Луцев Вячеслав

FK1-B19

Вихідні передумови формування педагогічної техніки

вчителя фізичної культури: основні поняття та етапи розвитку
акмеології; ознаки класифікацій акмеологічних технологій

Вихідні передумови формування педагогічної техніки вчителя фізичної

культури - це сукупність умов, що забезпечують ефективну підготовку вчителя
фізичної культури до розробки та впровадження педагогічної техніки у
навчальний процес.

Основні поняття, що пов'язані з цією темою:

Педагогічна техніка - це сукупність методів, прийомів, які
використовуються вчителем для досягнення педагогічної мети.
Фізична культура – це складова частина загальної культури суспільства,
спрямована на зміцнення здоров’я, розвитку фізичних, морально-вольових та
інтелектуальних здібностей людини з метою гармонійного формування її
особистості.
Акмеологія - наука про людину. Розглядає закономірності розвитку і
саморозвитку зрілої людини, формування творчої готовності до майбутньої
професійної діяльності. Акмеологія розглядає зрілість, як здатність до
самовдосконалення (фізичного, морального, психічного, професійного) та
засобами самоосвіти, самоорганізації і самокорекції.

Етапи розвитку акмеології:

1. Етап становлення (до 70-х років XX століття) - на цьому етапі виникає
концепція акмеології як науки про розвиток людини у процесі здобуття досвіду
та знань. Виділення цієї науки стало можливим завдяки розвитку психології,
педагогіки та інших наук, які досліджували процес навчання та розвитку
людини.
2. Етап розвитку (70-90-ті роки XX століття) - на цьому етапі акмеологія
почала розвиватись як самостійна наука, з'явилися перші теоретичні розробки
та дослідження, що стосувалися процесу розвитку людини у процесі здобуття
досвіду та знань.
3. Сучасний етап (з 90-х років XX століття) - на цьому етапі акмеологія
продовжує розвиватись та застосовуватись у різних галузях науки та практиці.
З'являються нові методи та технології для дослідження процесу розвитку
людини, а також для розвитку її особистісних якостей та здібностей.

Ознаки класифікацій акмеологічних технологій можуть відрізнятися

залежно від підходу до класифікації, але основні ознаки можуть бути
наступними:
 За характером діяльності. Технології можна класифікувати за тим, яку
діяльність вони спрямовані покращити. Наприклад, технології, що спрямовані
на розвиток творчих здібностей, технології, що покликані підвищити рівень
мотивації тощо.
За спрямованістю на розвиток окремих аспектів особистості. Технології
можна класифікувати за тим, які аспекти особистості вони спрямовані
розвивати. Наприклад, технології, які спрямовані на розвиток соціальних
компетенцій, технології, які підвищують рівень самопізнання тощо.
За формою та методами навчання. Технології можна класифікувати за
тим, які методи та форми навчання вони використовують. Наприклад,
технології, які базуються на взаємодії з іншими людьми (групові технології),
технології, які базуються на самостійному навчанні (індивідуальні технології)
тощо.