Вікові особливості

психологічного розвитку дитини

підліткового віку
"В тот день, когда ребенок понимает,
что все взрослые несовершенны,
он становится подростком;
в тот день, когда он прощает их,
он становится взрослым;
в тот день, когда он прощает себя,
он становится мудрым".
Олден Нолан
Бабко Тетяна Миколаївна
доцент кафедри менеджменту
освіти та психології
 План
1. Закономірності психічного розвитку
особистості.
2. Характерні особливості
психологічного розвитку дитини
підліткового віку.
3. Продуктивні шляхи психолого-
педагогічного супроводу розвитку
учнів підліткового віку.
 Закономірності
психічного розвитку
особистості
 Співвідношення понять
Розвиток Формування
Це складний інволюційно-
Це складний процес
еволюційний поступальний
рух, в ході якого становлення людини як
відбуваються прогресивні і особистості, який
регресивні інтелектуальні, відбувається в процесі
особистісні, поведінкові, навчання і виховання;
діяльнісні зміни в самій цілеспрямований
людині. процес соціалізації
(Л.С.Виготський, особистості.
Б.Г.Ананьєв).
 Теоретичні основи розвитку
• Вікова криза
• Вікові новоутворення.
• Сенситивний період
розвитку
• Провідна діяльність
 Особливості прояву закономірностей психічного
розвитку особистості у підлітковому віці

Підліткова пустеля” (Л.Толстой)

•“

Вікова криза • Період другого народження

особистості (Л.І.Божович).

Вікові • САМОСВІДОМІСТЬ
• Я-концепція
новоутворення
• Почуття дорослості

• Самопізнання.
Сенситивний • Самонавчання. Самовиховання.
період розвитку • Самоствердження.
• Самовизначення

Провідна • Інтимно-особистісне спілкування

діяльність
Розвиток особистості
Це саморух (саморозвиток)
складної
БІОСОЦІАЛЬНОЇ системи,
активність якої спонукають
потреби
Формування потреби особистості

Психологічні
структури
самої
особистості

Соціальні
Біологічне
Умови
дозрівання
існування
 Провідними потребами дітей
підліткового віку є:
• Зміна образу життя
• Прагнення спілкування й соціального визнання
• Бажання мати й відстоювати власну позицію
(обирати образи для своїх ідеалів і зразків)
• Здійснення власних рішень і вчинків
 Стадії підліткового віку
(Д.І.Фельдштейн)
І стадія ІІ стадія ІІІ стадія
10-11 років 12-13 років 14-15 років
«Локально- «Правозначна» «Стверджувально –
капризна» дієва»
Потреба у
самостійності і
самоствердженні
Становлення
самооцінки

Прояв спектру
інтересів
 Я-концепція
Це стійка, більш-менш
усвідомлена система
уявлень особистості
про саму себе,
на основі якої вона
вибудовує власну поведінку.
 Компоненти Я-концепції
Підсвідомо
особистості
притаманно
Пізнавальний
(хто Я? який Я?) устремління до
створення
позитивного
«образа Я»

Поведінковий Емоційний
(вчинки) (почуття) ?!?
«Теорія
дзеркального Я»
(Чарльз Кулі)
 Елементи уявлення Як «Я-концепція»
про власне Я впливає на поведінку
особистості?
 «Я існую»
(усвідомлення тотожності) 1. Очікування

 «Я дію»
2. Досвід і його
(усвідомлення активного,
інтерпретація
діяльнісного початку)

 «Я особливий» 3. Внутрішня
(усвідомлення психічних узгодженість
властивостей і якостей)

 «Моя позиція»
(сукупність соціально- 4. Устремління
моральних правил)
 Обов'язковим новоутворенням дітей
підліткового віку є
САМОСВІДОМІСТЬ
• Вершина вищих психічних функцій
(Л.С.Виготський);
• Оволодіння людною самою собою;
• Певний рівень розвитку мислення й волі («злиття
афективного й когнітивного в берега вольового»)
• Перебудовує весь внутрішній світ дитини, що
проявляється в його інтересах, цінностях,
поведінці в цілому
• Розвиває здатність відкривати й породжувати
особистісні смисли, тобто дитина
перетворюється на суб’єкта власної вольової дії
 Самосвідомість
• Одна із складових свідомості, націлена на
усвідомлення й переживання людиною своїх
бажань, почуттів, мотивів поведінки, цінностей,
ідеалів, переваг і недоліків, а також процес
отримання уявлень про них.
• Сфера самосвідомості – це уявлення
особистості про себе («Хто Я», «Мій внутрішній
світ», «Автопортрет», «Інтерв’ю з самим собою»
тощо)
 Сенситивні етапи розвитку
самосвідомості (за Г.К.Селевко)
Вік Позитивний розвиток Відхилення від норми
розвитку

10-11 років САМОПІЗНАННЯ ВАЖКОВИХОВУВАНІСТЬ

11-13 років САМОНАВЧАННЯ НЕУСПІШНІСТЬ
САМОВИХОВАННЯ ВІДСТАВАННЯ У
РОЗВИТКУ

13-14років САМОСТВЕРДЖЕННЯ КОНФОРМІЗМ

САМОТНІСТЬ
ВІДЛЮДНІСТЬ

14-15 РОКІВ САМОВИЗНАЧЕННЯ НЕВРІВНОВАЖЕНІСТЬ

ІНФАНТИЛЬНІСТЬ
Найважливіші педагогічні задачі
• Створення умов для усвідомлення
особистісної відповідальності;
• Формування якісно нової тілесної
ідентичності дитини підліткового віку
(В.С.Мухіна);
• Відкриття для підлітка ідеальної форми
авторства певної проектної діяльності
(К.М.Поліванова)
• Координація взаємодії реального й
уявного в свідомості й діяльності