ % 50‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫وا‪H‬ـ ـﺴ ــﺎﻋــﺪﻳـﻦ اﻻﺟ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴ ــ‪ W‬واﻟ ــﻮﺳ ـﻄ ــﺎء اﻻﺟـ ـﺘ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴــ‪W‬‬
‫وﻣـ ـﻌ ـ ـﻠ ــﻤﻲ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ــﻴﻢ ا‪H‬ـ ـﺘ ـ ـﺨ ــﺼـﺺ و أﺳـ ــﺎﺗـ ــﺬة اﻟـ ـﺘـ ــﻌــ ـﻠ ــﻴـﻢ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 10‬ﻳـﺘـﻢ اﻟـﺘـﻮﻇــﻴﻒ و اﻟـﺘـﺮﻗـﻴـﺔ ﻓﻲ اﻷﺳـﻼك‬
‫ا‪ H‬ـﺘ ـﺨــﺼﺺ وأﺳــﺎﺗـﺬة اﻟ ـﺘ ـﻜــﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟ ـﻨـﺸــﺎط اﻻﺟ ـﺘ ـﻤـﺎﻋﻲ‬
‫اﻟـ ـﺘـﻲ ﻳـ ـﺤـ ـﻜـ ـﻤ ـﻬ ــﺎ ﻫ ــﺬا اﻟـ ـﻘ ــﺎﻧ ــﻮن اﻷﺳ ــﺎﺳﻲ اﳋ ــﺎص‪ q‬ﺣ ــﺴﺐ‬
‫ﻣﺮاﻓﻘﺔ ا‪H‬ﻘﻴـﻤ‪ W‬واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أو ا‪H‬ﺘﺮﺑﺼ‪ W‬ﺧﺎرج ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﳊــﺎﻟ ــﺔ‪ q‬ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـﺘــﺮﺷ ـﺤ ــ‪ W‬اﳊــﺎﺋــﺰﻳﻦ ﻋ ــﻠﻰ ﻣــﺆﻫﻼت أو‬
‫ﻋـﻨــﺪ ﺗـﻨـﻘـﻼﺗـﻬﻢ ‹ ـﻨـﺎﺳ ـﺒـﺔ ﺗـﻈــﺎﻫـﺮات ﺛ ـﻘـﺎﻓ ـﻴـﺔ أو ﻧ ـﺸـﺎﻃـﺎت‬
‫ﺷﻬﺎدات ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻫﺪاف اﻟﺘﻜﻔﻞ‪.‬‬
‫‪ - 1‬ﺷﻌﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪة واﻟﻮﺳﺎﻃﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 8‬ﻳ ـﺴ ـﺘ ـﻔـﻴــﺪ ا‪H‬ــﻮﻇ ـﻔــﻮن اﻟـﺬﻳﻦ ﺗ ـﺴــﺮي ﻋ ـﻠ ـﻴـﻬﻢ‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع د–ﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ‪q‬‬ ‫أﺣـﻜﺎم ﻫـﺬا اﻟﻘـﺎﻧﻮن اﻷﺳـﺎﺳﻲ اﳋـﺎص ﻣﻦ ﻋﻄـﻠﻬﻢ اﻟـﺴﻨـﻮﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع ﺣﻀﺮي‪q‬‬ ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﺘﺸﺮﻳﻊ ا‪H‬ﻌﻤﻮل ﺑﻪ‪.‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫وﻣــﺪرﺑـﻲ إﻋﺎدة اﻟـﺘـﻜﻴـﻴﻒ ا‪H‬ﻬـﻨﻲ وا‪H‬ـﺴﺎﻋـﺪات اﳊﺎﺿـﻨﺎت‬ ‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع رﻳﻔﻲ‪q‬‬
‫وﻣﺴﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣﺔ وا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ أﺛﻨﺎء‬ ‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع ﺗﺮﺑﻮي‪q‬‬
‫ﻓﺘﺮة اﻟﺘﺮﺑﺺ ﻟﺰﻳﺎرة ﺗﻔﺘﻴﺶ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع اﺗﺼﺎل‪q‬‬
‫ﲢـﺪد ﻛـﻴـﻔـﻴــﺎت ﺗـﻨـﻈـﻴﻢ اﻟـﺘ ـﻔـﺘـﻴﺶ ﻟﻸﺳﻼك ا‪H‬ـﺬﻛـﻮرة‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬
‫أﻋﻼه ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﺷﻌﺒﺔ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﺔ ‪:‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 14‬ﺑ ـﻌـﺪ اﻧ ـﻘـﻀــﺎء ﻓـﺘــﺮة اﻟـﺘــﺮﺑﺺ‪ q‬و اﻋ ـﺘـﺒـﺎرا‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻮم اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ q‬ﻓﺮع ﻋﻠﻮم ﻣﺎﻟﻴﺔ وﺗﺴﻴﻴﺮ‪q‬‬
‫ﻟ ـﺘ ـﻘـﺮﻳــﺮ اﻟ ـﺘ ـﻔ ـﺘــﻴﺶ ا‪ H‬ـﻨ ـﺼــﻮص ﻋ ـﻠــﻴﻪ ﻓـﻲ ا‪H‬ـﺎدة ‪ 13‬أﻋﻼه‪q‬‬
‫ﻳـﺮﺳــﻢ ا‪H‬ـﺘــﺮﺑـــﺼــﻮن أو ﻳـﺨـ ـﻀـﻌـﻮن إﻟـــﻰ ﺗـﻤـﺪﻳــــﺪ ﻓـﺘـــﺮة‬ ‫‪ -‬ﺗﺴﻴﻴﺮ ﻣﺎﻟﻲ وﻣﺤﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻟـﺘﺮﺑــﺺ ﻣــﺮة واﺣــﺪة ﻟـﻠﻤــﺪة ﻧـﻔﺴﻬﺎ أو ﻳـﺴﺮﺣﻮن ﺑﺪون‬ ‫‪ - 3‬ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪:‬‬
‫إﺷﻌﺎر ﻣﺴﺒﻖ أو ﺗﻌﻮﻳﺾ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 15‬ﲢ ـ ــﺪد وﺗـ ــﺎﺋـ ــﺮ اﻟـ ـ ـﺘـ ــﺮﻗـ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻓـﻲ اﻟـ ــﺪرﺟـ ــﺎت‬ ‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع د–ﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﻄﺒـﻘﺔ ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ﻮﻇـﻔ‪ W‬ا‪H‬ـﻨﺘـﻤ‪ W‬ﻟﻸﺳﻼك اﳋـﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹدارة‬ ‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع ﺣﻀﺮي ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـ ـﻜـ ـﻠـ ـﻔ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘ ـ ـﻀ ــﺎﻣﻦ اﻟ ــﻮﻃـ ـﻨـﻲ‪ q‬ﺣ ــﺴﺐ ا‪ H‬ــﺪد اﻟ ــﺜﻼث )‪(3‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع رﻳﻔﻲ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﻨﺼـﻮص ﻋـﻠﻴـﻬـﺎ ﻓﻲ ا‪H‬ﺎدة ‪ 11‬ﻣﻦ ا‪H‬ﺮﺳـﻮم اﻟـﺮﺋﺎﺳﻲ رﻗﻢ‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع ﺗﺮﺑﻮي‪q‬‬
‫‪ 304 - 07‬ا‪ H‬ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 17‬رﻣـ ـ ـﻀ ـ ــﺎن ﻋ ـ ــﺎم ‪ 1428‬ا‪ H‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪29‬‬
‫ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2007‬و ا‪H‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ q‬ﻓﺮع اﺗﺼﺎل‪q‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻮم ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وإدارﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﲢــﺪد اﻟـ ـﺘ ـﺨـ ـﺼ ـﺼــﺎت اﳋ ــﺎﺻــﺔ ‹ــﺆﻫـﻼت و ﺷ ـﻬــﺎدات‬
‫أﺳـﻼك ﺷ ـﻌـ ـﺒــﺔ اﻟـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ـﻴـﻢ ا‪ H‬ـﺘـ ـﺨ ـﺼـﺺ وإﻋــﺎدة اﻟـ ـﺘ ـﻜـ ـﻴــﻴﻒ‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 16‬ﺗﻄﺒـﻴﻘﺎ ﻟﻠﻤﺎدة ‪ 127‬ﻣﻦ اﻷﻣﺮ رﻗﻢ ‪03 - 06‬‬ ‫ا‪H‬ـﻬــﻨﻲ ﺑـﻘـــﺮار ﻣـﺸ ـﺘـﺮك ﺑــ‪ W‬اﻟـﻮزﻳـﺮ ا‪ H‬ـﻜـﻠـﻒ ﺑـﺎﻟـﺘ ـﻀـﺎﻣﻦ‬
‫ا‪H‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺟﻤـﺎدى اﻟﺜﺎﻧـﻴﺔ ﻋﺎم ‪ 1427‬ا‪H‬ﻮاﻓﻖ ‪ 15‬ﻳـﻮﻟﻴﻮ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ و اﻟﺴﻠﻄﺔ ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺳـ ـ ـﻨـ ــﺔ ‪ 2006‬وا‪ H‬ـ ــﺬﻛ ـ ــﻮر أﻋﻼه‪ q‬ﲢ ـ ــﺪد اﻟـ ـ ـﻨـ ـ ـﺴـﺐ اﻟـ ـ ـﻘـ ـ ـﺼـ ــﻮى‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔ‪ W‬اﳋﺎﺿﻌ‪ W‬ﻟﻬﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲ اﳋﺎص اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫–ـﻜﻦ أن ﺗﻌـﺪل أو ﺗﺘـﻤﻢ ﻗـﺎﺋﻤـﺔ اﻟﺘـﺨﺼـﺼﺎت‪ q‬ﺑـﻨﻔﺲ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬـﻢ أن ﻳﻮﺿﻌـﻮا‪ q‬ﺑﻨـﺎء ﻋﻠﻰ ﻃـﻠـﺒـﻬـﻢ‪ q‬ﻓـﻲ اﻟـﻮﺿـﻌﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﻜﺎل‪ q‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺸﻌﺒﺔ ا‪H‬ﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟ ـﻘــﺎﻧ ــﻮﻧ ـﻴــﺔ ﻟـﻼﻧــﺘـــﺪاب أو اﻹﺣـ ــﺎﻟــــﺔ ﻋـــﻠــﻰ اﻻﺳ ـﺘ ـﻴــﺪاع أو‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺧـﺎرج اﻹﻃﺎر‪ q‬ﺑـﺎﻟـﻨـﺴـﺒـﺔ إﻟﻰ ﻛﻞ ﺳـﻠﻚ و إﻟﻰ ﻛﻞ ﻣـﺆﺳـﺴﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﺺ واﻟﺘﺮﺳﻴﻢ واﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫أو إدارة‪ q‬ﻛـﻤـﺎ ﻳـﺄﺗـﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﺘﺪاب ‪q% 5 :‬‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 11‬ﺗـﻄـﺒـﻴـﻘـﺎ ﻟـﻠـﻤـﺎدﺗـ‪ 83 W‬و ‪ 84‬ﻣﻦ اﻷﻣـﺮ رﻗﻢ‬
‫‪ -‬اﻹﺣﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻴﺪاع ‪q% 5 :‬‬ ‫‪ 03 - 06‬ا‪H‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺟـﻤــﺎدى اﻟـﺜـﺎﻧ ـﻴـﺔ ﻋـﺎم ‪ 1427‬ا‪H‬ـﻮاﻓﻖ‬
‫‪ 15‬ﻳــﻮﻟـﻴــﻮ ﺳ ـﻨـﺔ ‪ 2006‬وا‪H‬ــﺬﻛـﻮر أﻋﻼه‪ q‬ﻳ ـﻌـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘــﺮﺷـﺤـﻮن‬
‫‪ -‬ﺧﺎرج اﻹﻃﺎر ‪.% 1 :‬‬
‫اﻟــﺬﻳﻦ ﻳــﻮﻇ ـﻔــﻮن ﻓﻲ اﻷﺳــﻼك واﻟـــﺮﺗـﺐ اﻟـــﺘﻲ ﻳـــﺤـ ـﻜ ـﻤ ـﻬــﺎ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ﻫـﺬا اﻟـﻘـﺎﻧـﻮن اﻷﺳــﺎﺳﻲ اﳋـﺎص ﺑـﺼـﻔـﺔ ﻣـﺘـﺮﺑـﺼـ‪‹ W‬ـﻮﺟﺐ‬
‫ﻗﺮار أو ﻣﻘﺮرﻣﻦ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﺨﻤﻟﻮﻟﺔ ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﺘﻌﻴ‪.W‬‬
‫ﺣﺮﻛﺔ ﻧﻘﻞ ا‪H‬ﻮﻇﻔ‪W‬‬
‫وﻳـﻠــﺰﻣـﻮن ﺑـﺎﺳ ـﺘـﻜ ـﻤـﺎل ﺗـﺮﺑﺺ ﲡــﺮﻳـﺒﻲ ﺗ ـﻜـﻮن ﻣـﺪﺗﻪ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 17‬ﺗ ـﻌــﺪ اﻟ ـﺴ ـﻠـﻄــﺔ اﺨﻤﻟــﻮﻟــﺔ ﺻﻼﺣ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻴـ‪W‬‬
‫ﺳﻨﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫ﺟﺪاول اﳊﺮﻛﺔ ﺳﻨـﻮﻳﺎ ﺑﻌﺪ رأي اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻹدارﻳﺔ ا‪H‬ﺘﺴﺎوﻳﺔ‬
‫اﻷﻋﻀﺎء اﺨﻤﻟﺘﺼﺔ‪.‬‬ ‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 12‬ﺑ ـ ـﻌـ ــﺪ اﻧ ـ ـﻘ ـ ـﻀـ ــﺎء ﻓـ ـﺘـ ــﺮة اﻟ ـ ـﺘـ ــﺮﺑﺺ‪ q‬ﻳـ ــﺮﺳﻢ‬
‫ا‪H‬ـﺘﺮﺑـﺼﻮن أو ﻳـﺨﻀـﻌﻮن إﻟﻰ ﺗـﻤﺪﻳـﺪ ﻓﺘـﺮة اﻟﺘـﺮﺑﺺ ﻣﺮة‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪– : 18‬ﻜﻦ أن ﺗـﻜﻮن ﺣـﺮﻛـﺔ ا‪H‬ﻮﻇـﻔـ‪ W‬اﳋﺎﺿـﻌ‪W‬‬
‫واﺣـﺪة ﻟﻠـﻤﺪة ﻧـﻔﺴـﻬﺎ أو ﻳـﺴﺮﺣـﻮن ﺑﺪون إﺷـﻌﺎر ﻣـﺴﺒﻖ أو‬
‫ﻟﻬﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲ اﳋﺎص ‪:‬‬
‫ﺗﻌﻮﻳﺾ‪.‬‬
‫‪‹ -‬ــ ـﺒـﺎدرة ﻣــﻦ اﻟـﺴ ـﻠـﻄــﺔ اﺨﻤﻟـﻮﻟــﺔ ﺻﻼﺣ ـﻴـﺔ اﻟ ـﺘـﻌ ـﻴـ‪W‬‬
‫ﺑـﻌــﺪ ﺗـــﻘــﺮﻳـﺮ ﻣــ ـﻌـﻠـﻞ ﻋ ـﻨـﺪﻣــﺎ ﺗـﺴ ـﺘـﺪﻋﻲ ﺿــﺮورة ا‪H‬ـﺼ ـﻠـﺤـﺔ‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 13‬ﺑ ـﻐـﺾ اﻟ ـﻨ ـﻈــﺮ ﻋﻦ أﺣ ـﻜــﺎم ا‪H‬ــﺎدة ‪ 12‬أﻋﻼه ‪q‬‬
‫ذﻟﻚ ﺑ ـ ـﻌـ ــﺪ رأي اﻟ ـ ـﻠ ـ ـﺠ ـ ـﻨـ ــﺔ اﻹدارﻳـ ــﺔ ا‪ H‬ـ ـﺘ ـ ـﺴـ ــﺎوﻳـ ــﺔ اﻷﻋ ـ ـﻀ ــﺎء‬ ‫ﻳ ـ ـﺨـ ــﻀﻊ ا‪ H‬ـ ـﺘـ ــﺮﺷ ـ ـﺤـ ــﻮن ا‪H‬ـ ــﻮﻇ ـ ـﻔ ـ ــﻮن ﻓﻲ أﺳﻼك أﺳـ ــﺎﺗـــ ــﺬة‬
‫اﺨﻤﻟﺘﺼﺔ‪q‬‬ ‫اﻟ ـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴـﻢ ا‪H‬ـ ـﺘـ ـﺨـ ــﺼﺺ وﻣـ ـﻌـ ـﻠـ ــﻤﻲ اﻟـ ـﺘ ـ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ ا‪ H‬ـ ـﺘـ ـﺨ ــﺼﺺ‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪7‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 25‬ﻳــﺪﻣـﺞ ا‪ H‬ــﺘـــﺮﺑ ـﺼ ــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ ﻋ ـﻴـ ـﻨــﻮا ﻗــﺒﻞ‬
‫ﺗـﺎرﻳﺦ ﻧ ـﺸـﺮ ﻫـﺬا ا‪H‬ــﺮﺳـﻮم ﻓﻲ اﳉـﺮﻳــﺪة اﻟـﺮﺳـﻤـﻴــﺔ‪ q‬ﺑـﺼـﻔـﺔ‬
‫ﻣﺘـﺮﺑﺼـ‪ W‬وﻳـﺮﺳﻤـﻮن ﺑـﻌﺪ اﺳـﺘـﻜﻤـﺎل اﻟﻔـﺘـﺮة اﻟﺘـﺠـﺮﻳﺒـﻴﺔ‬
‫ا‪H‬ـﻨ ـﺼــﻮص ﻋـﻠ ـﻴ ـﻬـﺎ ﻓـﻲ ا‪H‬ـﺮﺳــﻮم اﻟ ـﺘـﻨ ـﻔ ـﻴـﺬي رﻗﻢ ‪102 - 93‬‬
‫ا‪H‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑـﻨـﺎء ﻋـﻠﻰ ﻃـﻠﺐ ا‪H‬ـﻮﻇـﻒ ﺑـﻌـﺪ ﻣـﻮاﻓـﻘـﺔ اﻹدارة ﻋـﻨـﺪ‬
‫‪£‬ـﺎرﺳــﺘﻪ ‪H‬ــﺪة ﺧـﻤﺲ )‪ (5‬ﺳ ـﻨـﻮات ﻋــﻠﻰ اﻷﻗـﻞ ﻓﻲ ﻣ ـﻨـﺼﺐ‬
‫اﻟﺘﻌﻴ‪.W‬‬
‫ﲢـﺪد ﻛـﻴﻔـﻴـﺎت إﻋﺪاد ﺟـﺪاول اﳊــﺮﻛـﺔ ‹ــﻮﺟـﺐ ﻗـﺮار‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 26‬ﻳﺠﻤﻊ‪ q‬اﻧـﺘﻘﺎﻟـﻴﺎ و‪H‬ﺪة ﺧﻤــﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬

‫اﺑ ـﺘـﺪاء ﻣﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ ﺑـﺪاﻳــﺔ ﺳـــﺮﻳـﺎن ﻣ ـﻔـﻌـﻮل ﻫــﺬا ا‪H‬ـﺮﺳـــﻮم‪q‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺑـ‪ W‬اﻟـﺮﺗـﺒـﺔ اﻷﺻـﻠـﻴـﺔ ورﺗـﺒـﺔ اﻹدﻣـﺎج ﻓﻲ ﺗـﻘـﺪﻳـﺮ اﻷﻗـﺪﻣـﻴـﺔ‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 19‬ﻳــﺘﻢ اﻻﻟـ ـﺘ ـﺤ ــﺎق ﺑــﺎﻟـ ـﺘــﻜـ ــﻮﻳـﻦ ا‪ H‬ـﺘـ ـﺨــﺼـﺺ‬
‫ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮﺑـﺔ ﻟـﻠ ـﺘـﺮﻗـﻴـﺔ ﻓﻲ رﺗ ـﺒـﺔ ﻣـﺎ أو اﻟـﺘـﻌ ـﻴـ‪ W‬ﻓﻲ ﻣـﻨـﺼﺐ‬
‫ا‪H‬ـ ـﻨ ـﺼــﻮص ﻋ ـﻠ ـﻴـﻪ ﻓﻲ ﻫــﺬا اﻟ ـﻘــﺎﻧ ــﻮن اﻷﺳــﺎﺳﻲ اﳋــﺎص ﻋﻦ‬
‫ﻋـﺎل‪ q‬ﺑـﺎﻟ ـﻨـﺴـﺒـﺔ ﻟـﻠ ـﻤـﻮﻇـﻔـ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ أدﻣ ـﺠـﻮا ﻓﻲ رﺗﺐ ﻏـﻴــﺮ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪.‬‬
‫ﺗــﻠﻚ ا‪ H‬ـﻄــﺎﺑــﻘــــﺔ ﻟ ـﻠــﺮﺗــﺐ اﻟ ــﺘﻲ ﺳــﺒــﻖ إﺣــﺪاﺛــﻬــــﺎ ‹ــﻮﺟــﺐ‬
‫ا‪ H‬ــﺮﺳــــﻮم اﻟـ ـﺘ ــﻨـ ــﻔـ ــﻴــ ــﺬي رﻗــﻢ ‪ 102 - 93‬ا‪H‬ــــﺆرخ ﻓـﻲ ‪12‬‬ ‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 20‬ﲢ ـ ــﺪد ﺷـ ـ ــﺮوط اﻻﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﺤ ـ ــﺎق ﺑ ـ ــﺎﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ـﻜ ـ ــﻮﻳﻦ‬

‫أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬ ‫ا‪ H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ و ﻛ ـﻴـﻔ ـﻴـﺎت ﺗـﻨ ـﻈـﻴـﻤـﻪ‪‹ q‬ـﻮﺟﺐ ﻗـﺮار ﻣ ـﺸـﺘـﺮك‬
‫ﺑ‪ W‬اﻟـﻮزﻳﺮ ا‪H‬ـﻜﻠﻒ ﺑـﺎﻟﺘـﻀﺎﻣﻦ اﻟـﻮﻃﻨﻲ واﻟـﺴﻠـﻄﺔ ا‪H‬ـﻜﻠـﻔﺔ‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺣﻜﺎم ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﺔ اﳊﻀﺎﻧﺔ‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 21‬ﺗ ـﻄ ـﺒ ـﻴـ ـﻘــﺎ ﻟ ـﻠ ـﻤــﺎدﺗــ‪ 104 W‬و ‪ 105‬ﻣﻦ اﻷﻣــﺮ‬
‫واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ وإﻋﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫رﻗﻢ ‪ 03 - 06‬ا‪H‬ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺟ ـ ـﻤـ ــﺎدى اﻟ ـ ـﺜـ ــﺎﻧ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻋ ــﺎم ‪1427‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 27‬ﺗﺸـﻤﻞ ﺷـﻌـﺒـﺔ اﳊﻀـﺎﻧـﺔ واﻟـﺘﺮﺑـﻴـﺔ و إﻋﺎدة‬ ‫ا‪H‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪ 15‬ﻳـ ــﻮﻟ ـ ـﻴـ ــﻮ ﺳ ـ ـﻨـ ــﺔ ‪ 2006‬وا‪ H‬ـ ـﺘـ ـ ـﻀـ ــﻤﻦ اﻟـ ـ ـﻘـ ــﺎﻧـ ــﻮن‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻷﺳﻼك اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﻌـﺎم ﻟﻠﻮﻇــﻴﻔﺔ اﻟـﻌﻤـﻮﻣـﻴﺔ‪ q‬ﻳﺴـﺘﻔـﻴـﺪ ا‪H‬ـﻮﻇﻔﻮن‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪات اﳊﺎﺿﻨﺎت‪q‬‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﺗـﺴـﺮي ﻋـﻠﻴـﻬﻢ أﺣـﻜﺎم ﻫـﺬا اﻟـﻘﺎﻧـﻮن اﻷﺳـﺎﺳﻲ اﳋﺎص‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣﺔ‪q‬‬ ‫ﻣﻦ دورات ﺗﻜﻮﻳﻦ وﲢﺴـ‪ W‬ا‪H‬ﺴﺘـﻮى وﲡـﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻌـﻠﻮﻣﺎت‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪q‬‬ ‫ﺗﻀــﻤﻨـﻬﺎ اﻟـﻬــﻴﺌـﺔ ا‪H‬ﺴـﺘـﺨﺪﻣــﺔ ﺑﻬـﺪف اﻟﺘـﺤــﺴ‪ W‬ا‪H‬ـﺴﺘـﻤﺮ‬

‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺮﺑ‪.W‬‬ ‫‪H‬ﺆﻫﻼﺗﻬﻢ وﻛﻔﺎءاﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 22‬ﻳ ـﻠــﺰم ﻛـﻞ ﻣــﻮﻇﻒ ﻳ ـﺨ ــﻀﻊ ﻟ ـﻬ ــﺬا اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻲ اﳋـﺎص اﺳﺘـﻔﺎد ﻣﻦ ﺗﻜـﻮﻳﻦ ﻣﺘـﺨﺼﺺ ﺗـﻜﻔﻠﺖ ﺑﻪ‬
‫ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪات اﳊﺎﺿﻨﺎت‬
‫اﻹدارة ا‪ H‬ـ ـﻜـ ـﻠ ـ ـﻔ ــﺔ ﺑـ ــﺎﻟ ـ ـﺘـ ـﻀـ ــﺎﻣﻦ اﻟـ ــﻮﻃـ ــﻨﻲ ﺑـ ــﺄداء ﺧ ــﻤﺲ )‪(5‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 28‬ﻳ ــﻀﻢ ﺳــﻠﻚ ا‪ H‬ـﺴ ــﺎﻋــﺪات اﳊــﺎﺿ ـﻨــﺎت ﺛﻼث‬ ‫ﺳـﻨـﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣـﺔ اﻟﻔـﻌـﻠـﻴﺔ ﻋـﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻟـﺪى ﻣـﺼـﺎﻟﺢ ﻫﺬه‬
‫)‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬ ‫اﻹدارة اﺑـﺘــﺪاء ﻣﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ ﺗ ـﻌـﻴ ـﻴــﻨﻪ‪ q‬ﲢﺖ ﻃــﺎﺋـﻠــﺔ ﺗ ـﻌـﻮﻳﺾ‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪات اﳊﺎﺿﻨﺎت‪q‬‬ ‫ﻣﺼﺎرﻳﻒ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪات اﳊﺎﺿﻨﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺎت‪q‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪات اﳊﺎﺿﻨﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺎت‪.‬‬ ‫اﻷﺣﻜﺎم اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‬

‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬ ‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 23‬ﻳـ ــﺪﻣﺞ ا‪H‬ـ ــﻮﻇـ ـﻔـ ــﻮن اﻟ ــﺬﻳـﻦ ﻳـ ـﻨ ـ ـﺘ ـ ـﻤ ــﻮن إﻟﻰ‬

‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬ ‫اﻷﺳـﻼك واﻟـ ـ ــﺮﺗﺐ ا‪ H‬ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﺼـ ـ ــﻮص ﻋ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ـﻬـ ـ ــﺎ ﻓـﻲ ا‪H‬ـ ـ ــﺮﺳـ ـ ــﻮم‬
‫اﻟـﺘـﻨــﻔـــﻴـﺬي رﻗــﻢ ‪ 102 - 93‬اﻟــﻤـــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑــﺮﻳﻞ ﺳـﻨـﺔ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 29‬ﺗـــﻜــﻠـﻒ ا‪H‬ـﺴــﺎﻋـﺪات اﳊــﺎﺿـﻨـــﺎت ﺑ ـﻀـﻤـﺎن‬
‫‪ 1993‬وا‪H‬ـﺬﻛــﻮر أﻋﻼه‪ q‬وﻳــﺮﺳ ـﻤـﻮن وﻳ ـﻌــﺎد ﺗـﺼ ـﻨ ـﻴـﻔــﻬﻢ ﻋ ـﻨـﺪ‬
‫اﻟـﺘ ـﻜـﻔﻞ ا‪H‬ــﺆﺳـﺴــﺎﺗﻲ ﺑــﺎﻷﻃــﻔـــﺎل اﻟـــﺬﻳـﻦ ﻳـﺘـــﺮاوح ﺳـﻨـﻬــﻢ‬
‫ﺑـﺪاﻳـﺔ ﺳـﺮﻳـﺎن ﻣ ـﻔـﻌـﻮل ﻫـﺬا ا‪H‬ــﺮﺳـﻮم ﻓﻲ اﻷﺳﻼك واﻟـﺮﺗﺐ‬
‫ﻣـﻦ اﻟـ ــﻮﻻدة إﻟـﻰ اﳋــﻤﺲ ) ‪ (5‬ﺳــ ــﻨـ ــﻮات ﻛــﺎﻣـ ـﻠــﺔ‪ .‬وﺗ ــﻘـــﻮم‬
‫ا‪ H‬ـﻄــﺎﺑ ـﻘـﺔ‪ q‬ا‪ H‬ـﻨ ـﺼــﻮص ﻋ ـﻠـﻴ ـﻬــﺎ ﻓﻲ ﻫــﺬا اﻟ ـﻘــﺎﻧــﻮن اﻷﺳـﺎﺳﻲ‬
‫‹ ـﺠـ ـﻤــﻮع ا‪H‬ـ ـﻬــﺎم ا‪H‬ـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ـﻘ ــﺔ ﺑــﺎﻟ ــﺮﻋ ــﺎﻳــﺔ و إﻳـ ـﻘــﺎظ اﻟ ــﺮﺿــﻴﻊ‬
‫اﳋﺎص‪.‬‬
‫واﻟﻄﻔﻞ ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻪ‪.‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 24‬ﻳـﺮﺗﺐ ا‪H‬ــﻮﻇـﻔـﻮن ا‪H‬ـﺬﻛـﻮرون ﻓﻲ ا‪H‬ـﺎدة ‪23‬‬
‫وﻳﻜﻠﻔﻦ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫أﻋـﻼه ﻓﻲ اﻟـﺪرﺟـﺔ ا‪H‬ـﻄــﺎﺑـﻘـﺔ ﻟـﻠــﺪرﺟـﺔ اﻟـﺘﻲ ﻳ ـﺤـﻮزوﻧـﻬـﺎ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﻨﺸﺎﻃﺎت اﳊﻀﺎﻧﺔ واﻷﻣﻮﻣﺔ‪q‬‬ ‫رﺗـﺒ ـﺘــﻬﻢ اﻷﺻ ـﻠ ـﻴــﺔ‪ .‬وﻳـﺆﺧــﺬ ﺑــﺎﻗﻲ اﻷﻗــﺪﻣ ـﻴــﺔ ا‪ H‬ـﻜـﺘــﺴﺐ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬ﺿـ ـﻤـ ــﺎن اﻹﻳـ ـﻘ ــﺎظ واﻟ ـ ـﺘـ ـﻨـ ـﺸـ ـﻴـﻂ اﻟـ ـﻨـ ـﻔـ ــﺴﻲ اﳊ ــﺮﻛﻲ‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﳊﺴﺒﺎن ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪرﺟﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﺮﺿﻴﻊ وﻟﻠﻄﻔﻞ‪q‬‬ ‫رﺗﺒﺔ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‪.‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘﺤـﺎن ا‪H‬ﻬـﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 30‬ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﺗﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻟﻠﺮﺿﻴﻊ وﻟﻠﻄﻔﻞ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐﻠـﻬـﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ا‪H‬ـﺴـﺎﻋﺪات اﳊـﺎﺿـﻨﺎت‬ ‫‪ -‬ﺿـﻤـﺎن اﻟـﻨﻈـﺎﻓـﺔ اﻟـﻐـﺬاﺋـﻴـﺔ واﳉـﺴـﺪﻳـﺔ واﻟـﻬـﻨـﺪاﻣـﻴﺔ‬
‫اﻟﻼﺋﻲ ﻳﺜـﺒ‪ ¤‬ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣـﺔ اﻟﻔﻌﻠـﻴﺔ ﺑﻬﺬه‬ ‫واﶈﻴﻄﻴﺔ‪q‬‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺿﻤـﺎن ﺣﻔﻆ ﺻـﺤﺔ اﻟﺮﺿـﻴﻊ واﻟﻄﻔـﻞ وأﻣﻨﻬـﻤﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬ ‫ا‪H‬ﺴﺘﻮﻳ‪ W‬اﻟﻮﻗﺎﺋﻲ واﻟﻌﻼﺟﻲ‪q‬‬
‫اﻟﺘـﺄﻫﻴﻞ‪ q‬و ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄﻠـﻮب ﺷﻐـﻠﻬﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻜﻞ ا‪H‬ﻬﺎم ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪H‬ـﺴــﺎﻋـﺪات اﳊــﺎﺿ ـﻨـﺎت اﻟﻼﺋـﻲ ﻳـﺜ ـﺒـ‪ ¤‬ﻋ ـﺸـﺮ )‪(10‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 30‬زﻳ ــﺎدة ﻋــﻠﻰ ا‪ H‬ـﻬ ــﺎم ا‪ H‬ـﻨــﻮﻃــﺔ ﺑ ــﺎ‪ H‬ـﺴــﺎﻋــﺪات‬
‫اﳊﺎﺿـﻨـﺎت‪ q‬ﺗﻜـﻠــﻒ ا‪H‬ﺴــﺎﻋـﺪات اﳊﺎﺿﻨـــﺎت اﻟﺮﺋﻴـﺴﻴﺎت‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 34‬ﺗﺮﻗﻰ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪات اﳊﺎﺿﻨﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺎت ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﳋﺼــﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻻﻣﺘـﺤﺎن ا‪H‬ﻬـﻨﻲ ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ا‪H‬ـﺴﺎﻋﺪات‬
‫‪ -‬ا‪H‬ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد ا‪H‬ﺸﺮوع اﳊﻴﺎﺗﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‪q‬‬
‫اﳊـﺎﺿﻨـﺎت اﻟـﺮﺋـﻴـﺴﻴـﺎت اﻟﻼﺋﻲ ﻳـﺜـﺒـ‪ ¤‬ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳـﻨﻮات‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ‪q‬‬
‫ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗ ـ ـﺜ ـ ـﺒ ـ ـﻴـﺖ ﻣ ـ ـﻜـ ــﺎﻧـ ــﺔ اﻟـ ــﻮاﻟـ ــﺪﻳـﻦ وﺗ ـ ـﺸ ـ ـﺠـ ــﻴﻊ راﺑ ـ ـﻄـ ــﺔ‬
‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬
‫اﻟﻘﺮاﺑــﺔ‪q‬‬
‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ‪ q‬ﻣﻦ‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن اﻟﺸﺮوط اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﺘﻮﻃﻴﺪ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺜﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺑــ‪ W‬ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋــﺪات اﳊــﺎﺿ ـﻨــﺎت اﻟــﺮﺋ ـﻴـﺴ ـﻴــﺎت اﻟـﻼﺋﻲ ﻳ ـﺜ ـﺒـ‪¤‬‬
‫ﻋﺸﺮ )‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 31‬زﻳـﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ـﻬـﺎم ا‪H‬ـﻨـﻮﻃـــﺔ ﺑـﺎ‪H‬ـﺴـــﺎﻋـﺪات‬
‫ﺗـﺨـــﻀــﻊ ا‪H‬ـــﻮﻇـــﻔــــﺎت ا‪H‬ـــﻘـــﺒـــﻮﻻت ﺗـﻄ ـﺒـﻴــﻘـــﺎ ﻟ ـﻬـﺬه‬ ‫اﳊﺎﺿﻨـﺎت اﻟﺮﺋـﻴﺴـﻴــﺎت‪ q‬ﺗﻜـــﻠـﻒ ا‪H‬ﺴـﺎﻋــﺪات اﳊـﺎﺿﻨـﺎت‬
‫ا‪H‬ــﺎدة‪ q‬ﻗـﺒﻞ ﺗﺮﻗﻴــﺘﻬﻦ‪H q‬ﺘـﺎﺑـﻌــﺔ ﺗـﻜـــﻮﻳـﻦ ﺑﻨــﺠـﺎح ﺗـﺤـﺪد‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴـﺎت‪ q‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﻣـــﺪّﺗــﻪ وﻣـﺤـﺘــﻮاه وﻛـﻴــﻔـﻴﺎت ﺗـﻨــﻈـﻴــﻤﻪ ﺑـﻘـــﺮار ﻣـﺸـﺘﺮك‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ــﺎرﻛـ ـ ـ ــﺔ ﻓـﻲ إﻋـ ـ ـ ــﺪاد ﺑـ ـ ـ ــﺮاﻣﺞ اﻟ ـ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ــﺎﻃـ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﺑ‪ W‬اﻟـﻮزﻳﺮ ا‪H‬ـﻜﻠﻒ ﺑـﺎﻟﺘـﻀﺎﻣﻦ اﻟـﻮﻃﻨﻲ واﻟـﺴﻠـﻄﺔ ا‪H‬ـﻜﻠـﻔﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ و اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪q‬‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗ ـﻨ ـﻈــﻴﻢ اﻟـ ـﻨ ـﺸــﺎﻃــﺎت اﻟ ـﺘــﺮﺑــﻮﻳــﺔ وا‪ H‬ـﺴ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺣــﺴﺐ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻄﻔﻞ و ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪q‬‬

‫ﺳﻠﻚ ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗـ ـ ـﻄ ـ ــﻮﻳـ ــﺮ اﻻﺗـ ـ ـﺼ ـ ــﺎل وﺗـ ـ ـﻌ ـ ــﺰﻳ ـ ــﺰ اﻟ ـ ــﻌﻼﻗ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﺎ ﺑـ ــ‪W‬‬
‫اﻷﺷﺨﺎص‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 35‬ﻳـﻀﻢ ﺳــﻠﻚ ﻣـﺴـﺎﻋــﺪات اﻷﻣـﻮﻣـﺔ ﺛﻼث )‪(3‬‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﺗ ـﻘـﻴـﻴﻢ ﻧــﻮﻋـﻴـﺔ وﻓـﻌــﺎﻟـﻴـﺔ ﻣ ـﺨـﻄـﻄـﺎت‬
‫رﺗﺐ ‪:‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺎت‪q‬‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺎت‪.‬‬ ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬

‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬ ‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 32‬ﺗ ـ ــﻮﻇﻒ ا‪H‬ـ ـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺪات اﳊ ـ ــﺎﺿ ـ ـﻨ ـ ــﺎت ﻋـ ــﻠﻰ‬

‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬ ‫أﺳــﺎس اﻟ ـﺸـﻬــﺎدة ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪H‬ـﺘــﺮﺷ ـﺤـﺎت اﳊـــﺎﺋـﺰات ﺷــﻬــﺎدة‬

‫ﺑـ ـﻜ ــﺎﻟـــﻮرﻳـــﺎ اﻟـ ـﺘــﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ اﻟ ـﺜ ــﺎﻧـــﻮي اﻟﻼﺋﻲ ﺗـ ــﺎﺑــﻌﻦ ﺗـ ـﻜــﻮﻳ ـﻨــﺎ‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 36‬ﺗـﻜﻠﻒ ﻣﺴـﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣـﺔ ﺑﻀﻤـﺎن اﻟﺘﻜﻔﻞ‬
‫ﻣ ـﺘـﺨ ـﺼـﺼــﺎ ‪H‬ـﺪة أرﺑ ـﻌـﺔ وﻋ ـﺸـﺮﻳﻦ )‪ (24‬ﺷ ـﻬـﺮا ﺑ ـﻨ ـﺠـﺎح ﻓﻲ‬
‫ا‪H‬ـﺆﺳـﺴـﺎﺗﻲ ﻟﻸﻃـﻔـﺎل اﻟﺬﻳـــﻦ ﻳﺘـﺮاوح ﺳـﻨـﻬﻢ ﻣـﻦ ﺳـﺖ )‪(6‬‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫ﺳــﻨـ ــﻮات إﻟﻰ ﺛـ ـﻤ ــﺎﻧﻲ ﻋـ ـﺸــﺮة )‪ (18‬ﺳـ ـﻨــﺔ ﻛ ــﺎﻣـ ـﻠ ــﺔ‪ .‬وﻳ ـﻘ ــﻤﻦ‬
‫‹ـﺠـﻤـﻮع ا‪ H‬ـﻬـﺎم ا‪H‬ـﺘـﻌـﻠـﻘــﺔ ﺑـﺘـﻠـﺒـﻴـﺔ اﻻﺣـﺘ ـﻴـﺎﺟـﺎت اﻹﺟـﻤـﺎﻟـﻴـﺔ‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 33‬ﺗــﻮﻇﻒ أو ﺗــﺮﻗﻰ ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋــﺪات اﳊــﺎﺿ ـﻨــﺎت‬
‫ﻟﻸﻃﻔﺎل ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺎت ‪:‬‬
‫وﻳﻜﻠﻔﻦ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﻋــ ــﻠﻰ أﺳــ ــﺎس اﻟـ ـﺸ ـ ـﻬ ــﺎدة ﻣـﻦ ﺑ ــ‪ W‬ا‪ H‬ـ ـﺘ ــﺮﺷ ـ ـﺤ ــﺎت‬
‫‪ -‬ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ وا‪H‬ﺮاﻫﻖ‪q‬‬ ‫اﳊﺎﺋـﺰات ﺷﻬﺎدة ﺑـﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧـﻮي اﻟﻼﺋﻲ ﺗﺎﺑﻌﻦ‬
‫‪ -‬ﺿـﻤﺎن ﺣـﻔﻆ ﺻـﺤﺔ اﻟـﻄـﻔﻞ وا‪H‬ﺮاﻫﻖ وأﻣـﻨـﻬﻤـﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗـﻜـﻮﻳـﻨـﺎ ﻣـﺘﺨـﺼـﺼـﺎ ‪H‬ـﺪة ﺳـﺘـﺔ وﺛﻼﺛ‪ (36) W‬ﺷـﻬـﺮا ﺑـﻨـﺠـﺎح‬
‫ا‪H‬ﺴﺘﻮﻳ‪ W‬اﻟﻮﻗﺎﺋﻲ واﻟﻌﻼﺟﻲ‪q‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪9‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ - 1‬ﻋـ ــﻠﻰ أﺳــ ــﺎس اﻟ ــﺸـ ـ ـﻬ ــﺎدة ﻣـﻦ ﺑ ــ‪ W‬ا‪ H‬ـ ـﺘ ــﺮﺷ ـ ـﺤ ــﺎت‬ ‫‪ -‬ﺿـﻤـﺎن اﻟـﻨﻈـﺎﻓـﺔ اﻟـﻐـﺬاﺋـﻴـﺔ واﳉـﺴـﺪﻳـﺔ واﻟـﻬـﻨـﺪاﻣـﻴﺔ‬
‫اﳊﺎﺋـﺰات ﺷﻬﺎدة ﺑـﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧـﻮي اﻟﻼﺋﻲ ﺗﺎﺑﻌﻦ‬ ‫واﶈﻴﻄﻴﺔ‪q‬‬
‫ﺗﻜـﻮﻳﻨـﺎ ﻣﺘﺨـﺼﺼـﺎ ‪H‬ﺪة ﺳـﺘﺔ و ﺛﻼﺛ‪ (36) W‬ﺷﻬـﺮا ﺑﻨـﺠﺎح‪q‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻜﻞ ا‪H‬ﻬﺎم ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 37‬زﻳ ــﺎدة ﻋ ــﻠﻰ ا‪H‬ـ ـﻬ ــﺎم ا‪H‬ـ ـﻨ ــﻮﻃ ــﺔ ‹ـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪات‬
‫‪ - 2‬ﻋـﻦ ﻃــﺮﻳﻖ اﻻﻣـ ـﺘ ـﺤ ــﺎن ا‪ H‬ـﻬ ــﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣــﺪود ‪% 30‬‬
‫اﻷﻣــﻮﻣــﺔ‪ q‬ﺗ ـﻜــﻠﻒ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪات اﻷﻣــﻮﻣــﺔ اﻟــﺮﺋ ـﻴ ـﺴـﻴــﺎت‪ q‬ﻋــﻠﻰ‬
‫ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠﻬـﺎ ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ﻣـﺴﺎﻋـﺪات اﻷﻣـﻮﻣﺔ‬
‫اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻼﺋﻲ ﻳﺜـﺒ‪ ¤‬ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣـﺔ اﻟﻔﻌﻠـﻴﺔ ﺑﻬﺬه‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـﺸـ ــﺎرﻛ ــﺔ ﻓﻲ إﻋـ ــﺪاد ا‪H‬ـ ـﺸ ــﺮوع اﳊ ـ ـﻴ ــﺎﺗﻲ ﻟ ـ ـﻠـ ـﻄ ــﻔﻞ‬
‫وا‪H‬ﺮاﻫﻖ وﺗﺴﻴﻴﺮ ﻣﺨﻄﻄﺎت ‪œ‬ﻮﻫﻤﺎ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪q‬‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬
‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ‪ q‬ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﺿـ ـﻤـ ــﺎن اﻟـ ـﻨـ ـﻤـ ــﻮ اﻟـ ـﻨـ ـﻔـ ــﺴﻲ واﻻﺟـ ـﺘ ـ ـﻤ ــﺎﻋﻲ ﻟ ـ ـﻠـ ـﻄ ــﻔﻞ‬
‫ﺑـ‪ W‬ﻣـﺴﺎﻋـﺪات اﻷﻣـﻮﻣـﺔ اﻟﻼﺋﻲ ﻳـﺜﺒـ‪ ¤‬ﻋـﺸﺮ )‪ (10‬ﺳـﻨﻮات‬ ‫وا‪H‬ﺮاﻫﻖ‪q‬‬
‫ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗ ـ ـﺜ ـ ـﺒـ ــﻴﺖ ﻣ ـ ـﻜـ ــﺎﻧـ ــﺔ اﻟ ــﻮاﻟـ ــﺪﻳـﻦ و ﺗ ـ ـﺸـ ـﺠ ـ ـﻴـﻊ راﺑ ـ ـﻄ ــﺔ‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 41‬ﺗﺮﻗﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺎت ‪:‬‬ ‫اﻟﻘﺮاﺑــﺔ‪q‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻻﻣﺘـﺤﺎن ا‪H‬ﻬـﻨﻲ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ﻣـﺴﺎﻋﺪات‬ ‫‪ -‬ﺿﻤﺎن اﻟﺸﺮوط اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﺘﻮﻃﻴﺪ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺜﻘﺔ‪q‬‬
‫اﻷﻣﻮﻣﺔ اﻟﺮﺋـﻴﺴﻴﺎت اﻟﻼﺋﻲ ﻳـﺜﺒ‪ ¤‬ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﺎﻷﻃﻔﺎل وا‪H‬ﺮاﻫﻘ‪ W‬ا‪H‬ﻌﻮﻗ‪qW‬‬
‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗ ـ ــﺸــ ـ ـﺠ ـ ــﻴﻊ ﺗ ـ ــﻜــ ـ ـﻴـﻒ اﻷﻃــ ـ ـﻔـ ــﺎل وا‪H‬ـ ـ ــﺮاﻫــ ـ ـﻘ ـ ــ‪ W‬ﻣـﻊ‬
‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ‪ q‬ﻣﻦ‬ ‫ا‪H‬ـ ــﺆﺳــ ـﺴـ ــﺔ و إدﻣ ــﺎﺟــ ـﻬـﻢ ﻓـﻲ اﶈـ ـﻴـﻂ اﻟـ ـﻌ ــﺎﺋـ ــﻠﻲ وا‪ H‬ــﺪرﺳﻲ‬
‫ﺑ‪ W‬ﻣـﺴـﺎﻋـﺪات اﻷﻣـﻮﻣـﺔ اﻟـﺮﺋﻴـﺴـﻴـﺎت اﻟﻼﺋﻲ ﻳـﺜـﺒـ‪ ¤‬ﻋـﺸﺮ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫) ‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 38‬زﻳـــﺎدة ﻋـﻠـﻰ ا‪H‬ــﻬـــﺎم ا‪ H‬ـﻨـﻮﻃــــﺔ ‹ـﺴــﺎﻋـﺪات‬
‫ﺗﺨـﻀﻊ ا‪H‬ـﻮﻇـــﻔـﺎت ا‪H‬ـﻘـﺒـﻮﻻت ﺗﻄـﺒـﻴـﻘـــﺎ ﻟـﻬــﺬه ا‪H‬ﺎدة‪q‬‬
‫اﻷﻣ ـ ــﻮﻣـ ــﺔ اﻟـ ــﺮﺋـ ـ ـﻴ ـ ـﺴ ـ ـﻴ ـ ــﺎت‪ q‬ﺗ ـ ـﻜ ـ ـﻠـﻒ ﻣ ـ ـﺴـ ــﺎﻋ ـ ــﺪات اﻷﻣـ ــﻮﻣـ ــﺔ‬
‫ﻗ ـﺒـﻞ ﺗــﺮﻗـ ـﻴ ـﺘ ــﻬﻦ ‪H‬ـ ـﺘــﺎﺑـ ـﻌــﺔ ﺗـ ـﻜــﻮﻳـﻦ ﺑ ـﻨـ ـﺠــﺎح‪ q‬ﲢـ ــﺪد ﻣـــﺪﺗــﻪ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴـﺎت‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫وﻣــﺤـــ ـﺘــﻮاه وﻛ ــﻴــ ـﻔ ـﻴ ــﺎت ﺗ ـﻨ ـﻈـ ـﻴــﻤﻪ ﺑـ ـﻘــﺮار ﻣ ـﺸـ ـﺘــﺮك ﺑــ‪W‬‬
‫اﻟــﻮزﻳـﺮ ا‪ H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻀــﺎﻣﻦ اﻟــﻮﻃــﻨﻲ واﻟ ـﺴ ـﻠ ـﻄــﺔ ا‪ H‬ـﻜ ـﻠ ـﻔـﺔ‬ ‫‪ -‬اﻹﺷـ ــﺮاف ﻋـ ــﻠﻰ وﺿـﻊ ﺑـ ــﺮاﻣﺞ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻜـ ــﻔﻞ ﺑـ ــﺎﻷﻃ ـ ـﻔـ ــﺎل‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫وا‪H‬ﺮاﻫﻘ‪qW‬‬

‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ إﻋــﺪاد وﺗ ـﻨـ ـﻔ ـﻴــﺬ ﺑــﺮاﻣﺞ اﻟ ـﻨ ـﺸــﺎﻃــﺎت‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ و ا‪H‬ﺴﻠﻴﺔ‪q‬‬
‫ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺗـ ـ ـﻄ ـ ــﻮﻳـ ــﺮ اﻻﺗـ ـ ـﺼ ـ ــﺎل وﺗـ ـ ـﻌ ـ ــﺰﻳ ـ ــﺰ اﻟ ـ ــﻌﻼﻗ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﺎ ﺑـ ــ‪W‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 42‬ﻳﻀﻢ ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺴـﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‪q‬‬
‫ﺛﻼث ) ‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﺗ ـﻘـﻴـﻴﻢ ﻧــﻮﻋـﻴـﺔ وﻓـﻌــﺎﻟـﻴـﺔ ﻣ ـﺨـﻄـﻄـﺎت‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪q‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪qW‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﺮؤﺳﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 39‬ﺗ ــﻮﻇﻒ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪات اﻷﻣ ــﻮﻣــﺔ ﻋــﻠﻰ أﺳــﺎس‬
‫اﻟـﺸــﻬﺎدة ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘـﺮﺷﺤـﺎت اﳊـﺎﺋـﺰات ﺷـﻬﺎدة ﺑـﻜـﺎﻟـﻮرﻳﺎ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 43‬ﻳ ـﻜــﻠﻒ ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋــﺪون ﻓـﻲ اﳊ ـﻴــﺎة اﻟ ـﻴــﻮﻣ ـﻴـﺔ‪q‬‬
‫اﻟ ـﺘـﻌـﻠــﻴﻢ اﻟـﺜـﺎﻧــﻮي اﻟﻼﺋﻲ ﺗـﺎﺑـﻌـﻦ ﺗـﻜـﻮﻳـﻨــﺎ ﻣـﺘـﺨ ـﺼـﺼـﺎ ‪H‬ـﺪة‬
‫ﺣﺴﺐ ﺗﺨﺼﺼﻬﻢ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫أرﺑﻌﺔ و ﻋﺸﺮﻳﻦ )‪ (24‬ﺷﻬﺮا ﺑﻨـﺠﺎح‪ q‬ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺮاﻓﻘﺔ وﻣﺴـﺎﻋﺪة اﻷﺷﺨﺎص ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ ﺗﺒﻌﻴﺔ أو‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫اﻷﺷﺨـﺎص ا‪H‬ـﻌﻮﻗـ‪ W‬أو ﻣﻦ ﻫﻢ ﻓﻲ وﺿﻊ ﺻـﻌﺐ ‪H‬ﺴـﺎﻋـﺪﺗﻬﻢ‬
‫ﻟـﻠ ـﻘـﻴــﺎم ﺑـﻨ ـﺸـﺎﻃــﺎت اﳊـﻴــﺎة اﻟـﻴــﻮﻣـﻴــﺔ ﻓﻲ اﻟــﻮﺳﻂ اﻟـﻌــﺎﺋـﻠﻲ‬ ‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 40‬ﺗـ ــﻮﻇـﻒ أو ﺗـ ــﺮﻗﻰ ﻣ ـ ـﺴ ـ ــﺎﻋـ ــﺪات اﻷﻣـ ــﻮﻣـ ــﺔ‬
‫وا‪H‬ﺆﺳﺴﺎﺗﻲ‪q‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺎت ‪:‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛ ــﺔ ﻓﻲ ﺗ ـﻘ ـﻴ ـﻴـﻢ ﺗ ـﻄــﻮر اﻟــﻮﺿـ ـﻌ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻔــﺮدﻳــﺔ‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـﺴﺎﻫـﻤـﺔ ﻓﻲ ﺣـﻔﻆ واﺳﺘﻌـﺎدة وﲢﻔﻴﺰ اﺳـﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻘﻴﻤ‪qW‬‬ ‫اﻷﺷ ـﺨ ــﺎص ﻓﻲ وﺿـ ـﻌـ ـﻴ ــﺔ ﺗ ـﺒـ ـﻌـ ـﻴــﺔ و ﺗـ ـﺸـ ـﺠ ــﻴﻊ ﺑـ ـﻘــﺎﺋ ــﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫ا‪H‬ﻨﺰل‪q‬‬
‫‪ -‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹدﻣﺎج اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وا‪H‬ﻬﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺿ ـﻤـﺎن إﻋــﺎﻧـﺔ اﻷﺷ ـﺨـﺎص ﻓﻲ وﺿ ـﻌـﻴــﺔ ﻫـﺸــﺔ اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟـﻬﻢ ﺻـﻌـﻮﺑـﺎت ﻋـﺎﺑـﺮة أو داﺋـﻤـﺔ ﺑـﺴـﺒﺐ اﻟـﺴﻦ أو ا‪H‬ـﺮض أو‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫اﻹﻋﺎﻗﺔ أو ﻣﺸﺎﻛﻞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬إﻗ ـ ــﺎﻣـ ـ ــﺔ ﻋﻼﻗ ـ ــﺔ ﻧ ـ ــﻮﻋـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ ﻟـ ـ ــﻔﻚ ﻋ ـ ــﺰﻟ ـ ــﺔ اﻷﺷـ ـ ـﺨ ـ ــﺎص‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 46‬ﻳــﻮﻇﻒ ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋــﺪون ﻓﻲ اﳊ ـﻴــﺎة اﻟ ـﻴــﻮﻣ ـﻴــﺔ‬
‫ا‪H‬ﻌــﻮﻗ‪ W‬أو ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ ﺗﺒــﻌﻴﺔ و ﺗﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‪q‬‬
‫ﻋ ــﻠﻰ أﺳ ــﺎس اﻟ ـﺸ ــﻬــ ــﺎدة ﻣـﻦ ﺑ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـﺘــﺮﺷـ ـﺤ ــ‪ W‬اﳊ ــﺎﺋــﺰﻳـﻦ‬
‫ﺷـ ـﻬــﺎدة ﺑـ ـﻜ ــﺎﻟـ ــﻮرﻳ ــﺎ اﻟـ ـﺘــﻌــ ـﻠ ــﻴﻢ اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧـ ــﻮي اﻟ ــﺬﻳﻦ ﺗ ــﺎﺑ ــﻌــــﻮا‬ ‫‪ -‬اﻟـ ـ ـﺘـ ــﺪﺧـﻞ ﻓﻲ ا‪H‬ـ ـ ـﻨـ ــﺰل أو ﻓـﻲ ﻫ ـ ـﻴ ـ ــﺎﻛﻞ اﺳـ ـ ـﺘ ـ ـﻘـ ـ ـﺒـ ــﺎل‬
‫ﺗــﻜــــﻮﻳ ـﻨــﺎ ﻣ ـﺘـﺨــﺼــ ـﺼــﺎ ‪H‬ــﺪة أرﺑ ـﻌــﺔ وﻋ ـﺸــﺮﻳﻦ )‪ (24‬ﺷ ـﻬــﺮا‬ ‫اﻷﺷ ـﺨـﺎص ا‪H‬ـﺴ ـﻨـ‪ W‬ﻟ ـﺘـﻘــﺪ¨ ا‪ H‬ـﺴـﺎﻋـــﺪة واﻟــﺪﻋﻢ ﻟـﻬﻢ ودﻋﻢ‬
‫ﺑﻨﺠﺎح‪ q‬ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻬــﻢ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 47‬ﻳ ــﻮﻇﻒ أو ﻳ ــﺮﻗﻰ ا‪ H‬ـﺴ ــﺎﻋــﺪون ﻓـﻲ اﳊ ـﻴــﺎة‬ ‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 44‬زﻳﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ﻬـﺎم ا‪H‬ﻨـﻮﻃﺔ ﺑـﺎ‪H‬ﺴـﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫اﳊ ـﻴـﺎة اﻟ ـﻴـﻮﻣ ـﻴـﺔ‪ q‬ﻳ ـﻜـﻠﻒ ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋـﺪون ﻓﻲ اﳊ ـﻴـﺎة اﻟ ـﻴـﻮﻣ ـﻴـﺔ‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن ‪:‬‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن ﺣﺴﺐ ﺗﺨﺼﺼﻬﻢ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻋ ــﻠﻰ أﺳــ ــﺎس اﻟـ ـﺸ ــﻬــ ــﺎدة ﻣـﻦ ﺑ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـﺘ ــﺮﺷـ ـﺤ ــ‪W‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﺎرﻛـ ـ ــﺔ ﻓـﻲ ا‪ H‬ـ ـ ـﺸـ ـ ــﺮوع اﻟ ـ ـ ـﻔـ ـ ــﺮدي ا‪H‬ـ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ـﺨّﺺ‪q‬‬
‫اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬـﺎدة ﺑﻜـﺎﻟﻮرﻳـﺎ اﻟﺘـﻌﻠﻴﻢ اﻟـﺜﺎﻧـﻮي اﻟﺬﻳﻦ ﺗـﺎﺑﻌﻮا‬
‫ﻟﻸﺷ ـﺨـﺎص ا‪ H‬ـﺘ ـﻜ ـﻔّﻞ ﺑــﻬﻢ ﺑــﺎﻟـﻌـﻼﻗـﺔ ﻣـﻊ اﻟـﻌــﺎﺋ ـﻠــﺔ واﻟ ـﻔـﺮﻳﻖ‬
‫ﺗـﻜﻮﻳـﻨـﺎ ﻣﺘـﺨـﺼﺼـﺎ ‪H‬ـﺪة ﺳﺘـﺔ وﺛﻼﺛ‪ (36) W‬ﺷـﻬـﺮا ﺑـﻨـﺠﺎح‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺘﻌﺪد اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪q‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ا‪H‬ﻘﻴﻤ‪ W‬ورﻓﺎﻫﻴﺘﻬﻢ‪q‬‬
‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃ ــﺮﻳﻖ اﻻﻣـ ـﺘـ ـﺤــﺎن ا‪H‬ـ ـﻬ ــﻨﻲ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣــﺪود ‪% 30‬‬
‫ﻣﻦ ا‪ H‬ـﻨ ــﺎﺻﺐ ا‪ H‬ـﻄ ـﻠ ــﻮب ﺷ ـﻐ ـﻠ ـﻬ ــﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـﺴــﺎﻋــﺪﻳﻦ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑـﺎﻟﻨﺰاﻋﺎت و اﻟﺘﺼـﺪي ﻟﻮﺿﻌﻴﺎت اﻷزﻣﺎت‬
‫ﻟﻠﻤﻘﻴﻤ‪qW‬‬
‫اﳊ ـﻴــﺎة اﻟ ـﻴــﻮﻣ ـﻴـﺔ اﻟــﺬﻳـﻦ ﻳ ـﺜـﺒ ـﺘــﻮن ﺧــﻤﺲ )‪ (5‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ‬
‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓـﻲ اﺳ ـﺘ ـﻘـ ـﺒــﺎل وإدﻣــﺎج ا‪ H‬ـﻘـ ـﻴ ـﻤــ‪ W‬داﺧﻞ‬
‫ا‪H‬ﺆﺳﺴﺎت أو ﻟﺪى ﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻢ‪q‬‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃـﻴـﺮ و ﺗﻨـﺸـﻴﻂ اﻷﻋﻤـﺎل اﻟـﺘﺮﺑـﻮﻳﺔ‬
‫ﻣـﻦ ﺑـ‪ W‬ا‪ H‬ـﺴـﺎﻋــﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊ ـﻴــﺎة اﻟـﻴــﻮﻣ ـﻴـﺔ اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـﺒ ـﺘـﻮن‬ ‫و اﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‪q‬‬
‫ﻋﺸﺮ ) ‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣـ ــﺮاﻓ ـ ـﻘـ ــﺔ ﻣ ـ ـﻘـ ــﻴﻢ أو ﻋـ ــﺪة ﻣ ـ ـﻘ ـ ـﻴـ ـ ـﻤـ ــ‪ W‬ﻓﻲ اﳊـ ــﺼﺺ‬
‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‪q‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 48‬ﻳــﺮﻗـﻰ ا‪ H‬ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪون ﻓﻲ اﳊـ ـﻴ ــﺎة اﻟ ـﻴ ــﻮﻣـ ـﻴــﺔ‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺴـﺎﻋـﺪة ﻓﻲ ﺗﻨـﺸـﻴﻂ اﻟـﻘﺪرات اﻟـﺒـﺪﻧـﻴﺔ واﳊـﺴـﻴﺔ‬
‫اﻟﺮؤﺳﺎء ‪:‬‬
‫واﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﻤ‪ W‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻧﺸﺎﻃﺎت اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻣﺘـﺤﺎن ا‪H‬ﻬﻨﻲ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ‬
‫ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟـﻴﻮﻣـﻴﺔ اﻟﺮﺋـﻴﺴـﻴ‪ W‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺜﺒـﺘﻮن ﺧﻤﺲ )‪(5‬‬ ‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 45‬زﻳﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ﻬـﺎم ا‪H‬ﻨـﻮﻃﺔ ﺑـﺎ‪H‬ﺴـﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫اﳊـﻴﺎة اﻟـﻴﻮﻣﻴـﺔ اﻟﺮﺋـﻴﺴـﻴ‪ qW‬ﻳـﻜﻠﻒ ا‪H‬ـﺴﺎﻋـﺪون ﻓﻲ اﳊﻴﺎة‬
‫اﻟ ـﻴـﻮﻣـﻴـﺔ اﻟــﺮؤﺳـﺎء ﺣـﺴــﺐ ﺗ ـﺨـﺼـﺼـﻬـــﻢ‪ q‬ﻋـــﻠﻰ اﳋـﺼـﻮص‬
‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ا‪H‬ـﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊـﻴﺎة اﻟﻴـﻮﻣﻴﺔ اﻟـﺮﺋﻴﺴـﻴ‪ W‬اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟﻨﺸﺎﻃـﺎت ا‪H‬ﺸﻐﻠـﺔ واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫ﻳ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﻋ ـﺸـﺮ )‪ (10‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋــﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه‬ ‫واﻟـ ــﺮﻳ ــﺎﺿ ـ ـﻴ ــﺔ وأﻋ ـ ـﻤـ ــﺎل اﻟـ ـﺘ ـ ـﻨـ ـﺸـ ــﻴﻂ واﻟ ـ ـﺘ ــﺮﻓـ ــﻴﻪ ﻟـ ـﻔـ ــﺎﺋ ــﺪة‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﺷ ـﺨـﺎص ا‪ H‬ـﺘـﻜــﻔﻞ ﺑــﻬﻢ‪ q‬ﺑــﺎﻟـﺘ ـﻨـﺴــﻴﻖ ﻣﻊ اﻟ ـﻔــﺮﻳﻖ ا‪H‬ـﺘ ـﻌـﺪد‬
‫اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪q‬‬
‫ﻳـﺨـﻀﻊ ا‪H‬ـﻮﻇـﻔـﻮن ا‪H‬ـﻘـﺒـﻮﻟـﻮن ﺗـﻄـﺒـﻴـﻘــﺎ ﻟـﻬــﺬه ا‪H‬ـﺎدة‬
‫ﻗــﺒـﻞ ﺗــﺮﻗ ـﻴ ـﺘ ــﻬﻢ ‪ H‬ـﺘــﺎﺑــﻌــــﺔ ﺗ ـﻜــﻮﻳـــﻦ ﺑ ـﻨ ـﺠــﺎح‪ q‬ﲢـــﺪد ﻣـــﺪﺗﻪ‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ـ ـﺸ ــﺎرﻛـ ــﺔ ﻓﻲ إﻋـ ــﺪاد و ﺗـ ـﻨ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ــﺬ ﺑـ ــﺮاﻣﺞ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻜ ــﻔﻞ‬
‫وﻣ ــﺤـ ـﺘ ــﻮاه وﻛــﻴـــ ـﻔـ ـﻴــﺎت ﺗـ ـﻨ ـﻈـ ـﻴ ــﻤﻪ ﺑ ـﻘ ــﺮار ﻣـ ـﺸ ـﺘ ــﺮك ﺑــ‪W‬‬ ‫وﺿﻤﺎن ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ‪q‬‬

‫اﻟــﻮزﻳـﺮ ا‪ H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻀــﺎﻣﻦ اﻟــﻮﻃــﻨﻲ واﻟ ـﺴ ـﻠ ـﻄــﺔ ا‪ H‬ـﻜ ـﻠ ـﻔـﺔ‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ إﳒﺎز اﻷدوات اﻟـﺘـﻌـﻠﻴـﻤـﻴـﺔ ا‪H‬ﺮﺗـﺒـﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‹ﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ‪q‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪11‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬ا‪ H‬ـ ـﺸـ ــﺎرﻛـ ــﺔ ﻓﻲ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺤ ـ ـﻀ ـ ـﻴـ ــﺮ ا‪H‬ـ ــﺎدي ﻟ ـ ـﻠ ـ ـﻨ ـ ـﺸـ ــﺎﻃ ــﺎت‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ و ا‪H‬ﺴﻠﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻮرﻫﺎ ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬ ‫ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺮﺑ‪W‬‬
‫‪ -‬اﻟـﺴـﻬـﺮ ﻋـﻠﻰ أﻣﻦ اﻷﻃـﻔـﺎل وا‪H‬ـﺮاﻫـﻘـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘﻜـﻔﻞ ﺑـﻬﻢ‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 49‬ﻳﻀﻢ ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺮﺑ‪ W‬أرﺑﻊ )‪ (4‬رﺗﺐ ‪:‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮي‪q‬‬
‫‪ -‬رﺗـﺒــﺔ ا‪H‬ــﺮﺑــ‪ W‬ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋــﺪﻳﻦ ‪ q‬ا‪H‬ــﻮﺿـﻮﻋــﺔ ﻓﻲ ﻃــﺮﻳﻖ‬
‫‪ -‬ﺗـ ـ ـﻄـ ــﻮﻳـ ــﺮ ﻋﻼﻗ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـﺜ ـ ـﻘـ ــﺔ ﻣـﻊ اﻷوﻟ ـ ـﻴـ ــﺎء وﻋـ ــﺎﺋﻼت‬ ‫اﻟﺰوال‪q‬‬
‫اﻷﺷﺨﺎص ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺮﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼ‪qW‬‬
‫وﻳﻠـﺰﻣـﻮن ﺑﺤـﺠﻢ ﺳـﺎﻋﻲ أﺳﺒـﻮﻋﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛﻼﺛﻮن )‪(30‬‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺮﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼ‪ W‬اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪qW‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺮﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼ‪ W‬اﻟﺮؤﺳﺎء‪.‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 52‬زﻳــ ــﺎدة ﻋـ ــﻠﻰ ا‪H‬ــ ـﻬ ــﺎم ا‪H‬ــ ـﻨ ــﻮﻃ ــﺔ ﺑ ــﺎ‪ H‬ــﺮﺑــ‪W‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺼـ‪ qW‬ﻳـﻜـﻠﻒ ا‪H‬ـﺮﺑﻮن ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼـﺼﻮن اﻟـﺮﺋـﻴـﺴـﻴﻮن‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫ﺑ ـﻀ ـﻤــﺎن ﺗ ـﻨ ـﻈ ــﻴﻢ ﻧ ـﺸــﺎﻃــﺎت اﻟ ـﺘ ـﻜ ـﻔـﻞ اﻹﻗــﺎﻣﻲ ﻓﻲ اﻟــﻮﺳﻂ‬
‫ا‪H‬ﻔﺘﻮح وﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮي أو ‹ﻨﺰل اﻟﻔﺌﺎت ا‪H‬ﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 50‬ﻳـ ـ ـﻜـ ـ ــﻠﻒ ا‪H‬ـ ـ ــﺮﺑ ـ ــﻮن ا‪ H‬ـ ـ ـﺴ ـ ــﺎﻋـ ـ ــﺪون‪ q‬ﺣ ـ ــﺴﺐ‬
‫ﺗـﺨﺼـﺼﻬﻢ‪ q‬ﺑﺎ‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ اﻟﻨـﺸﺎط اﻟـﺘﺮﺑـﻮي واﻟﺘـﻨﺸﻴﻂ‬
‫وﻳﻜﻠﻔﻮن‪ q‬ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫وﺗـﻨﻈـﻴﻢ اﳊﻴـﺎة اﳉﻤـﺎﻋﻴـﺔ ﻟﻠـﻤﻘـﻴﻤـ‪ W‬ﺑﺎﻟـﺘﻌـﺎون ﻣﻊ اﻟﻔـﺮﻗﺔ‬
‫‪ -‬اﻟـﺴـﻬـﺮ ﻋﻠـﻰ اﻹدﻣـﺎج ا‪H‬ﺪرﺳـﻲ و اﻟﻌـﺎﺋـﻠﻲ ﻟـﻸﺣﺪاث‬ ‫ا‪H‬ﺘﻌﺪدة اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﻢ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺘﻌﺪد اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪q‬‬
‫وﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟـﻘـﻴـﺎم ﺑـﺎﻟـﻌﻤـﻞ اﳉﻮاري ﲡـﺎه اﻷﻃـﻔـﺎل وا‪H‬ـﺮاﻫـﻘ‪W‬‬ ‫‪ -‬ﺿـﻤﺎن اﻟـﺘـﺮﺑـﻴﺔ أو إﻋـﺎدة اﻟـﺘـﺮﺑﻴـﺔ اﳋـﺎﺻـﺔ ا‪H‬ﻜـﻴـﻔﺔ‬
‫واﻟﺮاﺷـﺪﻳﻦ اﻟـﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻓﻲ وﺿـﻌـﻴﺔ إﻋـﺎﻗـﺔ أو ﺧـﻄﺮ ﻣـﻌـﻨﻮي‬ ‫ﻟﻠﻔﺌﺎت ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﺎ ‪q‬‬
‫أو ﻋﺪم اﻟﺘﻜﻴﻒ أو ﺷﺪة اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪q‬‬ ‫‪ -‬ﺿـﻤــﺎن ﻣــﺮاﻓـﻘـﺔ وﺗـﺄﻃــﻴـﺮ اﻷﺷـﺨـﺎص ا‪H‬ـﺘـﻜـﻔﻞ ﺑـﻬﻢ‬
‫‪ -‬ﻣــ ـﺴـﺎﻋـــﺪة اﻷﻃــﻔـــﺎل وا‪H‬ــﺮاﻫــﻘـــ‪ W‬اﻟــﺬﻳﻦ ﻫـﻢ ﻓـــﻲ‬ ‫أﺛﻨﺎء ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻹﻃﻌﺎم واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﳉﺴﺪﻳﺔ واﻟﻬﻨﺪاﻣﻴﺔ‪q‬‬
‫وﺿـﻌﻴﺔ اﺟـﺘﻤـﺎﻋﻴﺔ ﺻـﻌﺒـﺔ أو إﻋﺎﻗـﺔ أو ا‪H‬ﻬﻤـﺸ‪ W‬ﻻﺳـﺘﻌﺎدة‬ ‫‪ -‬ﺿـﻤــﺎن ﺗـﺄﻃـﻴــﺮ وﻣـﺴــﺎﻋـﺪة اﻷﺷ ـﺨـﺎص ا‪ H‬ـﺘـﻜــﻔﻞ ﺑـﻬﻢ‬
‫اﺳﺘـﻘﻼﻟﻴـﺘﻬــﻢ واﶈﺎﻓـﻈﺔ ﻋـﻠﻴـﻬﺎ وﺗـﻨﻤﻴـﺘﻬـﺎ وﻛﺬا إﻧـﺪﻣﺎﺟﻬﻢ‬ ‫أﺛﻨﺎء ﺗﻨﻘﻼﺗﻬﻢ داﺧﻞ ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ‪q‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺘﻌﺪد اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪q‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻜﻞ ا‪H‬ﻬﺎم ذات اﻟﺼﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ـ ــﺎرﻛـ ـ ـ ــﺔ ﻓـﻲ إﻋـ ـ ـ ــﺪاد ا‪ H‬ـ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ـ ــﺎرﻳـﻊ اﻟ ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ــﺮدﻳـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫وﻳﻠـﺰﻣـﻮن ﺑﺤـﺠﻢ ﺳـﺎﻋﻲ أﺳﺒـﻮﻋﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛﻼﺛﻮن )‪(30‬‬
‫وا‪H‬ـﺆﺳﺴﺎﺗﻴـﺔ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟـﻔﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺘﻌـﺪد اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫وﺿﻤﺎن ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 51‬زﻳــ ــﺎدة ﻋـ ــﻠﻰ ا‪H‬ــ ـﻬ ــﺎم ا‪H‬ـ ـ ـﻨ ــﻮﻃ ــﺔ ﺑ ــﺎ‪ H‬ــﺮﺑ ــ‪W‬‬
‫‪ -‬ﺗ ـﻨـ ـﻈــﻴﻢ ﻋـ ـﻤ ـﻠ ـﻴ ــﺎت اﻟ ـﺘ ـﻨـ ـﺸــﻴﻂ واﻟـ ـﺘــﺮﻓــﻴﻪ ﻟـ ـﻔــﺎﺋــﺪة‬ ‫ا‪ H‬ـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺪﻳﻦ‪ q‬ﻳ ـ ـﻜـ ــﻠـﻒ ا‪H‬ـ ــﺮﺑ ــﻮن ا‪ H‬ـ ـﺘ ـ ـﺨ ـ ـﺼـ ــﺼـ ــﻮن ﺣــ ــﺴـﺐ‬
‫اﻷﺷ ـﺨــﺎص ا‪H‬ـﺘ ـﻜــﻔﻞ ﺑــﻬﻢ ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻨ ـﺴــﻴﻖ ﻣﻊ اﻟ ـﻔــﺮﻳﻖ ا‪ H‬ـﺘ ـﻌـﺪد‬ ‫ﺗ ـﺨ ـﺼ ـﺼــﻬـﻢ ﺑــﺎ‪H‬ـ ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ اﻟ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ ﺑــﺎﻟ ـﻔ ـﺌــﺎت ﻓﻲ وﺿﻊ‬
‫اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪q‬‬ ‫إﻋﺎﻗﺔ أو ﻫﺸﺎﺷﺔ أو ﺷﺪة اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو ﻋﺪم اﻟﺘﻜﻴﻒ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗـﺸـﺠﻴﻊ ﺗـﻨـﻤـﻴﺔ اﻻﺳـﺘـﻘﻼﻟﻴـﺔ وﻗـﺪرات اﻟﺘـﻌـﻠﻢ ﻟﺪى‬ ‫وﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺘﻌﺪد اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪q‬‬ ‫‪ -‬ﺿـﻤﺎن اﻟـﺘﻜـﻔﻞ اﻟـﺘﺮﺑـﻮي وإﻋﺎدة اﻟـﺘـﺮﺑﻴـﺔ ﻟﻸﺣﺪاث‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـ ـﺸـ ــﺎرﻛ ـ ــﺔ ﺑ ـ ــﺎﻟ ـ ـﺘـ ـ ـﻨـ ـ ـﺴ ـ ــﻴﻖ ﻣﻊ اﻟـ ـ ـﻔ ـ ــﺮﻳﻖ ا‪H‬ـ ـ ـﺘـ ـ ـﻌـ ــﺪد‬ ‫ا‪ H‬ـ ــﻮﺿــ ــﻮﻋ ـ ــ‪ W‬ﻓـﻲ اﻟ ـ ــﻮﺳﻂ ا‪H‬ـ ـ ـﻐ ـ ـﻠـﻖ أو اﻟـ ــﻮﺳـﻂ ا‪ H‬ـ ـﻔـ ـ ـﺘـ ــﻮح‬
‫اﻻﺧـﺘﺼﺎﺻﺎت ﻓﻲ أﻋـﻤﺎل اﻟﺘﻠـﺨﻴﺺ ﺣﻮل وﺿﻌـﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻌــﺎون ﻣﻊ اﻟ ـﻔــﺮﻳﻖ ا‪ H‬ـﺘ ـﻌــﺪد اﻻﺧ ـﺘ ـﺼــﺎﺻــﺎت واﻟ ـﻌــﺎﺋ ـﻠـﺔ‬

‫وا‪H‬ﺮاﻫﻘ‪ W‬ا‪H‬ﻌﻮﻗ‪ W‬أو اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻓﻲ وﺿﻊ ﺻﻌﺐ‪.‬‬ ‫وا‪H‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﻌﻨﻴﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬ﺗ ـ ـﻄـ ــﻮﻳـ ــﺮ ﻧ ـ ـﺸ ــﺎﻃـ ــﺎت اﻟ ـ ـﻴ ـ ـﻘ ـ ـﻈ ــﺔ ﻟ ـ ـﻔـ ــﺎﺋـ ــﺪة اﻷﻃ ـ ـﻔ ــﺎل‬
‫وﻳﻠـﺰﻣـﻮن ﺑﺤـﺠﻢ ﺳـﺎﻋﻲ أﺳﺒـﻮﻋﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛﻼﺛﻮن )‪(30‬‬
‫ﺑـﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻨـﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬وﻣـﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﺘـﺄﻃﻴﺮ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﻌﻨﻴ‪qW‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 53‬زﻳــ ــﺎدة ﻋـ ــﻠﻰ ا‪H‬ــ ـﻬ ــﺎم ا‪H‬ــ ـﻨ ــﻮﻃ ــﺔ ﺑ ــﺎ‪ H‬ــﺮﺑــ‪W‬‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ـ ـﺴ ـ ــﺎﻫـ ـ ـﻤ ـ ــﺔ ﻓﻲ ﲢـ ـ ـﻔـ ـ ـﻴـ ــﺰ اﻹﺑ ـ ــﺪاع ﻟ ـ ــﺪى اﻷﻃـ ـ ـﻔـ ــﺎل‬
‫ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼـﺼـ‪ W‬اﻟـﺮﺋـﻴـﺴـﻴـ‪ qW‬ﻳـﻜـﻠﻒ ا‪H‬ـﺮﺑـﻮن ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼـﺼﻮن‬ ‫وﺗ ـﺸ ـﺠــﻴﻊ اﺳ ـﺘـﻘﻼﻟ ـﻴ ـﺘــﻬﻢ و ﲢ ـﺴــ‪ W‬ﺳـﻠــﻮﻛــﻬﻢ اﻻﺟ ـﺘ ـﻤـﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺮؤﺳﺎء‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺘﻌﺪد اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪q‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘﺤﺎن ا‪H‬ـﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 30‬ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬اﻟ ـﺴـﻬــﺮ ﻋـﻠﻰ ﺗـﻨ ـﻈـﻴﻢ اﻷﻧ ـﺸـﻄـﺔ ا‪ H‬ـﺸـﻐ ـﻠـﺔ واﻟـﺒــﺪﻧـﻴـﺔ‬
‫ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺮﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼـﺼ‪W‬‬ ‫واﻟ ــﺮﻳــﺎﺿـ ـﻴــﺔ واﻟـ ـﺘ ـﻨ ـﺸ ــﻴﻂ واﻟ ـﺘ ــﺮﻓــﻴﻪ ﻟـ ـﻔــﺎﺋ ــﺪة اﻷﺷ ـﺨــﺎص‬
‫اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﺧـﻤﺲ )‪ (5‬ﺳ ـﻨـﻮات ﻣـﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴـﺔ‬ ‫ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺘﻌﺪد اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‪q‬‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ ﻓـﻲ إﻋ ــﺪاد و ﺗـ ـﻨـ ـﻔ ـﻴ ــﺬ ﺑ ــﺮاﻣـﺞ اﻟـ ـﺘ ــﺮﺑـ ـﻴــﺔ‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ و ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‪q‬‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـ ـﺴـ ــﺎﻫـ ـ ـﻤ ـ ــﺔ ﻓﻲ إﻋ ـ ــﺪاد و‪/‬أو ﺗ ـ ـﻜـ ـ ـﻴ ـ ـﻴـﻒ اﻟ ـ ـﺒ ـ ــﺮاﻣﺞ‬
‫ﻣـﻦ ﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺮﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘـﺨ ـﺼـﺼـ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـﺒـﺘـﻮن ﻋـﺸـﺮ )‪(10‬‬
‫واﻟـﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟ ـﺒـﻴــﺪاﻏــﻮﺟـﻴــﺔ اﻟـﻀــﺮورﻳــﺔ ﻟـﻠ ـﺘـﻜــﻔﻞ ﺑــﺎﻟـﻔ ـﺌـﺎت‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺴﺘﻘﺒﻠﺔ‪q‬‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 56‬ﻳﺮﻗﻰ ا‪H‬ﺮﺑﻮن ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﻮن اﻟﺮؤﺳﺎء ‪:‬‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ إﻋــﺪاد اﻷدوات اﻟـﺘﻌــﻠـﻴــﻤـﻴـﺔ اﳋـﺎﺻـﺔ‬
‫ا‪H‬ﺮﺗﺒﻄﺔ ‹ﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ‪q‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃ ــﺮﻳﻖ اﻻﻣ ـﺘـ ـﺤــﺎن ا‪H‬ـ ـﻬ ـﻨـﻲ‪ q‬ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪ H‬ــﺮﺑــ‪W‬‬
‫ا‪ H‬ـﺘـ ـﺨ ـﺼـ ـﺼ ــ‪ W‬اﻟــﺮﺋـ ـﻴ ـﺴـ ـﻴ ــ‪ W‬اﻟــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﺜـ ـﺒ ـﺘ ــﻮن ﺧــﻤﺲ )‪(5‬‬ ‫وﻳﻠـﺰﻣـﻮن ﺑﺤـﺠﻢ ﺳـﺎﻋﻲ أﺳﺒـﻮﻋﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛﻼﺛﻮن )‪(30‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ا‪H‬ـﺮﺑ‪ W‬ا‪H‬ـﺘﺨـﺼـﺼ‪ W‬اﻟـﺮﺋﻴـﺴﻴـ‪ W‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺜﺒـﺘﻮن‬
‫ﻋﺸﺮ ) ‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 54‬ﻳﻮﻇﻒ أو ﻳﺮﻗﻰ ا‪H‬ﺮﺑﻮن ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﻮن ‪:‬‬

‫ﻳﺨــﻀﻊ ا‪H‬ﻮﻇﻔـــﻮن ا‪H‬ﻘﺒﻮﻟـﻮن ﺗﻄـﺒﻴـﻘﺎ ﻟﻬﺬه ا‪H‬ــﺎدة‪q‬‬ ‫‪ -1‬ﻋ ــﻠﻰ أﺳــ ــﺎس اﻟـ ـﺸ ــﻬــ ــﺎدة ﻣـﻦ ﺑ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـﺘ ــﺮﺷـ ـﺤ ــ‪W‬‬

‫ﻗــﺒـﻞ ﺗــﺮﻗ ـﻴ ـﺘ ــﻬــﻢ ‪ H‬ـﺘــﺎﺑــﻌـــﺔ ﺗ ـﻜــﻮﻳـــﻦ ﺑ ـﻨ ـﺠــﺎح‪ q‬ﲢــﺪد ﻣــﺪﺗـﻪ‬ ‫اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬـﺎدة ﺑﻜـﺎﻟﻮرﻳـﺎ اﻟﺘـﻌﻠﻴﻢ اﻟـﺜﺎﻧـﻮي اﻟﺬﻳﻦ ﺗـﺎﺑﻌﻮا‬
‫وﻣ ـﺤـﺘــــﻮاه و ﻛ ـﻴــﻔــ ـﻴـﺎت ﺗ ـﻨ ـﻈــﻴـــﻤﻪ ﺑــﻘــﺮار ﻣ ـﺸ ـﺘــﺮك ﺑـ‪W‬‬ ‫ﺗـ ـﻜــﻮﻳـ ـﻨ ــﺎ ﻣ ـﺘـ ـﺨ ـﺼـ ـﺼــﺎ ‪H‬ـ ــﺪة أرﺑـ ـﻌــﺔ وﻋـ ـﺸــﺮﻳﻦ )‪ (24‬ﺷـ ـﻬــﺮا‬
‫اﻟــﻮزﻳـﺮ ا‪ H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻀــﺎﻣﻦ اﻟــﻮﻃــﻨﻲ واﻟ ـﺴ ـﻠ ـﻄــﺔ ا‪ H‬ـﻜ ـﻠ ـﻔـﺔ‬ ‫ﺑﻨﺠﺎح‪ q‬ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃ ــﺮﻳﻖ اﻻﻣـ ـﺘـ ـﺤــﺎن ا‪H‬ـ ـﻬ ــﻨﻲ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣــﺪود ‪% 30‬‬
‫ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄﻠـﻮب ﺷـﻐﻠـﻬﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ا‪H‬ﺮﺑـ‪ W‬ا‪H‬ﺴـﺎﻋﺪﻳﻦ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﺧـﻤﺲ )‪ (5‬ﺳ ـﻨـﻮات ﻣـﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴـﺔ‬
‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 57‬ﻳــﺪﻣـﺞ ﻓﻲ رﺗ ـﺒــﺔ ﻣــﺮﺑﻲ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪ‪ q‬ا‪H‬ــﺮﺑـﻮن‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪون ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 58‬ﻳـ ـ ــﺪﻣـﺞ ﻓـﻲ رﺗـ ـ ـﺒـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﺮﺑـﻲ ﻣـ ـ ـﺘـ ـ ـﺨـ ـ ــﺼﺺ‪q‬‬ ‫ﻣـﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪ H‬ــﺮﺑــ‪ W‬ا‪ H‬ـﺴ ــﺎﻋــﺪﻳﻦ اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـ ـﺒ ـﺘ ــﻮن ﻋ ـﺸــﺮ )‪(10‬‬
‫ا‪H‬ـﺮﺑـﻮن ا‪H‬ـﺮﺳـﻤـﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 59‬ﻳﺪﻣﺞ ﻓﻲ رﺗﺒـﺔ ﻣﺮﺑﻲ ﻣﺘﺨﺼﺺ رﺋﻴﺴﻲ‪q‬‬ ‫ﻳﺨـﻀﻊ ا‪H‬ﻮﻇﻔﻮن ا‪H‬ـﻘﺒﻮﻟـﻮن ﺗﻄﺒﻴـﻘﺎ ﻟﻠـﺤﺎﻟﺘ‪ 2 W‬و‪3‬‬
‫ا‪H‬ﺮﺑﻮن ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﻮن ا‪H‬ﺮﺳﻤـﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬ ‫أﻋﻼه‪ q‬ﻗ ـﺒـﻞ ﺗـﺮﻗ ـﻴ ـﺘــﻬﻢ ‪ H‬ـﺘــﺎﺑــﻌــــﺔ ﺗ ـﻜــﻮﻳــﻦ ﺑ ـﻨــﺠــــﺎح‪ q‬ﲢـــﺪد‬
‫ﻣــﺪﺗـﻪ وﻣـﺤـﺘــــﻮاه وﻛـﻴـﻔـــﻴـﺎت ﺗ ـﻨـﻈـﻴــﻤﻪ ﺑــﻘــﺮار ﻣـﺸـﺘـﺮك‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺑ‪ W‬اﻟـﻮزﻳﺮ ا‪H‬ـﻜﻠﻒ ﺑـﺎﻟﺘـﻀﺎﻣﻦ اﻟـﻮﻃﻨﻲ واﻟـﺴﻠـﻄﺔ ا‪H‬ـﻜﻠـﻔﺔ‬
‫اﻷﺣﻜﺎم ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ وإﻋﺎدة‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 55‬ﻳــﻮﻇﻒ أو ﻳــﺮﻗﻰ ا‪H‬ــﺮﺑـﻮن ا‪ H‬ـﺘ ـﺨـﺼ ـﺼـﻮن‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 60‬ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺷـﻌﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ و إﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻼك اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻋ ـﻠـﻰ أﺳـــﺎس اﻟ ـﺸــﻬـــﺎدة ﻣـﻦ ﺑ ــﻴـﻦ ا‪H‬ــﺘـــﺮﺷــﺤـــ‪W‬‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ﻣﺪرﺑﻲ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ‪q‬‬
‫اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬﺎدة ﺑﻜـﺎﻟﻮرﻳﺎ اﻟﺘـﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧـﻮي اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺎﺑﻌﻮا‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬ ‫ﺗـﻜـﻮﻳـﻨـﺎ ﻣـﺘﺨـﺼـﺼـﺎ ‪H‬ـﺪة ﺳـﺘـﺔ وﺛﻼﺛ‪ (36) W‬ﺷـﻬـﺮا ﺑـﻨـﺠـﺎح‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪13‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 64‬زﻳــﺎدة ﻋــﻠﻰ ا‪H‬ـﻬــﺎم ا‪ H‬ـﻨـﻮﻃــﺔ ‹ــﺪرﺑﻲ إﻋـﺎدة‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬

‫اﻟـ ـﺘ ـﻜـ ـﻴــﻴﻒ ا‪H‬ـ ـﻬــﻨﻲ اﻟ ــﺮﺋ ـﻴـ ـﺴ ـﻴــ‪ qW‬ﻳـ ـﻜــﻠـﻒ ﻣ ــﺪرﺑـــﻮ إﻋـــﺎدة‬ ‫ﺳﻠﻚ ﻣﺪرﺑﻲ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ‬
‫اﻟ ـﺘـ ـﻜـ ـﻴــﻴﻒ ا‪H‬ـ ـﻬ ــﻨﻲ اﻟــﺮؤﺳ ــﺎء ﺑـ ـﻀ ـﻤ ــﺎن ﺗــﺄﻃـ ـﻴ ــﺮ اﻟ ـﺘـ ـﻜــﻔــﻞ‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 61‬ﻳﻀﻢ ﺳﻠﻚ ﻣـﺪرﺑﻲ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜـﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ‬
‫ﺑــﺎﻷﺷـﺨــﺎص ﻏــ ـﻴـﺮ ا‪ H‬ـﺘ ـﻜـﻴــﻔــــ‪ W‬و إﻋـﺎدة ﺗ ـﻜ ـﻴـﻴ ـﻔــﻬﻢ ﻣ ـﻬـﻨ ـﻴـﺎ‬
‫ﺛﻼث ) ‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ا‪H‬ﻨﺎﻫﺞ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ا‪H‬ﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻣﺪرﺑﻲ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ‪q‬‬
‫و ﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻣﺪرﺑﻲ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪qW‬‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻤـﻬ‪ W‬ا‪H‬ﻜﻴﻒ و ﲢﻴﻴـﻨﻬﺎ وإﺛﺮاﺋﻬﺎ‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻣﺪرﺑﻲ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ اﻟﺮؤﺳﺎء‪.‬‬
‫وﺿﻤﺎن ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ و ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‪q‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫‪ -‬ﺿ ـﻤــﺎن ﺗـﺄﻃ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻨـﺸــﺎﻃــﺎت اﻟـﺘ ـﻘ ـﻨ ـﻴـﺔ و ﻧ ـﺸــﺎﻃـﺎت‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫إﻋـ ــﺎدة اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻜـ ـ ـﻴـ ــﻴﻒ واﻟ ـ ـﺘ ـ ــﺪرﻳﺐ ﻋ ـ ـﻠـﻰ اﻷﻋ ـ ـﻤـ ــﺎل ا‪ H‬ـ ـﻨ ـ ـﺠـ ــﺰة‬
‫ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 62‬ﻳـ ـﻜ ـﻠـﻒ ﻣــﺪرﺑ ــﻮ إﻋــﺎدة اﻟـ ـﺘـ ـﻜ ـﻴ ــﻴﻒ ا‪H‬ـ ـﻬــﻨﻲ‬
‫ﺑ ـﺘـ ـﻠـ ـﻘــ‪ W‬ﺗـ ـﻤـ ـﻬ ــ‪ W‬ﺗ ـﻘ ــﻨﻲ وﻣـ ـﻬ ــﻨﻲ ﻣـ ـﻜ ـﻴـﻒ ﻟﻸﺷـ ـﺨــﺎص ﻓﻲ‬
‫‪ -‬ﺗـ ـﻄ ــﻮﻳــﺮ ﻗ ــﺪرات اﻷﺷـ ـﺨــﺎص ا‪H‬ـ ـﻌ ــﻮﻗــ‪ W‬ﻻﻛـ ـﺘـ ـﺴــﺎب‬
‫وﺿ ـﻌـﻴــﺔ إﻋـﺎﻗــﺔ أو ﻋـﺪم ﺗ ـﻜـﻴﻒ‪ q‬ا‪ H‬ـﺴـﺘ ـﻘـﺒـﻠــ‪ W‬ﻓﻲ ﻣـﺨ ـﺘـﻠﻒ‬
‫اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ أﻛﺜﺮ‪q‬‬
‫أﻧــﻮاع ا‪ H‬ــﺆﺳ ـﺴــﺎت اﻟ ـﺘ ــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﻟـﻺدارة ا‪ H‬ـﻜ ـﻠـ ـﻔــﺔ ﺑــﺎﻟـ ـﺘ ـﻀــﺎﻣﻦ‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـﺸــﺎرﻛـ ــﺔ ﻓـﻲ ﺗــﻨـ ــﻈـ ـﻴـﻢ ﺗــﺮﺑ ـﺼ ــﺎت ﺑــﺎ‪ H‬ــﺆﺳ ـﺴــﺎت‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫وﻣﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﺴـﺎﻋﺪة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﻤﻞ و‹ﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﶈﻤﻲ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺿـ ـﻤ ــﺎن ﺗـ ـﻤ ـﻬ ــ‪ W‬اﻷﺷـ ـﺨ ــﺎص ا‪ H‬ـﻌ ــﻮﻗ ــ‪ W‬و ﺗـ ـﻜ ـﻴ ــﻴﻒ‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓـﻲ أﺷــﻐــﺎل اﻟ ـﻠــﺠــــﺎن اﳋــﺎﺻـــﺔ ا‪ H‬ـﻜ ـﻠ ـﻔـﺔ‬ ‫ﻗﺪراﺗﻬﻢ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻨﺎﺻﺐ اﻟﻌﻤﻞ‪q‬‬
‫ﺑـﺈﻋﺪاد اﻟـﺘﻘـﻨـﻴﺎت اﻟـﺒﻴـﺪاﻏـﻮﺟﻴـﺔ وﻛﺬا اﻷدوات اﻟـﺘـﻌﻠـﻴﻤـﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺿ ـ ـﻤ ـ ــﺎن ﺗ ـ ـﻜ ـ ـﻴـ ــﻴﻒ ﻣ ـ ـﻬ ـ ـﻨـﻲ ﻟﻸﺷ ـ ـﺨـ ــﺎص ا‪ H‬ـ ـﻌـ ــﻮﻗـ ــ‪W‬‬
‫ا‪H‬ﻜﻴﻔـﺔ و اﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ‪q‬‬ ‫وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪q‬‬

‫‪ -‬ﺗـﻨ ـﻈـﻴﻢ ﺧــــﺮﺟـﺎت اﻟــﺘــﻜـﻮﻳﻦ ا‪H‬ــﻬـــﻨﻲ اﻟـﺘــﻄـــﺒـﻴـﻘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺗ ـﺜـﻤــ‪ W‬ﻃـﺎﻗــﺎت اﻷﺷ ـﺨـﺎص ا‪ H‬ـﻌـﻮﻗــ‪ W‬ا‪H‬ـﺘ ـﻜــﻔﻞ ﺑـﻬﻢ‬
‫ﻓﻲ ا‪H‬ﺆﺳﺴﺎت‪.‬‬ ‫ﻗﺼﺪ ﲢﺴ‪ W‬اﻷداء ا‪H‬ﻬﻨﻲ‪q‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺘـﺤﻀﻴﺮ ا‪H‬ﺎدي ﻟـﻮرﺷﺎت اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ‬
‫وﻳﻠـﺰﻣـﻮن ﺑﺤـﺠﻢ ﺳـﺎﻋﻲ أﺳﺒـﻮﻋﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛﻼﺛﻮن )‪(30‬‬
‫وإﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ﻟﻸﺷﺨﺎص ا‪H‬ﻌﻮﻗ‪qW‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟ ـ ـﺴ ـ ـﻬـ ــﺮ ﻋـ ــﻠﻰ ﺻ ـ ـﻴـ ــﺎﻧـ ــﺔ ا‪ H‬ـ ـﻌـ ــﺪات و اﳊ ـ ـﻔـ ــﺎظ ﻋـ ــﻠﻰ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻮرﺷﺎت‪q‬‬

‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫وﻳﻠـﺰﻣـﻮن ﺑﺤـﺠﻢ ﺳـﺎﻋﻲ أﺳﺒـﻮﻋﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛﻼﺛﻮن )‪(30‬‬

‫ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 65‬ﻳﻮﻇﻒ ﻣﺪرﺑـﻮ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜـﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ ﻋﻦ‬
‫ﻃـﺮﻳﻖ ﻣﺴﺎﺑـﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺳـﺎس اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻣﻦ ﺑ‪ W‬اﳊﺎﺋﺰﻳﻦ‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 63‬زﻳــﺎدة ﻋــﻠﻰ ا‪H‬ـﻬــﺎم ا‪ H‬ـﻨـﻮﻃــﺔ ‹ــﺪرﺑﻲ إﻋـﺎدة‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﺤﻜﻢ ا‪H‬ﻬﻨﻲ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟـﺘـﻜـﻴـﻴـﻒ ا‪H‬ـﻬـﻨﻲ‪ q‬ﻳـﻜـﻠﻒ ﻣـﺪرﺑـﻮ إﻋــﺎدة اﻟـﺘـﻜـﻴـﻴﻒ ا‪H‬ـﻬـﻨﻲ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﻳـﺨــﻀﻊ ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ « ﺗــﻮﻇـﻴ ـﻔــﻬﻢ ﺗ ـﻄـﺒ ـﻴ ـﻘـﺎ‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـ ـﺸـ ــﺎرﻛ ـ ــﺔ ﻓـﻲ ﺗ ـ ـﻨـ ـ ـﻈ ـ ــﻴﻢ اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻜ ـ ـﻔـﻞ ا‪ H‬ـ ــﺆﺳ ـ ـﺴ ـ ــﺎﺗﻲ‬
‫ﻟـﻬﺬه ا‪H‬ﺎدة‪ q‬أﺛﻨﺎء ﻓـﺘﺮة اﻟﺘﺮﺑﺺ ‪H‬ـﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗـﻜﻮﻳﻦ ﲢﻀﻴﺮي‬ ‫ﻟﻸﺷﺨﺎص ا‪H‬ﺴﺘﻘﺒﻠ‪qW‬‬
‫ﻟـﺸـﻐﻞ ا‪H‬ﻨـﺼﺐ‪ q‬ﲢـﺪد ﻣﺪﺗﻪ وﻣـﺤـﺘﻮاه وﻛـﻴـﻔﻴـﺎت ﺗـﻨﻈـﻴﻤﻪ‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ إﻋـﺪاد ﺑـﺮاﻣﺞ إﻋﺎدة اﻟـﺘـﻜﻴـﻴﻒ ا‪H‬ـﻬﻨﻲ‬
‫ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫و ﺿﻤﺎن ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻘـﻴﻴﻢ اﻻﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ا‪H‬ﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 66‬ﻳــﻮﻇﻒ أو ﻳـﺮﻗﻰ ﻣـﺪرﺑـﻮ إﻋــﺎدة اﻟـﺘـﻜـﻴـﻴﻒ‬
‫ا‪H‬ﻌﻮﻗ‪ W‬ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻃﻴﺮ اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﻬﻨﻲ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﺗﻘـﻴﻴـﻢ ﻧﺸـﺎﻃﺎت اﻟـﺘﻜـﻔﻞ ا‪H‬ﺘـﺨﺬة ﻓﻲ‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺳـﺎس اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻦ‬ ‫إﻃﺎر ﻣﺸﺮوع ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫ﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘﺮﺷـﺤـ‪ W‬اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷـﻬـﺎدة ﺗـﻘـﻨﻲ أو ﺷﻬـﺎدة ﻣـﻌـﺎدﻟﺔ‬ ‫وﻳﻠـﺰﻣـﻮن ﺑﺤـﺠﻢ ﺳـﺎﻋﻲ أﺳﺒـﻮﻋﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛﻼﺛﻮن )‪(30‬‬
‫ﻟﻬﺎ‪q‬‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪14‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ﻳﺨـﻀﻊ ا‪H‬ـﻮﻇﻔﻮن ا‪H‬ـﻘﺒﻮﻟــﻮن ﺗﻄـﺒﻴﻘـــﺎ ﻟﻠﺤـﺎﻟﺘــ‪2 W‬‬ ‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘﺤﺎن ا‪H‬ـﻬﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 30‬ﻣﻦ‬
‫و‪ 3‬أﻋــﻼه ﻗـﺒــﻞ ﺗـﺮﻗـﻴـﺘــﻬــﻢ ‪H‬ـﺘـﺎﺑ ـﻌـﺔ ﺗـﻜـﻮﻳـﻦ ﺑ ـﻨـﺠـﺎح‪ q‬ﲢـﺪد‬ ‫ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠـﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ﻣﺪرﺑﻲ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ‬
‫ﻣـﺪﺗﻪ وﻣﺤـﺘﻮاه وﻛﻴـﻔﻴـﺎت ﺗﻨـﻈﻴـﻤﻪ ﺑﻘـــﺮار ﻣﺸـﺘﺮك ﺑﻴـﻦ‬ ‫ا‪H‬ـ ـﻬ ــﻨﻲ اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـ ـﺒـ ـﺘ ــﻮن ﺧــﻤﺲ )‪ (5‬ﺳـ ـﻨ ــﻮات ﻣﻦ اﳋ ــﺪﻣــﺔ‬
‫اﻟـﻮزﻳــﺮ ا‪H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـ ـﻀـﺎﻣـﻦ اﻟـﻮﻃــﻨﻲ واﻟـﺴـﻠـﻄـﺔ ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 69‬ﻳـﺮﻗﻰ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎس اﻟـﺸﻬـﺎدة ﺑـﺼـﻔـﺔ ﻣﺪرب‬ ‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫إﻋــﺎدة ﺗ ـﻜ ـﻴ ـﻴـﻒ ﻣ ـﻬــﻨﻲ رﺋــﻴﺲ‪ q‬ﻣــﺪرﺑــﻮ إﻋـــﺎدة اﻟ ـﺘــﻜـ ـﻴــﻴﻒ‬ ‫ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ﻣـﺪرﺑـﻲ إﻋـﺎدة اﻟ ـﺘـﻜ ـﻴـﻴﻒ ا‪ H‬ـﻬــﻨﻲ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـﺒ ـﺘـﻮن‬
‫ا‪H‬ــﻬـــﻨﻲ اﻟــﺮﺋـﻴــ ـﺴـﻴــﻮن اﻟـﺬﻳـــﻦ ﲢـــﺼ ـﻠـﻮا ﺑ ـﻌـﺪ ﺗـــﻮﻇـﻴ ـﻔـﻬﻢ‬ ‫ﻋﺸﺮ ) ‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻋـﻠﻰ ﺷـﻬـﺎدة ﺗ ـﻘـﻨﻲ ﺳــﺎم ﻓﻲ اﻟـﺘـﺨــﺼﺺ أو ﺷـﻬـﺎدة ﻣـﻌـﺎدﻟـﺔ‬ ‫ﻳـﺨــﻀﻊ ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ « ﺗــﻮﻇـﻴ ـﻔــﻬﻢ ﺗ ـﻄـﺒ ـﻴ ـﻘـﺎ‬
‫ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺤــﺎﻟــﺔ ‪ 1‬أﻋﻼه ‪H‬ـ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﺗـ ـﻜــﻮﻳﻦ ﲢ ـﻀ ـﻴ ــﺮي أﺛ ـﻨــﺎء ﻓ ـﺘــﺮة‬
‫اﻟﺘـﺮﺑﺺ ﻟـﺸﻐﻞ ا‪H‬ـﻨـﺼﺐ‪ q‬ﲢﺪد ﻣـﺪﺗﻪ وﻣـﺤﺘـﻮاه وﻛـﻴﻔـﻴﺎت‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺳﻠﻚ ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬
‫ﻳـﺨـﻀﻊ ا‪H‬ـﻮﻇﻔــﻮن ا‪H‬ـﻘـﺒـﻮﻟـﻮن ﺗـﻄـﺒـﻴـﻘـﺎ ﻟـﻠـﺤـﺎﻟـﺘ‪2 W‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 70‬ﻳــﻀﻢ ﺳــﻠﻚ ﻣ ـﻌ ـﻠـﻤـﻲ اﻟـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ ا‪ H‬ـﺘ ـﺨـﺼﺺ‬ ‫و ‪ 3‬أﻋﻼه ﻗـﺒﻞ ﺗـﺮﻗﻴـﺘـﻬــﻢ ‪H‬ـﺘـﺎﺑـﻌـــﺔ ﺗـﻜـﻮﻳــﻦ ﺑـﻨـﺠـﺎح‪ q‬ﲢـﺪد‬
‫ﺛﻼث ) ‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬ ‫ﻣـﺪﺗﻪ وﻣﺤـﺘﻮاه وﻛﻴـﻔﻴـﺎت ﺗﻨـﻈﻴـﻤﻪ ﺑﻘـــﺮار ﻣﺸـﺘﺮك ﺑﻴـﻦ‬
‫‪ -‬رﺗـﺒـﺔ ﻣـﻌـﻠـﻤﻲ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ‪ q‬ا‪H‬ـﻮﺿـﻮﻋـﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟـﻮزﻳــﺮ ا‪H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑﺎﻟـﺘــﻀـﺎﻣـﻦ اﻟـﻮﻃــﻨﻲ و اﻟـﺴﻠـﻄـﺔ ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔﺔ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺰوال‪q‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪qW‬‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 67‬ﻳـﺮﻗﻰ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎس اﻟـﺸﻬـﺎدة ﺑـﺼـﻔـﺔ ﻣﺪرب‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮؤﺳﺎء‪.‬‬ ‫إﻋــﺎدة ﺗ ـﻜ ـﻴــﻴﻒ ﻣ ـﻬــﻨﻲ رﺋ ـﻴــﺴﻲ‪ q‬ﻣــﺪرﺑــﻮ إﻋــﺎدة اﻟ ـﺘ ـﻜـﻴــﻴﻒ‬
‫ا‪H‬ﻬﻨﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﲢﺼـﻠﻮا ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة ﺗﻘﻨﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪.‬‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 68‬ﻳــﻮﻇـﻒ ﻣــﺪرﺑــﻮ إﻋــﺎدة اﻟ ـﺘ ـﻜـ ـﻴــﻴﻒ ا‪ H‬ـﻬــﻨﻲ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 71‬ﻳـﻜــﻠﻒ ﻣـﻌ ـﻠـﻤـﻮ اﻟ ـﺘـﻌـﻠــﻴﻢ ا‪H‬ـﺘ ـﺨـﺼﺺ‪ q‬ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮؤﺳﺎء ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﳋﺼﻮص‪‹ q‬ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺳـﺎس اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻦ‬
‫‪ -‬ﺿ ـﻤـﺎن ﺗ ـﻌـﻠــﻴﻢ ﻣ ـﺘـﺨــﺼﺺ‪ q‬ﻓﻲ اﻟ ـﻄـﻮر اﻻﺑ ـﺘـﺪاﺋﻲ‪q‬‬
‫ﺑــ‪ W‬ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــ‪ W‬اﳊــﺎﺋــﺰﻳـﻦ ﺷ ـﻬـﺎدة ﺗ ـﻘ ـﻨـﻲ ﺳــﺎم أو ﺷ ـﻬـﺎدة‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻮﻗ‪ W‬ﺑـﺼﺮﻳﺎ أو ﺳﻤﻌﻴﺎ أو ﺣﺮﻛﻴﺎ أو ا‪H‬ﻌﻮّﻗ‪ W‬ذﻫﻨﻴﺎ‪q‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻃﺮق وﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬دﻋﻢ وﻣـﺮاﻓﻘـﺔ اﻷﻃﻔـﺎل ا‪H‬ـﻌﻮﻗـ‪ W‬ﺑﺼـﺮﻳﺎ أو ﺳـﻤﻌـﻴﺎ‬ ‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘﺤﺎن ا‪H‬ـﻬﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 30‬ﻣﻦ‬
‫أو ﺣ ــﺮﻛـ ـﻴــﺎ أو ا‪H‬ـ ـﻌ ـﻮّﻗ ــ‪ W‬ذﻫ ـﻨـ ـﻴ ــﺎ اﻟــﺬﻳﻦ ﻟ ــﺪﻳ ــﻬﻢ ﺻ ـﻌ ــﻮﺑــﺎت‬ ‫ا‪H‬ﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠـﻮب ﺷﻐﻠـﻬﺎ ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ﻣـﺪرﺑﻲ إﻋﺎدة اﻟﺘـﻜﻴﻴﻒ‬
‫ﻣــﺪرﺳ ـﻴــﺔ ﻋﻦ ﻃــﺮﻳﻖ ﺗ ـﻨ ـﻈ ـﻴـﻢ دروس اﺳ ـﺘــﺪراﻛ ـﻴــﺔ ﻓــﺮدﻳـﺔ‬ ‫ا‪H‬ﻬـﻨﻲ اﻟﺮﺋـﻴﺴـﻴ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒﺘـﻮن ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳـﻨﻮات ﻣﻦ‬
‫ودروس اﻟﺪﻋﻢ ا‪H‬ﺪرﺳﻲ‪q‬‬ ‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ا‪H‬ﺘﺎﺑﻌﺔ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ‪q‬‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫وﻳ ـﻠ ــﺰﻣ ــﻮن ﺑـ ـﺤ ــﺠﻢ ﺳ ــﺎﻋﻲ أﺳـ ـﺒ ــﻮﻋﻲ ﻣ ــﺪﺗﻪ اﺛـ ـﻨـ ـﺘــﺎن‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ‪ q‬ﻣﻦ‬
‫وﻋﺸﺮون ) ‪ (22‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺑــ‪ W‬ﻣــﺪرﺑﻲ إﻋـﺎدة اﻟ ـﺘ ـﻜـﻴــﻴﻒ ا‪ H‬ـﻬـﻨـﻲ اﻟـﺮﺋ ـﻴـﺴ ـﻴــ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫ﻳ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﻋ ـﺸـﺮ )‪ (10‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋــﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 72‬زﻳــ ــﺎدة ﻋــ ــﻠﻰ ا‪H‬ــ ـﻬـ ــﺎم ا‪H‬ــ ـﻨ ــﻮﻃ ــﺔ ‹ ـ ـﻌـ ـﻠ ــﻤﻲ‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟـﺘ ـﻌـﻠـﻴﻢ ا‪ H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ‪ q‬ﻳ ـﻜـﻠﻒ ﻣـﻌ ـﻠـﻤـﻮ اﻟـﺘ ـﻌـﻠـﻴﻢ ا‪ H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ﻳ ـﺨ ـﻀـﻊ ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــﻮن اﻟــﺬﻳـﻦ « ﺗــﻮﻇ ـﻴ ـﻔـﻬـﻢ ﺗ ـﻄ ـﺒ ـﻴ ـﻘـﺎ‬
‫‪ -‬ﺿ ـﻤــﺎن ﺗ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ ﻣ ـﺘ ـﺨــﺼﺺ‪ q‬ﻓﻲ اﻟ ـﻄــﻮر اﻻﺑ ـﺘــﺪاﺋﻲ‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺤــﺎﻟــﺔ ‪ 1‬أﻋﻼه ‪H‬ـ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﺗـ ـﻜــﻮﻳﻦ ﲢ ـﻀ ـﻴ ــﺮي أﺛ ـﻨــﺎء ﻓ ـﺘــﺮة‬
‫ﻟ ـﻠ ــﺘﻼﻣ ـﻴ ــﺬ ا‪ H‬ـﻌ ــﻮﻗــ‪ W‬ﺑــﺼـ ــﺮﻳــﺎ أو ﺳـــﻤــ ـﻌ ـﻴــﺎ أو ﺣ ــﺮﻛ ـﻴــﺎ أو‬ ‫اﻟﺘـﺮﺑﺺ ﻟﺸﻐﻞ ا‪H‬ـﻨﺼﺐ‪ q‬ﲢـﺪد ﻣﺪﺗﻪ و ﻣﺤـﺘﻮاه وﻛﻴـﻔﻴﺎت‬
‫ا‪H‬ﻌﻮّﻗ‪ W‬ذﻫﻨﻴﺎ ﺑﺄﻗﺴﺎم اﻻﻣﺘﺤﺎن‪q‬‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪15‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 75‬ﻳــﺮﻗﻰ ﻋــﻠﻰ أﺳــﺎس اﻟـﺸ ـﻬـﺎدة ﺑ ـﺼ ـﻔـﺔ ﻣ ـﻌـﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﻌـﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘـﺨﺼﺺ اﻟﺮﺋﻴـﺴﻲ‪ q‬ﻣﻌﻠﻤـﻮ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟ ــﺬﻳﻦ ﲢـ ـﺼ ـﻠ ــﻮا ﺑـ ـﻌــﺪ ﺗ ــﻮﻇـ ـﻴ ـﻔ ــﻬﻢ ﻋ ــﻠﻰ ﺷـ ـﻬــﺎدة ﻟـ ـﻴـ ـﺴــﺎﻧﺲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 76‬ﻳـﻮﻇـﻒ أو ﻳـﺮﻗﻰ ﺑـﺼـﻔــﺔ ﻣـﻌـﻠـﻤﻲ اﻟ ـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ‬
‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮؤﺳﺎء ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻋـﻦ ﻃـــﺮﻳﻖ ﻣ ـﺴــﺎﺑ ـﻘــﺔ ﻋــﻠﻰ أﺳــﺎس اﻻﺧ ـﺘ ـﺒـﺎرات‬
‫ﻣـﻦ ﺑـ ــ‪ W‬ا‪ H‬ـ ـﺘ ـ ــﺮﺷ ـ ـﺤ ـ ــ‪ W‬اﳊـ ــﺎﺋ ـ ــﺰﻳﻦ ﺷ ـ ـﻬ ـ ــﺎدة ا‪H‬ـ ــﺎﺳـ ـ ـﺘـ ــﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ إﻋـﺪاد و‪/‬أو ﺗـﻜـﻴـﻴﻒ ﺑـﺮاﻣﺞ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ‬
‫ا‪ H‬ـﺘـ ـﺨــﺼﺺ ﻟـ ـﻨــﺎﻗ ـﺼـﻲ اﻟ ـﺒ ـﺼ ــﺮ واﻟ ـﺴــﻤﻊ وذوي اﻟـ ـﻘ ـﺼــﻮر‬
‫اﻟﺬﻫﻨﻲ‪.‬‬
‫وﻳ ـﻠ ــﺰﻣ ــﻮن ﺑـ ـﺤ ــﺠﻢ ﺳ ــﺎﻋﻲ أﺳـ ـﺒ ــﻮﻋﻲ ﻣ ــﺪﺗﻪ اﺛـ ـﻨـ ـﺘــﺎن‬
‫وﻋﺸﺮون )‪ (22‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 73‬زﻳــ ــﺎدة ﻋــ ــﻠﻰ ا‪H‬ــ ـﻬـ ــﺎم ا‪H‬ــ ـﻨ ــﻮﻃ ــﺔ ‹ ـ ـﻌـ ـﻠ ــﻤﻲ‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺮﺋـﻴـﺴـﻴـ‪ qW‬ﻳـﻜـﻠﻒ ﻣـﻌـﻠـﻤـﻮ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ‬
‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮؤﺳﺎء‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺿ ـﻤــﺎن إﳒــﺎز اﻟــﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻀــﺮورﻳــﺔ‬

‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃــﺮﻳﻖ اﻻﻣـ ـﺘ ـﺤــﺎن ا‪H‬ـ ـﻬــﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣــﺪود ‪% 30‬‬ ‫ﻟ ـﻠـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ـﻴـﻢ ا‪ H‬ـﺘـ ـﺨ ـﺼـﺺ ﺑ ـﺼـ ـﻔــﺔ ﻣـ ـﺴ ـﺘـ ـﻤــﺮة وﻛ ــﺬا ﲢ ـﻀـ ـﻴــﺮ‬
‫ا‪H‬ـﺴــﺎﻋـﺪات اﻟ ـﺘـﻘ ـﻨـﻴــﺔ اﳋـﺎﺻــﺔ ﺑـﻨــﺎﻗــﺼﻲ اﻟـﺒ ـﺼـﺮ واﻟ ـﺴـﻤﻊ‬
‫ﻣـﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻـﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠــﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬــﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ﻣ ـﻌـﻠـﻤـﻲ اﻟـﺘـﻌ ـﻠـﻴﻢ‬
‫وذوي اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬﻫﻨﻲ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﺘﺨﺼﺺ اﻟـﺮﺋﻴﺴﻴـ‪ W‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒﺘﻮن ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات‬
‫ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ أﻋـﻤﺎل اﻟـﺒـﺤﺚ اﻟـﺘﻄـﺒـﻴـﻘﻲ ﻓﻲ اﺠﻤﻟﺎل‬
‫اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‪q‬‬
‫‪ - 3‬ﻋـ ـﻠـﻰ أﺳ ــﺎس اﻻﺧـ ـﺘ ـ ـﻴ ــﺎر‪ q‬ﺑـ ـﻌـ ــﺪ اﻟـ ـﺘـ ـﺴ ـ ـﺠ ــﻴﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻗــﺎﺋ ـﻤ ــﺔ اﻟ ـﺘــﺄﻫ ــﻴﻞ ﻓﻲ ﺣــﺪود ‪ % 10‬ﻣـﻦ ا‪ H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪ H‬ـﻄ ـﻠــﻮب‬ ‫‪ -‬ﻣ ـ ـﺴ ــﺎﻋـ ــﺪة ا‪H‬ـ ـﻔ ـ ـﺘ ـ ـﺸ ــ‪ W‬ﻓـﻲ ﻋـ ـﻤ ـ ـﻠـ ـﻴـ ــﺎت اﻟـ ـﺘ ـ ـﻔ ـ ـﺘ ــﻴﺶ‬
‫ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ﻣـﻌـﻠـﻤﻲ اﻟـﺘﻌـﻠـﻴﻢ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺮﺋـﻴـﺴـﻴ‪W‬‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫اﻟـﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـﺒـﺘــﻮن ﻋـﺸـﺮ ) ‪ (10‬ﺳـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟـﻔـﻌ ـﻠـﻴـﺔ‬ ‫وﻳ ـﻠ ــﺰﻣ ــﻮن ﺑـ ـﺤ ــﺠﻢ ﺳ ــﺎﻋﻲ أﺳـ ـﺒ ــﻮﻋﻲ ﻣ ــﺪﺗﻪ اﺛـ ـﻨـ ـﺘــﺎن‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﻋﺸﺮون )‪ (22‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 77‬ﻳـﺮﻗﻰ ﻋـﻠﻰ أﺳــﺎس اﻟـﺸـﻬـﺎدة ﺑـﺼ ـﻔـﺔ ﻣـﻌـﻠﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺗ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ ﻣ ـﺘ ـﺨــﺼﺺ رﺋ ـﻴـﺲ‪ q‬ﻣ ـﻌـﻠ ـﻤــﻮ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ ا‪ H‬ـﺘ ـﺨــﺼﺺ‬ ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫اﻟـﺮﺋ ـﻴـﺴ ـﻴـﻮن اﻟــﺬﻳﻦ ﲢـﺼ ـﻠـﻮا ﺑ ـﻌـﺪ ﺗــﻮﻇـﻴـﻔــﻬﻢ ﻋـﻠـﻰ ﺷـﻬـﺎدة‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 74‬ﻳـﻮﻇﻒ أو ﻳـﺮﻗﻰ ﺑـﺼـﻔـﺔ ﻣـﻌـﻠـﻤﻲ اﻟـﺘـﻌـﻠﻴﻢ‬
‫ا‪H‬ﺎﺳﺘﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪: W‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣـﺴـﺎﺑﻘـﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﺒﺎرات ﻣﻦ‬
‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺮﺷﺤ‪ W‬اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬﺎدة ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 78‬ﻳ ـ ــﺪﻣــﺞ ﻓـﻲ رﺗ ـ ــﺒــ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﻌـ ـ ــﻠـﻢ اﻟـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻌـ ـ ـﻠ ـ ــﻴﻢ‬
‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘﺤﺎن ا‪H‬ـﻬﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 30‬ﻣﻦ‬
‫ا‪H‬ـ ـﺘ ـﺨ ــﺼﺺ‪ q‬ﻣـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻤ ــﻮ اﻟـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ــﻴﻢ ا‪H‬ـ ـﺘـ ـﺨ ــﺼﺺ ا‪ H‬ــﺮﺳـ ـﻤــﻮن‬
‫ا‪H‬ـ ـﻨ ــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـ ـﻄ ـﻠ ــﻮب ﺷـ ـﻐ ـﻠـ ـﻬ ــﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ ــ‪ W‬ﻣـ ـﻌ ـﻠ ــﻤﻲ اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ‬
‫وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒـﺘـﻮن ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨـﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 79‬ﻳـ ـ ــﺪﻣـﺞ ﻓــﻲ رﺗ ـ ــﺒـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﻌـ ـ ــﻠــﻢ اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻌ ـ ـ ـﻠ ـ ــﻴﻢ‬
‫ا‪H‬ـﺘـﺨﺼﺺ اﻟـﺮﺋﻴـﺴﻲ‪ q‬ا‪H‬ـﻔﺘـﺸﻮن اﻟـﺘﻘـﻨـﻴﻮن واﻟـﺘﺮﺑـﻮﻳﻮن‬ ‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬
‫ا‪H‬ــﻮﻇـ ـﻔــﻮن ﺑـ ـﻌــﻨـ ــﻮان اﳊــﺎﻟــﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ا‪H‬ــﺎدة ‪ 85‬ﻣﻦ ا‪ H‬ــﺮﺳــﻮم‬ ‫اﻟﺘـﺄﻫﻴﻞ ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄﻠﻮب ﺷـﻐﻠﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﺘـﻨـﻔـﻴـﺬي رﻗﻢ ‪ 102 - 93‬ا‪H‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑــﺮﻳﻞ ﺳـﻨـﺔ ‪1993‬‬ ‫ﺑ‪ W‬ﻣـﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘـﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ـﺘﺨﺼﺺ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒـﺘﻮن ﻋﺸﺮ )‪(10‬‬
‫وا‪H‬ــﺬﻛــﻮر أﻋـﻼه‪ q‬ا‪ H‬ـﻨ ـﺤــﺪرون ﻣـﻦ ﺳــﻠﻚ ﻣ ـﻌـ ـﻠــﻤﻲ اﻟ ـﺘـ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬ ‫ﻳ ـﺨ ـﻀـﻊ ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــﻮن اﻟــﺬﻳـﻦ « ﺗــﻮﻇ ـﻴ ـﻔـﻬـﻢ ﺗ ـﻄ ـﺒ ـﻴ ـﻘـﺎ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺤــﺎﻟــﺔ ‪ 1‬أﻋﻼه ‪H‬ـ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﺗـ ـﻜــﻮﻳﻦ ﲢ ـﻀ ـﻴ ــﺮي أﺛ ـﻨــﺎء ﻓ ـﺘــﺮة‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﺘـﺮﺑﺺ ﻟـﺸﻐﻞ ا‪H‬ـﻨـﺼﺐ‪ q‬ﲢﺪد ﻣـﺪﺗﻪ وﻣـﺤﺘـﻮاه وﻛـﻴﻔـﻴﺎت‬
‫ﺳﻠﻚ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫ﻳﺨــﻀﻊ ا‪H‬ـﻮﻇﻔﻮن ا‪H‬ـﻘﺒﻮﻟـﻮن ﺗﻄـﺒﻴﻘـــﺎ ﻟﻠﺤـﺎﻟﺘــ‪2 W‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 80‬ﻳـﻀـﻢ ﺳـﻠـﻚ أﺳـﺎﺗــﺬة اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ ا‪ H‬ـﺘـﺨــﺼﺺ‬
‫و ‪ 3‬أﻋـﻼه ﻗـﺒﻞ ﺗـﺮﻗـﻴـﺘــﻬﻢ ‪H‬ـﺘـﺎﺑـــﻌـﺔ ﺗ ـﻜـﻮﻳﻦ ﺑـﻨـﺠـــﺎح‪ q‬ﲢــﺪد‬
‫رﺗﺒﺘ‪ (2 ) W‬اﺛﻨﺘ‪: W‬‬
‫ﻣـﺪﺗﻪ وﻣـﺤﺘﻮاه وﻛﻴـﻔﻴﺎت ﺗـﻨﻈﻴـﻤﻪ ﺑﻘــﺮار ﻣـﺸﺘﺮك ﺑﻴـﻦ‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬ ‫اﻟـﻮزﻳــﺮ ا‪H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑﺎﻟـﺘــﻀـﺎﻣـﻦ اﻟـﻮﻃــﻨﻲ و اﻟـﺴﻠـﻄـﺔ ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔﺔ‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪.W‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪16‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ﻳـ ـﺨــﻀﻊ ا‪H‬ـ ـﺘــﺮﺷ ـﺤ ــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ « ﺗ ــﻮﻇ ـﻴ ـﻔ ــﻬﻢ ‪ H‬ـﺘ ــﺎﺑ ـﻌــﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫ﺗ ـﻜـﻮﻳﻦ ﲢ ـﻀـﻴــﺮي أﺛـﻨـﺎء ﻓ ـﺘـﺮة اﻟ ـﺘـﺮﺑﺺ ﻟ ـﺸـﻐﻞ ا‪ H‬ـﻨـﺼﺐ‪q‬‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫ﲢــﺪد ﻣ ــﺪﺗﻪ وﻣـ ـﺤـ ـﺘ ــﻮاه وﻛ ـﻴـ ـﻔـ ـﻴ ــﺎت ﺗ ـﻨـ ـﻈـ ـﻴ ـﻤـﻪ ﺑ ـﻘ ــﺮار ﻣﻦ‬
‫اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 81‬ﻳـ ـﻜ ــﻠﻒ أﺳ ــﺎﺗ ــﺬة اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠ ــﻴــﻢ ا‪H‬ـ ـﺘـ ـﺨ ــﺼــﺺ‬
‫ﺑـ ـﻀـ ـﻤ ــﺎن ﺗـ ـﻌـ ـﻠـ ــﻴﻢ ﻣـ ـﺘـ ـﺨـ ــﺼــﺺ ﻟـ ـﻠ ــﻄـ ــﻮر ا‪H‬ـ ــﺘـ ــﻮﺳـــﻂ ﻓـﻲ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 84‬ﻳـﻮﻇﻒ أو ﻳـﺮﻗﻰ ﺑـﺼﻔـﺔ أﺳـﺎﺗـﺬة اﻟـﺘـﻌـﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟـ ــﻮﺳـــﻂ ا‪H‬ـ ـﺘ ــﺨـ ــﺼـــﺺ واﻟـ ـﻌ ــﺎدي ﻟـﻸﺷـ ـﺨ ــﺎص ا‪H‬ـ ـﻌ ــﻮﻗــ‪W‬‬
‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪: W‬‬ ‫ﺳﻤﻌﻴﺎ وﺑﺼﺮﻳﺎ وذﻫﻨﻴﺎ ‹ﻨﺎﻫﺞ وﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣـﺴـﺎﺑﻘـﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﺒﺎرات ﻣﻦ‬ ‫وﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺮﺷﺤ‪ W‬اﳊﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬﺎدة ا‪H‬ﺎﺳﺘﺮ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗ ـ ـ ـﻠـ ـ ـﻘ ـ ــ‪ W‬ﻣ ـ ــﺎدة أو ﻋ ـ ــﺪة ﻣ ـ ــﻮاد ﺑ ـ ــﻮاﺳ ـ ـ ـﻄ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ـﻨ ـ ــﺎﻫﺞ‬
‫ﻟﻬﺎ‪q‬‬ ‫وﺗـ ـﻘ ـﻨـ ـﻴ ــﺎت ﻣ ـﻜـ ـﻴـ ـﻔ ــﺔ ﻣﻊ اﻹﻋ ــﺎﻗــﺔ اﻟـ ـﺒـ ـﺼــﺮﻳ ــﺔ واﻟـ ـﺴ ـﻤـ ـﻌـ ـﻴــﺔ‬
‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘﺤﺎن ا‪H‬ﻬﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 30‬ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‪q‬‬
‫ا‪ H‬ـﻨ ــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـ ـﻄـ ـﻠ ــﻮب ﺷـ ـﻐـ ـﻠ ـﻬ ــﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ ــ‪ W‬أﺳ ــﺎﺗ ــﺬة اﻟـ ـﺘـ ـﻌ ـﻠ ــﻴﻢ‬ ‫‪ -‬دﻋﻢ وﻣـﺮاﻓـﻘـﺔ اﻷﻃـﻔـﺎل ا‪ H‬ـﻌـﻮﻗـ‪ W‬ﺑـﺼـﺮﻳـﺎ وﺳـﻤـﻌـﻴـﺎ‬
‫ا‪H‬ﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒـﺘـﻮن ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨـﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣﺔ‬ ‫وﺣﺮﻛﻴﺎ وا‪H‬ﻌﻮّﻗـ‪ W‬ذﻫﻨﻴﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳـﻬﻢ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻣﺪرﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ دروس ﻓﺮدﻳﺔ اﺳﺘﺪراﻛﻴﺔ واﻟﺪﻋﻢ ا‪H‬ﺪرﺳﻲ‪q‬‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬ ‫‪ -‬ﺿــ ـ ـﻤـ ــﺎن ا‪H‬ـ ــﺘـــ ــﺎﺑ ـ ـﻌ ـ ــﺔ واﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻘ ـ ـﻴـ ــﻴﻢ اﻟ ـ ـﺒ ـ ـﻴـ ــﺪاﻏـ ــﻮﺟﻲ‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺑ‪ W‬أﺳـﺎﺗﺬة اﻟـﺘـﻌﻠـﻴﻢ ا‪H‬ﺘـﺨﺼـﺺ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺜﺒـﺘﻮن ﻋـﺸﺮ‬
‫وﻳـﻠــﺰﻣــﻮن ﺑـﺤــﺠـﻢ ﺳــﺎﻋـﻲ أﺳـﺒــﻮﻋـﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛـﻤﺎﻧﻲ‬
‫) ‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺸﺮة ) ‪ (18‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 85‬ﻳﺮﻗﻰ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎس اﻟﺸـﻬﺎدة ﺑـﺼـﻔﺔ أﺳـﺘﺎذ‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 82‬زﻳــ ــﺎدة ﻋـ ــﻠﻰ ا‪H‬ــ ـﻬ ــﺎم ا‪H‬ــ ـﻨ ــﻮﻃ ــﺔ ﺑ ــﺄﺳ ــﺎﺗــﺬة‬
‫ﺗ ـﻌـﻠــﻴﻢ ﻣـﺘ ـﺨـﺼﺺ رﺋ ـﻴـﺴﻲ‪ q‬أﺳــﺎﺗـﺬة اﻟ ـﺘـﻌـﻠــﻴﻢ ا‪H‬ـﺘ ـﺨـﺼﺺ‬ ‫اﻟﺘـﻌﻠﻴــﻢ ا‪H‬ﺘـﺨﺼـﺺ‪ q‬ﻳﻜـﻠــﻒ أﺳﺎﺗﺬة اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼـﺺ‬
‫اﻟــﺬﻳﻦ ﲢ ـﺼ ـﻠــﻮا ﺑـﻌــﺪ ﺗــﻮﻇ ـﻴـﻔــﻬﻢ ﻋــﻠﻰ ﺷ ـﻬــﺎدة ا‪H‬ــﺎﺳ ـﺘـﺮ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴــﻮن‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺿــﻤــﺎن ﺗــﻌــﻠــﻴﻢ ﻣ ـﺘـﺨــﺼﺺ‪ q‬ﻓﻲ اﻟ ـﻄـﻮر ا‪ H‬ـﺘـﻮﺳﻂ‪q‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻟـﻠــﺘﻼﻣ ـﻴــﺬ ا‪ H‬ـﻌـﻮﻗــ‪ W‬ﺑ ـﺼـﺮﻳــﺎ وﺳ ـﻤ ـﻌـﻴــﺎ وا‪ H‬ـﻌ ـﻮّﻗـ‪ W‬ذﻫ ـﻨ ـﻴـﺎ‬
‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﻗﺴﺎم اﻻﻣﺘﺤﺎن‪q‬‬

‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ ﻓﻲ أﻋـ ـﻤ ــﺎل اﻟ ـﺒ ــﺤﺚ ا‪H‬ـ ـﻄ ــﺒﻖ ﻓـﻲ اﺠﻤﻟــﺎل‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 86‬ﻳ ـ ــﺪﻣـﺞ ﻓﻲ رﺗـ ـ ــﺒــ ـ ــﺔ أﺳـ ـ ـﺘـ ـ ــﺎذ اﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻌــ ـ ـﻠـ ـ ــﻴﻢ‬
‫اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺿ ـﻤــﺎن إﳒــﺎز اﻟــﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻀــﺮورﻳــﺔ‬
‫‪ -‬أﺳ ـ ــﺎﺗ ـ ــﺬة اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻌـ ـ ـﻠـ ـ ـﻴـﻢ ا‪H‬ـ ـ ـﺘـ ـ ـﺨ ـ ــﺼـﺺ ا‪ H‬ـ ــﺮﺳ ـ ــﻤــ ـ ــﻮن‬
‫ﻟ ـﻠـ ـﺘ ـﻌـ ـﻠ ـﻴـﻢ ا‪ H‬ـﺘـ ـﺨ ـﺼـﺺ ﺑ ـﺼـ ـﻔــﺔ ﻣـ ـﺴ ـﺘـ ـﻤــﺮة وﻛ ــﺬا ﲢ ـﻀـ ـﻴــﺮ‬
‫وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﺴــﺎﻋـﺪات اﻟ ـﺘـﻘ ـﻨـﻴــﺔ اﳋـﺎﺻــﺔ ﺑـﻨــﺎﻗــﺼﻲ اﻟـﺒ ـﺼـﺮ واﻟ ـﺴـﻤﻊ‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﻔـ ـﺘ ـﺸــﻮن اﻟـ ـﺘ ـﻘ ـﻨـ ـﻴــﻮن واﻟ ـﺘ ــﺮﺑــﻮﻳــﻮن ا‪ H‬ــﻮﻇ ـﻔــﻮن‬ ‫وذوي اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬﻫﻨﻲ‪q‬‬
‫ﺑﻌـﻨﻮان اﳊـﺎﻟﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ا‪H‬ﺎدة ‪ 85‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﺮﺳـﻮم اﻟﺘـﻨﻔـﻴﺬي رﻗﻢ‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺎﻋﺪة ا‪H‬ﻔﺘﺸ‪ W‬ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ و ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫‪ 102 - 93‬ا‪H‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑـﺮﻳﻞ ﺳـﻨﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ـﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪ W‬اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴ‪.W‬‬
‫ا‪H‬ﻨﺤﺪرون ﻣﻦ ﺳﻠﻚ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬

‫‪ -‬ا‪H‬ﻔـﺘﺸـﻮن اﻹدارﻳﻮن وا‪H‬ـﺎﻟﻴـﻮن ا‪H‬ﻮﻇـﻔﻮن ﺑـﻌﻨﻮان‬ ‫وﻳـﻠــﺰﻣــﻮن ﺑـﺤــﺠـﻢ ﺳــﺎﻋـﻲ أﺳـﺒــﻮﻋـﻲ ﻣـﺪﺗﻪ ﺛـﻤﺎﻧﻲ‬
‫اﳊـﺎﻟـــﺔ ‪ 1‬ﻣــﻦ ا‪H‬ـــﺎدة ‪ 88‬ﻣــﻦ ا‪H‬ـﺮﺳــﻮم اﻟـــﺘـﻨ ـﻔـﻴــﺬي رﻗـــﻢ‬ ‫ﻋﺸﺮة )‪ (18‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ 102 - 93‬ا‪H‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑـﺮﻳﻞ ﺳـﻨﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ـﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪q‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ا‪H‬ﻨﺤﺪرون ﻣﻦ ﺳﻠﻚ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 83‬ﻳــﻮﻇﻒ أﺳــﺎﺗــﺬة اﻟ ـﺘـﻌ ـﻠــﻴﻢ ا‪ H‬ـﺘـﺨــﺼﺺ ﻋﻦ‬
‫اﻷﺣﻜﺎم ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﻃ ـ ــﺮﻳـﻖ ﻣـ ـ ـﺴ ـ ــﺎﺑـ ـ ـﻘ ـ ــﺔ ﻋـ ـ ــﻠﻰ أﺳ ـ ــﺎس اﻻﺧـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺒ ـ ــﺎرات ﻣﻦ ﺑ ـ ــ‪W‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 87‬ﺗـﺸـﺘـﻤﻞ ﺷـﻌﺒـﺔ ﻋـﻠﻢ اﻟـﻨـﻔﺲ ﻋـﻠﻰ اﻷﺳﻼك‬ ‫ا‪H‬ﺘـﺮﺷﺤـ‪ W‬اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷـﻬﺎدة ﻟـﻴﺴـﺎﻧﺲ اﻟـﺘﻌـﻠﻴﻢ اﻟـﻌﺎﻟﻲ أو‬
‫اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪17‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﲢـﻴ‪ W‬ﺑـﺮاﻣﺞ ا‪H‬ﺆﺳـﺴـﺎت اﻟﻌـﻤﻮﻣـﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺳﻠﻚ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﻌﻴﺎدﻳ‪q W‬‬

‫ﻟـﻠـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺘـﺎﺑـﻌـﺔ ﻟﻺدارة ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ ﺑـﺎﻟـﺘـﻀـﺎﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﺳﻠﻚ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‪qW‬‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ و إﺛﺮاﺋﻬﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ اﻟﻨـﻔﺴـﺎﻧﻴ‪ W‬ﻓﻲ ﺗـﺼﺤـﻴﺢ اﻟﻨﻄﻖ و اﻟـﺘﻌـﺒﻴﺮ‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـ ـﺸـ ــﺎرﻛـ ــﺔ ﻓـﻲ ﺗـ ــﺄﻃ ـ ـﻴ ـ ــﺮ ا‪ H‬ـ ـﺘـ ــﺮﺑـ ـ ـﺼـ ــ‪ W‬و ﺗ ـ ـﻘـ ـ ـﻴـ ــﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي‪.‬‬
‫ﻣﺬﻛﺮاﺗﻬﻢ‪q‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﺤﺚ أو ﻧﺸـﺎط ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ‹ـﻬﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﺗـﺒـﺎدر ﺑﻪ ا‪H‬ـﺆﺳ ـﺴـﺎت اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻴـﺔ ﻟ ـﻠـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ أو‬ ‫ﺳﻠﻚ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﻌﻴﺎدﻳ‪W‬‬
‫اﻹدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 88‬ﻳـﻀﻢ ﺳـﻠﻚ اﻟـﻨـﻔـﺴــﺎﻧـﻴـ‪ W‬اﻟـﻌـﻴـﺎدﻳـ‪ W‬ﺛﻼث‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 91‬زﻳــﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ـﻬــﺎم ا‪H‬ـﻨـﻮﻃــﺔ ﺑـﺎﻟـﻨـﻔ ـﺴـﺎﻧـﻴـ‪W‬‬ ‫)‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻴ ــﺎدﻳــ‪ W‬ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟ ــﺔ اﻟ ـﺜــﺎﻧـ ـﻴــﺔ‪ q‬ﻳ ـﻜ ـﻠـﻒ اﻟ ـﻨ ـﻔـ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﻮن‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﻌﻴﺎدﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪q‬‬
‫اﻟﻌﻴﺎدﻳﻮن ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﻌﻴﺎدﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟـ ـﻘ ـﻴ ــﺎم ﺑــﺎﻟ ــﺪراﺳــﺎت واﻟ ـﺘـ ـﺤ ـﻠ ــﻴﻼت اﻟــﺮاﻣـ ـﻴــﺔ إﻟﻰ‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﻌﻴﺎدﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫ﲢ ـﺴــ‪ W‬اﻟ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ اﻟ ـﻌ ـﻴــﺎدي ‹ ـﺨ ـﺘــﻠﻒ اﻟ ـﻔ ـﺌــﺎت ا‪ H‬ـﺴ ـﺘ ـﻘ ـﺒ ـﻠـﺔ‬
‫ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫‪ -‬اﻟـﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘـﻴﻴﻢ ﻣﺪى ﺗﻨـﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘـﻜﻔﻞ اﻟﻌﻴﺎدي‬
‫و ﻗﻴﺎس ﻣﺪى أﺛﺮﻫﺎ‪q‬‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 89‬ﻳ ـﻀ ــﻤﻦ اﻟ ـﻨ ـﻔــﺴـــــﺎﻧ ـﻴــﻮن اﻟ ـﻌ ـﻴــﺎدﻳــﻮن ﻣﻦ‬
‫‪ -‬إﻋ ــﺪاد اﳊ ـﺼــﺎﺋﻞ ا‪ H‬ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻘــﺔ ﺑ ــﺎﻟ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ اﻟ ـﻌ ـﻴــﺎدي ﻓﻲ‬ ‫اﻟــﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟﻰ ﻛﻞ اﻟ ـﻨـﺸــﺎﻃــﺎت اﻟـﻮﻗــﺎﺋ ـﻴـﺔ واﻟــﻌﻼﺟ ـﻴـﺔ ﻓﻲ‬
‫ا‪H‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬ ‫ا‪H‬ـﻴﺪان اﻟـﻨﻔـﺴﻲ اﻟﻌـﻴـﺎدي ﲡﺎه اﻷﺷـﺨﺎص ا‪H‬ـﺘﻜـﻔﻞ ﺑﻬﻢ ﻓﻲ‬
‫ا‪H‬ـﺆﺳﺴﺎت أو ا‪H‬ﺼﺎﻟﺢ ا‪H‬ـﺘﺨﺼﺼـﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌـﺔ ﻟﻺدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫وﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 92‬ﻳ ــﻮﻇﻒ اﻟـ ـﻨ ـﻔـ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴــﻮن اﻟـ ـﻌـ ـﻴــﺎدﻳ ــﻮن ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﺗ ـﻄـﺒــﻴﻖ اﻟـﺮواﺋـﺰ اﻟ ـﻨـﻔ ـﺴـﻴـﺔ و ﺗ ـﻔـﺴ ـﻴـﺮﻫـﺎ واﻟ ـﻘـﻴـﺎم‬
‫اﻟ ـ ـ ــﺪرﺟ ـ ـ ــﺔ اﻷوﻟـﻰ ﻋﻦ ﻃ ـ ـ ــﺮﻳـﻖ ا‪H‬ـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ــﺎﺑـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ــﺔ ﻋـ ـ ـ ـﻠـﻰ أﺳـ ـ ــﺎس‬ ‫ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘـ ـﺸ ـﺨ ــﻴﺺ اﻟـ ـﻨـ ـﻔ ــﺴﻲ وإﺑ ــﺪاء اﻟــﺮأي اﻟـ ـﻌـ ـﻴــﺎدي‪ q‬ﺣ ــﺴﺐ‬
‫اﻻﺧ ـ ـﺘ ـ ـﺒ ـ ــﺎرات ﻣﻦ ﺑـ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـ ـﺘـ ــﺮﺷ ـ ـﺤـ ــ‪ W‬اﳊـ ــﺎﺋ ـ ــﺰﻳﻦ ﺷ ـ ـﻬـ ــﺎدة‬ ‫اﳊﺎﻟﺔ‪q‬‬
‫اﻟﻠـﻴـﺴﺎﻧﺲ ﻓﻲ ﻋـﻠﻢ اﻟـﻨﻔﺲ‪ q‬ﻓـﺮع ﻋـﻴﺎدي أو ﺷـﻬـﺎدة ﻣﻌـﺎدﻟﺔ‬
‫‪ -‬ﺿـﻤــﺎن ا‪H‬ـﺘـﺎﺑـﻌــﺔ اﻟـﻔـﺮدﻳــﺔ أو اﳉـﻤـﺎﻋـﻴــﺔ ﻟﻸﺷـﺨـﺎص‬
‫ﻟﻬﺎ ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﻌﻨﻴ‪qW‬‬
‫ﻳــﺨـــﻀﻊ ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ « ﺗــﻮﻇ ـﻴ ـﻔـﻬـﻢ ﺗـﻄ ـﺒ ـﻴ ـﻘـﺎ‬
‫ﻟ ــﻬــ ــﺬه ا‪H‬ـ ــﺎدة‪H q‬ـ ـﺘ ــﺎﺑـ ـﻌ ــﺔ ﺗ ـ ـﻜ ــﻮﻳﻦ ﲢـ ـﻀـ ـﻴـ ــﺮي أﺛـ ـﻨ ــﺎء ﻓـ ـﺘ ــﺮة‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ اﺟ ـﺘـﻤــﺎﻋــﺎت ﻓــﺮﻳﻖ اﻟ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ ا‪ H‬ـﺘ ـﻌـﺪد‬

‫اﻟﺘـﺮﺑﺺ ﻟﺸﻐﻞ ا‪H‬ـﻨﺼﺐ‪ q‬ﲢـﺪد ﻣﺪﺗﻪ و ﻣﺤـﺘﻮاه وﻛﻴـﻔﻴﺎت‬ ‫اﻻﺧﺘـﺼـﺎﺻـﺎت وﻓﻲ اﻟـﻠـﺠـﻨـﺔ أو اﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻟـﻨـﻔـﺴﻲ اﻟـﺘـﺮﺑﻮي‬

‫ﺗ ـ ـﻨ ــﻈــ ـ ـﻴـ ـﻤـﻪ ﺑ ــﻘـــ ــﺮار ﻣﻦ اﻟـــ ــﻮزﻳ ــﺮ ا‪ H‬ـ ـﻜـ ـﻠـﻒ ﺑ ــﺎﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻀ ــﺎﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬

‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻜـﻔﻞ ﺑﻀﺤﺎﻳـﺎ اﻟﺼﺪﻣﺎت اﻟـﻨﻔﺴﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ أﺳﺒﺎب ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 93‬ﻳـﻮﻇﻒ أو ﻳﺮﻗﻰ اﻟﻨـﻔﺴﺎﻧـﻴﻮن اﻟﻌـﻴﺎدﻳﻮن‬
‫‪ -‬ﺿﻤـﺎن اﻟﻔـﺤﺺ اﳋﺎرﺟﻲ ﻟـﻸﺷﺨﺎص اﻟـﺬﻳﻦ ﺗـﺘﻮﻓﺮ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺳـﺎس اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻦ‬
‫‪ -‬ﺿـ ـﻤــﺎن ﻣــﺮاﻓـ ـﻘــﺔ ﻋ ــﺎﺋﻼت اﻷﺷ ـﺨ ــﺎص ا‪ H‬ـﺘ ـﻜ ــﻔﻞ ﺑــﻬﻢ‬
‫ﺑــ‪ W‬اﳊ ــﺎﺋــﺰﻳﻦ ﺷـ ـﻬــﺎدة ا‪H‬ــﺎﺟـ ـﺴ ـﺘ ـﻴ ــﺮ ﻓﻲ ﻋــﻠﻢ اﻟـ ـﻨــﻔﺲ ﻓــﺮع‬
‫ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻴﺎدي أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬

‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃــﺮﻳﻖ اﻻﻣ ـﺘـﺤــﺎن ا‪ H‬ـﻬـﻨـﻲ ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪% 30‬‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 90‬زﻳــﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ـﻬــﺎم ا‪H‬ـﻨـﻮﻃــﺔ ﺑـﺎﻟـﻨـﻔ ـﺴـﺎﻧـﻴـ‪W‬‬
‫ﻣـﻦ ا‪ H‬ـﻨ ــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـ ـﻄ ـﻠ ــﻮب ﺷـ ـﻐ ـﻠـ ـﻬ ــﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ ــ‪ W‬اﻟ ـﻨـ ـﻔـ ـﺴــﺎﻧـ ـﻴــ‪W‬‬ ‫اﻟـ ـﻌ ـ ـﻴ ــﺎدﻳ ــ‪ W‬ﻣـﻦ اﻟ ــﺪرﺟ ــﺔ اﻷوﻟـﻰ‪ q‬ﻳـ ـﻜـ ـﻠـﻒ اﻟـ ـﻨـ ـﻔ ـ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴ ــﻮن‬
‫اﻟ ـﻌـﻴــﺎدﻳـ‪ W‬ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـﺒـﺘــﻮن ﺧـﻤﺲ )‪(5‬‬ ‫اﻟــﻌـــﻴــﺎدﻳـﻮن ﻣــﻦ اﻟـــﺪرﺟــﺔ اﻟـﺜــــﺎﻧـــﻴـﺔ‪ q‬ﻋــــﻠﻰ اﳋـــﺼـــﻮص‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪18‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪q‬‬ ‫‪ - 3‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳـﻖ اﻻﺧـﺘـﻴـﺎر‪ q‬ﺑـﻌـﺪ اﻟـﺘ ـﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋـﻤـﺔ‬
‫اﻟـﺘـﺄﻫـﻴﻞ ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬اﻟﻨـﻔـﺴﺎﻧـﻴ‪ W‬اﻟـﻌﻴـﺎدﻳـ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬ ‫ﻳـﺜ ـﺒ ـﺘـﻮن ﻋ ـﺸـﺮ )‪ (10‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬـﺬه‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬

‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 99‬ﻳـ ـﻜ ــﻠﻒ اﻟـ ـﻨ ـﻔـ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴــﻮن اﻟـ ـﺘ ــﺮﺑــﻮﻳ ــﻮن ﻣﻦ‬ ‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 94‬ﻳـ ــﺮﻗـﻰ ﻋ ـ ـﻠـﻰ أﺳـ ــﺎس اﻟـ ـ ـﺸ ـ ـﻬ ـ ــﺎدة ﺑ ـ ـﺼـ ـ ـﻔـ ــﺔ‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ﻧـ ـﻔ ـﺴ ــﺎﻧـﻲ ﻋ ـﻴ ــﺎدي ﻣﻦ اﻟ ــﺪرﺟ ــﺔ اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧـ ـﻴــﺔ‪ q‬اﻟـ ـﻨـ ـﻔـ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴــﻮن‬
‫اﻟ ـ ـﻌ ـ ـﻴـ ــﺎدﻳـ ــﻮن ﻣﻦ اﻟـ ــﺪرﺟـ ــﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟـ ــﺬﻳـﻦ ﲢ ـ ـﺼ ـ ـﻠـ ــﻮا ﺑ ـ ـﻌ ــﺪ‬
‫‪ -‬ﺗـﻘــﻴـﻴﻢ اﻟـﻨـﺘــﺎﺋﺞ ا‪H‬ـﺘـﺤــﺼﻞ ﻋـﻠـﻴـﻬـﺎ ﻟـﺪى اﻷﺷـﺨﺎص‬ ‫ﺗــﻮﻇـﻴ ـﻔــﻬﻢ ﻋـﻠﻰ ﺷ ـﻬـﺎدة ا‪H‬ــﺎﺟـﺴ ـﺘـﻴــﺮ ﻓﻲ ﻋــﻠﻢ اﻟـﻨــﻔﺲ‪ q‬ﻓـﺮع‬
‫ا‪ H‬ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﻜـ ـ ــﻔﻞ ﺑ ـ ـ ـﻬـﻢ ﺑـ ـ ــﻮاﺳ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﺔ رواﺋـ ـ ــﺰ ﻣـﻼﺋ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺔ واﻗ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﺮاح‬ ‫ﻋﻴﺎدي أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺤﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 95‬ﻳﺮﻗﻰ ﺑـﺼﻔـﺔ ﻧﻔـﺴﺎﻧﻲ ﻋـﻴﺎدي ﻣـﻦ اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ اﺟ ـﺘـﻤــﺎﻋــﺎت ﻓــﺮﻳﻖ اﻟ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ ا‪ H‬ـﺘ ـﻌـﺪد‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬
‫اﻻﺧـ ـﺘ ـﺼــﺎﺻ ــﺎت واﻟ ـﻠـ ـﺠ ـﻨــﺔ أو اﺠﻤﻟ ــﻠﺲ اﻟ ـﻨـ ـﻔــﺴﻲ اﻟـ ـﺘــﺮﺑــﻮي‬
‫‪ - 1‬ﻋـﻦ ﻃ ـ ـ ـ ــﺮﻳـﻖ اﻻﻣ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـﺤ ـ ـ ـ ــﺎن ا‪H‬ـ ـ ـ ـ ـﻬـ ـ ـ ـ ـﻨـﻲ‪ q‬ﻣـﻦ ﺑ ـ ـ ـ ــ‪W‬‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﻌﻴﺎدﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒﺘﻮن‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـ ـ ـﺸـ ـ ــﺎرﻛ ـ ـ ــﺔ ﻓﻲ ﺗ ـ ـ ـﺼـ ـ ــﻮر اﻟـ ـ ــﺪﻋ ـ ـ ــﺎﺋﻢ اﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﺮﺑـ ـ ــﻮﻳـ ـ ــﺔ‬ ‫ﺳﺒﻊ )‪ (7‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وإﳒﺎزﻫﺎ‪q‬‬
‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻻﺧـﺘـﻴـﺎر ‪ q‬ﺑـﻌـﺪ اﻟﺘـﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋـﻤﺔ‬
‫‪ -‬ﻣ ـﺴــﺎﻋـﺪة ﻣ ـﺴـﺘ ـﺨـﺪﻣﻲ اﻟ ـﺘ ـﻌـﻠــﻴﻢ واﻟـﺘــﺮﺑـﻴــﺔ وإﻋـﺎدة‬ ‫اﻟـﺘـﺄﻫـﻴﻞ ﻓـﻲ ﺣﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ ‪q‬‬
‫اﻟـﺘـﺮﺑ ـﻴـﺔ وإﻋـﺎدة اﻟـﺘـﻜـﻴـﻴﻒ ا‪H‬ـﻬـﻨﻲ ﻓﻲ ﲢـﻀـﻴـﺮ ﺑـﺮاﻣـﺠـﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺑ‪ W‬اﻟﻨﻔﺴﺎﻧـﻴ‪ W‬اﻟﻌﻴﺎدﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫و‪/‬أو ﺗﻘﺪ¨ اﻻﺳﺘﺸﺎرة ﻟﻬﻢ‪q‬‬ ‫ﻳـﺜ ـﺒ ـﺘـﻮن ﻋ ـﺸـﺮ )‪ (10‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬـﺬه‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺿـ ـﻤــﺎن ﻣــﺮاﻓـ ـﻘــﺔ ﻋ ــﺎﺋﻼت اﻷﺷ ـﺨ ــﺎص ا‪ H‬ـﺘ ـﻜ ــﻔﻞ ﺑــﻬﻢ‬
‫ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 100‬زﻳـﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ـﻬـﺎم ا‪H‬ﻨـﻮﻃـﺔ ﺑـﺎﻟـﻨﻔـﺴـﺎﻧـﻴ‪W‬‬ ‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬

‫اﻟـ ـﺘ ــﺮﺑــﻮﻳ ــ‪ W‬ﻣـﻦ اﻟ ــﺪرﺟ ــﺔ اﻷوﻟﻰ‪ q‬ﻳـ ـﻜ ــﻠﻒ اﻟـ ـﻨـ ـﻔـ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴــﻮن‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 96‬ﻳــﺪﻣﺞ ﻓﻲ رﺗ ـﺒــﺔ اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴـﺎﻧـﻲ اﻟ ـﻌـﻴــﺎدي ﻣﻦ‬
‫اﻟــﺘـــﺮﺑــﻮﻳـﻮن ﻣــﻦ اﻟـﺪرﺟــﺔ اﻟـــﺜــﺎﻧــﻴـﺔ‪ q‬ﻋــــﻠﻰ اﳋـــﺼــــﻮص‬
‫اﻟــﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟﻰ‪ q‬اﻟـ ـﻨ ـﻔ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﻮن اﻟ ـﻌـ ـﻴــﺎدﻳــﻮن ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟــﺔ‬
‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻷوﻟﻰ ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن و ا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﲢـﻴ‪ W‬ﺑـﺮاﻣﺞ ا‪H‬ﺆﺳـﺴـﺎت اﻟﻌـﻤﻮﻣـﻴﺔ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 97‬ﻳــﺪﻣﺞ ﻓﻲ رﺗ ـﺒــﺔ اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴـﺎﻧـﻲ اﻟ ـﻌـﻴــﺎدي ﻣﻦ‬
‫ﻟـﻠـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺘـﺎﺑـﻌـﺔ ﻟﻺدارة ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ ﺑـﺎﻟـﺘـﻀـﺎﻣﻦ‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ و إﺛﺮاﺋﻬﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟ ـﻨـ ـﻔ ـﺴــﺎﻧـ ـﻴــﻮن اﻟ ـﻌـ ـﻴــﺎدﻳــﻮن ﻣﻦ اﻟ ــﺪرﺟــﺔ اﻟ ـﺜ ــﺎﻧ ـﻴــﺔ‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـ ـﺸـ ــﺎرﻛـ ــﺔ ﻓـﻲ ﺗـ ــﺄﻃ ـ ـﻴ ـ ــﺮ ا‪ H‬ـ ـﺘـ ــﺮﺑـ ـ ـﺼـ ــ‪ W‬و ﺗ ـ ـﻘـ ـ ـﻴـ ــﻴﻢ‬
‫ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن و ا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪q‬‬
‫ﻣﺬﻛﺮاﺗﻬﻢ‪q‬‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﻔـ ـﺘ ـﺸــﻮن اﻟـ ـﺘ ـﻘ ـﻨـ ـﻴــﻮن واﻟ ـﺘ ــﺮﺑــﻮﻳــﻮن ا‪ H‬ــﻮﻇ ـﻔــﻮن‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﺤﺚ أو ﻧﺸـﺎط ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ‹ـﻬﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﺑﻌـﻨﻮان اﳊـﺎﻟﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ا‪H‬ﺎدة ‪ 85‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﺮﺳـﻮم اﻟﺘـﻨﻔـﻴﺬي رﻗﻢ‬
‫ﺗـﺒـﺎدر ﺑﻪ ا‪H‬ـﺆﺳ ـﺴـﺎت اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻴـﺔ ﻟ ـﻠـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ أو‬ ‫‪ 102 - 93‬ا‪H‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑـﺮﻳﻞ ﺳـﻨﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ـﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪q‬‬
‫اﻹدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ا‪H‬ﻨﺤﺪرون ﻣﻦ ﺳﻠﻚ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﻌﻴﺎدﻳ‪.W‬‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 101‬زﻳـﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ـﻬـﺎم ا‪H‬ﻨـﻮﻃـﺔ ﺑـﺎﻟـﻨﻔـﺴـﺎﻧـﻴ‪W‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟ ـﺘــﺮﺑــﻮﻳــ‪ W‬ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟــﺔ اﻟـ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ‪ q‬ﻳ ـﻜــﻠﻒ اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﻮن‬
‫ﺳﻠﻚ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‪W‬‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻮن ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـﺴـ ــﺎﻫـ ـﻤ ــﺔ ﻓـﻲ اﻟ ــﺪراﺳـ ــﺎت واﻟـ ـﺘـ ـﺤ ـ ـﻠـ ـﻴـﻼت ﻗـ ـﺼ ــﺪ‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 98‬ﻳـﻀﻢ ﺳﻠﻚ اﻟـﻨـﻔـﺴـﺎﻧﻴـ‪ W‬اﻟـﺘـﺮﺑـﻮﻳ‪ W‬ﺛﻼث‬
‫)‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻛﺜﺮ ﻟﻠـﺘﻜﻔﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮي ‹ﺨﺘﻠﻒ اﻟـﻔﺌﺎت ا‪H‬ﺴﺘﻘﺒﻠﺔ‬
‫ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪q‬‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪q‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪19‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻣـﺘﺤـﺎن ﻣﻬـﻨﻲ ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬اﻟﻨـﻔـﺴﺎﻧـﻴ‪W‬‬ ‫‪ -‬اﻟـ ـﻘـ ـﻴ ــﺎم ﺑ ـ ـﺘـ ـﻘـ ـﻴـ ـﻴـﻢ ﻣ ــﺪى ﺗـ ـﻨـ ـﻔ ـ ـﻴ ــﺬ ﺑ ــﺮاﻣﺞ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻜ ــﻔﻞ‬
‫اﻟـﺘـﺮﺑﻮﻳـ‪ W‬ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟـﺔ اﻟﺜـﺎﻧـﻴﺔ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳـﺜﺒـﺘـﻮن ﺳﺒﻊ ) ‪(7‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي وﻗﻴﺎس ﻣﺪى أﺛﺮﻫﺎ‪q‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬إﻋـﺪاد اﳊ ـﺼــﺎﺋﻞ ا‪ H‬ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻘـﺔ ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ اﻟ ـﺘـﺮﺑــﻮي ﻓﻲ‬
‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻻﺧـﺘـﻴـﺎر‪ q‬ﺑـﻌـﺪ اﻟﺘـﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋـﻤﺔ‬ ‫ا‪H‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــ‪ W‬اﻟ ـﺘــﺮﺑــﻮﻳــ‪ W‬ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟــﺔ اﻟ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ‬
‫اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـﺒ ـﺘـﻮن ﻋ ـﺸـﺮ )‪ (10‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔـﻌ ـﻠ ـﻴـﺔ‬ ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 102‬ﻳــﻮﻇﻒ اﻟ ـﻨـﻔ ـﺴــﺎﻧ ـﻴـﻮن اﻟ ـﺘــﺮﺑــﻮﻳـﻮن ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟ ـ ـ ــﺪرﺟـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋـﻦ ﻃ ـ ـ ــﺮﻳـﻖ ﻣـ ـ ـ ـﺴـ ـ ـ ــﺎﺑـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ــﺔ ﻋـ ـ ـ ــﻠﻰ أﺳ ـ ـ ــﺎس‬
‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻻﺧ ـ ـﺘ ـ ـﺒ ـ ــﺎرات ﻣﻦ ﺑـ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـ ـﺘـ ــﺮﺷ ـ ـﺤـ ــ‪ W‬اﳊـ ــﺎﺋ ـ ــﺰﻳﻦ ﺷ ـ ـﻬـ ــﺎدة‬
‫اﻟـﻠﻴـﺴﺎﻧﺲ ﻓﻲ ﻋـﻠﻢ اﻟﻨـﻔﺲ‪ q‬ﻓﺮع ﺗـﺮﺑﻴـﺔ أو ﺗﺮﺑـﻴﺔ ﻋﻼﺟـﻴﺔ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 106‬ﻳـﺪﻣﺞ ﻓﻲ رﺗـﺒـﺔ اﻟـﻨﻔـﺴـﺎﻧﻲ اﻟـﺘـﺮﺑﻮي ﻣﻦ‬
‫وﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻜﻴﻒ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟــﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟﻰ‪ q‬اﻟـ ـﻨ ـﻔ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﻮن اﻟ ـﺘ ــﺮﺑــﻮﻳــﻮن ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟــﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬ ‫ﻳﺨﻀﻊ ا‪H‬ﺘﺮﺷﺤـﻮن اﻟﺬﻳﻦ « ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢ ﺗـﻄﺒﻴﻘﺎ ﻟﻬﺬه‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 107‬ﻳـﺪﻣﺞ ﻓﻲ رﺗﺒـﺔ اﻟﻨﻔـﺴﺎﻧﻲ اﻟـﺘﺮﺑﻮي ﻣﻦ‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة‪ q‬أﺛ ـﻨـﺎء ﻓ ـﺘـﺮة اﻟ ـﺘـﺮﺑﺺ ‪ H q‬ـﺘــﺎﺑـﻌــﺔ ﺗـﻜــﻮﻳﻦ ﲢـﻀ ـﻴـﺮي‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻟﺸﻐﻞ ا‪H‬ﻨﺼﺐ‪ q‬ﲢـﺪد ﻣﺪﺗﻪ و ﻣﺤﺘﻮاه و ﻛﻴـﻔﻴﺎت ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ‬
‫ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ - 1‬اﻟـﻨـﻔـﺴــﺎﻧـﻴـﻮن اﻟ ـﺘـﺮﺑـﻮﻳــﻮن ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟـﺔ اﻟ ـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ‬
‫ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪q‬‬ ‫ا‪H‬ـ ـ ــﺎدة ‪ : 103‬ﻳـ ـ ــﻮﻇـﻒ أو ﻳـ ـ ــﺮﻗـﻰ اﻟ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـﺴـ ـ ــﺎﻧ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻮن‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻮن ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ q‬ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ - 2‬ا‪H‬ـﻔـﺘﺸــﻮن اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴــﻮن واﻟﺘـﺮﺑـﻮﻳﻮن ا‪H‬ـﻮﻇـﻔــﻮن‬
‫ﺑ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ــﻨـــ ـ ـ ــﻮان اﳊـ ـ ـ ــﺎﻟــ ـ ـ ــﺔ ‪ 1‬ﻣــﻦ ا‪H‬ـ ـ ـ ــﺎدة ‪ 85‬ﻣــﻦ ا‪H‬ـ ـ ـ ــﺮﺳـــ ـ ـ ــﻮم‬ ‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣـﺴـﺎﺑﻘـﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﺒﺎرات ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘـﻨﻔﻴــﺬي رﻗـﻢ ‪ 102 - 93‬ا‪H‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ ‪1993‬‬ ‫ﺑ ــ‪ W‬ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـ ـﺤــ‪ W‬اﳊــﺎﺋ ــﺰﻳﻦ ﺷ ـﻬ ــﺎدة ا‪H‬ــﺎﺟـ ـﺴ ـﺘ ـﻴ ــﺮ ﻓﻲ ﻋــﻠﻢ‬
‫وا‪H‬ـ ــﺬﻛ ـ ــﻮر أﻋﻼه‪ q‬ا‪ H‬ـ ـﻨ ـ ـﺤـ ــﺪرون ﻣـﻦ ﺳـ ــﻠﻚ اﻟ ـ ـﻨ ـ ـﻔ ـ ـﺴـ ــﺎﻧ ـ ـﻴـ ــ‪W‬‬ ‫اﻟـﻨـﻔﺲ‪ q‬ﻓـﺮع ﺗـﺮﺑـﻴـﺔ أو ﺗـﺮﺑـﻴـﺔ ﻋﻼﺟـﻴـﺔ وﺗـﻌـﻠﻴـﻢ ﻣﻜـﻴﻒ أو‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‪.W‬‬ ‫ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘﺤﺎن ا‪H‬ـﻬﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 30‬ﻣﻦ‬
‫ﺳﻠﻚ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬ﻓﻲ ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠﻮب ﺷـﻐﻠﻬﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ‪ W‬اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‪W‬‬
‫ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳـﺜﺒـﺘـﻮن ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳـﻨﻮات ﻣﻦ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 108‬ﻳـﻀـﻢ ﺳـﻠـﻚ اﻟـﻨ ـﻔ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــ‪ W‬ﻓﻲ ﺗ ـﺼـﺤــﻴﺢ‬
‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي ﺛﻼث )‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬
‫‪ - 3‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻻﺧـﺘـﻴـﺎر‪ q‬ﺑـﻌـﺪ اﻟﺘـﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋـﻤﺔ‬
‫‪ -‬رﺗﺒـﺔ اﻟﻨـﻔﺴـﺎﻧﻴـ‪ W‬ﻓﻲ ﺗـﺼﺤـﻴﺢ اﻟﻨـﻄﻖ واﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮ‬
‫اﻟﺘـﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬﺎ‪q‬‬
‫اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪q‬‬
‫ﻣﻦ ﺑ‪ W‬اﻟﻨﻔـﺴﺎﻧﻴ‪ W‬اﻟﺘﺮﺑـﻮﻳ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫‪ -‬رﺗﺒـﺔ اﻟﻨـﻔﺴـﺎﻧﻴـ‪ W‬ﻓﻲ ﺗـﺼﺤـﻴﺢ اﻟﻨـﻄﻖ واﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮ‬ ‫ﻳـﺜ ـﺒ ـﺘـﻮن ﻋ ـﺸـﺮ )‪ (10‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬـﺬه‬
‫اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒـﺔ اﻟﻨـﻔﺴـﺎﻧﻴـ‪ W‬ﻓﻲ ﺗـﺼﺤـﻴﺢ اﻟﻨـﻄﻖ واﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮ‬
‫اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬ ‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 104‬ﻳ ـ ــﺮﻗﻰ ﻋ ـ ـﻠـﻰ أﺳـ ــﺎس اﻟ ـ ـﺸـ ـ ـﻬـ ــﺎدة ﺑ ـ ـﺼ ـ ـﻔـ ــﺔ‬
‫ﻧ ـﻔـ ـﺴ ــﺎﻧﻲ ﺗــﺮﺑ ــﻮي ﻣﻦ اﻟ ــﺪرﺟ ــﺔ اﻟ ـﺜ ــﺎﻧـ ـﻴــﺔ‪ q‬اﻟـ ـﻨـ ـﻔ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴــﻮن‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬ ‫اﻟ ـ ـﺘ ــﺮﺑـ ــﻮﻳ ــﻮن ﻣـﻦ اﻟ ــﺪرﺟـ ــﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟـ ــﺬﻳﻦ ﲢـ ـﺼ ـ ـﻠ ــﻮا ﺑ ـ ـﻌ ــﺪ‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬ ‫ﺗﻮﻇـﻴﻔﻬﻢ ﻋـﻠﻰ ﺷﻬﺎدة ا‪H‬ـﺎﺟﺴﺘـﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺘـﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 109‬ﻳﻜـﻠﻒ اﻟﻨـﻔﺴـﺎﻧﻴـﻮن ﻓﻲ ﺗﺼـﺤﻴﺢ اﻟـﻨﻄﻖ‬
‫واﻟــﺘــﻌــﺒـ ـﻴـﺮ اﻟــﻠــﻐـﻮي ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟﻰ‪ q‬ﻋــﻠﻰ اﳋـﺼـﻮص‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 105‬ﻳــــﺮﻗﻰ ﺑــﺼــ ـﻔ ــﺔ ﻧــ ـﻔ ـﺴــﺎﻧﻲ ﺗــﺮﺑــــﻮي ﻣﻦ‬
‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪20‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪ -‬ﺿ ـﻤــﺎن ﻛﻞ اﻟ ـﻨ ـﺸــﺎﻃــﺎت اﻟــﻮﻗــﺎﺋ ـﻴــﺔ واﻟــﻌﻼﺟ ـﻴــﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻣﺠﺎل ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي‪q‬‬

‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 112‬ﻳـ ــﻮﻇـﻒ اﻟـ ـﻨ ـ ـﻔ ـ ـﺴـ ــﺎﻧ ـ ـﻴ ــﻮن ﻓـﻲ ﺗ ـ ـﺼـ ـﺤـ ــﻴﺢ‬ ‫‪ -‬اﻟ ـﻘـﻴـﺎم ﺑـﺈﻋــﺎدة ﺗـﻘـﻮ¨ اﻟ ـﺼـﻮت واﻟـﺘ ـﻌـﺒـﻴــﺮ اﻟـﻠـﻐـﻮي‬
‫اﻟـﻨـﻄﻖ و اﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮ اﻟـﻠـﻐـﻮي ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ‬ ‫وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ا‪H‬ﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ رواﺋﺰ ﺧﺎﺻﺔ‪q‬‬
‫ا‪ H‬ـﺴــﺎﺑ ـﻘـﺔ ﻋ ـﻠـﻰ أﺳـﺎس اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرات ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷ ـﺤـ‪W‬‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ـ ـﺸـ ــﺎرﻛـ ــﺔ ﻓﻲ إﻋـ ــﺪاد اﻟ ـ ـﺒـ ــﺮاﻣـﺞ اﻟ ـ ـﺒ ـ ـﻴـ ــﺪاﻏـ ــﻮﺟ ـ ـﻴ ــﺔ‬
‫اﳊــﺎﺋــﺰﻳﻦ ﺷ ــﻬـــﺎدة اﻟ ـﻠ ـﻴ ـﺴــﺎﻧﺲ ﻓـــﻲ ﻋــﻠــﻢ اﻟــﻨـــﻔـﺲ‪ q‬ﻓــــﺮع‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪q‬‬
‫ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﻨﻄـﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ اﺟ ـﺘـﻤــﺎﻋــﺎت ﻓــﺮﻳﻖ اﻟ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ ا‪ H‬ـﺘ ـﻌـﺪد‬
‫ﻳـﺨــﻀﻊ ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ « ﺗــﻮﻇـﻴ ـﻔــﻬﻢ ﺗ ـﻄـﺒ ـﻴ ـﻘـﺎ‬ ‫اﻻﺧ ـ ـ ـﺘـ ـ ـﺼـ ـ ــﺎﺻ ـ ــﺎت وﻓـﻲ اﻟ ـ ـ ـﻠـ ـ ـﺠ ـ ـ ـﻨ ـ ــﺔ أو اﺠﻤﻟـ ـ ــﻠﺲ اﻟ ـ ـ ـﻨـ ـ ـﻔـ ـ ــﺴﻲ‬
‫ﻟ ـ ـﻬ ــﺬه ا‪H‬ـ ــﺎدة‪ q‬أﺛـ ـﻨـ ــﺎء ﻓ ـ ـﺘ ــﺮة اﻟ ـ ـﺘ ــﺮﺑـﺺ ‪H q‬ـ ـﺘـ ــﺎﺑـ ـﻌـ ــﺔ ﺗ ـ ـﻜ ــﻮﻳﻦ‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ‪q‬‬
‫ﲢﻀﻴﺮي ﻟﺸﻐﻞ ا‪H‬ﻨﺼﺐ‪ q‬ﲢﺪد ﻣﺪﺗﻪ و ﻣﺤﺘﻮاه وﻛﻴﻔﻴﺎت‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻴـ ــﺎم ﺑـ ــﺎﻟ ـ ـﻔـ ـﺤـﺺ اﳋـ ــﺎرﺟﻲ ﻟﻸﺷ ـ ـﺨـ ــﺎص اﻟـ ــﺬﻳﻦ‬
‫ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 113‬ﻳ ـ ــﻮﻇﻒ أو ﻳـ ــﺮﻗـﻰ اﻟ ـ ـﻨـ ـ ـﻔ ـ ـﺴـ ــﺎﻧـ ـ ـﻴـ ــﻮن ﻓﻲ‬
‫‪ -‬ﺿـ ـﻤــﺎن ﻣــﺮاﻓـ ـﻘــﺔ ﻋ ــﺎﺋﻼت اﻷﺷ ـﺨ ــﺎص ا‪ H‬ـﺘ ـﻜ ــﻔﻞ ﺑــﻬﻢ‬
‫ﺗ ـﺼ ـﺤ ــﻴـــﺢ اﻟ ـﻨــﻄـــﻖ واﻟـ ـﺘــﻌــ ـﺒ ـﻴــﺮ اﻟ ــﻠــــﻐــــﻮي ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟــﺔ‬
‫ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ q‬ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣـﺴـﺎﺑﻘـﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﺒﺎرات ﻣﻦ‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 110‬زﻳـﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ـﻬـﺎم ا‪H‬ﻨـﻮﻃـﺔ ﺑـﺎﻟـﻨﻔـﺴـﺎﻧـﻴ‪W‬‬
‫ﺑ ــ‪ W‬ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـ ـﺤــ‪ W‬اﳊــﺎﺋ ــﺰﻳﻦ ﺷ ـﻬ ــﺎدة ا‪H‬ــﺎﺟـ ـﺴ ـﺘ ـﻴ ــﺮ ﻓﻲ ﻋــﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﺗـ ـﺼ ـﺤ ــﻴﺢ اﻟـ ـﻨ ــﻄﻖ واﻟـ ـﺘـ ـﻌ ـﺒـ ـﻴ ــﺮ اﻟ ـﻠـ ـﻐ ــﻮي ﻣﻦ اﻟ ــﺪرﺟــﺔ‬
‫اﻟﻨﻔﺲ‪ q‬ﻓﺮع ﺗﺼﺤـﻴﺢ اﻟﻨﻄﻖ و اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي أو ﺷﻬﺎدة‬ ‫اﻷوﻟﻰ‪ q‬ﻳﻜﻠﻒ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﻮن ﻓﻲ ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃ ــﺮﻳﻖ اﻻﻣـ ـﺘـ ـﺤــﺎن ا‪H‬ـ ـﻬ ــﻨﻲ ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣــﺪود ‪% 30‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﲢـﻴ‪ W‬ﺑـﺮاﻣﺞ اﻟﺘـﻜـﻮﻳﻦ ﻟﻠـﻤﺆﺳـﺴﺎت‬
‫ﻣﻦ ا‪ H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪ H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷ ـﻐـﻠـﻬــﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬اﻟ ـﻨـﻔـﺴــﺎﻧـﻴـ‪ W‬ﻓﻲ‬
‫اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻴــﺔ ﻟـﻠـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ا‪ H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺘـﺎﺑ ـﻌـﺔ ﻟﻺدارة ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ‬
‫ﺗـﺼ ـﺤـﻴـﺢ اﻟـﻨــﻄﻖ و اﻟـﺘ ـﻌـﺒ ـﻴــﺮ اﻟـﻠ ـﻐـﻮي ﻣﻦ اﻟــﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ وإﺛﺮاﺋﻬﺎ‪q‬‬
‫اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﺧـﻤﺲ )‪ (5‬ﺳ ـﻨـﻮات ﻣـﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴـﺔ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـ ـﺸـ ــﺎرﻛ ـ ــﺔ ﻓـﻲ ﺗـ ــﺄﻃـ ـ ـﻴ ـ ــﺮ ا‪ H‬ـ ـﺘ ـ ــﺮﺑ ـ ـﺼ ـ ــ‪ W‬وﺗـ ـ ـﻘ ـ ـﻴ ـ ــﻴﻢ‬
‫ﻣﺬﻛﺮاﺗﻬﻢ‪q‬‬
‫‪ - 3‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳـﻖ اﻻﺧـﺘـﻴـﺎر‪ q‬ﺑـﻌـﺪ اﻟـﺘ ـﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋـﻤـﺔ‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﺤﺚ أو ﻧﺸـﺎط ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ‹ـﻬﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﻣـﻦ ﺑــ‪ W‬اﻟ ـﻨ ـﻔـ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــ‪ W‬ﻓـﻲ ﺗ ـﺼ ـﺤ ـﻴـﺢ اﻟ ـﻨــﻄﻖ واﻟـ ـﺘ ـﻌ ـﺒ ـﻴــﺮ‬ ‫ﺗـﺒـﺎدر ﺑﻪ ا‪H‬ـﺆﺳ ـﺴـﺎت اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻴـﺔ ﻟ ـﻠـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ أو‬
‫اﻟـ ـﻠـ ـﻐــﻮي ﻣﻦ اﻟ ــﺪرﺟ ــﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﺜـ ـﺒ ـﺘ ــﻮن ﻋـ ـﺸــﺮ )‪(10‬‬ ‫اﻹدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 111‬زﻳـﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ـﻬـﺎم ا‪H‬ﻨـﻮﻃـﺔ ﺑـﺎﻟـﻨﻔـﺴـﺎﻧـﻴ‪W‬‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 114‬ﻳ ـ ــﺮﻗﻰ ﻋ ـ ـﻠـﻰ أﺳـ ــﺎس اﻟ ـ ـﺸـ ـ ـﻬـ ــﺎدة ﺑ ـ ـﺼ ـ ـﻔـ ــﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗـ ـﺼـ ـﺤ ــﻴﺢ اﻟـ ـﻨ ــﻄﻖ واﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﺒـ ـﻴ ــﺮ اﻟـ ـﻠـ ـﻐ ــﻮي ﻣـﻦ اﻟ ــﺪرﺟــﺔ‬
‫ﻧ ـﻔ ـﺴ ــﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺗ ـﺼـ ـﺤــﻴﺢ اﻟـ ـﻨــﻄﻖ و اﻟ ـﺘـ ـﻌ ـﺒ ـﻴــﺮ اﻟـ ـﻠ ـﻐــﻮي ﻣﻦ‬
‫اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧ ـ ـﻴ ــﺔ‪ q‬ﻳـ ـﻜ ــﻠﻒ اﻟـ ـﻨـ ـﻔ ـ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴ ــﻮن ﻓﻲ ﺗـ ـﺼ ـ ـﺤ ــﻴﺢ اﻟـ ـﻨ ــﻄﻖ‬
‫اﻟــﺪرﺟ ــﺔ اﻟ ـﺜ ــﺎﻧـ ـﻴــﺔ‪ q‬اﻟـ ـﻨـ ـﻔ ـﺴ ــﺎﻧـ ـﻴــﻮن ﻓـﻲ ﺗ ـﺼـ ـﺤ ــﻴﺢ اﻟـ ـﻨــﻄﻖ‬
‫واﻟـﺘـﻌـﺒـــﻴـﺮ اﻟـﻠـﻐــﻮي ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟـﺔ اﻟـﺜـﺎﻟـﺜﺔ‪ q‬ﻋـﻠـﻰ اﳋـﺼﻮص‬
‫واﻟﺘـﻌﺒﻴـﺮ اﻟﻠﻐـﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟـﺬﻳﻦ ﲢﺼﻠـﻮا ﺑﻌﺪ‬
‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﻮﻇـﻴﻔﻬﻢ ﻋـﻠﻰ ﺷﻬﺎدة ا‪H‬ـﺎﺟﺴﺘـﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺘـﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ اﻟــﺪراﺳــﺎت واﻟ ـﺘ ـﺤ ـﻠـﻴـﻼت ا‪ H‬ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻘـﺔ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﺘ ـﻜــﻔﻞ اﳋــﺎص ﺑ ـﺘ ـﺼ ـﺤــﻴﺢ اﻟ ـﻨــﻄﻖ واﻟ ـﺘ ـﻌ ـﺒ ـﻴــﺮ اﻟ ـﻠ ـﻐـﻮي‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 115‬ﻳ ــﺮﻗـﻰ ﺑـ ـﺼـ ـﻔ ــﺔ ﻧـ ـﻔ ـ ـﺴ ــﺎﻧﻲ ﻓـﻲ ﺗـ ـﺼـ ـﺤ ــﻴﺢ‬
‫ﺨﻤﻟﺘﻠﻒ اﻟﻔﺌﺎت ا‪H‬ﺴﺘﻘﺒﻠﺔ ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪q‬‬
‫اﻟﻨﻄﻖ و اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟ ـﻘـ ـﻴــﺎم ﺑـ ـﺘـ ـﻘ ـﻴ ــﻴﻢ ﺗ ـﻨـ ـﻔـ ـﻴــﺬ ﺑ ــﺮاﻣﺞ اﻟـ ـﺘ ـﻜ ــﻔﻞ اﳋــﺎص‬
‫‪ - 1‬ﻋـﻦ ﻃ ـ ـ ـ ــﺮﻳـﻖ اﻻﻣ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـﺤ ـ ـ ـ ــﺎن ا‪H‬ـ ـ ـ ـ ـﻬـ ـ ـ ـ ـﻨـﻲ‪ q‬ﻣـﻦ ﺑ ـ ـ ـ ــ‪W‬‬
‫ﺑﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي وﻗﻴﺎس أﺛﺮﻫﺎ‪q‬‬
‫اﻟـﻨـﻔـﺴـﺎﻧـﻴـ‪ W‬ﻓﻲ ﺗـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﻨـﻄﻖ واﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮ اﻟـﻠـﻐـﻮي ﻣﻦ‬
‫اﻟــﺪرﺟــﺔ اﻟـ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ اﻟــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﺳــﺒﻊ )‪ (7‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬إﻋﺪاد اﳊﺼﺎﺋﻞ ا‪H‬ﺘـﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘـﻜﻔﻞ اﳋﺎص ﺑﺘﺼﺤﻴﺢ‬
‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪21‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬ ‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳـﻖ اﻻﺧـﺘـﻴـﺎر‪ q‬ﺑـﻌـﺪ اﻟـﺘ ـﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋـﻤـﺔ‬

‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺑـ‪ W‬اﻟـﻨـﻔـﺴـﺎﻧـﻴـ‪ W‬ﻓﻲ ﺗـﺼـﺤﻴﺢ اﻟـﻨـﻄﻖ واﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮ اﻟـﻠـﻐﻮي‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 120‬ﻳـﻜﻠﻒ ا‪H‬ـﺴـﺎﻋﺪون اﻻﺟـﺘﻤـﺎﻋـﻴﻮن ﺑـﺎﻟﻘـﻴﺎم‬
‫ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜـﺎﻧﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒﺘﻮن ﻋﺸﺮ )‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ‬
‫ﺑـﺠـﻤـﻴﻊ ا‪H‬ـﺴـﺎﻋﻲ اﻻﺟ ـﺘـﻤـﺎﻋـﻴـﺔ و اﻹدارﻳـﺔ اﻟـﺘﻲ ﻣﻦ ﺷـﺄﻧـﻬـﺎ‬
‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫أن ﺗـ ـ ـﺴـ ــﺎﻫـــﻢ ﻓـﻲ اﻻﻧ ـ ــﺪﻣـ ـ ــﺎج اﻻﺟ ـ ــﺘـ ـ ـﻤ ـ ــﺎﻋـﻲ و‪/‬أو ا‪ H‬ـ ـﻬ ـ ــﻨﻲ‬
‫ﻟـﻸﻃـ ـ ـ ـﻔـ ـ ــﺎل اﶈـ ـ ـ ــﺮوﻣــ ـ ــﻴــﻦ ﻣـﻦ اﻟـ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺎﺋــ ـ ــﻠـ ـ ـ ــﺔ واﻷﺷ ـ ـ ـﺨـ ـ ــﺎص‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟــﻤـــﻌـــﻮﻗـــ‪ W‬ﺟـﺴـــﺪﻳــﺎ وا‪H‬ـﻌ ـﻮّﻗــ‪ W‬ذﻫـــ ـﻨـﻴــﺎ واﻟ ـﺸ ـﺒـﺎب ﻓﻲ‬
‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬
‫وﺿﻊ ﺻﻌﺐ وﻛﺬا اﻷﺷﺨﺎص ا‪H‬ﺴﻨ‪.W‬‬

‫وﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 116‬ﻳـ ـ ــﺪﻣــﺞ ﻓـﻲ رﺗـ ـ ــﺒـــ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ـﺴـ ـ ــﺎﻧـﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺗـﺼﺤـﻴﺢ اﻟـﻨــﻄﻖ واﻟـﺘﻌـﺒﻴـﺮ اﻟﻠـﻐـﻮي ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟﻰ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟـﻘـﻴــﺎم ﺑــﺄي ﲢـﻘـﻴـﻖ اﺟـﺘـﻤــﺎﻋﻲ أو ﻣـﺴـﻌــﻰ إداري‬
‫اﻟـﻨـﻔﺴـﺎﻧﻴـــﻮن ﻓﻲ ﺗﺼـﺤـﻴﺢ اﻟﻨـﻄﻖ واﻟﺘـﻌـﺒﻴـﺮ اﻟﻠـﻐﻮي ﻣﻦ‬
‫ﻟ ـ ــﻘـ ـ ــﺒـ ـ ــﻮل اﻷﺷ ـ ــﺨـــ ــﺎص ا‪ H‬ـ ــﺬﻛ ـ ــﻮرﻳـﻦ أﻋﻼه ﺑ ـ ــﺎ‪ H‬ـ ــﺆﺳـ ـ ـﺴـ ــﺎت‬
‫ا‪H‬ـ ـﺘـ ـﺨ ـﺼـ ـﺼــﺔ أو ﻹﺑـ ـﻘــﺎﺋ ــﻬﻢ ﺑ ــﺎ‪ H‬ـﺴ ــﻜﻦ و ﻛــﺬا ﻟ ــﻮﺿ ـﻌ ــﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬

‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎﺋﻠﻲ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 117‬ﻳـﺪﻣﺞ ﻓﻲ رﺗـﺒـﺔ اﻟـﻨـﻔـﺴﺎﻧـﻲ ﻓﻲ ﺗـﺼﺤـﻴﺢ‬
‫‪ -‬ﻣ ـﺴـﺎﻋــﺪة و إﻋــﺎﻧــﺔ ﻛﻞ ﺷــﺨﺺ ﻓﻲ وﺿﻊ اﺟ ـﺘ ـﻤـﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺻﻌﺐ و دﻋﻤﻪ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟـ ـﻨ ـﻔـ ـﺴــﺎﻧ ـﻴ ــﻮن ﻓﻲ ﺗ ـﺼـ ـﺤ ـﻴـﺢ اﻟ ـﻨ ـﻄـﻖ واﻟ ـﺘ ـﻌـ ـﺒ ـﻴــﺮ‬
‫‪ -‬اﻟـﺴـﻬﺮ ﻋـﻠﻰ ﺗـﻘﺪ¨ ا‪H‬ـﺴـﺎﻋﺪة واﳊـﻤـﺎﻳﺔ اﻻﺟـﺘـﻤﺎﻋـﻴﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪q‬‬
‫ﻟﻠﻤﻘﻴﻤ‪ W‬ﺑﺎ‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﻔـ ـﺘ ـﺸــﻮن اﻟـ ـﺘ ـﻘ ـﻨـ ـﻴــﻮن واﻟ ـﺘ ــﺮﺑــﻮﻳــﻮن ا‪ H‬ــﻮﻇ ـﻔــﻮن‬
‫‪ -‬إﻋﻼم اﻷﺷ ـ ـﺨـ ــﺎص اﻟـ ــﺬﻳـﻦ ﻫﻢ ﻓـﻲ وﺿﻊ اﺟ ـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺎﻋﻲ‬
‫ﺑﻌـﻨﻮان اﳊـﺎﻟﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ا‪H‬ﺎدة ‪ 85‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﺮﺳـﻮم اﻟﺘـﻨﻔـﻴﺬي رﻗﻢ‬
‫ﺻﻌﺐ ﺑﺤﻘﻮﻗـﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳋﺪﻣﺎت ﻟـﺪى ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﺘﻜﻔﻞ‬
‫‪ 102 - 93‬ا‪H‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑــﺮﻳﻞ ﺳـﻨـﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ـﺬﻛـﻮر أﻋﻼه‬
‫ﺣﺴﺐ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‪q‬‬
‫وا‪H‬ـﻨـﺤـﺪرون ﻣﻦ ﺳـﻠﻚ اﻟـﻨـﻔ ـﺴـﺎﻧـﻴـ‪ W‬ﻓﻲ ﺗـﺼـﺤـﻴﺢ اﻟـﻨـﻄﻖ‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺴـﺎﻫـﻤـﺔ ﻓﻲ إﻋـﺎدة اﻻﻧـﺪﻣـﺎج اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋﻲ وا‪H‬ـﻬﻨﻲ‬
‫واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮي‪.‬‬
‫ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻓﻲ ﺳﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪q‬‬

‫‪ -‬اﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻋﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻓﻲ وﺿﻊ ﺻﻌﺐ‪q‬‬ ‫اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ‬

‫‪ -‬ا‪H‬ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﺑﺤﺎث ذات اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫اﻷﺣﻜﺎم ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪة واﻟﻮﺳﺎﻃﺔ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 121‬زﻳــﺎدة ﻋـﻠـﻰ ا‪H‬ـﻬــﺎم ا‪ H‬ـﻨــﻮﻃـﺔ ﺑــﺎ‪ H‬ـﺴــﺎﻋـﺪﻳﻦ‬
‫اﻻﺟـ ـ ـﺘ ـ ـﻤ ـ ــﺎﻋ ـ ـﻴ ـ ــ‪ qW‬ﻳ ـ ـﻜ ـ ــﻠﻒ ا‪H‬ـ ـ ـﺴـ ــﺎﻋ ـ ــﺪون اﻻﺟ ـ ـﺘـ ـ ـﻤـ ــﺎﻋ ـ ــﻴــ ــﻮن‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 118‬ﺗـ ـﺸـ ـﺘ ـﻤـﻞ ﺷ ـﻌـ ـﺒ ــﺔ ا‪ H‬ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪة واﻟــﻮﺳ ــﺎﻃــﺔ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴــﻮن‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻜ‪ W‬اﻵﺗﻴ‪: W‬‬

‫‪ -‬ا‪ H‬ـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ ﻓﻲ ﲢـ ـﺴـ ــ‪ W‬ﺷ ــﺮوط ﺣـ ـﻴ ــﺎة اﻷﺷـ ـﺨ ــﺎص‬ ‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪qW‬‬
‫ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﻢ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪.W‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻲ ﻧﺸـﺎﻃﺎت اﻟـﺘـﻨﻤـﻴﺔ اﻻﺟـﺘـﻤﺎﻋـﻴﺔ وﻓﻲ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬
‫ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪W‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 122‬زﻳــﺎدة ﻋـﻠـﻰ ا‪H‬ـﻬــﺎم ا‪ H‬ـﻨــﻮﻃـﺔ ﺑــﺎ‪ H‬ـﺴــﺎﻋـﺪﻳﻦ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪ W‬اﻟـﺮﺋﻴﺴﻴ‪ qW‬ﻳﻜﻠﻒ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 119‬ﻳ ــﻀﻢ ﺳ ـﻠـﻚ ا‪ H‬ـﺴ ــﺎﻋــﺪﻳـﻦ اﻻﺟ ـﺘـ ـﻤــﺎﻋـ ـﻴــ‪W‬‬
‫اﻟﺮؤﺳﺎء ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﺛﻼث )‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻴـﻴﻢ أوﺿﺎع اﻷﺷﺨـﺎص ﻓﻲ وﺿﻊ ﺻﻌﺐ واﻗﺘﺮاح‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪qW‬‬
‫اﳊﻠﻮل ا‪H‬ﻨﺎﺳﺒﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪ W‬اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪qW‬‬
‫‪ -‬اﻗـ ـ ـﺘ ـ ــﺮاح أي إﺟـ ــﺮاء ﻣـﻦ ﺷ ـ ــﺄﻧﻪ ﲢـ ـ ـﺴ ـ ــ‪ W‬اﻟ ـ ـﺘـ ـ ـﻜ ـ ــﻔﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص ﻓﻲ وﺿﻊ ﺻﻌﺐ‪q‬‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪﻳﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪ W‬اﻟﺮؤﺳﺎء‪.‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪22‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬ ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻣﻦ ﺑ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـﺴــﺎﻋ ــﺪﻳﻦ اﻻﺟـ ـﺘ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴــ‪ W‬اﻟ ــﺮﺋـ ـﻴ ـﺴـ ـﻴ ــ‪ W‬اﻟــﺬﻳﻦ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 123‬ﻳــﻮﻇﻒ ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋــﺪون اﻻﺟـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﻮن ﻋـﻠﻰ‬
‫ﻳ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﻋ ـﺸـﺮ )‪ (10‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋــﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه‬
‫أﺳ ــﺎس اﻟ ـﺸـ ـﻬــﺎدة ﻣﻦ ﺑ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـﺘــﺮﺷـ ـﺤــ‪ W‬اﳊ ــﺎﺋــﺰﻳﻦ ﺷـ ـﻬــﺎدة‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺑـ ـﻜ ــﺎﻟ ــﻮرﻳ ــﺎ اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴـﻢ اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧ ــﻮي اﻟ ــﺬﻳﻦ ﺗ ــﺎﺑـ ـﻌ ــﻮا ﺗـ ـﻜ ــﻮﻳـ ـﻨ ــﺎ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻣ ـﺘـﺨـﺼـﺼـﺎ ﻣــﺪﺗﻪ ﺳـﺘـﺔ و ﺛﻼﺛـﻮن )‪ (36‬ﺷـﻬـﺮا ﺑ ـﻨـﺠـﺎح‪ q‬ﻓﻲ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ا‪ H‬ـ ـ ـ ـ ــﺎدة ‪ : 124‬ﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻇـﻒ أو ﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﻗـﻰ ا‪ H‬ـ ـ ـ ـ ـ ـﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺪون‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 127‬ﻳــﺪﻣــﺞ ﻓـﻲ رﺗ ـﺒـﺔ ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋـﺪ اﻻﺟ ـﺘ ـﻤـﺎﻋﻲ‪q‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن ‪:‬‬
‫ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘﺒﺎرات ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺮﺷﺤ‪ W‬اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬﺎدة ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟـﺘﺨـﺼﺼﺎت ا‪H‬ـﻨﺼﻮص ﻋـﻠﻴـﻬﺎ ﻓﻲ ا‪H‬ﺎدة ‪ 10‬أﻋﻼه‬
‫ﺳﻠﻚ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪W‬‬
‫أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 128‬ﻳﻀﻢ ﺳﻠﻚ اﻟـﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘـﻤﺎﻋﻴ‪ W‬ﺛﻼث‬
‫‪ - 2‬ﻋ ــﻠﻰ أﺳــﺎس اﻻﻣ ـﺘ ـﺤ ــﺎن ا‪ H‬ـﻬــﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣــﺪود ‪% 30‬‬
‫)‪ (3‬رﺗﺐ ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ا‪ H‬ـ ـﻨ ــﺎﺻـﺐ ا‪H‬ـ ـﻄ ـ ـﻠـ ــﻮب ﺷـ ـﻐ ـ ـﻠ ـ ـﻬ ــﺎ ‪ q‬ﻣـﻦ ﺑ ــ‪ W‬ا‪ H‬ـ ـﺴ ــﺎﻋـ ــﺪﻳﻦ‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪qW‬‬ ‫اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴ ــ‪ W‬اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﺜـ ـﺒـ ـﺘ ــﻮن ﺧ ــﻤﺲ )‪ (5‬ﺳـ ـﻨ ــﻮات ﻣﻦ‬
‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪ W‬اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪qW‬‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪ W‬اﻟﺮؤﺳﺎء‪.‬‬
‫اﻟـﺘـﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ ‪q‬‬
‫ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪H‬ـﺴــﺎﻋــﺪﻳﻦ اﻹﺟ ـﺘـﻤــﺎﻋ ـﻴـ‪ W‬اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜ ـﺒـﺘــﻮن ﻋ ـﺸـﺮ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫)‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫ﻳ ـﺨ ـﻀـﻊ ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــﻮن اﻟــﺬﻳـﻦ « ﺗــﻮﻇ ـﻴ ـﻔـﻬـﻢ ﺗ ـﻄ ـﺒ ـﻴ ـﻘـﺎ‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 129‬ﻳـ ـ ــﻘـ ـ ــﻮم اﻟـ ـ ــﻮﺳ ـ ـ ـﻄ ـ ــﺎء اﻻﺟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻤ ـ ــﺎﻋــ ـ ـﻴ ـ ــﻮن‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺤــﺎﻟــﺔ ‪ 1‬أﻋﻼه ‪H‬ـ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﺗـ ـﻜــﻮﻳﻦ ﲢ ـﻀ ـﻴ ــﺮي أﺛ ـﻨــﺎء ﻓ ـﺘــﺮة‬
‫ﺑ ــﺘـ ــﺪﺧــﻼت وﻗــ ــﺎﺋـ ــﻴـ ــﺔ واﺟـ ـﺘـ ـﻤـ ــﺎﻋـ ـﻴ ــﺔ ﻟ ــﺪى اﻷﺷـ ـﺨ ــﺎص أو‬ ‫اﻟﺘـﺮﺑﺺ ﻟﺸﻐﻞ ا‪H‬ـﻨﺼﺐ‪ q‬ﲢـﺪد ﻣﺪﺗﻪ و ﻣﺤـﺘﻮاه وﻛﻴـﻔﻴﺎت‬
‫اﻟــﻌــــﺎﺋﻼت اﻟــــﺬﻳﻦ ﻳــﻌــ ــﺎﻧــﻮن ﻣﻦ ﺻ ـﻌــﻮﺑــﺎت‪ q‬وﻳ ـﺸ ـﺠ ـﻌــﻮن‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫اﻧﺪﻣﺎﺟﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﻌﺎﺋﻠﻲ وا‪H‬ﻬﻨﻲ ‪.‬‬
‫ﻳﺨــﻀـﻊ ا‪H‬ﻮﻇـــﻔﻮن ا‪H‬ـﻘﺒـﻮﻟــﻮن ﺗـﻄﺒـﻴـﻘـــﺎ ﻟﻠـﺤﺎﻟـﺘ‪W‬‬

‫وﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ 2‬و ‪ 3‬أﻋﻼه ﻗـﺒـﻞ ﺗـﺮﻗﻴـﺘـﻬـﻢ ‪H‬ـﺘـﺎﺑـﻌــﺔ ﺗـﻜـﻮﻳﻦ ﺑـﻨـﺠـﺎح‪ q‬ﲢﺪد‬
‫ﻣﺪﺗﻪ وﻣـﺤﺘﻮاه و ﻛﻴـﻔﻴﺎت ﺗـﻨﻈﻴـﻤﻪ ﺑﻘــﺮار ﻣـﺸﺘﺮك ﺑﻴـﻦ‬
‫‪ -‬إرﺷـ ـ ـ ــﺎد وﺗـ ـ ـ ــﻮﺟ ـ ـ ـ ـﻴـﻪ اﻟ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ــﺎﺋـﻼت ﻓـﻲ وﺿـﻊ ﺻـ ـ ـ ــﻌﺐ‬ ‫اﻟـﻮزﻳــﺮ ا‪H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـ ـﻀـﺎﻣـﻦ اﻟـﻮﻃــﻨﻲ واﻟـﺴـﻠـﻄـﺔ ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ‬
‫وﻣﺮاﻓﻘﺘﻬﻢ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‪q‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺴـﺎﻫـﻤـﺔ ﻓﻲ اﳊـــﻔـﺎظ ﻋـﻠﻰ اﻟــﺮواﺑــﻂ اﻟـﻌــﺎﺋـﻠـــﻴـﺔ‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 125‬ﻳ ـ ــﺮﻗﻰ ﻋ ـ ـﻠـﻰ أﺳـ ــﺎس اﻟ ـ ـﺸـ ـ ـﻬـ ــﺎدة ﺑ ـ ـﺼ ـ ـﻔـ ــﺔ‬
‫واﻻﺟـﺘ ـﻤـﺎﻋ ـﻴـﺔ واﻟ ـﺘـﻀــﺎﻣ ـﻨـﻴــﺔ و ﺗـﻌــﺰﻳـﺰﻫــﺎ ﺑـ‪ W‬اﻷﺷ ـﺨـﺎص‬
‫ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪ اﺟـﺘ ـﻤــﺎﻋﻲ رﺋ ـﻴــﺴﻲ‪ q‬ا‪ H‬ـﺴــﺎﻋـﺪون اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋــ ـﻴـﻮن‬
‫ا‪H‬ـ ـﺘـ ـﻜ ــﻔﻞ ﺑـ ـﻬـﻢ و وﺳـ ـﻄ ــﻬﻢ اﻟـ ـﻌ ــﺎﺋـ ـﻠـﻲ واﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋﻲ وإﻋ ــﺎدة‬ ‫اﻟ ــﺬﻳﻦ ﲢـ ـﺼ ـﻠ ــﻮا ﺑـ ـﻌــﺪ ﺗ ــﻮﻇـ ـﻴ ـﻔ ــﻬﻢ ﻋ ــﻠﻰ ﺷـ ـﻬــﺎدة ﻟـ ـﻴـ ـﺴــﺎﻧﺲ‬
‫ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪q‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣـ ـﺴ ــﺎﻋــﺪة اﻟـ ـﻌ ــﺎﺋـﻼت ﻓﻲ وﺿﻊ ﺻ ــﻌﺐ ﻓـﻲ ﺗـ ـﺴ ــﻮﻳــﺔ‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 126‬ﻳ ـ ــﺮﻗـﻰ ا‪H‬ـ ـ ـﺴ ـ ــﺎﻋـ ـ ــﺪون اﻻﺟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻤـ ـ ــﺎﻋـ ـ ـﻴ ـ ــﻮن‬
‫ا‪H‬ـﺸــﺎﻛﻞ اﻟ ـﻴـﻮﻣ ـﻴــﺔ وإﻋـﺎدة اﻟ ـﺜـﻘــﺔ واﻻﺗ ـﺼـﺎل ﻓ ـﻴـﻤــﺎ ﺑ ـﻴـﻨ ـﻬـﺎ‬
‫اﻟﺮؤﺳـﺎء ‪:‬‬
‫ودﻋﻢ وﻇﻴﻔﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ‪q‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻻﻣﺘـﺤﺎن ا‪H‬ـﻬﻨﻲ ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ا‪H‬ﺴـﺎﻋﺪﻳﻦ‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺴ ــﺎﻫـ ـﻤــﺔ ﻓـﻲ ﻛﻞ ﻧ ـﺸ ــﺎط ﻣﻦ ﺷ ــﺄﻧﻪ اﻟ ــﻮﻗ ــﺎﻳــﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺟ ـﺘـ ـﻤــﺎﻋـ ـﻴ ــ‪ W‬اﻟــﺮﺋـ ـﻴ ـﺴـ ـﻴ ــ‪ W‬اﻟــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﺜـ ـﺒ ـﺘ ــﻮن ﺧــﻤﺲ )‪(5‬‬
‫اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ‪q‬‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪23‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـ ـﺴ ـ ــﺎﻫـ ـ ـﻤ ـ ــﺔ ﻓـﻲ اﻹدﻣ ـ ــﺎج اﻻﺟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻤ ـ ــﺎﻋـﻲ وا‪H‬ـ ـ ـﻬ ـ ــﻨﻲ‬
‫اﻟـﺘـﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ ‪q‬‬ ‫ﻟﻸﺷ ـﺨـﺎص ا‪ H‬ـﻌــﻮﻗــ‪ W‬و‪/‬أو اﻟـﺬﻳـﻦ ﻫﻢ ﻓﻲ وﺿﻊ اﺟ ـﺘ ـﻤـﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺑ‪ W‬اﻟﻮﺳـﻄﺎء اﻻﺟـﺘﻤـﺎﻋﻴ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒﺘـﻮن ﻋﺸﺮ )‪(10‬‬ ‫ﺻﻌﺐ‪q‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﺑﺤﺎث ذات اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﻳ ـﺨ ـﻀـﻊ ا‪ H‬ـﺘــﺮﺷـﺤــﻮن اﻟــﺬﻳـﻦ « ﺗــﻮﻇ ـﻴ ـﻔـﻬـﻢ ﺗ ـﻄ ـﺒ ـﻴ ـﻘـﺎ‬ ‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 130‬زﻳــﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ﻬـــﺎم ا‪H‬ـﻨﻮﻃــﺔ ﺑـﺎﻟﻮﺳـــﻄﺎء‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺤــﺎﻟــﺔ ‪ 1‬أﻋﻼه ‪H‬ـ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﺗـ ـﻜــﻮﻳﻦ ﲢ ـﻀ ـﻴ ــﺮي أﺛ ـﻨــﺎء ﻓ ـﺘــﺮة‬ ‫اﻻﺟـ ـ ـﺘ ـ ـﻤ ـ ــﺎﻋ ـ ـﻴ ـ ــ‪ qW‬ﻳ ـ ـﻜ ـ ــﻠـﻒ اﻟ ـ ــﻮﺳـ ــﻄـ ـ ــﺎء اﻻﺟ ـ ـﺘـ ـ ـﻤـ ــﺎﻋ ـ ــﻴـــ ــﻮن‬
‫اﻟﺘـﺮﺑﺺ ﻟـﺸﻐﻞ ا‪H‬ـﻨـﺼﺐ‪ q‬ﲢﺪد ﻣـﺪﺗﻪ وﻣـﺤﺘـﻮاه وﻛـﻴﻔـﻴﺎت‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﻮن‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎﳉﺔ و ﲢﻠﻴﻞ أوﺿﺎع اﻷﺷﺨﺎص ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﻢ‪q‬‬
‫ﻳﺨـﻀـﻊ ا‪H‬ﻮﻇﻔــﻮن ا‪H‬ـﻘﺒﻮﻟــﻮن ﺗﻄﺒﻴﻘــﺎ ﻟﻠﺤﺎﻟﺘ‪2 W‬‬ ‫‪ -‬ﺗـ ـ ـﻄـ ــﻮﻳـ ــﺮ ﻧـ ـ ـﺸـ ــﺎﻃـ ــﺎت اﻟ ـ ــﻮﺳـ ــﺎﻃـ ـ ــﺔ اﻻﺟ ـ ـﺘ ـ ـﻤ ـ ــﺎﻋـ ــﻴــ ــﺔ‬
‫و ‪ 3‬أﻋﻼه ﻗــﺒﻞ ﺗـﺮﻗ ـﻴـﺘــﻬﻢ ‪ H‬ـﺘـﺎﺑ ـﻌـﺔ ﺗ ـﻜـﻮﻳــﻦ ﺑ ـﻨـﺠــﺎح‪ q‬ﲢـﺪد‬ ‫وﺗﺮﻗﻴﺘﻬﺎ‪q‬‬
‫ﻣـﺪﺗﻪ وﻣﺤـﺘﻮاه وﻛﻴـﻔﻴـﺎت ﺗﻨـﻈﻴـﻤﻪ ﺑﻘـــﺮار ﻣﺸـﺘﺮك ﺑﻴـﻦ‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻧـﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘـﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟـﺘﻤﺎﻋﻴﺔ و ﻓﻲ‬
‫اﻟـﻮزﻳــﺮ ا‪H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـ ـﻀـﺎﻣـﻦ اﻟـﻮﻃــﻨﻲ واﻟـﺴـﻠـﻄـﺔ ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 131‬زﻳــﺎدة ﻋ ــﻠﻰ ا‪ H‬ـﻬ ــﺎم ا‪ H‬ـﻨ ــﻮﻃــﺔ ﺑــﺎﻟ ــﻮﺳ ـﻄــﺎء‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 134‬ﻳﺮﻗﻰ ﻋﻠﻰ أﺳـﺎس اﻟﺸﻬﺎدة ﺑﺼﻔﺔ وﺳﻴﻂ‬ ‫اﻻﺟـﺘﻤـﺎﻋـﻴ‪ W‬اﻟـﺮﺋﻴـﺴﻴـ‪ qW‬ﻳﻜـﻠﻒ اﻟـﻮﺳﻄـﺎء اﻻﺟﺘـﻤﺎﻋـﻴﻮن‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ رﺋﻴﺴﻲ‪ q‬اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﲢﺼﻠﻮا‬ ‫اﻟﺮؤﺳﺎء‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﺑـﻌـﺪ ﺗـﻮﻇـﻴـﻔـﻬﻢ ﻋـﻠـﻰ ﺷـﻬـﺎدة ﻟـﻴـﺴـﺎﻧﺲ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ اﻟـﻌـﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬ﺟﻤﻊ ا‪H‬ـﻌﻄـﻴﺎت ا‪H‬ـﺘﻌـﻠﻘـﺔ ‹ﺠـﺎل ﻧﺸـﺎﻃﻬﻢ وﲢـﻠﻴـﻠﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫واﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ‪q‬‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 135‬ﻳﺮﻗﻰ اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن اﻟﺮؤﺳﺎء ‪:‬‬ ‫‪ -‬ا‪H‬ـﺸـــﺎرﻛـــﺔ ﻓﻲ إﻋــﺪاد ا‪H‬ـﻮﻧــﻮﻏــﺮاﻓــﻴــﺎ اﻻﺟ ـﺘـﻤــﺎﻋ ـﻴـﺔ‬
‫اﶈﺪدة و اﶈـﺼـﻴﺔ ﻟﻸﺷـﺨﺎص ا‪H‬ـﻌﻮﻗـ‪ W‬و‪/‬أو اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻓﻲ‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃــﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘ ـﺤــﺎن ا‪H‬ـﻬــﻨﻲ ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬اﻟـﻮﺳ ـﻄـﺎء‬
‫وﺿﻊ ﺻﻌﺐ‪q‬‬
‫اﻻﺟ ـﺘـ ـﻤــﺎﻋـ ـﻴ ــ‪ W‬اﻟــﺮﺋـ ـﻴ ـﺴـ ـﻴ ــ‪ W‬اﻟــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﺜـ ـﺒ ـﺘ ــﻮن ﺧــﻤﺲ )‪(5‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫‪ -‬اﻗـ ـ ـﺘـ ــﺮاح ﻛـﻞ ﺗـ ــﺪﺑـ ـ ـﻴـ ــﺮ ﻣﻦ ﺷ ـ ــﺄﻧﻪ ﲢـ ـ ـﺴـ ــ‪ W‬ﻣـ ـ ـﻬ ـ ـﻤـ ــﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﺎﻃﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر ﺑـﻌـﺪ اﻟـﺘـﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋـﻤﺔ‬
‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺑـ‪ W‬اﻟـﻮﺳـﻄـﺎء اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴـ‪ W‬اﻟــﺮﺋـﻴـﺴـﻴـ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ ﻳـﺜـﺒـﺘـﻮن‬ ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻋﺸﺮ )‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 132‬ﻳ ــﻮﻇﻒ اﻟــﻮﺳـ ـﻄ ــﺎء اﻻﺟ ـﺘـ ـﻤــﺎﻋـ ـﻴ ــﻮن ﻋــﻠﻰ‬
‫أﺳـﺎس اﻟ ـﺸـﻬــﺎدات ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪H‬ـﺘـﺮﺷ ـﺤـ‪ W‬اﳊــﺎﺋــﺰﻳـﻦ ﺷـﻬـﺎدة‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺴﺎدس‬
‫ﺑـ ـﻜ ــﺎﻟ ــﻮرﻳ ــﺎ اﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴـﻢ اﻟـ ـﺜ ــﺎﻧ ــﻮي اﻟ ــﺬﻳﻦ ﺗ ــﺎﺑـ ـﻌ ــﻮا ﺗـ ـﻜ ــﻮﻳـ ـﻨ ــﺎ‬
‫اﻷﺣﻜﺎم ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﺔ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﺔ‬
‫ﻣ ـ ـﺘـ ـﺨ ـ ـﺼـ ـﺼـ ــﺎ ﻣ ــﺪﺗـﻪ ﺳـ ـﺘـ ــﺔ وﺛﻼﺛ ــﻮن )‪ (36‬ﺷـ ـﻬ ــﺮا ﺑ ـ ـﻨـ ـﺠ ــﺎح‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 136‬ﺗﺸـﺘﻤﻞ ﺷـﻌﺒـﺔ ا‪H‬ـﻘﺘـﺼﺪﻳـﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻼك‬ ‫‹ﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬

‫اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 133‬ﻳﻮﻇﻒ أو ﻳﺮﻗﻰ اﻟـﻮﺳﻄﺎء اﻹﺟﺘـﻤﺎﻋﻴﻮن‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ﻣﺴﺎﻋﺪي ا‪H‬ﺼﺎﻟﺢ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ﻧﻮاب ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ‪q‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘﺒﺎرات ﻣﻦ‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺮﺷﺤ‪ W‬اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬﺎدة ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟـﺘﺨـﺼﺼﺎت ا‪H‬ـﻨﺼﻮص ﻋـﻠﻴـﻬﺎ ﻓﻲ ا‪H‬ﺎدة ‪ 10‬أﻋﻼه‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬
‫أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬
‫ﺳﻠﻚ ﻣﺴﺎﻋﺪي ا‪H‬ﺼﺎﻟﺢ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫‪ - 2‬ﻋ ــﻠﻰ أﺳ ــﺎس اﻻﻣـ ـﺘ ـﺤ ــﺎن ا‪H‬ـ ـﻬ ـﻨـﻲ ﻓﻲ ﺣــﺪود ‪% 30‬‬
‫ا‪H‬ـ ـ ـ ــﺎدة ‪ : 137‬ﻳ ـ ـ ـ ـﻀـﻢ ﺳ ـ ـ ـ ـﻠـﻚ ﻣ ـ ـ ـ ـﺴـ ـ ـ ــﺎﻋـ ـ ـ ــﺪي ا‪ H‬ـ ـ ـ ـﺼـ ـ ـ ــﺎﻟﺢ‬ ‫ﻣﻦ ا‪H‬ـ ـ ـﻨـ ــﺎﺻـﺐ ا‪ H‬ـ ـﻄـ ـ ـﻠـ ــﻮب ﺷـ ـ ـﻐ ـ ـﻠـ ـ ـﻬـ ــﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ ـ ــ‪ W‬اﻟـ ــﻮﺳـ ـ ـﻄـ ــﺎء‬
‫اﻻﻗ ـ ـﺘـ ـﺼـ ــﺎدﻳـ ــﺔ رﺗـ ـﺒـ ــﺔ ﻣـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺪي ا‪H‬ـ ـﺼـ ــﺎﻟﺢ اﻻﻗ ـ ـﺘـ ـﺼـ ــﺎدﻳ ــﺔ‪q‬‬ ‫اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴ ــ‪ W‬اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﺜـ ـﺒـ ـﺘ ــﻮن ﺧ ــﻤﺲ )‪ (5‬ﺳـ ـﻨ ــﻮات ﻣﻦ‬
‫ا‪H‬ﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺰوال‪.‬‬ ‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪24‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬ﺿ ـ ـﻤـ ــﺎن اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺴ ـ ـﻴ ـ ـﻴـ ــﺮ اﻹداري وا‪H‬ـ ــﺎﻟـﻲ واﶈـ ــﺎﺳـ ــﺒﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬ ‫ﲢـﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬــــﺎم‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ ﻓﻲ إﻋــﺪاد اﺨﻤﻟ ــﻄﻂ اﻟـ ـﺴـ ـﻨــﻮي ﻟـ ـﺘـ ـﺴ ـﻴـ ـﻴــﺮ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 138‬ﻳ ـﻜــﻠﻒ ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪو ا‪ H‬ـﺼــﺎﻟـﺢ اﻻﻗ ـﺘ ـﺼــﺎدﻳـﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ وﺿﻤﺎن ﺗﻨﻔﻴﺬه‪q‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣ ـ ـ ــﺴﻚ ﺳـ ـ ـ ـﺠـﻼت اﻻﻟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ــﺰاﻣ ـ ـ ــﺎت و أواﻣ ـ ـ ــﺮ ﺻـ ـ ــﺮف‬
‫‪ -‬ا‪H‬ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ ا‪H‬ﺎدي و ا‪H‬ﺎﻟﻲ‪q‬‬
‫اﻟﻨﻔﻘﺎت وﲢﻴﻴﻨﻬﺎ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ ا‪H‬ﻌﻤﻮل ﺑﻪ‪q‬‬
‫‪ -‬ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪة ا‪H‬ــﻮﻇـﻔــ‪ W‬ا‪ H‬ـﻜ ـﻠ ـﻔــ‪ W‬ﺑـﺎﻟ ـﺘ ـﺴ ـﻴ ـﻴـﺮ اﻹداري‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ا‪H‬ﺎﻟﻴﺔ‪q‬‬
‫وا‪H‬ﺎﻟﻲ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻨﻔﻴﺬ ا‪H‬ﻴﺰاﻧﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻹدارﻳﺔ و اﶈﺎﺳﺒﻴﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴـﻚ دﻓﺎﺗـﺮ ﺟـﺮد ا‪H‬ـﻤـﺘـﻠـﻜﺎت ا‪H‬ـﻨـﻘـﻮﻟـﺔ واﻟـﻌـﻘﺎرات‬
‫‪ -‬ﻣﺴﻚ دﻓﺎﺗﺮ اﳉﺮد‪.‬‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ ا‪H‬ﻌﻤﻮل ﺑﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 143‬ﻳﺮﻗﻰ ﺑﺼﻔﺔ ﻧﺎﺋﺐ ﻣﻘﺘﺼﺪ‪:‬‬ ‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 139‬ﻳ ـ ــﺪﻣـﺞ ﻓﻲ رﺗـ ـ ـﺒ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـﺴ ـ ــﺎﻋ ـ ــﺪي ا‪ H‬ـ ـﺼ ـ ــﺎﻟﺢ‬
‫اﻻﻗ ـﺘ ـﺼـﺎدﻳــﺔ ‪ q‬ﻣـﺴــﺎﻋـﺪو ا‪ H‬ـﺼـﺎﻟـﺢ اﻻﻗـﺘ ـﺼـﺎدﻳــﺔ ا‪H‬ـﺮﺳ ـﻤـﻮن‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃــﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘ ـﺤـﺎن ا‪ H‬ـﻬـﻨﻲ‪ q‬ﻣـﻦ ﺑـ‪ W‬ﻣ ـﺴـﺎﻋـﺪي‬
‫وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬
‫ا‪ H‬ـﺼـﺎﻟﺢ اﻻﻗ ـﺘـﺼــﺎدﻳـﺔ اﻟــﺬﻳﻦ ﻳـﺜ ـﺒـﺘــﻮن ﺧـﻤﺲ )‪ (5‬ﺳـﻨـﻮات‬
‫ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬ ‫ﺳﻠﻚ ﻧﻮاب ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ‬

‫اﻟــﺘـﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 140‬ﻳﻀﻢ ﺳﻠﻚ ﻧـﻮاب ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ رﺗﺒﺘ‪(2) W‬‬
‫ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ﻣـﺴــﺎﻋــﺪي ا‪ H‬ـﺼــﺎﻟﺢ اﻻﻗ ـﺘ ـﺼـﺎدﻳــﺔ اﻟــﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜ ـﺒ ـﺘـﻮن‬
‫اﺛﻨﺘ‪: W‬‬
‫ﻋﺸﺮ ) ‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻧﻮاب ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ‪q‬‬
‫ﻳـﺨــﻀﻊ ا‪H‬ـﻮﻇـﻔـﻮن ا‪H‬ـﻘـﺒـﻮﻟـﻮن ﺗـﻄـﺒـﻴـﻘـﺎ ﻟـﻬــﺬه ا‪H‬ـــﺎدة‪q‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ﻧﻮاب ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪.W‬‬
‫ﻗــﺒﻞ ﺗــﺮﻗ ـﻴ ـﺘـﻬـــﻢ‪H q‬ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﺗ ـﻜــﻮﻳﻦ ﺑ ـﻨــﺠــــﺎح‪ q‬ﲢــﺪد ﻣــﺪﺗــﻪ‬
‫وﻣ ـﺤـ ـﺘــﻮاه وﻛ ـﻴـ ـﻔ ـﻴ ــﺎت ﺗ ـﻨـ ـﻈ ـﻴ ـﻤـﻪ ﺑــﻘــ ــﺮار ﻣ ـﺸ ـﺘ ــﺮك ﺑــﻴـﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫اﻟـﻮزﻳــﺮ ا‪H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـ ـﻀـﺎﻣـﻦ اﻟـﻮﻃــﻨﻲ واﻟـﺴـﻠـﻄـﺔ ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ‬
‫ﲢـﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬــــﺎم‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 141‬ﻳـﻜﻠﻒ ﻧـﻮاب ا‪H‬ﻘﺘـﺼﺪﻳﻦ‪ q‬ﻋـﻠﻰ اﳋﺼﻮص‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 144‬ﻳ ــﻮﻇـﻒ أو ﻳـ ــﺮﻗﻰ ﻧـ ــﻮاب ا‪ H‬ـ ـﻘـ ـﺘ ـ ـﺼـ ــﺪﻳﻦ‬ ‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪: W‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺎﻋـﺪة ﻧﻮاب ا‪H‬ـﻘﺘـﺼﺪﻳﻦ اﻟﺮﺋـﻴﺴـﻴ‪ W‬ﻓﻲ اﻟـﻘﻴﺎم‬
‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘﺒﺎرات ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎ‪H‬ﻬﺎم ا‪H‬ﻮﻛﻠﺔ ﻟﻬﻢ‪q‬‬
‫ﺑ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـﺘــﺮﺷـ ـﺤ ــ‪ W‬اﳊ ــﺎﺋــﺰﻳـﻦ ﺷ ـﻬ ــﺎدة ﺗـ ـﻘ ــﻨﻲ ﺳ ــﺎم ﻓﻲ أﺣــﺪ‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﺴﻠﻊ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ واﺳﺘﻼﻣﻬﺎ‪q‬‬
‫اﻟـ ـﺘـ ـﺨـ ـﺼ ـﺼ ــﺎت ا‪H‬ـ ـﻨـ ـﺼــﻮص ﻋـ ـﻠـ ـﻴـ ـﻬــﺎ ﻓـﻲ ا‪H‬ــﺎدة ‪ 10‬أﻋﻼه أو‬
‫ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬ ‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﺨﻤﻟﺰوﻧﺎت‪q‬‬

‫‪ - 2‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻣـﺘﺤﺎن ا‪H‬ـﻬﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ % 30‬ﻣﻦ‬
‫ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ ا‪H‬ﻄﻠـﻮب ﺷﻐﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ﻧـﻮاب ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳـ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﺧــﻤﺲ )‪ (5‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋــﺪﻣ ــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋـﻤﺔ‬
‫اﻟــﺘـﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫ﻣـﻦ ﺑــ‪ W‬ﻧ ــﻮاب ا‪H‬ـ ـﻘ ـﺘـ ـﺼ ــﺪﻳﻦ اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﺜـ ـﺒ ـﺘ ــﻮن ﻋـ ـﺸــﺮ )‪(10‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟـﺴﻬﺮ ﻋـﻠﻰ ﺻﻴـﺎﻧﺔ ا‪H‬ـﻤﺘﻠـﻜﺎت ا‪H‬ـﻨﻘﻮﻟـﺔ واﻟﻌـﻘﺎرﻳﺔ‬
‫واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻷﻣﻦ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻚ ﺳﺠﻼت اﳉﺮد‪q‬‬
‫‪ -‬ا‪H‬ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ ا‪H‬ﺎدي وا‪H‬ﺎﻟﻲ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 142‬زﻳ ـ ــﺎدة ﻋ ـ ــﻠﻰ ا‪H‬ـ ـ ـﻬ ـ ــﺎم ا‪H‬ـ ـ ـﻨـ ــﻮﻃ ـ ــﺔ ﺑـ ـ ـﻨـ ــﻮاب‬
‫ا‪H‬ـﻘـﺘـﺼـﺪﻳﻦ ‪ q‬ﻳـﻜـﻠﻒ ﻧـﻮاب ا‪H‬ـﻘـﺘـﺼـﺪﻳﻦ اﻟـﺮﺋـﻴـﺴﻴـ‪ qW‬ﻋـﻠﻰ‬
‫اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪25‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬ا‪H‬ـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ ﻓﻲ ﺗـ ـﻜــﻮﻳـﻦ ﻣ ـﺴـ ـﺘـ ـﺨ ــﺪﻣﻲ ا‪H‬ـ ـﻘ ـﺘـ ـﺼ ــﺪﻳــﺔ‬ ‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 145‬ﻳـﺮﻗـﻰ ﻋﻠﻰ أﺳـﺎس اﻟﺸـﻬﺎدة ﺑـﺼﻔـﺔ ﻧﺎﺋﺐ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ ا‪H‬ﻔﺘﺸ‪ W‬اﻹدارﻳ‪ W‬وا‪H‬ﺎﻟﻴ‪qW‬‬ ‫ﻣـﻘـﺘ ـﺼـﺪ رﺋـﻴـﺴﻲ‪ q‬ﻧـﻮاب ا‪H‬ـﻘـﺘـﺼـﺪﻳﻦ اﻟـﺬﻳﻦ ﲢـﺼـﻠـﻮا ﺑـﻌـﺪ‬
‫ﺗﻮﻇـﻴﻔﻬﻢ ﻋـﻠﻰ ﺷﻬـﺎدة ﺗﻘﻨﻲ ﺳـﺎم ﻓﻲ اﻟﺘﺨـﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة‬
‫‪ -‬ﻣـﺘﺎﺑـﻌﺔ ﻛـﻞ ﻋﻤـﻠﻴـﺎت ا‪H‬ـﻴﺰاﻧـﻴـﺔ واﻟﻌـﻤﻠـﻴـﺎت ا‪H‬ﺎﻟـﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫واﻹدارﻳﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬اﻟﺴـﻬﺮ ﻋﻠﻰ اﺣﺘـﺮام اﻟﺘﺸـﺮﻳﻊ واﻟﺘﻨـﻈﻴﻢ ا‪H‬ﺘـﻌﻠﻘ‪W‬‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﺑﺈﺟﺮاءات وﻛﻴﻔﻴﺎت ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 146‬ﻳﺪﻣﺞ ﻓﻲ رﺗﺒـﺔ ﻧﻮاب ا‪H‬ﻘـﺘﺼﺪﻳﻦ‪ q‬ﻧﻮاب‬

‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 150‬ﻳﻮﻇﻒ أو ﻳﺮﻗﻰ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪون ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫‪ - 1‬ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ ا‪H‬ﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧـﺘﺒﺎرات ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﻚ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ‬
‫ﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺮﺷﺤ‪ W‬اﳊـﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬﺎدة ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 147‬ﻳـ ــﻀﻢ ﺳـ ــﻠﻚ ا‪ H‬ـ ـﻘـ ـﺘ ـ ـﺼ ــﺪﻳـﻦ رﺗـ ـﺒ ـ ـﺘ ــ‪(2) W‬‬
‫ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟـﺘﺨـﺼﺼﺎت ا‪H‬ـﻨﺼﻮص ﻋـﻠﻴـﻬﺎ ﻓﻲ ا‪H‬ﺎدة ‪ 10‬أﻋﻼه‬
‫اﺛﻨﺘ‪: W‬‬
‫أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ‪q‬‬
‫‪ - 2‬ﻋ ــﻠﻰ أﺳــﺎس اﻻﻣ ـﺘ ـﺤ ــﺎن ا‪ H‬ـﻬــﻨﻲ‪ q‬ﻓﻲ ﺣــﺪود ‪% 30‬‬
‫‪ -‬رﺗﺒﺔ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪.W‬‬
‫ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨﺎﺻـﺐ ا‪H‬ﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ‪ q‬ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ﻧـﻮاب ا‪H‬ـﻘـﺘـﺼﺪﻳﻦ‬
‫اﻟـﺮﺋﻴﺴـﻴ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒـﺘﻮن ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨـﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫‪ - 3‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫اﻟــﺘـﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓـﻲ ﺣﺪود ‪ % 10‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄـﻠـﻮب ﺷـﻐـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 148‬ﻳ ـﻜـﻠــﻒ ا‪H‬ـﻘ ـﺘــﺼــــﺪون‪ q‬ﻋــــﻠﻰ اﳋــ ـﺼـﻮص‬
‫ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ﻧـﻮاب ا‪ H‬ـﻘ ـﺘـﺼــﺪﻳﻦ اﻟــﺮﺋ ـﻴـﺴ ـﻴــ‪ W‬اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳـﺜ ـﺒ ـﺘـﻮن‬ ‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﻋﺸﺮ ) ‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺿﻤﺎن اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ اﻹداري ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣ‪qW‬‬

‫ﻳﺨـﻀــﻊ ا‪H‬ﻮﻇـﻔﻮن ا‪H‬ـﻘﺒـﻮﻟﻮن ﺗـﻄﺒـﻴﻘـــﺎ ﻟﻠـﺤﺎﻟـﺘـ‪2 W‬‬ ‫‪ -‬ﺿﻤﺎن اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ ا‪H‬ﺎﻟﻲ وا‪H‬ﺎدي ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫و ‪ 3‬أﻋﻼه ﻗﺒـﻞ ﺗﺮﻗـﻴﺘـﻬﻢ ‪H‬ـﺘﺎﺑـﻌـــﺔ ﺗﻜـﻮﻳــﻦ ﺑـﻨــﺠـﺎح‪ q‬ﲢــﺪد‬
‫‪ -‬إﻋ ــﺪاد اﻟ ــﻮﺿـ ـﻌـ ـﻴ ــﺎت ا‪ H‬ــﺎﻟـ ـﻴ ــﺔ اﻟ ــﺪورﻳ ــﺔ واﳊـ ـﺼ ــﺎﺋﻞ‬
‫ﻣـﺪﺗﻪ وﻣﺤـﺘﻮاه وﻛﻴـﻔﻴـﺎت ﺗﻨـﻈﻴـﻤﻪ ﺑﻘـــﺮار ﻣﺸـﺘﺮك ﺑﻴـﻦ‬ ‫ا‪H‬ﺎﻟﻴﺔ‪q‬‬
‫اﻟـﻮزﻳــﺮ ا‪H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـ ـﻀـﺎﻣـﻦ اﻟـﻮﻃــﻨﻲ واﻟـﺴـﻠـﻄـﺔ ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ‬
‫‪ -‬اﻟـ ـﺴ ـﻬ ــﺮ ﻋــﻠﻰ اﳊـ ـﻔــﺎظ ﻋ ــﻠﻰ ا‪H‬ـ ـﻤ ـﺘـ ـﻠ ـﻜ ــﺎت ا‪ H‬ـﻨـ ـﻘــﻮﻟــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 151‬ﻳـ ــﺮﻗﻰ ﻋـ ــﻠﻰ أﺳـ ــﺎس اﻟـ ـﺸ ـ ـﻬ ــﺎدة ﺑ ـ ـﺼـ ـﻔ ــﺔ‬ ‫‪ -‬إﻋﺪاد اﺨﻤﻟـﻄـﻂ اﻟﺴـﻨـﻮي ﻟـﺘـﺴـﻴـﻴـﺮ ا‪H‬ـﻮارد اﻟـﺒـﺸـﺮﻳﺔ‬
‫ﻣـﻘ ـﺘـﺼـﺪ‪ q‬ﻧـﻮاب ا‪ H‬ـﻘـﺘـﺼـﺪﻳﻦ اﻟــﺮﺋـﻴـﺴـﻴـ‪ W‬اﻟــﺬﻳﻦ ﲢـﺼـﻠـﻮا‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫ﺑـﻌـﺪ ﺗـﻮﻇـﻴـﻔـﻬﻢ ﻋـﻠـﻰ ﺷـﻬـﺎدة ﻟـﻴـﺴـﺎﻧﺲ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ اﻟـﻌـﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد ﺗﻘﺪﻳﺮات ا‪H‬ﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ودﻓﺎﺗﺮ اﻷﻋﺒﺎء‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 152‬ﻳﺮﻗﻰ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻘﺘﺼﺪ رﺋﻴﺴﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﲢـﻀـﻴـﺮ وﺿـﻌـﻴﺎت اﺳـﺘـﻬﻼك اﻋﺘـﻤﺎدات ا‪H‬ـﻴﺰاﻧـﻴﺔ‬

‫‪ - 1‬ﻋ ـ ـ ـ ـﻠـﻰ أﺳـ ـ ـ ــﺎس اﻻﻣـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـ ـﺤـ ـ ـ ــﺎن ا‪ H‬ـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ـ ـﻨـﻲ ﻣـﻦ ﺑ ـ ـ ــ‪W‬‬ ‫وﻛﺬا ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻛﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت ا‪H‬ﻴﺰاﻧﻴﺔ وا‪H‬ﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫ا‪H‬ﻘـﺘـﺼﺪﻳﻦ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒﺘـﻮن ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨـﻮات ﻣﻦ اﳋـﺪﻣﺔ‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 149‬زﻳـﺎدة ﻋـﻠﻰ ا‪H‬ـﻬـﺎم ا‪H‬ـﻨـﻮﻃـﺔ ﺑـﺎ‪H‬ـﻘـﺘـﺼـﺪﻳﻦ‪q‬‬
‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫ﻳﻜﻠﻒ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪون اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎس اﻻﺧـﺘـﻴﺎر ﺑـﻌـﺪ اﻟـﺘـﺴـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋـﻤﺔ‬ ‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ﺗﻨﺴﻴﻖ ﻧﺸﺎﻃﺎت ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﺔ‪q‬‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد ﻣﺸﺮوع ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ ﺗﺴﻴﻴﺮ ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫ﻣﻦ ﺑ‪ W‬ا‪H‬ﻘﺘـﺼﺪﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒﺘﻮن ﻋﺸﺮ )‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ‬
‫اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬إﻋﺪاد اﳊﺴﺎب اﻟﺴﻨﻮي ﻟﺘﺴﻴﻴﺮ ﻣﻮاد ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪26‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 158‬زﻳـ ــﺎدة ﻋـ ـﻠـﻰ ا‪H‬ـ ـﻬـ ــﺎم ا‪ H‬ـ ـﻨ ــﻮﻃـ ــﺔ ﺑ ــﺄﺳـ ــﺎﺗ ــﺬة‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ q‬ﻳﻜﻠﻒ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻓـﻲ اﻟـﻨـﺸـــﺎط اﻻﺟ ـﺘـﻤـﺎﻋﻲ اﻟــﺮﺋـﻴـﺴـﻴــﻮن‪ q‬ﻋـﻠﻰ اﳋــــﺼـﻮص‬
‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 153‬ﻳــﺪﻣﺞ ﻓﻲ رﺗ ـﺒ ــﺔ ﻣ ـﻘ ـﺘ ـﺼــﺪ‪ q‬ا‪ H‬ـﻘ ـﺘ ـﺼــﺪون‬
‫ا‪H‬ﺮﺳﻤﻮن وا‪H‬ﺘﺮﺑﺼﻮن‪.‬‬
‫‪ -‬إﻋـ ــﺪاد ﺑـ ــﺮاﻣـﺞ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻜـ ــﻮﻳـﻦ واﻷدوات وا‪ H‬ـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺪات‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 154‬ﻳـ ــﺪﻣـﺞ ﻓﻲ رﺗـ ـ ـﺒـ ــﺔ ﻣـ ـ ـﻘ ـ ـﺘـ ـ ـﺼـ ــﺪ رﺋـ ـ ـﻴـ ــﺴﻲ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﺸﻴﻂ ا‪H‬ﻠﺘﻘﻴﺎت واﻷﻳﺎم اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ا‪H‬ﻔﺘﺸﻮن اﻹدارﻳـﻮن وا‪H‬ﺎﻟﻴﻮن ا‪H‬ﻮﻇﻔـﻮن ﺑﻌﻨﻮان اﳊﺎﻟﺔ ‪2‬‬
‫‪ -‬ﺿـﻤﺎن ﻧـﺸﺎﻃـﺎت اﻟـﺘﺼـﻮر اﻟﺒـﻴـﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻓﻲ ﻣـﺠﺎل‬ ‫ﻣﻦ ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ 88‬ﻣﻦ ا‪H‬ـ ـ ــﺮﺳ ـ ــﻮم اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻨ ـ ـﻔـ ـ ـﻴ ـ ــﺬي رﻗﻢ ‪102 - 93‬‬
‫إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪q‬‬ ‫ا‪H‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺑﺮاﻣﺞ وﻣﺴﺎرات اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪q‬‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫‪ -‬ﺗـﺼﻮر ﺗـﺨﺼّــﺼﺎت ﺟـﺪﻳﺪة ﻟـﻠﺘـﻜﻮﻳﻦ واﻟـﺴﻬـﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷﺣﻜﺎم ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪q‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻴﻴﻢ أﺛﺮ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 155‬ﺗ ـﺸـ ـﺘــﻤﻞ ﺷ ـﻌ ـﺒــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻜــﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟ ـﻨ ـﺸــﺎط‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻚ اﻵﺗﻲ ‪:‬‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 159‬ﻳــﻮﻇﻒ أﺳــﺎﺗ ــﺬة اﻟ ـﺘ ـﻜــﻮﻳـﻦ ﻓﻲ اﻟ ـﻨ ـﺸــﺎط‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬
‫اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ ﻣـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎس اﻻﺧـﺘـﺒﺎرات‬
‫ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘـﺮﺷﺤـ‪ W‬اﳊـﺎﺋـﺰﻳﻦ ﺷـﻬـﺎدة ا‪H‬ﺎﺟـﺴـﺘـﻴـﺮ ﻓﻲ أﺣﺪ‬ ‫ﺳﻠﻚ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫اﻟـ ـﺘـ ـﺨـ ـﺼ ـﺼ ــﺎت ا‪H‬ـ ـﻨـ ـﺼــﻮص ﻋـ ـﻠـ ـﻴـ ـﻬــﺎ ﻓـﻲ ا‪H‬ــﺎدة ‪ 10‬أﻋﻼه أو‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 156‬ﻳ ـ ـ ـﻀـﻢ ﺳـ ـ ــﻠﻚ أﺳـ ـ ــﺎﺗـ ـ ــﺬة اﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ـﻜـ ـ ــﻮﻳـﻦ ﻓﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ رﺗﺒﺘ‪ (2) W‬اﺛﻨﺘ‪: W‬‬
‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 160‬ﻳ ـ ــﺮﻗﻰ ﺑـ ـ ـﺼـ ـ ـﻔـ ــﺔ أﺳـ ـ ـﺘ ـ ــﺎذ اﻟ ـ ـﺘـ ـ ـﻜ ـ ــﻮﻳﻦ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬رﺗﺒﺔ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪q‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬رﺗ ـﺒــﺔ أﺳـﺎﺗــﺬة اﻟ ـﺘـﻜــﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟ ـﻨ ـﺸـﺎط اﻻﺟ ـﺘ ـﻤـﺎﻋﻲ‬
‫‪ - 1‬ﻋــﻠﻰ أﺳــﺎس اﻻﻣ ـﺘ ـﺤــﺎن ا‪ H‬ـﻬــﻨﻲ ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬أﺳــﺎﺗــﺬة‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ‪.W‬‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨـﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒﺘﻮن ﺳﺒﻊ ) ‪(7‬‬
‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫‪ - 2‬ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس اﻻﺧﺘـﻴﺎر‪ q‬ﺑﻌﺪ اﻟـﺘﺴﺠـﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫اﻟـﺘــﺄﻫـﻴﻞ‪ q‬ﻓﻲ ﺣـﺪود ‪ % 20‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﻨــﺎﺻﺐ ا‪H‬ـﻄ ـﻠـﻮب ﺷـﻐ ـﻠـﻬـﺎ‪q‬‬
‫أﺳـﺎﺗـﺬة اﻟﺘـﻜـﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟـﻨﺸـﺎط اﻻﺟـﺘﻤـﺎﻋﻲ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒـﺘﻮن‬ ‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 157‬ﻳ ـﻜ ــﻠﻒ أﺳــﺎﺗــﺬة اﻟ ـﺘ ـﻜ ــﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟ ـﻨ ـﺸــﺎط‬

‫ﻋﺸﺮ )‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗـﻠ ـﻘـ‪ W‬ﺗ ـﻜـﻮﻳﻦ ﻧ ـﻈـﺮي وﺗ ـﻄـﺒ ـﻴـﻘﻲ ﻓﻲ ﺗ ـﺨـﺼﺺ أو‬

‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻣﻦ‬
‫ﻋــﺪة ﺗ ـﺨـ ـﺼ ـﺼــﺎت ‹ــﺆﺳ ـﺴ ــﺎت اﻟ ـﺘ ـﻜــﻮﻳﻦ اﻟـ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﻟﻺدارة‬
‫اﻷﺣﻜﺎم ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 161‬ﺗ ـﻄـﺒ ـﻴـﻘــﺎ ﻷﺣـﻜــﺎم ا‪H‬ـﺎدة ‪ 11‬ﻣﻦ اﻷﻣـﺮ رﻗﻢ‬ ‫‪ -‬ﲢﻀﻴﺮ دروس اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وﲢﻴﻴﻨﻬﺎ‪q‬‬
‫‪ 03 -06‬ا‪H‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺟ ـﻤــﺎدى اﻟ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﻋـﺎم ‪ 1427‬ا‪H‬ــﻮاﻓﻖ‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ﺗـﺄﻃﻴـﺮ ﻣﺬﻛـﺮات ﻧﻬـﺎﻳﺔ اﻟـﺘﺮﺑﺺ وا‪H‬ـﺸﺎرﻛﺔ‬
‫‪ 15‬ﻳـﻮﻟـﻴـﻮ ﺳـﻨﺔ ‪ 2006‬وا‪H‬ـﺘـﻀـﻤﻦ اﻟـﻘـﺎﻧـﻮن اﻷﺳـﺎﺳﻲ اﻟـﻌﺎم‬
‫ﻟـ ـﻠــﻮﻇـ ـﻴـ ـﻔ ــﺔ اﻟ ـﻌـ ـﻤ ــﻮﻣـ ـﻴــﺔ‪ q‬ﲢ ــﺪد ﻗ ــﺎﺋـ ـﻤ ــﺔ ا‪ H‬ـﻨ ــﺎﺻﺐ اﻟـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴــﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﻃﺮوﺣﺎت‪q‬‬

‫اﻟ ــﻮﻇـ ـﻴـ ـﻔـ ـﻴ ــﺔ ﺑ ـﻌـ ـﻨ ــﻮان اﻷﺳﻼك اﳋ ــﺎﺻ ــﺔ ﺑ ــﺎﻹدارة ا‪H‬ـ ـﻜـ ـﻠـ ـﻔــﺔ‬ ‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸ ــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ اﻟــﺪراﺳــﺎت واﻷﺑـ ـﺤــﺎث اﻟــﺘﻲ ﺗ ـﺒــﺎدر‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ q‬ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ﺑـﻬـﺎ اﻹدارة ا‪H‬ـﻜـﻠـﻔـﺔ ﺑـﺎﻟـﺘـﻀـﺎﻣﻦ اﻟـﻮﻃـﻨﻲ ﻓﻲ إﻃـﺎر ﲢـﺴـ‪W‬‬
‫‪ -‬ﻣﻔﺘﺶ ﺗﻘﻨﻲ وﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪q‬‬ ‫ا‪H‬ﻤﺎرﺳﺎت وا‪H‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﻜﻔﻞ‪.‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪27‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫ﲢــﺪد ﻛ ـﻴ ـﻔ ــﻴــــﺎت ﺗ ـﻨـ ـﻈــﻴــﻢ وﺗ ـﻘـ ـﻴــﻴــﻢ ﻫـــﺬا اﻟـ ـﺘ ـﻜــﻮﻳﻦ‬ ‫‪ -‬ﻣﻔﺘﺶ ﺗﻘﻨﻲ وﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬
‫ﺑﻘــﺮار ﻣـﺸـﺘـﺮك ﺑـ‪ W‬اﻟـﻮزﻳﺮ ا‪H‬ـﻜـﻠﻒ ﺑـﺎﻟـﺘـﻀـﺎﻣﻦ اﻟـﻮﻃﻨﻲ‬ ‫‪ -‬ﻣﻔﺘﺶ إداري وﻣﺎﻟﻲ‪q‬‬
‫واﻟﺴﻠﻄﺔ ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻨﺴﻖ ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ‪q‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬ ‫‪ -‬ﻣﻨﺴﻖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪q‬‬

‫ا‪H‬ﻔﺘﺸﻮن اﻟﺘﻘﻨﻴﻮن واﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﻮن‬ ‫‪ -‬ﻣﺮاﻗﺐ ﻋﺎم‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 162‬ﻳ ـﻜــﻮن ﺷــﺎﻏ ـﻠــﻮ ا‪ H‬ـﻨــﺎﺻﺐ اﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺎ ‪ H‬ـﻔــﺘﺶ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬ ‫ﺗـﻘـﻨﻲ و ﺑﻴـﺪاﻏـﻮﺟﻲ ﻟـﻠـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ ا‪H‬ﺘـﺨـﺼـﺼـﺔ وﻣـﻔـﺘﺶ ﺗـﻘﻨﻲ‬
‫وﺑـﻴـﺪاﻏـﻮﺟﻲ ﻟـﻠﺘـﻌـﻠـﻴﻢ ا‪H‬ﺘـﺨـﺼﺺ وﻣـﻔـﺘﺶ إداري و ﻣﺎﻟﻲ‪q‬‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫وﻣـ ـﻨ ــﺴﻖ ﻧـ ـﻔ ـﺴ ــﺎﻧﻲ وﻣـ ـﻨ ــﺴﻖ اﺟـ ـﺘ ـﻤ ــﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﳋ ــﺪﻣ ــﺔ ﻟــﺪى‬
‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 167‬ﻳ ـ ـ ـﻜـ ـ ــﻠﻒ ا‪ H‬ـ ـ ـﻔ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﻮن اﻟ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﻴ ـ ــﻮن‬ ‫ا‪H‬ﺼﺎﻟﺢ ﻏﻴﺮ ا‪H‬ﻤﺮﻛﺰة‪.‬‬
‫واﻟﺒـﻴـﺪاﻏﻮﺟـﻴـﻮن ﻟـﻠﺘـﺮﺑـﻴـﺔ ا‪H‬ﺘـﺨـﺼـــﺼﺔ‪ q‬ﻋـــﻠﻰ اﳋـﺼﻮص‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺷﺎﻏـﻠﻮ ا‪H‬ﻨﺼﺐ اﻟﻌﺎﻟﻲ ‪H‬ﺮاﻗﺐ ﻋﺎم ﻓﻲ اﳋﺪﻣﺔ‬
‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ﻟــﺪى ا‪ H‬ــﺆﺳ ـﺴــﺎت ا‪H‬ـ ـﺘ ـﺨـ ـﺼ ـﺼ ــﺔ اﻟ ـﺘ ــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﻟـﻺدارة ا‪ H‬ـﻜـ ـﻠ ـﻔــﺔ‬
‫‪ -‬ﺿـﻤــﺎن ﺗـﻔـﺘــﻴﺶ اﻟ ـﻨـﺸـﺎﻃــﺎت ذات اﻟـﻄــﺎﺑﻊ اﻟـﺘ ـﻘـﻨﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫واﻟﺘﺮﺑﻮي‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 163‬ﻳ ـﺤــﺪد ﻋــﺪد ا‪ H‬ـﻨـﺎﺻـﺐ اﻟـﻌ ـﻠ ـﻴــﺎ ا‪ H‬ـﻨ ـﺼـﻮص‬
‫‪ -‬ﲢﻠﻴﻞ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ وﻛﺬا‬ ‫ﻋـ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﺎ ﻓﻲ ا‪H‬ــﺎدة ‪ 161‬أﻋﻼه ﺑ ـﻘــﺮار ﻣ ـﺸ ـﺘــﺮك ﺑــ‪ W‬اﻟــﻮزﻳـﺮ‬
‫ا‪H‬ﻨﺎﻫﺞ ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ‪q‬‬ ‫ا‪ H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎ‪H‬ــﺎﻟـ ـﻴــﺔ واﻟــﻮزﻳــﺮ ا‪ H‬ـﻜــﻠﻒ ﺑــﺎﻟـ ـﺘ ـﻀــﺎﻣﻦ اﻟــﻮﻃــﻨﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻴﻴﻢ وﺗﻘﺪﻳﺮ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﺎ‪H‬ﻘﻴﻤ‪qW‬‬ ‫واﻟﺴﻠﻄﺔ ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣـ ــﺮاﻗ ـ ـﺒ ــﺔ وﻣ ـ ـﺘـ ــﺎﺑ ـ ـﻌـ ــﺔ ﺗ ـ ـﻨ ـ ـﻔ ـ ـﻴـ ــﺬ ﺑـ ــﺮاﻣﺞ اﻟ ـ ـﺘـ ــﺮﺑ ـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 164‬ﻳـ ـ ـﻘ ـ ــﺮر اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻌـ ـ ـﻴ ـ ــ‪ W‬وإﻧـ ـ ـﻬ ـ ــﺎء ا‪H‬ـ ـ ـﻬ ـ ــﺎم ﻓﻲ‬
‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ وﻛﺬا اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص ا‪H‬ﺴﺘﻘﺒﻠ‪qW‬‬ ‫ا‪ H‬ـﻨــﺎﺻﺐ اﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺎ ‪ H‬ـﻔــﺘﺶ ﺗ ـﻘ ـﻨـﻲ و ﺑ ـﻴـﺪاﻏــﻮﺟـﻲ ﻟــﻠـ ـﺘــﺮﺑ ـﻴـﺔ‬
‫‪ -‬ﻣ ــﺮاﻓـ ـﻘ ــﺔ وﺗـ ـﻘ ــﺪﻳــﻢ اﻻﺳـ ـﺘـ ـﺸــﺎرة ﻟـ ـﻠـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘـ ـﺨ ــﺪﻣــ‪W‬‬ ‫ا‪ H‬ـﺘـ ـﺨــﺼــ ـﺼ ــﺔ و ‪H‬ــﻔـ ــﺘﺶ ﺗـ ـﻘ ــﻨﻲ و ﺑ ـﻴ ــﺪاﻏ ــﻮﺟﻲ ﻟـ ـﻠ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠــﻴﻢ‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴ‪ W‬ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣـﺞ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‪q‬‬ ‫ا‪ H‬ـﺘ ـﺨــﺼﺺ و ‪ H‬ـﻔــﺘﺶ إداري وﻣــﺎﻟﻲ ﺑ ـﻘــﺮار أو ﻣـﻘــﺮر ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﺴـ ـﻠــﻄــ ــﺔ اﺨﻤﻟــ ــﻮﻟــﺔ ﺻـــﻼﺣ ـﻴ ــﺔ اﻟــﺘــ ـﻌـ ـﻴــ‪ W‬ﺑـ ـﻌــﺪ رأي ﳉـ ـﻨــﺔ‬
‫‪ -‬إﺟــ ـ ــﺮاء ﺗـ ـ ـﻘـ ـ ـﻴـ ـ ـﻴـﻢ ا‪ H‬ـ ــﻮﻇـ ـ ـﻔ ـ ــ‪ W‬اﻟـ ـ ـﺒـ ـ ـﻴ ـ ــﺪاﻏ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــ‪W‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻨﻘﻴﻄﻬﻢ‪q‬‬
‫ﺗﺘﺸﻜﻞ اﻟﻠﺠـﻨﺔ اﳋﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮأﺳﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﺨﻤﻟﻮﻟﺔ‬
‫‪ -‬إﻋـﺪاد و إرﺳــﺎل ﺗ ـﻘـﺎرﻳــﺮ اﻟ ـﺘـﻔ ـﺘــﻴﺶ ‹ــﺎ ﻓـﻴ ـﻬــﺎ ﺗـﻠﻚ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟـﺘﻌـﻴ‪ qW‬ﻣﻦ ﻋـﺪد ﻣﺘـﺴﺎٍو ‪H‬ـﻤﺜـﻠﻲ اﻹدارة و‪£‬ﺜﻠﻲ‬
‫ا‪H‬ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﺮﺳﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺮﺑﺼ‪qW‬‬
‫ا‪H‬ﻮﻇﻔ‪ W‬اﻟﺸﺎﻏﻠ‪ W‬ﻟﻠﻤﻨﺎﺻﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ ا‪H‬ﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺴــﺎﻫ ـﻤـﺔ ﻓـﻲ إﻋـﺪاد اﺨﻤﻟــﻄﻂ اﻟ ـﺴ ـﻨــﻮي ﻟـﻠ ـﺘ ـﻔ ـﺘـﻴﺶ‬
‫ﻳـﺤــﺪد ﺗـﺸـﻜـﻴﻞ اﻟ ـﻠـﺠـﻨـﺔ اﳋــﺎﺻـﺔ وﺗـﻨـﻈ ـﻴـﻤـﻬـﺎ وﻋ ـﻤـﻠـﻬـﺎ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ واﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬه‪q‬‬
‫ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ ا‪H‬ﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗــﺄﻃ ـﻴــﺮ و ﺗ ـﻨ ـﺸــﻴﻂ ا‪ H‬ـﻠ ـﺘ ـﻘ ـﻴــﺎت واﻷﻳــﺎم اﻟــﺪراﺳ ـﻴـﺔ‬
‫ﻟـ ـﻔ ــﺎﺋـ ــﺪة ا‪H‬ـ ـﺴـ ـﺘـ ـﺨـ ــﺪﻣ ــ‪ W‬اﻟـ ـﺒـ ـﻴـ ــﺪاﻏ ــﻮﺟـ ـﻴ ــ‪ W‬ﻓـﻲ اﻟـ ـﺘ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﺔ‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 165‬ﺑ ــﺎﺳ ـﺘ ـﺜ ـﻨــﺎء ﺗ ـﻄ ـﺒ ـﻴـﻖ اﻷﺣ ـﻜــﺎم ا‪ H‬ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻘــﺔ‬
‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪q‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟـﺘﺄدﻳﺒﻲ ا‪H‬ﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﺮ رﻗﻢ ‪03 - 06‬‬
‫ا‪H‬ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺟ ـ ـﻤ ـ ــﺎدى اﻟ ـ ـﺜـ ــﺎﻧ ـ ـﻴـ ــﺔ ﻋـ ــﺎم ‪ 1427‬ا‪H‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪15‬‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ ﺗــﺄﻃـ ـﻴــﺮ دورات اﻟ ـﺘ ـﻜــﻮﻳﻦ وﲢ ـﺴــ‪W‬‬
‫ﻳـﻮﻟـﻴــﻮ ﺳـﻨـﺔ ‪ 2006‬وا‪H‬ـﺬﻛـﻮر أﻋـﻼه‪ q‬ﻻ ﻳـﺘﻢ إﻧـﻬــﺎء ا‪H‬ـﻬـﺎم ﻓﻲ‬
‫ا‪H‬ـ ـﺴـ ـﺘ ــﻮى اﻟ ــﺘﻲ ﺗـ ـﻨـ ـﻈـ ـﻤـ ـﻬـ ــﺎ اﻹدارة ا‪H‬ـ ـﻜـ ـﻠـ ـﻔ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘـ ـﻀ ــﺎﻣﻦ‬
‫ﻣـﻨـﺼﺐ ﻋـﺎل ﺑـﻌـﻨـﻮان ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ اﻟـﻌـﻠـﻴـﺎ ﻟـﻠـﺘـﻔﺘـﻴـﺶ اﻟﺘـﻘـﻨﻲ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪q‬‬
‫واﻟ ـﺒـﻴــﺪاﻏـﻮﺟﻲ واﻟ ـﺘ ـﻔـﺘــﻴﺶ اﻹداري وا‪H‬ـﺎﻟـﻲ إﻻ ﺑـﻨــﺎء ﻋـﻠﻰ‬
‫‪ -‬ﺿ ـ ـﻤ ــﺎن ﺗ ـ ـﻨـ ـﺴـ ــﻴﻖ ﻧ ـ ـﺸـ ــﺎﻃ ــﺎت اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻜـ ـﻔـﻞ وﻣ ــﺮاﻓ ـ ـﻘ ــﺔ‬ ‫ﺗـﻘـﺮﻳـﺮ ﻣﻌـﻠﻞ ﻣﻦ اﻟـﺴـﻠـﻄﺔ اﺨﻤﻟـﻮﻟـﺔ ﺻﻼﺣـﻴـﺔ اﻟـﺘﻌـﻴـ‪ W‬وﺑـﻌﺪ‬
‫ا‪H‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪ W‬اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴ‪ W‬ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪q‬‬ ‫رأي اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳋﺎﺻﺔ ا‪H‬ﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ا‪H‬ﺎدة ‪ 164‬أﻋﻼه‪.‬‬
‫‪ -‬ﲢﻠﻴﻞ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﺎ‪H‬ﻘﻴﻤ‪qW‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 166‬ﻳ ـﻠـﺰم ا‪H‬ـﻮﻇ ـﻔـﻮن ا‪H‬ـﻌ ـﻴـﻨـﻮن ﻓـﻲ ا‪H‬ـﻨـﺎﺻﺐ‬
‫‪ -‬إﻋ ــﺪاد اﻟـ ـﺘـ ـﻘـ ــﺎرﻳ ــﺮ اﻟ ــﺪورﻳ ــﺔ واﻗـ ـﺘـ ــﺮاح اﻟـ ـﺘ ــﺪاﺑـ ـﻴ ــﺮ‬ ‫اﻟﻌﻠـﻴﺎ ا‪H‬ﺬﻛﻮرة ﻓﻲ ا‪H‬ﺎدة ‪ 161‬أﻋﻼه‪ q‬ﺑﻌﺪ ﺗﻌـﻴﻴﻨﻬﻢ ‹ﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﻟﻰ ﲢﺴ‪ W‬ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﲢﻀﻴﺮي ﺑﻨﺠﺎح –ﺘﺪ ﻟﺴﻨﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪28‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬ﲢـﻠﻴﻞ ﻧﻮﻋـﻴﺔ اﻟـﻨﺸـﺎﻃﺎت اﻟﺘـﻘﻨـﻴﺔ واﻟﺒـﻴﺪاﻏـﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻛﺬا ا‪H‬ﻨﺎﻫﺞ ا‪H‬ﻄﺒﻘﺔ‪q‬‬ ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻌﻴ‪W‬‬

‫‪ -‬ﺗﻘﻴﻴﻢ وﺗﺜﻤ‪ W‬ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﻘﺪم‪q‬‬

‫ا‪H‬ـ ـ ــﺎدة ‪ : 168‬ﻳ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ــﻮن اﻟـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻮن‬
‫‪ -‬اﻟـﺴـﻬﺮ ﻋـﻠﻰ ﺗـﻄـﺒﻴﻖ اﻟـﺘـﻌﻠـﻴـﻤﺎت و اﳊـﺠﻢ اﻟـﺴﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﺒـﻴﺪاﻏـﻮﺟﻴﻮن ﻟـﻠﺘـﺮﺑﻴـﺔ ا‪H‬ﺘﺨـﺼﺼـﺔ ﺑﻌـﺪ اﻟﺘـﺴﺠﻴﻞ ﻓﻲ‬
‫واﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﳊﺴﻦ ﻟﻠﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪q‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ وﺑﻌﺪ رأي اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳋﺎﺻﺔ ا‪H‬ﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ا‪H‬ﺎدة ‪ 164‬أﻋﻼه ‪ q‬ﻣﻦ ﺑ‪:W‬‬
‫‪ -‬ﻣــﺮاﻗ ـﺒــﺔ وﻣ ـﺘــﺎﺑ ـﻌــﺔ ﺗ ـﻨ ـﻔ ـﻴــﺬ ﺑــﺮاﻣﺞ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ وﻛــﺬا‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‪q‬‬ ‫‪ - 1‬ا‪H‬ــﺮﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘ ـﺨـﺼـﺼـ‪ W‬اﻟــﺮؤﺳـﺎء اﻟـﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـﺒـﺘـﻮن‬
‫ﺧﻤﺲ ) ‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﻣ ــﺮاﻓـ ـﻘ ــﺔ وﺗـ ـﻘ ــﺪ¨ اﻻﺳـ ـﺘـ ـﺸ ــﺎرة ﻟـ ـﻠـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘـ ـﺨ ــﺪﻣــ ــ‪W‬‬
‫‪ - 2‬ا‪H‬ﺴـﺎﻋﺪات اﳊـﺎﺿﻨـﺎت اﻟﺮﺋـﻴﺴـﺎت اﻟﻼﺋﻲ ﻳﺜـﺒ‪¤‬‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟـﻴ‪ W‬ﻓﻲ ﺗﻨﻔــﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‪q‬‬
‫ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻴـﺎم ﺑﺎﻟﺘـﻘﻴﻴﻢ اﻟﺒـﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ‪H‬ـﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟـﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ - 3‬ﻣ ـﺴــﺎﻋــﺪات اﻷﻣــﻮﻣــﺔ اﻟـﺮﺋ ـﻴ ـﺴــﺎت اﻟﻼﺋـﻲ ﻳ ـﺜ ـﺒـ‪¤‬‬
‫وﺗﻨﻘﻴﻄﻬﻢ‪q‬‬
‫ﺧﻤﺲ ) ‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد و إرﺳـﺎل ﺗﻘﺎرﻳـﺮ اﻟﺘﻔـﺘﻴﺶ ‹ﺎ ﻓـﻴﻬﺎ ﺗـﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫‪ - 4‬ا‪H‬ـﺴـﺎﻋـﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﳊـﻴـﺎة اﻟ ـﻴـﻮﻣـﻴـﺔ اﻟـﺮؤﺳـﺎء اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫ﺗﺮﺳﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺮﺑﺼ‪qW‬‬ ‫ﻳ ـﺜ ـﺒـﺘــﻮن ﺧــﻤﺲ ) ‪ (5‬ﺳـﻨــﻮات ﻣـﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬـﺬه‬
‫‪ -‬ا‪H‬ـﺴــﺎﻫـﻤـﺔ ﻓـﻲ إﻋـﺪاد اﺨﻤﻟــﻄﻂ اﻟـﺴ ـﻨـﻮي ﻟ ـﻠـﺘـﻔ ـﺘـﻴﺶ‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ واﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬه‪q‬‬ ‫ا‪H‬ـ ـ ــﺎدة ‪ : 169‬ﻳ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ــﻮن اﻟـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻮن‬
‫واﻟـﺒ ـﻴـﺪاﻏـﻮﺟـﻴـﻮن ﻟـﻠـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼـﺼـﺔ ﺑـﺼـﻔـﺔ اﻧـﺘـﻘـﺎﻟـﻴـﺔ‬
‫‪ -‬ﺗ ـﻨ ـﻈــﻴﻢ وﺗ ـﻨ ـﺸــﻴﻂ ا‪ H‬ـﻠ ـﺘ ـﻘ ـﻴــﺎت واﻷﻳــﺎم اﻟــﺪراﺳ ـﻴــﺔ‬
‫وﺧﻼل ﻣ ــﺪة ﺧــﻤﺲ )‪ (5‬ﺳـ ـﻨــﻮات اﺑـ ـﺘــﺪاء ﻣـﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ ﻧـ ـﺸــﺮ‬
‫ﻟﻔﺎﺋـﺪة ا‪H‬ﺴﺘـﺨﺪﻣ‪ W‬اﻟﺒـﻴﺪاﻏﻮﺟﻴـ‪ W‬ﺑﺎﻟﺘﻨـﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﺮاﻛﺰ‬
‫ﻫـﺬا ا‪H‬ـﺮﺳــﻮم ﻓﻲ اﳉـﺮﻳــﺪة اﻟـﺮﺳـﻤ ـﻴـﺔ‪ q‬ﺑـﻌــﺪ اﻟـﺘـﺴ ـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪q‬‬
‫ﻗــﺎﺋ ـﻤــﺔ اﻟ ـﺘــﺄﻫــﻴﻞ و ﺑ ـﻌــﺪ رأي اﻟ ـﻠـﺠ ـﻨــﺔ اﳋــﺎﺻــﺔ ا‪ H‬ـﻨ ـﺼـﻮص‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓﻲ ﺗــﺄﻃـ ـﻴــﺮ دورات اﻟ ـﺘ ـﻜــﻮﻳﻦ وﲢ ـﺴــ‪W‬‬ ‫ﻋـﻠـﻴ ـﻬـﺎ ﻓﻲ ا‪H‬ـﺎدة ‪ 164‬أﻋﻼه‪ q‬ﻣﻦ ﺑـ‪ W‬ا‪H‬ﺮﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼـﺼ‪W‬‬
‫ا‪H‬ـ ـﺴـ ـﺘ ــﻮى اﻟ ــﺘﻲ ﺗـ ـﻨـ ـﻈـ ـﻤـ ـﻬـ ــﺎ اﻹدارة ا‪H‬ـ ـﻜـ ـﻠـ ـﻔ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘـ ـﻀ ــﺎﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴ‪ W‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒﺘﻮن ﻋﺸﺮ )‪ (10‬ﺳﻨـﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪q‬‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ﺗﻨﺴﻴﻖ ﻧﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫‪ -‬اﻹﺷــﺮاف ﻋ ــﻠﻰ إﻋــﺪاد اﻟــﻮﺛــﺎﺋﻖ واﻟ ــﺪﻋــﺎﺋﻢ ا‪H‬ــﻮﺟ ـﻬــﺔ‬ ‫أﺣﻜـــﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟــــﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺮﻗﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪q‬‬
‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 170‬ﻳـﻌـ‪ W‬ﻓﻲ ا‪H‬ـﻨـﺼﺐ اﻟـﻌـﺎﻟﻲ ‪H‬ـﻔﺘـﺶ ﺗﻘـﻨﻲ‬
‫‪ -‬ﺗـﺄﻃﻴﺮ وﻣـﺮاﻓﻘـﺔ ا‪H‬ﻌـﻠﻤـ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺨـﺼﺼـ‪ W‬ﻓﻲ ﺗﻨـﻔﻴﺬ‬ ‫و ﺑﻴـﺪاﻏﻮﺟـﻲ ﻟﻠـﺘﺮﺑـﻴـﺔ ا‪H‬ﺘـﺨـﺼﺼـﺔ‪ q‬ا‪H‬ﻔـﺘـﺸﻮن اﻟـﺘـﻘﻨـﻴﻮن‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟـﺒـﺤﺚ اﻟﺘﻲ ﺗـﺒﺎدر ﺑـﻬـﺎ اﻹدارة ا‪H‬ﻜـﻠﻔـﺔ ﺑـﺎﻟﺘـﻀﺎﻣﻦ‬ ‫واﻟﺒـﻴﺪاﻏـﻮﺟﻴﻮن ا‪H‬ـﻮﻇﻔـﻮن ﺑﻌـﻨﻮان ا‪H‬ﺎدة ‪ 85‬ﻣﻦ ا‪H‬ـﺮﺳﻮم‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪q‬‬ ‫اﻟـﺘـﻨـﻔـﻴـﺬي رﻗﻢ ‪ 102 - 93‬ا‪H‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑـﺮﻳﻞ ﺳـﻨﺔ ‪1993‬‬
‫وا‪H‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪ q‬ا‪H‬ﻨﺤﺪرون ﻣﻦ أﺳﻼك اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪.W‬‬
‫‪ -‬ﺗ ــﺄﻃـ ـﻴ ــﺮ ﺗـ ـﻨـ ـﻈ ــﻴﻢ ا‪H‬ـ ـﻠـ ـﺘـ ـﻘـ ـﻴ ــﺎت واﻷﻳ ــﺎم اﻟ ــﺪراﺳـ ـﻴ ــﺔ‬
‫ودورات اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪q‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪ -‬إﻋ ــﺪاد اﻟـ ـﺘـ ـﻘـ ــﺎرﻳ ــﺮ اﻟ ــﺪورﻳ ــﺔ واﻗـ ـﺘـ ــﺮاح اﻟـ ـﺘ ــﺪاﺑـ ـﻴ ــﺮ‬ ‫ا‪H‬ﻔﺘﺸﻮن اﻟﺘﻘﻨﻴﻮن و اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﻮن ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﻟﻰ ﲢﺴ‪ W‬ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻌﻴ‪W‬‬ ‫ا‪H‬ـ ـ ــﺎدة ‪ : 171‬ﻳـ ـ ـ ـﻜ ـ ـ ـﻠـﻒ ا‪ H‬ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ــﻮن اﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻮن‬

‫ا‪H‬ـ ـ ــﺎدة ‪ : 172‬ﻳ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ــﻮن اﻟـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻮن‬ ‫واﻟـﺒـﻴـﺪاﻏـﻮﺟـﻴــﻮن ﻟـﻠـﺘﻌـﻠـﻴـــﻢ ا‪H‬ﺘـﺨـــﺼـﺺ‪ q‬ﻋﻠـﻰ اﳋـﺼﻮص‬

‫واﻟـﺒﻴـﺪاﻏـﻮﺟﻴـﻮن ﻟﻠـﺘﻌـﻠﻴﻢ ا‪H‬ـﺘـﺨﺼﺺ‪ q‬ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺴـﺠﻴﻞ ﻓﻲ‬ ‫‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫ﻗــﺎﺋ ـﻤــﺔ اﻟ ـﺘــﺄﻫــﻴﻞ و ﺑ ـﻌــﺪ رأي اﻟ ـﻠـﺠ ـﻨــﺔ اﳋــﺎﺻــﺔ ا‪ H‬ـﻨ ـﺼـﻮص‬ ‫‪ -‬ﺿـﻤــﺎن ﺗـﻔـﺘــﻴﺶ اﻟ ـﻨـﺸـﺎﻃــﺎت ذات اﻟـﻄــﺎﺑﻊ اﻟـﺘ ـﻘـﻨﻲ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ا‪H‬ﺎدة ‪ 164‬أﻋﻼه‪ q‬ﻣﻦ ﺑ‪: W‬‬ ‫واﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‪q‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪29‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬ﺗــﻮﺟـــﻴﻪ وﺗ ــﻘـــﺪ¨ اﻻﺳ ـﺘـ ـﺸــﺎرة ﻟ ـﻠـ ـﻤ ـﺴ ـﻴــﺮﻳـﻦ ﻓ ـﻴ ـﻤــﺎ‬ ‫‪ - 1‬أﺳـﺎﺗـﺬة اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺮﺋـﻴـﺴـﻴـ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫ﻳـﺨـﺺ اﻻﺳـﺘ ـﻌ ـﻤـﺎل اﻟ ـﻌـﻘـﻼﻧﻲ ﻟـﻮﺳــﺎﺋﻞ وﻋ ـﺘــﺎد ا‪H‬ـﺆﺳ ـﺴـﺎت‬ ‫ﻳـ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﺧــﻤﺲ )‪ (5‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋــﺪﻣ ــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه‬
‫واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻺدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪q‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬ﺗ ـ ـﻘـ ـ ـﻴ ـ ـﻴـﻢ و ﺗـ ـ ـﻘـ ــﺪﻳ ـ ــﺮ اﻟ ـ ـﺘـ ـ ـﺴ ـ ـﻴـ ـ ـﻴـ ــﺮ اﻹداري وا‪ H‬ـ ــﺎﻟﻲ‬ ‫‪ - 2‬ﻣـ ـﻌ ـﻠ ــﻤﻲ اﻟ ـﺘـ ـﻌ ـﻠ ـﻴـﻢ ا‪ H‬ـﺘ ـﺨ ــﺼﺺ اﻟــﺮؤﺳ ــﺎء اﻟــﺬﻳﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‪q‬‬ ‫ﻳـ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﺧــﻤﺲ )‪ (5‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋــﺪﻣ ــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه‬
‫‪ -‬ا‪ H‬ـﺴــﺎﻫـ ـﻤــﺔ ﻓﻲ إﻋ ــﺪاد اﺨﻤﻟــﻄﻂ اﻟ ـﺴـ ـﻨــﻮي ﻟ ـﺘـ ـﻔ ـﺘــﻴﺶ‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺴـﻴـﻴﺮ اﻹداري وا‪H‬ـﺎﻟﻲ ﻟـﻠـﻤـﺆﺳﺴـﺎت واﻟـﻬـﻴﺎﻛﻞ اﻟـﺘـﺎﺑـﻌﺔ‬
‫ا‪H‬ـ ـ ــﺎدة ‪ : 173‬ﻳـ ـ ـ ـﻌـ ـ ــ‪ W‬ا‪H‬ـ ـ ـ ـﻔ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﻮن اﻟـ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻘــ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﻮن‬
‫ﻟﻺدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪q‬‬
‫واﻟـﺒـﻴـﺪاﻏــﻮﺟـﻴـﻮن ﻟـﻠ ـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ‪ q‬ﺑ ـﺼـﻔـﺔ اﻧـﺘ ـﻘـﺎﻟـﻴـﺔ‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ و إرﺳﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺧﻼل ﻣـﺪة ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات اﺑـﺘﺪاء ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻧـﺸﺮ ﻫﺬا‬
‫ا‪H‬ﺮﺳﻮم ﻓﻲ اﳉـﺮﻳﺪة اﻟـﺮﺳﻤﻴـﺔ‪ q‬ﺑﻌـﺪ اﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ ﻓﻲ ﻗـﺎﺋﻤﺔ‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫اﻟـﺘـﺄﻫـﻴﻞ وﺑـﻌﺪ رأي اﻟـﻠـﺠـﻨـﺔ اﳋـﺎﺻـﺔ ا‪H‬ـﻨـﺼـﻮص ﻋـﻠـﻴﻬـﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻌﻴ‪W‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ 164‬أﻋﻼه‪ q‬ﻣﻦ ﺑ‪: W‬‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 176‬ﻳــﻌــ‪ W‬ا‪ H‬ـﻔـﺘـ ـﺸـﻮن اﻹدارﻳــﻮن وا‪H‬ـﺎﻟـ ـﻴـﻮن‬
‫ﺑــﻌــﺪ اﻟ ـﺘ ـﺴـﺠـــﻴﻞ ﻓﻲ ﻗــﺎﺋـﻤــﺔ اﻟ ـﺘـﺄﻫــﻴﻞ وﺑ ـﻌـﺪ رأي اﻟ ـﻠـﺠ ـﻨـﺔ‬
‫اﳋـ ــﺎﺻ ــﺔ ا‪H‬ـ ـﻨـ ـﺼ ــﻮص ﻋـ ـﻠ ـ ـﻴـ ـﻬ ــﺎ ﻓﻲ ا‪ H‬ــﺎدة ‪ 164‬أﻋﻼه ﻣﻦ ﺑ‪W‬‬
‫ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ اﻟـﺮﺋﻴﺴﻴ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒﺘﻮن ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات‬
‫ﻣـﻦ اﳋــﺪﻣ ــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌـ ـﻠ ـﻴ ــﺔ ﺑــﻬــــﺬه اﻟـ ـﺼــﻔـ ــﺔ واﳊــﺎﺋــﺰﻳـﻦ ﺷ ـﻬــﺎدة‬
‫ﻟﻴـﺴﺎﻧﺲ اﻟﺘـﻌﻠﻴﻢ اﻟـﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺘـﺨﺼﺺ أو ﺷﻬـﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬
‫ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 177‬ﻳ ـﻌــ‪ W‬ا‪ H‬ـﻔ ـﺘ ـﺸــﻮن اﻹدارﻳــﻮن وا‪H‬ــﺎﻟ ـﻴـﻮن‬
‫ﺑـﺼﻔـﺔ اﻧﺘﻘـﺎﻟﻴـﺔ وﺧﻼل ﻣﺪة ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨـﻮات اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ‬
‫ﺗـﺎرﻳﺦ ﺳـﺮﻳــﺎن ﻣـﻔ ـﻌـﻮل ﻫـﺬا ا‪H‬ــﺮﺳـﻮم‪ q‬ﺑـﻌــﺪ اﻟـﺘـﺴ ـﺠـﻴﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ وﺑﻌﺪ رأي اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳋﺎﺻﺔ ا‪H‬ﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ا‪H‬ـﺎدة ‪ 164‬أﻋﻼه‪ q‬ﻣﻦ ﺑــ‪ W‬ا‪H‬ـﻘ ـﺘـﺼــﺪﻳﻦ اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳـﺜ ـﺒـﺘـﻮن‬
‫ﻋـ ـﺸــﺮ )‪ (10‬ﺳـ ـﻨــﻮات ﻣـﻦ اﳋــﺪﻣ ــﺔ اﻟ ـﻔـ ـﻌـ ـﻠ ـﻴ ــﺔ ﺑ ـﻬ ــﺬه اﻟ ـﺼـ ـﻔــﺔ‬
‫واﳊﺎﺋﺰﻳﻦ ﺷﻬﺎدة ﻟـﻴﺴﺎﻧﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫أو ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ - 1‬أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌـﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺜﺒﺘﻮن ﻋﺸﺮ‬
‫) ‪ (10‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ - 2‬ﻣـﻌـﻠـﻤﻲ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ ا‪H‬ـﺘـﺨـﺼﺺ اﻟـﺮﺋـﻴـﺴـﻴـ‪ W‬اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫ﻳ ـﺜ ـﺒ ـﺘــﻮن ﻋ ـﺸـﺮ )‪ (10‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻣﻦ اﳋــﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬــﺬه‬
‫اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫أﺣﻜـــﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟــــﻴﺔ‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 174‬ﻳــﻌــــ‪ W‬ﻓـﻲ ا‪ H‬ـﻨــﺼــﺐ اﻟــﻌــــﺎﻟﻲ ‪ H‬ـﻔــﺘــﺶ‬
‫ﺗــﻘـﻨــﻲ وﺑـﻴــﺪاﻏـﻮﺟــﻲ ﻟﻠـﺘﻌـﻠﻴــﻢ ا‪H‬ـﺘﺨـﺼــﺺ‪ q‬ا‪H‬ﻔـﺘﺸــﻮن‬
‫اﻟـﺘـﻘــﻨــﻴﻮن واﻟـﺒﻴﺪاﻏﻮﺟـﻴﻮن ا‪H‬ﻮﻇﻔـﻮن ﺑﻌﻨﻮان ا‪H‬ﺎدة ‪85‬‬
‫ﻣـﻦ ا‪H‬ـ ــﺮﺳ ـ ــﻮم اﻟ ـ ـﺘـ ـ ـﻨـ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ـ ــﺬي رﻗﻢ ‪ 102 - 93‬ا‪ H‬ـ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪12‬‬
‫أﺑــﺮﻳﻞ ﺳـﻨـﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ـﺬﻛـﻮر أﻋﻼه‪ q‬ا‪ H‬ـﻨـﺤـﺪرون ﻣﻦ أﺳﻼك‬
‫أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ وﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬

‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫أﺣﻜـﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟـﻴﺔ‬ ‫ا‪H‬ﻔﺘﺸﻮن اﻹدارﻳﻮن وا‪H‬ﺎﻟﻴﻮن‬

‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 178‬ﻳـ ــﻌـــ ــ‪ W‬ﻓـﻲ ا‪ H‬ـ ـﻨـ ــﺼــﺐ اﻟ ـ ـﻌـ ــﺎﻟﻲ ‪ H‬ـ ـﻔـ ــﺘﺶ‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫إداري وﻣــﺎﻟﻲ‪ q‬ا‪H‬ـ ـﻔ ـﺘ ـﺸــﻮن اﻹدارﻳــﻮن ا‪ H‬ــﻮﻇ ـﻔــﻮن ﺑ ـﻌ ـﻨــﻮان‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ 88‬ﻣـﻦ ا‪ H‬ــﺮﺳ ــﻮم اﻟـ ـﺘـ ـﻨـ ـﻔـ ـﻴ ــﺬي رﻗﻢ ‪ 102 - 93‬ا‪H‬ــﺆرخ‬
‫ﻓﻲ ‪ 12‬أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬ ‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 175‬ﻳ ـﻜـﻠﻒ ا‪ H‬ـﻔـﺘ ـﺸـﻮن اﻹدارﻳــﻮن وا‪H‬ـﺎﻟ ـﻴـﻮن‬
‫ﺑـ ـ ـﻀ ـ ـﻤ ـ ــﺎن ا‪H‬ـ ــﺮاﻗـ ـ ـﺒ ـ ــﺔ اﻹدارﻳـ ــﺔ وا‪ H‬ـ ــﺎﻟ ـ ـﻴ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـﻠـ ـ ـﻤـ ــﺆﺳـ ـ ـﺴـ ــﺎت‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻺدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫ا‪H‬ﻨﺴﻖ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻲ‬
‫وﻳﻜﻠﻔﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻴـﺎم ﺑﺘـﻨﻔﻴـﺬ اﺨﻤﻟﻄﻂ اﻟـﺴﻨﻮي ﻟـﻠﺘـﻔﺘﻴﺶ اﻹداري‬
‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬ ‫وا‪H‬ﺎﻟﻲ‪q‬‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 179‬ﻳ ـﻜــﻠﻒ ا‪ H‬ـﻨ ـﺴ ـﻘــﻮن اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﻮن‪ q‬ﻋــﻠﻰ‬ ‫‪ -‬ﻣــﺮاﻗ ـﺒــﺔ اﻟ ـﺘـﺴ ـﻴ ـﻴــﺮ اﻹداري وا‪H‬ــﺎﻟﻲ ﻟ ـﻠ ـﻤــﺆﺳ ـﺴـﺎت‬
‫اﳋﺼﻮص‪‹ q‬ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻺدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪q‬‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪30‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ -‬إﻋﺪاد ﺗﻘـﺎرﻳﺮ دورﻳـﺔ ﺣﻮل اﻟـﻨﺸـﺎﻃﺎت اﻻﺟـﺘﻤـﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺿـ ـ ـﻤـ ـ ــﺎن ﺗ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﺴـ ـ ـﻴـﻖ اﻟ ـ ـ ـﻨـ ـ ـﺸـ ـ ــﺎﻃـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـﻨـ ـ ـﻔ ـ ـ ـﺴـ ـ ــﻴـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ « اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ‪q‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‪q‬‬

‫‪ -‬اﻗ ـﺘــﺮاح و ﺗــﺄﻃـ ـﻴــﺮ ا‪ H‬ـﻠ ـﺘ ـﻘـ ـﻴــﺎت واﻷﻳــﺎم اﻟــﺪراﺳ ـﻴــﺔ‬ ‫‪ -‬ﻣـﺮاﻗـﺒـﺔ وﻣـﺘــﺎﺑـﻌـﺔ اﻟـﺘـﻜــﻔﻞ اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ اﻟـﺒـﻴـﺪاﻏـﻮﺟﻲ‬
‫ودورات اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻟﻸﺷـﺨـﺎص ا‪H‬ﺴـﺘـﻘـﺒﻠـ‪ W‬و ﻛـﺬا إﻋﺎدة اﻧـﺪﻣـﺎﺟﻬﻢ اﻻﺟـﺘـﻤﺎﻋﻲ‬
‫ا‪H‬ﻬﻨﻲ‪q‬‬
‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪ -‬ﺗ ـﻨـﺴـﻴـﻖ ﻧـﺸـﺎﻃــﺎت اﻟـﻮﻗـﺎﻳــﺔ واﻟـﺘ ـﺤـﺴـﻴﺲ واﻹﻋﻼم‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻌﻴ‪W‬‬
‫واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ا‪H‬ﻨﻈﻤﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻋﺎﺋﻼت اﻷﺷﺨﺎص ا‪H‬ﺘﻜﻔﻞ ﺑﻬﻢ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 182‬ﻳﻌ‪ W‬ا‪H‬ﻨﺴﻘﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن ﻣﻦ ﺑ‪: W‬‬ ‫‪ -‬ﺿ ـ ـﻤ ــﺎن اﻟـ ـﺘـ ـﺠ ــﺎﻧﺲ ﻓـﻲ ﺗـ ـﻄـ ـﺒ ــﻴﻖ ﺑـ ــﺮاﻣﺞ اﻟـ ـﺘـ ـﻜ ــﻔﻞ‬
‫‪ - 1‬ا‪ H‬ـ ـﺴـ ــﺎﻋ ـ ــﺪﻳﻦ اﻻﺟـ ـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺎﻋـ ـ ـﻴـ ــ‪ W‬اﻟـ ــﺮؤﺳ ـ ــﺎء اﻟـ ــﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‪q‬‬
‫ﻳ ـﺜ ـﺒـﺘــﻮن ﺧــﻤﺲ ) ‪ (5‬ﺳـﻨــﻮات ﻣـﻦ اﳋـﺪﻣــﺔ اﻟ ـﻔ ـﻌ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑ ـﻬـﺬه‬
‫‪ -‬اﻟـﻘ ـﻴـﺎم ﺑــﺎﻟــﺪراﺳـﺎت وإﻋــﺪاد اﻟـﺘ ـﻘــﺎرﻳـﺮ واﳊ ـﺼـﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺼﻔﺔ ‪q‬‬
‫اﻟـ ــﺪورﻳ ــﺔ ا‪H‬ـ ـﺘـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻘ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘ ـ ـﻜ ــﻔﻞ اﻟـ ـﻨـ ـﻔـ ـﺴـﻲ اﻟـ ـﺒـ ـﻴ ــﺪاﻏ ــﻮﺟﻲ‬
‫‪ - 2‬اﻟﻮﺳﻄـﺎء اﻻﺟﺘـﻤﺎﻋـﻴ‪ W‬اﻟـﺮؤﺳﺎء اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺜـﺒﺘﻮن‬ ‫ﺑﺎ‪H‬ﻘﻴﻤ‪qW‬‬
‫ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗـ ــﺄﻃـ ـﻴ ــﺮ ﺗ ـ ـﻨـ ـﻈ ــﻴﻢ وﺗ ـ ـﻨـ ـﺸـ ـﻴـﻂ ا‪H‬ـ ـﻠـ ـﺘ ـ ـﻘـ ـﻴ ــﺎت واﻷﻳ ــﺎم‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‪H‬ﺮاﻗﺐ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬ ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻌﻴ‪W‬‬

‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬ ‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 180‬ﻳﻌ‪ W‬ا‪H‬ﻨﺴﻘﻮن اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﻮن ﻣﻦ ﺑ‪: W‬‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 183‬ﻳـﻜـﻠﻒ ا‪H‬ـﺮاﻗـﺒـﻮن اﻟـﻌـﺎﻣـﻮن ﲢـﺖ ﺳـﻠـﻄﺔ‬ ‫‪ - 1‬اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪q‬‬
‫ﻣﺪﻳﺮ ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪ q‬ﻋﻠﻰ اﳋﺼﻮص ‹ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪ - 2‬اﻟﻨـﻔﺴﺎﻧـﻴ‪ W‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻟﺜﺎﻧـﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺜﺒﺘﻮن‬
‫ﺛﻼث ) ‪ (3‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪q‬‬
‫‪ -‬ﺿ ـ ــﻤـــ ـ ــﺎن ﻣـ ـ ــﺮاﻗـ ـ ـﺒـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـﻨـ ـ ـﻈـ ـ ــﺎم واﻻﻧ ـ ـ ـﻀـ ـ ـﺒـ ـ ــﺎط ﻓﻲ‬
‫ا‪ H‬ــﺆﺳ ـﺴ ــﺎت ا‪H‬ـ ـﺘـ ـﺨـ ـﺼ ـﺼ ــﺔ وﻛ ــﺬا أﺛـ ـﻨــﺎء ﺟـ ـﻤ ــﻴﻊ اﻟـ ـﻠـ ـﻘــﺎءات‬ ‫‪ - 3‬اﻟـﻨـﻔـﺴـﺎﻧـﻴ‪ W‬ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳـﺜـﺒـﺘﻮن‬
‫واﻟ ـﺘـﻈـﺎﻫـﺮات ا‪ H‬ـﺸـﻐـﻠـﺔ واﻟ ـﺜـﻘـﺎﻓـﻴــﺔ واﻟـﺮﻳـﺎﺿـﻴــﺔ‪q‬ﻻﺳـﻴـــﻤـﺎ‪q‬‬ ‫ﺧﻤﺲ )‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺧـــﻼل اﻟــﺮاﺣ ــﺔ واﳋ ــﺮﺟــﺎت اﳉـ ـﻤــﺎﻋـ ـﻴ ــﺔ واﻟ ـﺘـ ـﻨ ــﻘﻼت ﺧــﺎرج‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ‬
‫ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ واﻟﺰﻳﺎرات اﻟﻄﺒﻴﺔ‪q‬‬
‫ا‪H‬ﻨﺴﻖ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -‬ﺗـ ـﻨـ ـﻈـ ـﻴـﻢ ورﻗ ــﺎﺑ ــﺔ ﻋ ـ ـﻤـ ـﻠـ ـﻴ ــﺎت اﻟ ـ ـﺘـ ـﺤ ــﺎق ا‪ H‬ـ ـﻘـ ـﻴـ ـﻤ ــ‪W‬‬
‫وﻣﻐﺎدرﺗﻬﻢ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬ ‫اﻟﻔﺮع اﻷول‬
‫‪ -‬رﻗﺎﺑﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وا‪H‬ﻘﻴﻤ‪ W‬داﺧﻞ ا‪H‬ﺆﺳﺴﺔ‪q‬‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ا‪H‬ﻬﺎم‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ اﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ا‪H‬ﻨﺸﺂت‪q‬‬
‫ا‪H‬ــﺎدة ‪ : 181‬ﻳ ـﻜ ـﻠـﻒ ا‪ H‬ـﻨ ـﺴ ـﻘــﻮن اﻻﺟ ـﺘـ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﻮن‪ q‬ﻋــﻠﻰ‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬ ‫اﳋﺼﻮص‪‹ q‬ﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻔﺮع اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪ -‬ﺗ ـ ــﺄﻃ ـ ـ ـﻴ ـ ــﺮ ﻣـ ـ ـﺠـ ـ ـﻤـ ـ ــﻮﻋ ـ ــﺔ ا‪H‬ـ ـ ـﺴ ـ ــﺎﻋ ـ ــﺪﻳـﻦ واﻟ ـ ــﻮﺳـ ـ ـﻄ ـ ــﺎء‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‪qW‬‬
‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻌﻴ‪W‬‬
‫‪ -‬ﺿ ـ ـ ـﻤـ ـ ــﺎن ﺗ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﺴـ ـ ـﻴـﻖ اﻟ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﺎﻃـ ـ ــﺎت ذات اﻟ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﺎﺑﻊ‬
‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 184‬ﻳﻌ‪ W‬ا‪H‬ﺮاﻗﺒﻮن اﻟﻌﺎﻣﻮن ﻣﻦ ﺑ‪: W‬‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪q‬‬
‫‪ - 1‬ا‪H‬ــﺮﺑـ‪ W‬ا‪H‬ـﺘ ـﺨـﺼـﺼـ‪ W‬اﻟــﺮؤﺳـﺎء اﻟـﺬﻳﻦ ﻳ ـﺜـﺒـﺘـﻮن‬ ‫‪ -‬ﻣ ــﺮاﻗـ ـﺒ ــﺔ وﻣ ـﺘ ــﺎﺑـ ـﻌ ــﺔ اﻟـ ـﺘـ ـﻜ ــﻔﻞ اﻹﺟـ ـﺘـ ـﻤــﺎﻋـﻲ وإﻋــﺎدة‬
‫ﺧﻤﺲ ) ‪ (5‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ا‪H‬ﻬﻨﻲ ﻟﻸﺷﺨﺎص ا‪H‬ﺴﺘﻘﺒﻠ‪qW‬‬

‫‪ - 2‬ا‪H‬ﺮﺑ‪ W‬ا‪H‬ﺘﺨـﺼﺼ‪ W‬اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴ‪ W‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒﺘﻮن‬ ‫‪ -‬اﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻮﺻﺎﻳﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ‬
‫ﺳﺒﻊ )‪ (7‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﳋﺪﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪q‬‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪31‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫اﻟﺒﺎب اﻟﺘﺎﺳﻊ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺮﺗﺐ واﻟﺰﻳﺎدة اﻹﺳﺘﺪﻻﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﺻﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬
‫ﺗﺼﻨﻴـﻒ اﻟـﺮﺗـﺐ‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 185‬ﺗﻄﺒـﻴﻘﺎ ﻷﺣﻜﺎم ا‪H‬ﺎدة ‪ 118‬ﻣﻦ اﻷﻣﺮ رﻗﻢ ‪ 03 - 06‬ا‪H‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 19‬ﺟﻤـﺎدى اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎم ‪ 1427‬ا‪H‬ﻮاﻓﻖ ‪ 15‬ﻳﻮﻟﻴﻮ‬
‫ﺳـﻨﺔ ‪ 2006‬وا‪H‬ﺬﻛـﻮر أﻋﻼه‪ q‬ﻳﺤـﺪد ﺗﺼـﻨﻴﻒ رﺗﺐ ا‪H‬ـﻮﻇﻔـ‪ W‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﻨﺘـﻤﻮن إﻟﻰ اﻷﺳﻼك اﳋـﺎﺻﺔ ﺑـﺎﻹدارة ا‪H‬ﻜـﻠﻔـﺔ ﺑﺎﻟـﺘﻀﺎﻣﻦ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ q‬ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﺠﺪاول اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ - 1‬ﺷﻌﺒﺔ اﳊﻀﺎﻧﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ وإﻋﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﺗﺐ‬ ‫اﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺮﻗﻢ اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬

‫‪418‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﺣﺎﺿﻨﺔ‬ ‫ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪات اﳊﺎﺿﻨﺎت‬

‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﺣﺎﺿﻨﺔ رﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫‪498‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﺣﺎﺿﻨﺔ رﺋﻴﺴﺔ‬

‫‪418‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة أﻣﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻷﻣﻮﻣﺔ‬

‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة أﻣﻮﻣﺔ رﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫‪498‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة أﻣﻮﻣﺔ رﺋﻴﺴﺔ‬

‫‪418‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪون‬

‫ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪498‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ رﺋﻴﺲ‬

‫‪348‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﺮﺑﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ا‪H‬ﺮﺑﻮن‬

‫‪418‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﻣﺮﺑﻲ ﻣﺘﺨﺼﺺ‬

‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﺮﺑﻲ ﻣﺘﺨﺼﺺ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪498‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ﻣﺮﺑﻲ ﻣﺘﺨﺼﺺ رﺋﻴﺲ‬

‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪32‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ - 2‬ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ وإﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﺗﺐ‬ ‫اﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺮﻗﻢ اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬

‫‪315‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻣﺪرب إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ‬ ‫ﻣﺪرﺑﻮ إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ‬

‫ا‪H‬ﻬﻨﻲ‬
‫‪379‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻣﺪرب إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﺪرب إﻋﺎدة اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ا‪H‬ﻬﻨﻲ رﺋﻴﺲ‬

‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬
‫‪537‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪578‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ رﺋﻴﺲ‬

‫‪537‬‬ ‫‪12‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬ ‫أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬
‫‪578‬‬ ‫‪13‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪ - 3‬ﺷﻌﺒﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﺗﺐ‬ ‫اﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺮﻗﻢ اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬

‫‪537‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ ﻋﻴﺎدي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﻮن اﻟﻌﻴﺎدﻳﻮن‬

‫‪621‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ ﻋﻴﺎدي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪713‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ ﻋﻴﺎدي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬

‫‪537‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ ﺗﺮﺑﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﻮن اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻮن‬

‫‪621‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ ﺗﺮﺑﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪713‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ ﺗﺮﺑﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﻧــــ ـﻔـ ـﺴ ــﺎﻧﻲ ﻓـﻲ ﺗـ ـﺼـ ـﺤ ــﻴﺢ اﻟ ــﻨـــ ــﻄﻖ واﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﺒـ ـﻴ ــﺮ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﻮن ﻓﻲ‬
‫‪537‬‬ ‫‪12‬‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫اﻟﻠﻐﻮي‬
‫ﻧ ــﻔـــ ـﺴ ــﺎﻧﻲ ﻓـــﻲ ﺗــ ـﺼـ ـﺤ ــﻴﺢ اﻟـ ـﻨـ ــﻄﻖ واﻟـ ـﺘـ ـﻌـ ـﺒـ ـﻴ ــﺮ‬
‫‪621‬‬ ‫‪14‬‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻧـﻔﺴـﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺗـﺼـﺤـﻴﺢ اﻟـﻨﻄﻖ واﻟـﺘـﻌـﺒﻴـﺮ اﻟـﻠـﻐﻮي‬

‫‪713‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
 ‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪33‬‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫‪ - 4‬ﺷﻌﺒﺔ ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪة واﻟﻮﺳﺎﻃﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﺗﺐ‬ ‫اﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺮﻗﻢ اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬

‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ا‪H‬ﺴﺎﻋﺪون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن‬

‫‪537‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪578‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ رﺋﻴﺲ‬

‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫وﺳﻴﻂ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻮﺳﻄﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن‬

‫‪537‬‬ ‫‪12‬‬ ‫وﺳﻴﻂ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪578‬‬ ‫‪13‬‬ ‫وﺳﻴﻂ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ رﺋﻴﺲ‬

‫‪ - 5‬ﺷﻌﺒﺔ ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﺔ‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﺗﺐ‬ ‫اﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺮﻗﻢ اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬

‫‪348‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ا‪H‬ﺼﺎﻟﺢ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪو ا‪H‬ﺼﺎﻟﺢ‬

‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫‪418‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ ﻣﻘﺘﺼﺪ‬ ‫ﻧﻮاب ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪﻳﻦ‬

‫‪453‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ ﻣﻘﺘﺼﺪ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪537‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ﻣﻘﺘﺼﺪ‬ ‫ا‪H‬ﻘﺘﺼﺪون‬

‫‪578‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ﻣﻘﺘﺼﺪ رﺋﻴﺴﻲ‬

‫‪ - 6‬ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﺗﺐ‬ ‫اﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺮﻗﻢ اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬

‫‪621‬‬ ‫‪14‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪713‬‬ ‫‪16‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ رﺋﻴﺴﻲ‬
‫‪ 20‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ﻫـ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪64‬‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬ ‫‪34‬‬
‫‪ 8‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ 2009‬م‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﺰﻳﺎدات اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﺻﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫اﻟﺰﻳﺎدة اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻴﺔ‬
‫ا‪H‬ﻨﺎﺻﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫اﻟﺮﻗﻢ اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ‬ ‫ا‪H‬ﺴﺘﻮى‬

‫‪145‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﻔﺘﺶ ﺗﻘﻨﻲ وﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺼﺔ‬

‫‪145‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﻔﺘﺶ ﺗﻘﻨﻲ وﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪H‬ﺘﺨﺼﺺ‬

‫‪145‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﻔﺘﺶ إداري وﻣﺎﻟﻲ‬

‫‪195‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ‬

‫‪145‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫‪75‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ا‪H‬ﺮاﻗﺐ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻟﺒﺎب اﻟﻌﺎﺷﺮ‬

‫أﺣﻜﺎم اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ وﺧﺘﺎﻣﻴﺔ‬

‫ا‪H‬ﺎدة ‪ : 186‬ﻳـﻮﻇﻒ ا‪H‬ﺮﺑـﻮن وا‪H‬ﺮﺑﻮن ا‪H‬ـﺘﺨـﺼﺼﻮن‬

‫وﻣ ـﻌ ـﻠـ ـﻤــﻮ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ ا‪ H‬ـﺘ ـﺨ ـﺼـﺺ ﻓﻲ ﻃــﻮر اﻟ ـﺘ ـﻜــﻮﻳﻦ‪ q‬ﻋ ـﻨــﺪ‬
‫ّ‬ ‫ﺗــﺎرﻳـﺦ ﻧ ـﺸ ــﺮ ﻫــﺬا ا‪ H‬ــﺮﺳ ــﻮم ﻓﻲ اﳉ ــﺮﻳــﺪة اﻟ ــﺮﺳ ـﻤـ ـﻴ ــﺔ ﻋــﻠﻰ‬
‫أﺳــﺎس اﻟـﺸ ـﻬــﺎدة وﻋـﻠﻰ اﻟ ـﺘــﻮاﻟﻲ ﻋـــﻨــﺪ ﻧــ ـﻬـﺎﻳــﺔ ﺗـﻜــــﻮﻳ ـﻨـﻬﻢ‬
‫ﺑ ـ ـﺼـ ـﻔ ــﺔ ﻣـ ــﺮﺑ ــ‪ W‬ﻣ ـ ـﺘـ ـﺨـ ـﺼ ـ ـﺼ ــ‪ W‬وﻣ ــﺮﺑـ ــ‪ W‬ﻣـ ـﺘـ ـﺨ ـ ـﺼـ ـﺼ ــ‪W‬‬
‫رﺋـﻴﺴـﻴ‪ W‬وﻣـﻌـﻠﻤﻲ اﻟـﺘـﻌﻠـﻴﻢ ا‪H‬ﺘـﺨـﺼﺺ ﻃﺒـﻘـﺎ ﻷﺣﻜـﺎم ﻫﺬا‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲ اﳋﺎص‪.‬‬

‫ا‪H‬ـ ــﺎدة ‪ : 187‬ﺗ ـ ـﻠـ ـﻐـﻰ ﺟـ ـﻤـ ــﻴﻊ اﻷﺣ ـ ـﻜ ــﺎم اﺨﻤﻟـ ــﺎﻟ ـ ـﻔ ــﺔ ﻟ ـ ـﻬ ــﺬا‬
‫ا‪H‬ـ ــﺮﺳ ــﻮم‪ q‬ﻻﺳ ـ ـﻴ ـ ـﻤ ــﺎ ا‪H‬ـ ــﺮﺳ ــﻮم اﻟ ـ ـﺘـ ـﻨ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ــﺬي رﻗﻢ ‪102 - 93‬‬
‫ا‪H‬ـــ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 20‬ﺷـــ ــﻮال ﻋـــ ــﺎم ‪ 1413‬ا‪H‬ـ ــﻮاﻓــﻖ ‪ 12‬أﺑـ ــﺮﻳــﻞ‬
‫ﺳـــﻨـﺔ ‪ 1993‬وا‪H‬ـﺘـﻀـﻤﻦ اﻟ ـﻘـﺎﻧـﻮن اﻷﺳـﺎﺳـﻲ اﳋـﺎص ﺑـﻌـﻤـﺎل‬
‫اﻹدارة ا‪H‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺸﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‪H‬ـﺎدة ‪ : 188‬ﻳـﺴـﺮي ﻣـﻔـﻌـﻮل ﻫـﺬا ا‪H‬ـﺮﺳﻮم اﺑـﺘـﺪاء ﻣﻦ‬

‫أول ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪.2008‬‬

‫ا‪ H‬ـ ــﺎدة ‪ : 189‬ﻳ ـ ـ ـﻨـ ـ ـﺸ ـ ــﺮ ﻫـ ـ ــﺬا ا‪ H‬ـ ــﺮﺳ ـ ــﻮم ﻓـﻲ اﳉ ـ ــﺮﻳ ـ ــﺪة‬
‫اﻟـ ـﺮّﺳـ ـﻤـ ـﻴّــ ــﺔ ﻟـ ـﻠـ ـﺠـ ـﻤ ـ ـﻬ ــﻮرﻳّــ ــﺔ اﳉ ــﺰاﺋ ــﺮﻳّـ ــﺔ اﻟـ ـﺪّ–ـ ـﻘ ــﺮاﻃـ ـﻴّ ــﺔ‬
‫اﻟﺸّﻌﺒﻴّﺔ‪.‬‬

‫ﺣﺮر ﺑـﺎﳉﺰاﺋﺮ ﻓﻲ ‪ 20‬ذي اﻟﻘـﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1430‬ا‪H‬ﻮاﻓﻖ ‪8‬‬

‫ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪.2009‬‬

‫أﺣﻤـﺪ أوﻳﺤﻴﻰ‬
4 20 Dhou El Kaada 1430
JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64
DECRETS
Décret exécutif n° 09-353 du 20 Dhou El Kaada 1430
correspondant au 8 novembre 2009 portant
statut particulier des fonctionnaires appartenant
aux corps spécifiques de l’administration chargée
de la solidarité nationale.
————
Le Premier ministre,
Sur le rapport du ministre de la solidarité nationale, de
la famille et de la communauté nationale à l’étranger,
Vu la Constitution, notamment ses articles 85-3° et 125
(alinéa 2) ;
Vu l’ordonnance n° 72-3 du 10 février 1972 relative à la
protection de l’enfance et de l’adolescence ;
Vu la loi n° 02-09 du 25 Safar 1423 correspondant au 8
mai 2002 relative à la protection et à la promotion des
personnes handicapées ;
Vu l’ordonnance n° 06-03 du 19 Joumada Ethania 1427
correspondant au 15 juillet 2006 portant statut général de
la fonction publique ;
Vu le décret présidentiel n° 07-304 du 17 Ramadhan
1428 correspondant au 29 septembre 2007 fixant la grille
indiciaire des traitements et le régime de rémunération des
fonctionnaires ;
Vu le décret présidentiel n° 07- 307 du 17 Ramadhan
1428 correspondant au 29 septembre 2007 fixant les
modalités d’attribution de la bonification indiciaire aux
titulaires des postes supérieurs dans les institutions et
administrations publiques ;
Vu le décret présidentiel n° 09-128 du 2 Joumada
El Oula 1430 correspondant au 27 avril 2009 portant
reconduction du Premier ministre dans ses fonctions ;
Vu le décret présidentiel n° 09-129 du 2 Joumada
El Oula 1430 correspondant au 27 avril 2009 portant
reconduction dans leurs fonctions de membres du
Gouvernement ;
Vu le décret exécutif n° 93-102 du 12 avril 1993,
modifié et complété, portant statut particulier des
travailleurs de l’administration chargée des affaires
sociales ;
Vu le décret exécutif n° 08- 380 du 28 Dhou El Kaada
1429 correspondant au 26 novembre 2008 fixant les
attributions du ministre de la solidarité nationale, de la
famille et de la communauté nationale à l’étranger ;
Après approbation du Président de la République ;
8 novembre 2009
Décrète :
TITRE I
DISPOSITIONS GENERALES
Chapitre 1
Champ d’application
Article 1er. — En application des articles 3 et 11 de
l’ordonnance n° 06-03 du 19 Joumada Ethania 1427
correspondant au 15 juillet 2006 portant statut général de
la fonction publique, le présent décret a pour objet de
préciser les dispositions particulières applicables aux
fonctionnaires appartenant aux corps spécifiques de
l’administration chargée de la solidarité nationale et de
fixer la nomenclature des filières y afférentes ainsi que les
conditions d’accès aux différents grades et emplois
correspondants.
Art. 2. — Les fonctionnaires régis par les dispositions
du présent statut particulier sont en activité au sein des
établissements publics relevant de l’administration
chargée de la solidarité nationale.
Ils peuvent, à titre exceptionnel, être en activité au sein
de l’administration centrale et des services déconcentrés.
Les fonctionnaires appartenant à certains corps et
grades peuvent être placés en position d’activité au sein
d’une institution ou d’une administration publique
relevant d’autres ministères.
Un arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale, de l’autorité chargée de la fonction publique et
du ministre concerné fixe la liste des corps et grades
concernés ainsi que les effectifs y afférents pour chaque
institution ou administration publique.
Art. 3. — Sont considérés comme corps spécifiques de
l’administration chargée de la solidarité nationale les
corps appartenant aux filières suivantes :
— nurserie, éducation et rééducation ;
— enseignement spécialisé et réadaptation professionnelle ;
— psychologie ;
— assistance et médiation sociales ;
— intendance ;
— formation en action sociale.
Chapitre 2
Droits et obligations
Art. 4. — Les fonctionnaires régis par les dispositions
du présent statut particulier sont soumis aux droits et
obligations prévus par l’ordonnance n° 06-03 du
19 Joumada Ethania 1427 correspondant au 15 juillet
2006, susvisée.
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Ils sont, en outre, assujettis au règlement intérieur
de l’établissement ou de l’administration où ils
exercent.
Art. 5. — Les fonctionnaires appartenant aux corps des
assistantes maternelles, des auxiliaires maternelles, des
auxiliaires de vie, des éducateurs, des psychologues, des
assistants sociaux, des médiateurs sociaux et des
intendants sont astreints à servir en toute heure, de jour
comme de nuit, même au-delà des heures légales de
travail.
Art. 6. — Dans le cadre de leurs missions, les
fonctionnaires appartenant aux corps des assistantes
maternelles, des auxiliaires maternelles, des auxiliaires de
vie, des éducateurs, des psychologues, des assistants
sociaux, des médiateurs sociaux, des maîtres
d’enseignement spécialisé, des professeurs
d’enseignement spécialisé et des professeurs de la
formation en action sociale, sont tenus d'assurer la
préparation des activités pédagogiques, l'encadrement des
stagiaires, de participer à l'organisation, à la correction,
aux jurys des examens, tests et concours ainsi qu'aux
cycles de formation et de perfectionnement.
Art. 7. — Les fonctionnaires appartenant aux corps
des assistantes maternelles, des auxiliaires maternelles,
des auxiliaires de vie, des éducateurs, des
psychologues, des assistants sociaux, des médiateurs
sociaux, des maîtres d’enseignement spécialisé, des
professeurs d’enseignement spécialisé et des professeurs
de la formation en action sociale, sont tenus
d'accompagner les pensionnaires, les élèves ou les
stagiaires à l'extérieur de l'établissement, lors de leurs
déplacements à l'occasion de manifestations culturelles ou
activités pédagogiques liées aux objectifs de la prise en
charge.
Art. 8. — Les fonctionnaires régis par les dispositions
du présent statut particulier bénéficient de leur congé
annuel conformément à la législation en vigueur.
Toutefois, les fonctionnaires relevant des corps
d’enseignement et de formation bénéficient de leur congé
annuel pendant la période des vacances scolaires.
Cependant, ils sont tenus au cours de ces vacances de
participer :
— à l’organisation des examens, tests et concours,
— aux cycles de formation, de recyclage ou de
perfectionnement comme bénéficiaires ou encadreurs à la
demande de leur organisme employeur.
Ils sont tenus, également, de participer aux réunions et
aux conseils prévus par la réglementation en vigueur ainsi
qu’à l’entretien et à la maintenance des moyens
didactiques mis à leur disposition.
Un arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale
fixe les conditions d’application des alinéas 2 et 3 du
présent article.
5
Chapitre 3
Recrutement, stage, titularisation,
promotion et avancement
Section 1
Recrutement et promotion
Art. 9. — Les fonctionnaires régis par le présent statut
particulier sont recrutés et promus dans les conditions et
les proportions prévues ci-dessous.
Les proportions applicables aux différents modes de
promotion peuvent être modifiées sur proposition du
ministre chargé de la solidarité nationale, après avis de la
commission administrative paritaire compétente, par
décision de l’autorité chargée de la fonction publique.
Toutefois, ces modifications ne doivent pas excéder la
moitié des taux fixés pour les modes de promotion par
voie d’examen professionnel et d’inscription sur liste
d’aptitude, sans que ces taux n’excèdent les 50 % des
postes à pourvoir.
Art. 10. — Le recrutement et la promotion dans les
corps régis par le présent statut particulier s’effectue,
selon le cas, parmi les candidats justifiant de titres ou de
diplômes dans les spécialités ci-après:
1. Filière assistance et médiation sociales :
— sociologie, option démographie;
— sociologie, option sociologie urbaine ;
— sociologie, option sociologie rurale ;
— sociologie, option éducation ;
— sociologie, option communication ;
— science de la communication.
2. Filière intendance :
— sciences économiques option sciences financières et
gestion ;
— gestion financière et comptabilité.
3. Filière formation en action sociale :
— psychologie ;
— sociologie, option démographie ;
— sociologie, option sociologie urbaine ;
— sociologie, option sociologie rurale ;
— sociologie, option éducation ;
— sociologie, option communication ;
— sciences juridiques et administratives.
Les spécialités des titres et diplômes concernant les
corps de la filière “enseignement spécialisé et réadaptation
professionnelle” sont fixées par arrêté conjoint du ministre
chargé de la solidarité nationale et de l’autorité chargée de
la fonction publique.
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La liste des spécialités, peut être modifiée ou
complétée dans les mêmes formes quelle que soit la filière
concernée.
Section 2
Stage, titularisation et avancement
Art. 11. — En application des articles 83 et 84 de
l’ordonnance n° 06-03 du 19 Joumada Ethania 1427
correspondant au 15 juillet 2006, susvisée, les candidats
recrutés dans les corps et grades régis par le présent statut
particulier sont nommés en qualité de stagiaire par arrêté
ou décision de l’autorité investie du pouvoir de
nomination.
Ils sont astreints à l’accomplissement d’un stage
probatoire d’une durée d’une année.
Art. 12. — A l’issue de la période de stage, les
stagiaires sont soit titularisés, soit astreints à une
prorogation de stage une seule fois pour la même durée,
soit licenciés sans préavis ni indemnité.
Art. 13. — Nonobstant les dispositions de l’article 12
ci-dessus, les candidats recrutés dans les corps des
professeurs d'enseignement spécialisé, des maîtres
d'enseignement spécialisé, des moniteurs de réadaptation
professionnelle, des assistantes maternelles, des
auxiliaires maternelles et des auxiliaires de vie sont
soumis, durant la période de stage, à une visite
d’inspection.
Les modalités d'organisation de l'inspection sont
définies pour les corps cités ci-dessus par un arrêté du
ministre chargé de la solidarité nationale.
Art. 14. — A l'issue de la période de stage et compte
tenu du rapport d'inspection prévu à l’article 13 ci-dessus,
les stagiaires sont soit titularisés, soit astreints à une
prorogation de stage une seule fois pour la même durée,
soit licenciés sans préavis ni indemnité.
Art. 15. — Les rythmes d’avancement applicables aux
fonctionnaires appartenant aux corps spécifiques de
l’administration chargée de la solidarité nationale sont
fixés selon les trois (3) durées prévues à l’article 11 du
décret présidentiel n° 07- 304 du 17 Ramadhan 1428
correspondant au 29 septembre 2007, susvisé.
Chapitre 4
Positions statutaires
Art. 16. — En application de l’article 127 de
l’ordonnance n°06-03 du 19 Joumada Ethania 1427
correspondant au 15 juillet 2006, susvisée, les proportions
maximales de fonctionnaires régis par le présent statut
particulier susceptibles d’être placés sur leur demande,
dans une position statutaire de détachement, de mise en
disponibilité ou de hors cadre sont fixées, pour chaque
corps et chaque institution ou administration, comme suit :
— détachement : 5 %,
— mise en disponibilité : 5 %,
— hors cadre : 1 %.
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Chapitre 5
Mobilité
Art. 17. — Les tableaux de mouvement sont dressés
annuellement par l'autorité ayant pouvoir de nomination,
après avis de la commission administrative paritaire
compétente.
Art. 18. — La mobilité des fonctionnaires régis par le
présent statut particulier peut intervenir :
— à l'initiative de l'autorité ayant pouvoir de
nomination sur rapport motivé en cas de nécessité de
service et après avis de la commission administrative
paritaire compétente ;
— à la demande du fonctionnaire après accord de
l'administration lorsqu'il aura exercé au moins cinq (5)
années dans le poste d'affectation.
Les modalités d'établissement des tableaux du
mouvement sont fixées par arrêté du ministre chargé de la
solidarité nationale.
Chapitre 6
Formation
Art. 19. —L’accès à la formation spécialisée prévue par
le présent statut particulier s’effectue par voie de concours
sur épreuves.
Art. 20. — Les conditions d’accès et les modalités
d’organisation de la formation spécialisée sont fixées par
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Art. 21. — En application des articles 104 et 105 de
l’ordonnance n° 06-03 du 19 Joumada Ethania 1427
correspondant au 15 juillet 2006 portant statut général de
la fonction publique, les fonctionnaires régis par les
dispositions du présent statut particulier bénéficient de
cycles de formation, de perfectionnement et de recyclage,
assurés par l’organisme employeur, en vue d’une
amélioration constante de leurs qualifications et
compétences.
Art. 22. — Tout fonctionnaire régi par le présent statut
particulier ayant bénéficié d’une formation spécialisée à la
charge de l’administration chargée de la solidarité
nationale est tenu d’accomplir, auprès des services de
cette administration, une durée de service effectif égale à
cinq (5) années au moins à compter de la date de
nomination, sous peine de restituer les frais consentis pour
sa formation.
Chapitre 7
Dispositions générales d’intégration
Art. 23. — Les fonctionnaires appartenant aux corps et
grades prévus par le décret exécutif n° 93-102 du 12 avril
1993, susvisé, sont intégrés, titularisés et reclassés, à la
date d’effet du présent décret, dans les corps et grades
correspondants prévus par le présent statut particulier.
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Art. 24. — Les fonctionnaires visés à l’article 23
ci-dessus sont rangés à l’échelon correspondant à celui
qu’ils détiennent dans leur grade d’origine. Le reliquat
d’ancienneté acquis dans le grade d’origine est pris en
compte pour l’avancement dans le grade d’accueil.
Art. 25. — Les stagiaires nommés antérieurement à la
date de publication du présent décret au Journal officiel
sont intégrés en qualité de stagiaire et titularisés après
accomplissement de la période d’essai prévue par le décret
exécutif n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé.
Art. 26. — A titre transitoire et pendant une durée de
cinq (5) années à compter de la date d’effet du présent
décret, l’ancienneté exigée pour la promotion à un grade
ou la nomination dans un poste supérieur des
fonctionnaires intégrés dans des grades autres que ceux
correspondant aux grades précédemment créés par le
décret exécutif n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé, est
appréciée cumulativement au titre du grade d’origine et du
grade d’intégration.
TITRE II
DISPOSITIONS APPLICABLES A LA FILIERE
DE LA NURSERIE, DE L’EDUCATION
ET DE LA REEDUCATION
Art. 27. — La filière nurserie, éducation et rééducation
comprend les corps suivants :
— le corps des assistantes maternelles ;
— le corps des auxiliaires maternelles ;
— le corps des auxiliaires de vie ;
— le corps des éducateurs.
Chapitre 1
Le corps des assistantes maternelles
Art. 28. — Le corps des assistantes maternelles
regroupe trois (3) grades :
— le grade des assistantes maternelles ;
— le grade des assistantes maternelles principales ;
— le grade des assistantes maternelles en chef.
Section 1
Définition des tâches
Art. 29. — Les assistantes maternelles sont chargées
d'assurer la prise en charge institutionnelle des enfants
âgés de la naissance à l’âge de cinq (5) ans révolus. Elles
effectuent l’ensemble des tâches relatives à la garde et à
l’éveil du nourrisson et de l’enfant à charge.
A ce titre, elles sont chargées, notamment :
— d’assurer la prise en charge des activités de nurserie
et de maternage ;
— d’assurer l’éveil et la stimulation psychomotrice du
nourrisson et de l’enfant ;
7
— de répondre aux besoins nutritionnels du nourrisson
et de l’enfant ;
— d’assurer l’hygiène alimentaire, corporelle,
vestimentaire et environnementale ;
— d’assurer l’hygiène de vie et la sécurité du
nourrisson et de l’enfant sur les plans préventif et curatif ;
— de s’acquitter des tâches connexes.
Art. 30. — Outre les tâches dévolues aux assistantes
maternelles, les assistantes maternelles principales sont
chargées, notamment :
— de participer à l’élaboration du projet de vie de
l’enfant ;
— d’assurer le développement psychologique et social
de l’enfant ;
— de maintenir la place des parents et encourager la
relation parentale ;
— d’assurer les conditions nécessaires à l’établissement
de la relation de confiance.
Art. 31. — Outre les tâches dévolues aux assistantes
maternelles principales, les assistantes maternelles en chef
sont chargées, notamment :
— de participer à l’élaboration des programmes
d’activités pédagogiques et éducatives ;
— d’organiser et mettre en œuvre les activités
éducatives et ludiques en fonction des besoins de
l’enfant ;
— de développer la communication et renforcer la
relation interpersonnelle ;
— de participer à l’évaluation de la qualité et de
l’efficacité des plans d’actions.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 32. — Les assistantes maternelles sont recrutées
sur titre parmi les candidates titulaires du baccalauréat de
l’enseignement secondaire ayant subi avec succès une
formation spécialisée de vingt-quatre (24) mois dans un
établissement public de formation spécialisée.
Art. 33. — Les assistantes maternelles principales sont
recrutées ou promues :
1. sur titre parmi les candidates titulaires du
baccalauréat de l’enseignement secondaire ayant subi
avec succès une formation spécialisée de trente-six (36)
mois dans un établissement public de formation
spécialisée ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les assistantes
maternelles justifiant de cinq (5) années de service
effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
assistantes maternelles justifiant de dix (10) années de
service effectif en cette qualité.
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Art. 34. — Les assistantes maternelles en chef sont
promues :
1. par voie d’examen professionnel parmi les assistantes
maternelles principales justifiant de cinq (5) années de
service effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
assistantes maternelles principales justifiant de dix (10)
années de service effectif en cette qualité.
Les fonctionnaires retenues en application du présent
article sont astreintes, préalablement à leur promotion, à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Chapitre 2
Le corps des auxiliaires maternelles
Art. 35. — Le corps des auxiliaires maternelles
regroupe trois (3) grades :
— le grade des auxiliaires maternelles ;
— le grade des auxiliaires maternelles principales ;
— le grade des auxiliaires maternelles en chef.
Section 1
Définition des tâches
Art. 36. — Les auxiliaires maternelles sont chargées
d'assurer la prise en charge institutionnelle des enfants
âgés de six (6) à dix-huit (18) ans révolus. Elles effectuent
l’ensemble des tâches relatives à la satisfaction des
besoins globaux des enfants dont elles ont la charge.
A ce titre, elles sont chargées, notamment :
— de répondre aux besoins alimentaires de l’enfant et
de l’adolescent ;
— d’assurer l’hygiène de vie et la sécurité de l’enfant
et de l’adolescent sur les plans préventif et curatif;
— d’assurer l’hygiène alimentaire, corporelle,
vestimentaire et environnementale,
— de s’acquitter des tâches connexes.
Art. 37. — Outre les tâches dévolues aux auxiliaires
maternelles, les auxilaires maternelles principales sont
chargées, notamment :
— de participer à l’élaboration du projet de vie et gérer
les plans individuels de développement de l’enfant et de
l’adolescent ;
— d’assurer le développement psychologique et social
de l’enfant et de l’adolescent ;
— de maintenir la place des parents et encourager la
relation parentale ;
8 novembre 2009
— d’assurer les conditions nécessaires à l’établissement
de la relation de confiance ;
— d’assurer la prise en charge des enfants et des
adolescents handicapés ;
— de favoriser l’adaptation des enfants et adolescents à
l’institution et leur intégration à l’environnement familial,
scolaire et social.
Art. 38. — Outre les tâches dévolues aux auxiliaires
maternelles principales, les auxilaires maternelles en chef
sont chargées, notamment :
— de superviser la mise en place des programmes de
prise en charge des enfants et des adolescents ;
— de participer à l’élaboration et à la mise en œuvre
des programmes d’activités pédagogiques éducatives et
ludiques ;
— de développer la communication et renforcer la
relation interpersonnelle ;
— de participer à l’évaluation de la qualité et de
l’efficacité des plans d’actions.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 39. — Les auxiliaires maternelles sont recrutées sur
titre parmi les candidates titulaires du baccalauréat de
l’enseignement secondaire ayant subi avec succès une
formation spécialisée de vingt-quatre (24) mois dans un
établissement public de formation spécialisée.
Art. 40. — Les auxiliaires maternelles principales sont
recrutées ou promues :
1. sur titre parmi les candidates titulaires du
baccalauréat de l’enseignement secondaire ayant subi
avec succès une formation spécialisée de trente-six (36)
mois dans un établissement public de formation
spécialisée ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les auxiliaires
maternelles justifiant de cinq (5) années de service effectif
en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
auxiliaires maternelles justifiant de dix (10) années de
service effectif en cette qualité.
Art. 41. — Les auxiliaires maternelles en chef sont
promues :
1. par voie d’examen professionnel parmi les auxiliaires
maternelles principales justifiant de cinq (5) années de
service effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
auxiliaires maternelles principales justifiant de dix (10)
années de service effectif en cette qualité.
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8 novembre 2009
Les fonctionnaires retenues en application du présent
article sont astreintes, préalablement à leur promotion, à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Chapitre 3
Le corps des auxiliaires de vie
Art. 42. — Le corps des auxiliaires de vie regroupe trois
(3) grades :
— le grade des auxiliaires de vie ;
— le grade des auxiliaires de vie principaux ;
— le grade des auxiliaires de vie en chef.
Section 1
Définition des tâches
Art. 43. — Les auxiliaires de vie sont chargés, selon
leur profil, notamment :
— d’accompagner et assister les personnes
dépendantes, handicapées ou en difficulté, en leur
apportant une aide dans l’accomplissement des tâches de
la vie quotidienne, en milieu familial et institutionnel ;
— de contribuer à la préservation, la restauration et la
stimulation de l’autonomie des personnes dépendantes et
favoriser leur maintien à domicile ;
— d’assurer l’aide aux personnes fragilisées ayant des
difficultés passagères ou permanentes dues à l’âge, à une
maladie, à un handicap ou à des difficultés sociales;
— d’établir une relation de qualité pour rompre
l’isolement des personnes handicapées ou dépendantes et
répondre à leurs besoins ;
— d’intervenir à domicile ou dans les structures
d’accueil des personnes âgées pour leur apporter aide et
soutien dans les actes de la vie quotidienne.
Art. 44. — Outre les tâches dévolues aux auxiliaires de
vie, les auxiliaires de vie principaux sont chargés, selon
leur profil, notamment :
— de participer au projet individuel personnalisé des
personnes prises en charge en relation avec la famille et
l’équipe pluridisciplinaire ;
— de favoriser l’autonomie et le bien-être des
pensionnaires ;
— de prévenir les conflits et faire face aux situations de
crise chez les pensionnaires ;
— de participer à l’accueil et à l’intégration des
pensionnaires au sein de l’établissement ou dans leur
famille ;
— de participer à l’encadrement et à l’animation des
actions éducatives et collectives ;
— d’accompagner un ou plusieurs pensionnaires dans
les séances individuelles d’intégration ;
— d’aider à stimuler les capacités physiques,
sensorielles et motrices des pensionnaires par les activités
de la vie quotidienne.
9
Art. 45. — Outre les tâches dévolues aux auxiliaires de
vie principaux, les auxiliaires de vie en chef sont chargés,
selon leur profil, notamment :
— de participer à l’organisation des activités
occupationnelles, physiques, sportives, d’animation et de
loisirs au profit des personnes prises en charge en
coordination avec l’équipe pluridisciplinaire ;
— de participer à l’élaboration et à la mise en œuvre
des programmes de prise en charge et d’en assurer
l’évaluation ;
— de participer à la confection d’outils didactiques
spécifiques liés à l’exercice de leurs tâches ;
— de participer à l’évaluation de l’évolution de la
situation individuelle des pensionnaires ;
— de suivre les projets d’intégration socioprofessionnelle.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 46. — Les auxiliaires de vie sont recrutés sur titre
parmi les candidats titulaires du baccalauréat de
l’enseignement secondaire ayant subi avec succès une
formation spécialisée de vingt-quatre (24) mois dans un
établissement public de formation spécialisée.
Art. 47. — Les auxiliaires de vie principaux sont
recrutés ou promus :
1. sur titre parmi les candidats titulaires du baccalauréat
de l’enseignement secondaire ayant subi avec succès une
formation spécialisée de trente-six (36) mois dans un
établissement public de formation spécialisée ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les auxiliaires de vie
justifiant de cinq (5) années de service effectif en cette
qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
auxiliaires de vie justifiant de dix (10) années de service
effectif en cette qualité.
Art. 48. — Les auxiliaires de vie en chef sont promus :
1. par voie d’examen professionnel parmi les
auxiliaires de vie principaux justifiant de cinq (5) années
de service effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
auxiliaires de vie principaux justifiant de dix (10) années
de service effectif en cette qualité.
Les fonctionnaires retenus en application du présent
article sont astreints, préalablement à leur promotion, à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
10
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Chapitre 4
Le corps des éducateurs
Art. 49. — Le corps des éducateurs regroupe quatre (4)
grades :
— le grade des aides-éducateurs, mis en voie
d’extinction ;
— le grade des éducateurs spécialisés ;
— le grade des éducateurs spécialisés principaux ;
— le grade des éducateurs spécialisés en chef.
Section 1
Définition des tâches
Art. 50. — Les aides-éducateurs sont chargés, selon leur
profil, de participer à l’action éducative, à l’animation et à
l’organisation de la vie collective des pensionnaires en
relation avec l’équipe pluridisciplinaire.
A ce titre, ils sont chargés, notamment :
— d’assurer une éducation ou une rééducation spéciale
adaptée aux populations prises en charge ;
— d’assurer l’accompagnement et l’encadrement lors
des activités de restauration, d’hygiène corporelle et
vestimentaire des personnes dont ils ont la charge ;
— d’assurer l’encadrement et l’assistance, lors de tout
déplacement dans l’enceinte ou à l’extérieur de
l’établissement, des personnes prises en charge ;
— de s’acquitter des tâches connexes.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
trente (30) heures.
Art. 51. — Outre les tâches dévolues aux aides
éducateurs, les éducateurs spécialisés sont chargés, selon
leur profil, de participer à la prise en charge des
populations se trouvant en situation d'handicap, de
vulnérabilité, de détresse sociale ou d’inadaptation.
A ce titre, ils sont chargés, notamment :
— d’assurer la prise en charge éducative et rééducative
des mineurs placés en milieu fermé ou en milieu ouvert en
relation avec l’équipe pluridisciplinaire, la famille et les
institutions concernées ;
— de développer des activités d’éveil au profit des
enfants en coordination avec le psychologue et le
personnel d’encadrement technique concerné ;
— de contribuer à la stimulation de la créativité des
enfants, de favoriser leur autonomie et d’améliorer leur
socialisation en coordination avec les membres de
l’équipe pluridisciplinaire ;
— de participer à la préparation matérielle des activités
éducatives, ludiques et récréatives développées par
l’établissement ;
— de veiller à la sécurité des enfants et adolescents pris
en charge en milieu éducatif ;
— de développer des relations de confiance avec les
parents et familles des personnes prises en charge.
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Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
trente (30) heures.
Art. 52. — Outre les tâches dévolues aux éducateurs
spécialisés, les éducateurs spécialisés principaux sont
chargés d’assurer l’organisation des activités de prise en
charge résidentielle, en milieu ouvert, en milieu de
l'éducation ou à domicile des populations concernées.
A ce titre, ils sont chargés, notamment :
— de veiller à l’insertion scolaire et familiale des
mineurs pris en charge, en relation avec l’équipe
pluridisciplinaire ;
— d’accomplir un travail de proximité en direction des
enfants, des adolescents et des adultes handicapés, en
situation de danger moral, en situation d’inadaptation ou
de détresse sociale ;
— d’aider les enfants et adolescents handicapés en
difficulté sociale ou marginalisés à restaurer, à préserver
et à développer leur autonomie et leurs capacités
d’insertion sociale en relation avec l'équipe
pluridisciplinaire ;
— de participer à l’élaboration des projets individuels et
institutionnels en relation avec l’équipe pluridisciplinaire
et d'en assurer l'évaluation ;
— d’organiser les activités d’animation et de loisirs au
profit des personnes prises en charge en coordination avec
l’équipe pluridisciplinaire ;
— de favoriser le développement de l'autonomie et des
capacités d'apprentissage de l'enfant en relation avec
l'équipe pluridisciplinaire ;
— de participer, en coordination avec l’équipe
pluridisciplinaire, aux travaux de synthèse sur la situation
des enfants et adolescents handicapés ou en situation de
difficulté.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
trente (30) heures.
Art. 53. — Outre les tâches dévolues aux éducateurs
spécialisés principaux, les éducateurs spécialisés en chef
sont chargés, notamment :
— de veiller sur l’organisation des activités
occupationnelles, physiques, sportives, d’animation et de
loisirs au profit des personnes prises en charge en
coordination avec l’équipe pluridisciplinaire ;
— de participer à l’élaboration, la mise en œuvre et le
suivi des programmes d’éducation spécialisée et d’en
évaluer les résultats ;
— de participer à l’élaboration et/ou à l’adaptation des
programmes et des moyens pédagogiques nécessaires à la
prise en charge des populations accueillies ;
— de participer à la confection d’outils didactiques
spécifiques liés à l’exercice de leurs tâches.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
trente (30) heures.
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Section 2
Conditions de recrutement
Art. 54. — Les éducateurs spécialisés sont recrutés ou
promus :
1. sur titre, parmi les candidats titulaires du baccalauréat
de l’enseignement secondaire ayant subi avec succès, une
formation spécialisée de vingt-quatre (24) mois dans un
établissement public de formation spécialisée ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les aides-éducateurs
justifiant de cinq (5) années de service effectif en cette
qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
aides-éducateurs justifiant de dix (10) années de service
effectif en cette qualité.
Les fonctionnaires retenus en application des cas 2. et. 3
ci-dessus sont astreints, préalablement à leur promotion, à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Art. 55. — Les éducateurs spécialisés principaux sont
recrutés ou promus :
1. sur titre, parmi les candidats titulaires du baccalauréat
de l’enseignement secondaire et ayant subi avec succès
une formation spécialisée de trente-six (36) mois dans un
établissement public de formation spécialisée ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les éducateurs
spécialisés, justifiant de cinq (5) années de service
effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
éducateurs spécialisés justifiant de dix (10) années de
service effectif en cette qualité.
Art. 56. — Les éducateurs spécialisés en chef sont
promus :
1.par voie d’examen professionnel parmi les
éducateurs spécialisés principaux justifiant de cinq (5)
années de service effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
éducateurs spécialisés principaux justifiant de dix (10)
années de service effectif en cette qualité.
Les fonctionnaires retenus en application du présent
article, sont astreints, préalablement à leur promotion, à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
11
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 57. — Sont intégrés dans le grade d’aide-éducateur,
les aides-éducateurs titulaires et stagiaires.
Art. 58. — Sont intégrés dans le grade d’éducateur
spécialisé les éducateurs titulaires et stagiaires.
Art. 59. — Sont intégrés dans le grade d’éducateur
spécialisé principal les éducateurs spécialisés titulaires et
stagiaires.
TITRE III
DISPOSITIONS APPLICABLES A LA FILIERE
DE L’ENSEIGNEMENT SPECIALISE
DE LA READAPTATION PROFESSIONNELLE
Art. 60. — La filière de l’enseignement spécialisé
de la réadaptation professionnelle comprend les corps
suivants :
— le corps des moniteurs de réadaptation
professionnelle ;
— le corps des maîtres d’enseignement spécialisé ;
— le corps des professeurs d’enseignement spécialisé.
Chapitre 1
Le corps des moniteurs de réadaptation
professionnelle
Art. 61. — Le corps des moniteurs de réadaptation
professionnelle regroupe trois (3) grades :
— le grade des moniteurs de réadaptation
professionnelle ;
— le grade des moniteurs de réadaptation
professionnelle principaux ;
— le grade des moniteurs de réadaptation
professionnelle en chef.
Section1
Définition des tâches
Art. 62. — Les moniteurs de réadaptation
professionnelle sont chargés de dispenser un
apprentissage technique et professionnel adapté aux
personnes en situation d’handicap ou d’inadaptation,
accueillis dans différents types d’établissements relevant
de l’administration chargée de la solidarité nationale.
A ce titre, ils sont chargés, notamment :
— d’assurer l’apprentissage des personnes handicapées
et l’adaptation de leurs capacités aux différents postes de
travail ;
— d’assurer une réadaptation professionnelle et
l’initiation au travail des personnes handicapées ;
— de valoriser les potentialités des personnes
handicapées prises en charge en vue d’une performance
professionnelle ;
— de participer à la préparation matérielle des ateliers
d’adaptation et de réadaptation des personnes handicapées ;
— de veiller à la maintenance des équipements et à
l’entretien des ateliers.
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Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
trente (30) heures.
Art. 63. — Outre les tâches dévolues aux moniteurs de
réadaptation professionnelle, les moniteurs de
réadaptation professionnelle principaux sont chargés,
notamment :
— de participer à l’organisation de la prise en charge
institutionnelle des personnes accueillies;
— de participer à l’élaboration des programmes de
réadaptation professionnelle et d’en assurer la mise en
œuvre ;
— de participer à l’évaluation des capacités
professionnelles des personnes handicapées en liaison
avec l’encadrement technique de l’établissement ;
— de participer à l’évaluation des actions de prise
en charge menées dans le cadre du projet de
l’établissement.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
trente (30) heures.
Art. 64. — Outre les tâches dévolues aux moniteurs de
réadaptation professionnelle principaux, les moniteurs de
réadaptation professionnelle en chef sont chargés
d’assurer l’encadrement de la prise en charge et la
réadaptation professionnelle des personnes inadaptées par
l’utilisation de méthodes et de techniques appropriées.
A ce titre, ils sont chargés, notamment :
— d’élaborer, actualiser, enrichir et assurer la mise en
œuvre des programmes d’apprentissage adapté et d’en
évaluer les résultats ;
— d’assurer l’encadrement des activités techniques, de
réadaptation et d’entraînement aux travaux effectués au
sein de l’établissement ;
— de développer les capacités des personnes
handicapées afin qu’elles acquièrent une meilleure
autonomie ;
— de participer à l’organisation des stages en
entreprise, dans les établissements d’aide par le travail et
dans les établissements de travail protégé ;
— de participer aux travaux des commissions
spécialisées chargées d'élaborer et de valider les
techniques pédagogiques ainsi que les outils didactiques
adaptés ;
— d’organiser les sorties d’imprégnation
professionnelle pratique dans les entreprises.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
trente (30) heures.
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8 novembre 2009
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 65. — Les moniteurs de réadaptation
professionnelle sont recrutés par voie de concours sur
épreuves parmi les titulaires d’un certificat de maîtrise
professionnelle ou d’un titre reconnu équivalent.
Les candidats recrutés en application du présent article
sont astreints, durant la période de stage, à une formation
préparatoire à l’occupation de l’emploi dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixées par
arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale.
Art. 66. — Les moniteurs de réadaptation
professionnelle principaux sont recrutés ou promus :
1. par voie de concours sur épreuves parmi les
candidats titulaires du diplôme de technicien ou d’un titre
reconnu équivalent ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les moniteurs de
réadaptation professionnelle justifiant de cinq (5) années
de service effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
moniteurs de réadaptation professionnelle justifiant de
dix (10) années de service effectif en cette qualité.
Les candidats recrutés en application du cas 1. ci-dessus
sont astreints, durant la période de stage, à une formation
préparatoire à l’occupation de l’emploi dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale.
Les fonctionnaires retenus en application des cas 2. et 3.
ci-dessus sont astreints préalablement à leur promotion à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrête conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Art. 67. — Sont promus, sur titre, en qualité de
moniteurs de réadaptation professionnelle principal les
moniteurs de réadaptation professionnelle ayant obtenu
après leur recrutement le diplôme de technicien dans la
spécialité ou un titre reconnu équivalent.
Art. 68. — Les moniteurs de réadaptation
professionnelle en chef sont recrutés :
1. par voie de concours sur épreuves parmi les candidats
titulaires d’un diplôme de technicien supérieur ou d’un
titre reconnu équivalent ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les moniteurs de
réadaptation professionnelle principaux, justifiant de cinq
(5) années de service effectif en cette qualité ;
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3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
moniteurs de réadaptation professionnelle principaux
justifiant de dix (10) années de service effectif en cette
qualité.
Les candidats recrutés en application du cas 1. ci-dessus
sont astreints durant la période de stage, à une formation
préparatoire à l’occupation de l’emploi dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale.
Les fonctionnaires retenus en application des cas 2 et 3
ci-dessus, sont astreints préalablement à leur promotion, à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés
par arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Art. 69. — Sont promus sur titre en qualité de moniteur
de réadaptation professionnelle en chef les moniteurs de
réadaptation professionnelle principaux ayant obtenu,
après leur recrutement, le diplôme de technicien supérieur
dans la spécialité ou un titre reconnu équivalent.
Chapitre 2
Le corps des maîtres d’enseignement spécialisé
Art. 70. — Le corps des maîtres d’enseignement
spécialisé regroupe trois (3) grades :
— le grade des maîtres d’enseignement spécialisé, mis
en voie d’extinction ;
— le grade des maîtres d’enseignement spécialisé
principaux ;
— le grade des maîtres d’enseignement spécialisé en
chef.
Section 1
Définition des tâches
Art. 71. — Les maîtres d’enseignement spécialisé sont
chargés, notamment :
— de dispenser un enseignement spécialisé, dans le
cycle primaire, aux handicapés visuels, auditifs, moteurs
ou inadaptés mentaux par l’utilisation de méthodes et de
techniques appropriées ;
— de soutenir et accompagner les enfants handicapés
visuels, auditifs, moteurs ou inadaptés mentaux, en
difficulté scolaire par l’organisation de cours
individualisés de rattrapage et de soutien scolaire ;
— d’assurer le suivi et l’évaluation pédagogiques des
élèves.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
vingt-deux (22) heures.
13
Art. 72. — Outre les tâches dévolues aux maîtres
d’enseignement spécialisé, les maîtres d’enseignement
spécialisé principaux sont chargés, notamment de :
— dispenser un enseignement spécialisé, dans le cycle
primaire aux élèves handicapés visuels, auditifs, moteurs
ou inadaptés mentaux en classes d’examen ;
— participer à l’élaboration et/ou l’adaptation des
programmes d’enseignement spécialisés aux déficients
visuels, auditifs et mentaux.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
vingt-deux (22) heures.
Art. 73. — Outre les tâches dévolues aux maîtres
d’enseignement spécialisé principaux, les maîtres
d’enseignement spécialisé en chef sont chargés,
notamment :
— d’assurer, de manière continue, la confection des
moyens didactiques nécessaires à l’enseignement
spécialisé ainsi que la préparation des aides techniques
spécifiques aux déficients visuels, auditifs et mentaux ;
— de participer aux travaux de recherche appliquée
dans le domaine psycho-pédagogique ;
— d’assister les inspecteurs dans les opérations
d’inspection et d’orientation pédagogique ;
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
vingt-deux (22) heures.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 74. — Sont recrutés ou promus en qualité de maître
d’enseignement spécialisé principal :
1. par voie de concours sur épreuves, parmi les
candidats titulaires d’une licence de l’enseignement
supérieur ou un titre reconnu équivalent ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les maîtres
d’enseignement spécialisé, justifiant de cinq (5) années
de service effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
maîtres d’enseignement spécialisé justifiant de dix (10)
années de service effectif en cette qualité.
Les candidats recrutés en application du cas 1 ci-dessus
sont astreints durant la période de stage à suivre une
formation préparatoire à l'occupation de l'emploi dont la
durée, le contenu et les modalités d’organisation sont fixés
par arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale.
Les fonctionnaires retenus en application des cas 2. et 3.
ci-dessus, sont astreints préalablement à leur promotion à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64
Art. 75. — Sont promus, sur titre, en qualité de maître
d’enseignement spécialisé principal, les maîtres
d’enseignement spécialisé ayant obtenu après leur
recrutement une licence de l’enseignement supérieur dans
la spécialité ou un titre reconnu équivalent.
Art. 76. — Sont recrutés ou promus en qualité de
maître d’enseignement spécialisé en chef :
1. par voie de concours sur épreuves parmi les candidats
titulaires d’un master dans la spécialité ou un titre reconnu
équivalent ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les maîtres
d’enseignement spécialisé principaux, justifiant de cinq
(5) années de service effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
maîtres d’enseignement spécialisé principaux, justifiant de
dix (10) années de service effectif en cette qualité.
Art. 77. — Sont promus sur titre en qualité de maître
d’enseignement spécialisé en chef les maîtres
d’enseignement spécialisé principaux ayant obtenu après
leur recrutement un master dans la spécialité ou un titre
reconnu équivalent.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 78. — Sont intégrés dans le grade de maître
d’enseignement spécialisé les maîtres d’enseignement
spécialisés titulaires et stagiaires.
Art. 79. — Sont intégrés dans le grade de maître
d’enseignement spécialisé principal les inspecteurs
techniques et pédagogiques, recrutés au titre du point 2. de
l'article 85 du décret exécutif n°93-102 du 12 avril 1993,
susvisé, issus du corps des maîtres d'enseignement
spécialisé.
Chapitre 3
Le corps des professeurs d’enseignement spécialisé
Art. 80. — Le corps des professeurs d’enseignement
spécialisé regroupe deux (2) grades :
— le grade des professeurs d’enseignement spécialisé ;
— le grade des professeurs d’enseignement spécialisé
principaux.
Section 1
Définition des tâches
Art. 81. — Les professeurs d’enseignement spécialisé
sont chargés de dispenser un enseignement spécialisé dans
le cycle moyen, en milieux spécialisé et ordinaire, aux
personnes handicapées, auditives, visuelles et mentales,
par des méthodes et des techniques appropriées.
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8 novembre 2009
A ce titre, ils sont chargés, notamment :
— de dispenser des enseignements d’une ou de
plusieurs matières au moyen de méthodes et de techniques
adaptées à l’handicap visuel, auditif et mental ;
— de soutenir et accompagner les enfants handicapés
visuels, auditifs, moteurs et inadaptés mentaux, en
difficulté scolaire par l’organisation des cours
individualisés de rattrapage et de soutien scolaire ;
— d’assurer le suivi et l’évaluation pédagogiques des
élèves.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
dix- huit (18) heures.
Art. 82. — Outre les tâches dévolues aux professeurs
d’enseignement spécialisé, les professeurs d’enseignement
spécialisé principaux sont chargés, notamment :
— de dispenser un enseignement spécialisé, dans le
cycle moyen, aux élèves handicapés visuels, auditifs et
inadaptés mentaux en classes d’examen ;
— de participer aux travaux de recherche appliquée
dans le domaine psychopédagogique;
— d’assurer, de manière continue, la confection des
moyens didactiques nécessaires à l’enseignement
spécialisé ainsi que la préparation des aides techniques
spécifiques aux déficients visuels, auditifs et mentaux ;
— d’assister les inspecteurs dans les opérations
d’inspection et d’orientation des personnels pédagogiques.
Ils sont astreints à un volume horaire hebdomadaire de
dix huit (18) heures.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 83. — Les professeurs d’enseignement spécialisé
sont recrutés, par voie de concours sur épreuves, parmi les
candidats titulaires d’une licence de l’enseignement
supérieur ou d’un titre reconnu équivalent.
Les candidats retenus sont astreints durant la période de
stage à suivre une formation préparatoire à l'occupation de
l'emploi dont la durée, le contenu et les modalités
d’organisation sont fixés par arrêté du ministre chargé de
la solidarité nationale.
Art. 84. — Sont recrutés ou promus en qualité de
professeur d’enseignement spécialisé principal :
1. par voie de concours sur épreuves parmi les candidats
titulaires d’un master ou un titre reconnu équivalent ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les professeurs
d’enseignement spécialisé, justifiant de cinq (5) années de
service effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
professeurs d’enseignement spécialisé justifiant de dix
(10) années de service effectif en cette qualité.
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8 novembre 2009
Art. 85. — Sont promus, sur titre, en qualité de
professeur d’enseignement spécialisé principal, les
professeurs d’enseignement spécialisé ayant obtenu après
leur recrutement un master dans la spécialité ou un titre
reconnu équivalent.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 86. — Sont intégrés dans le grade de professeur
d’enseignement spécialisé principal :
— les professeurs d’enseignement spécialisés titulaires
et stagiaires ;
— les inspecteurs techniques et pédagogiques recrutés
au titre du point 1. de l'article 85 du décret exécutif
n°93-102 du 12 avril 1993, susvisé, issus du corps des
professeurs d'enseignement spécialisé ;
— les inspecteurs administratifs et financiers recrutés
au titre du cas 1. de l’article 88 du décret exécutif
n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé, issus du corps des
professeurs d’enseignement spécialisé
TITRE IV
DISPOSITIONS APPLICABLES
A LA FILIERE DE LA PSYCHOLOGIE
Art. 87. — La filière de la psychologie comprend les
corps suivants :
— le corps des psychologues cliniciens ;
— le corps des psychologues de l’éducation ;
— le corps des psychologues orthophonistes.
Chapitre 1
Le corps des psychologues cliniciens
Art. 88. — Le corps des psychologues cliniciens
regroupe trois (3) grades :
— le grade des psychologues cliniciens du 1er degré ;
— le grade des psychologues cliniciens du 2ème degré ;
— le grade des psychologues cliniciens du 3ème degré.
Section 1
Définition des tâches
Art. 89. — Les psychologues cliniciens du 1er degré
sont chargés d’assurer, en direction des personnes prises
en charge dans les établissements ou services spécialisés
relevant de l’administration chargée de la solidarité
nationale, toutes actions préventives et curatives dans le
domaine de la psychologie clinique.
A ce titre ils sont chargés, notamment :
— d’appliquer les tests psychologiques, de les
interpréter et d’apporter un diagnostic psychologique et un
avis clinique selon le cas ;
15
— d’assurer le suivi individuel ou en groupe des
personnes concernées ;
— de participer aux réunions de l’équipe
pluridisciplinaire de prise en charge et de la commission
ou du conseil psychopédagogique de l’établissement ;
— de participer à la prise en charge des victimes de
psycho-traumatismes dûs à des causes diverses;
— d’assurer la consultation externe des personnes
répondant aux conditions d’admission à l’établissement ;
— d’assurer l’accompagnement des familles des
personnes prises en charge dans l’établissement.
Art. 90. — Outre les tâches dévolues aux psychologues
cliniciens du 1er degré, les psychologues cliniciens du
2ème degré sont chargés, notamment :
— de participer à l’actualisation et à l’enrichissement
des programmes des établissements publics de formation
spécialisée relevant de l’administration chargée de la
solidarité nationale ;
— de participer à l’encadrement des stagiaires et à
l’évaluation de leurs mémoires ;
— de participer à toute recherche ou action, en rapport
avec leurs tâches, initiée par les établissements publics de
formation spécialisée ou par l’administration chargée de la
solidarité nationale.
Art. 91. — Outre les tâches dévolues aux psychologues
cliniciens du 2ème degré, les psychologues cliniciens du
3ème degré sont chargés, notamment :
— de mener des études et des analyses tendant à
améliorer la prise en charge clinique des différentes
catégories de populations accueillies dans les
établissements spécialisés ;
— de procéder à l’évaluation de la mise en œuvre des
programmes de prise en charge clinique et d’en mesurer
l’impact ;
— d’élaborer les bilans relatifs à la prise en charge
clinique dans les établissements spécialisés.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 92. — Les psychologues cliniciens du 1er degré
sont recrutés par voie de concours sur épreuves parmi les
candidats titulaires d’une licence en psychologie option
clinique ou d'un titre reconnu équivalent.
Les candidats recrutés en application du présent article
sont astreints, durant la période de stage, à une formation
préparatoire à l’occupation de l’emploi dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale.
Art. 93. — Les psychologues cliniciens du 2ème degré
sont recrutés ou promus :
1. par voie de concours sur épreuves parmi les titulaires
d’un magister en psychologie option clinique ou un titre
reconnu équivalent ;
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30 % des postes à pourvoir, parmi les psychologues
cliniciens du 1er degré justifiant de cinq (5) années de
service effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
psychologues cliniciens du 1er degré justifiant de dix (10)
années de service effectif en cette qualité.
Art. 94. — Sont promus sur titre en qualité de
psychologue clinicien du 2ème degré les psychologues
cliniciens du 1er degré ayant obtenu après leur
recrutement un diplôme de magister en psychologie
option clinique ou un titre reconnu équivalent.
Art. 95. — Sont promus en qualité de psychologue
clinicien du 3ème degré :
1. par voie d’examen professionnel, parmi les
psychologues cliniciens du 2ème degré justifiant de sept
(7) années de service effectif en cette qualité;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
psychologues cliniciens du 2ème degré, justifiant de dix
(10) années de service effectif en cette qualité.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 96. — Sont intégrés dans le grade de psychologue
clinicien du 1er degré, les psychologues cliniciens du 1er
degré titulaires et stagiaires.
Art. 97. — Sont intégrés dans le grade de psychologue
clinicien du 2ème degré :
— les psychologues cliniciens du 2ème degré titulaires
et stagiaires,
— les inspecteurs techniques et pédagogiques recrutés
au titre du point 1. de l'article 85 du décret exécutif
n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé, issus du corps des
psychologues cliniciens.
Chapitre 2
Le corps des psychologues de l’éducation
Art. 98. — Le corps des psychologues de l’éducation
regroupe trois (3) grades :
— le grade des psychologues de l’éducation du 1er
degré ;
— le grade des psychologues de l’éducation du 2ème
degré ;
— le grade des psychologues de l’éducation du 3ème
degré.
Section 1
Définition des tâches
Art. 99. — Les psychologues de l’éducation du 1er
degré sont chargés, notamment :
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8 novembre 2009
— d’évaluer au moyen de tests appropriés les résultats
obtenus auprès des personnes prises en charge et proposer
les correctifs nécessaires ;
— de participer aux réunions de l’équipe
pluridisciplinaire de prise en charge et de la commission
ou du conseil psychopédagogique de l’établissement ;
— de participer à la conception et à la confection de
supports pédagogiques et didactiques ;
— d’assister et/ou conseiller les personnels
d’enseignement, d’éducation et de rééducation et de
réadaptation professionnelle dans la préparation de leurs
programmes ;
— d’assurer l’accompagnement des familles des
personnes prises en charge dans l’établissement.
Art. 100. — Outre les tâches dévolues aux
psychologues de l’éducation du 1er degré, les
psychologues de l’éducation du 2ème degré sont chargés,
notamment :
— de participer à l’actualisation et à l’enrichissement
des programmes des établissements publics de formation
spécialisée relevant de l’administration chargée de la
solidarité nationale ;
— de participer à l’encadrement des stagiaires et à
l’évaluation de leurs mémoires ;
— de participer à toute recherche ou action, en rapport
avec leurs tâches, initiée par les établissements publics de
formation spécialisée ou par l’administration chargée de la
solidarité nationale.
Art. 101. — Outre les tâches dévolues aux
psychologues de l’éducation du 2ème degré, les
psychologues de l’éducation du 3ème degré sont chargés,
notamment :
— de participer aux études et analyses en vue de
développer davantage la prise en charge éducative des
différentes catégories de populations accueillies dans les
établissements spécialisés ;
— de procéder à l’évaluation de la mise en œuvre des
programmes de prise en charge éducative et d’en mesurer
l’impact ;
— d’élaborer les bilans relatifs à la prise en charge
éducative dans les établissements spécialisés.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 102. — Les psychologues de l’éducation du 1er
degré sont recrutés par voie de concours sur épreuves
parmi les candidats titulaires d’une licence en psychologie
options éducation, ou éducation thérapeutique et
enseignement adapté, ou d’un titre reconnu équivalent.
Les candidats recrutés en application du présent article
sont astreints, durant la période de stage, à une formation
préparatoire à l’occupation de l’emploi dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale.
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Art. 103. — Les psychologues de l’éducation du 2ème
degré sont recrutés ou promus :
1. par voie de concours sur épreuves parmi les candidats
titulaires d’un magister en psychologie, options
éducation, éducation thérapeutique et enseignement
adapté ou d’un titre reconnu équivalent ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les psychologues de
l’éducation du 1er degré justifiant de cinq (5) années de
service effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10% des postes à pourvoir, parmi les
psychologues de l’éducation du 1er degré justifiant de dix
(10) années de service effectif en cette qualité.
Art. 104. — Sont promus sur titre en qualité de
psychologue de l’éducation du 2ème degré, les
psychologues de l’éducation du 1er degré ayant obtenu
après leur recrutement un diplôme de magister dans la
spécialité, ou un titre reconnu équivalent.
Art. 105. — Sont promus en qualité de psychologue de
l’éducation du 3ème degré :
1. par voie d’examen professionnel, parmi les
psychologues de l’éducation du 2ème degré justifiant de
sept (7) années de service effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
psychologues cliniciens de l’éducation du 2ème degré,
justifiant de dix (10) années de service effectif en cette
qualité.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 106. — Sont intégrés dans le grade de psychologue
de l’éducation du 1er degré les psychologues pédagogues
du 1er degré titulaires et stagiaires.
Art. 107. — Sont intégrés dans le grade de psychologue
de l’éducation du 2ème degré :
— les psychologues pédagogues du 2ème degré
titulaires et stagiaires,
— les inspecteurs techniques et pédagogiques recrutés
au titre du point 1. de l’article 85 du décret exécutif
n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé, issus du corps des
psychologues pédagogues.
Chapitre 3
Le corps des psychologues orthophonistes
Art. 108. — Le corps des psychologues orthophonistes
regroupe trois (3) grades :
— le grade des psychologues orthophonistes du 1er
degré ;
— le grade des psychologues orthophonistes du 2ème
degré ;
— le grade des psychologues orthophonistes du 3ème
degré.
17
Section 1
Définition des tâches
Art. 109. — Les psychologues orthophonistes du 1er
degré sont chargés, notamment :
— d’assurer toutes activités préventives et curatives
dans le domaine de l’orthophonie ;
— de procéder à la rééducation de la voix et du langage
et d’évaluer au moyen de tests spécifiques les résultats
obtenus ;
— de participer à la confection et à la mise en œuvre
des programmes pédagogiques,
— de participer aux réunions de l’équipe
pluridisciplinaire de prise en charge et de la commission
ou du conseil psychopédagogique de l’établissement ;
— d’assurer la consultation externe aux personnes
répondant aux conditions d’admission à l’établissement ;
— d’assurer l’accompagnement des familles des
personnes prises en charge dans l’établissement.
Art. 110. — Outre les tâches dévolues aux
psychologues orthophonistes du 1er degré, les
psychologues orthophonistes du 2ème degré sont chargés,
notamment :
— de participer à l’actualisation et à l’enrichissement
des programmes des établissements publics de formation
spécialisée relevant de l’administration chargée de la
solidarité nationale ;
— de participer à l’encadrement des stagiaires et à
l’évaluation de leurs mémoires ;
— de participer à toute recherche ou action, en rapport
avec leurs tâches, initiée par les établissements publics de
formation spécialisée ou par l’administration chargée de la
solidarité nationale.
Art. 111. — Outre les tâches dévolues aux
psychologues orthophonistes du 2ème degré, les
psychologues orthophonistes du 3ème degré sont chargés,
notamment :
— de participer aux études et analyses concernant la
prise en charge orthophonique des différentes catégories
de populations accueillies dans les établissements
spécialisés ;
— de procéder à l’évaluation de la mise en œuvre des
programmes de prise en charge orthophonique et d’en
mesurer l’impact ;
— d’élaborer les bilans relatifs à la prise en charge
orthophonique dans les établissements spécialisés.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 112. — Les psychologues orthophonistes du 1er
degré sont recrutés par voie de concours sur épreuves
parmi les candidats titulaires d’une licence en psychologie
option orthophonie ou d’un titre reconnu équivalent.
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Les candidats recrutés en application du présent article
sont astreints, durant la période de stage, à une formation
préparatoire à l’occupation de l’emploi dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale.
Art. 113. — Les psychologues orthophonistes du 2ème
degré sont recrutés ou promus :
1. par voie de concours sur épreuves parmi les candidats
titulaires d’un magister en psychologie, option
orthophonie ou d’un titre reconnu équivalent ;
2. par voie d’examen professionnel, dans la limite de
30% des postes à pourvoir, parmi les psychologues
orthophonistes du 1er degré justifiant de cinq (5) années
de service effectif en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10% des postes à pourvoir, parmi les
psychologues orthophonistes du 1er degré justifiant de dix
(10) années de service effectif en cette qualité.
Art. 114. — Sont promus sur titre en qualité de
psychologue orthophoniste du 2ème degré, les
psychologues orthophonistes du 1er degré ayant obtenu
après leur recrutement un diplôme de magister dans la
spécialité ou un titre reconnu équivalent.
Art. 115. — Sont promus en qualité de psychologues
orthophonistes en chef du 3ème degré :
1. par voie d’examen professionnel, parmi les
psychologues orthophonistes du 2ème degré justifiant de
sept (7) années de service effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir parmi les
psychologues orthophonistes du 2ème degré, justifiant de
dix (10) années de service effectif en cette qualité.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 116. — Sont intégrés dans le grade de psychologue
orthophoniste du 1er degré les psychologues
orthophonistes du 1er degré titulaires et stagiaires.
Art. 117. — Sont intégrés dans le grade de psychologue
orthophoniste du 2ème degré :
— les psychologues orthophonistes du 2ème degré
titulaires et stagiaires ;
— les inspecteurs techniques et pédagogiques recrutés
au titre du point 1. de l’article 85 du décret exécutif
n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé, issus du corps des
psychologues orthophonistes.
TITRE V
DISPOSITIONS APPLICABLES A LA FILIERE
DE L’ASSISTANCE ET DE LA MEDIATION
SOCIALES
Art. 118. — La filière de l’assistance et de la médiation
sociales comprend les corps suivants :
— le corps des assistants sociaux ;
— le corps des médiateurs sociaux.
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Chapitre 1
Le corps des assistants sociaux
Art. 119. — Le corps des assistants sociaux regroupe
trois (3) grades:
— le grade des assistants sociaux ;
— le grade des assistants sociaux principaux ;
— le grade des assistants sociaux en chef.
Section 1
Définition des tâches
Art. 120. — Les assistants sociaux sont chargés
d’effectuer toute démarche sociale et administrative en
vue de contribuer à l’insertion sociale et/ou
professionnelle des enfants privés de famille, handicapés
physiques ou inadaptés mentaux, des jeunes en difficulté
ainsi que des personnes âgées.
A ce titre, ils sont chargés, notamment :
— d’effectuer toute enquête sociale ou démarche
administrative pour l’admission dans les établissements
spécialisés ou le maintien à domicile, ainsi que pour le
placement en milieu familial des personnes citées
ci-dessus ;
— d’assister, aider et soutenir toute personne en
difficulté sociale ;
— de veiller à l’assistance et à la protection sociale des
pensionnaires dans les établissements ;
— d’informer les personnes en difficulté sociale sur
leurs droits aux différentes prestations dans les structures
de prise en charge selon leurs besoins ;
— de contribuer à la réinsertion socioprofessionnelle
des personnes en âge de travailler ;
— d’effectuer des signalements des personnes en
difficulté ;
— de participer aux recherches à caractère social.
Art. 121. — Outre les tâches dévolues aux assistants
sociaux, les assistants sociaux principaux sont chargés,
notamment :
— de participer à l’amélioration des conditions de vie
des personnes prises en charge ;
— de participer aux actions de développement social et
à la mise en œuvre des programmes sociaux.
Art. 122. — Outre les tâches dévolues aux assistants
sociaux principaux, les assistants sociaux en chef sont
chargés, notamment :
— d’évaluer les situations des personnes en difficulté et
proposer les solutions adéquates ;
— de proposer toutes mesures tendant à améliorer la
prise en charge sociale des personnes en difficulté.
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Section 2
Conditions de recrutement
Art. 123. — Les assistants sociaux sont recrutés sur titre
parmi les candidats titulaires du baccalauréat de
l’enseignement secondaire et ayant subi avec succès une
formation spécialisée de trente-six (36) mois dans un
établissement public de formation spécialisée.
Art. 124. — Les assistants sociaux principaux sont
recrutés ou promus :
1. par voie de concours sur épreuves parmi les candidats
titulaires d’une licence de l’enseignement supérieur dans
l’une des spécialités prévues à l’article 10 ci-dessus ou
d’un titre reconnu équivalent ;
2. par voie d’examen professionnel dans la limite de
30 % des postes à pourvoir parmi les assistants sociaux
justifiant de cinq (5) années de service effectif en cette
qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10 % des postes à pourvoir, parmi les
assistants sociaux justifiant de dix (10) années de service
effectif en cette qualité.
Les candidats recrutés en application du cas 1.
ci-dessus, sont astreints, durant la période de stage, à une
formation préparatoire à l’occupation de l’emploi dont la
durée, le contenu et les modalités d’organisation sont
fixés par arrêté du ministre chargé de la solidarité
nationale.
Les fonctionnaires retenus en application des cas 2. et 3.
ci-dessus, sont astreints préalablement à leur promotion à
suivre avec succès une formation, dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté conjoint entre le ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Art. 125. — Sont promus sur titre en qualité d’assistant
social principal, les assistants sociaux ayant obtenu après
leur recrutement une licence de l’enseignement supérieur
dans la spécialité ou un titre reconnu équivalent.
Art. 126. — Sont promus en qualité d’assistant social
en chef :
1. par voie d’examen professionnel parmi les assistants
sociaux principaux justifiant de cinq (5) années de service
effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
assistants sociaux principaux justifiant de dix (10) années
de service effectif en cette qualité.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 127. — Sont intégrés dans le grade d'assistant
social, les assistants sociaux titulaires et stagiaires.
19
Chapitre 2
Le corps des médiateurs sociaux
Art. 128. — Le corps des médiateurs sociaux regroupe
trois (3) grades :
— le grade des médiateurs sociaux ;
— le grade des médiateurs sociaux principaux ;
— le grade des médiateurs sociaux en chef.
Section 1
Définition des tâches
Art. 129. — Les médiateurs sociaux effectuent des
interventions préventives et sociales auprès des personnes
ou des familles confrontées à des difficultés et favorisent
leur insertion sociale, familiale et professionnelle.
A ce titre, ils sont chargés, notamment :
— de conseiller, orienter et accompagner socialement
les familles en difficulté ;
— de contribuer à la préservation, au renforcement et à
la reconstruction des liens familiaux, sociaux et de
solidarité entre les personnes prises en charge et leur
milieu familial et social ;
— d’aider les familles en difficulté à régler les
problèmes de la vie quotidienne et à restaurer la confiance
et la communication et soutenir la fonction parentale ;
— de participer à toute action susceptible de prévenir
les difficultés sociales et d’y remédier ;
— de contribuer à l’intégration socioprofessionnelle des
personnes handicapées et/ou en difficulté sociale ;
— de participer aux recherches à caractère social.
Art. 130. — Outre les tâches dévolues aux médiateurs
sociaux, les médiateurs sociaux principaux sont chargés,
notamment :
— de traiter et analyser les situations des personnes
prises en charge ;
— de développer et promouvoir les actions de
médiation sociale ;
— de participer aux actions de développement social et
à la mise en œuvre des programmes de l’action sociale.
Art. 131. — Outre les tâches dévolues aux médiateurs
sociaux principaux, les médiateurs sociaux en chef sont
chargés, notamment :
— de collecter, analyser et exploiter les données
relatives à leur domaine d’activité ;
— de contribuer à l’élaboration de la monographie
sociale identifiant et recensant les personnes handicapées
et/ou en difficulté ;
— de proposer toutes mesures tendant à améliorer la
mission de médiation sociale.
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Section 2 Chapitre 1
Conditions de recrutement Corps des adjoints des services économiques
Art. 132. — Les médiateurs sociaux sont recrutés sur Art. 137. — Le corps des adjoints des services
titre parmi les candidats titulaires du baccalauréat de économiques regroupe le grade des adjoints des services
l’enseignement secondaire et ayant subi avec succès une économiques, mis en voie d’extinction.
formation spécialisée de trente-six (36) mois dans un
établissement public de formation spécialisée.
Section 1
Art. 133. — Les médiateurs sociaux principaux sont Définition des tâches
recrutés ou promus :
Art. 138. — Les adjoints des services économiques sont
1. par voie de concours sur épreuves parmi les candidats chargés, notamment :
titulaires d’une licence de l’enseignement supérieur dans
l’une des spécialités prévues à l’article 10 ci-dessus ou — de participer aux tâches de gestion matérielle et
d’un titre reconnu équivalent ; financière ;
2. par voie d’examen professionnel dans la limite de — d’assister les fonctionnaires chargés de la gestion
30 % des postes à pourvoir parmi les médiateurs sociaux administrative et financière ;
justifiant de cinq (5) années de service effectif en cette
qualité ; — d’accomplir des travaux administratifs et
comptables ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10% des postes à pourvoir, parmi les — de tenir les registres des inventaires.
médiateurs sociaux justifiant de dix (10) années de service
effectif en cette qualité. Section 2
Dispositions transitoires
Les candidats recrutés en application du cas 1 ci-dessus.
sont astreints, durant la période de stage, à une formation Art. 139. — Sont intégrés dans le grade d'adjoint des
préparatoire à l’occupation de l’emploi dont la durée, le services économiques, les adjoints des services
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par économiques titulaires et stagiaires.
arrêté du ministre chargé de la solidarité nationale.
Les fonctionnaires retenus en application des cas 2. et 3. Chapitre 2
ci-dessus, sont astreints préalablement à leur promotion à Corps des sous-intendants
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par Art. 140. — Le corps des sous-intendants regroupe
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité deux (2) grades :
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
— le grade des sous-intendants ;
Art. 134. — Sont promus sur titre en qualité de
— le grade des sous-intendants principaux.
médiateur social principal, les médiateurs sociaux ayant
obtenu après leur recrutement une licence de
l’enseignement supérieur dans la spécialité ou un titre Section 1
reconnu équivalent. Définition des tâches

Art. 135. — Les médiateurs sociaux en chef sont
promus :
1. par voie d’examen professionnel, parmi les
médiateurs sociaux principaux justifiant de cinq (5)
années de service effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
médiateurs sociaux principaux justifiant de dix (10)
années de service effectif en cette qualité.
TITRE VI
DISPOSITIONS APPLICABLES
A LA FILIERE DE L’INTENDANCE
Art. 136. — La filière de l’intendance comprend les
corps suivants :
— le corps des adjoints des services économiques ;
— le corps des sous-intendants ;
— le corps des intendants.
Art. 141. — Les sous-intendants sont chargés,
notamment :
— d’assister les sous-intendants principaux dans
l’accomplissement des tâches qui leurs sont dévolues ;
— de veiller à l’approvisionnement et à la réception des
fournitures diverses ;
— d’assurer le suivi des stocks ;
— de veiller sur la maintenance du patrimoine mobilier
et immobilier et à l’hygiène et à la sécurité ;
— de veiller sur la tenue des registres des inventaires ;
— de participer aux tâches de gestion matérielle et
financière.
Art. 142. — Outre les tâches dévolues aux
sous-intendants, les sous intendants principaux sont
chargés, notamment :
— d’assurer la gestion administrative, financière et
comptable de l’établissement ;
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64
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— de participer à l’élaboration du plan annuel de Chapitre 3

gestion des ressources humaines de l’établissement et d’en Corps des intendants
assurer l’exécution ;
— de tenir à jour les registres des engagements et des Art. 147. — Le corps des intendants regroupe deux (2)
mandatements des dépenses conformément à la grades :
réglementation en vigueur ; — le grade des intendants ;
— d’assurer les différentes opérations financières ; — le grade des intendants principaux.
— d’assurer les différentes opérations d’exécution du Section 1
budget ;
Définition des tâches
— de tenir les registres des inventaires des biens
meubles et immeubles conformément à la réglementation Art. 148. — Les intendants sont chargés, notamment :
en vigueur.
— d’assurer la gestion administrative des
Section 2 personnels ;
Conditions de recrutement — d’assurer la gestion financière et matérielle de
l’établissement ;
Art. 143. — Sont promus en qualité de sous-intendant :
— d’établir les situations financières périodiques et les
1. par voie d’examen professionnel parmi les adjoints bilans financiers ;
des services économiques justifiant de cinq (5) années de
service effectif en cette qualité; — de veiller à la préservation du patrimoine mobilier et
immobilier de l’établissement ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20% des postes à pourvoir, parmi les — d’élaborer le plan annuel de gestion des ressources
adjoints des services économiques justifiant de dix (10) humaines de l’établissement ;
années de service effectif en cette qualité. — d’élaborer les prévisions budgétaires de
l’établissement ;
Les fonctionnaires retenus en application du présent
article sont astreints, préalablement à leur promotion, à — d’élaborer les conventions et les cahiers de charges ;
suivre avec succès une formation dont la durée, le — de préparer les situations de consommation des
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
crédits budgétaires ainsi que le suivi de toutes les
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
opérations budgétaires et financières de l’établissement.
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Art. 149. — Outre les tâches dévolues aux intendants,
Art. 144. — Les sous-intendants principaux sont
les intendants principaux sont chargés, notamment :
recrutés ou promus :
— d’assurer la coordination des activités de
1. par voie de concours sur épreuves, parmi les l’intendance ;
candidats titulaires d’un diplôme de technicien supérieur
— d’élaborer le projet de budget de fonctionnement de
dans l’une des spécialités prévues à l’article 10 ci-dessus
l’établissement ;
ou d’un titre reconnu équivalent ;
— d’établir le compte annuel de gestion matière de
2. par voie d’examen professionnel dans la limite de l’établissement ;
30% des postes à pourvoir, parmi les sous intendants
justifiant de cinq (5) années de service effectif en cette — de participer en relation avec les inspecteurs
qualité ; administratifs et financiers, à la formation des personnels
d’intendance ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude, — de suivre toutes les opérations budgétaires,
dans la limite de 10% des postes à pourvoir, parmi les financières et administratives de l’établissement ;
sous-intendants justifiant de dix (10) années de service
effectif en cette qualité. — de veiller au respect de la législation et de la
réglementation relatives aux procédures et aux modalités
Art. 145. — Sont promus sur titre en qualité de sous d’exécution des dépenses publiques.
intendant principal, les sous-intendants ayant obtenu après
leur recrutement le diplôme de technicien supérieur dans Section 2
la spécialité ou un titre reconnu équivalent. Conditions de recrutement

Section 3 Art. 150. — Les intendants sont recrutés ou promus :

Dispositions transitoires 1. par voie de concours sur épreuves, parmi les
candidats titulaires d’une licence de l’enseignement
Art. 146 — Sont intégrés dans le grade de sous- supérieur dans l’une des spécialités prévues à l’article 10
intendant les sous-intendants titulaires et stagiaires. ci-dessus ou d’un titre reconnu équivalent ;
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2. par voie d’examen professionnel dans la limite de
30 % des postes à pourvoir, parmi les sous intendants
principaux justifiant de cinq (5) années de service effectif
en cette qualité ;
3. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 10% des postes à pourvoir, parmi les
sous-intendants principaux justifiant de dix (10) années de
service effectif en cette qualité.
Les fonctionnaires retenus en application des cas 2. et 3.
ci-dessus sont astreints préalablement à leur promotion, à
suivre avec succès une formation dont la durée, le
contenu et les modalités d’organisation sont fixés par
arrêté conjoint du ministre chargé de la solidarité
nationale et de l’autorité chargée de la fonction publique.
Art. 151. — Sont promus sur titre en qualité
d’intendant, les sous-intendants principaux ayant obtenu
après leur recrutement une licence de l’enseignement
supérieur dans la spécialité ou un titre reconnu équivalent.
Art. 152. — Sont promus en qualité d’intendant
principal :
1. par voie d’examen professionnel, parmi les
intendants justifiant de cinq (5) années de service effectif
en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20% des postes à pourvoir, parmi les
intendants justifiant de dix (10) années de service effectif
en cette qualité.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 153. — Sont intégrés dans le grade d'intendant les
intendants titulaires et stagiaires.
Art. 154. — Sont intégrés dans le grade d'intendant
principal les inspecteurs administratifs et financiers
recrutés au titre du point 2. de l'article 88, du décret
exécutif n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé.
TITRE VII
DISPOSITIONS APPLICABLES A LA FILIERE
DE LA FORMATION EN ACTION SOCIALE
Art. 155. — La filière de la formation en action sociale
comprend :
— le corps des professeurs de la formation en action
sociale.
Chapitre 1
Le corps des professeurs de la formation
en action sociale
Art. 156. — Le corps des professeurs de la formation en
action sociale regroupe deux (2) grades :
— le grade des professeurs de la formation en action
sociale ;
— le grade des professeurs de la formation en action
sociale principaux.
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Section 1
Définition des tâches
Art. 157. — Les professeurs de la formation en action
sociale sont chargés, notamment :
— de dispenser une formation théorique et pratique
dans une ou plusieurs disciplines dans les établissements
de formation relevant de l’administration chargée de la
solidarité nationale ;
— de préparer et actualiser les cours de formation ;
— d’assurer l’encadrement des mémoires de fin de
stage et participer aux soutenances ;
— de participer aux études et recherches initiées par
l’administration chargée de la solidarité nationale dans le
cadre de l’amélioration des pratiques et des méthodes
pédagogiques de prise en charge.
Art. 158. — Outre les tâches dévolues aux professeurs
de la formation en action sociale, les professeurs de la
formation en action sociale principaux sont chargés,
notamment :
— d’élaborer les programmes de formation, les outils et
les aides pédagogiques ;
— d’animer les séminaires et journées d’études ;
— d’assurer des activités de conception pédagogiques
en matière d’élaboration de programmes d’enseignement ;
— d’évaluer les programmes et les cursus de
formation ;
— de concevoir et veiller à la mise en œuvre de
nouvelles spécialités de formation ;
— d’évaluer l’impact de la formation.
Section 2
Conditions de recrutement
Art. 159. — Les professeurs de la formation en action
sociale, sont recrutés par voie de concours sur épreuves
parmi les candidats titulaires d’un magister dans l’une des
spécialités prévues à l’article 10 ci-dessus ou d’un titre
reconnu équivalent.
Art. 160. — Sont promus en qualité de professeur de la
formation en action sociale principal :
1. par voie d’examen professionnel, parmi les
professeurs de la formation en action sociale justifiant de
sept (7) années de service effectif en cette qualité ;
2. au choix, après inscription sur une liste d’aptitude,
dans la limite de 20 % des postes à pourvoir, parmi les
professeurs de la formation en action sociale, justifiant de
dix (10) années de service effectif en cette qualité.
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64
8 novembre 2009
TITRE VIII
DISPOSITIONS APPLICABLES
AUX POSTES SUPERIEURS
Art. 161. — En application des dispositions de l’article
11 de l’ordonnance n° 06-03 du 19 Joumada Ethania
1427 correspondant au 15 juillet 2006 portant statut
général de la fonction publique, la liste des postes
supérieurs fonctionnels au titre des corps spécifiques à
l’administration chargée de la solidarité nationale est fixée
comme suit :
— inspecteur technique et pédagogique de l'éducation
spécialisée ;
— inspecteur technique et pédagogique de l'enseignement
spécialisé ;
— inspecteur administratif et financier ;
— coordinateur psychologue ;
— coordinateur social ;
— surveillant général.
Art. 162. — Les titulaires des postes supérieurs
d'inspecteur technique et pédagogique de l'éducation
spécialisée, d'inspecteur technique et pédagogique de
l'enseignement spécialisé, d'inspecteur administratif et
financier, de coordinateur psychologue et de coordinateur
social sont en activité auprès des services déconcentrés.
Les titulaires du poste supérieur de surveillant général
sont en activité dans les établissements spécialisés
relevant de l’administration chargée de la solidarité
nationale.
Art. 163. — Le nombre de postes supérieurs prévus à
l’article 161 ci-dessus est déterminé par arrêté conjoint du
ministre chargé des finances, du ministre chargé de la
solidarité nationale et de l’autorité chargée de la fonction
publique.
Art. 164. — La nomination et la fin de fonction dans les
postes supérieurs d'inspecteur technique et pédagogique
de l'éducation spécialisée, d'inspecteur technique et
pédagogique de l'enseignement spécialisé et d'inspecteur
administratif et financier sont prononcées par arrêté ou
décision de l’autorité ayant pouvoir de nomination, après
avis d'une commission ad hoc.
La commission ad hoc, présidée par l'autorité investie
du pouvoir de nomination, est composée d'un nombre égal
de représentants de l'administration et de fonctionnaires
occupant les postes supérieurs concernés.
La composition, l’organisation et le fonctionnement de
la commission ad hoc sont fixés par arrête du ministre
chargé de la solidarité nationale.
Art. 165. — Sauf application des dispositions relatives
au régime disciplinaire prévues par l’ordonnance n° 06-03
du 19 Joumada Ethania 1427 correspondant au 15 juillet
2006,susvisée, la fin de fonction dans le poste supérieur
23
au titre des postes supérieurs d'inspection technique et
pédagogique et d'inspection administrative et financière
ne peut intervenir que sur rapport motivé de l'autorité
investie du pouvoir de nomination, après avis de la
commission ad hoc prévue à l’article 164 ci-dessus.
Art. 166. — Les fonctionnaires nommés dans les postes
supérieurs cités à l'article 161 ci-dessus sont astreints,
après leur nomination, à suivre avec succés une formation
préparatoire étalée sur une année.
Les modalités d'organisation et d'évaluation de cette
formation sont fixées par arrêté conjoint du ministre
chargé de la solidarité nationale et de l’autorité chargée de
la fonction publique.
Chapitre 1
Inspecteurs techniques et pédagogiques
de l'éducation spécialisée
Section 1
Définition des tâches
Art. 167. — Les inspecteurs techniques et pédagogiques
de l'éducation spécialisée sont chargés, notamment :
— d’assurer les inspections des activités à caractère
technique et éducatif ;
— d’analyser la qualité des activités techniques et
éducatives ainsi que les méthodes appliquées ;
— d’évaluer et apprécier les programmes de prise en
charge des pensionnaires ;
— de contrôler et suivre l’exécution des programmes
d’éducation spécialisée ainsi que la prise en charge des
personnes accueillies ;
— d’accompagner, conseiller et orienter le personnel
pédagogique dans la mise en œuvre des programmes ;
— de procéder à l’évaluation des fonctionnaires
pédagogiques et à leur notation ;
— d’établir et transmettre les rapports d’inspection y
compris ceux relatifs à la titularisation des stagiaires ;
— de contribuer à l'élaboration du plan annuel
d'inspection technique et pédagogique et veiller à son
exécution ;
— d’encadrer et animer les séminaires et les journées
d’études au profit du personnel pédagogique d'éducation
spécialisée en coordination avec les centres de formation
spécialisée ;
— de participer à l'encadrement des sessions de
formation et de perfectionnement organisées par
l’administration chargée de la solidarité nationale ;
— d’assurer la coordination des activités de prise en
charge et accompagner les personnels pédagogiques
d'éducation spécialisée ;
— d’analyser la qualité de la prise en charge des
pensionnaires ;
— d’élaborer des rapports périodiques et proposer des
mesures visant l’amélioration de la qualité de l'éducation
spécialisée.
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64
Section 2
Conditions de nomination
Art. 168. — Les inspecteurs techniques et pédagogiques
de l'éducation spécialisée sont nommés, après inscription
sur une liste d'aptitude et avis de la commission ad hoc
prévue à l'article 164 ci-dessus, parmi :
1. les éducateurs spécialisés en chef justifiant de cinq
(5) années de service effectif en cette qualité ;
2. les assistantes maternelles en chef justifiant de cinq
(5) années de service effectif en cette qualité ;
3. les auxiliaires maternelles en chef justifiant de cinq
(5) années de service effectif en cette qualité ;
4. les auxiliaires de vie en chef justifiant de cinq (5)
années de service effectif en cette qualité.
Art. 169. — A titre transitoire, et pendant une période
de cinq (5) années à compter de la date de publication du
présent décret au Journal officiel, les inspecteurs
techniques et pédagogiques de l'éducation spécialisée sont
nommés, après inscription sur une liste d'aptitude et avis
de la commission ad hoc prévue à l'article 164 ci-dessus,
parmi les éducateurs spécialisés principaux justifiant de
dix (10) années de service effectif en cette qualité.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 170. — Sont nommés dans le poste supérieur
d'inspecteur technique et pédagogique de l'éducation
spécialisée les inspecteurs techniques et pédagogiques
recrutés au titre de l'article 85 du décret exécutif n°93-102
du 12 avril 1993, susvisé, issus des corps des
psychologues.
Chapitre 2
Inspecteurs techniques et pédagogiques
de l'enseignement spécialisé
Section 1
Définition des tâches
Art. 171. — Les inspecteurs techniques et pédagogiques
de l'enseignement spécialisé sont chargés, notamment :
— d’assurer les inspections des activités à caractère
technique et pédagogique ;
— d’analyser la qualité des activités techniques et
pédagogiques ainsi que les méthodes appliquées ;
— d’évaluer et apprécier les contenus des
enseignements dispensés ;
— de veiller à l’application des instructions, du volume
horaire et à la bonne utilisation des moyens didactiques ;
— de contrôler et suivre l’exécution des programmes
d’enseignement ainsi que l’organisation pédagogique ;
— d’accompagner, conseiller et orienter le personnel
pédagogique dans la mise en œuvre des programmes ;
20 Dhou El Kaada 1430
8 novembre 2009
— de procéder à l’évaluation pédagogique du personnel
enseignant et à leur notation ;
— d’établir et transmettre les rapports d’inspection y
compris ceux relatifs à la titularisation des stagiaires ;
— de contribuer à l'élaboration du plan annuel
d'inspection technique et pédagogique et veiller à son
exécution ;
— d’organiser et animer les séminaires et les journées
d’études au profit du personnel pédagogique en
coordination avec les centres de formation spécialisée ;
— de participer à l'encadrement des sessions de
formation et de perfectionnement organisées par
l’administration chargée de la solidarité nationale ;
— d’assurer la coordination des activités de
l’enseignement spécialisé ;
— de superviser l’élaboration des documents et
supports destinés à promouvoir l’enseignement
spécialisé ;
— d’encadrer et accompagner les enseignants
spécialisés dans la mise en œuvre des programmes de
recherche initiés par l’administration chargée de la
solidarité nationale ;
— d’encadrer l’organisation des séminaires, des
journées d’études et sessions de formation ;
— d’élaborer des rapports périodiques et proposer des
mesures visant l’amélioration de la qualité de
l’enseignement spécialisé.
Section 2
Conditions de nomination
Art. 172. — Les inspecteurs techniques et pédagogiques
de l'enseignement spécialisé sont nommés, après
inscription sur une liste d'aptitude et avis de la
commission ad hoc prévue à l'article 164 ci-dessus parmi :
1. les professeurs d'enseignement spécialisé principaux
justifiant de cinq (5) années de service effectif en cette
qualité ;
2. les maîtres d'enseignement spécialisé en chef
justifiant de cinq (5) années de service effectif en cette
qualité.
Art. 173. — A titre transitoire, et pendant une période
de cinq (5) années à compter de la date de publication du
présent décret au Journal officiel, les inspecteurs
techniques et pédagogiques de l'enseignement spécialisé
sont nommés, après inscription sur une liste d'aptitude et
avis de la commission ad hoc prévue à l'article 164
ci-dessus, parmi :
1. les professeurs d'enseignement spécialisé justifiant
de dix (10) années de service effectif en cette qualité ;
2. les maîtres d'enseignement spécialisé principaux
justifiant de dix (10) années de service effectif en cette
qualité.
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64
8 novembre 2009

Section 3
Dispositions transitoires
Art. 174. — Sont nommés dans le poste supérieur
d'inspecteur technique et pédagogique de l'enseignement
spécialisé les inspecteurs techniques et pédagogiques
recrutés au titre de l'article 85 du décret exécutif
n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé, issus des corps des
professeurs d'enseignement spécialisé et des maîtres
d'enseignement spécialisé.
Chapitre 3
Inspecteurs administratifs et financiers
Section 1
Définition des tâches
Art. 175. — Les inspecteurs administratifs et financiers
sont chargés d’assurer le contrôle administratif et
financier des établissements spécialisés relevant de
l’administration chargée de la solidarité nationale.
A ce titre ils sont chargés, notamment :
— de procéder à l’exécution du plan annuel
d’inspection administrative et financière ;
— de contrôler la gestion administrative et financière
des établissements et structures relevant de
l’administration chargée de la solidarité nationale ;
— d’orienter et conseiller les gestionnaires quant à
l’utilisation rationnelle des moyens et matériels des
établissements et structures relevant de l’administration
chargée de la solidarité nationale ;
— d’évaluer et apprécier la gestion administrative et
financière des établissements spécialisés ;
— de contribuer à l'élaboration du plan annuel
d'inspection de la gestion administrative et financière des
établissements et structures relevant de l’administration
chargée de la solidarité nationale ;
— d’établir et transmettre les rapports d’inspection.
Section 2
Conditions de nomination
Art. 176. — Les inspecteurs administratifs et financiers
sont nommés, après inscription sur une liste d'aptitude et
avis de la commission ad hoc prévue à l'article 164
ci-dessus, parmi les intendants principaux justifiant de
cinq (5) années de service effectif en cette qualité, et
titulaires d’une licence de l'enseignement supérieur dans
la spécialité ou d’un titre reconnu équivalent.
Art. 177. — A titre transitoire, et pendant une période
de cinq (5) années à la date d'effet du présent décret, les
inspecteurs administratifs et financiers sont nommés,
après inscription sur une liste d'aptitude et avis de la
commission ad hoc prévue à l'article 164 ci-dessus,
parmi les intendants justifiant de dix (10) années de
service effectif en cette qualité et titulaires d’une licence
de l'enseignement supérieur dans la spécialité ou d’un titre
reconnu équivalent.
Section 3
Dispositions transitoires
Art. 178. — Sont nommés dans le poste supérieur
d'inspecteur administratif et financier les inspecteurs
administratifs recrutés au titre de l'article 88 du décret
exécutif n° 93-102 du 12 avril 1993, susvisé.
Chapitre 4
Coordinateur psychologue
Section 1
Définition des tâches
Art. 179. — Les coordinateurs psychologues sont
chargés, notamment :
— d’assurer la coordination des activités
psychopédagogiques ;
— de contrôler et suivre la prise en charge
psychopédagogique des personnes accueillies ainsi que
leur réinsertion socioprofessionnelle ;
— de coordonner les actions de prévention, de
sensibilisation, d’information et d’orientation organisées
au profit des familles des personnes prises en charge ;
— d’assurer l’harmonisation dans l’application des
programmes de prise en charge psychopédagogiques;
— de mener des études et établir des rapports et
bilans périodiques relatifs à la prise en charge
psychopédagogique des pensionnaires ;
— d’encadrer l’organisation et l’animation des
séminaires et des journées d'études.
Section 2
Conditions de nomination
Art. 180. — Les coordinateurs psychologues sont
nommés parmi :
1. les psychologues du 3ème degré ;
2. les psychologues du 2ème degré justifiant de trois (3)
années de service effectif en cette qualité ;
3. les psychologues du 1er degré justifiant de cinq (5)
années de service effectif en cette qualité.
Chapitre 5
Coordinateur social
Section 1
Définition des tâches
Art. 181. — Les coordinateurs sociaux sont chargés,
notamment :
— d’encadrer le groupe des assistants et médiateurs
sociaux ;
— d’assurer la coordination des activités à caractère
social ;
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64 8 novembre 2009

— de contrôler et suivre la prise en charge sociale
et la réinsertion socioprofessionnelle des personnes
accueillies ;
— de veiller à la mise en œuvre des orientations de la
tutelle en matière d’action sociale ;
— d’élaborer des rapports périodiques relatifs aux
actions sociales entreprises ;
— de proposer et encadrer les séminaires, les journées
d’études et sessions de formation.
Section 2
Conditions de nomination
Art. 182. — Les coordinateurs sociaux sont nommés
parmi :
1. les assistants sociaux en chef justifiant de cinq (5)
années de service effectif en cette qualité ;
2. les médiateurs sociaux en chef justifiant de cinq (5)
années de service effectif en cette qualité.
— d’organiser et contrôler les admissions et les départs
des pensionnaires de l’établissement ;
— de contrôler le mouvement des élèves et des
pensionnaires au sein de l’établissement ;
— de veiller à la préservation des installations ;
— de veiller à l’application du règlement intérieur de
l’établissement.
Section 2
Conditions de nomination
Art. 184. — Les surveillants généraux sont nommés
parmi :
1. les éducateurs spécialisés en chef justifiant de cinq
(5) années de service effectif en cette qualité ;
2. les éducateurs spécialisés principaux, justifiant de
sept (7) années de service effectif en cette qualité.
TITRE IX

Chapitre 6 CLASSIFICATION DES GRADES

Surveillant général
Section 1
Définition des tâches
Art. 183. — Les surveillants généraux sont chargés, sous
l’autorité du directeur de l’établissement, notamment : :
— d’assurer la surveillance, l’ordre et la discipline dans
les établissements spécialisés ainsi que lors de toutes
rencontres et manifestations occupationnelles, culturelles
et sportives, notamment lors des récréations, des sorties
collectives, des déplacements à l’extérieur de
l’établissement et des visites médicales ;
ET BONIFICATION INDICIAIRE
DES POSTES SUPERIEURS
Chapitre 1
Classification des grades
Art. 185. — En application des dispositions de l’article
118 de l'ordonnance n°06-03 du 19 Joumada Ethania
1427 correspondant au 15 juillet 2006, susvisée, la
classification des grades des fonctionnaires appartenant
aux corps spécifiques de l’administration chargée de la
solidarité nationale est fixée conformément aux tableaux
ci-après :

1 - Filière de la nurserie, de l’éducation et de la rééducation

CLASSIFICATION
CORPS GRADE
Catégorie Indice minimal

Assistante maternelle 9 418

Assistantes maternelles Assistante maternelle principale 10 453
Assistante maternelle en chef 11 498

Auxilaire maternelle 9 418

Auxilaires maternelles
Auxilaire maternelle principale 10 453
Auxilaire maternelle en chef 11 498

Auxiliaire de vie 9 418

Auxilaires de vie Auxiliaire de vie principal 10 453
Auxiliaire de vie en chef 11 498

Aide-éducateur 7 348
Educateurs Educateur spécialisé 9 418
Educateur spécialisé principal 10 453
Educateur spécialisé en chef 11 498
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64
8 novembre 2009

2 - Filière de l’enseignement spécialisé de la réadaptation professionnelle

CLASSIFICATION
CORPS GRADE
Catégorie Indice minimal

Moniteur de réadaptation professionnelle 6 315

Moniteurs de réadaptation Moniteur de réadaptation professionnelle principal 8 379
professionnelle Moniteur de réadaptation professionnelle en chef 10 453

Maitres d’enseignement Maître d’enseignement spécialisé 10 453

spécialisé Maître d’enseignement spécialisé principal 12 537
Maître d’enseignement spécialisé en chef 13 578
Professeur d’enseignement spécialisé 12 537
Professeurs d’enseignement
spécialisé Professeur d’enseignement spécialisé principal 13 578

3 - Filière de la psychologie

CLASSIFICATION
CORPS GRADE
Catégorie Indice minimal

Psychologue clinicien du 1er degré 12 537

Psychologues cliniciens Psychologue clinicien du 2ème degré 14 621
Psychologue clinicien du 3ème degré 16 713

Psychologue de l’éducation du 1er degré 12 537

Psychologues de l’éducation
Psychologue de l’éducation du 2ème degré 14 621
Psychologue de l’éducation du 3ème degré 16 713
Psychologue orthophoniste du 1er degré 12 537
Psychologues orthophonistes
Psychologue orthophoniste du 2ème degré 14 621
Psychologue orthophoniste du 3ème degré 16 713

4 - Filière de l’assistance et de la médiation sociales

CLASSIFICATION
CORPS GRADE
Catégorie Indice minimal
Assistant social 10 453
Assistants sociaux Assistant social principal 12 537
Assistant social en chef 13 578
Médiateur social 10 453
Médiateurs sociaux
Médiateur social principal 12 537
Médiateur social en chef 13 578

5 - Filière de l’intendance

CLASSIFICATION
CORPS GRADE
Catégorie Indice minimal

Adjoints des services économiques Adjoint des services économiques 7 348

Sous-intendants Sous-intendant 9 418
Sous-intendant principal 10 453
Intendants Intendant 12 537
Intendant principal 13 578
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JOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N° 64 8 novembre 2009

6 - Filière de la formation en action sociale

CLASSIFICATION
CORPS GRADE
Catégorie Indice minimal

Professeurs de la formation en Professeur de la formation en action sociale 14 621

action sociale
Professeur de la formation en action sociale principal 16 713

Chapitre 2
Bonification indiciaire des postes supérieurs

BONIFICATION INDICIAIRE
POSTES SUPERIEURS
Niveau Indice

Inspecteur technique et pédagogique de l'éducation spécialisée 7 145

Inspecteur technique et pédagogique de l'enseignement spécialisé 7 145
Inspecteur administratif et financier 7 145
Psychologue coordinateur 8 195
Coordinateur social 7 145
Surveillant général 5 75

TITRE X Décret exécutif n° 09-354 du 20 Dhou El Kaada 1430

DISPOSITIONS TRANSITOIRES ET FINALES
Art. 186. — Les éducateurs, les éducateurs spécialisés
et les maitres d’enseignement spécialisé en formation à la
date de publication du présent décret au Journal officiel
sont recrutés, sur titre, respectivement, à l’issue de
leur formation, en qualité d’éducateurs spécialisés,
d’éducateurs spécialisés principaux et de maitres
d’enseignement spécialisé, conformément aux
dispositions du présent statut particulier.
Art. 187. — Sont abrogées toutes dispositions contraires
au présent décret notamment le décret exécutif n° 93-102
du 12 avril 1993 portant statut particulier des travailleurs
de l’administration chargée des affaires sociales.
Art. 188. — Le présent décret prend effet à compter du
1er janvier 2008.
Art. 189. — Le présent décret sera publié au Journal
officiel de la République algérienne démocratique et
populaire.
Fait à Alger le 20 Dhou El Kaada 1430 correspondant
au 8 novembre 2009.
correspondant au 8 novembre 2009 portant
création de directions de l’industrie et de la
promotion des investissements dans certaines
wilayas.
————
Le Premier ministre,
Sur le rapport du ministre de l’industrie et de la
promotion des investissements,
Vu la Constitution, notamment ses articles 85-3° et 125
(alinéa 2) ;
Vu le décret présidentiel n° 09-128 du 2 Joumada
El Oula 1430 correspondant au 27 avril 2009 portant
reconduction du Premier ministre dans ses fonctions ;
Vu le décret présidentiel n° 09-129 du 2 Joumada
El Oula 1430 correspondant au 27 avril 2009 portant
reconduction dans leurs fonctions de membres du
Gouvernement ;
Vu le décret exécutif n° 09-86 du 21 Safar 1430
correspondant au 17 février 2009 portant création,
organisation et fonctionnement des directions de wilayas
de l’industrie et de la promotion des investissements ;

Ahmed OUYAHYA. Après approbation du Président de la République ;