10 клас www.сitizen.in.

ua

CHECK LIST
тренера/ вчителя з громадянської освіти

1. ЧИ БУВ УСПІШНИМ СТАРТ? Чи чітко ми сформулювали тему за завдання семінару/заняття та

запропонували можливості для подальшого навчання?

2. ЧИ ВМОТИВОВУВАЛИ МИ УЧАСНИКІВ? Важливо організувати свою роботу так, що учасники

семінару/ заняття чітко усвідомлювали, - де, для кого чи для чого і за яких умов вони можуть
застосовувати набуті знання та досвід.

3. ЧИ ОБ’ЄДНУВАЛИ МИ ЛЮДЕЙ? Учасники потребують такої навчальної атмосфери, яка би сприяла

кооперації та зближенню аудиторії. Педагог стимулює спільне навчання, роботу в групах, що відіграє
важливу роль для об'єднання людей.

4. ЧИ СТАВИЛИ МИ ЗАПИТАННЯ ДО АУДИТОРІЇ? Роль педагога - не просто пропонувати готові

відповіді, але й допомогти учасникам самостійно визначитись щодо власних потреб та вподобань,
цілей та кроків до їх реалізації. Грамотні та своєчасно поставлені запитання можуть значно посилити
ефективність тренінгу.

5. ЧИ БАЧИЛИ МИ ПОТЕНЦІАЛ ОКРЕМИХ УЧАСНИКІВ? Загальний потенціал аудиторії складається із

потенціалу кожного учасника. Як правило, це є люди, які мають різні уявлення про ті чи інші суспільні
події й явища, різний рівень підготовки, манери поведінки тощо. Педагог має працювати як із
аудиторією загалом, так й з кожним її учасником зокрема.

6. ЧИ СЛУХАЛИ МИ Й СПОСТЕРІГАЛИ? Уміння слухати інших - запорука успішної комунікації. З’ясування

і визначення позицій конкретних учасників, їх потреб й вподобань допоможе ефективній спільній
роботі. Важливо давати їм можливість розповісти про них детальніше, навести аргументи про їх
суспільну користь тощо.

7. ЧИ РОЗРІЗНЯЛИ МИ ПОТРЕБИ ТА ПРИСТРАСТІ? Уся наша комунікація складається із предметного

рівня (суть, зміст, спонукання до дії) та рівня ставлення (позитивні чи негативні емоції,
самовираження). Позитивний емоційний вимір вносить у навчальне середовище необхідний драйв,
мотивує і зближує аудиторію. Оптимальне поєднання практичного раціонального підходу та
позитивної емоційної атмосфери є запорукою успіху заняття.

8. ЧИ МАЛИ МИ ЧАС НА РЕФЛЕКСІЮ? Після закінчення заняття/семінару доцільно організувати

обговорення, під час якого слухачі матимуть змогу оцінити загальну діяльність, обміркувати власний
досвід, відповісти на такі запитання: Чого і як вони навчилися? Що б можна було зробити інакше? Які
були переваги й недоліки у спільній роботі? Тощо.