School Grade Level V

Grades 6 Teacher Learning Area FILIPINO

DETAILED
LESSON PLAN Time Allotment 50 minutes Quarter 4
Appreciate the importance of plants to our life.
(ANNOTATIONS) KRA
OBJECTIVES/ RUBRIC
INDICATORS TO BE
OBSERVED DURING THE
DEMONSTRATION
I. LAYUNIN
A.PAMANTAYANG Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa
PANGNILALAMAN sa napakinggan

B.PAMANTAYAN SA
PAGGANAP Nakabubuo ng nakalarawang balangkas batay sa napakinggan

C.MGA KASANAYAN SA Nakagagawa ng dayagrama ng ugnayang sanhi at bunga mula sa

PAGKATUTO tekstong napakinggan F5PN-IVa-d-22

Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di pamilyar sa

pamamagitan ng paglalarawan F5PT-IVd-f-1.13

Napapahalagahan ang mga tekstong pampanitikan sa pamamagitan ng

aktibong pakikilahok sa usapan at gawaing pampanitikan F5PL-0a-J-4

II. NILALAMAN Paggawa ng Dayagrama ng Ugnayang Sanhi at Bunga

Integration: Science, Araling Panlipunan, ESP, Science INDICATOR 1

Value: Pagpapahalaga sa tubig. Apply knowledge of
content within and across
curriculum teaching areas.

(Values is integrated.)

III. LEARNING
RESOURCES
A. SANGGUNIAN
1. Mga Pahina sa Alab Filipino 5 Manwal ng Guro, pahina 203
Gabay ng Guro
2. Pahina sa textbook Alab Filipino 5, pahina 216
3. SLM Grade 5 Ikaapat na Markahan Modyul 4 pahina 1-10
B. IBA PANG Indigenization: (Materials) laptop, cut-outs of words, slide deck
KAGAMITANG PANTURO presentation, tsart, TV, marker, plastic tape

IV. Pamamaraan
Panalangin INDICATOR 4
Magandang hapon sa ating Lahat Establish safe and secure
A. BALIK-ARAL SA Bago natin simulan ang ating aralin tayo’y magdasal muna. learning environments to
NAKARAANG ARALIN ( Ang guro ay tumawag ng isang bata para manguna sa pagdarasal sa enhance learning through the
AT/O PAGSISIMULA NG klase.) consistent implementation of
BAGONG ARALIN. policies, guidelines and
Pagbati procedures.
Pagtatala ng Mga Lumiban INDICATOR 5
Maintain learning
Mga alituntunin sa loob ng sili-aralan: environments that promote
1. Makinig ng mabuti sa guro. fairness, respect and care to
2. Sumunod sa panuto. encourage learning.
3. Maging magalang sa lahat INDICATOR 6
4. Itaas ang kamay kung gusting sumagot. Maintain learning
5. Lumakad ng marahan at walang tatkbo. environments that nurture
6. Huwag maingay making sa guro kapag ito ay nagsasalita. and inspire learners to
7. Gumawa ng tahimik at walang sisigaw. participate, cooperate and
 8. Lumahok sa gawain at talakayan sa klase. collaborate in continued
learning.
Balik-Aral
Bago natin kilalanin ang bagong paksa na ating tatalakayin ating
balikan ang naunang paksa na ating itinalakay kahapon.
Mga tanong:
 Ano ang panghalip?
 Ano ang uri ng panghalip?
 Bakit kailangan nating matutunan ang iba’t ibang uri ng
panghalip?

Salunguhitan ang panghalip sa pangungusap at isulat sa patlang kung

ito ay panghalip na panao, paari, pananong, pamatlig o panaklaw.
_______ 1. Ang malinis na silid-aralan ay amin.
_______ 2. Sinuman sa inyo ay mahalaga.
_______ 3. Saan-saan kaya nagpunta sina nanay at itay?
_______ 4. Diyan mo isama ang mga papel.
_______ 5. Bakit kumakaunti na angmga isda sa dagat?
Pagganyak: INDICATOR 1
A- Pag-ugnayin ang mga larawan Apply knowledge of
content within and across
curriculum teaching areas.

B. PAGHAHABI NG INDICATOR 2
LAYUNIN NG ARALIN. Displayed proficient use
of Mother Tongue, Filipino
o Ano ang napansin mo sa larawan? and English to facilitate
o Bakit kaya umiiyak ang bata? teaching and learning
o Bakit ganito ang kasuotan ng batang babae?
 (Integration across
Paghahawan ng Balakid learning areas like
Punan ang nawawalang letra sa loob ng kahon upang mabuo ang predicting
salitang inilalarawan sa bawat bilang outcomes.)
Gumawa ng sariling pangungusap upang ilarawan ang mga salitang
nabuo
1. Walang dumi o mantsa
M l n i

2. Pagpunta o pagbisita sa magagandang lugar

p m a m s a l
3. Pag-awas ng tubig sa isang lagayan
U m a p W
4. Natatakot sa anumang mangyari
N n g g A m
5. Paggawa ng isang aksyon sa isang bagay
k m l s
 C. PAG-UUGNAY NG INDICATOR 2
MGA HALIMBAWA SA Displayed proficient use
BAGONG ARALIN. of Mother Tongue, Filipino
and English to facilitate
teaching and learning

 (Integration across
learning areas like
predicting
outcomes.)
Tingnan ang larawan.
Mga tanong:
 Ano ang nakikita ninyo sa larawan?
 Ano kaya ang mangyayari sa bayan kung magtatapon ng
basura sa ilog o kung saan-saan?

Mga Pamantayan sa pakikinig:
1. Ituon lamang ang atensyon sa pakikinig.
2. Umupo ng maayos.
3. Tumahimik
4. Maaring isulat ang mga mahalagang detalye upang hindi ninyo ito
malimutan.

Paglalahad at Pagpapabasa ng Teksto

Noon malinis, mabango at malinaw na tubig kaya marami ang
namamasyal at naliligo sa Ilog- Pasig. Kaya nasira ang kagandahan ng
makasaysayang ilog, pinabayaan ito ng mga tao. Marami ang
nagtatapon ng basura sa ilog kaya sa kaunting pag-ulan ay umaapaw
ito. Namatay ang mga isda dahil sa marumi na ang tubig sa ilog.
Nangangamba ang mga tao na tuluyan nang masira ang Ilog Pasig,
kaya kailangan kumilos sila bago mahuli ang lahat.

( Ang guro ay nagtatanong tungkol sa tekstong binasa.)

Mga tanong:
1. Ano-ano ang dahilan ng pagkasira ng Ilog Pasig? INDICATOR 1
2. Ano-ano ang mga epekto ng pagkasira ng Ilog Pasig? Apply knowledge of
3. Bilang kabataan, paano ka makakatulong upang muling maibalik ito content within and across
sa dati? curriculum teaching areas.
4. Paano mo paproprotektahan ang mga wawa o ilog sa iyong paraan?
5. Ano ang gagawin mong paraan para mapanatiling malinis ang tabing (Values is integrated.)
ilog o dagat?

D. PAGTALAKAY NG Namatay ang mga

BAGONG isda dahil sa marumi
KONSEPTO AT na ang tubig sa ilog.
PAGLALAHAD NG Alin ang sanhi sa dalawang
BAGONG KASANAYAN #1 pangungusap?
( Dahil marumi ang tubig
sa ilog.) Bakit? ( Dahil ito
ay nagsasaad ng dahilan
ng pangyayari.)

Bakit Ano ang

namatay ang resulta ng
mga isda? maruming Alin ang bunga?
tubig? (Namatay ang mga isda.)
“Dahil Bakit? (Dahil ito ang
marumi ang “Namatay kinalabasan ng pangyayri.)
tubig sa ang mga
ilog.” isda.”
 Pangkatang Gawain: INDICATOR 3
 (Bago isagawa ay maglagay muna ng panuntunan sa Used effective verbal and
pagsasagawa ng pangkatang gawain) non-verbal classroom
Mga Pamantayan sa Pangkatang Gawain: communication strategies to
E. PAGTALAKAY NG 1. Magsalita ng mahinahon. support learner
BAGONG KONSEPTO AT 2. Basahin mabuti ang panuto. understanding, participation,
PAGLALAHAD NG 3. Makilahok sa Gawain ng grupo. engagement and
BAGONG KASANAYAN #2 4. Pumili ng lider, sekretarya at tagasulat achievement
5. Tapusin ang Gawain sa itinakdang oras.
 Bumuo ng ng 3 pangkat. INDICATOR 4
Establish safe and secure
Panuto: Bumuo ng mga sanhi at bunga sa mga sumusunod na learning environments to
kalagayan. Gamitin ang mga dayagram para sa ugnayang sanhi at enhance learning through the
bunga consistent implementation of
policies, guidelines and
Pangkat I – Ano kaya ang manyayari kung ikaw ay hindi susunod sa procedures.
nanay at tatay mo.
Pangkat II- Umuulan nang malakas sa buong magdamag. Napuno ng INDICATOR 6
tubig ang mga estero at kanal Maintain learning
Pangkat III – Nakalimutan mong isara ang bahay nyo at pumasok ka na environments that nurture
sa paaralan. and inspire learners to
participate, cooperate and
 Bubuo ng rubric na mapapagkasunduan ng lahat. collaborate in continued
learning.
Rubrik sa Pangkatang Gawain
INDICATOR 8
Design, adapt and
 implemented teaching
strategies that are responsive
to learners with disabilities,
giftedness and talents

INDICATOR 9
Adapt and used culturally
appropriate teaching
strategies to address the
needs of learners from
indigenous groups

 The learners are

given differentiated
activities to address
the gender, needs
Pangkat I and interest.
 Ilahad ang pag-uulat sa pamamagitan ng sabayang pagbigkas  By applying
differentiated
Sanhi Bunga activities with
rubrics, learners are
ensured their active
participation.

 Pupils investigate
the phenomenon,
prior-knowledge is
challenged and
ideas are created.

Pangkat II
 Ipakita sa pamamagitan ng drama ang nabuong dayagram

Bunga

Pangkat III
Ipakita sa pamamagitan ng pagbabalita ang nabuong dayagram
 bunga

bunga Sanhi bunga

bunga

Pag-uulat: INDICATOR 7
F. PAGLINANG SA  Gamitin ang rubric sa pagmamarka ng awput. Apply a range of successful
KABIHASAAN (Tungo sa  Presentasyon ng bawat grupo sa kanilang awput. strategies that maintain
formative assessment)  Ang taga-ulat ang siyang magpaliwanag sa kanilang ginawang learning environments that
awput. motivate learners to work
 Pagpapuri sa bawat pangkat na nag-uulat sa pamamagitan ng productively by assuming
pagpapalakpak. responsibility for their own
Think-Pair Share learning.
 Bumuo ng dalawang pangkat. Bawat pangkat ay bibigyan ng
meta cards. Ang unang pangkat ay siyang humawak sa sanhi
at ang pangalawang pangkat naman ay sa bunga. Sa hudyat
ng guro ang bawat kalahok ay hahanapin nila ang kanilang
partner.

INDICATOR 1
G. PAGLALAPAT NG Ilahad ang maging bunga at sanhi sa mga sumusunod na tanong: Apply knowledge of
ARALIN SA PANG-ARAW- content within and across
ARAW NA BUHAY 1. Ano-ano ang mga naging epekto ng COVID-19 sa mga tao, curriculum teaching areas.
pamumuhay ng mga mamayan at sa negosyo?
2. Ano-ano kaya ang mga dahilan sa paglobo ng mga bilang ng INDICATOR 2
nagpopositibo sa COVI-19? Displayed proficient use of
3. Bilang isang bata, Paano ka makakatulong sa mga taong Mother Tongue, Filipino and
nagpopositibo sa sakit na ito? English to facilitate teaching
and learning

 Pupils apply their

knowledge towards
new situation,
knowledge is
deepened and
extended.

 The questions
presented challenge
the pupils to think
critically and
 participate in class
discussion.

 Values is integrated.

Ano ang natutunan mo ngayon sa ating aralin?

H. PAGLALAHAT NG  Ano ang Sanhi?
ARALIN
 Ano ang Bunga?
 Sanhi- nagsasabi ng dahilan
 Mga Hudyat na nagpapahayag ng sanhi, (sapagkat, pagkat,
dahil, palibhasa, kasi, nagging)
 Bunga- nagsasabi ng resulta
 Mga Hudyat na nagpapahayag ng bunga (Kaya, kaya naman,
kung kaya, bunga nito, tuloy)

Gamit ang Venn dayagram pagtambalin ang sanhi at bunga

I. PAGTATAYA NG
ARALIN SANHI BUNGA
1.
2.
3.
4.
5.

1. Paggamit ng dinamita a. Pag-init ng paligid

2. Panghuhuli ng hayop b. Pagdumi ng ilog
3. pagpuputol ng punongkahoy c.Pagkamatay ng mga isda
4. Pagsunog ng kabundukan d.Pagdami ng tao
5. Pagtatapon ng basura sa mga ilog e. Pag-abuso sa mga
hayop
f. Pagkakalbo ng
kagubatan

Sumulat ng pangungusap na nag-uugnay sa sanhi at bunga. Gumamit

J. KARAGDAGANG ng dayagrama sa inyong pangungusap.
GAWAIN PARA SA
TAKDANG ARALIN AT
REMEDIATION.

V. REMARKS Lesson to be continued :

Lesson done :

VI. REFLECTION

A. No. of learners who ___Lesson carried. Move on to the next objective.

earned 80% in the ___Lesson not carried.
evaluation. ____of the pupils got 80% mastery
B. No. of learners who
require additional activities ___ of Learners who require additional activities for remediation
for remediation who scored
below 80%.
C. Did the remedial lessons ___Yes ___No
work? No. of learners who ____ of Learners who caught up the lesson
have caught up with the
lesson.
D. No. of learners who ___ of Learners who require additional activities for remediation
continue to require
remediation
E. Which of my Teaching Strategies used that work well:
strategies worked well? ___ Group collaboration
Why did these work? ___ Games
___ Power PointPresentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete Ims
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solved?
G. What innovation or
localized materials did I
use/ discover which I wish
to share with other
teachers?