ALTERNATIVE Community Learning Center (CLC) STA.

MARIA EAST Program

LEARNING INTEGRATED SCHOOL
SYSTEM Learning Facilitator MEENA B. PEREZ Literacy Level
District ALS Coordinator
WEEKLY LESSON LOG
Month and Quarter

WEEK ____
LEARNING STRAND 1 LEARNING STRAND 2 LEARNING STRAND 3 LEARNING STRAND 4 LEARNING STRAND 5
I. OBJECTIVES
A. CONTENT STANDARDS/FOCUS Natutukoy nang wasto ang Naisasalin ang yunit na watts sa Nasasabi kung kailan Nakikilala ang ating mga kapatid Ability to earn a living
mga detalye ng mga kilowatts nakapipinsala ang mga peste na katutubo (Employment)
mensahe,komentaryo at
patalastas na naririnig tungo sa
mabisang pakikipagtalastasan

B. PERFOMANCE STANDARDS/
TERMINAL OBJECTIVES
C. LEARNING COMPETENCIES/
ENABLING OBJECTIVES
II. CONTENT
Nasusuri ang mga Nakakukuwenta ng konsumo ng Natatalakay ang masasamang Nailalarawan ang mga katangian Apply working knowledge,
impormasyon base sa kuryente batay sa paggamit ng epekto ng pestisidyo sa katawan ng at mga gawaing pangkultura ng attitudes, and work-related
katotohanan at kabuluhan nito appliance tao mga skills as an employed person to
katutubo earn a living and improve one’s
economic status.
Napahahalagahan ang mga Nakakukuwenta ng konsumo ng Naipaliliwanag ang masasamang Napaghahambing ang kanilang 1. Natutukoy ang angkop na
mabisang impormasyong kuryente sa pamamagitan ng epekto ng pestisidyo sa kalikasan mga katangian at mga gawaing kasuotan at kagamitan upang
nakakalap at kasanayang paggamit ng mga impormasyon pangkultura maiwasan
magpasiya. Nakapagpapahayag ng kakayahan ang mga aksidente
mula sa metro ng kuryente
sa pagtulong sa pagpuksa ng mga Naipapakita ang paggalang sa 2. Naipaliliwanag ang dapat
peste kanilang kultura at mga gawin upang matiyak ang
paniniwala kaligtasan sa
lugar ng paggawa
3. Napahahalagahan ang
kalinisan at kaayusan upang
mapanatili ang
ligtas na kapaligiran sa lugar ng
paggawa
4. Napahahalagahan ang mga
babala o paalaala sa ligtas na
paggawa.
PAANO MAGING ISANG PAANO BUMASA AT PESTISIDYO MGA MAGANDANG LIGTAS BA ANG IYONG
MATALINONG UMINTINDI NG METRO AT DAIGDIG NG ATING MGA LUGAR SA PAGGAWA
TAGAPAKINIG BILL NG KURYENTE KATUTUBONG KAPATID

III. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Seassion Guide Pages Pag-unawa sa wasto, sapat, at Paano Bumasa at Umintindi ng Bakit Kailangang Gumamit ng Kilalanin Natin ang Aralin I : Kaligtasan Sa Lugar
makabuluhang sinasalitang Metro ng Kuryente, pahina 5-24 Pestisidyo, pp. 1-13 Ating mga Kapatid na ng Paggawa, pp.4-17
 impormasyon, pp. 7-12 Katutubo, pp. 4-17

2. Module/Learner’s Materials
Pages
3. Additional Materials from
Learning
Resource (LR) Portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A.Springboard/  Magsagawa ng 1. Magsimula ng isang Ipaawit ang kantang “Magtanim ay Magpakita ng mga larawan ng Kumustahin at tanungin ang
Motivation(Establishing a purpose for brainstorming session brainstorming session. Di Biro”. iba’t ibang katutubong Pilipino mag-aaral kung sino ang
the lesson) ukol sa karanasan nila sa 2. Hatiin ang mag-aaral sa apat (Igorot, Agta, Manobo, Tiduray, nagtatrabaho, ano at saan ang
napakinggang anunsiyo, na pangkat. Itanong: B’laan, at iba pa). trabaho. Ipalista sa pisara
komentaryo, mensahe, 3. Magpatala ng ang trabaho
kasunduan o pagtitipon. pinakamaraming maiisip na Bakit sinasabi sa awit na di-biro Pabuksan ang Modyul-
 Ipasulat sa pisara ang mga kagamitan (appliances) ang pagtatanim? Kaligtasan Sa Lugar ng
resulta ng brainstorming na ginagamit sa bahay na Paggawa? P. 4
session. kumukonsumo ng kuryente. at kunin ang kanilang kuru-kuro
 Buuin ang kaalaman ng 4. Bawat isang mag-aaral sa tungkol sa nakalarawang
brainstorming session. pangkat ay bigyan ng aksidenteng nangyari kay Mang
 Hatiin ang mga mag-aaral pagkakataon na magtala sa Tomas at kung paano
sa apat na pangkat at pisara ng sagot. maiiwasan ang aksidente.
bigyan ng kalagayang 5. Matapos ang gawain, pag- • Balikan ang tala ng kanilang
lulutasin. usapan ang kanilang trabaho at talakayin kung paano
obserbasyon. maiiwasan ang aksidente sa
a. Ipinakikilala ka ng iyong kanilang lugar ng paggawa.
kaibigan sa isa pang
bagong kaibigan, ngunit di
mo maalaala noong kayo’y
magkita at iba pa ang
sinabi mong pangalan.
b. Nahuli ka sa isang tipanan
dahil hindi mo narinig ang
wasto at eksaktong oras ng
pagtitipon.
c. Naiwanan ka sa field trip
kung kaya’t hindi ka
nakasama.

 Magsagawa ng role play.

 Pag-usapan at suriin ang
dahilan kung bakit
nangyayari ang mga
ipinakita sa role play.
 Bigyan ng halaga ang mga

B. Activity (Review of Previous
lesson/s or presenting the new lesson
 Tumawag ng mga sasagot
 Magtalaga ng isang
 Gamitin ang mga
pagtatalakayan sa mga
sitwasyon.
Itanong kung bakit malimit
mangyari ang ganito at ang
aral na natutuhan sa mga
ipinakitang sitwasyon?
 Magsagawa ng isang mini
symposium na hango sa
mga tape segment o kung
wala, maaaring ang teksto
ang babasahin.
 Ilahad ang mga
sumusunod na tape
segments.
 Maaaring panatilihin ang
apat na pangkat at bawat
pangkat ay makikinig ng
tape segment.
o magpapaliwanag sa
tape segment.
moderator na tatalakay sa
mga nilalaman ng tape
segments.
 Tape segment # 5 : Ito si
Mrs. Cruz
 Tape segment # 6 :
Dumalo sa handaan si Anna
 Tape segment # 7 :
Anunsiyo
 Tape segment # 8 :
Mabisang Pag-uulat
pamatnubay na tanong at
ipasagot sa malayang
talakayan sa modyul.
 Tungkol saan ang
patalastas o anunsiyo?
 Kailan at saan
 Batay sa ginawang talaan,
papiliin ang mga mag-aaral
ng kapareha at pasagutan
ang mga sumusunod na
tanong :
a. Anong kagamitan/appliance
ang pinakamadalas ninyong
gamitin sa bahay? Gaano
katagal ninyo ito ginagamit
sa loob ng isang araw?
b. Ano ang inyong nalalaman
ukol sa metro ng kuryente?
Nababasa at naiintindihan
ba ninyo ang isinasaad dito?
c. Nalalaman ba ninyo ang
inyong nakukonsumong
kuryente ayon sa ginagamit
na appliance?
 Pag-usapan ang mga sagot
at ihambing sa pahina 5-6
 Bigyang diin na:
Ang wastong pagbasa at
pagintindi sa metro ng
kuryente at ang pagkuwenta
sa konsumo ng kuryente
batay sa tagal ng paggamit
ng appliance at pagbasa sa
metro ng kuryente.
 Ipahambing ang sagot nila
sa nilalaman ng Subukan
Natin Ito pahina 5-6
Iparinig sa mga mag-aaral ang Itanong: Alin sa mga Pangkatin ang mag-aaral at
sumusunod na radio newscast nakalarawan ang kilala nyo? hayaang pumili ang bawat
o maaaring simulated radio Kunin at iharap ang larawan sa pangkat
news aytem. Ipabasa sa isang klase. Sabihin kung ano ang ng mga gawain sa isinasaad sa
mag-aaral ang script habang nalalaman mo tungkol sa “cartolina” na nakadikit sa
nakikinig ang iba). kanila. dingding
Pananim, Sinalanta ng mga
Tipaklong
Nasira ang halos limampung
porsiyento ng pananim na gulay
matapos itong salakayin ng
libu-libong tipaklong. Sa loob
lamang ng 30 minuto ay halos
naubos ang mga dahon ng
sitaw, kalabasa, okra at iba
pang gulay sa bayan ng
Cuyapo, Nueva Ecija.
Nagpalabas ng P 100,000.00
salapi ang punong bayan ng
Cuyapo upang makontrol ang
peste sa lalong madaling
panahon. Iminungkahi ng
Department of Agriculture ang
pagbili ng kemikal na
pestisidyong Heptachlor upang
puksain ang peste.
Ano ang sumira sa pananim?
Gaano kabilis ang ginawang
pinsala ng tipaklong?
Paano makokontrol ang peste?
Sa iyong palagay, magiging
epektibo kaya ang Heptachlor?
Bakit?
Anu-ano ang natural na

C. Analysis (presenting
examples/instances of the new lesson)
gaganapin ang handaan?
 Papaano ka
nakapunta sa bahay ni
Anna?
 Magsagawa ng open forum. 1. Balikan ang ginawang
 Magkasundo sa mga pagpapangkat.
kahalagahan na natutunan sa
segments a. Ipabasa sa unang pangkat
 Pagkaisahan kung sino ang ang pahina 6 ng modyul
may sagot na tama o mali ukol sa pagpapalit ng yunit
na watts (W) sa kilowatts
(kW).
b. Sa ikalawang pangkat,
ipabasa ang pahina 8 na
ukol sa pagkuwenta ng
konsumo ng kuryente batay
sa paggamit ng isang
appliance o kagamitan.
c. Sa ikatlong pangkat ay ang
pahina 12-14, pagbasa ng
metro ng kuryente
d. Sa ikaapat na pangkat ay
ang pahina 16-17,
pagkuwenta ng konsumo sa
kuryente sa pamamagitan ng
pagbasa sa metro ng
kuryente
2. Ipaulat sa bawat pangkat
ang itinalagang paksa.
3. Ipatalakay ang mga
halimbawang nasasaad sa
modyul, pahina 6, 9, 14, 17.
4. Ipasalaysay ang mga
nakuhang sagot.
pestisidyo sa balanse ng
kalikasan?
Magpakita ng isang malusog at di-
malusog na halaman
Hilingin na paghambingin ng mga
bata ang dalawang halaman.
Ipabigay ang kanilang kuru-kuro
kung bakit ang halaman ay
malusog at ang isa ay di –malusog.
Itala ang mga sagot.
Pasagutan sa mga mag-aaral ang
“Anu-ano na ang Alam Mo?”
Modyul p 2-3.
Bigyang pansin ang Aralin sa p.4.
Bakit Kailangang Gumamit ng
Pestisidyo? Balikan ang naitalang
sagot kung bakit malusog at di-
malusog ang 2 halaman.
Ipasuri ang dalawang larawang
ukol sa kapaligiran : Tanungin
kung alin sa dalawa ang
halimbawa ng “balanseng
kalikasan”. sa p. 5 ng modyul.
Ipaliwanag ang “balanseng”
kapaligiran gamit ang larawan sa
ibaba.
Pahulaan sa mga mag-aaral kung
paano nagaganap ang balanse ng
kapaligiran.
S Bigyan ang mga mag-aaral ng
abihin: tamang sandali para sa
“brainstorming” at hayaang
P iulat ang napagkasunduang mga
ag-aaralan natin ang ibat ibang sagot sa mga tanong.
katutubong Pilipino. • Pahalagahan ang ginawang
Papangkatin ko kayo sa tatlo. paglalahad ng ideya ng bawat
Ganito ang tuntunin ng laro: grupo.
• Pabuksan ang modyul sa p. 8-
B 12 at ipabasa ang Alamin Natin
awat pangkat ay upang magkaroon ng
magpaparamihan ng tala ng karagdagang kaalaman sa pag-
nalalaman sa bawat katutubo. iingat sa
Isulat sa mga pira-pirasong lugar ng trabaho. Pasagutan ang
kartolina. mga pagsasanay sa p. 10-11
P
agkatapos ng 5 minuto,
ipadikit sa pisara ang
kartolinang sinulatan.
B
abasahin ang mga nakatala at
titingnan kung tama o mali.
M
ananalo ang may
pinakamaraming tamang
impormasyon. Ipabasa ang
modyul nang pangkatan at
pasagutan ang tanong sa ibaba.
Pangkat 1: pahina 5-7
Pangkat 2: pahina 11-12
Pangkat 3: pahina 13-15
M
ga tanong:

D. Discussing new concepts and
practicing news skills (sub-activity #1)
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
 Magsagawa ng Circle
Response sa pamamagitan
ng pagsagot sa mga tanong
 Paupuin nang pabilog ang
mga mag-aaral at pasagutan
ang mga sumusunod na
tanong:
- Ano ba ang nararapat gawin
kung ang impormasyon ay
nagkukulang sa pagka -
wasto, pagka -sapat at pagka
–makabuluhan?
- Bigyan ng halaga ang mga
kabuluhan ng pagwawasto
ng impormasyon.
- Ipagawa ang dapat tandaan
sa isang poster at ipaskil sa
bulletin board.
1
. Anu-ano ang mga katangiang
pisikal ng mga katutubo?
2
. Saan-saan sila nakatira?
3
. Anu-ano ang kanilang mga
gawaing pang-agrikultura?
4
. Ipakita ang mga natatanging
gawain at kaugalian ng mga ito.
Palitan ang mga sumusunod mula Pangkatin ang mag-aaral sa Bawat pangkat ay magbibigay ng .Talakayin ang mga paalaala o
sa yunit na dalawa. Hayaang ipaliwanag ng kanilang ulat na may kasamang babala na nakalarawan sa
watts (W) sa yunit na kilowatts bawat grupo ang epekto ng pagpapakita o simulation. modyul at ang dapat tandaan sa
(kW) natural na pestisidyo sa balanse paggawa sa p. 12.
ng kalikasan. Sasagutin muna nila ang mga • Ipasagawa ang isang
1. 35,000 W = tanong para sa kanilang pangkat. madamdaming pagbasa sa
________________ kW (Inaasahang sagot) diyalogo
2. 4,500 W = Pagkatapos ng pagsagot sa mga sa Modyul (p. 14)
________________ kW Grupo 1 – Kapag pinatay ng tanong, isa sa mga kasapi ay • Talakayin ang mga paalaala o
3. 398 = tao ang lahat ng ahas, ang mga magbabasa ng tungkol sa mga babala na nakalarawan sa
________________ kW daga ay dadami sapagkat wala katangian at gawain ng mga modyul at ang dapat tandaan sa
4. 943 = nang ahas na kakain sa kanila. katutubo habang ang ibang kasapi paggawa sa p. 12
________________ kW Ang daga ang peste sa palay na di ay magpapakita nito sa klase. • Ipasagawa ang isang
5. 72 = pakikinabangan ng tao. madamdaming pagbasa sa
________________ kW Habang nagbibigay ng ulat ang diyalogo p.
Grupo 2 – Kapag pinatay ng bawat kasapi, ang bawat pangkat 14
tao ang lahat ng mga palaka na ay matamang makikinig at • Talakayin ang epekto ng
kumakain ng insekto, dadami ang magtatala ng mga mahahalagang pagkakaroon ng aksidente,
insekto na sisira sa halaman. Ang katangian ng lahat ng mga sunog
insekto ang peste sa halaman na katutubo. at maruming kapaligiran sa
di mapakikinabangan ng tao. lugar ng paggawa. Kunin ang
Ang bawat pangkat ay pipili ng kanilang kuru-kuro. Ikumpara
dalawang tribong etniko na ang kuru-kuro sa Alamin
tinalakay at paghahambingin ang Natin, p. 16
Ibigay ang kabuuang konsumo mga ito sa tulong ng Venn
sa kuryente ng mga Diagram.
sumusunod : Pagkatapos ng talakayan, muling
balikan ang talaan ng bawat
1. plantsa 600W ginamit ng 6 pangkat na nakasabit sa
na oras ______________ pisara. Iwawasto ng buong klase
sa pamamatnubay ng
2. desk fan 120W ginamit ng facilitator ang unang
14 na oras ____________ talaan ng bawat pangkat ayon sa

F. Abstraction (Making generalizations
about the lesson)
G. Application (Developing Mastery)
H. Valuing (Finding practical
Anu-ano ang natutunan sa
aralin?
Magpagawa ng isang role
play. Magpanggap na isang
reporter sa panulat, radyo at
pahayagan. Magtalakayan at
magtanungan sa ipinakita at
isinulat sa pahayagan. Suriin
ang mga detalye upang
matamo ang layunin ng
pagpapahalaga.
Ipabasa ang Tandaan Natin sa 1.
kinalabasan ng talakayan. Ang
3. refrigerator 170W ginamit pangkat na may maraming
ng 24 n oras ___________ tamang sagot ang panalo.
4. water heater 3,000W
ginamit ng 3 oras
___________
5. air conditioner 1,420W
ginamit ng 16 na oras
_______
Ipaliwanag ang mga sumusunod: Ipasulat sa pisara ang mga Paupuin nang pabilog ang mga Hayaang magbigay ang dating
*Pormula sa pagpalit ng yunit na pestisidyong kemikal at ang gamit mag-aaral. Muling babalikan ang apat na grupo sa
watts (W) sa kilowatts (kW) nito sa pagpuksa ng mga peste at kanilang ginawang talaan at “brainstorming activity” ng mga
pag-usapan. susuriin. Pagkatapos ay sasagutin paalaala o babala na dapat
*Pagkuwenta ng konsumo ng ang mga sumusunod na tanong: tandaan upang matiyak ang
kuryente ng ginagamit na kaligtasan sa lugar ng paggawa
appliance May pagkakatulad ba o sa pagkabuo ng paksa.
pagkakaiba ang mga ito? Hal: Tandaan Natin: Ipabasa ang
*tamang pagbasa ng metro ng Saan sila nagkakaiba? Saan sila pahina 17 ng modyul at
kuryente nagkakatulad? pag-usapan ang kahalagahan sa
pagsunod dito.
*pagkuwenta ng konsumo ng
kuryente sa loob ng isang tiyak
na panahon
Ipabasa ang nilalaman ng
modyul pahina 12-18.
Magkaroon ng malayang Ipatala sa mga mag-aaral ang mga Hatiin ang mga mag-aaral sa Ipabasa ang mga sitwasyon sa
talakayan ayon sa mga pinsalang epekto ng pestisidyo sa tatlong pangkat. Papag-isipin modyul,pahina 14-15 at
sumusunod na gawain. kalikasan batay sa kanilang nabasa sila ng paraan kung papaano pasagutan ang mga dapat gawin.
Tukuyin ang mga gawain na nila maipakita ang paggalang sa
nakatutulong sa pagtitipid ng Paano maiiwasan ang mga pinsala kanilang mga kapatid na
konsumo ng kuryente. sa bukid, pananim at kalusugan ng katutubo.
Ibigay ang iyong kuru-kuro tao?
bilang isang anak, sa maaaring
gawin upang matulungan ang
iyong magulang para makatipid
sa pagkonsumo ng kuryente?
Bumisita sa isang bahay na may
metro ng kuryente. Pabasahin
sila ng konsumo ng kuryente
ayon sa nakita nila.
Ipabasa ang maikling Hayaang ipaliwanag ng mag-aaral Ipabasa sa mga mag-aaral ang Bumuo ng dyad. Hilinging pag-
applications of concepts and skills in pahina 12 nang tahimik at kwento sa pahina 11
daily living) ipabuod nang pasulat ang 2. Itanong ang mga
kahalagahan ng isang sumusunod:
matalinong pakikinig.
Pagsamasamahin ang mga a. Anong aral ang napulot
tamang sagot. ninyo sa kuwento?
b. Bukod sa mga paraan na
ginawa ni Boyet upang
mabawasan ang konsumo sa
kuryente, ano ang ibang
mga paraan na maaaring
gawin?
c. Ano ang epekto sa inyong
pamilya ng pagkakaroon ng
mataas na bayarin sa
kuryente?
3. Itanong ang kahalagahan ng
ginawa ni Boyet upang
mabawasan ang konsumo
ng kuryente.
I. Evaluation Sagutan ang tseklis sa pahina  Pasagutan ang gawain sa
12: Ipaliwanag kung bakit pahina 22-23
nararapat at hindi nararapat
ang mga gawain.  Ipahambing ang sagot nila
sa Batayan sa Pagwawasto
sa pahina 57-59.
na halaman
ang kasabihan, “An ounce of
prevention is better than a
pound of cure” o “ Ang pag-
iingat ay higit na mabuti kaysa
pagbibigay lunas”.
Piliin sa mga salita ang tamang
sagot sa puwang.
- Heptachlor - chlordane
- paninikip ng dibdib - Hal: “ Falling Debris” - Mag-ingat
Malathion- dieldrin
- pagkawala ng malay
- Parathion - paninilaw ng mga
dahon
______ 1. Sintomas ng may sakit
______ 2. Kinokontrol ang mga
langgam
______ 3. Kinokontrol ang mga
peste sa mga prutas, gulay at
mga tanim na pandekorasyon,
kinokontrol ang lamok
______ 4. Matinding palatandaan
o sintomas ng pagkalason sa
tula na nasa pahina 16 ng usapan ng 2 mag-aaral ang
modyul. Pagkatapos basahin ay kabuluhan ng pag-iingat sa
sasagutin ng mga mag-aaral ang kanilang pagtratrabaho at paano
mga tanong : makatutulong ang araling ito sa
kanila.
Sino ang kinikilala sa tulang ito? • Pumili ng dyad na
magsasalaysay sa harapang
Para sa iyo, bakit mahalagang napagusapan
malaman at igalang ang mga
katangian at mga gawaing • Pahalagahan ang pagbabahagi
pang-agrikultura ng mga ng ideya ng mga mag-aaral.
katutubo?
Batay sa tula, ano ang dapat
nating maging mithiin?
Sagutan ang ang pahina 17 ng Pasagutan ang “ Alamin Natin ang
module. Iyong Natutuhan” p. 16-17
• Magpaguhit sa mag-aaral ng mga
babala na nagsasaad ng mga
sumusunod:
sa Babagsak na Bagay
- Mataas na boltahe, Mag-ingat!
- Gumamit ng “Seat Belt”
- Mapanganib, nakalalason
- Malalim na tulay, mag-ingat
 pestisidyo
______ 5. Kinokontrol ang mga
langgam, anay, tipaklong at iba
pang insekto sa lupa
______ 6. Banayad na sintomas
ng pagkalason sa pestisidyo
______ 7. Kinokontrol ang mga
kiti-kiti at mga pesteng nasa mga
prutas at gulay
______ 8. Kinokontrol ang anay

J. Agreement (Additional activities for
application or remediation
Gumawa ng anunsiyo o
babala at ipaguhit sa bulletin
board.
Gumupit ng mga anunsiyo o
babala na tama o nakaraang basa sa metro ng
nakakasindak. Gamitin ito sa
susunod na aralin
Magdala ng isang bill ng kuryente
upang masuri
kabuuang konsumo ng kuryente
ayon sa kasalukuyang basa at
magkasunod na buwan.
Ipabahagi sa mga magsasaka o
mga nagtatanim ng halaman sa
hardin ang kaalamang natutunan.
Mag-interbyu ng magsasaka o
agricultural extension officer
upang alamin ang ilang
alternatibong pestisidyo na
maaaring ipalit sa mga
pestisidyong kemikal na natutunan.
Sabihin:
Sa lahat ng mga katutubong
napag-aralan mo, alin sa mga ito
ang nagustuhan mo? Bakit?
Iguhit ang kanilang anyo,
kasuotan at mga bagay na may
kaugnayan sa kanila, gaya ng
instrumentong pangmusika,
kagamitang pang-agrikultura at
sa pangingisda, atbp.
Bumisita sa mga terminal ng
sasakyan. Magpaskil ng mga dapat
tandaan upang makaligtas sa
aksidente sa lugar ng paggawa.
• Ipasulat ang karaniwang pinsala
sa mga aksidente sa lugar ng
paggawa. Ibahagi ang mga
natuklasan sa mga kamag-aral sa
susunod sa sesyon.

IV. REMARKS
V. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in
the evaluation.
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation
C. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up
with the lesson.
D. No. of learners who continue to
require remediation.
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?

Prepared by:
 MEENA B. PEREZ
District ALS Coordinator Inspected by:
_________________________________
SH/PSDS/EPS II ALS/ CHIEF ES, CID