ВІДГУК

на відкрите практичне заняття

доцента кафедри викладання другої іноземної мови
кандидата педагогічних наук Каніболоцької Ольги Анатоліївни

Присутні: Ружин К.М. канд. пед. наук, доц.

Александров В.М. канд.пед.наук, доц.
Андрєєва І.О. канд. філ. наук, доц.
Ваніна Г.В. канд. філол. наук, доц.
Іваненко С.В. канд. філол. наук, доц.
Макєдонова О.Д. канд..філ.наук, ст.викладач
Мамедова А.І. канд. філол. наук, доц.
Павлюк О.О. канд. філол. наук, доц.
Салтикова Т.О. викладач
Шовкопляс Ю.О. канд.філ.наук, ст.викладач

Дата проведення: 11.02.2021; 09.35; ауд. 102 (2 корпус);

Група: здобувачі вищої освіти магістра, магістри, ОПП «Мова та література
(іспанська)», «Мова та література (французька)».
Дисципліна: Друга іноземна мова (англійська).
Тема заняття: Норми поведінки. Ідеальна поведінка в недосконалому світі.
Відносини між чоловіком та жінкою (How you come across. Perfect
behavior in an imperfect world. Manners between men and women).
(1 заняття із 2)
Мета заняття:
Практична:
 вчити робити повідомлення на основі мовленнєвої ситуації «Правила
поведінки у сучасному суспільстві», обґрунтовувати свої думки
(непідготовлене (спонтанне) мовлення під час презентації проекту);
 розвивати навички непідготовленого монологічного мовлення з
опорою на логіко-синтаксичну схему (надається зміст та мовна форма
висловлювання) у ході лексико-граматичної презентації;
 активізувати граматичні конструкції Mixed tenses, if-sentences, wish
sentences у вживанні за ситуаціями непідготовленого мовлення
(розкажіть про правіла поведінки у суспільстві, мобільний етикет,
правила встановлення ефективних відносин між чоловіком та жінкою);
 активізувати граматичні конструкції Mixed tenses, if-sentences, wish
sentences використовуючи мультимедійну додаток Kahoot (самостійне
виконання тестових завдань з паралельною перевіркою);
 розвивати навички аудіювання відео фрагменту «Manners Matter» з
послідуючим формуванням уміння виділяти та ідентифікувати ключові
слова та фрази (виконання вправ до, під час та після перегляду
відеофрагменту);
  інтенсифікувати вживання в мовленні лексику з теми «How you come
across. Perfect behavior in an imperfect world» у ході проектної
діяльності;
Освітня:
 вчити логічно будувати усну розповідь з елементами обґрунтування;
 ознайомити із загальноприйнятими нормами поведінки у суспільстві,
правилами мобільного етикету, ситуаціями, які виникають між друзями
та колегами, розглянути думку психологів, щодо особливостей
відносин між чоловіком та жінкою;
Розвиваюча:
 розвивати пам'ять, мислення, увагу, фонематичний слух, усне та
письмове мовлення, навички аудіювання;
 інтенсифікувати процес розвитку непідготовленого (спонтанного)
мовлення;
 розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію;
Виховна:
 виховувати повагу до моральних та матеріальних цінностей;
 формувати критичне ставлення до власного розуміння норм поведінки .

Методичне забезпечення заняття:

1. Презентація Power Point з вступним відео, прикладами поведінки,
завданням аудіювання та кодом для опитування.
2. Підручник «Cutting Edge: Advanced. Students’ Book» для читання.
3. Роздатковий матеріал (чек-лист для опитування).
4. Мультимедійна додаток та сайт Kahoot для активізації лексико-
граматичного матеріалу.
5. Картки з опорою для проєкту «Top10 successful relationship between men
and women».
6. Відеофрагмент «Mr Bean in the restaurant» для аудіювання (мотиваційне
відео для визначення теми заняття).
7. Відеофрагмент «Manners Matter» Ted Talks для аудіювання.
8. Плакат Love is та подарунки.
9. Сайт Menti.com та його додаток для опитування студентів

Поставлені завдання зумовили структуру заняття та відповідні прийоми і

форми роботи.

Основні етапи практичного заняття, їх зміст, прийоми роботи:

1. Початок заняття. Організація групи. Повідомлення теми, мети та

формату заняття. Використання відео для самостійного визначення теми
студентами. Студенти переглядають відеофрагмент «Mr. Bean in the
restaurant». Етап активізації діяльності студентів та створення дружньої
атмосфери на занятті (warming up).
2. Семантизація нових лексичних одиниць за темою заняття. Студенти
переглядають питання із зоровою опорою та фото і надають коментар-оцінку
відповідно до норм поведінки та правил соціального етикету. Студенти
працюють з чек-листами та визначають позитвні та негативні риси того чи
іншого прикладу правил етикету та поведінки у сучасному суспільстві та
середовищі. Студенти переглядають фотосети та у формі бесіди надають
власне аргументоване бачення поставленої проблеми.

3.
Читання
тексту за
темою
заняття.

Використана інтерактивна форма презентації матеріалу для читання –

питання представлено на дошці, відповіді студенти визначають у друкованих
опорах. Проведена підготовча словникова робота із зазначенням дефініції
слів, які створюють складнощі студентам у сприйнятті та розумінні тексту.

Студенти читають
подальшим аналізом ситуації та висловленням власних суджень та думок.
4. Актуалізація граматичних навичок. В ігровій формі студенти
змагаються, використовуючи мобільні додатки, відповідають на питання і
обирають відповіді. Для роботи використано ресурс Kahoot. У студентів є
можливість переключити свою увагу і відпочити.
5. Розвиток навичок аудіювання. Студенти переглядають відеофрагмент
«Manners Matter» by Ted Talks. Студенти відповідають на запитання
викладача, висловлюють власну думку, виконують вправу із заповненням
пропусків. Пропуски у реченнях розроблені так, що є ключовими словами до
теми заняття і дають змогу концентрувати увагу студентів на основних ідеях
відео фрагменту.
6. Проєктна робота. Розвиток навичок непідготовленого творчого
мовлення. Укладання Топ 10 порад як створити ефективні відносини між
чоловіком та жінкою. Для проекту використано загальновідомі малюнки Love
is …, які дали змогу студентам у творчій формі представити такі складні
соціальні явища. Студенти були поділені на 2 команди і кожна команда
обрала 10 малюнків Love is … і використовуючи опори розробляли власні
поради. Мета етапу – розвиток навичок непідготовленого мовлення у групах,
інтенсифікація процесу творчої групової роботи і вміння презентувати
отриманий іншомовний продукт.
7. Підведення підсумків роботи у формі бесіди із використанням системи
опитування у додатку menti.com, мотивоване виставлення оцінок.
8. Домашнє завдання.

Заняття проведено за автентичним комунікативним комплексом Cutting

Edge Advanced з впровадженням iнновацiйниx iнтерактивниx та
мультимедійних технологій.
Тема заняття відповідає вимогам робочій програмі з дисципліни «Друга
іноземна мова (англійська)» для підготовки здобувачів вищої освіти магістра
за освітньо-професійними програмами «Мова і література (іспанська)»,
«Мова і література (французька)».
Заняття з практики англійської мови було присвячене темі «Норми
поведінки. Ідеальна поведінка в недосконалому світі. Відносини між
чоловіком та жінкою» з метою розвитку вмінь та навичок підготовленого та
непідготовленого монологічного мовлення, аудіювання, збагачення
словникового запасу студентів.
У процесі роботи був успішно реалізований ряд визначених
практичних задач: інтенсифікація вживання ЛО за темою «Норми поведінки.
Ідеальна поведінка в недосконалому світі. Відносини між чоловіком та
жінкою» та граматичних структур Mixed tenses, if-sentences, wish sentences,
збагачення словникового запасу, формування комунікативних умінь
аудіювання, підготовленого та непідготовленого монологічного та
діалогічного мовлення. Ефективності заняття сприяло цілеспрямоване
використання сучасних мультимедійних засобів, ігрових методів та уміле
використання викладачем ситуацій та проблемних завдань.
Структура заняття визначається логічністю та динамічністю,
виваженістю, кожний з етапів вирішував конкретне навчальне завдання;
прийоми та форми роботи відповідають поставленим завданням та змісту
заняття. Викладачем був реалізований принцип індивідуалізації учбового
процесу. Послідовність вправ відповідала поставленим завданням
становлення навичок та вмінь. Кожен етап заняття відрізнявся
раціональністю співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ,
орієнтував студентів на наступний етап роботи, мотивуючи їхню діяльність.
Отже, перехід від одного етапу заняття до іншого був природним, студенти
чітко усвідомлювали результат діяльності, якого вони мали досягти.
Форми роботи були різноманітними (опитування, бесіда, лексико-
граматична гра, робота з мультимедійними додатками, аудіювання,
активізація граматичного матеріалу, заповнення тематичного плакату,
створення проєкту), викладач намагався розвивати активну розумову та
комунікативну діяльність студентів. Допоміжні засоби (презентація Power
Point, мультимедійна програма, сайти, мобільні додатки, відеофрагменти)
доцільно та ефективно доповнювали кожен етап заняття.
Під час заняття всі студенти групи активно працювали на всіх етапах
роботи, вільно орієнтувались в іншомовних ситуаціях, показали високий
рівень сформованості мовленнєвих навичок (усного мовлення), успішно
виконали поставлені завдання, що свідчить про їх достатній та високий
рівень знань з другої іноземної мови (англійської).
Викладач продемонстрував високий професійний рівень викладу
практичного матеріалу, глибоке володіння предметом і культурою мовлення.
Манера поведінки викладача була впевненою і невимушеною. Вона уміло
встановлює психологічний контакт із групою, мотивує студентів до активної
роботи, навчальні завдання формулює чітко та доступно.
Особливої уваги заслуговує форма підведення підсумку заняття із
використанням самоаналізу студентів їх діяльності та доцільності того чи
іншого завдання на занятті на сайті menti.com, що дійсно сприяло розвитку
професійної компетентності майбутніх фахівців іноземної мови та
інтенсифікації готовності студентів до іншомовної педагогічної діяльності.
Домашнє завдання було своєчасно і чітко пояснене, об’єктивно оцінені
знання та активність студентів викладачем і самими студентами, підведені
підсумки заняття у формі бесіди.
В цілому викладачеві вдалося реалізувати всі поставлені задачі; студенти
були добре підготовлені, працювали активно в доброзичливій атмосфері.
Заняття проведено на необхідному науковому та навчально-
методичному рівні, відповідає умовам, які висуваються до практичного
заняття у вищому навчальному закладі і демонструє високий методичний та
лінгвістичний рівень викладача.
Відкрите заняття обговорено на засіданні кафедри викладання другої
іноземної мови 15.02.2021 року.

Загальні висновки присутніх про науково-методичний рівень

відвіданого заняття

1. Заняття було організовано Каніболоцькою О.А. на високому

професійному та методичному рівні, прийоми та методи роботи були обрані
відповідно до поставленої мети, оригінальним методичним доповненням
було використання мультимедійних програм, мобільних додатків та
інтерактивних прийомів, які підвищували рівень мотивації студентів до
іншомовної професійної діяльності.
 2. В аудиторії панувала творча, дружня атмосфера, яка сприяла
розкутості студентів та ефективності засвоєння матеріалу. Студенти були
активними та жваво працювали в аудиторії, завзято брали участь у всіх
етапах заняття.
3. Рівень знань студентів, які вони продемонстрували на занятті, а
також мовленнєві навички свідчать про те, що робота ведеться викладачем
планомірно і регулярно.
4. Каніболоцька О.А. продемонструвала доскональне і глибоке
володіння мовою та тим матеріалом, який обговорювався на занятті, вміння
логічно структурувати заняття, поєднувати поточний матеріал із попереднім
та наступним, забезпечуючи при цьому міждисциплінарні зв’язки та активну
впроваджуючи мультимедійні засоби навчання. Саме використання
комп’ютерних програм та мобільних додатків дало змогу організувати на
занятті інтенсивну іншомовну роботу студентів.
5. Ефективність та результативність заняття виявилися високими,
використання презентації, відеофрагментів, комп’ютерної програми,
мобільних додатків та проектної діяльності внесло додатковий позитивний
момент у роботу на занятті, даючи змогу студентам через аудіо-візуальні
образи більш ефективно засвоїти мовний матеріал.

Присутні на занятті:

__________________________ Ружин К.М. канд. пед. наук, доц.

__________________________ Александров В.М. канд. пед.наук, доц.
__________________________ Андрєєва І.О. канд. філол. наук, доц.
__________________________ Ваніна Г.В. канд. філол. наук, доц.
__________________________ Іваненко С.В. канд. філол. наук, доц.
__________________________ Макєдонова О.Д. канд. філол. наук, ст.викл.
__________________________ Мамедова А.І. канд. філол. наук, доц.
__________________________ Павлюк О.О. канд. філол. наук, доц.
__________________________ Салтикова Т.О. викладач
__________________________ Шовкопляс Ю.О. канд. філол. наук, ст.викл.

З відгуками колег ознайомився _______________________