УДК

ПІП
Науковий керівник…

ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ

МИСТЕЦТВА У НУШ

Анотація: у статті розглядаються теоретичні аспекти застосування

інноваційних технологій під час проведення уроків мистецтва в загальноосвітній
школі; також визначено методичні рекомендації щодо ефективного
використання різноманітних технологій під час уроків у в Новій Українській
Школі.
Ключові слова: молодший школяр, технології, мистецтво, школа, ІКТ.
Abstract: the article considers the theoretical aspects of the application of
innovative technologies during art lessons in a secondary school; methodical
recommendations for the effective use of various technologies during lessons at the
New Ukrainian School have also been determined.
Keywords: younger schoolboy, technology, art, school, ICT

Постановка проблеми. Сучасні системи освіти перебувають у стані

постійного розвитку та змін для задоволення потреб суспільства та країни.
Однією зі спроможностей системи освіти відповідати викликам часу є
інноваційність – привнесення в систему освіти якісно нового змісту [2, с.11].
150].
Інноваційні технології в процесі навчання передбачають отримання нових
знань за рахунок інтеграції як фундаментальної науки, так і самого навчального
процесу. Висувається нова концепція розвитку освіти як основного чинника
модернізації освіти. Що стосується навчального процесу, інновація означає
внесення нового в цілі, зміст, методи і форми навчання і навчання, а також
організацію спільної діяльності вчителя і учнів.
 Метою інноваційної діяльності є досягнення якісних змін особистості
школярів порівняно з традиційною системою. Це можливо завдяки
впровадженню різноманітних навчально-виховних програм у професійну
діяльність, усунення кризи викладання. Розвиток здатності спонукати до дії,
самоорієнтації на сприйняття інформації, формування креативного
нестандартного мислення – основні цілі інноваційної діяльності.
Аналіз останніх наукових публікацій. Проблема розробки і
впровадження в освітній процес інноваційних технологій висвітлена у працях
Барановська І., Бровчак Л., М.Вацьо, Дабіжа Л., Добровольська Р., Коваль Т.,
Колодяжна В., Ліхіцька Л., Маринчук Т., Старовойт Л., Тодосієнко Н., Черноус
Т., Шикирінська О., Якименко Ю.. Принципи та методичні засади використання
інноваційних технологій у галузі мистецької освіти розглянуто у працях
Букреєва Д., Досяк І.М., Сиротинко Г.О. та інші. Наразі вчителям у своїй
практиці необхідно використовувати різні стратегії навчання. Це означає, що
коли діти стають активним суб'єктом навчальної діяльності, відбувається перехід
від пояснювально-ілюстративних методів навчання до активних. Для цього
вчителі повинні вміти моделювати уроки за допомогою різноманітних
технологій.
Мета статті. Розглянути та висвітлити переваги та можливості
використання інноваційних технологій на уроках мистецтва у Новій Українській
Школі
Виклад основного матеріалу. Для успішної реалізації основних завдань
сучасної загальноосвітньої школи необхідно прийняти активну та інноваційну
систему технологій навчання, яка є основою сучасного уроку мистецтва та
забезпечує ефективний розвиток художніх здібностей учнів. Тому вчителю
необхідно відійти від старої парадигми, працювати творчо, професійно
спрямовувати свою педагогічну діяльність для досягнення ефективних кінцевих
результатів.
В умовах реформування української школи головним завданням вчителів є
культивування розвитку дитини та створення освітнього середовища, в якому їй
буде цікаво вчитися. Педагог повинен вести педагогічну діяльність, виходячи з
основних цілей мистецтва – формування естетичних почуттів учнів, розвиток
музично-творчих здібностей, художнього мислення та естетичного смаку. Для
цього вчителі мають не лише оволодіти сучасними методиками викладання, а й
оволодіти педагогікою як мистецтвом і стати митцем.
Інноваційні формати та методи дозволяють створити комфортні умови
навчання, щоб кожен учень міг відчути власні потреби, зміг проявити свої
здібності, продемонструвати свої знання та почуватися впевнено. Інновація – це
впровадження нового. Букрєєва Д. [2, с.13] у своїй статті дала таке визначення
освітньої інновації – «Цілеспрямований локальний процес змін, що призводить
до зміни цілей, змісту, методів, форм навчання і виховання, адаптації освітнього
процесу до застосування інноваційних технологій допомагає школярам
розвивати критичне мислення, творчі здібності, аналітичні здібності, навички
командної роботи, креативність та навички глобального мислення» [2]. На
сьогоднішній день до основних інноваційних технологій відносяться: аудиторне,
групове та додаткове навчання, нестандартні уроки, уроки за вибором,
проблемне навчання, модульне навчання, аудиторні наукові експерименти,
запрошення відомих особистостей та вчених у певній галузі, збереження та
охорони навколишнього середовища освіти, індивідуалізованого навчання та
використання технічних засобів. Інноваційним підходом у навчальному процесі
є використання Mind Mapping для розробки проектів різної складності,
створення презентацій, вирішення творчих завдань, тренування творчого
мислення, розвитку творчої уяви та інтелектуальних здібностей учнів.
Моделювання уроків для різних технологій – завдання не з легких, але
сьогодні це вимога часу. Вчителі повинні демонструвати різноманітні стратегії
навчання на уроці, щоб сформувати найпопулярніші особистісні здібності
третього тисячоліття – навчання впродовж життя, здібності до саморозвитку.
Цілі використання інноваційних технологій у навчальній програмі:
• Оптимізувати урок за допомогою сучасних технологій, зокрема
Інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).
 • Адаптувати навчальний процес до сприйняття сучасних учнів, оскільки
вони активно споживають інформацію через зорове та слухове сприйняття,
використовуючи для цього технічні засоби.
• Зблизити взаємини між вчителем та учнями, створюючи атмосферу
взаєморозуміння та взаємодопомоги.
• Підтримати вчителя у навчанні, сприяючи емоційному та образному
поданню нового матеріалу учням. [1, с.123-124].
Сучасні освітні технології пронизують навчальний процес, у тому числі
уроки з мистецтва, відкриваючи нові можливості. У цьому контексті вчителям
мистецтва варто зробити інформаційно-комунікаційні технології новим засобом
розвитку мистецтва та творчості школярів.
Сутність освітньої технології полягає в характері та поданні навчального
матеріалу. У міру розвитку інтелектуального потенціалу учнів відбувається і
особистісний розвиток, при цьому вчитель і учень виступають рівноправними
учасниками навчального процесу. Вчителі повинні володіти особистісно
орієнтованими методиками навчання, розробленими з урахуванням рівня
готовності до шкільного навчання. Розвиток сучасної особистості учнів
здійснюється в процесі власної діяльності, з метою «відкриття» нових знань.
Використання можливостей сучасних технологій розвитку забезпечить
розвиток таких базових компетенцій:
• Інформаційні навички (вміння знаходити, аналізувати, трансформувати та
застосовувати інформацію для вирішення завдань).
• Комунікативні вміння (ефективна співпраця з іншими людьми).
• Навички самоорганізації (здатність ставити цілі, планувати та повноцінно
використовувати особисті ресурси).
• Спроможність до самоосвіти (готовність конструювати та реалізовувати
власну освітню траєкторію протягом усього життя, що забезпечує успішність та
конкурентоспроможність)[3].
Для того, щоб уроки були цікавими та захоплюючими, щоб діти приходили
до школи з радістю, а не «відбували обов‘язок», необхідно використовувати
інноваційні технології, які сьогодні активно впроваджуються в освіту:
1. Технологія проблемного навчання. Використання технології
проблемного навчання на сучасних уроках стає невід'ємною складовою або її
елементами. Значущість цієї технології проявляється у стимулюванні високого
рівня мотивації до навчання та активізації пізнавальних інтересів учнів. Це
досягається при розв'язанні конфліктів, що виникають при створенні
проблемних ситуацій. Подолання труднощів, що виникають учнями, стимулює
їхню потребу у засвоєнні нових знань, набутті нових навичок та вмінь.
Вирішення таких навчальних проблем позитивно впливає на емоційний стан
учнів, створює сприятливі умови для розвитку комунікативних здібностей,
індивідуальності та творчого мислення.
2. Технологія групового навчання. Технологія групового навчання відіграє
позитивну роль як на початкових етапах навчання, так і протягом подальшого
освітнього процесу. Підхід групової роботи можна успішно впроваджувати
навіть на уроках мистецтва. Оскільки створені групи функціонують як єдина
цілісна одиниця, завдання надається кожному учаснику групи, після чого
індивідуальні завдання об'єднуються в одне загальне завдання масштабного
характеру.
3. Ігрова технологія. Ігрові технології стали ключовим елементом в новій
українській школі. Це унікальний метод навчання, який не лише робить роботу
учнів насиченою та захопливою на рівні пошуково-творчості, але й впроваджує
цікавість у повсякденні аспекти вивчення предметів. За допомогою ігор можна
позитивно змінити емоційний фон монотонних дій, таких як запам'ятовування,
повторення, закріплення чи засвоєння інформації [4].
Використання ігор на уроках мистецтва має виправдання у їхніх особливих
зв'язках із творчістю. Гра на уроці мистецтва сприяє розвитку уваги, окоміру,
спостережливості, творчих здібностей та особистісних можливостей учнів.
Основні напрямки використання ігрових методів та прийомів на уроці
включають:
 Постановка дидактичних цілей через ігрові завдання.
  Підпорядкування навчальної діяльності правилам гри.
 Використання навчального матеріалу як засобу, введення елементу
змагання для перетворення дидактичної мети на ігрову.
 Пов'язання успішного виконання дидактичного завдання з ігровим
результатом.
Головне завдання вчителя мистецтва полягає в тому, щоб виховати у учнів
любов та інтерес до предмету, стимулювати творчий процес та досягати
максимального розвитку їхніх творчих здібностей. Для досягнення цієї мети
можна використовувати різні технології навчання.
4. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ). Комп'ютер відкриває
широкі можливості для освітніх процесів і роботи з базами даних, які містять
величезну кількість інформації, доступної для автоматичної обробки. Учні
можуть легко здійснювати пошук, систематизацію та обробку відомостей. Під
час взаємодії з комп'ютером події, поняття, назви творів мистецтва, види та
жанри легко запам'ятовуються. Таким чином, використання інформаційно-
комунікаційних технологій (ІКТ) на уроках дозволяє ефективно організовувати
розумову діяльність учнів, зосереджуючись на основному матеріалі, а
комп'ютерні програми допомагають краще закріплювати вивчений матеріал.
Важливо, щоб учні були навчені ефективному сприйняттю та
використанню інформації, оскільки досягнення основних освітніх цілей
залежить від їхньої компетентності в цьому плані. Таким чином, оволодіння
сучасними інформаційними технологіями є важливою потребою, яку повинні
задовольняти як педагоги, так і учні. Сучасний урок без використання
інформаційних та комунікаційних технологій стає неможливим[5].
У контексті уроків мистецтва, інформаційні технології можна
використовувати у різноманітних формах, наприклад, за допомогою
використання візуальних засобів. Оскільки у багатьох школах відсутні
демонстраційні матеріали, проектор може стати невід'ємною допомогою в цьому
випадку.
 Висновки. Таким чином, використання інноваційних технологій на уроках
мистецтва у новій українській школі є одним із сучасних методів розвитку
особистості учня та формування його інформаційної культури, що відповідає
вимогам сучасного світу. Світ ідей швидко змінюється, і завдання освітян
полягає у створенні атмосфери соціального прийняття інновацій. Згідно з
Національною доктриною розвитку освіти України, очікується поступовий
перехід від репродуктивної та авторитарної освіти до освіти інноваційного та
гуманістичного типу.
Впровадження інноваційних технологій сприяє закріпленню інтегрованих
знань та розвитку вмінь, набутих на уроках мистецтва. Вони стимулюють
творчий процес, надихають на створення власних творчих робіт і дозволяють
вчителю ефективно контролювати творчий розвиток учня, формуючи
спеціалізовані знання під час виховання особистості.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Барановська І., Бровчак Л., М.Вацьо, Дабіжа Л., Добровольська Р.,
Коваль Т., Колодяжна В., Ліхіцька Л., Маринчук Т., Старовойт Л., Тодосієнко Н.,
Черноус Т., Шикирінська О., Якименко Ю. Підготовка майбутнього учителя до
інтегрованого викладання мистецьких дисциплін: Колективна монографія.
Вінниця, 2021. 246с.
2. Букреєва Д. Види діяльності на уроці музичного мистецтва: Музичний
керівник. 2018. № 2. С. 7-13.
3. Досяк І.М. Нестандартні уроки з використанням інноваційних
технологій. Х.: Вид. група «Основа», 2017. 160 с.
4. Мілюкова Н.П. Нетрадиційні уроки мистецтва. Мистецтво в школі
(Музика. Образотворче мистецтво. Художня культура). 2023. № 5. С. 2.
5. Сиротинко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання.
Харків: Видавнича група «Основа», 2018. 162 с