Семінар уява

План
1. Класифікація:
a. За мірою свободи:
i. Активна (довільна) уява — послідовність фантазій, викликаних за
допомогою довільної концентрації.
ii. Пасивна (мимовільна) уява — послідовність фантазій, викликана
мимовільними процесами психіки.Характеризується створенням
образів, що не втілюються в життя, програм, що не здійснюються
взагалі або не можуть бути здійснені.
b. За змістом діяльності:

i. Художня. Вона має переважно чуттєві (зорові, слухові, дотикові)

образи, які надзвичайно яскраві та детальні. Властива
художникам, музикантам, скульпторам, поетам.
ii. Наукова. Виявляється в побудові гіпотез, проведенні
експериментів, в узагальненні накопичених матеріалів. Вона
передбачає логіку та гнучкість мислення, точність у
висловлюванні своїх думок.
iii. Технічна.Характерним є створення образів просторових
відношень (креслення, схеми, проекти)Найбільше значення тут
відіграють асоціації за схожістю та контрастом.
c. За характером результатів діяльності:
i. Репродуктивна (відтворююча). Передбачає створення образів на
основі опису, який може проводитися в різних знакових системах
– в словесній, числовій, формульній, графічній, нотній та ін.
ii. Творча уява вимальовує нові, оригінальні образи та ідеї.
d. За участю волі:
i. Довільна –людина ставить спеціальну мету створити образи того
чи іншого об’єкта.
ii. Мимовільна –створення нових образів не керується спеціальною
метою.
e. За характером образів визначають:
i. Конкретну уяву –в ній уявляються певні предмети, речі тощо;
ii. Абстрактну уяву – яка відбувається в межах творчої діяльності,
підкорена певній меті.
2. Уявлення — це чуттєвий образ тих предметів і явищ, які людина сприймала
раніше.
3. Фізіологічною основою уяви є актуалізація нервових зв’язків, що зберігаються в
пам’яті, їх розпад, перегрупування й утворення нових систем зв’язків.Є такі
прийоми уяви:
a. Аглютинація (комбінування) - прийом створення нового образу шляхом
суб'єктивного об'єднання елементів або частин деяких початкових
об'єктів. Шляхом аглютинації створено багато казкові образи (русалка,
хатинка на курячих ніжках, кентавр і т.д.).
b. Аналогія - це процес створення нового, за схожістю з відомим.
c. Гіперболізація - виявляється у суб'єктивному перебільшенні
(применшення) розмірів об'єкта або кількості частин та елементів.
d. Акцентування - суб'єктивне виділення і підкреслення якихось
характерних для об'єкта якостей.
 e. Типізація-прийом узагальнення безлічі споріднених об'єктів з метою
виділення в них загальних, повторюваних, істотних ознак і втілення їх у
новому образі.
f. Додача - полягає в тому, що об'єкту приписуються (додаються) не
властиві йому якості або функції (чоботи-скороходи, килим-літак).
4. Фанта́зія— створення людиною нових образів в рамках майбутнього часу, з
використанням колись сприйнятого минулого, на основі наявного інтелекту.
Творчість — діяльність людини, спрямована на створення якісно нових,
невідомих раніше духовних або матеріальних цінностей (нові твори мистецтва,
наукові відкриття тощо).
5. Безпосередньо навчати творчості у звичайному розумінні слова "навчання"
неможливо. Щоб описати процеси формування здатності до творчості,
використовується ідея, поняття тренінгового впливу.
6. Системи творчого тренінгу, як правило, містять у собі комбінації багатьох
методів, вони орієнтовані не на конкретний результат, а на поштовх до
творчості, нагромадження відповідного потенціалу, відстрочену творчу
ефективність.

Завдання
для самостійної роботи студента

1. Є такі прийоми уяви:

a. Аглютинація (комбінування) - прийом створення нового образу шляхом
суб'єктивного об'єднання елементів або частин деяких початкових
об'єктів. Шляхом аглютинації створено багато казкові образи (русалка,
хатинка на курячих ніжках, кентавр і т.д.).
b. Аналогія - це процес створення нового, за схожістю з відомим.
c. Гіперболізація - виявляється у суб'єктивному перебільшенні
(применшення) розмірів об'єкта або кількості частин та елементів.
d. Акцентування - суб'єктивне виділення і підкреслення якихось
характерних для об'єкта якостей.
e. Типізація-прийом узагальнення безлічі споріднених об'єктів з метою
виділення в них загальних, повторюваних, істотних ознак і втілення їх у
новому образі.
f. Додача - полягає в тому, що об'єкту приписуються (додаються) не
властиві йому якості або функції (чоботи-скороходи, килим-літак).
2. Дидактогенія- негативний психічний стан учня, викликаний порушенням
педагогічного такту з боку вчителя (вихователя). Виражається в підвищеній
нервово-психічній напрузі, страхах, пригніченому настрої і т.п. Ятрогенія –
це різновид психогенії, при якій відбувається погіршення емоційного та
фізичного стану людини. Ятрогенія в медицині визначається як психічний
розлад, ненавмисно спровоковане лікарем і іншим медичним працівником.
Відомі випадки, коли люди, маючи яскраву фантазію, могли змінювати
температуру руки, усього тіла, уявляючи в ній (на ньому) кригу або розпечений
предмет. Необережно сказане лікарем слово може викликати у вразливого
пацієнта реальне відчуття хворобливого стану і вияв відповідних симптомів
захворювання.

Питання для обговорення

1. Основна відмінність між ними полягає в тому, що мислення відбиває реальність
в категоріально-понятійній формі, а уява – в конкретно-образної.

2. Відомі випадки, коли люди, маючи яскраву фантазію, могли змінювати

температуру руки, усього тіла, уявляючи в ній (на ньому) кригу або розпечений
предмет. Необережно сказане лікарем слово може викликати у вразливого
пацієнта реальне відчуття хворобливого стану і вияв відповідних симптомів
захворювання.Хвороби такого походження називаються "ятрогенія".
Нетактовне слово вчителя травмує психіку учня, породжує фантастичні страхи,
іноді може викликати нервові розлади - дидактогенії. Специфічним виявом
впливу образів уяви на рухову сферу особистості є ідеомоторні акти.
Дослідження доводять, що коли людина уявляє рух якоїсь частини свого тіла
(руки, ноги, тулуба), але не виконує самої дії, то в м'язах, які повинні цей рух
здійснити, фіксуються слабкі імпульси, аналогічні тим, які реєструються при
реальному виконанні рухів.
3. Класифікація:
a. За мірою свободи:
i. Активна (довільна) уява — послідовність фантазій, викликаних за
допомогою довільної концентрації.
ii. Пасивна (мимовільна) уява — послідовність фантазій, викликана
мимовільними процесами психіки.Характеризується створенням
образів, що не втілюються в життя, програм, що не здійснюються
взагалі або не можуть бути здійснені.
b. За змістом діяльності:

i. Художня. Вона має переважно чуттєві (зорові, слухові, дотикові)

образи, які надзвичайно яскраві та детальні. Властива
художникам, музикантам, скульпторам, поетам.
ii. Наукова. Виявляється в побудові гіпотез, проведенні
експериментів, в узагальненні накопичених матеріалів. Вона
передбачає логіку та гнучкість мислення, точність у
висловлюванні своїх думок.
iii. Технічна.Характерним є створення образів просторових
відношень (креслення, схеми, проекти)Найбільше значення тут
відіграють асоціації за схожістю та контрастом.
c. За характером результатів діяльності:
i. Репродуктивна (відтворююча). Передбачає створення образів на
основі опису, який може проводитися в різних знакових системах
– в словесній, числовій, формульній, графічній, нотній та ін.
ii. Творча уява вимальовує нові, оригінальні образи та ідеї.
d. За участю волі:
i. Довільна –людина ставить спеціальну мету створити образи того
чи іншого об’єкта.
ii. Мимовільна –створення нових образів не керується спеціальною
метою.
e. За характером образів визначають:
i. Конкретну уяву –в ній уявляються певні предмети, речі тощо;
ii. Абстрактну уяву – яка відбувається в межах творчої діяльності,
підкорена певній меті.
4. Відтворююча уява полягає у відтворенні заданих образів.Творча виявляється у
самостійному створенні нових образів.
5. .
6. Буриме – класична літературна гра для розвитку уяви та мислення. Дітям
потрібно дати готові римовані слова, з якими вони мають скласти невеликий
вірш. Наприклад, квіти – діти, гілка – білка. Озвучування відео. Перегляньте
разом із дітьми короткометражний мультфільм без звуку. Однак перед цим
розподіліть між учнями ролі та персонажів, яких потрібно озвучувати. Коли
дитина побачить на екрані свого героя, вона має одразу ж вигадати репліку.
Вправа розвиває винахідливість та вміння швидко думати.
7. .
8. Інсайт- багатозначний термін з галузі психології, зоопсихології, психоаналізу та
психіатрії, що описує складне інтелектуальне явище, суть якого полягає в
несподіваному, частковому інтуїтивному прориві до розуміння поставленої
проблеми та «раптовому» знаходженні її вирішення.
9. Я вважаю що творчість потрібно розвивати, але у зв’зку з різними
фізіологічними особливостями не усі люди можуть бути творчими
особистостями.
10. Системи творчого тренінгу, як правило, містять у собі комбінації багатьох
методів, вони орієнтовані не на конкретний результат, а на поштовх до
творчості, нагромадження відповідного потенціалу, відстрочену творчу
ефективність.В той час коли навчання це засвоєння певного чітко сформованого
навчального матеріалу та подальшого застосування отриманих знань, умінь і
навичок на практиці.Отже,творчості неможливо начити, творчість можна тільки
розвивати.